1. осталось выучить параграф о конституции да распечатать реферат. 2. солнце в октябре светит да не греет. 3. истории известны как таланты так и посредственности. 4. река ревела и пенилась и нам пришлось отступить. 5. цех возможно закрыт на реконструкцию. 6. фильм может быть интересным и скучным. 7. озеро поросло кустарником находящимся со всех его сторон. 8. кричащий от испуга мальчик не знал как найти дорогу домой. 9. мы читая книги становимся грамотнее сопереживаем героям учимся на примерах их поступков. 10. павел шел уверенно ведь он отлично знал дорогу к городу. 11. ему не хватило сил чтобы закончить начатое дело. 12. человек не знающий правил орфографии пишет работы с ошибками. 13. река гремя водой по огромным камням уходит далеко в горы. 14. все что осталось от прошлых времен мы соберем и наше богатство будет выше всех богатств какие знали люди. 15. отец сказал что завтра рано встаем и идем на рыбалку. 16. я увидел знакомую улицу по которой гонял на велосипеде купленном мне моим дедом. 17. шесть пять тридцать. 18. он знал будет дождь и ветер. 19. будет благодатным лето соберем отличный урожай. расставьте запятые — Знания.org

Содержание
  1. Осталось выучить параграф о конституции да распечатать реферат. 2. солнце в октябре светит да не греет. 3. истории известны как таланты так и посредственности. 4. река ревела и пенилась и нам пришлось отступить. 5. цех возможно закрыт на реконструкцию. 6. фильм может быть интересным и скучным. 7. озеро поросло кустарником находящимся со всех его сторон. 8. кричащий от испуга мальчик не знал как найти дорогу домой. 9. мы читая книги становимся грамотнее сопереживаем героям учимся на примерах их поступков. 10. павел шел уверенно ведь он отлично знал дорогу к городу. 11. ему не хватило сил чтобы закончить начатое дело. 12. человек не знающий правил орфографии пишет работы с ошибками. 13. река гремя водой по огромным камням уходит далеко в горы. 14. все что осталось от прошлых времен мы соберем и наше богатство будет выше всех богатств какие знали люди. 15. отец сказал что завтра рано встаем и идем на рыбалку. 16. я увидел знакомую улицу по которой гонял на велосипеде купленном мне моим дедом. 17. шесть пять тридцать. 18. он знал будет дождь и ветер. 19. будет благодатным лето соберем отличный урожай. расставьте запятые — Знания.org
  2. Онлайн егэ по русскому языку вариант 40
  3. Заключение

Осталось выучить параграф о конституции да распечатать реферат. 2. солнце в октябре светит да не греет. 3. истории известны как таланты так и посредственности. 4. река ревела и пенилась и нам пришлось отступить. 5. цех возможно закрыт на реконструкцию. 6. фильм может быть интересным и скучным. 7. озеро поросло кустарником находящимся со всех его сторон. 8. кричащий от испуга мальчик не знал как найти дорогу домой. 9. мы читая книги становимся грамотнее сопереживаем героям учимся на примерах их поступков. 10. павел шел уверенно ведь он отлично знал дорогу к городу. 11. ему не хватило сил чтобы закончить начатое дело. 12. человек не знающий правил орфографии пишет работы с ошибками. 13. река гремя водой по огромным камням уходит далеко в горы. 14. все что осталось от прошлых времен мы соберем и наше богатство будет выше всех богатств какие знали люди. 15. отец сказал что завтра рано встаем и идем на рыбалку. 16. я увидел знакомую улицу по которой гонял на велосипеде купленном мне моим дедом. 17. шесть пять тридцать. 18. он знал будет дождь и ветер. 19. будет благодатным лето соберем отличный урожай. расставьте запятые — Знания.org

1. Осталось выучить параграф о Конституции, да распечатать реферат.

2. Солнце в октябре светит, да не греет.

3. Истории известны как таланты, так и посредственности.

4. Река ревела и пенилась, и нам пришлось отступить.

5. Цех возможно закрыт на реконструкцию. (здесь не нужны запятые).

6. Фильм может быть интересным и скучным. (здесь не нужны запятые).

7. Озеро поросло кустарником, находящимся со всех его сторон.

8. Кричащий от испуга мальчик не знал, как найти дорогу домой.

9. Мы, читая книги, становимся грамотнее, сопереживаем героям, учимся на примерах их поступков.

10. Павел шел уверенно, ведь он отлично знал дорогу к городу.

11. Ему не хватило сил, чтобы закончить начатое дело.

12. Человек, не знающий правил орфографии пишет работы с ошибками.

13. Река, гремя водой по огромным камням, уходит далеко в горы.

14. Все что осталось от прошлых времен мы соберем, и наше богатство будет выше всех богатств, какие знали люди.

15. Отец сказал, что завтра рано встаем и идем на рыбалку.

16. Я увидел знакомую улицу, по которой гонял на велосипеде, купленном мне моим дедом.

17. Шесть, пять, тридцать.

18. Он знал, будет дождь и ветер.

19. Будет благодатным лето, соберем отличный урожай.

Онлайн егэ по русскому языку вариант 40


ЗАДАНИЯ ЧАСТИ A



В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?


В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Рефераты:  курсовая работа - Военная и государственная деятельность Наполеона.


Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова


Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Ругая себя мысленно последними словами,


Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).


В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?



(1)… (2)Снеток — мелкая рыбёшка, наподобие всем известной кильки, и в щи её клали в сушёном виде. (З)Рыба эта отнюдь не из дорогих, а завидовать щам, сдобренным подобной приправой, мог лишь крестьянин, питающийся тюрей — смесью кислого кваса, лука и накрошенного туда хлеба, для которого и соль является чуть ли не деликатесом. (4)И масло в поповской каше вовсе не топлёное или сливочное, а конопляное, постное. (5)… такое масло и употреблялось в основном в крестьянском обиходе. (6)В начале XX столетия один из специалистов по пищевым продуктам утверждал в печати, что сливочное масло едва ли когда станет предметом широкого потребления в силу его дороговизны.


Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?


Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом предложении?


Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?


Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.



В каком предложении есть глагол совершенного вида?


Укажите значение слова ОБИХОД в предложении 5.


В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Тогда в комиссио(1)ом магазине купили всю эту лакирова(2)ую мебель, которая, видимо, стояла раньше в квартире присяжного повере(3)ого средней руки.


В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?


В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?


В каком ряду в двух словах пишется буква Е?


В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
A. выкач..нная (нефть)
Б. со..вый)
B. наста..вать )
Г. вытер..вший


В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Как н(1) старались танкисты, они н(2) смогли н(3) вытащить танк из рва, н(4) сообщить об аварии.


В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?


Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Многие из участников литературного общества «Беседа» были последовательными классицистами ( ) и некоторые из них довели до совершенства традиционные классицистические жанры.


В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих окружающую среду (4) газов и золы.



В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому (1) вода из подземных источников (2) как правило (3) чище, чем из поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно.


Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)


Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Сюжеты книг Абэ Кобо имеют прямое отношение к японскому способу освоения внешнего и внутреннего миров: по сравнению с персонажами европейской литературы герои японской словесности перемещаются крайне мало, они часто бывают заключены автором в замкнутое пространство.


В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В ясную погоду вдали видна маленькая церковь (1) золотые купола (2) которой (3) весело блестят (4) на ослепительно ярком солнце.

Рефераты:  Реферат Проведение инженерно-геологических изысканий


В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.


Прочитайте текст.
Сильно действующее на человека слово вызывает в мозгу возбуждение. Этот процесс, происходящий в коре головного мозга, — причина противоположного, тормозного процесса. Когда нервная система ослаблена, легко возбудима, процесс тормо жения может охватывать значительную область мозга, а это нарушает так называемый контроль разума, сознания. Особенно сильным внушение может быть в том случае, когда нервная система оставляет желать лучшего. Нервный, легко возбудимый человек легко поддаётся внушению и самовнушению, которое нередко проходит мимо его сознания.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информа-ция, содержащаяся в тексте?


(1)У каждого поколения есть причины сетовать на своё время и потому, что благословенных времён у истории не бывает, и потому, что чаще всего благословенными кажутся чужие времена. (2)В переломные периоды особенно обостряется массовое чувство обделённости, а вместе с ним — и тоска о золотых веках, в которых посчастливилось жить предшественникам. (З)Между тем последние вовсе и не подозревали, что им несказанно повезло и что они станут объектами зависти для потомков. (4)Как раз наоборот, завидовали […] поколениям. (5)Вспомним хотя бы В.Г. Белинского, мечтавшего увидеть Россию через сто лет, то есть аккурат в 1941 году! (6)Человечество в некотором смысле разрывается между ностальгией по «счастливому прошлому» и мечтами о «светлом будущем».
(7)Сегодня многие россияне хают доставшуюся им жизнь, и не без оснований. (8)Власть предержащие и партии, стремящиеся стать таковой, предлагают народу себя в качестве символа веры и пастырей, знающих кратчайший путь к счастью. (9)Они обещают быстро сделать то, что требует немало времени по определению, независимо от наличия или отсутствия принципиальной возможности выполнить это обещание. (10)В конечном счёте это — призыв к терпению и ориентации на грядущее. (11)Историку в отличие от политиков нечего предложить обществу в утешение, разве что кошмары минувшего века, по сравнению с которым нынешние горести могут показаться не столь безысходными. (12)Правда, XX век памятен и другими явлениями, достойными сбережения и необратимого воплощения в действительность. (13) Их утрата вызывает только сожаление.
(14)Однако люди уже не хотят жить ни благостным прошлым, ни обетованным будущим. (15)Они хотят просто жить — без войн, потрясений и нищеты. (16)Жить сейчас, в каждую единицу времени, в каждом участке пространства, в каждом закоулке человеческого бытия. (17)Это нисколько не мешает их стремлению познать свою эпоху и, конечно, заглянуть вперёд, через годы, десятилетия, века. (18)Право на свободные размышления о том, что было, есть и будет, имеет любой человек.
(По В. Дегоеву*)
* Владимир Владимирович Дегоев (род. в 1951 г.) — российский политолог, историк.


Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 4?


Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?


Какое слово употреблено в переносном значении?



ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В
Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.



Из предложений 12—13 выпишите частицы.



Укажите вид подчинительной связи в словосочетании СТРЕМЛЕНИЮ ПОЗНАТЬ (предложение 17).




Среди предложений 2—7 найдите простое односоставное определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.



Среди предложений 11—17 найдите предложение, в котором есть обособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения.



Среди предложений 2—9 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.



Среди предложений 9—17 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Рефераты:  Размещение населения России (расселение) | География. Реферат, доклад, сообщение, кратко, презентация, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, записывайте в окошечко ниже.

Цифры при перечислении ничем не разделяйте (например, «5631»)


«В статье политолога и историка В. Дегоева рассматриваются актуальные вопросы нашего времени. Речь В. Дегоева делают выразительной такие лексические средства:_____(«аккурат», «хают»),_____(например, предложения 2, 8),_____(«кошмары минувшего века», «закоулке человеческого бытия»),_____(«несказанно», «грядущее»)».
Список терминов:
1) антонимы
2) просторечие
3) оксюморон
4) фразеологизмы
5) эпитеты
6) метафора
7) лексический повтор
8) историзмы
9) книжная лексика


Заключение

Стремление сохранить оригинальность, народность той или иной нацией характеризуется иногда негативными проявлениями. Особенно ярко эти проявления заметны в современной России. Постоянная миграция других этносов на её территорию вызывает у русских людей опасение, страх перед возможным улучшением “национального достоинства”.

Так или иначе, россиянин (в частности русский) забывает при этом, что он всего лишь человек и не обладает правом на злобу, ненависть, попрание законных прав другого. Подобная “забывчивость” ведёт среди людей – к усилению агрессивности, распространению в обществе шовинистических и фашистских идей.

Обращение к классу: а теперь давайте с вами подведем итоги нашей беседы и выделим самое важное из сказанного. (Выводы записываются на доске)

Выводы:


  • Национальность определяется не местом рождения, а национальностью родителей

  • Каждая нация уникальна в своем роде и имеет право на самоопределение

  • Своей национальной принадлежностью нужно гордиться

  • национальные вопросы должны решаться законным путем с помощью переговоров;

  • шовинизм, как форма национализма, ни разу не привел к улучшению жизни граждан, а почти всегда приводил к конфликтам;

  • компромисс – самый эффективный способ решения национальных проблем;

  • каждый человек в отдельности, который является националистом, несет ответственность за разгоревшуюся вражду.
    Обращение к классу: Сегодня мы попытались разобраться в очень сложной и серьезной проблеме, весьма актуальной в нашей стране, проблеме межнациональных отношений. Она касается всех вместе и каждого в отдельности. Мы имеем разные национальности и исповедуем разную религию, но при всем этом, живем в одном многонациональном государстве, и отношения между его жителями зависят от каждого из нас. Приглядитесь друг к другу повнимательнее: я уверена, что вы найдете много общего, и подумайте на досуге о том, как вы относитесь к другим людям. Может быть, в вашем поведении тоже стоит кое-что подкорректировать.

  С большой сатирической силой  Гофман  создает образ  Цахеса . Малыш является тем человеком, который присваивает себе результаты чужой работы, чужие заслуги и почести. По  Гофману , три алых волоска, подаренных феей, являются символичным образом золота (денег) , их безграничной власти над обществом.

Откуда же берутся люди такого сорта, которых можно назвать цахесами?  Гофман  дает несколько своих версий их происхождения: слепое общество, которое в полном самозабвении творит себе кумира, власть кошелька, вмешательство потусторонних сил и просто человеческое безумие.

Гофман  к тому же прослеживает весь путь поклонения фальшивому кумиру. От восхищения и фанатизма до смертельного ужаса перед очередным тираном. Не следует думать, что автор высмеивает только никчемную и лживую натуру  Цахеса . Прежде всего мишенью для сатирических стрел является общество, пораженное мнимым величием.

Своим произведением  Гофман  блестяще, показывает, что  цахесы  живут и процветают лишь благодаря никчемности общества, которое вывело их на вершину жизни. Поэтому неудивительно, что в стране, где правит маленький  Цахес , отсутствуют любовь, щедрость, недостает морали.

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий