Методика преподавания экологии и природопользования, Малько С.В., 2020

Методика преподавания экологии и природопользования, Малько С.В., 2020 Реферат

Методика преподавания экологии и природопользования, малько с.в., 2020

Методика преподавания экологии и природопользования, Малько С.В., 2020.

  Функции экологического образования рассматриваются как функции развития культуры, глобально ориентированного научного мировоззрения и методологической грамотности у обучающихся.
Дисциплина «Методика преподавания экологии и природопользования» входит в вариативную часть профессионального цикла по направлению подготовки 05.04.06 «Экология и природопользование». Изучение дисциплины в ФГБОУ ВО «КГМТУ» учебным планом предусматривается на очной и заочной формах обучения на 2-ом курсе в 3 семестре. Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для прохождения педагогической практики. В результате изучения дисциплины студенты должны освоить владение теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы в образовательных организациях, умением грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию экологического образования и образования для устойчивого развития.

Методика преподавания экологии и природопользования, Малько С.В., 2020

Источники формирования теории и методики обучения экологии.
За время своего существования человечество накопило огромный опыт, передача которого от одного поколения к другом}’ обеспечивает преемственность знаний. Сфера человеческой деятельности которая накапливает, систематизирует и обобщает знания. — это наука. Научное знание -основное содержание образования.

Наука находится в постоянном развитии. Новые факты приводят к переоценке существующих представлений, и старые понятия и теории заменяются новыми. Преемственность науки достижима только при высоком уровне образования. Наука и образование тесно связаны между собой. С одной стороны, развитие науки возможно только при высоком качестве образования, с другой стороны, уровень развития науки обусловливает качество самого образования. От результатов экологического образования зависит также состояние окружающей среды.

Эффективность экологического образования во многом определяется готовностью педагогов-экологов к профессиональной деятельности, которая означает способность решать профессиональные задачи и проблемы, возникающие в реальных условиях образовательного процесса.

Профессиональная компетентность преподавателя-эколога базируется на синтезе усвоенных экологических, педагогических и методических знаний, умений, навыков, необходимых для решения профессиональных задач.

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
РАЗДЕЛ 1 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИИ: ЕЕ МЕСТО И ЗНАЧЕНИЕ В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК.
1.1 Источники формирования теории и методики обучения экологии.
1.2. Принадлежность теории и методики обучения экологии к педагогическим наукам.
1.3. Требования к профессиональной деятельности преподавателя-эколога.
РАЗДЕЛ 2 СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Непрерывное экологическое образование.
2.2. Формальное и неформальное экологическое образование.
2.3. Экологическое образование в общеобразовательном учебном заведении.
РАЗДЕЛ 3 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИИ.
3.1. Общая характеристика методов обучения экологии.
3.2. Особенности словесных методов обучения экологии.
3.3. Наглядные методы обучения экологии.
3.4. Практические методы обучения экологии.
3.5. Выбор методов при обучении экологии.
РАЗДЕЛ 4 СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИИ.
4.1. Классификация средств обучения экологии.
4.2. Натуральные средства обучения.
4.3. Изобразительные средства обучения экологии.
4.4. Средства новых информационных технологий (СНИТ) и технические средства обучения.
4.5. Вербальные средства обучения экологии.
4.6. Технологии проблемного обучения.
РАЗДЕЛ 5 КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.
5.1. Этапы и функции контроля знаний и умений.
Список использованной и рекомендуемой литературы.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Методика преподавания экологии и природопользования, Малько С.В., 2020

— fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать

— pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 20.11.2020 06:52 UTC

Теги:учебник по экологии :: экология :: Малько :: природопользование


Следующие учебники и книги:

  • Большая маленькая планета, Экосистемы, или как всё живое взаимосвязано, Игнотофски Р., 2020
  • Красная азбука природы Ярославского края, Макеева С.Г., Мартынова Е.И., Макаров М.А., Макарова Е.П., Молоков Д.С., 2021
  • Школа биогеоэкологии, Хайлов К.М., Празукин А.В., Смолев Д.М., Юрченко Ю.Ю., 2009
  • Биофизическая экология, Твердислов В.А., Сидорова А.Э., Яковенко Л.В., 2021

Предыдущие статьи:

  • Экологические закономерности эволюции, Шварц С.С., 1980
  • Технология защиты леса, Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С., 1991
  • Основы геоэкологии, Ясаманов Н.А., 2003
  • Эффективная эксплуатация и расчет сооружений биологической очистки сточных вод, Харькина О.В., 2021

Методические указания к дисциплине «природопользование»

Методика обучения природопользования — одна из педагогических наук, которая в настоящий момент времени только начинает развиваться в полной мере. До настоящего времени, изучив историю развития, ей не уделялось значительного внимания, так как сама дисциплина «Природопользование» появилась по историческим меркам относительно недавно. Впервые только понятие «природопользование» было введено в 1959 году. Проанализировав материалы в различных информационных источниках, таких как печатные издания (научные публикации, статьи, научная литература, информационные порталы в сетях Интернет), можно сделать вывод, о том, что имеется минимальное количество методических разработок по данному вопросу и практически нет методических рекомендаций по возможности преподавания дисциплины «Природопользование». Имеется разобщенная неструктурированная информация, которую следует упорядочить, изучить более детально и основательно. А это уже является основной проблемой методики преподавания природопользования, как в средне-специальных учебных заведениях, так и других (например, в высшей школе). Главный предмет ее изучения — это общественный процесс обучения основам рационального природопользования с элементами смежных наук, таких как экология, геология, экономика и другие. Процесс обучения природопользованию имеет свои характерные конкретные специфические особенности.

Рефераты:  Как оформлять список литературы в реферате — ДипломТайм

Важнейшие задачи методики обучения природопользования:

· отбор знаний о естественно-научных основах рационального природопользования, об охране окружающей среды;

· разработка приемов формирования этих знаний (по результатам анализа учебных программ значительная доля относится к самостоятельной работе учащихся, что требует более тщательного планирования и отбора);

· разработка теоретических и методических вопросов методической науки (положение в системе педагогических наук, связь с практикой);

· изучение закономерностей развития, использование методов исследования, условий повышения эффективности методических исследований, сопоставление обучения и научного познания.

Проблемы методики преподавания природопользования:

· цели обучения, т. е. зачем учить природопользованию;

· каково содержание природопользования в СУЗах, т. е. чему учить (проблема сильной уплотнённости курса, о чём речь пойдёт в следующем разделе этой главы);

· каковы методы и формы обучения, т. е. как учить;

· каковы средства обучения природопользования, т. е. с помощью чего учить.

Методика преподавания природопользования является педагогической наукой, построенной с учетом возрастных особенностей студентов, которые, в данном случае, обучаются в средне-специальных учебных заведениях. Эта особенность также учитывается. Одна из основных центральных задач совершенствования содержания образования по дисциплине «Природопользование» состоит в том, чтобы полнее отразить современный уровень развития и достижения системы наук, которые связаны с данной дисциплиной. Это выразилось в экономической, экологической и гуманитарной направленности содержания образования, интеграции физико-географических и экономико-географических знаний. Данный курс «Природопользование», как показал анализ, преподаётся специалистам по экономике, экологии и специалистам в других самых разнообразных отраслях в средне-специальных учебных заведениях. Например:

· «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и

электромеханического оборудования» (140448);

· «Металлургия черных металлов» (150401);

· «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» (150411);

· «Прикладная информатика» (230701);

· «Программирование в компьютерных системах» (230115);

· «Компьютерные системы и комплексы» (230113);

· «Информационные системы» (230401);

· «Документационное обеспечение управления и архивоведение» (034702);

· «Автоматизированные системы обработки информации и управления» (230103);

· другие специальности.

Не говоря уже о специальностях, связанных с экологической деятельностью.

Средства обучения всегда зависят от выбранных методов обучения. Это могут быть статистический, полевой, демографический и другие методы. Их необходимо использовать в комплексе. Методика преподавания природопользования тесно связана с дидактикой, которая образует общую научную основу методики всех учебных предметов. Дидактика, являясь общей теорией процесса обучения, не может успешно развиваться без обобщения закономерностей обучения всех учебных предметов.

Выделяются и использованы теоретические методы исследования, которые направлены на создание обобщения, установление и формулировку закономерностей изучения явлений и процессов. Имеются:

· Системно-структурный подход, который состоит в том, что предмет исследования рассматривается в качестве целостной системы, которая состоит из взаимосвязанных элементов. Данный подход предполагает определить цели, отбор содержания, методов и средств обучения урока в средне-специальных учебных заведениях, оценку эффективности урока.

· Типологический подход, при котором осуществляется группировка изучаемых объектов и явлений, выделяются существенные признаки каждой группы. Он находит применение при исследовании всех проблем.

· Математические методы исследования. Не ограничиваются проведением расчетов, но и объясняют сложные взаимосвязи и закономерности (без математических методов исследования невозможно оценить настоящее и объективное положение вещей на локальном и планетарном уровне, дать полное представление учащимся об этом).

· Исследовательский метод. Все исследуемые явления рассматри- ваются в развитии и изменении во времени. Этот метод помогает привлекать данные историко-методических исследований при изучении проблем современной методики обучения природопользования.

· Метод моделирования. Заключается в том, что в простой и доступной форме объект становится моделью более сложного объекта, именуемого прототипом. [28]

Но кроме теоритических методов также имеются и используются, в том числе, эмпирические методы исследования, которые в свою очередь делятся на:

· изучение практики;

· педагогический эксперимент. Он будет подразделяться на естественный и лабораторный. Его используют, чтобы определить: доступен ли для учащихся тот или иной учебный материал, который исследователь считает нужным включить в содержание курса; эффективны ли новые способы изучения вопросов природопользования, которое преподаётся в СУЗах, новые наглядные пособия и их состояние. Первым необходимым условие эксперимента является продуманная гипотеза или научное предложение, которое надо доказать. Оно включает: знания и умения, которые должны быть усвоены; наиболее рациональные методы, формы и средства обучения. Вторым условием эффективности эксперимента является создание учебно-методических материалов (учебных текстов, вопросов и заданий для учащихся СУЗов, раздаточного дидактического материала), с помощью которых ведется обучение. [28] Например: формы текущего, промежуточного и рубежного контроля, а именно вопросы к зачёту по дисциплине «Природопользование», которые были разработаны:

Рефераты:  СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ – тема научной статьи по экономике и бизнесу читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

· Природа и общество. Общие, специфические черты и их взаимосвязь. Природоресурсный потенциал.

· Развитие производительных сил общества. Увеличения массы веществ и материалов, которые вовлекаются в хозяйственный оборот. Преднамеренные и непреднамеренные воздействия человека на условия существования.

· Принципы, методы рационального природопользования. Чем рациональное природопользование отличается от нерационального природопользования.

· Охрана биосферы от загрязнения выбросами хозяйственной деятельности. А также влияние урбанизации на биосферу.

· Роль антропогенного фактора в решении проблем экологии. Научно-технический прогресс. Природа в современную эпоху.

· Размещение производства. Проблема отходов. Утилизация бытовых и промышленных отходов, перспективы и принципы создания неразрушающих природу производств.

· Понятие мониторинга окружающей среды.

· Признаки экологического кризиса. Глобальные проблемы экологии такие, как разрушение озонового слоя, истощение энергетических ресурсов, «парниковый» эффект и другие. Пути их решения.

· Природные ресурсы и их классификация. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов. Их взаимосвязь с размещением производства.

· Пищевые ресурсы человечества, проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.

· Проблемы сохранения человеческих ресурсов. Работа очистных сооружений в г. Калуга и Калужской области. Получение чистой питьевой воды в г. Калуга и Калужской области.

· Загрязнение биосферы. Антропогенное загрязнение. Естественное загрязнение. Прямое и косвенное воздействие на человека загрязнений биосферы.

· Основные пути миграции и накопления в биосфере токсичных и радиоактивных веществ.

· «Зеленая» революция и ее последствия. Значение, а также экологическая роль применения удобрений и пестицидов.

· Способы ликвидации последствий заражения токсичными и радиоактивными веществами окружающей среды. Понятие экологического риска.

· Понятие мониторинга окружающей среды. Основные задачи мониторинга окружающей среды, то есть наблюдение за факторами, воздействующими на окружающую среду, оценка и прогнозирование состояния окружающей среды.

· Экологическое регулирование.

· Прогнозирование последствий природопользования.

· Нормативные акты по рациональному природопользованию окружающей среды.

· Участие России в деятельности международных природоохранных организаций. Международные соглашения, конвенции, договоры. Создание в рамках ООН в 1993 году независимой международной комиссии по охране окружающей среды.

· Новые эколого-экономические подходы к природоохранной деятельности. Охрана природных территорий.

· Правовые и социальные вопросы природопользования.

· Органы управления и надзора по охране природы. Их цели и задачи.

· Природоохранное просвещение.

· Понятие об экологической оценке производств.

· Концепция устойчивого развития.

· Международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды.

Или в качестве примера также можно привести, разработанный на основе анализа содержания учебных программ, перечень тем, выносимых на аудиторную контрольную работу:

· Негативные факторы воздействия на человека и природу.

· Промышленная экология и ее значение.

· Экология промышленных зон.

· Экология и здоровье человека.

· Пути повышения экологической безопасности промышленных предприятий.

· Участие России в деятельности международных природоохранных организаций; международные соглашения, конвенции, договоры. Создание в рамках ООН в 1993 году независимой международной комиссии по охране окружающей среды.

· Правовые и нормативные документы природоохранной деятельности (см. табл. №2).

· Защита атмосферы от загрязнений.

· Защита гидросферы от загрязнений.

· Защита литосферы от промышленного воздействия.

· Загрязнение биосферы. Антропогенное и естественное загрязнение.

· Переработка твердых бытовых отходов.

· Проблемы сохранения человеческих ресурсов. Получение чистой питьевой воды в вашем населенном пункте.

· Парниковый эффект, его влияние на биогеоценоз.

· Охрана биосферы от загрязнения выбросами хозяйственной деятельности. Влияние урбанизации на биосферу.

Далее будет говориться о том, что дисциплина «Природопользование» сильно уплотнена и значительная часть отводится самостоятельной подготовке студентов. В качестве примера можно привести разработанные темы рефератов (докладов):

· Экологические и экономические последствия хозяйственной деятельности людей на животный мир.

· Экологические последствия истребления видов живых существ (например, последствия истребления воробьев в Китае во время «культурной» революции)

· Экологические и экономические последствия хозяйственной деятельности людей на растительный мир.

Рефераты:  Исследование учащихся по теме Древнерусские летописи — ТолВИКИ

· Количество и качество пахотных земель (на примере Калужской области).

· Экологические и экономические последствия нехватки чистой питьевой воды (рассмотреть отличия Калужской области от Ростовской области РФ).

· Экологическое и экономическое влияние промышленности.

· Рекультивация нарушенных территорий (земель).

· Освоение и нехватка сельскохозяйственных земель (анализ проекта земельной реформы «Москва будущего»).

· Опустынивание, засуха, нехватка воды для орошения земель.

· Проблема истощения природных ресурсов.

· Перспектива замены природных ресурсов суши ресурсами морской воды и дна океана.

· Проблема использования ресурсов континентального шельфа.

· Добыча полезных ископаемых на континентальном шельфе.

· Экологический и экономический эффекты использования вторичного сырья (стекло, пластик, другие полимеры, лом черных и цветных металлов, макулатура, угольные зола и шлак).

· Вторичные ресурсы как альтернатива использования природных ресурсов.

· «Зеленая» революция в сельском хозяйстве.

· Применение биологических методов борьбы с вредными насекомыми в сельском хозяйстве.

· Рост народонаселения и его последствия.

· Эколого-экономические последствия нерационального использования ресурсов Мирового океана.

· Российские объекты Всемирного наследия. Современное состояние.

· Характеристика охраняемых природных территорий в отдельно взятой стране (по выбору).

· Географический анализ распределения заповедников и национальных парков на территории России.

· Проблемы охраны природы озера Байкал.

· Роль особо охраняемых природных территорий (на примере государственного природного заповедника «Калужские засеки»).

· Защита биосферы от загрязнений.

· Последствия применения удобрений и пестицидов в сельском хозяйстве.

· Экологические и экономические последствия техногенных аварий и катастроф.

· Экологические и экономические последствия сведения лесного фонда.

· Хозяйственное и экологическое значение лесов.

· Лесные ресурсы Бразилии и их хозяйственное использование.

· Экологические и экономические последствия добывающей промышленности.

· Роль безотходных и малоотходных производств (имеются материалы по дисциплине «Природопользование»).

· Рост мирового населения как главный фактор роста потребления ресурсов.

· Исторические аспекты формирования природоохранного законодательства в России.

· Исторические аспекты формирования природоохранного законодательства в зарубежных странах (по выбору: развивающаяся страна, развитая страна).

· Основы экологического права (природопользования) Российской Федерации (см. табл. №2).

· Международные договоры и сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды (см. табл. №2).

· Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992 г.) и ее итоги.

· Десять лет после Рио: итоги Всемирного саммита по устойчивому развитию (Йоханнесбург, август-сентябрь 2002 г.).

· Роль государства в правовом регулировании природопользования.

· Межгосударственные проблемы регулирования водопользования.

· Исчерпаемость топливных ресурсов. Энергетическая проблема. Пути решения.

· Основные тенденции в развитии энергетики мира.

· Экономические проблемы природопользования в развивающихся странах во второй половине XX — начале XXI в..

· Обзор экологических проблем в горнодобывающей промышленности.

· Лицензирование как механизм управления в области природопользования.

· Кадастры как информационная база для управления природопользованием.

· Классификация природных и природно-техногенных катастроф.

· Природно-техногенные катастрофы, вызванные войной в Ираке.

· Глобальные природные и природно-техногенные катастрофы.

· Основные виды туризма и отдыха в отдельно взятой стране (по выбору: Франция, Италия, Швейцария, Китай).

· Туризм в Европе.

Эмпирические методы исследования тесно связаны с практической деятельностью, в данном случае студентов средне-специальных учебных заведений. Применялось несколько методов, и доля каждого зависела от задач исследования. Был проведён анализ учебных программ средне-специальных учебных заведений, выявлена специфика данных программ, проведено обобщение имеющихся фактов. При их использовании определялась цель изучения практики, составлялся план этого изучения, подготавливались проверочные работы, разрабатывались схемы наблюдения на уроке. Главный критерий ценности новых методических предложений, который учитывался при разработке (по совершенствованию содержания, методов, форм, средств обучения) — это положительные сдвиги в знаниях и умениях учащихся, их познавательных процессов и эмоционально-ценностной сфере. Поэтому создавались измерительные материалы, позволяющих отметить эти сдвиги такие, как проверочные работы, контрольные работы, план наблюдений за учащимися, анкеты для учащихся и другое.

Поиск материала «методика преподавания экологии и природопользования, малько с.в., 2020» для чтения, скачивания и покупки

Природопользование – это междисциплинарная область знаний, сформировавшаяся на стыке естественных, гуманитарных и общественных наук, и занимающаяся разработкой принципов рационального природопользования с учетом экологических, социальных, эко-номических и

Изучение дисциплины «Основы природопользования» базируется на знаниях, ранее полученных студентами при изучении таких дисциплин, как общая экология, биология, хи-мия, и необходимо для формирования кругозора будущего специалиста по профилю подго-товки.

usfeu.ru

Реферат «общие принципы 📝 рационального природопользования» методология

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий