Методические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме: | Образовательная социальная сеть

Введение

Работающие в школе специалисты: педагоги, психологи, логопеды, социальные педагоги, медицинские работники призваны действовать в интересах ребенка. В настоящее время детей, которым требуется специализированная помощь, становиться все больше, и работа специалистов будет эффективнее, если будет подчинена единому алгоритму.

Одна из задач деятельности медико-психолого-педагогических консилиумов это предупреждение неуспешности обучающихся. Как правило, учебная неуспешность и дезадаптация ярче проявляется в периоды детских и подростковых кризисов, к которым относятся: поступление в первый класс, переход из начальной школы в среднюю и подростковый кризис.

Чтобы получить более полную информацию об ученике, необходимо провести медицинскую, социально-психологическую и педагогическую диагностику и рассмотреть в комплексе соответствующие данные специалистов. Школьные психолого-медико- педагогические консилиумы призваны своевременно выявлять проблемы адаптационного характера и намечать пути преодоления негативного влияния внешних факторов на успешность обучения.

Наличие большого числа многоплановых психолого-педагогических проблем связано не только с недостатками в работе педагогических коллективов школ. Гораздо более сильными факторами чаще являются ослабленное здоровье и семейно-бытовые сложности, которые сказываются на снижении учебной мотивации, и, как следствие, на трудности в усвоении школьной программы.

Методическое пособие предназначено для руководителей образовательных учреждений и специалистов школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, посвящено взаимодействию специалистов разного профиля и содержит материалы по организации и содержанию работы психолого-медико-педагогического консилиума. Рекомендуемый порядок проведения ПМПк позволит оптимизировать данную деятельность.

Нормативно-правовая база

психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)

Взаимодействие специалистов школьного пмпк.

Исходя из целей и задач работы школьного ПМП консилиума, в деятельности специалистов выделяются следующие направления работы:

Основными формами работы являются: индивидуальная и групповая диагностическая и коррекционно – развивающая работа с учащимися, индивидуальная и групповая консультативно – просветительская и профилактическая работа с педагогами и родителями, подготовка заседаний школьного ПМПк и непосредственное участие в них.

Важным в деятельности специалистов является комплексный подход к проблемам ребёнка, который предполагает:

  1. Многоуровневую диагностику развития ребёнка.
  2. Создание индивидуальных коррекционно – развивающих программ, нацеленных на взаимосвязанное развитие отдельных сторон когнитивной и эмоциональной сфер ребёнка.
  3. Взаимодействие специалистов в рамках ПМПк.
  4. Организацию развивающего пространства (кабинет игровой терапии, логопедический и дефектологический кабинеты).
  1. Диагностико – консультативный этап

На этом этапе собираются первичные сведения об учащемся. Происходит встреча специалистов с учителем и родителями ребёнка для составления общей картины его учебной деятельности в классе, изучается медицинский анамнез. Проводится наблюдения за школьником на уроке и переменах с целью сбора информации об особенностях его поведения, степени включенности в учебный процесс, уровне сконцентрированности на заданиях, уровне работоспособности, наличии истощаемости и т. д.

Основной на данном этапе является многоуровневая диагностика учащихся специалистами с целью определения уровня развития каждого ребёнка: дефектологом (учебная и познавательная деятельность); логопедом (речевая деятельность);  психологом

Выписка из медицинской карты ребёнка.

  1. Особенности протекания беременности и родов.
  2. Раннее развитие ребёнка: в каком возрасте начал сидеть, ползать, ходить. Когда начал произносить первые слова, предложения.
  3. Соматическое состояние ребёнка до 3 лет, перенесенные заболевание, травмы, операции.
  4. Состояние слуха, зрения.
  5. Страховой медицинский полис (название, номер).

Дата

Подпись врача Печать

Дефектологическое представление

на консилиум

Фамилия, имя ребенка  _                                                                 Дата рождения _                                                                          Школа _                класс                                                 Эмоциональное реагирование в ситуации обследования  _                                  Развитие общей и мелкой моторики _                                                  Понимание        инструкции,        воспринятой        на        слух        и        прочитанной        самостоятельно

Обучаемость  —  восприимчивость  к  помощи  (стимулирующая,  направляющая,  обучающая

помощь)  _        

Особенности        организации        деятельности,        сформированность        регуляторных        функций

Темп работы

РаботоспособностьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьОбщая осведомлённость и социально-бытовая ориентация Сформированность пространственно-временных Особенности восприятияМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьОсобенности внимания Особенности памяти Особенности мышленияМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьОсобенности конструктивной деятельности Общая характеристика речевого развития Сформированность учебных навыков: Математика:Методические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сеть

Русский язык:

Чтение:

Планируемые мероприятия специалиста

Дата   обследования        Подпись специалиста

Логопедическое представление

на консилиум

Фамилия, имя ребенка _                          Дата рождения  _                 Школа _        класс         Краткий анамнез раннего речевого развития  _                

Речевая  среда и социальные условия        _

Общая и мелкая моторика

Артикуляционный аппарат

Устная речь:

общее звучание речи  _        

понимание речи _        

активный словарь

грамматический строй речи слоговая структура речиМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сетьзвукопроизношение        _Методические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сеть

фонематическое восприятие,  звуковой анализ, синтез        _

связная речь

темп и плавность речи

Письменная речь:

чтение    _        

письмо

Заключение

Рекомендации

Дата        Подпись специалиста

Медицинское представление

на консилиум

Фамилия, имя ребенка  _                  Дата рождения  _                 Школа _        класс         Краткий анамнез     _                

Перенесенные заболевания

Обследование педиатра (подросткового врача)

Обследование психиатра

* Состоит на учете у специалистов:

ревматолога                 невропатолога         отоларинголога         офтальмолога         нефролога         гастроэнтеролога         ортопеда                 ортодонта                 аллерголога         эндокринолога  _                

Рефераты:  Особенности управления финансами в государственных унитарных предприятиях – тема научной статьи по экономике и бизнесу читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Основное заболевание    _        

Группа здоровья

Рекомендации

М.П        Подпись врачаМетодические рекомендации по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения | Методическая разработка по психологии по теме:  | Образовательная социальная сеть

Дата

* При  необходимости: заключения специалистов, у которых ребенок стоит на учете.

Направление

Я, директор МОУ «……………………….. школа» Ф.И.О. директора уполномочиваю классного руководителя … класса Ф.И.О. учителя на основании письменного соглашения с родителями ученика(цы) … класса, представить его(её) для комплексного обследования на ГПМПК/ЦПМПК, включая врача-психиатра.

Дата         Директор школы _                  Печать

О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (пмпк) образовательного учреждения

  1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии  и/или  состояниями декомпенсации.
  2. ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.
  3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.
  4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК.
  5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной   работе   (председатель    консилиума),    учитель    или   воспитатель

О формах учета деятельности специалистов пмпк

  1. Журнал записи детей на ПМПк.

Журнал записи детей на ПМПк.

  1. Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов, коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк.

Организация деятельности пмп консилиума в образовательном учреждении. | статья на тему: | образовательная социальная сеть

Организация деятельности ПМП консилиума в образовательном учреждении.

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение является целостной системой помощи ребенку с ОВЗ. В нашей школе осуществляется ППМС сопровождение ребенка с ОВЗ, организован коррекционно-образовательный процесс, но я сделаю акцент на том, как организована деятельность ПМПк в нашей школе, потому что именно  консилиум является ключевой точкой в ППМС-сопровождении ребенка с ОВЗ.

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – постоянно действующий, объединенный общими целями, скоординированный коллектив специалистов, реализующий  сопровождение ребенка с ОВЗ. ПМПк в нашей школе создан приказом директора школы, Положением  о психолого-медико-педагогическом консилиуме МБОУ КСОШ №1. ПМПк строит свою деятельность в соответствии с Уставом, договором с родителями. Составляется план работы консилиума на учебный год.

 Основная цель ПМПк –  обеспечение оптимальных условий для обучения и воспитания детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Для реализации этой цели необходимо решение следующих задач:

1. ранняя диагностика отклонений;

2. консультирование родителей, педагогов;

3. определение необходимых специальных образовательных  условий;

4. определение путей включения детей с ОВЗ в классы, работающие по основным  образовательным программам;

5.составление заключения для представления на психолого-медико-педагогическую комиссию;

6. формирование банка данных  о детях, имеющих проблемы развития.

Консилиум имеет основной и сменный состав.  В основной состав ПМПк входят: директор школы – он является и председателем консилиума, педагог-психолог; учитель — логопед; медицинская сестра, социальный педагог, зам. директора по учебно-воспитательной работе, зам. директора по воспитательной работе. В сменный состав консилиума входят учителя-предметники, классные руководители и специалисты других структур (при необходимости). Состав варьируется в зависимости от поставленной цели.

Психолого-педагогический консилиум проводится:

Объектом обсуждения на консилиуме: параллель классов, отдельный класс, группа школьников, отдельный ученик.

В своей деятельности мы определили следующие плановые консилиумы:

Рассмотрим более подробно ход консилиума по обсуждению проблем конкретного школьника. Этот ход является традиционным для нашей школы и организуется исходя из основной особенности работы специалистов ППМС сопровождения с детьми ОВЗ.

Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума.

1 этап.        Осуществление информационного обмена между всеми участниками консилиума.

Работа консилиума по отношению к ребенку с ОВЗ, начинается в соответствии с условиями и рекомендациями ТПМПК, с согласия родителей. В начале каждого учебного года составляем договор с родителями о согласии на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровождение обучающегося в МБОУ КСОШ №1. В первую очередь анализируем  ресурсы специалистов в соответствии с рекомендациями ТПМПК, которые, в соответствии с Законом об образовании лиц с ОВЗ   становятся обязательными к исполнению в школе.

Если у ребенка впервые выявлена проблема и он нуждается в сопровождении, то консилиуму предшествуют: индивидуальное обследование ребёнка специалистами, предварительное наблюдение, обследование учителями-предметниками и классным руководителем, сбор медицинской информации.

В консилиуме каждый специалист имеет свой функционал и выполняет определенные виды деятельности.

Медсестра: 

Предоставляет информацию о состоянии здоровья, физических особенностях школьников.

Содержание информации: 

1. Физическое состояние ребенка на момент проведения консилиума:
— соответствие физического развития  возрастным нормам, группу здоровья;

  — состояние органов зрения, слуха, костно-мышечной системы;

  — переносимость физических нагрузок (на основании данных учителя физкультуры).
2. Факторы риска нарушения развития:

   — наличие в прошлом и на сегодня заболеваний, травм, которые могли сказаться на развитии ребенка;

Рефераты:  Рентгеновская фотоэлектронная спектроскопия (РФЭС) | Серния Инжиниринг

   — факторы риска по основным функциональным системам, наличие хронических заболеваний.  

З. Характеристика заболеваемости за последний год.

Социальный педагог:

Социальный педагог проводит обследование микросоциальных условий жизни ребенка, составляет отчет о социальном статусе семьи, разрабатывает рекомендации к оптимизации микросоциальных условий жизни ребенка.

Классный руководитель:

Собирает и обрабатывает информацию от учителей-предметников, систематизирует собственные наблюдения.
Дает педагогическую характеристику учебной деятельности и поведения.

 Информация содержит: 

 трудности, испытываемые учеником в педагогических ситуациях;

— индивидуальные черты обучения, общения, самочувствия.

Учителя-предметники:

1. Качественные характеристики учебной деятельности:

    — трудности и особенности, проявляющиеся при устных и письменных
ответах на уроке, особенности ответов у доски;

   — трудности и особенности, возникающие при выполнении творческих
заданий, трудоемкой работы;

   — трудности, возникающие в процессе усвоения нового материала,
виды заданий, вызывающие наибольшие трудности;

   — предполагаемые причины описанных трудностей.

2. Количественные показатели учебной деятельности:  

   — успеваемость по основным предметам;

   — причины низкой успеваемости или неровной успеваемости.

З. Показатели поведения и общения в учебных ситуациях:

    — описание и оценка поведения, учебной активности и заинтересованности;

    — индивидуальные, особенности и трудности, возникающие в процессе общения с педагогами и со сверстниками.

4. Показатели эмоционального состояния в учебных ситуациях:

     — описание типичного для школьника эмоционального состояния на  уроке;
— описание ситуаций, вызывающих у учащихся различные эмоциональные трудности (плач, раздражение, агрессия, испуг).

Педагог-психолог: 

Я как педагог-психолог провожу психологическое обследование ребенка с помощью экспериментально-психологических методик, выявляю нарушения или несформирмированность высших психических функций, проблемы социально-личностного развития. Составляю заключение и рекомендации к психологическому сопровождению ребенка и его семьи.

Учитель-логопед: 

Логопед проводит логопедическое обследование. Заполняет речевую карту, составляет заключение и рекомендации к содержанию и организации логопедической работы.

2. этап:  Консилиум. На основе данных, полученных специалистами, на заседании ПМПк идет коллегиальное обсуждение: определение образовательного маршрута и коррекционной помощи, обсуждаются результаты и составляется коллегиальное заключение с рекомендациями об образовательном маршруте в соответствии с возможностями и особенностями ребёнка, а также медицинской помощи, если таковая требуется. В тех случаях, когда на ПМПк у нас возникают вопросы об определении образовательного маршрута или ребёнок нуждается в дополнительной диагностике, мы направляем (с согласия родителей) в психолого-медико — педагогическую комиссию.

На консилиуме утверждаем ИОМ; распределяем обязанности между участниками реализации маршрута; также на   период   реализации   рекомендаций,   разработанных   специалистами   ПМПк, ребенку назначается ответственный за реализацию ИОМ. Это в первую очередь классный руководитель, в котором обучается ребенок, но может быть назначен и другой специалист или педагог, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную коррекционную работу. Также устанавливаем дату повторного консилиума для оценки эффективности реализуемого ИОМ. Знакомим родителей с заключением консилиума (какие коррекционно-развивающие занятия необходимы ребенку, их периодичность, время проведения).

3. этап: Реализация рекомендаций консилиума. В тех случаях, когда дети обследуются на ПМПк повторно, мы оцениваем результаты проведённой с ребёнком индивидуальной коррекционно-развивающей работы (показаваем наличие и характер динамики) и намечаем дальнейшую работу. 

На повторном консилиуме прослеживаем динамику в развитии ребенка, в случае положительной динамики коррекционно-развивающая работа признается завершенной, если динамика незначительная или отрицательная, то  в ИОМ вносятся коррективы и устанавливается новый срок реализации.

Документация ПМП консилиума

В заключении хочу отметить, что при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья консилиум позволяет объединять и четко координировать действия между специалистами школы. Опыт работы нашего школьного консилиума показал: эффективность образовательного, коррекционно-развивающего процесса во многом зависит от уровня знаний педагога, узких специалистов о своих учащихся, от умения осуществлять дифференцированный подход к ним, от заинтересованности в успешном обучении и полноценном развитии школьников. Поэтому все специалисты ППМС сопровождения и учителя-предметники, работающие с детьми с ОВЗ прошли курсы повышения квалификации в области инклюзивного образования. Тем не менее проблема работы школьного консилиума в том, что нет в его составе учителя-дефектолога.


Письмо министерства образования российской федерации от 27.03.2000 № 27/901-6

На основании анализа реальной ситуации психолого-медико-педагогического сопровождения и в целях обеспечения комплексной специализированной помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации в условиях образовательного учреждения Министерство образования Российской Федерации рекомендует:

Довести до сведения руководителей образовательных учреждений следующие методические рекомендации:

Провести мониторинг обеспеченности ПМПк образовательных учреждений региона специалистами, осуществляющими психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников, и направить отчет в адрес Управления специального образования Минобразования России до 20.05.2000 по предлагаемой форме (Приложение 3).

Обеспечить контроль за созданием, при наличии соответствующих кадров, ПМПк в образовательных учреждениях; определить порядок их взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника и с психолого-медико- педагогической комиссией (ПМПК), обслуживающей данную территорию (Приложение 4).

Рефераты:  Перестройка в СССР и её последствия

Организовать работу по повышению квалификации и обмену опытом специалистов ПМПк.

Заместитель министра Е.Е. ЧЕПУРНЫХ

Приложение 1

Представление социального педагога

на консилиум

Фамилия, имя ребенка   _                                          Дата рождения  _                                 Школа _                класс                 Характеристика семьи         _                

  1. Тип   семьи _        _
  2. Характер  взаимоотношений  родителей с ребенком _        _
  3. Характер  взаимоотношений  родителей со школой         _                _ Отношение ребенка к учебной деятельности  _                

Трудности, испытываемые ребенком в школе         _        

Положение в классном коллективе:

Социальный опыт ребенка

В случае конфликтной ситуации в семье:

родителей  _        

педагогов

учащегося

Заключение

Рекомендации

Дата        Подпись специалиста

Приказываю:

  1. Создать психолого-медико-педагогический консилиум в составе:

(перечень сотрудников консилиума с указанием специальности)

  1. Назначить председателем ПМПк  _        

( Ф.И.О. председателя с указанием специальности)

  1. Председателю психолого-медико-педагогического консилиума вменить в обязанности организацию работы консилиума в соответствии с Положением о деятельности психолого-медико-педагогического  консилиума.
  2. План и  график работы ПМПк утвердить (прилагается).
  3. Производить оплату работы в составе консилиума за счёт _        

Примерный перечень документов

при направлениии ребёнка на ГПМПК, ЦПМПК.

  1. Направление на ГПМПК/ЦПМПК.
  2. Свидетельство о рождении ребёнка.
  3. Заключение психиатра.
  4. Предыдущее заключение ГПМПК/ЦПМПК (при повторном осмотре).
  5. Амбулаторная медицинская карта ребёнка из поликлиники с данными осмотров узких специалистов: хирурга, окулиста, невролога, лор-врача, сурдолога (при оформлении  в  школу детей с патологией органов речи и слуха окулиста, невролога, лор-врача, сурдолога).
  6. Документ, подтверждающий инвалидность (если таковая имеется) и карта ИПР.
  7. Страховой медицинский полис (название, номер).
  8. Психолого – педагогическая характеристика.
  9. Табель успеваемости, тетради с контрольными работами по русскому языку и математике, рисунки.

Соглашение

Я, Ф.И.О.(матери), Ф.И.О.(отца), доверяю администрации школы представить моего ребёнка, Ф.И. ребёнка, для комплексного обследования на ГПМПК/ЦПМПК в связи с затруднениями в учебе.

Дата         Подпись (мать) _                

(отец) _        

Список литературы

  1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе, (серия Практическая психология в образовании) — М.: Совершенство, 1997.
  2. Калягин В.А., Матасов Ю.Т., Овчинникова Т.С.  Как  организовать  психологическое сопровождение в образовательных учреждениях. – СПб.: КАРО, 2005.
  3. Методические рекомендации по организации и содержанию коррекционно- развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений. Начальная школа №29 август 1997. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
  4. Могилевская        В.А.   Положение        о        психолого-медико-педагогическом консилиуме//Завуч нач. шк.-2007- №4.
  5. О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2006.- №1.
  6. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения // Письмо Мин. Обр. РФ от 27.03.2000 № 27/901/6.
  7. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под ред. М.М.Семаго. — М., 1999.
  8. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. / Под ред. Л.М. Шипициной. – СПб: Институт специальной педагогики и  психологии им. Р. Валленберга, 1999
  9. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. — М., 2003, гл. 6.
  10. Психолого-педагогическое и  медико-социальное  сопровождение  развития ребёнка. – СПб, 1998
  11. Семаго М.М., Ахутина Т.В., Семаго Н.Я., Светлова Н.А., Береславская М.И. Рабочая книга психолого-медико–педагогического консилиума. Методическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов и консультаций. – М., 2000.
  12. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ,  2003.
  13. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — М., 2005.
  14. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно- педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей начальных классов коррекционно-развивающего обучения. – М: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

Характеристика

На ученика …класса Ф.И.О., дата рождения, адрес.

Характеристика семьи: Ф.И.О. родителей, их место работы; состав семьи, условия проживания, выполнение родительских обязанностей.

История обучения ребёнка: регулярность и длительность посещения ОУ (занятия со специалистами – логопед, психолог, дефектолог); по какой программе идет обучение, было ли дублирование.

Особенности познавательной деятельности: развитие  внимания,  памяти (запоминание, сохранение), мышления (умение устанавливать смысловые связи, видеть главное, самостоятельно обобщать классифицировать, сравнивать предметы и явления, делать выводы), запас общих знаний и представлений о себе и окружающем мире.

Объём школьных знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программы: математика, русский язык, чтение.

Интересы ребёнка в школе и вне её. Общение со сверстниками и взрослыми. Развитие эмоционально-волевой сферы.

Заключение

психолого-медико-педагогического консилиума

Дата  _        

Фамилия _                Имя                                 Дата   рождения _        школа        класс _                  Адрес _                                        телефон         Фамилия, имя, отчество родителей         _                        

Кем направлен на ПМПк

Причина обращения

Заключение

Рекомендации

Приложение:

1.  Медицинское представление. Специалист _        Дата         2  Дефектологическое представление. Специалист _        Дата _        

  1. Психологическое  заключение.  Специалист _        Дата _        
  2. Педагогическое  заключение.  Педагог _        Дата _        
  3. Логопедическое  заключение.  Логопед _        Дата  _        
  4. Заключение  социального педагога. Специалист _        Дата   _        

Другие документы, представленные на консилиум         _        

Председатель ПМПк

Члены ПМПк: (специальность, подпись)

М.П.        Дата проведения ПМПк

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий