Медиакомпетентность воспитателя ДОУ как средство повышения качества образовательного процесса — презентация онлайн

Медиакомпетентность воспитателя доу как средство повышения качества образовательного процесса — презентация онлайн

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12

«Рябинка» г. Петровска Саратовской области

«МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТЬ

ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ КАК СРЕДСТВО

ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Подготовила заведующая

МБДОУ д/с №12 «Рябинка»

Руфова О.В.

ИНФОРМАЦИОННАЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

Что такое ИКТ?

Сочетание ИКТ связано с

двумя видами технологий:

информационными

и

коммуникационными.

КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Коммуникационные технологии

человека с внешней средой

(обратный процесс также важен).

В

этих

коммуникациях

компьютер занимает свое место.

Он обеспечивает, комфортное,

индивидуальное, многообразное,

высокоинтеллектуальное

взаимодействие

объектов

коммуникации.

МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТЬ

ПЕДАГОГА

Медиакомпетентность педагога

ДО подразумевает не только

знания и умения работы на

компьютере, умение работать с

периферийными электронными

устройствами: мультимедийным

проектором,

сканером,

интерактивной

доской,

поисковыми

системами

Интернета.

МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

СРЕДА СОВРЕМЕННОГО ДО

В

настоящее

время

каждое

дошкольное учреждение имеет хотя

бы один персональный компьютер,

как

правило,

подключенный

к

глобальной сети Интернет.

В некоторых ДО имеются переносные

экраны,

медиапроекторы,

интерактивные доски.

И совсем нет оснащения рабочих мест

педагогов

мультимедийным,

интерактивным,

цифровым

оборудование

и

других

медиатехнологий.

МЕДИАИНФОРМАЦИОННЫЙ

ПРОЦЕСС ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Это

освоение

нового

технического

оборудования,

изучение

программного

обеспечения и современных

электронных образовательных

ресурсов

(ЭОР),

а

также

внедрение

медиаинформационных

методов и приемов в процесс

обучения и воспитания детей.)

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ И

ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ

В обучении и воспитании детей

является

одним

из

показателей

образовательной состоятельности ДО и

фактически

элементом

его

современного имиджа.

Умение использовать ИКТ технологии

в образовательном процессе ДО,

а

главное

применять

их

в

своей

профессиональной

деятельности

являются

основополагающими

приоритетами

нового

медиакомпетентного

стиля

педагогической деятельности.

ФОРМИРОВАНИЕ

МЕДИАИНФОРМАЦИОННОГО

МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДО

Технический

этап,

или

этап

овладения

компьютерной

грамотностью.

На

этом

этапе

педагог ДО осваивает базовые

пользовательские навыки работы

на компьютере.

Методический

этап

связан

с

конкретным видом деятельности,

которую

осуществляет

педагог

дошкольного

образования:

музыкальная оод, ФЭМП, ИЗО и др.

КОМПЬЮТЕР В ДЕТСКОМ САДУ:

ЗЛО ИЛИ БЛАГО?

Аргументы «против»:

1. Компьютеры отрицательно влияют на

здоровье детей.

2. Компьютерные образовательные игры

являются калькой с рабочих тетрадей, уже

давно используемых в детских садах, и

ничего нового в процесс обучения не вносят.

3.

Подростки

настолько

увлечены

компьютерными играми, что часто теряют

связь с настоящим миром. Зачем же приучать

их к играм с малолетства.

КОМПЬЮТЕР В ДЕТСКОМ САДУ:

ЗЛО ИЛИ БЛАГО?

Аргументы «за»:

1. Для физического здоровья компьютер не

полезен. Точно также, как и телевизор. Точно

также, как и книги. Да чтение книг тоже вредит

здоровью (зрение, осанка еще в до компьютерной

эре).

Однако, если вы хотите дать детям образование,

без книг не обойтись. А теперь и без компьютера

тоже.

2. Для образования компьютер очень полезен, если

использовать хорошие обучающие программы. Все

дело не в компьютере, а в программах, которые

предлагают детям взрослые. К их выбору следует

отнестись со всей серьезностью, поскольку дело

это не простое.

3. Если в детстве ребенок поймет, сколько всего

интересного и полезного можно узнать, используя

компьютер – это убережет его от бездумного время

препровождения подростком.

КАКИЕ ЖЕ ПРОГРАММЫ ЕСТЬ ДЛЯ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ?

1.Полезные

2.Бесполезные

3.Вредные

КАК МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ

КОМПЬЮТЕР В ДЕТСКОМ САДУ?

Компьютер – тренажер

Компьютер – интерактивное

наглядное пособие

Компьютер – экскурсовод

Компьютер

массовикзатейник

КОМПЬЮТЕР – ИНТЕРАКТИВНОЕ НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ

КОМПЬЮТЕР – МАССОВИК-ЗАТЕЙНИК

КОМПЬЮТЕР – ТРЕНАЖЕР

КОМПЬЮТЕР – ЭКСКУРСОВОД

САМЫЙ БОЛЬШОЙ ВРЕД

КОМПЬЮТЕРА В ТОМ ЖЕ, В

ЧЁМ И ЕГО ДОСТОИНСТВО – В

ЕГО БЕСКОНЕЧНОЙ

УВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ!

Семинар-практикум "медиакомпетентность воспитателя доу при создании электронных презентаций" | консультация по теме: | образовательная социальная сеть

Подготовила

воспитатель

 Брагина Наталия Борисовна

2021 год.

План семенара:

  1. Введение
  2. Компьютер: ЗА и ПРОТИВ
  3. Рекомендации по использованию ИКТ:
  4. Общие требования к использованию рисунков и фотографий:
  5. Требования к использованию музыки
  6. Использование презентаций в образовательном процессе
  7. Рекомендации по оформлению  презентаций
  1. Выводы.

Введение

(Слайд 1)

Социально-экономическое развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно — коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений.

Рефераты:  Реферат: Социальное обеспечение граждан РФ. Скачать бесплатно и без регистрации

В настоящее время тема «Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе ДОУ» актуальна и на данный момент недостаточна изучена. С развитием современной информационной технологии, система «ребенок и компьютер» быстро превращается в проблему, которая касается всех членов общества. Воздействие ребенка с компьютером, интерактивным оборудованием должно быть обеспечено  и использовано дошкольным образованием. Чем раньше мы это начнем, тем быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество требует знаний работы с компьютером.

Компьютер: ЗА и ПРОТИВ

(слайд 2)

С тех пор, как ребенок впервые сел к монитору компьютера, ведутся споры о пользе и вреде раннего обучения детей играм по определенным правилам и азам компьютерной грамотности.

Аргументы «за», выдвигают многие педагоги и родители, говоря о том, что компьютер способствует интеллектуальному росту ребенка, так как развивает важнейшие операции мышления.

У детей, периодически проводящих время за компьютером, очень рано развивается так называемая «знаковая функция сознания», улучшаются и развиваются  память,  внимание, мышление, пространственная ориентировка, развивается моторика, формируется познавательный интерес, а развитие этих качеств во многом обеспечивает психологическую готовность ребенка к школе.

Но, наряду с этим, есть и аргументы против (слайд 3). Современные дети все активнее используют в качестве главных источников информации телевидение, видео, компьютеры, порой в ущерб чтению книг, общению с окружающими людьми, природой, двигательной активности, необходимым для гармоничного развития личности.

Озабоченность здоровьем детей высказывают медики, приводя немало аргументов «против» раннего обучения ребят дошкольного возраста информатике: воздействие электромагнитного излучения монитора, сидячее положение в течении длительного времени и как следствие этого – появление утомления, нервно – эмоционального напряжения, эмоциональных стрессов, ухудшение зрения и осанки. Этот вопрос особенно актуален в последнее время в связи с повсеместным внедрением здоровье – сберегающих технологий.

Из этого напрямую следует, что «виртуальный мир» скорее опасен для физического и психологического здоровья ребенка, чем полезен.

Так вопрос: компьютер : вред или польза? остается открытым. Конечно, нельзя бездумно идти на поводу бурно развивающегося прогресса, пренебрегая здоровьем будущего поколения, но и нельзя забывать, что компьютеры – это наше будущее. Значит, нужна «золотая середина».

А чтобы найти эту «середину», необходимо учитывать следующие рекомендации по использованию ИКТ:

(Слайд 4, 5)

  • Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 — 7 лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз.
  • Непрерывная продолжительность работы с компьютером  для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 — 7 лет — 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих , после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет — до 10 мин.
  • Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники  необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них.
  • Самые жесткие требования необходимо предъявлять к монитору. Монитор должен соответствовать международным стандартам безопасности.
  • Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка.
  • Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора.

С учетом выполнения  этих рекомендаций учебно-воспитательный процесс в ДОУ может быть более успешным, эффективным, если будет использованы компьютер и интерактивные технологии в качестве дидактического средства:  применение цвета, графики, звука,  моделирования различных ситуаций  и сред, развивая при этом творческие и познавательные способности детей дошкольного возраста, вызывая интерес к изучаемой теме.

Наиболее удачно в нашу непосредственно образовательную деятельность вписываются использование картинок, музыки  и презентаций.

 Общие требования к использованию рисунков и фотографий:

  Грамотно подобранное изображение усиливает внимание, положительно влияет на  понимание  содержания учебного занятия, положительно влияет на эмоциональный фон занятия (мероприятия).

Рефераты:  Инструктаж по технике безопасности на уроках лыжной подготовки. | Материал по физкультуре по теме: | Образовательная социальная сеть

Требования к использованию музыки

Музыка также должна соответствовать теме деятельности, при этом во время продуктивной деятельности детей желательно использовать ее без слов, чтобы не отвлекать от темы, поддерживать психоэмоциональное состояние в течении всей деятельности. Подбирая музыку, необходимо стремиться к тому, чтобы она отвечала требованиям высокой художественности, воспитывала вкус ребенка. Музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должны быть понятны детям (например, музыка изобразительного характера — «дождик», «ветер качает листики», «зайчик прыгает» и т.д. — для малышей и более сложная по художественному образу, настроению — в соответствии с музыкой — для старших)

Использование презентаций в образовательном процессе:

Содержание презентации

(слайд 9)

Назначение презентации – визуальное сопровождение деятельности педагога. Презентация выступает как средство педагогического  процесса. Содержание презентации  определяется  содержанием  той формы организации образовательного процесса, где она используется.

Основное правило для презентации: 1 слайд – 1 идея, или один ключевой момент разнести  на несколько слайдов (слайд 10 — 12)

Но каждый слайд должен иметь простую, понятную структуру и содержать   элементы, несущие в себе зрительный образ как основную идею слайда. Цепочка  элементов должна полностью соответствовать ее теме. Такой подход способствует хорошему восприятию материала и воспроизведению его  в памяти. Так  1 слайд не должен быть заполнен слишком большим объемом информации, не стоит перегружать визуальный ряд слишком подробными и точными данными, это затрудняет восприятие и запоминание, ведь  человек моментально может запомнить немного (примерно это: не более трех фактов, выводов, определений). Для уменьшения доли избыточной информации необходим тщательный отбор содержания.

При сопровождении пояснением слайдов используйте короткие слова и предложения, минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных, если это не является целью вашей деятельности.

Рекомендации по оформлению  презентаций

Для лучшего восприятия презентации, ее влияния на результативность процесса обучения и состояние здоровья детей и педагогов необходимо придерживаться  следующих рекомендаций оформления  презентаций

Расположение  информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение материала.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана(слайд 13,14, 15)

Цвет

Необходимо соблюдать  «цветовое  равновесие»:   цвет по-разному влияет и на первичное восприятие, предлагаемого Вами материала, и на его запоминание, и на здоровье человека. (Например:  зеленый и белый цвет – спокойные, не раздражающие, способствующие  интеллектуальной деятельности.  Красный цвет — привлекает внимание, но оказывает  возбуждающее  психологическое воздействие.)

На одном слайде рекомендуется использовать не более четырех цветов: один для фона, один-два для заголовков и один-два для текста. Достигайте сочетаемости цветов.

Для фона лучше, чтобы   использовались светлые тона (слайд 16-19)

Шрифт

Заголовки должны привлекать внимание (но не занимать все место и не отвлекать)(слайд 20)

Цвет и размер шрифта(для старшего дошкольного возраста)должны быть подобраны  так, чтобы все надписи хорошо читались и в нужное при этом время(слайд  21, 22)

Выбор размера шрифта на слайде определяется исходя из нескольких условий:

размером помещения и максимальной удаленностью зрителей от экрана;

освещенностью помещения и качеством проекционной аппаратуры.

Текст должен читаться с самой дальней точки помещения, где происходит демонстрация.

Примерные рекомендуемые размеры шрифтов

заголовок 22-28 pt;

подзаголовок 20 -24 pt;

текст  18 — 22 pt;

подписи данных в диаграммах  18 — 22 pt;

шрифт легенды 16 — 22 pt;

информация в таблицах 18 -22 pt.

Помните, чем больше помещение и удаленнее зрители (ученики) от экрана, тем крупнее должен быть шрифт.

Не рекомендуется смешивать разные типы шрифтов. Нельзя злоупотреблять прописными буквами, т.к. они читаются хуже.

Единство в выборе цвета слайдов презентации, шрифтов, расположение текста, заголовков, картинок; использование  рамок,  заливки и пр. обеспечивает  единый стиль в оформлении.  Вместе с тем, презентация не должна быть однотипной и монотонной. Это достигается разумным разнообразием приемов оформления и содержания.

Текст

Количество текста на слайде регулируется с учетом назначения самой презентации и  категории людей, на которых она рассчитана. (Чем младше дети, тем меньше информации на слайде должно быть).

С точки зрения  эффективного восприятия текстовой информации один слайд, в среднем, должен содержать 7 — 13 строк. На слайде следует располагать список не более чем из 5-6 пунктов, в каждом из которых – не более 5-6 слов.

Рисунки, фотографии

Рисунки чаще всего используются для: разъяснения абстрактных понятий теоретического лекционного материала. Фотографии и рисунки обеспечивают образное представление содержания выступлений.

Рефераты:  Методы создания и сопровождения сайта

Общие требования к использованию рисунков и фотографий на слайдах:

Грамотно подобранное изображение усиливает внимание, положительно влияет на  понимание  содержания учебного занятия, положительно влияет на эмоциональный фон занятия (мероприятия).

Диаграммы и таблицы

Диаграммы и таблицы используются в презентациях для представления цифровых  и статистических данных. Они выполняют задачу повышения наглядности, образности лекции,  выступления или доклада, позволяют наглядно сравнить полученную  информацию (слайд 23)

Для того чтобы диаграммы и таблицы в полной мере выполняли свои функции в презентации, необходимо их качественное оформление.

Текстовая информация в таблице должна хорошо читаться. Поэтому размер шрифта определяется в соответствии с требованиями к тексту, представленными выше. Следует отметить, что шрифт таблицы, может быть на 1-2 пункта меньше, чем основной текст на слайде.

Одну таблицу можно разместить на нескольких слайдах (с сохранением заголовков) во избежание мелкого шрифта

Таблица в презентации может стать более наглядной, если использовать приемы выделения цветом отдельных областей таблицы.

Размер  и вид диаграммы на слайде определяется в соответствии с требованиями эффективного восприятия наглядной и текстовой информации.

С точки зрения восприятия графических объектов, на одном слайде рекомендуется размещать не более 3-х круговых диаграмм.

· Тип диаграммы должен соответствовать типу отображаемых данных

Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы.

Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы текстовая информация читалась.

Таблицы и диаграммы лучше размещать на светлом или белом фоне (слайд 24)

При демонстрации таблиц и диаграмм уместно последовательное появление текстовой информации, что достигается с помощью настроек анимационных эффектов. При этом следует придерживаться правил: единство стиля подачи материала; удобство восприятия текстовой и наглядной информации.

Схемы

(слайд 25)

Схемы в презентации это возможность образного, абстрактного представления многочисленных рядов, классификаций объектов и связей между их компонентами.

Как и диаграммы, схемы выполняют задачу обеспечения образности, наглядности представления содержания теоретического материала. Так же, как и таблицы, схемы позволяют комплексно, системно предоставить текстовой информацию.

Как правило, на одном слайде размещается одна схема.

Схема располагается в центре слайда, заполняя всю его площадь.

Количество элементов на схеме определяется, с одной стороны, ее назначением, а с дугой – элементарным правилом  «разумности», с точки зрения зрительного восприятия.

Текстовая информация в схеме должна хорошо читаться. Поэтому размер шрифта определяется в соответствии с требованиями к тексту, представленными выше.

При выборе цветовой гаммы и конфигурации объектов схемы помните, что  схема – это наглядный образ содержания. Внешний вид схемы должен гармонично сочетаться с  другими слайдами презентации

Выводы:

Помните, презентация сопровождает речь педагога, но не заменяет ее. Поэтому текстовое содержание презентации должно предварять или разъяснять определенные положения, озвученные педагогом. Особое внимание следует обратить  на разделение смыслового наполнения между словами педагога и содержимым каждого слайда. Слова и связанные образы должны быть обязательно согласованы во времени.(выбор режима показа слайдов)

Педагог должен быть компетентен в работе с данным ресурсом, иначе говоря,  подготовлен к работе с презентацией: знать технические основы,  и содержание самой презентации в случае скачивания из интернет — ресурсов.

Помните, что демонстрация презентации, ролика занимает все внимание детей (слушателей), поэтому информация, которая дается педагогом по ходу демонстрации, должна соответствовать содержанию презентации, ибо другое все равно не будет восприниматься. Помните, что грамотная интеграция ИКТ и педагогических технологий обеспечивает наибольшую эффективность    образовательного процесса. Педагогу важно превратить ребенка  из зрителя в соучастника. На это должна работать и презентация —  ее структура и содержание могут обеспечивать  и поддерживать взаимодействие педагога и воспитанников.

Таким образом, можно сделать следующие выводы: (слайд 26)

— использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды.

— компьютер и интерактивное оборудование может быть использован в работе с детьми  дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций.

— необходимо вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка.

Домашнее задание: создать библиотеку презентаций.

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий