Введение
Что изучает история физической культуры и спорта? Каков
её предмет, какие основные понятия определяют
её как научную и учебную дисциплину? Остановимся
на рассмотрении этих положений.
История физической культуры
и спорта (История ФКиС) включает
в себя три основных дефиниции: история, физическая культура, спорт.
Термин история имеет древнегреческое происхождение
и означает рассказ или повествование
о прошлой жизни человеческого общества.
Древние говорили: «Historia est magistra vita» – «История
– наставник жизни».
История физической культуры – наука о закономерностях
возникновения и развития идей, организационных
форм, средств и методов физической культуры
и спорта в связи с экономическими, политическими
и культурными условиями жизни общества;
она даёт научный анализ возникновения
и развития физической культуры, как одной
из форм общественной жизни и составной
части общей культуры общества.
Термин физическая
культура (иногда её называют телесная культура)
был впервые употреблён в Англии и США
в 90-х гг. XIX века. В России термин физическая
культура стал упоминаться в печати с
1908-1910 гг. Под физической культурой тогда
понимали деятельность человека и общества,
направленную на физическое воспитание,
образование и укрепление здоровья.
Физическая культура
– часть общей культуры общества; представляет собой совокупность
достижений в деле оздоровления людей
и развития их физических способностей.
Она включает систему физического воспитания,
специальные научные знания, развитие
спорта и спортивных достижений; охватывает
область общественной и личной гигиены,
гигиены труда и быта, правильного режима
труда и отдыха, использование естественных
сил природы – солнца, воды и воздуха –
в целях оздоровления и закаливания организма.
Термин спорт происходит от латинского слова disportare
– развлекаться. Под этим термином подразумевается
соревновательная деятельность, подготовка
к ней, а также специфические отношения,
нормы и достижения, связанные с этой деятельностью.
Спорт как часть физической культуры своей
специфической направленностью дополняет
и углубляет её.
История прослеживает эволюцию
физической культуры и спорта с древнейших
времён и до наших дней. В свою
очередь, история ФКиС, используя
эти понятия в своей научной
и учебной дисциплине, составляет
важную часть всей спортивной науки.
Предмет её изучения – общие закономерности
возникновения, становления и развития
физической культуры и спорта на разных
этапах существования человеческого общества.
История ФКиС – наука,
которая, исследуя и изучая прошлое,
помогает познать настоящее и
в известной мере выявить тенденции будущего развития.
Она представляет собой специфическую
отрасль исторических и педагогических
знаний. История ФКиС – основа гуманитарного
образования в спортивной науке.
Составной частью предмета
истории ФКиС выступают историография и источниковедение, степень и уровень
изучения, которых определяют её достижения
как учебной дисциплины. В процессе своего
формирования предмет истории физической
культуры и спорта впитал в себя сведения
из гражданской и военной истории, этнографии
и археологии, истории педагогики и медицины,
истории культуры.
История физической культуры и спорта имеет
большое воспитательное и образовательное
значение. Она призвана решать следующие
основные задачи:
- показать с научных позиций становление, состояние и развитие физической культуры и спорта в разные периоды существования человеческого общества;
- раскрыть значение, роль и место физической культуры и спорта в жизни общества на разных этапах его развития;
- способствовать формированию научного мировоззрения, воспитанию патриотизма и интернационализма, исторического самосознания и критического мышления;
- формировать любовь к благородной профессии педагога, тренера, организатора и пропагандиста физической культуры и спорта;
- способствовать повышению общей педагогической культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаниями в области физической культуры и спорта.
В системе теоретико-педагогических
дисциплин, изучаемых в академиях
и институтах физической культуры,
истории ФКиС отводится важное место.
Она принадлежит к профилирующим
дисциплинам, помогает будущим специалистам лучше познать свою профессию, повышать
педагогическую культуру, непосредственно
подготавливает их к практической деятельности.
Происхождение
современного спорта и физической культуры
То сложное, противоречивое,
многофакторное и многофункциональное явление, которое
мы называем “современным спортом”,
имеет свои истоки в начале XXVII в., а в знакомые
нам формы оно организовалось на переломе
XIX-XX веков.
Современный спорт возникает
несколько иначе, чем античный. Его
появление связано с развитием буржуазной городской культуры,
и истоки лежат не в потребностях физического
совершенствования и не в традиционных
формах праздников, а преимущественно
в новых возможностях досужного развлечения.
Л. Кун в своей книге
“Всеобщая история физической культуры
и спорта” отмечает, что наиболее
существенную роль в возникновении
и развитии спорта в Англии сыграли скачки.
Конные забеги всегда
собирали большое количество зрителей,
заключавших пари и делавших ставки.
Азарт, к тому же искусственно подогреваемый,
весьма часто приводил к потасовкам,
которые также привлекали живой
интерес публики и возбуждали страсти.
На рубеже XVIII-XIX веков
в Англии было уже несколько десятков
боксерских школ, и в одной из
них брал уроки поэт Байрон. Бокс, развиваемый как искусство
защиты, получил популярность, прежде
всего как зрелище.
Скоро бокс стал одним
из самых популярных видов спорта,
хотя в Европе он распространялся
медленно. Зато США он завоевал стремительно
и главным образом благодаря бизнесменам и менеджерам, начавшим
зарабатывать на этом столь подходящем
духу и стилю американской вольницы зрелище.
Но не менее четко обнаружилась и другая, противоположная,
линия – возникновение спорта как формы
досужной, развлекательно-игровой, неутилитарной
деятельности. Здесь также не шла речь
о физическом совершенствовании и о ценности
человеческой пластики, а лишь о приятном
и полезном времяпрепровождении, об оздоровительном
воздействии физической активности. Таково
содержание аристократического спорта
– клубов верховой езды, яхтенных и охотничьих
клубов.
Одной из самых важных
и решающих причин быстрого развития
спорта как части культуры современного общества было
введение физического воспитания в программы
школьного образования. Пионерская заслуга
в этом принадлежит ректору колледжа Регби
Т. Арнольду.
Арнольд посчитал, что
этого возможно достичь посредством
спортивных состязаний, исходя из того,
что лучшие в играх и состязаниях,
как правило, являются и лидерами молодежных групп, внутри которых
обычно соблюдаются дисциплина и определенные
правила чести. Отсюда и его педагогический
принцип: через игру и спортивные состязания
– к воспитанию и учебе.
Развитие физической
культуры как социального фактора
В ряде регионов России в
конце XIX и в начале ХХ в. возросла
роль физической культуры как социального
фактора, который символизирует
для учащейся молодежи воспитательно-образовательные
традиции, прославляя вечность жизни,
чистоту помыслов, нетленность и святость таких понятий, как честь
и совесть.
Лесгафт создал в год
проведения I Олимпиады уникальную
для этого времени Высшую женскую
школу с преподаванием ИФКиС
на принципах гуманизма, органично
подводя своих учениц к глубоким
философским обобщениям, к осознанию общечеловеческих и социально
важных ценностей.
П.Ф. Лесгафт впервые
в отечественной и мировой
практике доказал, что уровень “Физического
образования” детей школьного
возраста неотделим от системы образования
в любом обществе и ценностей
в общественном сознании; он отмечал, что движущей
силой социально-экономического и технического
прогресса является наука, и рекомендовал
зарубежные командировки будущим ученым,
учителям в лучшие вузы и образовательные
школы.
Необходимо отметить,
что научных исследований об историко-гуманистическом
потенциале физической культуры и на 1-м,
и на 2-м этапах развития ИФКиС как учебной
дисциплины не было.
После русско-шведской выставки
в 1909 году под девизом “Здоровый дух
в здоровом теле” в зарубежной
прессе были опубликованы отрицательные рецензии на экспонаты.
Это способствовало тому, что после 1912
года не стали проводить смотры в “потешных”
дружинах.
В годы Первой мировой
и гражданской войн “уровень
физического воспитания подрастающего
поколения” был в критическом положении. В исторической литературе
недостаточно представлены проблемы развития
физического воспитания учащейся молодежи
и в первые годы Советской власти.
На эмпирическом
уровне в ряде регионов России после Октября
1917 года в издательствах “белых” и
“красных” популяризировались основы
научного направления, и после окончания
гражданской войны были опубликованы
труды специалистов этнопедагогики в
нетривиальных вневойсковых и допризывных
аспектах, спортивно-игровых и военно-технических
видах подготовки молодежи.
В годы гражданской войны
и в 20-е годы уровень физической
подготовленности учащейся молодежи и качество знаний о физкультуре в образовательных
учреждениях были на низком уровне. В программах
же всеобщего военного обучения и по физическому
воспитанию различных типов общеобразовательных
школ по инициативе А.В.
Правительство РСФСР 1-го
декабря 1920 года утвердило Московский
“инфизкульт” как высшее учебное заведение и научное учреждение
в системе Наркомздрава. С 1925/26 учебного
года институт перешел на 4-летний срок
обучения и в учебных планах ИФКиС стала
самостоятельной дисциплиной.
Формирование федеральных структур управления физической
культурой и спортом
Комитет содействия
олимпийскому движению. Создание новой государственной системы
руководства физической культурой и спортом
в стране началось с образования Комитета
содействия олимпийскому движению при
Правительстве Российской Федерации,
утверждённого Указом Президента России
Б. Н.
Ельцина 28 ноября 1991 г. Этот Комитет
был ориентирован на подготовку спортсменов
страны к участию в Олимпийских играх
(Зимних и Летних) 1992 г. Вместе с ним
активную подготовку к Олимпийским играм
осуществлял Всероссийский олимпийский
комитет, созданный 1 декабря 1989 г.
Буквально накануне Зимних
Олимпийских игр в Альбервилле,
25 января 1992 г., в Москве встретились
Президент РФ Б. Н. Ельцин и Президент
МОК Х. А. Самаранч. Главным в повестке дня встречи
было участие стран СНГ в Олимпийских
играх 1992 г. и перспективы развития спорта
в России.
Комитет по
физической культуре. Новые структуры государственного управления
физической культурой и спортом появились
уже в 1992 г. Созданный накануне Игр-92 Комитет
содействия олимпийскому движению выполнил
свои организационные функции, и к концу
1992 г. был преобразован в Комитет Российской
Федерации по физической культуре.
Комитету вменялось
в обязанность решение важнейших
задач, связанных с разработкой и внедрением
государственных программ физического
воспитания населения, подготовкой и повышением
квалификации специалистов; осуществление
организационных, научно-информационных,
методических и пропагандистских мероприятий,
связанных с развитием массовой физической
культуры; руководство развитием науки
и внедрением научных исследований в физкультурно-спортивную
практику.
