Темы рефератов по возрастной психологии

Темы рефератов по дисциплине «возрастная психология»

Подобный материал:

  • Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
  • Учебно-методический комплекс по дисциплине «психология развития и возрастная психология», 844.87kb.
  • Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
  • Задачи курса : расширить в сознании студентов внутрипредметные связи с такими курсами, 181.81kb.
  • Правила выбора темы реферата: Первая буква фамилии № темы (на выбор любой), 26.59kb.
  • Е. Ф. Рыбалко возрастная и дифференциальная психология рыбалко Елена Федоровна возрастная, 4303.81kb.
  • Программа по дисциплине «Возрастная психология» для специальности 050706 «Педагогика, 518.95kb.
  • Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.
  • Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
  • Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.

Темы рефератов по дисциплине «Возрастная психология»

  1. Методы изучения психического развития ребенка.
  2. Механизмы психического развития ребенка.
  3. Когнитивные особенности младенца.
  4. Аффективно-мотивационная сфера младенца.
  5. Поведенческие особенности в младенческом возрасте.
  6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека.
  7. Особенности процесса развития детства.
  8. Психические процессы в раннем детстве.
  9. Аффективная сфера в раннем детстве.
  10. Мотивационная сфера ребенка раннего детства.
  11. Особенности Я – концепции в раннем детстве.
  12. Поведенческие особенности в раннем детстве.
  13. Психические процессы в детском возрасте.
  14. Продуктивные виды деятельности в детском возрасте.
  15. Новообразования в детском возрасте.
  16. Психологическая готовность первоклассника к обу­чению в школе.
  17. Психологическая готовность младшего школьника к обучению в средней школе.
  18. Изучение мотивов учебной деятельности младшего школьника как условие совершенствования процесса обу­чения.
  19. Методы стимулирования учебной деятельности млад­шего школьника.
  20. Психологические особенности формирования поня­тия младшего школьника по различным учебным предметам.
  21. Формирование умственных действий у младших школь­ников в процессе обучения.
  22. Особенности познавательной деятельности у млад­ших школьников.
  23. Индивидуальный подход к младшим школьникам в процессе их обучения и воспитания.
  24. Формирование теоретических понятий в процессе учеб­ной деятельности младшего школьника.
  25. Развитие познавательных интересов младших школь­ников.
  26. Наблюдение как метод изучения личности младшего школьника.
  27. Беседа как метод изучения личности младшего школь­ника.
  28. Моделирование ситуации как метод изучения лично­сти младшего школьника.
  29. Конфликтные ситуации учителя с учащимися и спо­собы их преодоления и предупреждения.
  30. Влияние сверстников, друзей на формирование лич­ности младшего школьника.
  31. Психология педагогического такта учителя младших классов.
  32. Психологические вопросы организации единства воз­действия школы и семьи на личность младшего школьника.
  33. Формирование у младших школьников разумных по­требностей.
  34. Эмоции, чувства младшего школьника, их регуляция.
  35. Самооценка младшего школьника и уровень его при­тязаний.
  36. Психология педагогического общения учителя млад­ших классов.
  37. Формирование нравственных понятий у младших школьников.
  38. Развитие трудовых навыков и трудолюбия у младших школьников.
  39. Особенности общения учителя с младшими школьни­ками.
  40. Роль коллектива учащихся в формировании личнос­ти младшего школьника.
  41. Роль трудовой деятельности в формировании лично­сти младшего школьника.
  42. Потребность и интересы младших школьников.
  43. Роль самооценки младшего школьника в его учебной деятельности.
  44. Психологические особенности межличност­ных отношений в коллективе младших школьников.
  45. Кризис подросткового возраста.
  46. Когнитивные процессы в подростковом возрасте.
  47. Аффективная сфера в подростковом возрасте.
  48. Эмоциональные особенности юношеской дружбы и любви.
  49. Мотивационная сфера в подростковом возрасте.
  50. Развитие Я – концепции в подростковом возрасте.
  51. Поведенческие особенности в подростковом возрасте.
  52. Подростковая агрессия.
  53. Когнитивные особенности в ранней взрослости.
  54. Аффективная сфера в ранней взрослости.
  55. Аффективная сфера в средней взрослости.
  56. Поздняя взрослость и старость.

Тематика рефератов по дисциплине «Дифференциальная психология»

  1. История развития дифференциальной психологии.
  2. Психометрические измерения индивидуальных различий.
  3. Структурные компоненты индивидуальности в природе характера и темперамента.
  4. Индивидуальная специфика психических процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения) в дифференциальной психологии.
  5. Средовые и генетические детерминанты черт личности и способностей.
  6. Структура и измерение индивидуальных способностей и интеллекта.
  7. Феномен креативности в дифференциальной психологии.
  8. Гендерные различия и психика, социальные стереотипы и реальность.
  9. Социоэкономичсеский статус индивидуальности. Семья, общество и индивидуальность.
  10. Развивающаяся индивидуальность и измерение жизненного пространства (групповые различия, ментальные и социальные часы, время личности в прошлом, настоящем и будущем).
  11. Настроения и мотивация в дифференциальной психологии.
  12. Интеллект и способности в жизни и профессиональном выборе человека.
  13. Влияние индивидуальных особенностей на процесс обучения и воспитания школьников.
  14. Эмоциональные стили реагирования и стресс.
  15. Психологические типы в соционике.
  16. Исследование структуры и свойств темперамента в отечественной психологии.
  17. Теории черт личности, как проблема дифференциальной психологии.
  18. Психопатология и симпомокомплексы аномального развития, как проблема дифференциации нормы от патологии.
  19. Формы дезадаптации в социуме: индивидуальные детерминанты и фактор среды.
  20. Деструктивные тенденции индивидуальности в дифференциальной психологии (аномалия личности и антисоциальное поведение).
  21. Индивидуальные стили деятельности и руководства: описание и диагностика.
Рефераты:  Вопрос 50. Риск в определении цены и страхование цен1 - Цены и Ценообразование - n1.doc

Тематика рефератов по дисциплине «Зарубежная и практическая психология»

  1. Явление самоэффективности в трудах социальных психологов.
  2. Социальные убеждения и суждения.
  3. Атрибуция: понятие, сущность, функции.
  4. Интуиция как потенциал внутреннего знания.
  5. Восприятие и интерпретация событий.
  6. Поведение и установки в поведении.
  7. Межрасовое поведение и расовые установки.
  8. Социальное познание и здоровье человека.
  9. Социальное познание при проблемном поведении.
  10. Конформизм как явление в отношениях группа – личность.
  11. Сопротивление социальному давлению.
  12. Убеждение и сопротивление ему.
  13. Социальная фассилитация.
  14. Деиндивидуализация как социальное явление.
  15. Взаимодействие меньшинства и большинства в группах.
  16. Социальные отношения в трудах социальных психологов.
  17. Предрассудки: неприязнь к другим.
  18. Агрессия как социальное явление.
  19. Способы ослабления агрессии.
  20. Межличностные взаимоотношения между мужчиной и женщиной в зарубежной социальной психологии.
  21. Бихевиористская школа психолосоциологического направления в зарубежной психологии.
  22. Социометрия как основная школа микросоциологического направления в зарубежной психологии.
  23. Фрейдистска психосоциология.
  24. Введение в теорию когнитивного диссононса Л. Фестенгера.
  25. Представление себе другим в работах И. Гофмана.
  26. Теория диссонанса: прогресс и проблемы.
  27. Контент-анализ в трудах Х. Ласу-Эла и Б. Берельсона.
  28. Изучение психологии масси толпы в зарубежной психологии.
  29. Т. Рибо – о чувствах симпатии.
  30. Механизмы и институты социализации.

Тематика рефератов по дисциплине «История психологии»

  1. Учение о психическом в странах древнего востока.
  2. Представление о душе в досократической философии.
  3. Учение Гераклита о душе.
  4. Демокрит о природе психического.
  5. Идеалистическое понимание души у Сократа.
  6. Учение Патона о душе.
  7. Понятие о душе у Аристотеля.
  8. Учение о познании и чувствах у Аристотеля.
  9. Учение античных врачей.
  10. Психологические учения эпохи эллинизма.
  11. Развитие психологических идей в арабоязычной науке.
  12. Психологические идеи средневековой Европы и эпохи Возрождения.
  13. Ф. Бэкон об эмпирическом познании души.
  14. Р. Декарт и его учение о сознании.
  15. Психологические идеи Б. Спинозы.
  16. Зарождение и становление ассоциативной психологии.
  17. Оформление эмпирической психологии в XVII — XVIII вв. Учение Г. Лейбница о монадах.
  18. Психология в первой половине XIX в.
  19. Становление психофизики как предпосылки преобразования психологии в самостоятельную науку.
  20. Интроспективная психология XIX в.: анализ и критика.
  21. Ассоциативная психология в середине XIX в.
  22. Первые программы психологии как самостоятельной науки.
  23. «Физиологическая психология» В. Вундта.
  24. Кризис ассоцианизма в конце XIX в.
  25. Развитие экспериментальной психологии в XIX в.
  26. Становление прикладных областей психологии в XIX в.
  27. И.М. Сеченов — родоначальник объективного подхода в психологии.
  28. Проблемы теории и психологии познания в трудах И.М. Сеченова.
  29. Теория И.П.Павлова и ее внимание на развитие психологии.
  30. Кризис психологии на рубеже ХХ-ХХ вв. причины и следствия.
  31. «Объективная психология» В.М.Бехтерева. «Треугольник» В. Вундт — В.М. Бехтерев — И.П. Павлов.
  32. Психологическая мысль в России дореволюционного периода.
  33. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме.
  34. «Полярный» бихевиоризм Э. Толмена.
  35. «Оперантный» бихевиоризм Б. Скипнера.
  36. Формирование целостного подхода в психологии: гештальтпсихология.
  37. Исследование творческого мышления в работах М. Вертгеймера.
  38. Гештальтпсихология и категория образа.
  39. Разработка проблемы целостности в школе К. Левина.
  40. Фрейдизм и категория мотивации.
  41. Истоки возникновения психоанализа.
  42. Психоанализ и толкование сновидений.
  43. Психоанализ и культура.
  44. Индивидуальная психология А. Адлера.
  45. Аналитическая психология К. Юнга.
  46. Неофрейдизм: анализ и критика.
  47. Установка и бессознательное в школе Д.Н. Узнадзе.
  48. Проблема личности в работах Г. Олморта.
  49. Теория самоактуализации в трудах А. Маслоу.
  50. теория личности К. Роджерса.
  51. Л.С. Выготский как методолог психической науки.
  52. Теория культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского.
  53. Учение о высших психических функциях и развитии в учении Л.С. Выготского.
  54. Развитие познавательных процессов в работах отечественных психологов.
  55. С.Л .Рубинштейн и развитие отечественной психологии.
  56. Теория деятельности А.Н. Леонтьева.
  57. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
  58. Современная психология и психотерапия.
  59. Психофизическая проблема и пути ее решения.
  60. Проблема психологии человека в современном обществе.
  61. Исторический путь психологии и логика ее развития.
Рефераты:  реферат - Управление и менеджмент.

Тематика рефератов по дисциплине «Клиническая психология»

  1. История развития клинической психологии.
  2. Клиническая психология и ее связь с медицинской психологией.
  3. Основные разделы клинической психологии.
  4. Разграничение предмета патопсихологии и психопатологии. История патопсихологии.
  5. История возникновения отечественной нейропсихологии.
  6. Основные направления нейропсихологии: клиническая, экспериментальная нейропсихология, реабилитационное направление, психофизиологическое направление, нейропсихология детского возраста, нейропсихологический подход в психодиагностике, нейропсихология старческого возраста, нейропсихологический анализ трудностей обучения.
  7. Особенности психологической реабилитации больных в кардиологической, онкологической и других клиниках.
  8. Понятие дизонтогении. Этиология и патогенез дизонтогений.
  9. Биологическое и социальное в природе аномального развития.
  10. Типы нарушения психического развития детей. Недоразвитие, задержки психического развития, искаженное развитие, дизгармоническое психическое развитие.
  11. Нейропсихологичесие исследования нарушений высших психических функций в детском возрасте. Специфика нейропсихологических синдромов при локальных поражениях мозга у детей. Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей школьного обучения.
  12. Клиническая психотерапия.
  13. Психологическая психотерапия.
  14. Основные направления современной психотерапии.
  15. Психологическая коррекция нарушенных высших психических функции.
  16. Клинико-психологическая диагностика как наиболее важная задача клинического психолога.
  17. Типы диагностических задач: клинико-нозологическая диагностика в психиатрической клинике, топическая психологическая диагностика в клинике локальных поражений мозга.
  18. Диагностика уровня психического и умственного развития детей при разных аномалиях психического развития, диагностика в целях психологический коррекции.
  19. Социально-трудовая реабилитация больных и восстановление высших психических функций.
  20. Деонтологический аспект деятельности клинического психолога.
  21. Феноменология нарушения восприятия при психических расстройствах.
  22. Иллюзии и галлюцинации.
  23. Понятие агнозии. Различные формы зрительных, слуховых и тактильных агнозий.
  24. Двигательные расстройства при различных психических заболеваниях.
  25. Патология движений, связанная с нарушением эфферентных механизмов двигательных актов.
  26. Проблема апраксий. Виды апраксий.
  27. Феноменология нарушений речевой деятельности. Мутизм. Речевая “разорванность”, бессвязность речи. Неологизмы.
  28. Проблема афазий. Классификация афазий (А.Р.Лурия). Методы экспериментально — психологического исследования нарушений речи.
  29. Современные теории нарушений памяти.
  30. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений памяти.
  31. Феноменология нарушения внимания. Слабость активного внимания. Повышенная отвлекаемость.
  32. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений внимания.
  33. Патологические формы мышления.
  34. Анализ патологии мышления как процесса. Нарушение операционального состава мышления.
  35. Нарушения мыслительной деятельности.
  36. Виды эмоциональных расстройств. Патологические аффекты.
  37. Депрессии и их виды, дисфории, дистимии.
  38. Психогенные нарушения (неврозы, реактивные психозы).
  39. Психопатии. Типология психопатий.
  40. Нарушение мотивационной сферы.

Тематика рефератов по дисциплине «Конфликтология»

1. Сущность конфликта.

2. Объект и предмет конфликта.

3. Место конфликтологии в ряду других наук.

4. Конфликт в других науках (социологии, политологии, военном искусстве и др.).

5. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей Древней Греции.

6. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей средневековья.

7. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей нового времени.

8. Психоаналитическое направление изучения конфликта.

9. Социотропное направление изучения конфликта.

10. Этологическое направление изучения конфликта.

11. Изучение конфликта в рамках теории групповой динамики.

12. Изучение конфликта в рамках теории фрустрации-агрессии.

13. Поведенческое направление изучения конфликта.

14. Социометрическое направление изучения конфликта.

15. Интеракционистское направление изучения конфликта.

16. Изучение конфликта в рамках социал-дарвинизма.

17. Изучение конфликта в рамках марксистской теории.

18. Изучение конфликта в рамках функциональной теории конфликта.

19. Структурный функционализм, как направление изучения конфликта.

20. Изучение конфликта в рамках теории «позитивно-функционального конфликта».

21. Изучение конфликта в рамках «конфликтной модели общества».

Рефераты:  Последствия внутричерепной травмы > Архив - Клинические протоколы МЗ РК - 2010 (Приказ №239) > MedElement

22. Изучение конфликта в рамках общей теории конфликта.

23. Детерминанты поведения человека в трудной ситуации.

24. Функции конфликтов.

25. Этапы развития конфликта.

26. Динамика разных видов конфликта.

27. Семейные и супружеские конфликты.

28. Инновационные конфликты.

29. Межгосударственные конфликты.

30. Технологии предупреждения конфликтов.

31. Медиация в конфликте.

32. Переговоры как способ урегулирования конфликтов.

Тематика рефератов по дисциплине «Методика преподавания психологии»

  1. История и опыт преподавания психологии в школе.
  2. Преподавания психологии в зарубежной школе.
  3. Основные требования к урокам психологии.
  4. Тренинг и основные требования и его проведению.
  5. Лекционная форма преподавания психологии.
  6. Основные требования, предъявляемые к лекции по психологии.
  7. Требования к лектору – психологу.
  8. Требования к проведению семинарских занятий.
  9. Требования к проведению лабораторных занятий.
  10. Иллюстрации и опыт в курсе преподавания психологии.
  11. Наглядность в курсе преподавания психологии.
  12. Внеклассная работа по психологии.
  13. Организация и самостоятельная работа по психологии.
  14. Методические приемы. Обеспечивающие эффективность текущего контроля.
  15. Учебные задачи, психолого-педагогический аспект.
  16. Интегрированные уроки психологии и основные требования к ним.
  17. Психологический аспект труда учителя.
  18. Уроки психологии в начальной школе.
  19. Уроки психологии в старших классах.
  20. Технологии в изучении психологии.
  21. Психологический анализ уроков.
  22. Влияние уроков психологии на эмоциональное состояние школьников.
  23. Изучение влияния тренингов на эмоциональное состояние школьников.
  24. Опытно-экспериментальная работа на курсе изучения психологии.
  25. Наглядность на уроке психологии.
  26. Повышение познавательной активности учащихся на уроке психологии.

Тематика рефератов по дисциплине «Методология и методы психолого-педагогических исследований»

  1. Эмпирические методы в психологии.
  2. Неэкспериментальные психологические методы.
  3. Психология психологического эксперимента.
  4. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента.
  5. Экспериментальные переменные и методы их контроля.
  6. Экспериментальные планы.
  7. Доэкспериметальные и квазиэкспериментальные планы.
  8. Корреляционное исследование.
  9. Планирование корреляционных исследований в кросскультурной психологии и психогенетике.
  10. Элементы теории психологических измерений.
  11. Тестирование и теория измерений.
  12. Интерпретация и представление результатов.
  13. Научное исследование, его принципы и структура.
  14. Предметная специфика психологического эмпирического исследования.
  15. Общая процедура наблюдения.
  16. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования.
  17. Предпосылки становления экспериментального метода в психолого-педагогических исследованиях.
  18. Основные характеристики метода и методик наблюдения в психолого-педагогических исследованиях.
  19. Классификации психологических методов и типов эмпирических данных.
  20. Классификации видов психолого-педагогического наблюдения.
  21. Формы экспериментального контроля.
  22. Установление экспериментально эффекта.
  23. Классификации экспериментальных планов.
  24. Типы экспериментов.
  25. Опрос и его виды.
  26. Основные виды тестов.
  27. Процедура наблюдения.
  28. Методы статистической обработки данных.
  29. Методы анализа результатов деятельности.
  30. Методологические основы психолого-педагогического исследования.

Тематика рефератов по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»

  1. Тренинг сензитивности: его развивающие возможности.
  2. Выразительные движения в психогимнастике для решения психологических проблем школьников.
  3. Тренинг личностного роста.
  4. Психологическая коррекция в деятельности школьного психолога.
  5. Групповая динамика, стадии развития группы.
  6. Методы социально-психологического тренинга.
  7. Структура занятия и тактика психолога в тренинге игровой коррекции поведения.
  8. Использование различных видов тренинга в работе со школьниками.
  9. Игротерапия в работе с младшими школьниками.
  10. Арттерапия в пратике школьного психолога.
  11. Поведенческая терапия: основные техники.
  12. Тренинг личностного роста.
  13. Функции и личность тренера в тренинге.
  14. Структура и содержательные блоки социально-психоло-гического тренинга.
  15. Групповая динамика и групповая сплоченность в тренинге.
  16. Видеотренинг, видеосъемка в тренинге.
  17. Групповые тренинги с подростками.
  18. Виды и этапы групповой дискуссии.
  19. Тренинг сензитивности.
  20. Классификация трениговых групп.
  21. Технология и эффекты групповой дискуссии.
  22. Руководитель тренинга как личность и профессионал.
  23. Тренинг педагогического общения.
  24. НЛП в работе психолога с учащимися.
  25. Психолого-педагогический тренинг.
  26. Телесно-ориентированные методы.
  27. Медитативные техники, аутогенная тренировка.
  28. Игровые методы в работе практического психолога.
  29. Использование активных методов в работе психолога с различными возрастными группами учащихся.
  30. Организация и проведение гештальт-тренинга.
  31. Применение психогимнастики в практике школьного психолога.
  32. Тренинг с применением трансактного анализа с родителями школьников.
  33. Личность, позиция и философия тренера в социально-психологическом тренинге.
  34. Применение медитативных техник в тренинге.
  35. Тренинг уверенного поведения и тренинг лидерства.
  36. Повышение социальной компетентности педагогов с помощью социально-психологического тренинга.
  37. Релаксационные методы в социально-психологическом тренинге.
Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий