Темы рефератов по возрастной психологии

Подобный материал:

• Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «психология развития и возрастная психология», 844.87kb.
• Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
• Задачи курса : расширить в сознании студентов внутрипредметные связи с такими курсами, 181.81kb.
• Правила выбора темы реферата: Первая буква фамилии № темы (на выбор любой), 26.59kb.
• Е. Ф. Рыбалко возрастная и дифференциальная психология рыбалко Елена Федоровна возрастная, 4303.81kb.
• Программа по дисциплине «Возрастная психология» для специальности 050706 «Педагогика, 518.95kb.
• Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.

Темы рефератов по дисциплине «Возрастная психология»

1. Методы изучения психического развития ребенка.
2. Механизмы психического развития ребенка.
3. Когнитивные особенности младенца.
4. Аффективно-мотивационная сфера младенца.
5. Поведенческие особенности в младенческом возрасте.
6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека.
7. Особенности процесса развития детства.
8. Психические процессы в раннем детстве.
9. Аффективная сфера в раннем детстве.
10. Мотивационная сфера ребенка раннего детства.
11. Особенности Я – концепции в раннем детстве.
12. Поведенческие особенности в раннем детстве.
13. Психические процессы в детском возрасте.
14. Продуктивные виды деятельности в детском возрасте.
15. Новообразования в детском возрасте.
16. Психологическая готовность первоклассника к обу­чению в школе.
17. Психологическая готовность младшего школьника к обучению в средней школе.
18. Изучение мотивов учебной деятельности младшего школьника как условие совершенствования процесса обу­чения.
19. Методы стимулирования учебной деятельности млад­шего школьника.
20. Психологические особенности формирования поня­тия младшего школьника по различным учебным предметам.
21. Формирование умственных действий у младших школь­ников в процессе обучения.
22. Особенности познавательной деятельности у млад­ших школьников.
23. Индивидуальный подход к младшим школьникам в процессе их обучения и воспитания.
24. Формирование теоретических понятий в процессе учеб­ной деятельности младшего школьника.
25. Развитие познавательных интересов младших школь­ников.
26. Наблюдение как метод изучения личности младшего школьника.
27. Беседа как метод изучения личности младшего школь­ника.
28. Моделирование ситуации как метод изучения лично­сти младшего школьника.
29. Конфликтные ситуации учителя с учащимися и спо­собы их преодоления и предупреждения.
30. Влияние сверстников, друзей на формирование лич­ности младшего школьника.
31. Психология педагогического такта учителя младших классов.
32. Психологические вопросы организации единства воз­действия школы и семьи на личность младшего школьника.
33. Формирование у младших школьников разумных по­требностей.
34. Эмоции, чувства младшего школьника, их регуляция.
35. Самооценка младшего школьника и уровень его при­тязаний.
36. Психология педагогического общения учителя млад­ших классов.
37. Формирование нравственных понятий у младших школьников.
38. Развитие трудовых навыков и трудолюбия у младших школьников.
39. Особенности общения учителя с младшими школьни­ками.
40. Роль коллектива учащихся в формировании личнос­ти младшего школьника.
41. Роль трудовой деятельности в формировании лично­сти младшего школьника.
42. Потребность и интересы младших школьников.
43. Роль самооценки младшего школьника в его учебной деятельности.
44. Психологические особенности межличност­ных отношений в коллективе младших школьников.
45. Кризис подросткового возраста.
46. Когнитивные процессы в подростковом возрасте.
47. Аффективная сфера в подростковом возрасте.
48. Эмоциональные особенности юношеской дружбы и любви.
49. Мотивационная сфера в подростковом возрасте.
50. Развитие Я – концепции в подростковом возрасте.
51. Поведенческие особенности в подростковом возрасте.
52. Подростковая агрессия.
53. Когнитивные особенности в ранней взрослости.
54. Аффективная сфера в ранней взрослости.
55. Аффективная сфера в средней взрослости.
56. Поздняя взрослость и старость.

Тематика рефератов по дисциплине «Дифференциальная психология»

1. История развития дифференциальной психологии.
2. Психометрические измерения индивидуальных различий.
3. Структурные компоненты индивидуальности в природе характера и темперамента.
4. Индивидуальная специфика психических процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения) в дифференциальной психологии.
5. Средовые и генетические детерминанты черт личности и способностей.
6. Структура и измерение индивидуальных способностей и интеллекта.
7. Феномен креативности в дифференциальной психологии.
8. Гендерные различия и психика, социальные стереотипы и реальность.
9. Социоэкономичсеский статус индивидуальности. Семья, общество и индивидуальность.
10. Развивающаяся индивидуальность и измерение жизненного пространства (групповые различия, ментальные и социальные часы, время личности в прошлом, настоящем и будущем).
11. Настроения и мотивация в дифференциальной психологии.
12. Интеллект и способности в жизни и профессиональном выборе человека.
13. Влияние индивидуальных особенностей на процесс обучения и воспитания школьников.
14. Эмоциональные стили реагирования и стресс.
15. Психологические типы в соционике.
16. Исследование структуры и свойств темперамента в отечественной психологии.
17. Теории черт личности, как проблема дифференциальной психологии.
18. Психопатология и симпомокомплексы аномального развития, как проблема дифференциации нормы от патологии.
19. Формы дезадаптации в социуме: индивидуальные детерминанты и фактор среды.
20. Деструктивные тенденции индивидуальности в дифференциальной психологии (аномалия личности и антисоциальное поведение).
21. Индивидуальные стили деятельности и руководства: описание и диагностика.

Тематика рефератов по дисциплине «Зарубежная и практическая психология»

1. Явление самоэффективности в трудах социальных психологов.
2. Социальные убеждения и суждения.
3. Атрибуция: понятие, сущность, функции.
4. Интуиция как потенциал внутреннего знания.
5. Восприятие и интерпретация событий.
6. Поведение и установки в поведении.
7. Межрасовое поведение и расовые установки.
8. Социальное познание и здоровье человека.
9. Социальное познание при проблемном поведении.
10. Конформизм как явление в отношениях группа – личность.
11. Сопротивление социальному давлению.
12. Убеждение и сопротивление ему.
13. Социальная фассилитация.
14. Деиндивидуализация как социальное явление.
15. Взаимодействие меньшинства и большинства в группах.
16. Социальные отношения в трудах социальных психологов.
17. Предрассудки: неприязнь к другим.
18. Агрессия как социальное явление.
19. Способы ослабления агрессии.
20. Межличностные взаимоотношения между мужчиной и женщиной в зарубежной социальной психологии.
21. Бихевиористская школа психолосоциологического направления в зарубежной психологии.
22. Социометрия как основная школа микросоциологического направления в зарубежной психологии.
23. Фрейдистска психосоциология.
24. Введение в теорию когнитивного диссононса Л. Фестенгера.
25. Представление себе другим в работах И. Гофмана.
26. Теория диссонанса: прогресс и проблемы.
27. Контент-анализ в трудах Х. Ласу-Эла и Б. Берельсона.
28. Изучение психологии масси толпы в зарубежной психологии.
29. Т. Рибо – о чувствах симпатии.
30. Механизмы и институты социализации.

Тематика рефератов по дисциплине «История психологии»

1. Учение о психическом в странах древнего востока.
2. Представление о душе в досократической философии.
3. Учение Гераклита о душе.
4. Демокрит о природе психического.
5. Идеалистическое понимание души у Сократа.
6. Учение Патона о душе.
7. Понятие о душе у Аристотеля.
8. Учение о познании и чувствах у Аристотеля.
9. Учение античных врачей.
10. Психологические учения эпохи эллинизма.
11. Развитие психологических идей в арабоязычной науке.
12. Психологические идеи средневековой Европы и эпохи Возрождения.
13. Ф. Бэкон об эмпирическом познании души.
14. Р. Декарт и его учение о сознании.
15. Психологические идеи Б. Спинозы.
16. Зарождение и становление ассоциативной психологии.
17. Оформление эмпирической психологии в XVII – XVIII вв. Учение Г. Лейбница о монадах.
18. Психология в первой половине XIX в.
19. Становление психофизики как предпосылки преобразования психологии в самостоятельную науку.
20. Интроспективная психология XIX в.: анализ и критика.
21. Ассоциативная психология в середине XIX в.
22. Первые программы психологии как самостоятельной науки.
23. «Физиологическая психология» В. Вундта.
24. Кризис ассоцианизма в конце XIX в.
25. Развитие экспериментальной психологии в XIX в.
26. Становление прикладных областей психологии в XIX в.
27. И.М. Сеченов – родоначальник объективного подхода в психологии.
28. Проблемы теории и психологии познания в трудах И.М. Сеченова.
29. Теория И.П.Павлова и ее внимание на развитие психологии.
30. Кризис психологии на рубеже ХХ-ХХ вв. причины и следствия.
31. «Объективная психология” В.М.Бехтерева. «Треугольник» В. Вундт – В.М. Бехтерев – И.П. Павлов.
32. Психологическая мысль в России дореволюционного периода.
33. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме.
34. «Полярный» бихевиоризм Э. Толмена.
35. «Оперантный» бихевиоризм Б. Скипнера.
36. Формирование целостного подхода в психологии: гештальтпсихология.
37. Исследование творческого мышления в работах М. Вертгеймера.
38. Гештальтпсихология и категория образа.
39. Разработка проблемы целостности в школе К. Левина.
40. Фрейдизм и категория мотивации.
41. Истоки возникновения психоанализа.
42. Психоанализ и толкование сновидений.
43. Психоанализ и культура.
44. Индивидуальная психология А. Адлера.
45. Аналитическая психология К. Юнга.
46. Неофрейдизм: анализ и критика.
47. Установка и бессознательное в школе Д.Н. Узнадзе.
48. Проблема личности в работах Г. Олморта.
49. Теория самоактуализации в трудах А. Маслоу.
50. теория личности К. Роджерса.
51. Л.С. Выготский как методолог психической науки.
52. Теория культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского.
53. Учение о высших психических функциях и развитии в учении Л.С. Выготского.
54. Развитие познавательных процессов в работах отечественных психологов.
55. С.Л .Рубинштейн и развитие отечественной психологии.
56. Теория деятельности А.Н. Леонтьева.
57. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
58. Современная психология и психотерапия.
59. Психофизическая проблема и пути ее решения.
60. Проблема психологии человека в современном обществе.
61. Исторический путь психологии и логика ее развития.

Тематика рефератов по дисциплине «Клиническая психология»

1. История развития клинической психологии.
2. Клиническая психология и ее связь с медицинской психологией.
3. Основные разделы клинической психологии.
4. Разграничение предмета патопсихологии и психопатологии. История патопсихологии.
5. История возникновения отечественной нейропсихологии.
6. Основные направления нейропсихологии: клиническая, экспериментальная нейропсихология, реабилитационное направление, психофизиологическое направление, нейропсихология детского возраста, нейропсихологический подход в психодиагностике, нейропсихология старческого возраста, нейропсихологический анализ трудностей обучения.
7. Особенности психологической реабилитации больных в кардиологической, онкологической и других клиниках.
8. Понятие дизонтогении. Этиология и патогенез дизонтогений.
9. Биологическое и социальное в природе аномального развития.
10. Типы нарушения психического развития детей. Недоразвитие, задержки психического развития, искаженное развитие, дизгармоническое психическое развитие.
11. Нейропсихологичесие исследования нарушений высших психических функций в детском возрасте. Специфика нейропсихологических синдромов при локальных поражениях мозга у детей. Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей школьного обучения.
12. Клиническая психотерапия.
13. Психологическая психотерапия.
14. Основные направления современной психотерапии.
15. Психологическая коррекция нарушенных высших психических функции.
16. Клинико-психологическая диагностика как наиболее важная задача клинического психолога.
17. Типы диагностических задач: клинико-нозологическая диагностика в психиатрической клинике, топическая психологическая диагностика в клинике локальных поражений мозга.
18. Диагностика уровня психического и умственного развития детей при разных аномалиях психического развития, диагностика в целях психологический коррекции.
19. Социально-трудовая реабилитация больных и восстановление высших психических функций.
20. Деонтологический аспект деятельности клинического психолога.
21. Феноменология нарушения восприятия при психических расстройствах.
22. Иллюзии и галлюцинации.
23. Понятие агнозии. Различные формы зрительных, слуховых и тактильных агнозий.
24. Двигательные расстройства при различных психических заболеваниях.
25. Патология движений, связанная с нарушением эфферентных механизмов двигательных актов.
26. Проблема апраксий. Виды апраксий.
27. Феноменология нарушений речевой деятельности. Мутизм. Речевая “разорванность”, бессвязность речи. Неологизмы.
28. Проблема афазий. Классификация афазий (А.Р.Лурия). Методы экспериментально – психологического исследования нарушений речи.
29. Современные теории нарушений памяти.
30. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений памяти.
31. Феноменология нарушения внимания. Слабость активного внимания. Повышенная отвлекаемость.
32. Методы экспериментально-психологического исследования нарушений внимания.
33. Патологические формы мышления.
34. Анализ патологии мышления как процесса. Нарушение операционального состава мышления.
35. Нарушения мыслительной деятельности.
36. Виды эмоциональных расстройств. Патологические аффекты.
37. Депрессии и их виды, дисфории, дистимии.
38. Психогенные нарушения (неврозы, реактивные психозы).
39. Психопатии. Типология психопатий.
40. Нарушение мотивационной сферы.

Тематика рефератов по дисциплине «Конфликтология»

1. Сущность конфликта.

2. Объект и предмет конфликта.

3. Место конфликтологии в ряду других наук.

4. Конфликт в других науках (социологии, политологии, военном искусстве и др.).

5. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей Древней Греции.

6. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей средневековья.

7. Предпосылки формирования идей конфликтологии в трудах мыслителей нового времени.

8. Психоаналитическое направление изучения конфликта.

9. Социотропное направление изучения конфликта.

10. Этологическое направление изучения конфликта.

11. Изучение конфликта в рамках теории групповой динамики.

12. Изучение конфликта в рамках теории фрустрации-агрессии.

13. Поведенческое направление изучения конфликта.

14. Социометрическое направление изучения конфликта.

15. Интеракционистское направление изучения конфликта.

16. Изучение конфликта в рамках социал-дарвинизма.

17. Изучение конфликта в рамках марксистской теории.

18. Изучение конфликта в рамках функциональной теории конфликта.

19. Структурный функционализм, как направление изучения конфликта.

20. Изучение конфликта в рамках теории «позитивно-функционального конфликта».

21. Изучение конфликта в рамках «конфликтной модели общества».

22. Изучение конфликта в рамках общей теории конфликта.

23. Детерминанты поведения человека в трудной ситуации.

24. Функции конфликтов.

25. Этапы развития конфликта.

26. Динамика разных видов конфликта.

27. Семейные и супружеские конфликты.

28. Инновационные конфликты.

29. Межгосударственные конфликты.

30. Технологии предупреждения конфликтов.

31. Медиация в конфликте.

32. Переговоры как способ урегулирования конфликтов.

Тематика рефератов по дисциплине «Методика преподавания психологии»

1. История и опыт преподавания психологии в школе.
2. Преподавания психологии в зарубежной школе.
3. Основные требования к урокам психологии.
4. Тренинг и основные требования и его проведению.
5. Лекционная форма преподавания психологии.
6. Основные требования, предъявляемые к лекции по психологии.
7. Требования к лектору – психологу.
8. Требования к проведению семинарских занятий.
9. Требования к проведению лабораторных занятий.
10. Иллюстрации и опыт в курсе преподавания психологии.
11. Наглядность в курсе преподавания психологии.
12. Внеклассная работа по психологии.
13. Организация и самостоятельная работа по психологии.
14. Методические приемы. Обеспечивающие эффективность текущего контроля.
15. Учебные задачи, психолого-педагогический аспект.
16. Интегрированные уроки психологии и основные требования к ним.
17. Психологический аспект труда учителя.
18. Уроки психологии в начальной школе.
19. Уроки психологии в старших классах.
20. Технологии в изучении психологии.
21. Психологический анализ уроков.
22. Влияние уроков психологии на эмоциональное состояние школьников.
23. Изучение влияния тренингов на эмоциональное состояние школьников.
24. Опытно-экспериментальная работа на курсе изучения психологии.
25. Наглядность на уроке психологии.
26. Повышение познавательной активности учащихся на уроке психологии.

Тематика рефератов по дисциплине «Методология и методы психолого-педагогических исследований»

1. Эмпирические методы в психологии.
2. Неэкспериментальные психологические методы.
3. Психология психологического эксперимента.
4. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента.
5. Экспериментальные переменные и методы их контроля.
6. Экспериментальные планы.
7. Доэкспериметальные и квазиэкспериментальные планы.
8. Корреляционное исследование.
9. Планирование корреляционных исследований в кросскультурной психологии и психогенетике.
10. Элементы теории психологических измерений.
11. Тестирование и теория измерений.
12. Интерпретация и представление результатов.
13. Научное исследование, его принципы и структура.
14. Предметная специфика психологического эмпирического исследования.
15. Общая процедура наблюдения.
16. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования.
17. Предпосылки становления экспериментального метода в психолого-педагогических исследованиях.
18. Основные характеристики метода и методик наблюдения в психолого-педагогических исследованиях.
19. Классификации психологических методов и типов эмпирических данных.
20. Классификации видов психолого-педагогического наблюдения.
21. Формы экспериментального контроля.
22. Установление экспериментально эффекта.
23. Классификации экспериментальных планов.
24. Типы экспериментов.
25. Опрос и его виды.
26. Основные виды тестов.
27. Процедура наблюдения.
28. Методы статистической обработки данных.
29. Методы анализа результатов деятельности.
30. Методологические основы психолого-педагогического исследования.

Тематика рефератов по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»

1. Тренинг сензитивности: его развивающие возможности.
2. Выразительные движения в психогимнастике для решения психологических проблем школьников.
3. Тренинг личностного роста.
4. Психологическая коррекция в деятельности школьного психолога.
5. Групповая динамика, стадии развития группы.
6. Методы социально-психологического тренинга.
7. Структура занятия и тактика психолога в тренинге игровой коррекции поведения.
8. Использование различных видов тренинга в работе со школьниками.
9. Игротерапия в работе с младшими школьниками.
10. Арттерапия в пратике школьного психолога.
11. Поведенческая терапия: основные техники.
12. Тренинг личностного роста.
13. Функции и личность тренера в тренинге.
14. Структура и содержательные блоки социально-психоло-гического тренинга.
15. Групповая динамика и групповая сплоченность в тренинге.
16. Видеотренинг, видеосъемка в тренинге.
17. Групповые тренинги с подростками.
18. Виды и этапы групповой дискуссии.
19. Тренинг сензитивности.
20. Классификация трениговых групп.
21. Технология и эффекты групповой дискуссии.
22. Руководитель тренинга как личность и профессионал.
23. Тренинг педагогического общения.
24. НЛП в работе психолога с учащимися.
25. Психолого-педагогический тренинг.
26. Телесно-ориентированные методы.
27. Медитативные техники, аутогенная тренировка.
28. Игровые методы в работе практического психолога.
29. Использование активных методов в работе психолога с различными возрастными группами учащихся.
30. Организация и проведение гештальт-тренинга.
31. Применение психогимнастики в практике школьного психолога.
32. Тренинг с применением трансактного анализа с родителями школьников.
33. Личность, позиция и философия тренера в социально-психологическом тренинге.
34. Применение медитативных техник в тренинге.
35. Тренинг уверенного поведения и тренинг лидерства.
36. Повышение социальной компетентности педагогов с помощью социально-психологического тренинга.
37. Релаксационные методы в социально-психологическом тренинге.