Министерство
образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ
ВПО «Иркутский государственный
университет»
Кафедра
психологии и педагогики дошкольного
образования
050144 Дошкольное образование
ФИО
обучающегося
Васильева
Любовь Алексеевна
База
практики
669200 Иркутская область, Осинский район,
деревня Лузгина,
Улица
Жданова, уч 16, строение 1.
Сроки
прохождение практики:
с
12 января по 28 февраля 2015 г.
Руководитель
дошкольной образовательной организации
(базы практики) Двинина
Анна Владимировна
Руководитель
практики: Гаращенко
Любовь Витальевна,
канд. пед. наук, доцент кафедры психологии
и педагогики дошкольного образования
Основной этап практики Практика по пм 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
«12»января
2015 г.
Задание 1.
Знакомство
с базой практики, с
образовательной программой ДОО, образцами
планирования образовательной деятельности.
Анализ развивающего образовательного
пространства детского сада в соответствии
с направлениями работы ДОО.
Информационная карта базового учреждения
Полное
наименование ДООМуниципальное
бюджетное дошкольное образовательное
учреждение деревни Лузгина «Детский
сад» Айстенок»
Юридический
адрес 669200,
Иркутская область, Осинский район,
деревня Лузгина, улица Жданова, уч 16,
строение 1.
Лицензия
на право ведения образовательной
деятельности
Количество
групп, возрастная структура2
группы(младшая и средняя)В
старшей 24 воспитанниковВ
младшей 25 воспитанников
ФИО
старшего воспитателя (заместителя
заведующего по УВР)
Протокол анализа развивающего образовательного пространства доо
Составьте
рекомендации по преобразованию
развивающего образовательного
пространства ДОО на основе протокола
обследования и изученного материала
на учебных занятиях.
Задание 2.
Знакомство
с группой младшего и среднего дошкольного
возраста (оборудование, методическое
обеспечение оздоровления и физического
развития). Наблюдение и анализ организации
режима дня и двигательной активности
детей в процессе совместной с воспитателем,
самостоятельной и индивидуальной
деятельности. Оценка развития
культурно-гигиенических навыков детей.
Заполнение диагностической карты (1
половина дня).
составить
схему, описание (рисунок), выделить
оборудование для двигательной активности
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬСКОЙ
ПРАКТИКИ В ДОУ
Министерство
образования и науки РФ
Федеральное
государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального
образования
“Московский
государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова”
Специальность
050707
– «Педагогика
и методика
ДНЕВНИК ПО
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Студентки 2
курса за
очного отделения
Знакомство
с дошкольным учреждением и основными
его помещениями.
В
первые дни своей практики в детском
саду № 1340 я ознакомилась с устройством
ДОУ, коллективом и своим старшим
воспитателем -Корнышевой Ириной
Анатольевной, группой в которой буду
проходить практику, документацией, с
обустройством внутреннего пространства
ДОУ и территорией прилегающей к помещению
на которой поводятся прогулки детей
детского сада. Приоритетным направлением
в работе педагогического коллектива
является сохранение психического и
физического здоровья детей, интеллектуальное
и личностное развитие каждого ребенка,
адаптация к жизни в обществе. На территории
детского сада действуют 6 групп и 2
Группы кратковременного пребывания
(учусь плавать).
Дети от 2-х до 7-ми лет.
На
территории детского сада находятся:
–
Групповая комната. Созданы все условия
для полноценного развития и воспитания
детей старшего возраста. В группе есть
раздевалка, игровой уголок, уголок
природы, уголок отдыха, уголок с
дидактическими материалами, уголок
рисования, уголок с игрушками, столы
для занятий, спальня, буфет где хранятся
посуда и столовые приборы для приема
пищи;
–
Музыкальный зал. Имеется пианино, рядом
– костюмерная с различными костюмами
сказочных героев, детские музыкальные
инструменты, различные декорации из
картона, пластмасса и ткани;
–
Спортивный зал. Физкультурный
зал оснащен шведскими стенками, канатом,
висами, кольцами, лавочками, подставкой
для обручей разных размеров, инвентаря
достаточно для занятий со всеми детьми
группы одновременно, мячи разного
размера, кегли, палки, мешочки, кубики
имеются в достаточном количестве для
всех детей, инструктором изготовлены
массажные коврики, дорожки, серсо и др.
приспособления для физического
воспитания;
–
Бассейн. Имеет раздевалку уложен плиткой
в синих оттенках покрытый резиновым
выпуклым ковриком. Имеет не большую
глубину 60 см. Поручни и не выступающие
ступени. Есть индивидуальные шапочки
для каждого ребенка и плавательные
круги, полотенца.
-Методический
кабинет. Оснащён всем необходимым для
осуществления педагогической деятельности.
Имеется компьютер, на стеллажах
расставлены папки по всем направлениям
деятельности дошкольного учреждения:
нормативно-правовая документация,
специальная методическая литература,
пособия.
–
Кабинет заведующей. Комната в строгом
стиле на рабочем столе имеется
компьютерное оборудование, документы,
письменные принадлежности. В центре
комнаты переговорный стол, вдоль стен
шкаф с документами, отчетностью ,
папками. Кабинет
чистый и светлый;
-Подсобное
помещение- имеется подготовительные
материалы для проведения уроков,
наглядные пособия, инвентарь. Хозяйственное
оборудование.
-Административно-хозяйственная
часть. Территория вокруг детского сада
благоустроена, имеет эстетический и
яркий вид. По периметру детского сада
расположены детские игровые площадки,
на которых размещено стационарное
игровое оборудование: качели, беседки,
песочницы, различные качалки, клумбы.
На территории дошкольного учреждения
много деревьев, кустарников. В целом,
детский сад имеет яркий и ухоженный
вид.
Условия
в группе в которой я буду проходить
практику (старшая группа) на первый
взгляд хорошие. Проводить
воспитательно-образовательную работу
с детьми под руководством старшего
воспитателя, заместителя заведующей и
методиста.
имеют
высшее образование: 7 чел. (44 %);
имеют высшую квалификационную категорию:
1 чел. (6 %);
имеют
первую квалификационную категорию: 3
чел. (19 %);
соответствуют занимаемой должности: 1
чел. (6 %);
Заслуженных работников: 1 чел. (6 %);
Почетных работников: 1 чел. (6 %).
Знакомство с правами и обязанностями
воспитателя дошкольного учреждения.
В соответствии с законом
РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1
работники дошкольных учреждений имеют
следующие права:
Статья 55. Права работников
образовательных учреждений и меры их
социальной поддержки (в ред. Федерального
закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
1. Работники образовательных
учреждений имеют право на участие в
управлении образовательным учреждением,
на защиту своей профессиональной чести
и достоинства.
2. Дисциплинарное расследование
нарушений педагогическим работником
образовательного учреждения норм
профессионального поведения и (или)
устава данного образовательного
учреждения может быть проведено только
по поступившей на него жалобе, поданной
в письменной форме. Копия жалобы должна
быть передана данному педагогическому
работнику.
3. Ход дисциплинарного
расследования и принятые по его
результатам решения могут быть преданы
гласности только с согласия заинтересованного
педагогического работника образовательного
учреждения, за исключением случаев,
ведущих к запрещению заниматься
педагогической деятельностью, или при
необходимости защиты интересов
обучающихся, воспитанников.
4. При исполнении профессиональных
обязанностей педагогические работники
имеют право на свободу выбора и
использования методик обучения и
воспитания, учебных пособий и материалов,
учебников в соответствии с образовательной
программой, утвержденной образовательным
учреждением, методов оценки знаний
обучающихся, воспитанников. Выбор
учебников и учебных пособий, используемых
в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и
реализующих образовательные программы
общего образования образовательных
учреждениях, осуществляется в соответствии
со списком учебников и учебных пособий,
определенным образовательным учреждением.
5. Для педагогических
работников образовательных учреждений
устанавливается сокращенная
продолжительность рабочего времени –
не более 36 часов в неделю.
В зависимости от должности
и (или) специальности педагогическим
работникам образовательных учреждений
с учетом особенностей их труда
продолжительность рабочего времени, а
также минимальная продолжительность
ежегодного оплачиваемого отпуска
устанавливаются Кодексом законов о
труде Российской Федерации и иными
нормативными правовыми актами Российской
Федерации.
Педагогические работники
образовательных учреждений в порядке,
установленном законодательством
Российской Федерации, пользуются правом
на получение пенсии за выслугу лет до
достижения ими пенсионного возраста,
на бесплатную жилую площадь с отоплением
и освещением в сельской местности,
рабочих поселках (поселках городского
типа), на первоочередное предоставление
жилой площади. Размер, условия и порядок
возмещения расходов, связанных с
предоставлением указанных мер социальной
поддержки, устанавливаются законодательными
актами субъектов Российской Федерации.
Педагогические работники
образовательного учреждения не реже
чем через каждые 10 лет непрерывной
преподавательской работы имеют право
на длительный отпуск сроком до одного
года, порядок и условия, предоставления
которого определяются учредителем и
(или) уставом данного образовательного
учреждения.
6. Учебная нагрузка
педагогического работника образовательного
учреждения, оговариваемая в трудовом
договоре (контракте), ограничивается
верхним пределом, определяемым типовым
положением об образовательном учреждении
соответствующих типа и вида.
6.1. За работниками, привлекаемыми
по решению уполномоченных органов
исполнительной власти к проведению
единого государственного экзамена в
рабочее время и освобожденными от
основной работы на период проведения
единого государственного экзамена,
сохраняются гарантии, установленные
трудовым законодательством и иными
содержащими нормы трудового права
актами.
Работникам, привлекаемым
к проведению единого государственного
экзамена, может выплачиваться компенсация
за работу по подготовке и проведению
единого государственного экзамена.
Размер и порядок выплаты компенсации
устанавливаются субъектом Российской
Федерации в пределах средств бюджета
субъекта Российской Федерации, выделяемых
на проведение единого государственного
экзамена.
7. Педагогический работник
образовательного учреждения высшего
профессионального образования, имеющий
ученую степень по соответствующей
специальности, имеет право безвозмездно
читать учебный курс, параллельный
существующему. Руководство образовательного
учреждения обязано создать для этого
необходимые условия.
8. Педагогическим работникам
федеральных государственных образовательных
учреждений (в том числе руководящим
работникам, деятельность которых связана
с образовательным процессом) в целях
содействия их обеспечению книгоиздательской
продукцией и периодическими изданиями
выплачивается ежемесячная денежная
компенсация в размере 150 рублей в
федеральных государственных образовательных
учреждениях высшего профессионального
образования и соответствующего
дополнительного профессионального
образования, в размере 100 рублей – в
других федеральных государственных
образовательных учреждениях.
Педагогическим работникам
государственных образовательных
учреждений, находящихся в ведении
субъектов Российской Федерации, указанная
денежная компенсация выплачивается по
решению органа государственной власти
субъекта Российской Федерации в размере,
устанавливаемом указанным органом;
педагогическим работникам муниципальных
образовательных учреждений – по решению
органа местного самоуправления в
размере, устанавливаемом указанным
органом.
В соответствии с «Уставом
ДОУ в РФ» педагог имеет право:
- участвовать в работе совета
педагогов; - избирать и быть избранным
председателем совета педагогов ДОУ; - выбирать, разрабатывать и
применять образовательные программы
(в том числе авторские), методики обучения
и воспитания, учебные пособия и материалы; - защищать свою профессиональную
честь и достоинство; - требовать от администрации
ДОУ создания условий, необходимых для
выполнения должностных обязанностей,
повышения квалификации; - аттестоваться на основе
соискательства на соответствующую
квалификационную категорию; - участвовать в
научно-экспериментальной работе; - распространять свой
педагогический опыт, получивший научное
обоснование; - получать социальные льготы
и гарантии, установленные законодательством
Российской Федерации; дополнительные
льготы, предоставляемые педагогическим
работникам местными органами власти
и управления, учредителем, администрацией
ДОУ.
В соответствии с «Уставом
ДОУ в РФ» педагог обязан:
- выполнять Устав ДОУ;
- соблюдать должностные
инструкции, Правила внутреннего
распорядка ДОУ; - охранять жизнь и здоровье
детей; - защищать ребенка от всех
форм физического и психического насилия; - сотрудничать с семьей по
вопросам воспитания и обучения ребенка;
обладать профессиональными умениями,
постоянно их совершенствовать.
Наблюдение
за проведением занятия.
Тема
занятия- Коммуникационное
начало грамоты.
Наблюдала за проведением
занятия дисциплины коммуникации (Начало
грамоты) .В
старшей группе ежедневно проводятся
два занятия общей продолжительностью
до 40 мин, включая перерыв. Занятия
организуют в первой половине дня. Перерыв
между ними используется для переключения
детей на другую деятельность, не
допускается чрезмерно подвижных, шумных
игр. Нельзя произвольно увеличивать
продолжительность занятий и их количество
в течение дня. Занятия проводятся
согласно тематическому планированию.
Оборудование, столы, стулья подбираются
в соответствии с возрастом и потребностями
детей. И так в четверг проводится занятие
дисциплины коммуникации (Начало
грамоты). Подготовка педагога:
Образовательная деятельность проходит
по пособию -Жукова страницы 39-40 тема
«Коммуникационное начало грамоты».
Педагог готовит демонстративный
материал, журнал, методичку. Идет
подготовка к уроку. Воспитатель вводит
детей в тему занятия рассказывает о ней
старается вести тематические диалоги
с детьми.
Наглядный
материал: Доска, указка, два наборных
полотна со схемами трёхвекового и пяти
звукового слов, красные, синие, зеленые,
фишки, колпачки (треугольники), набор
фишек и игрушек.
Раздаточный
материал. Рабочие тетради, красные,
зеленые, синие фишки, указки.
Заинтересованность
детей: Дети вовлечены. Идет как коллективная
работа так и самостоятельная. Уровни
задач идут от простого к сложному.
Педагог поощряет правильные ответы,
есть стимул отвечать верно.
Приемы
педагогов: Педагог переключал внимание
детей. Задействовал всех детей, урок
проводился в игровой форме, разбавлялся
физ. Минутками, зарядками.
Окончание
занятия: Проходит положительно, педагог
индивидуально подходит к каждому
ребенку, уделяет внимание и сообщает
замечания и достижения детей.
Заканчивается
занятие уборкой своего рабочего места
и в общем позитивно.
Наблюдение проведения режимных
моментов.
Проведение культурно- гигиенических
мероприятий -Культурно-гигиенические
навыки – это навыки по соблюдению
чистоты тела, правила культурного приема
пищи, поддержания порядка в окружающей
обстановке, в том числе и своего внешнего
вида, аккуратного обращения с вещами
как личного, так и общественного
пользования, правила хорошего тона в
общении со сверстниками и со взрослыми
и др.
Перечень
навыков в старшей группе определяется
с учетом требований программы. Воспитатель
использует игровую форму (считалочка)
стараясь оставить положительные
впечатления об этом процессе. Так же
воспитатель проводит беседу для чего
это нужно таким способом прививая детям
привычку.
Организация
сна-
Организуя дневной сон целесообразно
осуществлять его после проветривания,
свежий прохладный воздух лучшее
снотворное.
Ребёнок должен «уйти в сон
» спокойный, поэтому воспитатель решает
все негативные вопросы, «помириться»,
простить все провинности и поговорить
о чём-то хорошем, а лучше спеть колыбельную
песню. Подготовка ко сну требует времени,
отсутствие посторонних звуков (шума,
громких голосов, шепота на фоне тишины,
благоприятной эмоциональной атмосферы.
Мы используем музыкальное сопровождение,
соответствующая речь педагога (темп,
громкость, тембр, тональность голоса,
приятные тактильные и визуальные
ощущения. Все эти средства удовлетворяют
потребность ребёнка в безопасной и
комфортной среде.
На первом этапе подготовки
ко сну мы включали спокойную музыку,
под которую дети раздевались, проходили
в спальную комнату и укладывались в
кроватку.
Первые звуки музыки способны
снять излишнюю активность и возбудимость,
оказывает общее успокаивающие
воздействие.
На втором этапе проводился
комплекс дыхательных упражнений,
выполняемых в спокойном темпе, например
игра «Роза и одуванчик», педагог
регулирует выполнение упражнения
словами «вдох-выдох». Упражнение
повторяется 5-6 раз, оно успокаивает и
способствует улучшению самочувствия
и общему оздоровлению детского организма.
На третьем этапе – засыпание,
сон. На четвёртом этапе – пробуждение
детей после сна следует подготовить
организм ребёнка к двигательной
активности, осуществляя плавный
естественный переход от состояния покоя
к бодрствованию. Начинается пробуждение
со звуков нежной, но бодрой пробуждающей
мелодии. («Музыка для души», «Оттенки
настроения»)
Воспитатель обращается к
детям: «Добрый день! Скорей проснитесь,
потянись и улыбнитесь»! После того, как
воспитанники проснулись, им предлагается
лёжа в кровати выполнить комплекс
упражнений для достижения двигательной
и эмоциональной активности, строящиеся
на игровом сюжете и включающие элементы
импровизации. (Комплекс «Игровая
гимнастика») выполнив комплекс упражнений
лёжа в кровати, дети спокойно встают и
идут по массажным дорожкам.
Организация
прогулки-
Воспитатель
учит детей одеваться и раздеваться
самостоятельно и в определенной
последовательности. Сначала все они
одевают рейтузы, обувь, затем платок,
пальто, шапку, шарф и варежки. При
возвращении с прогулки раздеваются в
обратном порядке. Малышей помогает
одевать няня, давая, однако, им возможность
самим сделать то, что они могут. Приучаем
малышей к тому, чтобы они оказывали
помощь друг другу и не забывали
поблагодарить за оказанную услугу.
Когда большинство детей оденется,
воспитатель выходит с ними на участок.
За остальными детьми следит няня, затем
провожает их к воспитателю. Выходя на
прогулку, дети сами выносят игрушки и
материал для игр и занятий на
воздухе.
Содержание
детей на прогулке зависит от времени
года, погоды, предшествующих занятий,
интересов.
Используются
как народные так и тематические занятия
это зависит от предшествующих уроков.
Мы
проводили «ПРОГУЛКУ-ЗАДАЧУ»
направленная
на решение какой-нибудь практической
задачи.
Например, предлагается
определить:
расстояние;
величину
предмета;
высоту
предмета;
его
цвет;
крутизну
склона;
направление
и скорость ветра.
Дети заинтересованно
себя вели, была комфортная погода.
Питание-
Дети
старшей группы вместе с воспитателем
и его помощником начинают осваивать
навыки сервировки стола, т. е. дежурят
по столовой, одевают специально сшитые
фартуки и накрывают на стол, ставят
нужную посуду и выкладывают приборы с
нужной стороны (ложки, вилки и ножи).
Ножи безопасны для детей с притупленным
лезвием. Дети со старшей группы должны
уметь правильно пользоваться столовыми
приборами. Когда вся работа детей
закончена, помощник воспитателя разливает
готовую пищу. Дети садятся кушать, за
столом воспитатель проговаривает вместе
с ними, что они кушают, из чего приготовлено
это блюдо, что в нем полезного. Так же
проводит манеры этикета.
Дневник
44.02.04 Специальное
дошкольное образование
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Челябинский государственный
педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)
Учебная практика
«НАБЛЮДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ
НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ с ОВЗ и с СОХРАННЫМ
ЗДОРОВЬЕМ»
Учебная практика
проводилась в дошкольном учреждении
__________________ города, села, района,
области__________________
Руководители
практики от факультета:
Факультетский
руководитель по практике
_________________________
Руководители
практики в образовательном учреждении:
Воспитатель,
руководитель практики ______________________
Заместитель
заведующей по УВР_____________________________
Цель практики:
познакомиться
с основными мероприятиями дошкольного
образовательного учреждения по укреплению
здоровья и физическому развитию детей
с ОВЗ и с сохранным здоровьем.
1. Познакомиться
с мероприятиями дошкольного образовательного
учреждения по укреплению здоровья и
физическому развитию детей на примере
отдельной группы ДОУ. Выписать из плана
работы воспитателя раздел по укреплению
здоровья и физическому развитию детей
(на весь учебный год; выделить те
мероприятия, которые проходят в период
практики).
Примечание
отметить, как организуется отдельное,
дополнительное сопровождение по
укреплению здоровья и физическому
развитию детей с ОВЗ.
2. Ежедневно посещать
утреннюю зарядку как одно из основных
мероприятий, направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие детей.
Записать комплекс зарядки с методикой
выполнения каждого упражнения.
3. Проанализировать
комплекс упражнений утренней зарядки
в ДОУ (для анализа можно использовать
информацию, представленную в прил. 1).
Записать анализ комплекса зарядки.
4. Принять участие
в организации прогулок детей. Сделать
самоанализ таких прогулок. Для самоанализа
можно использовать информацию,
представленную в прил. 2.
Примечание:
в самоанализе отдельно отметить тот
объем работы, который был проведен
студентом самостоятельно в период
прогулки.
5. Оказать помощь
и принять участие (по согласованию с
воспитателем) в специальном мероприятии,
проводимом в ДОУ по укреплению здоровья
и физическому развитию детей с ОВЗ в
период практики. Составить конспект
(взять у воспитателя) мероприятия,
провести анализ проведенного мероприятия.
В анализе указать какая помощь была
оказана студентом в проведении
мероприятия, что было проведено полностью
самостоятельно.
6. Заполнить дневник
практики.
Отчетная
документация по практике:
1. Состав группы
детей, в которой проходит практика (с
указанием количества и особенностей
состояния детей с ОВЗ).
2. План работы
воспитателя группы (перечень отдельных
мероприятий или целый раздел из общего
плана) по укреплению здоровья и физическому
развитию детей. Отдельно выделяется
информация о тех мероприятиях, которые
приходятся только с детьми с ОВЗ.
3. Комплекс зарядки
с методикой выполнения каждого упражнения.
4. Анализ комплекса
зарядки.
5. Конспект одной
прогулки с самоанализом.
6. Конспект
мероприятия по укреплению здоровья и
физическому развитию детей с ОВЗ с
анализом данного мероприятия.
7. Дневник практики
с характеристикой на студента, заверенный
подписью педагога и печатью образовательного
учреждения.
8. Отчет о практике
(в дневнике, на отдельной странице).
9. Презентация
«История и современное состояние ДОУ»
(презентация выполняется всеми студентами
группы, проходящими практику в данном
ДОУ; защита проводится на итоговой
конференции).
Ирина Борисова
Дневник педагогической практики
Борисовой Ирины Вячеславовны
курсов профессиональной переподготовки
«Организация воспитательного процесса детей дошкольного возраста с учетом реализации ФГОС ДОО»,
проходившего стажировку в Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №43 «Золотой петушок» г. Ессентуки
Ставропольского края в период с ___ по___
Руководитель стажировки: Кайванова Татьяна Борисовна, методист
Руководитель ДОО: МП / ___/ /___/
1. Краткая характеристика ДОО, на базе которого проходит стажировка.
2. Цели стажировки.
1. Описание организации
Режим работы: Учреждение функционирует с понедельника по пятницу в режиме полного дня (12 часов пребывания) с 7.00 до 19.00. Праздничные дни устанавливаются на основании постановлений Правительства Российской Федерации.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №43 «Золотой петушок» расположено вдали от промышленных предприятий и трассы.
Здание типовое, двухэтажное.
Для каждой возрастной группы имеется оборудованный участок, также на территории есть физкультурная площадка, имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы и цветники. детский сад обслуживает детей в возрасте от 1,5 до 7 лет, функционируют 6 возрастных групп. В каждой группе детского сада имеется спальня, игровая, гигиеническая, раздевальная комнаты, уголок психологической разгрузки. Физкультурный зал совмещен с музыкальным, имеется необходимое оснащение. В детском саду имеется оборудованная кухня, прачечная. Режим работы МБДОУ – пятидневная рабочая неделя, длительность работы – 12 часов. Обучение ведется на русском языке.
программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.
Современный детский сад или сад 21 века, как часть системы непрерывного образования, призван удовлетворять самые разнообразные интересы детей во всех сферах их жизнедеятельности. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №43 «Золотой петушок» основан в 1973 году.
Деятельность муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка детского сада № 43 «Золотой петушок» города Ессентуки Ставропольского края на протяжении всей истории собственного существования, направлена не только на решение задач образования и развития, но и на оздоровление, социализацию, и, в первую очередь, на создание психологического базиса для полноценного развития личности маленьких граждан страны. В 6 общеобразовательных группах работают 16 высококвалифицированных педагогов, коллектив профессионалов и единомышленников
В группах учреждения создана предметно-развивающая среда с учетом возраста и особенностей психофизического развития.
Отвечая родительским потребностям, МДБОУ ЦРР – детский сад «Золотой петушок» предоставляет дополнительные образовательные услуги:
В детском саду работают «Студии творчества и развития детей».
В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для полноценного физического развития.
Физкультурно-оздоровительная работа проводится с применением нестандартных вариантов работы: тренажеры, внесение элементов театрализации, использование нетрадиционного оборудования, проводятся спортивные праздники, развлечения.
Жизнь дошкольного учреждения проходит в условиях широкой гласности, открытости, содружества педагогов и родителей.
Заведующий ДОУ: Сошникова Наталья Владимировна
Методист: Кайванова Татьяна Борисовна
2. Цели стажировки:
1) На организационном этапе: Изучение условий функционирования дошкольной организации
Беседа с заведующим, старшим воспитателем и педагогом (наставником) дошкольной организации.
Ознакомление с материально-технической базой организации.
Ознакомление с локальными актами дошкольной организации (Уставом организации, правилами внутреннего распорядка, основными правами и обязанностями сотрудников, с коллективным договором между администрацией и работниками дошкольной организации).
Ознакомление с основной общеобразовательной программой дошкольной организации.
Ознакомление с планом и направлениями работы группы, где будет проходить стажировка.
Составление индивидуального плана-графика стажировки.
Результат: индивидуальный план-график прохождения стажировки. (дорожная карта)
2) На основном этапе:
изучить в данной организации педагогический процесс по образовательным областям и индивидуальных особенностей развития обучающихся (воспитанников). Воспитательно-образовательная работа по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников
Наблюдение и анализ одного из режимных процессов, проводимых опытным педагогом.
Изучение форм и условий организации физического воспитания в дошкольной организации
Организация работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Особенности организации и руководства игровой деятельностью дошкольников.
Организация и проведение сюжетно-ролевых игр с детьми дошкольного возраста.
Изучение видов труда и условий их организации в дошкольной группе.
Организация трудовой деятельности с детьми дошкольного возраста.
Изучение особенностей организации непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Организация занятий (НОД) по речевому развитию с детьми дошкольного возраста
Организация занятий (НОД) по познавательному развитию с детьми дошкольного возраста.
Организация занятий (НОД) по художественно-эстетическому развитию с детьми дошкольного возраста.
Организация психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию с детьми дошкольного возраста.
Организации взаимодействия детского сада и семьи
Организация воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
3) На заключительном этапе: сделать вывод по практике, сделать свои предложения для успешной реализации определенного занятия и организации учебного процесса.
Отчет по стажировке
дата содержание практики РЕЗУЛЬТАТ
18.05.2020 Знакомство со структурой образовательной организации, нормативно-правовой базой (Устав, лицензии, Положения о работе, правилами поведения. Инструктаж по технике безопасности.
Знакомство с нормативно-правовой базой ДОО по методической работе. Изучение документации
19.05.2020. Участие в методической работе ДОО (анализ воспитателя первой квалификационной категории Соврасых О. Д. «Мониторинг развития интегративных качеств детей средней группы» Изучение инструментария и итогов проделанной воспитателем работы
19.05.2020 Анализ предметно-пространственной среды в конкретной группе. Группа «Почемучки» Участие в создании предметно-пространственной среды
19.05.2020 Планирование и организация работы по реализации конкретного мероприятия, предусмотренного в образовательной программе дошкольного учреждения: конспект НОД «Здравствуй, Лето!» в средней группе. Составление технологической карты занятия. Анализ деятельности воспитателя
20.05.2020 Разработка рабочей программы по конкретному направлению воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста Изучение структурырабочей программы
20.05.2020 Разработка плана воспитательно-образовательной работы на неделю. Анализ
Плана воспитательно-образовательного процесса на день
21.05. 2020 Совместная разработка с детьми проекта: «Что посеешь, то и пожнешь» Изучение структуры проектного метода
Подготовка отчетной документации по практике к проверке руководителя практики Проверка и оценивание заведующим ДОУ
Я, Борисова Ирина Вячеславовна, проходила производственную практику в период с 18.05.2020 года в организации ЦРР МБДОУ № 43 «ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК», Расположенном по адресу: г. Ессентуки ул. Королева,3.
За время прохождения практики я научилась самостоятельно планировать работу с детьми, составлять план занятий и анализировать их и находить индивидуальный подход персонально к каждому ребенку.
Мной были применены на практике следующие знания и умения: теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста; концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования; теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании; методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации; особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.
Данные виды деятельности позволили овладеть следующими общими (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК, а именно:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
Список используемой литературы:
1. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду/ под ред. Т. И. Бабаевой. – М. :Детство-Пресс, 2015. – 244 с.
2. Пастюк О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах / О. В. Пастюк. – Ростов на Дону: Феникс, 2012. – 196 с.
3. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М. : «Мозаика-Синтез» 2014. – 208 с.
4. Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений. Методическое пособие / О. А. Соломенникова. – М. : Айрис-пресс, 2013. – 192 с.
5. Смирнова Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учеб, пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности 0313 «Дошк. образование». Е. О. Смирнова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 119 с.
1. Атарщикова Н. А. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / Н. А. Атарщикова. – Волгоград: Учитель, 2010 – 112 с.
2. Атарщикова Н. А. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Средняя групп / Н. А. Атарщикова. – Волгоград:Учитель, 2010 – 120 с.
3. Леонтьев А. А. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / М. : БАЛЛАС., 2010. – 528 с.
4. Маркова Л. С. Образовательная программа дошкольного учреждения: практическое пособие / Л. С. Маркова. – М. : Издательство: АРКТИ, 2008. – 156 с.
5. Мустафаева В. И. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа / В. И. Мустафаева. – Волгоград:Учитель, 2010 – 132 с.
6. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой. – М. : «Мозаика-Синтез», 2010. – 208 с.
7. Сажина С. Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. Методические рекомендации / С. Д. Сажина. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 152 с.
8. Скоролупова О. А. Образовательная программа дошкольногообразовательного учреждения / О. А. Скоролупова. – М. : Скрипторий, 2008. – 144 с.
9. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы / сост. Н. Б. Вершинина, Т. И. Суханова. – Волгоград:Учитель, 2010 – 143 с.
1. – Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений.
2. – Дошкольное образование.
3. – До и после трех.
4. – Все для детского сада.
5. – Детский сад. ру.
6. – Центр раннего развития Мир детей – Эра Человека
