Iобязанности административно-технического персонала строительных организаций по охране труда
В строительной организации и предприятиях строительной индустрии важное значение имеет непосредственное участие руководителей предприятия (начальника, управляющего, главного инженера) и службы техники безопасности в разработке и осуществлении комплексных планов охраны труда, паспортов санитарно-технического состояния условий труда на предприятиях (цехах) и производственных участках, номенклатурных мероприятий.
К административно-техническому персоналу предприятия, ответственному за состояние охраны труда, относятся следующие должностные лица: директор (руководитель) предприятия; главный инженер и его заместитель; главный механик, главный энергетик, главный технолог, главный конструктор, главный бухгалтер; заместители директора, начальник транспортного цеха, начальник отдела технического обучения; начальники цехов и лабораторий; цеховые технологи, энергетики, механики, старшие мастера и мастера.
Важным участком работы отдела (службы) охраны труда является участие в рассмотрении проектов организации строительства и проектов производства работ на возведение объектов или комплексов с целью проверки достаточности и правильности отражения в них вопросов техники безопасности и производственной санитарии, участие в разработке и внедрении в производство предложений научно-исследовательских институтов в области охраны труда.
Работникам отдела (службы) охраны труда предоставляется право давать указания (предписания) руководителям организаций и предприятий об устранении имеющихся недостатков, нарушений правил и норм в области охраны труда, запрещать производство работ при условиях, опасных для жизни и здоровья работающих, требовать от руководителей своевременного расследования несчастных случаев, связанных с производством, выполнения работ в строгом соответствии с требованиями правил техники безопасности, принятыми в проекте производства работ, а также вносить предложения о поощрении работников за достигнутые успехи в улучшении охраны труда и о наказании лиц, нарушающих правила техники безопасности и производственной санитарии.
Отдел (служба) охраны труда проводит свою работу под руководством главного инженера (заместителя начальника, управляющего организации) в тесном контакте с техническими инспекторами труда, комиссиями охраны труда местного профсоюзного комитета и с общественными инспекторами по охране труда.
На лиц административно-технического персонала возложены определенные обязанности по охране труда и технике безопасности и ответственность за нарушение законодательства о труде.
Перечислим вкратце обязанности по охране труда административно-технического персонала предприятия.
Директор предприятия (руководитель организации)
обязан:
а) при проектировании подразделениями предприятия новых сооружений и установок, модернизации оборудования предусматривать создание нормальных и безопасных условий труда в соответствии с санитарными нормами и правилами техники безопасности;
б) не допускать ввода в эксплуатацию новых и реконструированных цехов без приемки их и выдачи разрешения специальной комиссией;
в) содержать штаты работников службы охраны труда и техники безопасности в соответствии со структурой, утвержденной министерством ;
г) выделить помещение для организации кабинета по технике безопасности, обеспечить его мебелью, наглядными пособиями и другим инвентарем;
д) обеспечивать выполнение мероприятий по охране труда в сроки, установленные коллективным договором;
е) представлять в министерство и местным органам ЦСУ отчеты о пострадавших при несчастных случаях на производстве и об освоении средств, ассигнованных на мероприятия по охране труда;
ж) решительно пресекать любые нарушения действующих правил, норм и инструкций по технике безопасности и производственной санитарии на предприятии (в организации).
Главный инженер
обязан:
а) рассматривать и утверждать планы работ отдела (бюро) по охране труда и технике безопасности; разрабатывать комплексные мероприятия, направленные на профилактику производственного травматизма и профессиональных заболеваний;
б) систематически рассматривать на производственных совещаниях вопросы техники безопасности и производственной санитарии;
в) проводить в установленные сроки аттестацию по технике безопасности и производственной санитарии руководителей цехов, отделов, лабораторий, участков;
г) обеспечивать своевременное и правильное расследование и учет несчастных случаев на производстве, устанавливать причины их возникновения и определять мероприятия по предупреждению повторения аналогичных случаев на производстве, устанавливать контроль за выполнением этих мероприятий;
д) организовать плановое внедрение в производство новых, более безопасных технологических процессов с учетом новейших достижений и передового опыта других предприятий и организаций, а также мероприятий по технике безопасности и производственной санитарии;
е) рассматривать и утверждать производственные инструкции по технике безопасности;
ж) организовать плановую работу по анализу воздушной среды, измерению уровней шума, вибрации и электромагнитных полей и осуществлять мероприятия по снижению влияния вредных производственных факторов на работающих;
з) участвовать в рассмотрении проектов капитального строительства и реконструкции предприятия, новых технологических процессов, капитального ремонта зданий и сооружений, планов проведения планово-предупредительных и капитальных ремонтов технологического оборудования и объектов, подконтрольных Госгортехнадзору;
и) осуществлять надзор и контроль за работой отделов предприятия в части рационального решения вопросов техники безопасности и производственной санитарии в разрабатываемых ими изделиях, новых технологических процессах и механизмах,
Главный механик
должен: организовать своевременное проведение профилактических осмотров и ремонта оборудования, закрепленного за отделом главного механика приказом директора; контролировать соответствие требованиям техники безопасности и производственной санитарии устанавливаемого оборудования, приспособлений, инструмента и инвентаря, применяемого на участках работ главного механика; организовать своевременную регистрацию, технический надзор и испытание грузоподъемных машин и механизмов, обучение и аттестацию рабочих и ИТР, обслуживающих эти машины и механизмы, контролировать соблюдение правил и норм по технике безопасности при их эксплуатации; осуществлять технический надзор за безопасным состоянием зданий и сооружений предприятия.
Главный механик должен обеспечить своевременную разработку инструкций по технике безопасности по профессиям службы главного механика и выдачу их на руки рабочим, а также оснащение оборудования, подконтрольного Госгортехнадзору, технической документацией, схемами, плакатами по технике безопасности, знаками и надписями, предусмотренными правилами.
Главный энергетик
предприятия выполняет следующие обязанности, связанные с охраной труда при эксплуатации энергетического оборудования:
а) организует своевременное проведение осмотров и гидравлических испытаний паровых и водогрейных котлов, аппаратов и сосудов, работающих под давлением, периодический осмотр и содержание в исправном состоянии ацетиленовых, кислородных, компрессорных установок и станций, а также другого энергетического и электротехнического оборудования, находящегося в его ведении;
б) организует и контролирует своевременное проведение профилактического ремонта и наладку вентиляционного оборудования, обеспечивает правильную его эксплуатацию;
в) организует и контролирует проведение профилактического ремонта газового оборудования;
г) обеспечивает своевременную проверку исправности защитного заземления, зануления электроустановок, разработку и внедрение в производство оградительных и защитных устройств, своевременную разработку и согласование со службой техники безопасности инструкций по безопасному обслуживанию и ремонту подведомственного ему оборудования, организацию обучения и своевременную проверку знаний у персонала, допущенного к обслуживанию объектов повышенной опасности;
д) обеспечивает безопасные условия труда рабочих и ИТР при производстве работ на отдельных участках службы главного энергетика в действующих цехах предприятия, контролирует соблюдение ими правил, норм и инструкций по технике безопасности и производственной санитарии, обеспечивает эксплуатируемое подведомственное оборудование технической документацией, плакатами, схемами, журналами и надписями согласно правилам техники безопасности.
Главный технолог (главный металлург) и цеховые технологи
обязаны обеспечивать безопасность разработанных и внедренных в производство технологических процессов, приспособлений, инструментов, механизмов, аппаратов, указывать в технологических картах безопасные способы выполнения технологических операций, контролировать соблюдение технологических процессов и регламентов в цехах.
Цеховые технологи осуществляют повседневный контроль за выполнением рабочими правил безопасности, предусмотренных технологическими инструкциями. Персонал главного технолога обязан согласовывать со службой охраны труда и техники безопасности предприятия чертежи на изготовление вспомогательных грузозахватных приспособлений, тары, лестниц и другой оснастки.
Главный конструктор
предприятия решает вопросы техники безопасности для разрабатываемых конструкций изделий, оборудования, машин, аппаратов и механизмов и обеспечивает безопасное проведение наладочных и испытательных работ, исследует вредные свойства новых материалов и технологических процессов, ведет разработку инструктивных указаний по безопасному обслуживанию разработанных конструкций и технологических процессов.
Главный бухгалтер
предприятия ведет учет средств, расходуемых на проведение оздоровительных мероприятий, контролирует своевременное и правильное представление отчетов.
Заместитель директора предприятия
обеспечивает предприятие материалами и оборудованием для проведения мероприятий по оздоровлению условий труда, обеспечивает работников по установленным нормам спецмылом, молоком, доброкачественной спецодеждой, спецобувью и другими средствами индивидуальной защиты, контролирует состояние техники безопасности на подчиненных ему объектах.
Заместитель директора предприятия по быту обеспечивает правильное содержание (в соответствии с нормами и правилами) территории и санитарно-бытовых помещений и устройств, а также снабжение питьевой водой и организацию стирки, чистки и ремонта спецодежды, спецобуви, дезинфекцию и дезинсекцию помещений и спецодежды, организует своевременное проведение ремонта производственных и бытовых помещений, очистку территории предприятия от производственных отходов и мусора.
Начальник отдела технического обучения
обеспечивает включение в учебные программы подготовки кадров производственных рабочих курса техники безопасности и производственной санитарии, организует обучение по специальным программам рабочих и ИТР, допускаемых к обслуживанию объектов повышенной опасности, а также обучение административно-технического персонала предприятия по программе «Охрана труда и техника безопасности» с последующей выдачей удостоверений на право руководства соответствующим производственным участком.
Начальники цехов, отделов, лабораторий, мастерских и их заместители
должны обеспечить нормальное состояние техники безопасности и производственной санитарии в цехе и в бытовых помещениях, для чего необходимо обеспечить:
а) планомерные мероприятия по снижению производственного травматизма, профессиональных и общих заболеваний;
б) своевременную разработку и качественное выполнение оздоровительных мероприятий, предусмотренных коллективным договором;
в) технически исправное состояние технологического оборудования, грузоподъемных механизмов, грузозахватных приспособлений, тары и др.;
г) правильную эксплуатацию систем обезвреживания промышленных сточных вод, пыле- и газоочистительных установок;
д) надлежащую расстановку технологического оборудования в соответствии с нормами, обеспечение установленных габаритов проходов и проездов;
е) своевременное проведение мастерами и руководителями участков первичного, планового и внеочередного инструктажа рабочих по технике безопасности;
ж) рабочих спецодеждой, спецобувью, другими средствами индивидуальной защиты, а также организацию их хранения и сдачу для ремонта и стирки;
з) организацию выдачи рабочим спецпитания, молока и обеспечение рабочих питьевой водой;
и) организацию безопасного хранения, транспортировки, использования и обезвреживания ядовитых веществ, применяемых на производстве;
к) контроль за своевременным проведением обучения рабочих и ИТР, обслуживающих объекты Госгортехнадзора, безопасным методам работы и аттестацию их в комиссиях;
л) своевременную разработку инструкций по технике безопасности и согласование их с отделом (службой) охраны труда и техники безопасности; обеспечение рабочих необходимыми инструкциями, плакатами по технике безопасности, повседневный надзор за выполнением этих инструкций;
м) поддержание в соответствии с санитарными нормами освещенности рабочих мест, проездов и проходов;
н) своевременное расследование происшедших несчастных случаев на производстве;
о) выполнение в установленный срок предписаний и требований отдела (службы) охраны труда и техники безопасности, органов санитарного и технического надзора, технической инспекции профсоюза.
Кроме того, начальник транспортного цеха
обеспечивает обучение персонала рабочих и ИТР железнодорожного и автомобильного транспорта соответствующим правилам движения и периодическую аттестацию их на знание этих правил.
Цеховой административно-технический персонал
контролирует выполнение технологических процессов и производственных инструкций, соблюдение трудовой и производственной дисциплины, обеспечивает наличие на рабочих местах местных инструкций, плакатов по технике безопасности, использование рабочими только исправного инструмента, приспособлений и инвентаря, допуск к работе только обученных Рабочих, проводит необходимый первичный, повторный и внеочередной инструктаж по технике безопасности, проверяет исправность применяемого пневмо- и электроинструмента, штампов, пресс-форм и др., следит за чистотой рабочих мест и достаточным их освещением.
Мастер производственного участка
строительной организации помимо обеспечения выполнения плановых заданий, содействия внедрению новой техники и технологии, научной организации труда, участия в разработке новых и совершенствования действующих технологических процессов, обеспечения строгого соблюдения рабочими участка трудовой и производственной дисциплины и выполнения других обязанностей должен организовывать работу в соответствии с проектами производства работ или технологическими картами, проводить производственный инструктаж рабочих, обеспечивать контроль за качественным выполнением порученной работы, экономным использованием сырья, материалов, электроэнергии, соблюдением правил технической эксплуатации оборудования и инструментов, а также техники безопасности и производственной санитарии.
Мастер производственного участка обязан:
– систематически проверять применение технологической оснастки лесов, подмостей, креплений, защитных приспособлений, подкосов, кондукторов и прочих устройств;
– следить за чистотой и порядком на рабочем месте, оснащенностью рабочих мест, проходов и проездов;
– следить за правильным использованием рабочими спецодежды и средств индивидуальной защиты и приспособлений, за соблюдением норм переноски тяжестей, за обеспечением рабочих мест знаками безопасности, предупредительными надписями и плакатами.
Мастер имеет право:
– участвовать в разработке и обсуждении коллективных договоров, текущих, перспективных, а также встречных планов и социалистических обязательств участков,
– проводить беседы с рабочими по разбору случаев нарушения правил техники безопасности и производственной санитарии,
– участвовать в решении вопросов, касающихся морального и материального поощрения рабочих,
– вносить предложения о привлечении рабочих участка к дисциплинарной ответственности за нарушение трудовой дисциплины, техники безопасности, правил технической эксплуатации оборудования.
Он вправе не допускать выполнения работ на неисправном оборудовании и с применением некачественных инструментов, приспособлений и контрольно-измерительных приборов, а также использования в производстве сырья, полуфабрикатов и материалов, не отвечающих техническим условиям или способных повлечь за собой производственный травматизм и профессиональные заболевания.
При выполнении на строительстве специальных работ специализированные и субподрядные организации свою работу на строительной площадке координируют и согласовывают с руководителями генподрядной организации, которая отвечает за соблюдение графика совмещенных работ и эксплуатацию строительных машин, электрооборудования и аппаратов, работающих под давлением.
Различают следующие виды ответственности: дисциплинарную, уголовную, административную, материальную. Дисциплинарной ответственности подлежат лица, нарушившие трудовую дисциплину, в том числе трудовое законодательство и правила, определяющие условия и безопасность производства работ (невыполнение рабочими и служащими распоряжений администрации, появление на работе в нетрезвом виде, неиспользование защитных и предохранительных средств, приспособлений и т. П.).
В соответствии с действующим трудовым законодательством администрация организации имеет право наложить следующие взыскания: замечание, выговор, перевод на нижеоплачиваемую работу на срок до трех месяцев или смещение на низшую должность на тот же срок и увольнение.
К уголовной ответственности привлекаются лица, допустившие злостные нарушения, не выполняющие условий коллективного договора должностные лица строительной организации, нарушившие правила техники безопасности, а проектной организации – Строительные нормы и правила , обязательные к применению при проектировании и возведении зданий и сооружений.
В отличие от уголовной административная ответственность заключается в наложении штрафа, который может быть наложен не позднее месяца со дня совершения проступка, а его размер определяется в зависимости от тяжести совершенного проступка. Материальная ответственность – это не наказание, а возмещение ущерба, причиненного организации.
Административно-технический персонал несет также ответственность за халатное отношение к своим обязанностям даже в том случае, если не было нарушений конкретных правил техники безопасности, но своими действиями или бездействием должностное лицо способствовало либо росту производственного травматизма в данной организации, либо тому, что произошел конкретный несчастный случай.
Подробнее вопросы ответственностей рассмотрены далее.
IIОтветственность должностных лиц организаций за нарушение требований охраны труда
2.1 Дисциплинарная ответственность
За совершение дисциплинарного проступка, на работника может быть наложено дисциплинарное взыскание в виде замечания, выговора, увольнения по соответствующим основаниям. Дисциплинарный проступок – это неисполнение либо ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, предусмотренных трудовым законодательством, трудовым договором, локальными нормативными актами работодателя.
Нельзя привлечь к дисциплинарной ответственности работника, в действиях которого нет умысла или неосторожности при нарушении норм по охране труда.
Наиболее распространенными дисциплинарными проступками работников в сфере охраны труда являются – нарушение правил по охране труда, содержащихся в инструкциях.
К дисциплинарной ответственности могут быть привлечены помимо работников и должностные лица организации, в чьи обязанности входит обеспечение безопасных условий труда в организации, за неисполнение либо ненадлежащее исполнение данных обязанностей.
Для должностных наиболее распространенными являются следующие нарушения правил охраны труда:
· допуск работников к выполнению работ без проверки знания ими требований охраны труда;
· допуск к работе без прохождения обязательного медицинского осмотра;
· допуск к работе на неисправном оборудовании либо к эксплуатации технологического оборудования с нарушением технических требований,
· допуск к работе при отсутствии предохранительных и оградительных устройств, без применения работниками средств индивидуальной защиты;
· привлечение отдельных категорий работников к тяжелым работам, работам с вредными или опасными условиями труда, к ночным и сверхурочным работам, которые законодательством для них запрещены.
Для большинства работодателей приведенный в статье 192 ТК РФ перечень дисциплинарных взысканий будет достаточным. Но для отдельных категорий работников действуют уставы и положения о дисциплине, устанавливаемые федеральными законами, где может быть предусмотрено применение дополнительных мер дисциплинарного взыскания (Устав о дисциплине работников рыбопромыслового флота Российской Федерации, Устав о дисциплине работников организаций с особо опасным производством в области использования атомной энергии, Дисциплинарный устав таможенной службы Российской Федерации и другое.).
В случае совершения дисциплинарного проступка к работникам, которые заняты в организациях с особо опасным производством в области использования атомной энергии, помимо взысканий, предусмотренных ТК РФ, могут быть применены следующие виды дисциплинарных взысканий:
· предупреждение о неполном служебном соответствии;
· перевод с согласия работника на другую нижеоплачиваемую работу или другую низшую должность на срок до 3 месяцев;
· перевод с согласия работника на работу, не связанную с проведением работ в особо опасном производстве в области использования атомной энергии, с учетом профессии (специальности) на срок до 1 года;
· освобождение от занимаемой должности, связанной с проведением работ в особо опасном производстве в области использования атомной энергии, с предоставлением, с согласия работника, иной работы с учетом его профессии (специальности).
Работодатели при определении меры дисциплинарного взыскания могут руководствоваться только уже установленными федеральными законами и нормативными актами Правительства Российской Федерации мерами дисциплинарной ответственности.
В соответствии со статьей 193 ТК РФ за каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание. Оно применяется не позднее месяца со дня обнаружения поступка.
2.2 Материальная ответственность
Материальная ответственность сторон трудового договора предусмотрена разделом 11 ТК РФ.
Материальная ответственность работника может быть предусмотрена в трудовом договоре либо в дополнительном соглашении к трудовому договору о полной материальной ответственности, заключенном с ним. Основные права и обязанности работника перечислены в статье 21 ТК РФ, одной из которых является соблюдение требования по охране труда и обеспечению безопасности труда.
Для привлечения работника к материальной ответственности необходимо наличие таких условий как:
· противоправность действий (бездействия) причинителя вреда
· виновность (форме умысла или неосторожности) стороны в причинении ущерба;
· причинная связь действия (бездействия) и последствиями в виде, причиненного ущерба.
В соответствии со статьей 238 ТК РФ работник обязан возместить работодателю причиненный ему прямой действительный ущерб. При этом неполученные доходы (упущенная выгода) с работника не взыскивается.
Прямой действительный ущерб, согласно ТК РФ, – это реальное уменьшение либо ухудшение состояния имеющегося имущества работодателя, а также имущества третьих лиц в случае, если работодатель несет ответственность за него, влекущее излишние затраты для работодателя по восстановлению либо приобретению утраченного имущества.
Работник будет нести материальную ответственность, как за прямой действительный ущерб, непосредственно причиненный им работодателю, так и за ущерб, который возник у работодателя в результате возмещения им ущерба иным лицам.
Согласно статье 241 ТК РФ работник несет материальную ответственность в пределах своего среднемесячного заработка. Руководитель организации несет, как правило, полную материальную ответственность.
В Приложении №1 к Постановлению Минтруда Российской Федерации от 31 декабря 2002 года №85 «Об утверждении перечней должностей и работ, замещаемых или выполняемых работниками, с которыми работодатель может заключать письменные договоры о полной индивидуальной или коллективной (бригадной) материальной ответственности, а также типовых форм договоров о полной материальной ответственности» приведен Перечень должностей и работ, замещаемых или выполняемых работниками, с которыми работодатель может заключать письменные договоры о полной индивидуальной материальной ответственности за недостачу вверенного имущества.
К таким работникам в частности относятся начальники (руководители) участков и иных строительно-монтажных подразделений, производители работ и мастера (в том числе старшие, главные) строительных и монтажных работ.
Кроме того, частью 3 статьи 242 ТК РФ определены случаи полной материальной ответственности работников в возрасте до 18 лет:
· умышленного причинения ущерба;
· причинения ущерба в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;
· причинения ущерба в результате совершения преступления или административного проступка.
Полная материальная ответственность работника заключается в его обязанности возмещать причиненный работодателю прямой действительный ущерб в полном размере.
В статье 243 ТК РФ указаны случаи, когда материальная ответственность на работника возлагается в полном объеме, а в статье 240 ТК РФ законодатель предоставляет работодателю возможность отказаться (полностью или частично) от взыскания с работника материального ущерба.
В статье 239 ТК РФ перечислены случаи возникновения ущерба, при наступлении которых, материальная ответственность работника исключается вследствие:
· наступления обстоятельств непреодолимой силы;
· нормального хозяйственного риска;
· крайней необходимости либо необходимой обороны;
· неисполнения работодателем обязанности по обеспечению надлежащих условий для хранения имущества, вверенного работнику.
Оправданным риском причинения материального вреда имуществу работодателя признается действие, которое соответствует современным знаниям и опыту работника, когда поставленная работодателем цель не могла быть достигнута иными способами, а лицо, допустившее риск, предприняло все возможные меры для предотвращения ущерба.
В соответствии с частью 1 статьи 246 ТК РФ размер ущерба, который причинен работодателю при утрате и порче имущества, определяется по фактическим потерям, исчисляемым исходя из рыночных цен, действующих в данной местности на день причинения ущерба, но не ниже стоимости имущества по данным бухгалтерского учета с учетом степени износа этого имущества.
В этой же статье говорится, что Федеральным законом может быть установлен особый порядок определения размера подлежащего возмещению ущерба, который причинен работодателю хищением, умышленной порчей, недостачей либо утратой отдельных видов имущества и иных ценностей, а также в тех случаях, когда фактический размер причиненного ущерба превышает его номинальный размер.
Согласно статье 247 ТК РФ до принятия решения о возмещении ущерба конкретными работниками на работодателе лежит обязанность по проведению проверки, в целях установления размера причиненного ущерба и причин его возникновения. Для проведения такой проверки работодателем может быть создана комиссия с включением в ее состав соответствующих специалистов.
В соответствии с частью 3 статьи 247 ТК РФ работнику и (или) его представителю предоставлено право знакомиться со всеми материалами проверки и обжаловать их в порядке, который установлен ТК РФ. При этом работник может воспользоваться своим правом вне зависимости от того – признан он виновным в причинении ущерба либо нет.
Согласно части 6 статьи 248 ТК РФ возмещение ущерба производится вне зависимости от привлечения работника к дисциплинарной, административной либо уголовной ответственности за действия или бездействие, которыми причинен ущерб работодателю.
2.3 Административная ответственность
В соответствии со ст. 10 Кодекса РСФСР об административных правонарушениях (КоАП) под административным правонарушением (проступком) признается посягающее на государственный или общественный порядок, права и свободы граждан, на установленный порядок управления противоправное, виновное (умышленное или неосторожное) действие либо бездействие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность. Такая ответственность предусмотрена названным Кодексом.
Правом привлекать к административной ответственности, как указывалось, наделены органы государственного надзора и контроля за соблюдением законодательства о труде и законодательства об охране труда, обладающие для этого широкими полномочиями в сфере своей деятельности.
а) Привлечение к административной ответственности органами федеральной инспекции труда в случаях нарушения законодательства об охране труда.
Федеральная инспекция труда – это единая федеральная централизованная система государственных органов, осуществляющих государственный надзор и контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации о труде и охране труда всеми организациями и физическим лицами, на которых это законодательство распространяется.
В названную систему входит Департамент государственного надзора и контроля за соблюдением законодательства о труде и охране труда Министерства труда и социального развития РФ и государственный инспекции труда в субъектах Российской Федерации, а также межрегиональные государственные инспекции труда, являющиеся территориальными органами министерства Система образована на базе федеральной инспекции труда Минтруда России и подведомственных ей государственных инспекций труда в субъектах Российской Федерации и функционирует в соответствии с Положением о федеральной инспекции труда, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 28 января 2000 г.
Государственные инспекции труда: осуществляют государственный надзор и контроль за соблюдением законодательства РФ о труде и охране труда в организациях, расположенных на соответствующих территориях; вправе запрашивать и безвозмездно получать от руководителей и иных должностных лиц организаций, органов исполнительной власти, органов местного самоуправления (их представителей) документы, объяснения, информацию, необходимые для осуществления своих полномочий; предъявлять работодателям (их представителям) для исполнения предписания об устранении нарушений законодательства о труде и охране труда, о восстановлении нарушенных прав граждан с предложением о привлечении виновных в этих нарушениях к дисциплинарной ответственности; привлекать к административной ответственности в установленном порядке лиц, виновных в нарушении законодательства о труде и охране труда. Аналогичными правами обладают и государственные инспекторы по охране труда
Привлечение к административной ответственности руководителей, должностных лиц и других работников, ответственных за соблюдение требований охраны труда, выражается в наложении штрафа на указанных лиц, виновных в нарушении законодательства об охране труда.
Конкретные размеры штрафов за нарушение законодательства о труде и правил охраны труда предусмотрены Кодексом РСФСР об административных правонарушениях (КоАП). Объективная сторона нарушения законодательства об охране труда состоит в невыполнении или нарушении требований охраны труда, содержащихся в федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации и законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации (в Правилах и инструкциях по охране труда, правилах безопасности, санитарных правилах, санитарных нормах и др.) обязательных для исполнения организациями всех форм собственности при осуществлении ими любых видов деятельности.
Привлечение к административной ответственности осуществляется за нарушение конкретных требований охраны труда, выявленных в процессе надзора и контроля за соблюдением таких требований.
Субъектом правонарушения может быть только должностное лицо – лицо, наделенное правом совершать в пределах своей компетенции действия организационно-распорядительного характера. Следовательно, к административной ответственности могут быть привлечены как руководители организаций, так и иные должностные лица, на которых в силу их служебного положения или по специальному распоряжению руководителя возложена обязанность обеспечивать соблюдение правил охраны труда.
Нарушение требований охраны труда должностным лицом может выражаться как в нарушении своими собственными действиями установленных правил, так и в даче подчиненным указаний, идущих вразрез с правилами (инструкциями) по охране труда, а также за непринятие мер по обеспечению соблюдения правил подчиненными им лицами, если обеспечение соблюдения этих правил входит в круг служебных обязанностей конкретного должностного лица.
Таким образом к административной ответственности может быть привлечен как непосредственный организатор работ (мастер, начальник участка), так и должностные лица, обязанные обеспечивать безопасность труда (начальник цеха, главный инженер организации) или одновременно те и другие.
С субъективной стороны нарушение законодательства об охране труда может быть совершено как умышленно, так и по неосторожности.
Рассматривать дела об административных правонарушениях и налагать административные взыскания вправе:
– руководители государственных инспекций труда за нарушение законодательства Российской Федерации о труде и законодательства Российской Федерации об охране труда – штраф в размере до ста минимальных размеров оплаты труда;
– государственные инспектора по охране труда за нарушения законодательства Российской Федерации об охране труда – штраф в размере до пятидесяти минимальных размеров оплаты труда;
– государственные правовые инспектора труда за нарушения законодательства Российской Федерации о труде – штраф в размере до пятидесяти минимальных размеров оплаты труда
б) Привлечение к административной ответственности органами Госгортехнадзора России на подконтрольных им объектах в случаях нарушения правил безопасного ведения работ.
Госгортехнадзор России и его местные органы осуществляют государственный надзор за соблюдением правил по безопасному ведению работ в угольной, горнорудной, горно-химической, нерудной, нефтедобывающей и газодобывающей, химической, металлургической и нефтегазоперерабатывающей промышленности, в геологоразведочных экспедициях и партиях, а также при устройстве и эксплуатации подъемных сооружений, котельных установок и сосудов, работающих под давлением, трубопроводов для пара и горячей воды, объектов, связанных с добычей, транспортировкой, хранением и использованием газа, при ведении взрывных работ в промышленности.
Госгортехнадзор России и подведомственные ему органы составляют единую систему федерального и промышленного надзора.
На Госгортехнадзор России дополнительно возложено осуществление соответствующего нормативного регулирования, а также специальных разрешительных и надзорных функций в области промышленной безопасности. Должностные лица Госгортехнадзора России, специально уполномоченные в области промышленной безопасности, при исполнении своих служебных обязанностей вправе выдавать организациям, эксплуатирующим опасные производственные объекты, предписания о приостановке работ, ведущихся с нарушением требований промышленной безопасности, при необходимости опечатывать опасные производственные объекты, помещения на указанных объектах или технические устройства, применяемые на производственных объектах, привлекать к административной ответственности в установленном порядке лиц, виновных в нарушениях требований промышленной безопасности, а также направлять в правоохранительные органы материалы о привлечении указанных лиц к уголовной ответственности и др.
Привлечение лиц, виновных в нарушении требований безопасности к административной ответственности в отраслях промышленности и на объектах, подконтрольных органам Госгортехнадзора, может иметь место за неоднократное нарушение должностными лицами правил, норм и инструкций по безопасному ведению работ и выражается в наложении штрафа в установленных размерах.
Рассматривать дела об административных правонарушениях и налагать административные взыскания от имени органов Госгортехнадзора за нарушения правил, норм и инструкций по безопасному ведению работ в отраслях промышленности и на объектах, подконтрольных органам Госгортехнадзора России, вправе:
– руководитель федерального органа Госгортехнадзора России и его заместители – штраф до 1/2 минимального размера оплаты труда;
– начальники управления и округов государственного горного надзора и их заместители, начальники отделов и инспекций указанных управлений и округов и их заместители – штраф в размере до одной трети минимального размера оплаты труда;
– Главные государственные инспектора и государственные инспектора указанных управлений и округов – штраф в размере до одной десятой минимального размера оплаты труда.
Правоприменительная практика свидетельствует о том, что если к нарушителю применено административное взыскание в виде предупреждения, то штраф на него не налагается.
в) Привлечение к административной ответственности органами Государственной санитарно-эпидемиологической службы в случаях нарушения санитарно-гигиенических норм и правил.
Государственный надзор за соблюдением санитарных правил, гигиенических нормативов, санитарных правил и норм осуществляется органами Государственной санитарно-эпидемиологической службы Российской Федерации.
Должностные лица, осуществляющие государственный санитарно-эпидемиологический надзор, при исполнении своих служебных обязанностей и по предъявлении служебного удостоверения имеют право беспрепятственно посещать территории и помещения объектов, подлежащих государственному санитарно-эпидемиологическому надзору, и в случае выявления нарушения санитарного законодательства могут давать работодателям предписания, обязательные для исполнения ими в установленные сроки.
Главные государственные санитарные врачи и их заместители наряду с указанными выше правами наделены следующими полномочиями:
– рассматривать материалы и дела о нарушениях санитарного законодательства;
– давать работодателям обязательные предписания об устранении выявленных нарушений санитарных правил в установленные предписанием сроки о вызове в органы и учреждения государственной санитарно-эпидемиологической службы для рассмотрения материалов и дел о нарушениях санитарного законодательства;
– выносить мотивированные постановления о приостановлении до устранения выявленных нарушений санитарного законодательства или о запрещении в случае невозможности его устранения, проектирования, строительства, реконструкции, технического перевооружения объектов и ввода их в эксплуатацию, эксплуатации объектов, производственных цехов и участков, помещений, зданий, сооружений, оборудования, транспортных средств, выполнения отдельных видов работ и оказания услуг;
– выносить мотивированные постановления о наложении административных взысканий в виде предупреждения или штрафов за нарушение санитарного законодательства.
Нарушение санитарно-гигиенических и санитарно-противоэпидемических правил и норм (кроме правил и норм по охране атмосферного воздуха) – влечет наложение штрафа.
При необходимость материалы о нарушениях санитарного законодательства направляются санитарно-эпидемиологическими службами в правоохранительные органы для решения вопросов о возбуждении уголовных дел.
Постановление о наложении административного взыскания обязательно для исполнения должностными лицами, в отношении которых оно вынесено, и подлежит исполнению с момента его вынесения, если иное не установлено законодательством.
Штраф должен быть уплачен нарушителем не позднее 15 дня со дня вручения ему постановления о наложении штрафа, а в случае обжалования – не позднее 15 дней со дня уведомления об оставлении жалобы или протеста без удовлетворения.
В случае неуплаты штрафа нарушителем в установленный срок, штраф взыскивается в принудительном порядке по правилам, предусмотренным законодательством.
2.4 Уголовная ответственность
Возбуждение уголовного дела по факту нарушения требований охраны труда производится прокурором, или судьей при наличии повода и оснований.
На практике поводом и основаниями для возбуждения уголовных дел прокурором являются поступающие в органы прокуратуры материалы органов надзора и контроля о нарушениях требований охраны труда, непосредственное обнаружение прокурором нарушений требований охраны труда, содержащих признаки преступления, материалы о происшедших несчастных случаях на производстве, направляемые в прокуратуру в обязательном порядке.
Например, при групповом несчастном случае на производстве (2 и более человек пострадавших), тяжелом несчастном случае на производстве и несчастном случае на производстве со смертельным исходом работодатель обязан в 3-дневный срок направлять акты о расследовании названных несчастных случаев на производстве вместе с документами и материалами расследования в прокуратуру, в которую сообщалось о несчастном случае на производстве.
Должностные обязанности вожатого
Nbsp;
Работу выполнила команда Зеленка
Волгоград -2021
Содержание
Введение………………………………………………………………………………………………..3
1. Что такое лагерь и для чего нужен вожатый…………………………………………4
1.1 Про лагерь (динамика развития смены)……………………………………………….4
1.2 Про вожатого (качества, имидж, авторитет, должностные обязанности вожатого)…………………………………………………………………………………………………6
1.3 Возрастные особенности детей……………………………………………………………11
2. Игротека вожатого……………………………………………………………………………….15
2.1 Игры на знакомство……………………………………………………………………………15
2.2 Игры с залом………………………………………………………………………………………17
2.3 Игры на сплочение……………………………………………………………………………..19
2.4 Подвижные игры………………………………………………………………………………..23
3. Все, что нужно знать вожатому……………………………………………………………..24
3.1 КТД…………………………………………………………………………………………………….24 3.2 Техника безопасности в детском лагере……………………………………………….28
3.3 Особые ситуации в лагере…………………………………………………………………..32
3.4 Первая доврачебная помощь………………………………………………………………..34
3.5 Отрядный уголок…………………………………………………………………………………40
3.6 Вечерний огонек………………………………………………………………………………….43
3.7 Обращений с отрядным флагом……………………………………………………………46
3.8.Лагерные песни…………………………………………………………………………………..48
Заключение……………………………………………………………………………………………….58
ВВЕДЕНИЕ
Здравствуй, дорогой друг!
Ты давно мечтал стать вожатым? Но не знаешь с чего начать? Боишься, что при первой же проблеме и встрече с детьми захочешь уехать из лагеря? Мы исправим ситуацию и спасем твое лето, поделимся всеми секретами и знаниями, которые мы получили на Инструктивах 2021. Заинтригован? Тогда поехали! Ведь мы расскажем как сделать все для того, чтобы стать ЛУЧШИМ вожатым
ЧТО ТАКОЕ ЛАГЕРЬ И ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ВОЖАТЫЙ
ДЕТИ ВОЖАТЫЙ = ЛАГЕРЬ
ПРО ЛАГЕРЬ
Все дети ( да и студенты) мечтают, чтобы учеба поскорее закончилась и наступило долгожданное лето. Самое удивительное, что в обоих возрастах мечтают поехать в лагерь, ведь вожатые – это взрослые дети, это тете, кто хотят творить каждый день, каждую минуту и каждую секунду в лагере.
Лагерь – это детский мир, где исполняются мечты, место, где ребенок с интересом и пользой может провести каникулы. Для этого необходимо правильно организовать отдых детей.
Для чего существует детский лагерь?
∙ Для укрепления физического и психологического здоровья ребенка
∙ Для расширения его кругозора и развития творческих способностей
∙ Для получения навыков общения и приобретения новых друзей
∙ Для познания и приобщения к природе
∙ Для того чтобы родители отдохнули от детей, а дети от родителей
∙ Для того чтобы ребенок получил массу новых впечатлений
∙ Для того чтобы ребенок стал более самостоятельным и ответственным
∙ Для того чтобы дети не мотались без присмотра в шумном и пыльном городе, а были на свежем воздухе под присмотром взрослых
По содержанию программы пребывания детские лагеря бывают:
Общеоздоровительные (ДОЛ )
Санаторные –Условия пребывания детей в таких лагерях направлены в основном на общее оздоровление детей и профилактику различных заболеваний.
Лагеря с учебной программой –Обучающие лагеря бывают трёх видов:
1)для неуспевающих по школьной программе учеников,
2)для ребят, желающих получить дополнительные знания (языковые, исторические, математические),
3)для старшеклассников (подготовительные), которым предстоит определяться с выбором ВУЗа и будущей специальности (маркетинговые, бизнес-школы). В обучающих лагерях у детей в день проходит 2-3 урока, но атмосфера на них достаточно расслабленная и неформальная. После обеда, как правило, у детей культурно-развлекательная программа.
Трудовые –организованы для подростков от 12 до 17 лет. До обеда для детей предусмотрена трудовая деятельность (не более четырёх часов в сутки), после обеда — досуг (культурно-развлекательная программа для детей).
Профильные –Такой лагерь подразумевает чётко определённую направленность деятельности детей. Он работает на базе различных секций и досуговых центров
Спортивные– основное направление физическое развитие детей
Языковые (лингвистические) – основное направление деятельности изучение иностранных языков и максимальное погружение в языковую среду
Динамика развития смены
1. оргпериод, 3 дня – знакомство, привыкание, адаптация.
2. основной период, который сам по себе делится по мере расширения зоны взаимодействия детей на:
▪ отрядный (около 5 дней – в основном отрядные дела, направленные на общение ребенка в малых группах и отрядах. были и общелагерные дела, но упор делался на отрядную работу.),
▪ межотрядный (около 5 дней – знакомство и братание с соседними отрядами, межотрядные дела, общелагерных уже больше, а отрядных меньше)
▪ лагерный (около 5 дней – большие общелагерные дела, дети уже обычно готовы к участию в таких делах и подготовка к ним проходит намного интереснее и плодотворнее. остается пара межотрядных дел или совместная межотрядная подготовка, а от отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: итоговые анализы дня, сюрпризные моменты, организационные мероприятия
3. завершающий период, 2-3 дня, когда есть итоговое дело, логическое завершение концепции смены, подарки, время для подведения итогов.
ПРО ВОЖАТОГО
Кто такой вожатый? Это тот за кем идут дети. Вожатый – это наставник, старший друг, к которому ты всегда можешь обратиться за советом.
Качества вожатого:
* Настоящий лидер
* Креативный
* Справедливый
* “Кладезь” интересных игр
* Умеет все
* Состояние души!
P. S. Никогда не спит.
Вожатый – это призвание, но также и тяжелая работа. Профессия вожатого предполагает, что ты одновременно и педагог, и психолог, и медик, и портной, и танцор, и певец, и артист, и спортсмен (причем всех видов спорта одновременно), и еще много кто… Так что если хотите стать идеальным вожатым – запоминайте все, чему вас учат на Инструктивах ВГСПУ, обучайтесь всему, чего еще не умеете, и постоянно придумывайте для детей что-нибудь новое!
Вожатый:
– толерантен
– компентентен
– активен
– мобилен
– гибок.
Имидж вожатого
Имидж – это образ, который создается целенаправленно. Поэтому самый простой способ создать имидж вожатого – сделать это самостоятельно. Сначала ты работаешь на имидж, а потом он работает на тебя! Чтобы вашем детям нравилось в лагере – вы сами должны любить то, что делаете.
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИМИДЖА:
Внешний вид
– следи за стилем одежды
– будь всегда аккуратен, опрятен, чист
– одевайся по погоде
– носи форму
– помни, что и в одежде ты –пример для детей
– не забывай об улыбке, настроении – что бы ни случилось, как бы тебе ни хотелось спать – дети этого видеть не должны!
Поведение
– не меняй своих решений (особенно после уговоров детей)
– умей признать свою неправоту
– если что-то делаешь хорошо, делай, но помни: вожатый крут, но скромен
– не умеешь – не берись
– участвуй во всех вожатских выступлениях
– не предъявляй претензий к коллегам при детях
– будь справедливым
Речь
– правильная и чистая, без жаргона и слов-паразитов
– не кричи, но и не говори тихо. Крик показывает детям, что ты с ними не справляешься. Используй тон своего голоса
– не говори в шуме, дождись пока тебя будут слушать
– не повторяй дважды
– не читай нотаций, не говори длинными сложными фразами
Авторитет вожатого
Дешёвый авторитет
Заполучить этот авторитет довольно легко, просо разрешайте ВСЕ своим детям. Вожатый с таким авторитетом становится на 1 уровень с детьми. Он принимает во всём сторону детей, в том числе и в вопросах дисциплины.
Дети будут сильно любить вожатого, но уважения у нему не будет.
Злой авторитет
Злой авторитет основан на страхе. Вожатый по любому поводу кричит, угрожает, непрерывно наказывает. Рычаг воздействия один — угроза, и он работает. До поры. А ведь бывают такие моменты, когда нечем пригрозить. И что тогда? Тогда получите «Королевскую ночь» (всеобщий беспредел в последнюю ночь смены).
Дети воспринимают злого вожатого однозначно: как своего врага. И они используют первую же возможность, чтоб отомстить. И даже раньше «королевской ночи». К такому вожатому у детей нет никакого уважения.
Авторитет (с большой буквы А)
Каким же авторитет должен быть?
Правильный авторитет строится на доверии и уважении. Дети уважают вожатого за его справедливость, за его выдающиеся качества. Дети доверяют вожатому, как другу, готовы слушаться его как старшего и мудрого товарища. Как такого добиться? Об этом речь пойдёт дальше. Когда у вожатого есть авторитет, у детей нет толчков к нарушению дисциплины. Действительно, зачем же вредить любимому вожатому? И дети будут слушаться не потому, что им что-то за это пообещали или чем-то пригрозили, а просто потому, что вожатый так сказал.
Когда у вас правильный авторитет, вам открыт путь к детским душам. Вы можете создавать атмосферу на отряде, можете зажигать и вдохновлять детей на творчество. А ведь для этого и нужны вожатые. И ещё раз хочу повторить главное правило: не стремитесь завоевать любовь детей. Стремитесь завоевать уважение.
Должностные обязанности вожатого
Общие положения:
▪ К работе вожатого допускаются лица:
— обладающие гражданской деликтоспособностью;
— прошедшие инструктивно-методический семинар по подготовке к работе в лагере.
▪ Осуществляет педагогическую (воспитательную) и оздоровительную работу с детьми отряда в соответствии с планом работы лагеря.
▪ В своей работе вожатый подчиняются начальнику лагеря, старшему вожатому.
▪ Рабочий день вожатого — ненормированный, рабочая неделя — 6 дней.
Обязанности вожатого:
Отрядный вожатый выполняет следующие функции:
▪ Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролируют соблюдение ими опрятного внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в спальных комнатах, иных помещениях жилых корпусов, столовой и на территории лагеря.
▪ Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом.
▪ Организует обязательное участие отряда во всех общелагерных культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях.
▪ Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.
▪ Следит за чистотой и порядком в комнатах. Организует влажную уборку помещений.
▪ Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает в ближайшее отделение милиции, и ставят в известность начальника лагеря.
▪ В соответствии с общелагерным составляет отрядный план работы, согласованный со старшим вожатым, и отчитывается в его выполнении.
▪ Участвует в организации и проведении общелагерных мероприятий в соответствии с указаниями старшего вожатого и начальника лагеря.
▪ Ответственность вожатого
▪ Несёт всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье детей.
▪ Во время работы кружков, спортивных секций, клубов по интересам ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей возлагается на руководителей мероприятий и других ответственных лиц.
▪ Несёт материальную ответственность за сохранность мебели, помещений и оборудования жилых корпусов, а также иных посещаемых детьми объектов лагеря, переданного в пользование отряду постельного белья, игрового, спортивного и иного инвентаря.
Вожатому запрещается:
▪ Оставлять детей отряда без присмотра, в том числе в ночное время.
▪ Самому или с детьми покидать территорию лагеря без разрешения начальника лагеря или старшего вожатого.
▪ Допускать присутствие на территории лагеря посторонних лиц без разрешения начальника лагеря.
▪ Употреблять спиртные напитки и находиться в нетрезвом состоянии на территории лагеря, курить в присутствии детей, а также допускать распитие алкоголя и курение со стороны детей.
▪ Применять к детям методы воздействия, не соответствующие действующему законодательству РФ, международным конвенциям о правах ребенка, нормам педагогической этики (в том числе физические наказания, наказания, унижающие честь и достоинство ребенка, и др.)
▪ Пропускать без уважительной причины планерки или иные установленные распоряжением администрации собрания педагогических работников.
▪ Распоряжением начальника лагеря, старшего вожатого для педагогического состава могут быть введены обязанности и запреты, не предусмотренные данной инструкцией, если они не противоречат действующему законодательству РФ.
▪ Нарушение или несоблюдение педагогическим составом настоящей инструкции, требований трудового распорядка и внутренней дисциплины лагеря влечет за собой налагаемые администрацией взыскания в соответствии с КЗОТ РФ, вплоть до увольнения с уведомлением администрации места постоянной работы или учебы нарушителя, а в установленных законом случаях — административную и уголовную ответственность.
Права вожатого:
▪ Знакомится с проектами решений руководства лагеря, касающихся его деятельности.
▪ Вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.
▪ Запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.
Возрастные особенности детей
Дети 7-9-летнего возраста имеют следующие возрастные особенности:
• высокий уровень активности;
• процессы возбуждения преобладают над процессами торможения;
• эмоциональная непосредственность;
• повышенная работоспособность, но в то же время высокая утомляемость, в следствии чего необходим отдых в течении дня;
• высокая потребность в игре движении, во внешних впечатлениях;
• предпочтение шумным коллективным играм;
• высокая чувствительность к критике со стороны взрослых;
• сознание различий пола;
• становление независимости;
• развитие социальных эмоций, подчинение своих интересов интересам группы;
• нередки случаи возникновения различных страхов (боязнь темноты, высоты одиночества, фантастических существ, драк, травм, неудач, антипатий окружающих );
• желание проигрывать позитивные социальные роли;
• желание быть полезным;
• становление чувства ответственности;
• стремление научиться общаться с людьми вне семьи и т.д.
Рекомендации:
• Проводите больше активных шумных игр на протяжении всего периода пребывания в лагере , желательно — на свежем воздухе;
• Развивайте умение лазать, пользоваться качелями.
• Во избежание травматизма, уделяйте максимум внимания и не оставляйте ни в коем случае без присмотра;
• Чередуйте активные и релаксационные виды коллективной и индивидуальной деятельности;
• При коллективном чтении используйте фантастическую, приключенческую литературу, книги о путешествиях, юмористические рассказы;
• Сочиняйте небылицы, сказки, новые продолжения известных сказок и т.п., больше фантазируйте, развивайте воображение, память, другие психические процессы.
• Даже в шутку никогда не пугайте детей;
• Не бойтесь поручать детям ответственные дела;
• Никогда не критикуйте личность ребенка, а только его поступок;
• Чаще замечайте в ребятах хорошее, доброе.
Дети 10-12-летнего возраста имеют следующие возрастные особенности:
• Повышенный интерес к людям, их социальным ролям, текущим событиям, природе;
• Высокий уровень активности;
• Ориентирование больше на действие, чем на размышление;
• Настроение подвержено колебаниям;
• Высокая чувствительность к обидам, критике, подвержены ревности;
• Энергичность настойчивость, быстрота, энтузиазм;
• Нередки непродолжительные взрывы гнева, агрессии;
• Потребность в постоянном действии, стремление к большой мускульной активности;
• Осознание себя в группе, объединение в группы по интересам;
• Развитое самосознание, боязнь поражения;
• Девочки сильно опережают в психическом и физическом развитии мальчиков;
• Разделение полов;
• Стремление к соперничеству, частые споры со сверстниками;
• Мнение группы более важно, чем мнение взрослых;
• Развитое воображение и эмоциональность;
• Уверенная независимость от взрослых, в тоже время тенденция к усилению любви некоторым значимым взрослым;
• Повышенный интерес к деятельности вне помещений;
• Стремление к общению со взрослыми;
Рекомендации:
• Проводите больше командных игр на воздухе (веселые старты, эстафеты спортивные командные соревнования и сюжетно – ролевые игры и др.);
• Развивайте у детей чувство ответственности за собственную деятельность и ее конечный результат;
• Старайтесь не проводить игры соревновательного характера между мальчиками и девочками, наоборот, добивайтесь сплочения посредством включения детей обоих полов в одинаково значимую деятельность;
• Старайтесь разнообразить виды взаимодействий с детьми , расширяйте круг их познавательных интересов;
• Всегда поддерживайте свой авторитет;
• Любите всех одинаково, не допускайте появления “любимчиков”;
• Не позволяйте манипулировать собой, это может стать причиной потери авторитета.
Дети 13 – 15 лет характеризуются следующими возрастными особенностями:
• Достижение половой зрелости;
• Развитие девочек опережает развитие мальчиков на 2 года, но девочки интересуются мальчиками раньше, чем мальчики девочками;
• Беспокойство о внешности;
• Высокая социальная активность, особенно в группе;
• Проявление лидерских качеств;
• Увеличение сознания роли полов и обучение ролевому поведению;
• Основная проблема – стремление к независимости от семьи родителей;
• Высокая ранимость;
• Сокрытие истинных чувств за напускной небрежностью, цинизмом;
• Подвергают сомнению авторитет взрослого;
• Потребность в общении “на равных”;
• Поиск себя;
• Потребность в принятии себя в среде сверстников;
• Время выбора профессии;
• Опыт первой любви.
Рекомендации:
• Руководи поведением без излишнего вмешательства и угроз;
• Предоставляй свободу выбора и возможность принятия самостоятельного решения;
• Акцентируй внимание на тех взаимодействиях, главной целью которых являете; сплочение группы;
• Постарайся стать для них старшим другом, но не переходи на “панибратские отношения”, держи необходимую дистанцию;
• Проводи игры и занятия на взаимодействия полов;
• Стремись создать ситуацию успеха для каждого ребенка;
• Привлекай детей к социально значимой деятельности;
• Обучай навыкам психологической защиты;
• Чаще беседуй с ребенком наедине о его проблемах;
• Проводи игры, занятия, целью которых является содействие профориентации подростка (бизнес, психология, экономика, менеджмент, интеллектуальные и деловые игры и т.п.);
• Учитывай разнообразие интересов и противоречивость подростков, которые используют “свободу” от школы и семьи для самоутверждения среди сверстников и взрослых, приспособление в изменившихся условиях их жизни.
2.ИГРОТЕКА ВОЖАТОГО
Игры на знакомство
*Снежный ком*
Ведущий называет свое имя. Следующий игрок называет имя ведущего и свое имя. Третий игрок называет имена предыдущих и свое, и так далее по кругу. Труднее всего будет последнему игроку – он должен будет назвать имена всех присутствующих.
*Трям,здравствуйте!*
Каждый должен за определенное время (1-3 мин.) успеть по-здороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку.
*Ой-ой-ой*
Все стоят (или сидят, по желанию) лицом в круг. Каждый играющий получает свой порядковый номер, по количеству игроков. Номера закрепляются за играющими до конца игры. Выбирается человек, который начинает игру. Он называет два номера, которые должны поменяться, а водящий занять их место, при этом названные «номера» говорят: «Ой-ой-ой» и меняются местами. Тот, кто не успел поменяться, становится водящим.
*Сантики-фанфики-лимпопо*
Участники становятся в круг. Выбираются двое водящих. Один из них по условиям игры показывает различные движения, которые все синхронно повторяют, незаметно меняя движения (назовём его условно – “танцор”). Второго водящего выводят в другую комнату, его задача – определить “танцора”. Игра начинается всеми участниками со слов “сантики – фантики – лимпомпо”. Затем “танцор” показывает различные движения, группа – копирует их, по-прежнему, сопровождая словами “сантики – фантики – лимпомпо”. Задача водящего: с трех попыток определить “танцора”. Таким образом, участники должны смотреть куда угодно, только не на “танцора”! Если водящий отгадал, то “танцор” автоматически занимает место водящего. Игра продолжается.
*Одеяло*
Участники делятся на две команды, располагаясь, друг напротив друга. Между ними натянуто одеяло. С двух сторон от одеяла по стулу. С каждой команды по одному человеку подсаживаются ближе к одеялу. Как только одеяло опускают, необходимо успеть произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее назвал – забирает к себе в команду игрока. Побеждает та команда, которая ” перетянет” к себе больше игроков, т, е. та команда, которая знает больше имён.
*Бинго*:
Мой лохматый серый песик у окна сидит,
Мой лохматый серый песик на меня глядит.
Бинго, Бинго, Бинго, Бинго!
Бинго звать его!
Б-И-Н-Г-ООООООО
Игры с залом
*Моль*
Моль, моль, моль – ядовитая букашка
Моль, моль. Моль – это маленький жучок
Моль. Моль, моль ,-это злобный таракашка
Который все съедает вдоль и поперек
Моль, моль, моль – съела мамины штанишки
Моль, моль, моль – съела папино пальто
Моль, моль, моль – съела плюшевого мишку
Оделась и пошла в кино.
*У оленя дом большой*
У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стичится: (кулаком «посутчаться»)
«Стук-стук
Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)
*Чайничек с крышечкой*
В этой игре по мере повторения из игры исчезают слова “чайничек”, “крышечка”, “шишечка” и “дырочка”:
Чайничек с крышечкой,
Крышечка с шишечкой,
Шишечка с дырочкой,
Из дырочки пар идет.
Пар идет из дырочки,
Дырочка в шишечке,
Шишечка на крышечке,
Крышечка на чайничке.
*Рыбка*
Ведущий левой рукой изображает уровень моря, а правой Золотую рыбку. Когда рыбка выпрыгивает из моря зрители хлопают, когда она в море – нет. Рыбка начинает плавать и выпрыгивать быстрее и быстрее. Зрителям нужно быть внимательными, чтобы не ошибиться.
*Футбол*
Зал делится на две команды. Когда правая рука, поднятая вверх, – первая команда кричит «Гол». Левая рука, поднятая вверх, – вторая команда кричит «Гол», обе руки – две команды кричат «Штанга».
*Дождик*
Ведущий: «Сейчас мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте за мной. Пошел мелкий дождь — хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь стал усиливаться — хлопаем двумя пальцами по ладони. Стал еще сильнее — хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошел сильный дождь — четыре пальца хлопают по ладони. Начался ливень — всей ладонью». Проиграв раз, ведущий может предложить разучить концовку игры. Когда он махнет рукой, весь зал должен сказать: «Yes», и дождь прекращается, устанавливается тишина.
*Ипподром*
Ведущий: «Приготовьте, пожалуйста, свои ладошки. Ладошки — это лошадка, а побежит она по коленочкам. Давайте разучим, что умеет делать лошадка: мчаться галопом (звонкие хлопки ладошками по коленкам); бегать по песочку (трение ладоней по коленкам); скакать по камушкам (стучим кулачками по коленкам); брать барьеры (руки поднимают вверх и опускают, хлопая по коленкам, вниз). Итак, мы на ипподроме. Начинаются скачки. Посмотрим, чья лошадка придет первой. На старт! Внимание! Марш!» Ведущий дает различные комбинации команд из разученных, изменяет темп. Ведущий: «До финиша остается десять метров, пять, финиш! Ну, чья лошадка пришла первой?» Дети: «Моя!» Ведущий: «Ура! Победила дружба!»
*Гол — мимо*
Зал делится на две половины. Ведущий поочередно вверх поднимает то левую, то правую руку. Дети поочередно (в соответствии с поднятыми руками) кричат:
• правая рука — «Гол!»;
• левая — «Мимо!».
Если ведущий поднимает вверх обе руки, дети кричат: «Штанга»
*Ежики*
Два притопа, два прихлопа
Ежики, ежики,
Наковальня, наковальня,
Ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики.
Ну-ка дружно, ну-ка вместе:
Девочки!
Мальчики!
*Слон*
Ведущий спрашивает у детей: – Вы знаете как чихает слон? А хотите узнать? Зал делится на три равные части и каждая группа разучивает свое слово:
Первая группа – ящики.
Вторая группа – хрящики.
Третья группа – потащили.
И затем, по взмаху руки ведущего, все дети кричат одновременно, но каждая группа кричит свое слово.- Вот так чихает слон!
Игры на сплочение
*Кетчуп-майонез-сосисочка*
Весь отряд становится вкруг друг за другом паровозиком, держась за пояс впередистоящего. Все вместе говорят «Кетчуп!», при этом делают шаг правой ногой вперед, далее все вместе говорят «Майонез!», при этом делают шаг левой ногой вперед, потом все вместе говорят «Сосисочка!», при этом делают вращательное движение будрами по кругу. Эта комбинация слов повторяется несколько раз. Далее ведущий просит всех сделать один шаг в круг, таким образом, круг становится меньше. Далее все повторяется сначала. После того, как круг станет очень плотный и каждый игрок будет держать за талию не того, кто перед ним, а через одного, ведущий просит присесть всех на коленки того, кто стоит сзади. Далее опять повторяются все те же волшебные слова: “Кетчуп-Майонез-Сосисочка”. После двух-трех повторений этих слов на коленках друг друга вся эта конструкция заваливается со страшным смехом.
*Танец Лавата*
Дружно танцуем мы – тра-та-та, тра-та-та,
Танец любимый наш – это “лавата”.
“Мои пальцы хороши, а у соседа лучше”. (2 р.)
Мои плечи хороши, а у соседа лучше;
Мои уши хороши, а у соседа лучше;
Мои щеки хороши, а у соседа лучше;
Моя талия хороша, а у соседа лучше;
Мои коленки хороши, а у соседа лучше;
Мои пятки хороши, а у соседа лучше.
*Танец «Буги – вуги» *
Ручку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем буги-вуги,
Поворачиваем в круге.
И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3.
Буги-вуги – 4р.
Затем вместо руки: ухо, плечо, нога…
Если весело живется
Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп!)
Если весело живется, то делай так: (хлоп, хлоп!)
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп!)
*Массаж по кругу*
Весь отряд становится вкруг друг за другом паровозиком. Начинают двигаться по кругу, выполняя указания ведущего: «размяли плечи», «размяли лодыжки», «массаж талии» и т.д.
*Досчитай до 33*
Задача участников – досчитать до 33. Ведущий начинает счет, называя первое число – «один», его сосед – следующее число, и далее по кругу. При этом важно соблюдать два правила: числа, в записи которых есть три (например, 13 или 30) и числа, которые делятся на три (3, 6, 9 и т.д.) вслух не произносятся. Вместо этого участник, которому достается такое число, должен хлопнуть. Если кто-то ошибается, счет начинается заново, начиная с того человека, который ошибся, а к нему на коленки садится сосед справа. Черед несколько кругов образуются «пирамиды» сидящих друг у друга на коленках. Если ошибается тот, кто сидит слева от такой пирамиды, вся пирамида пересаживается на него и т.д. Счет в «пирамиде» – с нижнего к верхнему.
*Театр Кабуки*
Участники делятся на 2 команды. Команды договариваются, кого будут изображать: принцессу, дракона или самурая.
Ведущий показывает командам характерные движения для принцессы, дракона, самурая.
Принцесса: кокетливо делает реверанс; дракон: с устрашающим видом, поднимая руки вверх, шагает вперед; самурай: делает движение взмаха саблей. После того, как команды выбрали себе роль, ведущий сообщает:
“Принцесса очаровывает самурая. Самурай убивает дракона. Дракон съедает принцессу”. Затем команды выстраиваются в 2 шеренги друг напротив друга и по команде ведущего характерным движением показывают роль, которую выбрали.
По одному очку получает команда, чья роль оказывается наиболее выгодной.
Например:
Принцесса и самурай (1 очко получает принцесса, потому, что она его очаровывает).
Самурай и Дракон (1 очко получает самурай, потому, что он его убивает).
Дракон и Принцесса (1 очко получает дракон, потому, что он съедает принцессу).
Принцесса и Принцесса, Дракон и Дракон, Самурай и Самурай (никто не получает очка).
Побеждает та команда, которая набрала, больше баллов.
*Путаница*
Дети встают вкруг и берутся за руки. Водящий отворачивается, и игроки начинают запутываться, перелезая, как только можно, друг через друга. Затем водящий должен распутать этот клубок, не размыкая круг.
*Арам-шим-шим*
Водящий стоит в центре круга с закрытыми глазами и вытянутой вперед рукой. Все играющие бегут по кругу со словами: Арам-шим-шим, Арам-шим-шим, Арамия-Дульсия, Покажи-ка на меня. На последние слова круг останавливается, и играющие смотрят, на кого указывает рука водящего. Тот, на кого показал водящий, входит в круг и встает спина к спине с водящим. Все хором произносят: «Раз, два, три». На счет «три» стоящие в центре одновременно поворачивают голову. Если они повернули головы в одну сторону, то выполняют какое-то задание ребят – поют, танцуют, читают и т.д. После этого первый водящий уходит, а второй занимает его место. Если они повернули головы в разные стороны, то никакого задания им не дается, первый водящий уходит, а второй начинает игру с начала. Когда в эту игру играют более старшие ребята, они иногда вводят такое правило. Если в центре мальчик и девочка, и они повернули головы в одну сторону, то они должны поцеловаться. Если же в центре два мальчика или две девочки, то они пожимают друг другу руки.
Подвижные игры
*Переправа*
На земле проводятся две границы, расположенные друг напротив друга на расстоянии около 3-х метров. Команде необходимо перебраться с одной стороны на другую, использую только две доски. Доски и участники команды не должны касаться земли.
*Бревно*
Данный этап лучше всего проводить на бордюре асфальта или на бревне.
Все участники встают на бревно в один ряд, плотно прижавшись плечами друг к другу. Крайний игрок должен пройти со своего места на противоположный край бревна не касаясь земли. Остальные игроки помогают ему перебраться, практически передавая из рук в руки. Последний игрок встаёт самым первым. Затем путь начинает предпоследний игрок, он тоже проходит этот путь. Все игроки должны пройти по бревну.
*Поводырь*
Учащиеся строятся в колонну по одному. Впереди идущий – поводырь. Он идёт с открытыми глазами. Проходя через какое-то препятствие (ямку, веточку, камень, бревно, лежащие на пути ) поводырь даёт знак и каждый игрок передаёт знаком следующему игроку этот сигнал. И каждый игрок должен догадаться, что надо обойти или перепрыгнуть, или повернуть в сторону.
*Мухобойка (газетка)*
Группа стоит в кругу. Ведущий в центре, у него в руках свернутая “газетка”. Называется имя кого-то из круга, и ведущий пытается его осалить газеткой. Чтобы не быть осаленным, названный должен успеть быстро назвать кого-то еще, стоящего в кругу. Если человека осалили до того, как он назвал имя, он становится водящим. Через некоторое время вводится дополнительное правило: бывший ведущий, как только встает в круг должен быстро назвать какое-нибудь имя. А если он не успевает это сделать до того, как его осалит новый ведущий, он становится ведущим опять. В группе, в которой много малознакомых людей иногда целесообразно, чтобы тот, чье имя назвали поднимал руку, так как ведущий может не ориентироваться в именах.
3.ВСЕ,ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ВОЖАТОМУ
КТД
КТД (коллективные творческие дело на сплочение группы, развитие волевых, умственных способностей и коммуникативных качеств.) Что такое КТД? Методика его проведения была разработана И.П. Ивановым. “Прежде всего – это общественно-важное дело. Первейшее его назначение – забота об улучшении жизни своего коллектива и окружающей жизни, сплав практических и организаторских действий на общую радость и пользу. Оно – творческое, потому что, планируя и осуществляя задуманное, оценивая сделанное и извлекая уроки на будущее, все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно-важных практических задач. И оно не может превратиться в догму, делаться по шаблону, ведь оно, прежде всего, частица жизни. Оно – коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами по гражданской заботе.”
Алгоритм проведения
1 этап. Предварительная работа воспитателя.
На этом этапе определяются педагогические задачи (воспитательный, развивающие, образовательные) предстоящего КТД., его место в общей системе воспитательной работы с коллективом. Будет ли оно продолжением, завершением уже осуществляемого или положит начало решению новой педагогической задачи. Продумывается общая идея, замысел дела, различные варианты проведения КТД.
Создается примерный “образ” будущего дела, продумываются все последующие -организаторские действия.
На этой стадии происходит так называемая “стартовая беседа”, во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого – вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.
2 этап. Коллективное планирование и выборы совета дела.
На этом этапе каждому предоставляется возможность участия и обсуждения предстоящего КТД. Каким быть делу? Как к нему готовиться? Кто станет организатором подготовки? Кому, что поручить? Чтобы каждый высказал свое мнение, ответил на вопросы. А для этого нужно распределить ребят на творческие группы с учетом их интересов, особенностей в общении. Затем весь коллектив слушает представителей каждой микрогруппы. Коллективное планирование может состояться на общем собрании, сборе. А можно провести аукцион идей, нью – банк, конкурс между микрогруппами на лучшее предложение к плану, самый интересный проект дела, выставку молний от микрогруппы с предложением по плану и др.
Определяющую роль на этом этапе играет взаимное убеждение в необходимости и пользе дела и взрослых, и воспитанников. Педагог сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и критикует, ставит дополнительные задачи “на размышление”. Выбирается Совет дела, определяются задания микрогруппам, отдельным воспитанникам.
Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные “задачи на размышление” и т. д.
3 этап. Коллективная подготовка.
Сообща составленный проект уточняется и конкретизируется сначала Советом дела вместе с педагогом, а затем передаётся на обсуждение в микрогруппы, которые планируют своё поручение и начинают работу по воплощению общего замысла и в конкретной его части. А в целом получается общее дело.
Педагог побуждает ребят к целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла.
Он участвует в сборах микрогрупп, где распределяется общая работа между участниками, решается, кто и что конкретно сделает, направляя энергию ребят в нужное русло, подсказывая нужное решение, поддерживая инициативу, обращая внимание на какие- то упущенные детали, убеждая их в необходимости добросовестного участия в общей творческой заботе об улучшении окружающей жизни. В процессе подготовки предоставляется широкая возможность педагогу в осуществлении личностного подхода, включения детей в ситуацию успеха, преодоления трудностей, достижения с целью преобразования личности и всего коллектива.
Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни.
4 этап. Проведение КТД. ( Содержание и методика КТД зависят от темы, целей, его формы: деловая игра, трудовой десант, ярмарка солидарности и др.).
Стадия проведения КТД – это итог работы , проделанной при его подготовке. На этом этапе педагогу важно обеспечить правильный эмоциональный настрой, поддерживать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности.
Следует помочь ребятам правильно выдержать время и силы, не подменять, пусть каждый действует так, как намечено, делает то, что ему поручено. Пусть каждый воспитанник прочувствует всю меру ответственности и силу организации. Задача педагога на этом этапе – находиться там, где он нужнее : рядом с ведущими, в како-то микрогруппе, в каждой из них, с гостями, родителями и т. д . Главное- своим участием, отношением, переживаниями подчёркивать, что всё происгодящее- это общее дело, и оно педагогу также дорого, как и ребятам.
5 этап. Подведение итогов. Коллективный анализ дела.
Всегда ли нужно непременно коллективно анализировать проведенное дело? Всегда. Потому что анализ помогает осмыслить как удачи, так и ошибки, осознать накопленный опыт, а главное – извлечь уроки на будущее. Как это сделать? В одном случае годится письменная анкета, которую заполняет каждый из ребят, в другом – обстоятельный разговор, сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе: что удалось и почему? Что не получилось и почему? Что надо учесть в будущей работе? Выступить может каждый. Задача взрослого- помочь детям дать адекватную оценку прведённому КТД и самооценку. При этом педагог опирается на положительный опыт, который приобрели ребята в процессе подготовки и проведения КТД, вновь по-товарищески убеждает ребят в необходимости дальнейшей работы по улучшению их самих, школы, окружающей жизни.
Коллективно анализируя и оценивая сделанное, ребята приучаются выдвигать более сложные, чем прежде задачи. Они учатся вырабатывать общественное мнение и создавать добрые традиции.
На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.
6 этап. Ближайшее последствие.
Главный смысл этого этапа – расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений – отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, – которые были рождены и создавались в процессе подготовки и проведения КТД.
Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД – его ближайшего последействия. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовки, проведении и обсуждении КТД.
Особая роль в КТД отводится самодеятельности и самостоятельности работы; в детском коллективе существует формула четырех «само»: «сами придумываем, сами планируем, сами делаем и сами анализируем».
Суть его состоит в следующем (совсем вкратце). Особо выбранный “совет дела” собирает предложения, отбирает, планирует, организует работу (“совет дела” – одна из разновидностей творческой группы). Затем все вместе проводят дело. После этого все опять собираются и коллективно обсуждают: что было хорошо, что плохо, кто как работал (анализ дела).
§
Общие правила поведения детей (подростков) в лагере.
1.Необходимо соблюдать режим дня лагеря, общие санитарно-гигиенические нормы (умываться, причесываться, принимать душ, одеваться по погоде и т.д.).
2.Каждый ребенок (подросток) обязан соблюдать все установленные в лагере правила, в том числе правила противопожарной безопасности, правила проведения морских купаний, экскурсий, автобусных поездок, походов и т.п.
3.Ребенок (подросток) обязан быть вместе с отрядом. При необходимости отлучиться обязательно разрешение своего вожатого.
4.Выход за территорию лагеря допускается только с разрешения начальника смены (или директора) и только в сопровождении вожатого
. 5.Каждый ребенок (подросток) и сотрудник лагеря должен беречь зеленые насаждения на территории лагеря, соблюдать чистоту.
6.Нельзя есть незнакомые ягоды, плоды.
7.В случае ухудшения самочувствия необходимо сообщать вожатым.
8.Необходимо соблюдать правила поведения в общественных местах – словами, действиями и поведением не мешать окружающим, не оскорблять их эстетическое чувство.
9.В лагере запрещается курить и употреблять спиртные напитки, в том числе пиво.
10.Необходимо бережно относиться к личному имуществу и имуществу лагеря.
При начале любого дела – пересчет детей.
Техника безопасности в корпусе.
1. Не Бегать по корпусу.
2. Не поднимать тяжести
3. Аккуратность с дверями. Опасность получить шишку проходя по коридору
4. Не совать пальцы или другие посторонние предметы в розетку.
5. По лестнице необходимо спускаться осторожно, смотря под ноги. Запрещается бежать по лестнице и съезжать по перилам, обгонять, играть на лестнице, толкаться, свисать на ограждениях.
6. В тумбочке должны находиться только письменные принадлежности, книги, мелкие игрушки и предметы личной гигиены (необходимо исключить хранение продуктов питания, носков, влажных предметов, обуви).
Правила противопожарной безопасности.1.Необходимо знать план эвакуации спального корпуса. В случае обнаружения признаков возгорания незамедлительно покинуть здание и сообщить любому взрослому.
2.Запрещается разводить огонь в помещениях, на территории лагеря и в походах. 3.Не разрешается пользоваться электроприборами без разрешения вожатого.
4.В лагере курить запрещено.
Ознакомиться с типами огнетушителей. Виды:
● *Водяной огнетушитель*
● *Порошковый огнетушитель* – порошок вреден для органов дыхания
● *Углекислотный огнетушитель* – для любого пожара
● *Алогидный огнетушитель* – вещество токсично, не использовать в непроветриваемых помещениях. Очень дорогой.
5.Легковоспламеняющиеся предметы следует сдать на хранение вожатым. 6.Не разрешается трогать провисающие, торчащие провода. О наличии таких проводов следует сообщить вожатому.
Техника безопасности на улице и спорт мероприятиях.
1. Летом при солнце – головные уборы
2. Рядом вода.
3. Из обуви кроссовки, спортивная одежда, носки.
4. При прокате на велосипедах или роликах на детях должен быть надет шлем, наколенники и налокотники.
5. С мячами желательно играть на спец площадке.
6. На городках: дети не встают на горизонтальные лесенки. Осторожно с песком не попало в глаза и дыхательные пути.
7. На батутах: только прыгать, не лазить на стенки, не вытворять акробатические кульбиты.
ТБ на воде. 0. Должны присутствовать директор лагеря, медработник, плаврук, бригада вожатых.
1.Разрешается выходить на пляж только с отрядом. На пляже располагаться в секторе, отведенном отряду. 2.Каждый должен иметь с собой головной убор, полотенце, купальный костюм (плавки, купальник). 3.Купание проводится в звеньях не более 10 человек. По команде вожатого построиться, рассчитаться по порядку номеров. 4.Вход в воду разрешается только по команде плаврука. Купание проходит в огражденном секторе, заплывать за ограждение (буйки) нельзя. 5.Входить в воду можно только до уровня груди. 6.Строго запрещено нырять, пользоваться маской, ластами, трубкой, надувными предметами, подавать ложные сигналы бедствия, толкаться и бороться в воде. 7.Выход из воды по сигналу плаврука. Построиться и рассчитаться по порядку номеров.
§
Дети в радиусе 5 метров от костра
Сам вожатый находится непосредственно возле очага
Вместе с вожатым должен находиться старший вожатый, директор лагеря
Под рукой должны быть противопожарные средства
Дети обуты в удобную обувь, закрытая одежда, головные уборы.
Правила поведения во время массовых мероприятий. 1.При проведении массовых мероприятий следует находиться вместе с отрядом. Отойти можно только в сопровождении вожатого. 2.Мероприятия следует посещать в соответствующей одежде и обуви. Если это не предполагается сценарием, нельзя появляться на мероприятиях в купальнике, с голым торсом. 3.При проведении массовых мероприятий на открытых площадках в солнечную погоду наличие головного убора обязательно. 4.Следует соблюдать правила этикета в общественных местах (не шуметь, не толкаться, не свистеть, не топать ногами). Правила поведения на автобусных экскурсиях. 1.Посадка в автобус производится по команде экскурсовода (вожатого).
2.Во время движения автобуса не разрешается стоять и ходить по салону. Нельзя высовываться из окна и выставлять руки в окно. 3.При резком торможении необходимо держаться за поручни. 4.В случае появления признаков укачивания или тошноты надо сразу сообщить экскурсоводу (вожатому). 5.Вставать можно только после полной остановки автобуса по команде экскурсовода (вожатого). 6.Выход из автобуса производится через переднюю дверь. После выхода из автобуса не разбредаться, собраться в указанном месте и следовать указаниям экскурсовода (вожатого). Нельзя самостоятельно выходить на проезжую часть и перебегать улицу. Туалет – та же схема, что и с сувениркой.
Преобретение беляшей, шаверм и т.д. продукции СТРОГО запрещено. При преобретении сувенирной продукции заранее оговаривается время и место встречи.
Посчитать детей.
8.Передвижение за территорией лагеря осуществляется ТОЛЬКО строем!
Выход из автобуса производится через переднюю дверь. После выхода из автобуса необходимо построиться.
Вставать можно только после полной остановки автобуса по команде экскурсовода (вожатого).
Окно можно открывать только на 2 пальца.
Во время движения автобуса не разрешается стоять и ходить по салону. Нельзя высовываться из окна и выставлять руки в окно.
Обязательно пристегиваться. Правила поведения во время пешеходных прогулок (экскурсий, походов).1.К пешеходным экскурсиям допускаются дети (подростки) в соответствующей форме одежды: закрытая удобная обувь, головной убор, при необходимости длинные брюки и рубашки (кофты) с длинными рукавами. 2.Старшим во время проведения экскурсии (похода) является экскурсовод. Необходимо строго выполнять указания экскурсовода, а также сопровождающих вожатых. 3.Во время прогулки, экскурсии, похода следует находиться с отрядом, не разбредаться. Не разрешается отходить от маршрута (тропы, дорожки), подходить к электропроводам, неогороженным краям оврагов, ущелий, обрывов. 4.Необходимо своевременно сообщить вожатому об ухудшении состояния здоровья или травмах. 5.Следует уважительно относится к местным традициям и обычаям, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры. 6.Фотографирование разрешено в специально отведенных местах при общей остановке отряда по разрешению экскурсовода. 7.По окончании экскурсии (прогулки, похода) собраться в указанном месте и после объявления окончания экскурсии следовать указаниям своего вожатого. 8.Покупки в магазине можно делать только с разрешения вожатого. 9.При переходе через проезжую часть соблюдать правила дорожного движения, четко выполняя указания вожатого. Переходят организованной группой, в начале и в конце колоны дети должны идти с красными флажками, один из вожатых стоит на дороге, другой переводит детей.
10. При прогулке по лесу запрещается сходить с тропы, есть ягоды, шишки и т.п., подходить к диким животным. Правила поведения во время морских прогулок на катерах. 1.Посадка и высадка из катера разрешается только по команде экскурсовода. Перед посадкой и после высадки необходимо собраться в определенном, указанном экскурсоводом или вожатым месте. 2.Не разрешается бегать по катеру, перегибаться через перила, играть в подвижные игры, открывать двери служебных помещений и выхода из катера. 3.В случае появления признаков укачивания, тошноты или другом ухудшении состояния здоровья необходимо сообщить вожатому. 4.Разрешается уходить с места высадки из катера только по команде экскурсовода или вожатого.
5. На всех должны быть надеты спасжилеты. Запрещается снимать жилеты до команды руководителя.
Особые ситуации в лагере
1. Энурез. Бывают в лагере такие дети, которые писают в кровать. Теоретически они не могут попасть в лагерь по медицинским показаниям, но практически это бывает на каждой смене. Зрелость детей в этом плане наступает в разном возрасте. Столкнувшись с такой ситуацией, вожатому главное сохранять спокойствие и принять это. самое важное – избавить ребенка от смущения и унижения сверстниками. Спокойно попросите ребенка снять постельное белье, свое собственное и заменить его. Возьмите у завхоза клеенку. Можно попросить ночную няню разбудить его около 24 часов, чтобы ребенок пописал. Позже этого времени почки работают в медленном режиме и мочи выделяется меньше. Как правило, этих мероприятий достаточно. В трудных случаях можно обратиться к врачу лагеря.
2. Грязнули. Дети обычно пачкаются во время игр и другой деятельности. Они пачкают лицо, руки, ноги, одежду. Многие из них приучены следить за чистотой тела и одежды. Некоторые нет. Чтобы дети не смеялись над ними, вожатый может помочь тем, что отводит регулярное время для туалета и напоминает детям об этой необходимости.
3. Воровство. Случается это практически на каждой смене. Когда обнаруживается, что ребенок украл что-то, с ним следует поговорить и указать на необходимость вернуть предмет с извинениями. Можно предложить ему поддержку и отправиться вместе с ним. при этом ваша роль – молчаливое физическое присутствие. В отряде это случилось, следует обсудить этот поступок. Руководите этим обсуждением Вы. Вы всего лишь констатируете факты: “Было украдено то-то, теперь это возвращено, хозяину принесены извинения. Такие события случаются, я не хотел(а) бы, чтобы они повторялись. Я прошу каждого из вас высказать, что вы чувствовали, узнав об этом”. Выслушав ребят, сделайте вывод о том, что “это неприятная ситуация для всех тем, что она подрывает доверие друг к другу и, прежде всего, к конкретному лицу, кто это сделал. Так делать не стоит. Хочется верить, что таких ситуаций не будет”.
Причем напомните детям, что администрация лагеря просит не привозить дорогие вещи, а деньги лучше отдать вожатому. Каждый человек сам несет ответственность за свои вещи, если же он этого не делает, он провоцирует некоторых людей на подобные поступки.
Бывает, что кто-то таскает у детей печенье и конфеты, если станет известно, кто, просто объясните ребенку, что лучше просить, а еще следить за своими желаниями.
4. Гиперактивность. Большинство детей активны. Гиперактивный ребенок импульсивен, невнимателен и излишне активен – бегает взад-вперед, редко занимается чем-то, задирается, постоянно убегает. Как правило, это защитная реакция снять тревогу. Роль вожатого заключается в том, чтобы защитить ребенка от его собственных действий, сделать так, чтобы он участвовал в обычной лагерной жизни. это требует значительного контроля, но контроль должен быть доверительным. Некоторые дети в таком состоянии требуют вмешательства специалистов. Вы можете привести его к психологу лагеря.
5. Тоска по дому. Часто встречаются дети, которые скучают по дому, родителям, друзьям, домашним животным. Они становятся плаксивы и падают духом. Один из способов, который позволит ребенку обрести друзей или забыть друзей, является занятие детей деятельностью (игры, отрядные дела, прогулки, походы и т.д.). Но бывает нелегко. Особенно в первые дни смены. Часто дети вспоминают о доме, когда они чувствуют себя неуспешными или изолированными, когда не реализованы из желания. В таком случае бывает достаточно поговорить с ребенком, помочь ему осознать, какое его желание не осуществилось и показать, как его можно достичь.
6. Оскорбления. Вожатый может заметить признаки плохого обращения с детьми. Например, синяки, шрамы, особенно в душе, или при осмотре. Плаксивость, депрессия. При таких ситуациях обращайтесь к психологу.
7. Побег. Иногда такое происходит. Как правило, это делают дети, склонные к таким действиям, и, как правило, они уже имеют такой опыт. Задача вожатого в такой ситуации – сообщать об этом администрации лагеря. Как профилактика этого: вожатый в начале смены собирает списки детей с адресами и телефонами, четко соблюдает все инструкции, отслеживает состояние детей, всегда знает, все ли дети с ним.
8. Агрессивное поведение. Достаточно часто встречается у подростков. Внутренняя причина агрессивного поведения – страх перед чем-либо. Часто ребенок его не осознает. Чаще всего это страх потерять себя или уважение, любовь других. Следует принят ребенка: “Бывает, что дети дерутся (ругаются и т.д.)” и “поднять” его. Показать, как можно выразить свой гнев неагрессивно. Можно обратиться по этому поводу к психологу лагеря.
9. Дети, которые ни в чем не участвуют. Встречаются такие “наблюдатели” по жизни. задача вожатого – создать условия для успеха ребенка и организовать формы взаимодействие детей, соответствующие их полу и возрасту, их интересам. Как правило, такие дети избирательно участвуют в каких-либо делах. Не толкайте их, позволяйте им выбирать. Поддерживайте их, когда они решились быть активными.
10. Ругается нецензурными словами. При всех четко и спокойно скажите ребенку, что вы чувствуете по принципу: “Когда ты говоришь такие слова, у меня возникает чувство:” и далее “Я хочу, чтобы на нашем отрядном месте не звучало этих слов”. Будьте готовы к тому, что ребенок не сразу поймет это. Дайте ему время. Главное – оставаться спокойным и твердым.
Первая доврачебная помощь
В случае необходимости оказания медицинской помощи нужно помнить о том, что квалифицированную помощь может оказать только врач. Если ребёнок заболел. С любыми жалобами на здоровье сразу обращайтесь в медпункт. Не стесняйтесь беспокоить врачей по любым пустякам.
Вожатый обязан оказывать только первую помощь, поэтому дальнейшее лечение следует предоставить врачам лагеря (это их обязанность), а не заниматься самолечением – диплома врача у вас наверняка нет, а без него – попадаете под статью. Не давайте детям никаких лекарств без крайней необходимости! Все приемы лекарства только через медпункт или по согласованию с врачем. Естественно, в экстренных случаях вы должны оказать первую помощь, но по возможности при этом быстрее передать больного в руки врача.
Но это лишь означает, что вы должны максимально быстро отреагировать и оказать первую доврачебную помощь. Ваши знания – знания человека, работающего с детьми, должны превышать среднее представления об оказании доврачебной помощи, поскольку вы должны четко представлять развитие ситуации.
При отсутствии квалифицированной медицинской помощи в течение времени, достаточного для некомпенсируемых или летальных последствий у пострадавшего, необходимо оказывать помощь во всем объеме.
Основные рекомендации к поведению в таких случаях…
▪ Не проявлять собственный испуг и нервозность;
▪ Не делать суетливых движений;
▪ Не говорить громче и тише, чем обычно;
▪ Не молчать;
▪ Наладить с пострадавшим тактильный контакт (погладить, взять за руку).Успокоить детей, окружающих;
▪ При необходимости сразу послать за врачем;
▪ Без крайней необходимости не пытаться оказать врачебную помощь;
▪ Оказать первую доврачебную помощь.
Очень важно уметь оказать первую медицинскую помощь ребенку, получившему травму.
ТРАВМА – это повреждение органа или ткани в результате внешнего воздействия. Травмы бывают:
▪ механические (ушибы, раны, вывихи, растяжения, переломы);
▪ химические (ожоги кислотами и щелочами);
▪ психические (испуг, трагическое известие);
▪ электротравмы (удар электрическим током, попадание молнии)
▪ термические (ожоги, обморожения).
Остановимся подробнее на механических травмах:
УШИБЫ – внутреннее повреждение тканей организма встречаются повседневно.
. Результат: синяк, шишка – подкожное кровоизлияние.
В легких случаях – приложить к ушибленному месту холодный предмет (лёд, снег). В тяжелых случаях – немедленно обратиться к врачу.
Переломы , вывихи – определяются по изменению формы сустава и по изменению конечности. Доврачебная помощь – создание полного покоя поврежденной конечности. Для этого используется шина (палка, фанера, картон, книга, здоровая нога, туловище и т.д. )
РАНЫ- в отличие от ушибов – открытые повреждения мягких тканей. В зависимости от характера ранящего предмета различают:
▪ Резаные;
▪ Колотые;
▪ Рубленные;
▪ Рваные;
▪ Огнестрельные;
▪ Укушенные раны.
Они могут быть поверхностными и глубокими.
Первая помощь: очистить рану, промыв ее перекисью водорода или чистой водой, смазать края раны антисептическим средством, закрыть поверхность раны тканью или бактерицидным пластырем. Перевязать. Сами раны не мазать йодом (или зеленкой) иначе можно сжечь мягкие ткани. Как правило, раны сопровождаются кровотечением..
КРОВОТЕЧЕНИЕ – это потеря крови в результате нарушения целостности сосудов. Классификация кровотечений различают: артериальное, венозное и капиллярное кровотечение.
Повреждение кожных покровов
1. Капиллярные кровотечения Санировать рану, то есть, обработать йодом, зеленкой, перекисью водорода, марганцовкой. Сверху наложить пластырь.
2. Венозные кровотечения Прижать чистой тканью. Санировать.
3. Артериальные кровотечения Сложная помощь. Накладываем жгут или используем кольцевое прижатие. Жгут – это любая полоска ткани маленького диаметра. Жгут накладывается выше раны. Как можно ближе к ней, сверху. Под жгут положить ткань, и, идеально – положить бумажку со временем наложения жгута. Жгут накладывается: На верхние конечности – летом на 1.5 часа, зимой – на 45 минут. На нижние конечности – летом на 2 часа, зимой на 1 – 1.5 часа. Внимательно следить за временем наложения – возможен некроз ткани!!! Жгут можно распускать каждые 10 – 15 минут, при этом используя кольцевое прижатие до 5 минут. Нахождение точки адекватного прижатия – бесполезно давить впустую, лучше найти место, где артерия расположена ближе к коже.
4. Кровотечения сосудов головы. Берем бинт (жгут) и обматываем над ушами, затягиваем.
5. Внутренние кровотечения. Сложно распознать – у ребенка нет наружных травм. В любой ситуации, когда возможно внутреннее кровотечение, показать ребенка врачу. Симптомы: бледность, вялость, слабость, холодный пот, учащенное дыхание, потеря сознания, остановка дыхания, остановка сердца.
6. Кровотечения из носа. Не затыкать носовые отверстия кусочками ваты или бинта. Не запрокидывать голову, лишь слегка приподнять. На переносицу положить что-либо холодное. Не лить перекись – сожжете слизистую.
7. Кровотечения из сонной артерии. С поврежденной стороны шеи наложить жгут, используя протектор с другой. Рука через голову – лучший протектор, также можно использовать плотно сложенную ткань.
Если у ребенка что-то торчит из тела – палка, кусок стекла и т.д. – НЕ ТРОГАТЬ!!! Обложить тканью, следить за функцией дыхания. Постболевой шок: если ребенок ведет себя после удара неадекватно, то следует обратиться к врачу.
При кровотечении из ушей – обращаться к врачу.
Травмы. (Ушибы, вывихи, переломы, разрывы связок.) Если Вы видите пострадавшего ребенка, то помогите ему. (статья УК РФ об оставлении в опасности).
1. Ушибы. Приложить холодное после получения, впоследствии (2-3 дня) греть. Тоже в случае легких растяжений. Проверять, не сломаны ли суставы в области удара. Зафиксировать сустав в неподвижном положении.
2. Серьезные травмы. УВИДЕТЬ!!! Обратиться к врачу. Если ребенка нужно транспортировать, то наложить на перелом шину. Вывихи не вправлять. Шину крепить не менее чем на 2 сустава. При падении с высоты иммобилизовать шею (укрепить неподвижно). Переложить ребенка на твердый щит. Перекладывать аккуратно, вчетвером – впятером.
3. Ребенок с любым подозрением на травму позвоночника должен быть немедленно госпитализирован.
4. Если ребенок без сознания после травмы, то нужно следить за языком, во избежание западания. Можно приколоть язык булавкой к щеке или губе, прицепить прищепкой, или держать пальцем. Проще перевернуть ребенка набок. Чтобы язык не западал.
5. Если у ребенка была рвота, а потом он потерял сознание, то нужно удалить рвотные массы из полости рта.
Реанимационные мероприятия. (Алгоритм проведения.)
1. Проверить, в сознании ли пациент, реагирует ли на внешние раздражители. Если ребенок без сознания, то проверить дыхание (зеркало, травинка, нитка у носа).
2. Проверить пульс. Три пальца к точке пульсации на запястье. Если нет пульса на лучевой артерии, то ищем его на сонной.
3. Слушаем сердце. Если сердце не бьется, то начинаем замещать функции сердечной мышцы.
4. Не проводить непрямой массаж сердца, если есть пульс на сонной артерии.
5. Если ребенок не дышит, и сердце не бьется, то начинаем замещать и дыхание, и кровообращение. Лежащему на спине пострадавшему разогнуть спину, положить валик, выдвинуть нижнюю челюсть вперед и вверх, открыть рот, зажать нос. Очистить ротовую полость от инородных предметов. 2 выдоха по 1.5 – 2 секунды. Непрямой массаж сердца: короткий удар, два медленных выдоха, два надавливания. Либо одному – 2 выдоха к 15 надавливаниям, либо вдвоем – 1 выдох к 5 надавливаниям.
Через 4 цикла определяется пульс. 2 надавливания в секунду.
Если ребенок поперхнулся, то нельзя хлопать по спине, надо перевернуть и потрясти. Можно подойти сзади, обхватить руками и надавить. Или положить на бок и надавить.
Помощь утопающему.
Вытащить ребенка из воды. Опорожнить желудок и легкие от воды: положить на колено, на бок и надавить. Если нет дыхания – делать искусственное дыхание.
Электротравмы.
Нужно заставить ребенка отпустить провод. Перенести в сухое место. Ослабить одежду. Следить за самочувствием пострадавшего.
Солнечный или тепловой удар.
Перегрев. Вялость. Бледность. Необходимо перенести пострадавшего в прохладное место, снять одежду, уложить, приподнять голову. Проводят охлаждение тела, головы, прикладывая компрессы с холодной водой или обливая холодной водой. Пострадавшему дают понюхать нашатырный спирт, внутрь — успокаивающие и сердечные капли (капли Зеленина, валерианы, корвалол). Больному дают обильное прохладное питье. При остановке дыхательной и сердечной деятельности необходимо немедленно освободить верхние дыхательные пути от рвотных масс и начать искусственное дыхание и массаж сердца до появления первых дыхательных движений и сердечной деятельности (определяют по пульсу).
Укусы животных, змей, насекомых.
1. Первая помощь при укусе змеи: Тугое бинтование выше места укуса, иммобилизация (шина), холод, обильное питье. Если стало плохо – вызываем рвоту. Обязательно к врачу! Не надо отсасывать, прижигать, накладывать жгут.
2. Первая помощь при укусе клеща: намазать маслом, жирной мазью, кремом. Пинцетом, ниткой или пальцем выкручивать, если головка все-таки оторвалась, то извлекать ее как занозу, и дезинфицировать место укуса. Показать врачу.
3. Первая помощь при укусе собаки и других зверей. Они могут болеть, потому надо найти их хозяина – выяснить про прививки. Место укуса обработать как рану. Показать врачу, даже если небольшой укус, и рассказать, кто укусил. Чего не делать. – Не надо отсасывать, прижигать, накладывать жгут. Что делать. – Доставить пострадавшего к врачу как можно быстрее. При невозможности передвигаться самостоятельно – вызвать скорую. Последствия укуса ядовитого животного – это отравление организма. Признаки и симптомы:
▪ Тошнота, рвота
▪ Холодный пот
▪ Озноб
▪ Судороги
▪ Внезапная вялость
▪ Сонливость
▪ боль в месте укуса
Отрядный уголок
Много изменилось в жизни детей в лагере, но дети есть дети. Их по-прежнему интересуют успехи своего отряда, результаты спортивных и творческих мероприятий, любят они прочитать остроумные советы от воспитателей, сравнить оценки за чистоту в своей палате, узнать, какой сегодня день недели и прогноз погоды, кто из отряда и в чем сумел за прошедший день отличиться и что интересного будет в жизни отряда в ближайшем будущем. Об этом и многом другом ребятам рассказывает отрядный уголок. Его иногда называют и ежедневник, и информационник. Но смысл один – он отражает деятельность отряда и его участие в жизни лагеря.
Уголок – это место, где собирается вся информация, касающаяся отряда. Оформление уголка должно соответствовать названию отряда (и возрасту детей конечно же). Уголок можно разместить на одном листе ватмана, но если есть возможность – он может занимать всю стену в холле или вообще можно оформить весь холл в соответствии с названием отряда.
Помимо обязательного наполнения – в уголок можно вешать абсолютно всё, что касается отряда (Например: рисунки после конкурса карикатур, благодарности, гневные листы, карта сокровищ после поиска клада).Варианты исполнения могут быть самые разные, и ограничены только вашим воображением: плоские, объёмные, раздвигающиеся, с вращающимися частями или подвесными элементами, да и в качестве материала можно использовать что угодно, а не только бумагу.
Самое главное – уголок в большей степени должны делать дети (конечно, если дети очень маленькие – можно ограничиться лишь не значительными элементами с их стороны). Вожатый должен принимать в основном руководящее участие и направляющее (раздать желающим детям задания, а потом собрать все части воедино и “обработать напильником”).
Как правило, в первые дни (к конкурсу уголков) делается только основа уголка, содержащая необходимые элементы, а заполняется он в течение всей смены. Перед отъездом дети просто “с руками” разбирают уголок по частям на память – так что если уголок большой, то и хватит всем по кусочку, и не будет драки. Ведь в уголке остаётся всё “жизнь” отряда за смену и каждый кусочек что-то напоминает.
Уголок обязательно должен содержать:
▪ название отряда
▪ девиз отряда
▪ отрядная песня
▪ расписание кружков
▪ распорядок дня (лагерный и отрядный)
▪ списки детей (кстати, в первые дни можно разместить схемку типа кто где “живёт” в отряде, чтобы дети лучше друг друга запомнили);
▪ списки именинников текущей смены
▪ адрес лагеря, кодекс отряда (если хватит места)
▪ грамоты и награды отряда (вешаются в течение смены)
Отрядный уголок призван: развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.
Отрядный уголок – это место, где постоянно работает отряд и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь постоянно представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.
Отрядный уголок – это творчество Ваше и детей, но тем не менее, есть некоторые рекомендации, которые Вам помогут:
1. Уголок должен быть “говорящим”, т.е. содержание и его рубрики должны обновляться (должны появляться новые детские рисунки, новые выпуски лагерной газеты и т.п.)
2. В уголке должна быть всесторонне описана жизнь отряда (самообслуживание, спорт, участие в лагерной жизни, награды, дни рождения, перспективы).
3. В оформлении уголка и обновлении содержания рубрик должны принимать участие дети. В работе над уголком можно выделить три периода:
▪ заезд ребят в лагерь в оргпериод;
▪ основной период;
▪ заключительный период смены.
Вечерний огонек
▪ регулирование эмоционального настроя в коллективе;
▪ анализ дня;
▪ коррекция взаимоотношений в отряде.
Учитывая цели огонька, он как правило имеет 3 направленности:
1. Эмоциональная (снятие напряжения, повышение настроения, повышение самооценки ребенка).
2. Аналитическая (анализ дела, ситуации, дня, дискуссия на тему).
3. Информационная (правила, законы, легенды, погружение в игру).
«Огонек», как любое другое мероприятие, требует подготовки. Но, учитывая специфику, подготовка к нему несколько отличается. Чтобы огонек был успешным необходимо учитывать некоторые позиции.
1. Для начала необходимо ответить на вопрос: «Что я хочу от сегодняшнего огонька?»
2. Второе – очень четко определить свое собственное отношение к дню, делу и т.д. Почему именно такое отношение.
3. Необходимо подобрать формы, соответствующие поставленной цели.
4. В течение дня готовить отряд к огоньку именно этой тематики (найти тех, кого выбранная проблема интересует, узнать мнение большинства по поводу того или иного вопроса и т.д.).
5. Если необходимо, то подготовить наглядное оформление (рисунки, карты, жетоны, карточки и пр.), подобрать музыкальное оформление (аудио-записи, тематические песни под гитару).
«Огонек» имеет свою структуру. Любой огонек можно провести по плану:
1. Приветствие, эмоциональный настрой.
2. Объявление темы, постановка проблемы.
3. Погружение в проблему.
4. Решение проблемы.
5. Песни,
6. Ритуал прощания.
Как любое мероприятие, «огоньки» требуют определенных условий проведения. Вот основные из них.
1. Вожатый заранее продумывает ход поведения «Огонька»: обозначает его тему, намечает цели, формулирует задачи с учетом желаемых результатов. Проведенный экспромтом, он не позволит в полной мере добиться положительного эмоционального настроя у его участников.
2. Тематика «огонька» должна быть актуальной и вызывать интерес у всех собравшихся
3. положительный настрой «огонька», динамика его проведения в значительной степени зависят от смысловой нагрузки и эмоциональной наполненности вводных слов руководителя группы.
4. Участники располагаются, как правило, по кругу, чтобы можно было видеть друг друга, выражение лица, позу собеседника.
5. В центре круга находится зажженная свеча либо горит костер.
6. Говорит только тот, кто держит в руках горящую свечу или другой предмет (веточку, игрушку, мячик, шишку)
Вечерний “огонек” – это почти семейное, домашнее дело, на “огоньке” должно быть тепло, уютно и душевно. Отряд общается.
Педагогический смысл “огонька” – научить детей осмыслению жизни, привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения – научить искусству разговора.
“Огонек” – это конкретное воплощение в жизнь принципов самоуправления: сами планируем, сами организуем, сами проводим, сами обсуждаем. На “огоньке” идут самые важные разговоры о семейных делах, трудностях, конфликтах. Здесь мечтают, спорят, поют любимые песни.
“Огонек” – это тесный круг друзей. Каждый может сесть, где ему нравиться, с кем ему хочется. В круге каждый видит глаза и лица своих товарищей. У круга нет начала и нет конца – одна непрерывная цепь, по которой проходят токи духовного напряжения, общей мысли, чувства, тепла.
Для вечернего “огонька” существуют правила:
1. Дети должны быть заранее настроены и готовы к “огоньку”.
2. Все: и дети, и взрослые – располагаются на одном уровне вокруг огня, который находится в центре.
3. Дети и вожатые должны выполнять законы (они могут формироваться по мере надобности):
▪ ” Когда говорит один – все молчат”
▪ ” Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки”
▪ ” Закон свободного микрофона”
▪ ” Все сказанное на “огоньке” не должно “выноситься” за его пределы”
▪ “Огонек” – это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют”
▪ “Через центр круга переходить нельзя”.
“Огонек” проводится в располагающей обстановке, у костра или при свечах. Пока не все собрались, поются тихие, спокойные песни. Основной, самый главный элемент “огонька” – анализ прожитого дня. Рассмотрим наиболее распространенную форму “огонька”-анализа “Огонек” – анализ дня
После того как к костру (свече) в отрядный круг подсел последний человек, вожатый пускает по кругу листок с планом прожитого дня. (Это потому, что при насыщенных днях вечером уже бывает трудновато вспомнить, что было утром). Каждый ребенок, поглядывая в план, должен ответить на следующие вопросы:
▪ Как ты оцениваешь каждое проведенное сегодня дело?
▪ Что сегодня в нашем отряде было хорошо?
▪ Что было не очень хорошо и даже плохо?
▪ Что нужно сделать, чтобы стало еще лучше?
Не нужно никого торопить, останавливать. Не страшно, если кто-то кого-то перебивает. Пусть поспорят, пусть выскажется каждый. Дети делятся на “разговорившихся” и “неразговорившихся”. Вторые начинают исчезать примерно со второго “огонька” и к концу смены их, как правило, не бывает.
Последним говорит вожатый. Он оценивает работу и поведение отряда в течение дня. Завершается вечерний “огонек” песней из серии “День закончен, спать пора” и “сонной” речёвкой.
Обращение с отрядным флагом
Отрядный флаг присутствует на всех отрядных делах. С отрядным флагом отряд идёт на дела дружины.
– По команде: “Вольно!” флаг ставится к носку правой ноги и придерживается правой опущенной вниз рукой.
– По команде “Равняйсь!” древко флага приподнимается правой рукой вверх, перехватывается левой рукой, поднятой на уровень груди и согнутой в локте. Угол между левой рукой и туловищем и угол согнутой в локте руки равен 90*. Основание древка ставится на пальцы правой руки, зажимается в кисти и прижимается к ноге. Наклон флага равен 45*.
– По команде “Смирно!” древко флага прижимается к правому плечу. Левая рука опускается вдоль туловища.
– По команде “Вольно” флаг берется левой рукой на уровне груди, опускается вертикально вниз, перехватывается правой рукой выше по древку и ставится к носку правой ноги.
– Флаг переводится в положение “смирно!” без специальной команды во время обращения к пионерам с призывом, перед движением в строю.
– В минуты молчания флаг склоняется:
а) из положения “Смирно!” флаг берется левой рукой на уровне груди и медленно опускается вниз, параллельно земле. Правая рука при этом отводится назад.
б) из положения “Вольно!” флаг наклоняется правой рукой вперед на 45*, без отрыва от земли.
– При построении в шеренгу флаговый занимает место на правом фланге. Рядом с ним – горнист, барабанщик, затем остальные пионеры по росту. Флаговый, горнист, барабанщик при расчете не рассчитываются и в поворотах на месте не участвуют.
– На марше впереди идет председатель совета отряда, за ним флаговый, затем горнист с барабанщиком одной шеренгой, затем отряд в колонну по 3 (2, 4 и т. д. человека).
– Когда отряд стоит на дружинной линейке. В первой шеренге на правом фланге стоит председатель. Слева от него – флаговый. Слева от флагового – барабанщик. В затылок которому, во второй шеренге, стоит горнист. Затем идут 3 (2) шеренги стоящих по росту ребят. Причем те, кто меньше, в первой шеренге, а кто больше – в третьей (значит, при перестроении 1-й номер идет назад, 3-й- вперед).
– Отрядный флаг вручается вновь созданному пионерскому отряду вожатым в конце сбора (рождение отряда), на линейке после вручения знаков различия пионерскому активу.
– Ритуал передачи и вручения должен быть четким, торжественным. По опыту пионерских лагерей флаговый дает клятву: “Я, флаговый отряда, перед лицом товарищей клянусь: свято чтить флаг, как частицу красного знамени; четко выполнять все правила обращения с флагом; оправдать оказанное мне доверие”.
И затем на 4 (6, 8 и т.д.) счета идет ритуал передачи флага.
– Во время линейки перед отрядным сбором флаговый находится на правом фланге. За флаговым отряд заходит в класс для продолжения сбора. Флаговый или садится с флагом на правом фланге, или сидит с флагом за столиком с ведущими, или устанавливает флаг перед ребятами в стойку, а сам садится недалеко от него, рядом с ведущим. В конце сбора, на итоговой линейке, флаговый берет флаг и стоит с ним по команде “Смирно!” во время зачтения решения сбора, призыва. После окончания сбора флаг относят в пионерскую комнату.
Лагерные песни
§
E Am
Разговоры еле слышны,
Am G C A7
И над лагерем ночь и тень.
Dm G C A
В круговерти забот не заметили мы,
Dm E Am
Как был прожит ещё один день.
Dm G C F
В круговерти забот не заметили мы,
Dm E Am
Как был прожит ещё один день.
E Am
Только правду скажем в глаза,
Dm G C A7
Не тая на душе обид.
Dm G C A
Промелькнёт и утихнет в сердцах гроза,
Dm E Am
Станет крепче дружбы гранит.
Dm G C F
Промелькнёт и утихнет в сердцах гроза,
Dm E Am
Станет крепче дружбы гранит.
E Am
Согревая единства теплом,
Dm G C A7
Всё теснее орлятский круг.
Dm G C A
Если надо помочь, если вдруг тяжело,
Dm E Am
Помни: каждый твой верный друг.
Dm G C F
Если надо помочь, если вдруг тяжело,
Dm E Am
Помни: каждый твой верный друг.
E Am
Разговоры еле слышны,
Dm G C A7
Над “Волногой” ночная тень.
Dm G C A
В круговерти забот не заметили мы,
Dm E Am
Как был прожит ещё один день.
Dm G C F
В круговерти забот не заметили мы,
Dm E Am
Как был прожит ещё один день.
Ты да я, да мы с тобой
Am
Ты, да я, да мы с тобой!
Am
Ты, да я, да мы с тобой!
A7 Dm
Здорово, когда на свете есть друзья.
G C
Если б жили все в одиночку,
F Dm
То б уже давно на кусочки
E Am – A7
Развалилась бы, наверное, земля.
Am
Ты, да я, да мы с тобой!
Am
Ты, да я, да мы с тобой!
A7 Dm
Землю обогнем, потом махнем на Марс.
G C
Может, у оранжевой речки
F Dm
Там уже грустят человечки
E Am – A7
От того, что слишком долго нету нас.
Am
Ты, да я, да мы с тобой!
Am
Ты, да я, да мы с тобой!
A7 Dm
Нас не разлучит ничто и никогда.
G C
Даже если мы расстаемся,
F Dm
Дружба все равно остается,
E Am – A7
Дружба остается с нами навсегда.
Алые паруса
C
У синего моря,
Am
Где бушуют бураны,
Dm
Жила там девчонка
G
С именем странным.
C
И часто бывало
Am
Она на просторе
Dm
В мечтах уплывала
G
За синее море.
Припев: x2
C
Алые паруса. Ассоль.
Am
Алые паруса. Плюс Грей.
Dm G C
Алые паруса, паруса. Ассоль плюс Грей.
C
А там за морями,
Am
За синей чертою.
Dm
Жил парень отважный.
G
С открытой душою.
C
Мечтал он о море,
Am
О подвигах славных.
Dm
Мечтал о походах
G
В дальние страны.
Припев: x2
C
Алые паруса. Ассоль.
Am
Алые паруса. Плюс Грей.
Dm G C
Алые паруса, паруса. Ассоль плюс Грей.
C
И вечером поздним,
Am
Когда все уснули,
Dm
На небе зажглись
G
Миллионы огней.
C
И этой же ночью
Am
Случилось чудо.
Dm
Тот парень с девчонкой
G
Влюбились друг в друга.
Припев: x2
C
Алые паруса. Ассоль.
Am
Алые паруса. Плюс Грей.
Dm G C
Алые паруса, паруса. Ассоль плюс Грей.
Перевал
Dm
Просто нечего нам больше терять.
E Am
Всё нам вспомнится на страшном суде.
Am Dm
Эта ночь легла как тот перевал,
G C Am
За которым исполненье надежд.
Dm G
Просто прожитое прожито зря, не зря,
C Am
Но не в этом понимаешь ли соль.
Am Dm
Слышишь капают дожди октября,
E Am
Видишь старый дом стоит средь лесов.
Am Dm
Мы затопим в доме печь, в доме печь,
E Am
Мы гитару позовём со стены.
Am Dm
Просто нечего нам больше беречь,
G C Am
Ведь за нами все мосты сожжены,
Am Dm
Все мосты все перекрёстки дорог,
G C Am
Все прошёптанные тайны в ночи.
Am Dm
Каждый сделал всё что смог, всё что смог,
E Am
Но мы об этом помолчим, помолчим.
Am Dm
А луна взойдёт оплывшей свечой,
E Am
Скрипнут ставни на ветру, на ветру,
Am Dm
Ах как я тебя люблю да горячо,
G C Am
Годы это не сотрут, не сотрут.
Am Dm
Мы оставшихся друзей соберём,
G C Am
Мы набьём картошкой старый рюкзак,
Am Dm
Люди спросят: «Что за шум, что за гам?»,
E Am
Мы ответим: «Просто так, просто так».
Am Dm
Просто так идут дожди по земле,
E Am
И потеряны от счастья ключи,
Am Dm
Это всё конечно мне, конечно мне,
G C Am
Но об этом помолчим, помолчим.
Am Dm
Просто прожитое прожито зря, не зря,
G C Am
Но не в этом понимаешь ли соль.
Am Dm
Слышишь, капают дожди октября,
E Am
Видишь, старый дом стоит средь лесов.
Am Dm
Слышишь, капают дожди октября,
E Am
Видишь, старый дом стоит средь лесов…
Ленинградская
Am E
Все расстояния когда-нибудь в круг замыкаются.
E7 Am
Все из разлук обязательно встречей кончаются.
A7 Dm G
Должны пройти вокруг Земли,
C Am
Вернуться в гавань корабли,
Dm E Am7
Все поезда в свои вернутся города.
A7 Dm G
Должны пройти вокруг Земли,
C Am
Вернуться в гавань корабли,
Dm E Am
Все поезда в свои вернутся города.
Am E
Шумный вокзал то встречает друзей, то прощается.
E7 Am
Мы расстаемся и снова назад возвращаемся,
A7 Dm G
Чтоб снова стать в орлятский круг,
C Am
Чтоб снова знать, что рядом друг
Dm E Am7
И песни петь, чтоб больше не было разлук.
A7 Dm G
Чтоб снова стать в орлятский круг,
C Am
Чтоб снова знать, что рядом друг
Dm E Am
И песни петь, чтоб больше не было разлук.
Am E
Все расстояния когда-нибудь в круг замыкаются.
E7 Am
Все из разлук обязательно встречей кончаются.
A7 Dm G
И через год, и через пять,
C Am
Мы с вами встретимся опять,
Dm E Am7
Ничто не сможет нашей встрече помешать.
A7 Dm G
И через год, и через пять,
C Am
Мы с вами встретимся опять,
Dm E Am
Ничто не сможет нашей встрече помешать.
Изгиб гитары желтой
Am Dm E Am
(1)Изгиб гитары жёлтой ты обнимаешь нежно,
Am Dm G C
Струна осколком эха пронзит тугую высь,
A7 Dm G C
Качнётся купол неба большой и звёздно-снежный,
Dm Am E F (Am)
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались.
Am Dm E Am
(2)Как отблеск от заката костёр меж сосен скачет,
Am Dm G C
Ну, что грустишь, бродяга, а ну-ка улыбнись.
A7 Dm G C
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:
Dm Am E F (Am)
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались.
Am Dm E Am
(3)И всё же с болью в горле мы тех сегодня вспомним,
Am Dm G C
Чьи имена как раны на сердце запеклись.
A7 Dm G C
Мечтами их и песнями мы каждый вздох наполним.
Dm Am E F (Am)
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались.
Am Dm E Am
(4)Изгиб гитары жёлтой ты обнимаешь нежно,
Am Dm G C
Струна осколком эха пронзит тугую высь,
A7 Dm G C
Качнётся купол неба большой и звёздно-снежный,
Dm Am E F (Am)
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались.
Батарейка
Am G F
Холодный ветер с дождём
E
Усилился стократно,
Am G F
Всё говорит об одном,
E
Что нет пути обратно.
Am G F
Что ты не мой лопушок,
E
А я не твой Андрейка,
Am G
Что у любви у нашей
C E
Села батарейка.
Am G F E
О-о-и-я-и-ё батарейка,
Am G F E
О-о-и-я-и-ё батарейка.
Am G F
Я тосковал по тебе
E
В минуты расставанья,
Am G F
Ты возвращалась ко мне
E
Сквозь сны и расстоянья.
Am G F
Но несмотря ни на что
E
Пришла судьба-злодейка,
Am G
И у любви у нашей
C E
Села батарейка.
Am G F E
О-о-и-я-и-ё батарейка,
Am G F E
О-о-и-я-и-ё батарейка.
Am G F
И вроде, всё как всегда,
E
Всё те же чашки-ложки,
Am G F
Всё та же в кране вода,
E
Всё тот же стул без ножки.
Am G F
И всё о том же с утра
E
Щебечет канарейка,
Am G
Лишь у любви у нашей
C E
Села батарейка
Am G F E
О-о-и-я-и-ё батарейка,
Am G F E
О-о-и-я-и-ё батарейка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дорогой друг, мы поделились с тобой всем, что узнали на Инструктивах ВГСПУ 2021. Это действительно очень полезная информация, сохрани ее и она обязательно пригодится тебе в лагере.
Но помимо полезной информации на инструктивах мы обрели нечто большее – КОМАНДУ, и вот впечатления наших ребят 
Селиверстова Настя:
«Привет будущие вожатые!) Пока вы свежее мяско я хочу вам дать небольшой совет. Будьте активны, фантазируйте, все ваши идее, даже те, которые кажутся вам Мега глупыши будут ШИКАРНЫМИ! И ещё не думайте об этом как о части практике. Просто веселитесь»
Медведева Оля:
“ Лагерь это место которое объединяет сердца, учит жить в дружбе и гармонии, радоваться каждому дню и каждому достижению и главное стремится к новым победам! Приходя на инструктивы будете готовы к совсем не лёгкому труду, как кажется на первый взгляд. Но будьте уверены, пройдя эту школу вы станете первоклассным вожатым и на вашем пути в лагере вы обойдете любые преграды!”
Родькина Снежана:
“Я очень рада, что для нас провели такие замечательные инструктивы такие замечательные вожатые. За эти 5 дней я получила огромную массу информации о лагере и о жизни в нем. Теперь, обладая большим багажом знаний , можно смело ехать в лагерь!” 
Михеева Аня:
“ Безумные пять дней оставят надолго о себе приятные воспоминания .Крутые мастер классы ,которые несомненно помогут мне в лагере. Уже не терпится творить с детьми .Желаю другим ребят никогда не говорить “не умею” ,”для меня сложно” ,нужно брать и делать , трудиться (!) и только тогда будет виден результат 
“
Яна Доказова:
“Получила много новой , полезной информации .Познакомилась с новыми ребятами .Получила яркие эмоции”
Кобозева Аня:
“Это была самая продуктивнаяи крутая неделя. Всё прошло очень круто и весело!”
Андросюк Яна:
“Инструктивы подарили мне много незабываемых эмоций, и много новой и полезной информации, и благодаря инструктивам я приобрела новые знакомства”
Хасенова Анара:
“Когда мне сказали, что нам придётся ходить на инструктивы, я себе представила нудную, надоедливую и совсем бесполезную неделю.
Но оказалось совсем наоборот! Инструктивы показали, что жизнь в лагере очень веселая и интересная; что объединив усилия всего отряда, можно найти решение в любой сложной ситуации, выполнить любое задание всего за пару часов!”
Рыбкина Настя:
“Это была самая замечательная неделя в ВГСПУ!Мы,студенты,снова вернулись в детство и прожили 5 дней в лагере,каждый из которых был по своему ярок!А все благодаря инструктивам,на которых старшие вожатые делились своим большим опытом!Это очень нам поможет в дальнейшей работе с детьми в качестве вожатых!Спасибо за все советы!!!Зелёнка с вами! ”
Утепов Абат:
“Инструктивы подарили мне много не поддельных эмоций. Я попробовал себя в новой неизведанной стезе. У каждого из нас появилась своя команда, “Команда мечты”.”
Маркелова Женя:
“На инструктивах мне очень понравилось,я нашла новых друзей,я узнала о том,что нужно бояться в лагере ,чему надо радоваться и приобрела необходимые навыки.”
Дробжев Дима:
“За эти 5 дней на инструктивах я научился и узнал каково быть вожатым и какая это профессия трудная ,также я вовремя инструктивов приобрел новые знакомства. Все эти 5 дней были самыми весёлыми в моей жизни и я их не забуду.”
Фирас Ванус:
“ Мне было очень интересно на этих инструктивах.Теперь мне стало понятно каково это быть вожатым и что надо знать, чтобы стать хорошим вожатым.”
Нагорнова Даша:
“Это были самые незабываемые 5 дней! Я советую всем пройти через эту школу!”
Рогачева Настя:
“На правах методиста хочу подвести итог и сказать, на инструктивах мне действительно повезло с командой, выполняли очень много зданий – вместе, и если бы кто-то из нас был в другой команде, то пазл бы не сошелся. Спасибо огромное организаторам за “мир детства”, который они дарили нам ежедневно на 8 этаж ВГСПУ! Мы понимаем какой это ценный труд и не подведем вас будучи вожатыми”
С любовью для вас – ЗЕЛЕНКА!
