Ускоренное строительство социализма. Модернизация промышленности. История России, Архив

Ускоренное строительство социализма. Модернизация промышленности. История России, Архив Реферат

Модернизация на почве традиционализма —

Модернизация на почве традиционализма — раздел Право, Пояснительная записка по праву и организации социального обеспечения Кризис «Военного Коммунизма». Новая Экономическая Политика (Нэп): Сущность И …

Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и социально-правового статуса личности.

Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата.

Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Переход от революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.

Городское и сельское население: быт, повседневность, социальные стереотипы. Национально-культурная унификация населения. Рождение образа советского человека. Развитие советской культуры.

Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.

Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.

«Культурная революция».Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства.

Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм, авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».

Аннотирование статей по темам раздела «Между мировыми войнами»; подготовка презентаций по темам раздела; работа с документами, картами, проблемными и компетентностно – ориентированными заданиями по темам раздела; выполнение сообщений и докладов; составление таблиц (с выводами) «Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия», «Возникновение фашизма», «Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта», «Политика «умиротворения» агрессоров», «Образование СССР»,

« Становление единоличной власти И.В. Сталина», «Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма»

Строительство социализма в ссср: модернизация на почве традиционализма 11.3.1 кризис «военного коммунизма», переход к новой экономической политике — стр. 4

Тема 11.3 Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма

11.3.1 Кризис «военного коммунизма», переход к Новой экономической политике

Студент должен:

Знать:

— понятие «военный коммунизм», репрессии, НЭП;

— дату образования СССР;

Уметь:

— характеризовать сущность «военного коммунизма»;

— объяснять причины перехода к НЭПу;

— характеризовать сущность НЭПа;

— характеризовать внутригосударственное строительство;

— давать оценку образования СССР и принятия Конституции 1924г.;

— объяснять содержание внутрипартийной борьбы;

— давать оценку становления единоличной власти Сталина;

— характеризовать культ личности Сталина и массовые репрессии.

Основные положения

Кризис «военного коммунизма», переход к Новой экономической политике.НЭП: сущность и направления. Постепенный отход от идей «мировой революции». Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924г. Основные направления национально-государственного строительства.Централизация государственного аппарата. Основные направления общественно-государственного развития СССР в 20-30е г.г. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.

Вопросы для самоконтроля:

1 В чем суть новой экономической политики?

2 Каковы причины перехода к НЭПу?

3 За счет чего НЭП позволил в короткий срок восстановить основные экономические показатели страны?

4 На каких основаниях был создан СССР?

5 Как осуществлялась централизация государственного аппарата?

6 Каким образом Сталину удалось сосредоточить в своих руках огромную власть?

7 Что такое репрессии? Каковы их причины?

11.3.2 Развитие экономики СССР в конце 20-30х годов

Студент должен:

Знать:

— понятия индустриализации, коллективизации;

Уметь:

— объяснять причины форсированной модернизации в СССР;

— характеризовать индустриализацию и

коллективизацию;

— давать оценку экономического курса

Сталина;

— давать оценку внешней политики СССР

Основные положения

Развитие экономики СССР в конце 20-30х годов.Форсированная модернизация. Причины свертывания НЭПа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса. Внешняя политика СССР в 20-30е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финская война, присоединение Прибалтики, Бесарабии, Северной Буковины,

Западной Украины и Западной Белоруссии.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие внешние и внутренние причины вызвали форсированную модернизацию в СССР?

2 В чем причины свертывания НЭПа?

3 Почему Сталин назвал 1929 год «годом великого перелома»?

4 Как экономическая политика Советского государства характеризует его тоталитарную природу?

5 Охарактеризуйте политику коллективизации и ее итоги?

6 Назовите источники проведения индустриализации страны?

7 Каковы итоги форсированного развития экономики СССР?

8 Каким способом сталинское руководство вернуло дореволюционные границы России? Каково значение советско-германского пакта и секретных протоколах к нему?

Раздел 12 Вторая мировая война

Тема 12.1 Вторая мировая война: причины, ход, значение

Студент должен:

Знать:

— хронологию второй мировой войны;

— основные сражения Второй мировой войны;

— участников и военные блоки;

Уметь:

— объяснять причины войны;

— характеризовать войну в Европе;

— давать оценку решающей роли СССР в борьбе с фашизмом;

— характеризовать военные действия союзников.

Основные положения

Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системемеждународных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.

Вопросы для самоконтроля:

1 Перечислите основные события начала Второй мировой войны.

2 Что понимается под «странной войной»?

3 В чем состояли успехи Германии на начальном этапе войны?

4 Как формировалась антигитлеровская коалиция?

5 Как изменились международные отношения после вступления в войну СССР?

6 Как в ходе войны решался вопрос о «втором фронте»?

7 Назовите важнейшие конференции союзников и их решения.

Тема 12.2 СССР в Великой Отечественной войне

Студент должен:

Знать:

— хронологические рамки Великой Отечественной войны;

— основные битвы ВОВ;

Уметь:

— характеризовать битвы и военные операции СССР в ВОВ;

— объяснять решающую роль СССР в разгроме фашизма;

— объяснять значение и цену Победы в ВОВ;

— характеризовать итоги второй мировой войны;

Основные положения

СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941-начало 1942 г.г.). СССР в переломный период войны (1942-1943). СССР и антифашистская коалиция. СССР на завершающем этапе. Второй мировой войны.Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественнойвойне. СССР и итоги Второй мировой войны.

Вопросы для самоконтроля:

1 В чем заключались причины победы СССР в Великой Отечественной войне?

2 Что обусловило быстрый и эффективный переход экономики СССР на военный лад?

3 В чем причины победы советских войск под Москвой?

4 Дайте определение антифашистской коалиции. Что объединяло государства, которые в нее вошли?

5 Что следует понимать под коренным переломом в Великой Отечественной и Второй мировой войнах?

6 В чем значение и роль в Великой Отечественной войне Сталинградской битвы?

7 В чем значение Курской битвы для хода Великой Отечественной войны?

8 Охарактеризуйте роль Советского Союза в освобождении стран Восточной Европы.

9 Почему СССР вступил в войну с милитаристской Японией? Какую роль он сыграл в ее разгроме?

10 Какие потери понес СССР в период борьбы с фашистской Германией и ее союзниками?

11 Каковы итоги Второй мировой войны?

Тема 12.3 Общество и война

Студент должен:

— характеризовать отношение к войне различных социальных групп;

— характеризовать советскую культуру и идеологию в годы войны;

— характеризовать партизанское движение;

— давать оценку роли советского тыла.

Основные положения

Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп. Пропаганда и контрпропаганда. Советская культура и идеология в годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу Партизанское движение. Национальная политика. Роль советского тыла. Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каково отношение к войне различных социальных групп в СССР?

2 Как развивалась культура и идеология в годы войны?

3 Какую национальную политику проводило советское руководство в годы войны?

4 Какую роль сыграл трудовой фронт в разгроме зхватчиков?

Раздел 13 Мир во второй половине XX века

Тема 13.1 «Холодная война»

Студент должен:

Знать:

— понятие «холодная война»;

Уметь:

— характеризовать биполярный мир, гонку вооружений;

— давать оценку «холодной войне»

Основные положения

Сверхдержавы: США и СССР. Создание образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы – два мира. Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Крах биполярного мира.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие противоречия возникли между союзниками после Второй мировой войны?

2 В чем заключается суть «холодной войны»?

3 В чем состояли цели плана Маршалла? Каким было отношение к нему в странах Европы?

4 Как развивалось ядерное противостояние СССР и США?

5 Какие военно-политические блоки появились в мире в 1940-1950-е гг.?

6 Как происходил раздел Европы на два противоборствующих лагеря?

7 Назовите первые кризисы биполярной системы? Охарактеризуйте военный конфликт в Корее?

Тема 13.2 Научно-технический прогресс

Студент должен:

Знать:

— понятие научно-технического прогресса

Уметь:

— характеризовать НТП в различных областях жизни;

— приводить примеры преобразований

Основные положения

Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании.

Вопросы для самоконтроля:

1 Что такое научно-техническая революция? В чем ее причины?

2 Какое влияние оказала НТР на экономическое, социальное и духовное развитие стран во второй половине XIX века?

3 Почему показателем государственной мощи стало массовое использование новых высоких технологий?

Раздел 14 СССР в 1945-1991 годы

Тема 14.1 СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе

Студент должен:

Знать:

— специфику послевоенного восстановления хозяйства.

Уметь:

— характеризовать послевоенную модернизацию;

— выявлять плюсы и минусы;

— объяснять роль ГУЛАГа в системе советской экономики;

— характеризовать национальную политику;

— давать оценку культу личности Сталина;

— давать оценку внешней политики СССР;

— объяснять международное положение СССР в послевоенном мире.

Основные положения

Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида. Усиление традиционализма в общественной жизни.Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика. Усиление этнокультурной унификации. Апогей культа личности Сталина.

Политические процессы. Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский

Союз и «сталинизация» стран «народной демократии».

Вопросы для самоконтроля:

1 Какова специфика послевоенного восстановления СССР?

2 Почему после войны продолжились репрессии в СССР?

3 В чем проявился апогей культа личности Сталина?

4 Какое место в послевоенном мире занимал СССР?

Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима

Студент должен:

Знать:

— основные события периода правления

Н.С. Хрущева;

Уметь:

— характеризовать борьбу за власть после смерти Сталина;

— давать оценку критике культа личности Сталина на XX съезде КПСС;

— характеризовать экономические преобразования;

— характеризовать культурную жизнь периода оттепели;

— давать оценку реформам Н.С. Хрущева;

— характеризовать внешнюю политику СССР в 1950-1960-е г.г.

Основные положения

Борьба за властьпосле смерти Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XXсъезд КПСС. Либерализация

сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества. Культурная жизнь общества. «Оттепель». Экономические реформы 1950-1960х г.г., причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельском хозяйстве. Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за «десталинизации». Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каково историческое значение XX съезда КПСС?

2 В чем суть реформ государственного аппарата?

3 В чем суть экономических реформ 1950-1960-х гг.?

4 Каковы последствия реформ Н.С. Хрущева?

5 Объясните понятие «оттепель».

6 Каковы истоки и уроки Карибского кризиса 1962г.? Какое влияние он оказал на взаимоотношения СССР и США?

Тема 14.3 СССР в конце 1960х – начале 1980х годов

Студент должен:

Знать:

— основные события периода правления Л.И. Брежнева;

Уметь:

— характеризовать политическое и экономическое развитие СССР;

— давать оценку экономическим реформам А.Н. Косыгина;

— объяснять понятия развитого социализма, диссидентского движения;

— характеризовать политическую апатию общества («застой»);

— выявлять проблемы экономического развития страны в конце 70-х – начале

80-х г.г.;

— характеризовать попытки решения проблем во время правления Ю.В. Андропова;

— характеризовать внешнюю политику СССР в 60-70-е г.г.;

— объяснять понятие «разрядка»;

— давать оценку войны в Афганистане.

Основные положения

Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. Экономика СССР.Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем. Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинскиесоглашения. Обострение отношений в конце 70х – начале 80х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».

Вопросы для самоконтроля:

1 В чем выражались кризисные явления в советской экономике 70-х – первой половине 80-х годов?

2 Что такое теория «развитого социализма»?

3 Почему время правления Л.И. Брежнева называют эпохой «застоя»?

4 Каким было международное положение СССР в 60-х – 70-х гг.?

5 В чем состояли причины «пражской весны»? Как повлияли эти события на развитие СССР и другие страны соц. лагеря?

6 Каковы причины ввода советских войск в Афганистан?

Тема 14.4 СССР в период перестройки

Студент должен:

Знать:

— основные события в СССР в период перестройки;

— понятия перестройка, гласность, демократизация, хозрасчет;

Уметь:

— объяснять причины реформ М.С. Горбачева;

— характеризовать кризис советской модели социализма;

— приводить примеры кризисных явлений;

— характеризовать экономические и политические реформы;

— давать оценку преобразованиям и их значению;

— характеризовать положение СССР в системе международных отношений;

— давать оценку окончанию «холодной войны»;

— характеризовать крах политики перестройки;

— давать оценку распаду СССР.

Основные положения

Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Ускорение, гласность, демократизация. Углубление экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма. СССР в системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европы. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира. Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.

Вопросы для самоконтроля:

1 В чем состояли причины перестройки в СССР?

2 Что изменилось в СССР под влиянием «гласности»?

3 Какие экономические и политические реформы были проведены в период перестройки?

4 Каковы были причины появления массовых национальных движений?

5 Почему главным политическим требованием в начале 1990-х гг. была отмена 6-ой статьи Конституции СССР?

6 Почему появилось понятие «парад суверенитетов»?

7 Дайте оценку событиям 19-21 августа 1991г. и их последствиям.

8 Каковы были причины распада СССР? Был ли этот распад неизбежным?

Раздел 15 Россия и мир на рубеже XXXXI

веков.

Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе

Студент должен:

Знать:

— основные события истории РФ на современном этапе;

Уметь:

— характеризовать становление государственно-правовой системы;

— давать оценку кризису 1993г. и принятию новой Конституции;

— характеризовать экономические реформы;

— объяснять понятия либерализации, «шоковой терапии», приватизации;

— давать оценку перехода к рынку.

Основные положения

Становление новой российскойгосударственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политическийкризис 1993г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная

Дума. Принципы федерализма. Президентские выборы 2000 и 2004 г.г. курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.

Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие экономические реформы были проведены в России в 1992г.?

2 В чем суть противостояния между президентом и Верховным Советом в 1992-1993 гг.?

3 Когда была принята новая Конституция РФ?

4 С какими экономическими проблемами столкнулось российское общество во второй половине 1990-х годов?

5 Чем была вызвана Чеченская война?

Рефераты:  Психология: возникновение, развитие, структура. Реферат. Психология. 2012-01-15

5 Определите причину и последствия августовского финансового кризиса 1998 года.

6 Каких перемен удалось добиться «команде» В.В. Путина в годы его президентства?

7 Кто победил на президентских выборах 2008 г.? Как изменилась структура власти?

Тема 15.2 Мир в XXI веке

Студент должен:

Знать:

— понятие глобализма и антиглобализма;

Уметь:

— характеризовать мировую экономику и политику в XXI веке;

— приводить примеры новых технологий;

— объяснять причины конфликта традиционного уклада и модернизации;

— характеризовать рост фундаменталистских настроений;

— характеризовать роль России в мировых интеграционных процессах.

Основные положения

Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Страны третьего мира. Успехи и достижения. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы основные тенденции развития современного общества?

2 Какие причины способствовали тому, что в начале XXI века международный терроризм превратился в одну из главных общемировых проблем?

3 Каково место России в мировой экономике и международной политике?

4 Какое значение имеет деятельность международных организаций?

2 ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Вариант 1

Вопрос 1. Древний Восток и Античный мир. Начало преобразований человеком природы. Ранние цивилизации. Государства на Востоке. Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия. Римский мир Средиземноморья.

Назовите главные признаки цивилизации. Чем западная цивилизация отличается от восточной?

Вопрос 2. Российское государство в XIV –XV в.в. Новые политические центры Руси: от раздробленности к объединению. Возвышение Москвы. Дмитрий Донской. Русь и государства-наследники Золотой Орды.

В чем заключались особенности процесса государственного объединения русских земель?

Вопрос 3. Российское государство в первой половине XIX века. Павел I. Правление Александра I. Царствование Николая I. Государство и крестьянский вопрос в первой половине XIX века. Общественные настроения в начале XIX века. Декабристы. В поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы.

В какой степени реформы Александра I продолжали тенденцию модернизации России, осуществляемую его предшественниками?

Вопрос 4. Гражданская война в России. Причины и особенности гражданской войны в России. Временные рамки гражданской войны. Война большевиков против меньшевиков и эсеров. Красные против белых. «Военный коммунизм» и его последствия.

Назовите причины победы большевиков в гражданской войне.

Вопрос 5. Биполярный мир и «холодная война». Истоки «холодной войны». Раскол Европы. Образование НАТО и ОВД. Начало ядерного противостояния. Первый конфликт: война в Корее. Отношения СССР со странами Запада в середине 50-х – начале 60-х годов.

Как вы думаете, кто несет ответственность за возникновение «холодной войны»?

Вариант 2

Вопрос 1. Рождение европейской средневековой цивилизации. Поздняя Римская империя. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Влияние античности на политическую жизнь и право в эпоху Средневековья. Влияние античности на культуру Средневековья. Варварские народы. Христианство и его влияние на формирование новых государств Европы.

В чем состояли причины Великого переселения народов? Почему римлянам не удалось удержать варваров на границах своей империи?

Вопрос 2. Российское государство в XV — XVI в.в. От Руси – к России. Правление Ивана III. Централизация государственной власти. Русская православная церковь. Экономический подъем Руси. Формирование сословий.

Как вы понимаете политическое значение идеи «Москва – третий Рим»?

Вопрос 3. Реформы 1860-1870-х годов в России. Новый рубеж в истории России. Крестьянская реформа. Отмена крепостного права. Реформы 1860-1870-х годов: земская, военная, судебная. Судьба и значение реформ. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Развитие сельского хозяйства и промышленности.

Почему крестьянская реформа 1861 года считается самой важной в преобразованиях Александра II ?

Вопрос 4. От Российской республики Советов к СССР. Революция 1917г. и национальный вопрос. Создание Российской Федерации. Образование СССР. Организация органов власти в СССР.

Каковы особенности национальной политики в СССР?

Вопрос 5. Социализм в странах Восточной Европы. Установление просоветских режимов в Европе после второй мировой войны. Югославская модель социализма. Раздел Германии. События 1956г. в Польше и Венгрии. «Пражская весна».

Какие цели преследовало сталинское руководство, поддерживая коммунистические режимы в Восточной Европе?

§

Тема 7.1 Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу

Студент должен:

Знать:

— понятия революции и реформ, гражданского общества, консерватизма. либерализма, социализма;

Уметь:

— характеризовать революции в Европе XIX века;

— объяснять основные требования, формы организации, результативность реформ;

— объяснять процесс объединения Германии и Италии;

— называть основные события гражданской войны в США.

Основные положения

Варианты политического переустройства общества: реформа или революция. Европейские революции XIX в. Движенияза реформы: требования, формы организации,результативность. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Объединительные процессы в Европе и Америке.Объединение Германии и Италии. Гражданскаявойна в США.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие идеи и требования отстаивались участниками европейских революций ? В какой степени они были реализованы?

2 Какие политические изменения произошли в Европе во второй половине XIX века?

3 Как вы думаете, почему Великобритании удалось избежать революционных потрясений?

4 Почему победа Севера в Гражданской войне в США дала стимул индустриальному развитию страны?

Тема 7.2 Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX веке

Студент должен:

Знать:

— понятия «средний класс», научная картина мира, индустриальное общество;

Уметь:

— характеризовать социальный состав общества стран Запада;

— характеризовать изменения в образе жизни и мировосприятии человека индустриального общества;

— приводить примеры изменений в понимании мира.

Основные положения

Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское население: количественный рост, новыйобраз жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан. Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие изменения произошли в социальном составе общества в XIX веке?

2 Как изменилось городское и сельское население?

3 Дайте определения среднему классу, индустриальному обществу.

4 Благодаря каким достижениям в различных отраслях науки формировалась эволюционная картина мира?

5 Опишите жизнь средней семьи горожанина-европейца в начале XIX века, в конце XIX века.

6 Объясните почему основные научные открытия и изобретения были сделаны в европейских странах и США.

Раздел 8 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Студент должен:

Знать:

— понятие колониальных империй;

Уметь:

— характеризовать процесс колонизации стран Востока и Африки;

— объяснять содержание «восточного вопроса»;

— сравнивать варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада;

— давать оценку колонизации.

Основные положения

Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии. «Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика Китая в борьбе за сохранение своей самобытности.

Вопросы для самоконтроля:

1 Сформулируйте черты колониализма на примере политики Англии в Индии.

2 Охарактеризуйте положение индийского населения. Укажите причины восстания сипаев. Как восстание повлияло на колониальную политику Великобритании в Индии?

3 Выявите основные этапы колонизации Китая. Какую роль в подчинении Китая сыграли «опиумные войны»?

4 Почему Японии удалось избежать порабощения индустриальными странами?

Раздел 9 Россия в XIX веке

Тема 9.1. Россия в первой половине XIX в

Студент должен:

Знать:

— особенности правления Александра I и Николая I;

Уметь:

— характеризовать национальный вопрос в России;

— характеризовать проблемы социально-экономического и политического развития России в первой половине XIX века;

— характеризовать попытки реформ Александра I;

— объяснять причины восстания декабристов;

— давать оценку правлению Александра I;

— характеризовать политику Николая I;

— характеризовать общественно-политические идеи середины XIX века.

Основные положения

Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос. Социальная структура. Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М. Сперанский. Россия в 1815-1825 г.г. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение . Декабристы. Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия.

Вопросы для самоконтроля:

1 Охарактеризуйте политику Александра I. Почему намеченные им реформы не были реализованы?

2 Каковы были главные требования декабристов?

3 В чем состояли особенности политики Николая I? Какими методами он стремился укрепить Российскую империю? В чем вы видите ограниченность его политики?

Тема 9.2 Внешняя политика Александра I и Николая I

Студент должен:

Знать:

— даты основных внешнеполитических событий первой половины XIX века;

Уметь:

— характеризовать Отечественную войну1812г.;

— называть сражения Отечественной войны;

— давать оценку сражения у Бородино;

— характеризовать «восточный вопрос» во внешней политике России;

— характеризовать участие России в Крымской войне;

— давать оценку поражения России в войне.

Основные положения

Геополитическое положение России к началу XIX века. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812г. Европа после Наполеона. «Священный союз» и

идеалы легитимизма. Борьба с Османской империей. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война Закавказье в политике Российской империи: борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России. Россия и европейские революции 1830-1831г.г., 1848-1849г.г. Крымская война и крах «Венской системы».

Вопросы для самоконтроля:

1 Благодаря каким условиям Наполеону Бонапарту удалось прийти к власти во Франции?

2 В чем состояли причины успехов Франции в ходе наполеоновских войн?

3 Почему Наполеону не удалось решить свои задачи в войне с Россией?

4 Почему наполеоновская империя потерпела крах?

5 Какие принципы были положены в основу переустройства Европы на Венском конгрессе?

6 Раскройте сущность «восточного вопроса» в международной политике XIX века. Какую позицию занимала Россия по отношению к Турции?

7 Какие цели преследовали европейские государства на Ближнем Востоке?

8 Расскажите о Крымской войне и ее последствиях для России.

Тема 9.3 Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в

Студент должен:

Знать:

— понятия «официальной народности», западничества, славянофильства;

— характеризовать общественно- политическую борьбу в философии и литературе XIX века;

— приводить примеры достижений литературы, музыкальной культуры, живописи, архитектуры, театра

Основные положения

Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы. Общественно-политическая борьба. Славянофилы. Западники. Правительственная идеология: теория «официальной народности». Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в. Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие настроения существовали в российском обществе середины XIX века?

2 В чем состояли особенности западничества, славянофильства и революционно-демократического течений в общественно-политической мысли России?

3 В чем суть теории официальной народности?

4 Почему в России литература в гораздо большей степени, чем на Западе, влияла на общественную жизнь? Приведите примеры такого влияния.

5 Какие направления и течения художественной культуры были общими для России и Запада?

6 Что вы знаете о ведущих театрах России XIX века, их репертуаре, знаменитых актерах?

Тема 9.4 Россия в эпоху великих реформ Александра II

Студент должен:

Знать:

— содержание реформ 60-70х г.г.;

Уметь:

— характеризовать причины реформ;

— характеризовать содержание крестьянской реформы 1861г.;

— характеризовать содержание судебной, земской и военной реформ;

— давать оценку реформ, их историческое значение;

— объяснять цели народнического движения и организации «Народная воля»;

— давать оценку революционному террору

Основные положения

Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм. Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилизма к бунтарям, пропагандистами заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле». Правительственные репрессии и революционный террор. Цареубийство1 марта 1881г. и его последствия.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы были этапы формирования крепостного права в России?

2 Почему крестьянская реформа считается самой важной в цепи преобразований Александра II?

3 Почему либеральные преобразования не вызвали умиротворения в обществе, а ожидание дальнейших реформ активизировало революционные силы?

4 В чем проявилось отсталость России в конце XIX века?

5 В чем заключалась суть революционного террора?

6 Почему народничество преобразовалось в террористическую органи-зацию?

Тема 9.5 Пореформенная Россия

Студент должен:

Знать:

— содержание контрреформ Александра III

Уметь:

— характеризовать промышленный переворот в России;

— объяснять изменения социальной структуры российского общества;

— характеризовать идеологию самодержавия и общественные движения;

— давать оценку сословной и национальной политике правительства;

— характеризовать геополитические интересы Российской империи в мире.

Основные положения

Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Формирование новых слоев. Буржуазия и пролетариат. Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и национальная политика правительства. Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев. Общественное движение: первые марксисты. Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.

Вопросы для самоконтроля:

1 Дайте характеристику внутренней политике Александра III. Сравните ее с политикой отца.

2 Что означает понятие контрреформы?

3 Охарактеризуйте политику самодержавия в национальном вопросе.

4 Как шло распространение марксизма в России?

Тема 9.6 Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России

Студент должен:

Знать:

— достижения науки и техники, литературы, музыкальной культуры, живописи,

архитектуры, театра;

Уметь:

— проводить примеры интеллектуальной и художественной жизни пореформенной России.

Основные положения

Великиереформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии,университеты. Женское образование. Книгоиздание. Рост национального самосознания. Развитие науки и техники. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись.Архитектура. Театр. Повседневная жизнь населения России в XIXв.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие главные достижения в развитии образования были достигнуты в XIX веке?

2 Как развивалось книгоиздание?

3 Каким образом менялось национальное самосознание?

4 Почему XIX век называют «золотым веком» русской культуры? Назовите имена писателей того времени.

5 Какие значительные явления музыкальной культуры относятся к XIXв.?

6 Как изменилась повседневная жизнь людей?

Раздел 10 От Новой истории к новейшей.

Тема 10.1 Международные отношения в начале XX века

Студент должен:

Знать:

— изменения в системе международных отношений на рубеже XIX – XX в.в.;

Уметь:

— характеризовать колониальные империи;

— давать оценку возвышению Германии и США;

— объяснять положение России в системе международных отношений;

— характеризовать начало борьбы за передел мира;

— характеризовать складывание двух враждебных союзов;

Основные положения

Измененияв системе международных отношений на рубеже XIX-XX в.в.Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе международных отношений. Начало борьбы за передел мира. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков держав: Тройственного союза и Антанты.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие страны относили себя к великим державам и какие регионы были их колониями?

2 Как происходил колониальный раздел мира?

3 Какие первые локальные войны за колонии произошли на рубеже XIX-XX веков?

4 Какие военные блоки начали формироваться на рубеже XIX-XX веков? Какие страны входили в Тройственный союз и союз Антанта?

Тема 10.2 Россия в начале XX века

Студент должен:

Знать:

— особенности политического, экономического и социального развития России в начале XX в.;

— даты первой русской революции;

Уметь:

— характеризовать политический строй Российской империи;

— характеризовать необходимость модернизации экономики и государствен-ного строя;

— характеризовать экономические реформы С.Ю. Витте;

— объяснять причины первой русской революции;

— давать оценку последствиям революции;

— характеризовать реформы П.А. Столыпина и их итоги;

— характеризовать внешнюю политику.

Основные положения

Социальный и демографический состав российского общества. Кризис сословного деления. Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Местное самоуправление. Общественная жизнь. Революция 1905-1907 г.г.: социальный заказ на модернизацию или протест против нее. Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации. Внешняя политика России. Русско-японская война.

Вопросы для самоконтроля:

1 Охарактеризуйте основные тенденции развития экономики России.

2 Какое место занимала Россия в мировой экономике?

3 Какие экономические реформы провел председатель правительства С.Ю.Витте в начале XX века?

4 Какой политический строй существовал в России в начале XX века?

5 Какое влияние на развитие России оказала русско-японская война?

6 В чем состояли причины революционных событий 1905-1907 гг. в России? Какие слои населения приняли в них участие?

7 Какими были результаты революции 1905-1907 гг. в различных сферах жизни общества?

8 Охарактеризуйте Столыпинские реформы и их итоги.

Рефераты:  PLM ERP: эффект синергии. Часть 3 .ua]

Тема 10.3 Первая мировая война

Студент должен:

Знать:

— истоки, причины, характер Первой мировой войны;

— хронологию Первой мировой войны;

Уметь:

— характеризовать начало войны и основные события на Западном и Восточном фронте;

— давать оценку событиям Первой мировой войны;

— объяснять влияние войны на политическое положение воюющих стран.

Основные положения

Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в. Тотальный характер войны. Ход военных действий. Западный и Восточный фронт. Гибель традиционных военно-административных империй.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие причины привели к Первой мировой войне?

2 В чем состояли цели воюющих стран в начале войны? Были ли они достигнуты?

3 Каковы важнейшие битвы Первой мировой войны?

4 К каким изменениям в воюющих странах привела Первая мировая война?

5 Почему Германия и ее союзники потерпели поражение?

Тема 10.4 Россия в Первой мировой войне

Студент должен:

Знать:

— хронологию Февральской революции в России;

Уметь:

— объяснять причины и последствия революции;

— характеризовать политику двоевластия

Основные положения

Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. Февральская революция в России. Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации

общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы причины Февральской революции в России?

2 Какие изменения политическом строе России произошли в период с февраля 1917 по январь 1918 года?

3 Охарактеризуйте политику Временного правительства. Каковы результаты его деятельности?

4 Какие альтернативы политического развития страны стояли перед Россией осенью 1917г.?

Тема 10.5 Приход большевиков к власти в России

Студент должен:

Знать:

— хронологию революционных событий Октября 1917г.;

Уметь:

— характеризовать причины революции;

— характеризовать первые реформы советской власти, формирование новой политической системы;

— давать оценку и значение революции Октября 1917г.;

— характеризовать положение Советской России на международной арене;

— давать оценку заключению Брестскому миру.

Основные положения

Споры об Октябре 1917г.: логическоеразвитие февральских событий или «заговор»?Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918г. Государственное устройство. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти.Однопартийная система. Экономика. «Военный коммунизм». Советская Россия на международной арене. Выход из Первой мировой войны.Брестский мир. Военная интервенция стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции».

Вопросы для самоконтроля:

1 Как вы объясните легкость, с которой большевики оказались у власти?

2 Дайте характеристику первым шагам Советского правительства.

3 Что побудило правительство большевиков пойти на заключение Брестского мира? В чем состояли его последствия?

5 Каковы причины интервенции стран Антанты на территорию Советской России?

6 Как развивались отношения Советской России с зарубежными странами?

Тема 10.6 Гражданская война в России

Студент должен:

Знать:

— хронологию Гражданской войны в России;

Уметь:

— называть основных участников войны;

— давать оценку итогам войны.

Основные положения

Причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы причины и действующие силы в гражданской войне в России?

2 Чем можно объяснить длительный и кровопролитный характер гражданской войны в России?

3 Охарактеризуйте основные этапы гражданской войны?

4 Кого называли красными и белыми? Что такое красный и белый террор?

5 В чем состояли причины поражения Антанты и белого движения в России?

Раздел 11 Мир между мировыми войнами

Тема 11.1 Страны Европы в 20-30е г.г. XX в.

Студент должен:

Знать:

— понятия тоталитаризма, фашизма, мирового экономического кризиса;

Уметь:

— характеризовать послевоенный кризис Запада;

— объяснять зарождение авторитарных и тоталитарных режимов в Европе;

— давать оценку политическому и экономическому развитию Германии в 30-е г.г. XX века.

Основные положения

Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Маргинализация масс. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925-1929г.г. Запад в 30е г.г. XXв. Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реконструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы были причины мирового экономического кризиса в 1920-е гг.?

2 Какие мероприятия Ф.Д. Рузвельта позволили преодолеть кризис в США?

3 В чем причины возникновения тоталитаризма в странах Европы?

4 Что такое тоталитаризм, тоталитарное государство?

5 Какие лозунги выдвигали фашистские лидеры?

Тема 11.2 Международные отношения в 20 -30е гг. XX века

Студент должен:

Знать:

— содержание международных отношений 30-х г.г. XX века.;

Уметь:

— характеризовать очаги агрессии в Европе и Азии;

— характеризовать политику «умиротворения» агрессоров;

— объяснять реваншистские настроения Германии;

Основные положения

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как но-

вый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова — Риббентропа.

Вопросы для самоконтроля:

1 Как изменилась роль России в международной жизни в 1930-е гг.?

2 В чем проявилось нарастание военной угрозы в 1930-х гг.?

3 Какие государства явились очагами агрессии в Европе и Азии?

4 В чем заключалась политика умиротворения агрессоров? Кем и почему она проводилась?

5 Что помешало созданию эффективной системы безопасности в Европе в 1930-е гг.?

6 Охарактеризуйте роль СССР в создании системы коллективной безопасности в Европе.

§

Тема 4.2 Формирование основ государственности восточных славян

Студент должен:

Знать:

— хронологию формирования древнерусского государства;

— понятия вече, дружина, дань

Уметь:

— характеризовать точки зрения на происхождение древнерусского государства;

— характеризовать деятельность первых русских князей.

Основные положения

Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытно-общинного строя. Формирование союзов племен. Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники:происхождение и социальный статус. «Путь изваряг в греки». Споры о происхождении и роливарягов. Точки зрения на природу государственности на Руси. Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы были предпосылки формирования Древнерусского государства?

2 В чем суть нормандской теории возникновения древнерусского государства?

3 Назовите ключевые события в процессе становления Древнерусского государства.

4 Что такое полюдье?

Тема 4.3 Русь и ее соседи в X-начале XII века

Студент должен:

Знать:

— понятие христианства, католичества, православия.

Уметь:

— объяснять значение принятия христианства;

— характеризовать первый свод законов на Руси;

— характеризовать основные категории населения Руси;

— характеризовать культурное наследие Древней Руси.

Основные положения

Этнополитические особенности Древней Руси.Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX – X в.в. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. Синтезязычества и православия. Взаимоотношения Руси и Византии в XI — XII в.в. Русь и кочевыенароды южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком. Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане. Истоки русской культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Архитектура. Живопись.

Вопросы для самоконтроля:

1 Почему Владимир Святославич выбрал православие? Какое это имело значение?

2 Как складывались отношения Руси с соседними странами?

3 Каковы основные группы населения Древнерусского государства?

4 Что такое вотчина? Как она управлялась? Кто составлял население вотчины?

5 Какое влияние на развитие древнерусской культуры оказало крещение Руси?

6 Перечислите важнейшие архитектурные сооружения Руси.

7 Назовите жанры древнерусской литературы.

8 Что свидетельствовало о развитии письменности и грамотности в Древней Руси?

9 Что представляли собой древнерусские летописи?

Тема 4.4 Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

Студент должен:

Знать:

— понятие феодальной раздробленности

Уметь:

— характеризовать междоусобную войну князей;

— объяснять причины и последствия феодальной раздробленности;

— сравнивать хозяйственное, социальное и политическое развитие крупнейших княжеств Руси периода раздробленности.

Основные положения

Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности. Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие. Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство. Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства.Объединение княжества при Романе Мстилавиче и Данииле Галицком.

Вопросы для самоконтроля:

1 Каковы причины феодальной раздробленности Руси?

2 Что общего и в чем различия между раздробленностью на Руси и в Европе?

3 Каковы были основные направления политики владимиро-суздальских князей?

4 Какую роль играла в Новгороде княжеская власть? Почему Новгородская земля избежала дальнейшего дробления?

5 Какие изменения произошли в период раздробленности в культурном развитии Древней Руси?

Тема 4.5 Борьба Руси с иноземными завоевателями

Студент должен:

Знать:

— понятие монголо-татарского ига;

— хронологию нашествия на Русь.

Уметь:

— характеризовать завоевания монголов;

— давать оценку сопротивлению русских княжеств монгольскому завоеванию;

— объяснять экономическую и политическую зависимость Руси от Золотой Орды;

— давать оценку агрессии католичества в отношении Руси;

— объяснять последствия монгольского нашествия.

Основные положения

Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды,ее социально-экономическое и политическое

устройство. Русь под властью Золотой Орды. Прибалтика в начале XIII века. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве.

Ледовое побоище. Князь Александр Невский: политика подчинения Орде и противодействия католицизму. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Вопросы для самоконтроля:

1 Почему монголам удалось осуществить столь обширные завоевания?

2 Расскажите о походах Батыя на Русь. Докажите, что воины и жители Древней Руси оказали захватчикам ожесточенное сопротивление?

3 Какое значение для судеб средневековой европейской цивилизации имела борьба народов Руси с монгольским нашествием?

4 В чем проявилась политическая и экономическая зависимость Руси от Золотой Орды?

5 Какие цели преследовали немецкие и шведские рыцари в отношении Руси?

Тема 4.6 Русь на пути к возрождению

Студент должен:

Знать:

— понятие объединительный процесс;

— основные центры объединения Руси;

— понятия боярство, дворянство.

Уметь:

— характеризовать процесс объединения;

— объяснять роль различных центров в деле объединения;

— характеризовать экономическое и политическое усиление Москвы;

— давать оценку возвышения Московского княжества;

— давать оценку Куликовской битвы.

Основные положения

Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Русь и Золотая Орда в XIV веке. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Борьба Руси, Литвы и Орды за политическое господство в Восточной Европе. Особое положение Новгородской республики.

Вопросы для самоконтроля:

1 В чем заключались особенности процесса государственного объединения русских земель?

2 Как вы думаете, могла ли Новгородская республика возглавить процесс объединения Руси?

3 Чем отличались политика Ивана Калиты и Дмитрия Донского?

4 В чем заключалось историческое значение победы русских войск в Куликовской битве?

5 Каковы были причины распада Золотой Орды? Как это отразилось на исторической судьбе Руси?

Тема 4.7 От Руси к России

Студент должен:

Знать:

— понятие централизованного государства

Уметь:

— характеризовать процесс образования единого Русского государства;

— характеризовать предпосылки централизации государства;

— характеризовать содержание Судебника 1497 г.;

— объяснять формирование органов власти в Русском государстве;

— объяснять идею «Москва – третий Рим»;

— давать оценку образования единого государства

Основные положения

Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480г.). Завершение образования единого Русского государства. Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Церковно-политическая теория «Москва – третий Рим». Вклад православной церкви в укрепление единого государства.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие факторы способствовали тому, что именно при Иване III и Василии III была ликвидирована зависимость Руси от Орды и завершилось объединение Руси?

2 Дайте характеристику системы органов власти Российского централизованного государства.

3 Как вы понимаете политическое значение идеи «Москва – третий Рим»?

4 Какие из символов Российского государства сохранились до наших дней?

Тема 4.8 Россия в царствование Ивана Грозного

Студент должен:

Знать:

— основные события эпохи Ивана Грозного;

— понятие опричнины.

Уметь:

— характеризовать реформы Ивана Грозного;

— объяснять причины и последствия опричнины;

— давать оценку внутренней политике царя;

— характеризовать внешнюю политику России в XVI веке.

Основные положения

Территория и население России в XVI веке. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования. Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально- политические противоречия в русском обществе конца XVI века. Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество. Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558-1583г.г.). Образование Речи Посполитой (1569г.). Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.

Вопросы для самоконтроля:

1 Охарактеризуйте политику Ивана Грозного, направленную на установление абсолютизма в России.

2 Каковы были итоги и значение Ливонской войны для России?

3 В чем состояли причины введения опричнины?

Тема 4.9 Смута в России начала XVII века

Студент должен:

Знать:

— основные даты и события периода Смуты;

Уметь:

— характеризовать события периода Смуты;

— называть основных участников событий;

— давать оценку для истории России победы народного ополчения в 1613г.

Основные положения

Предпосылки Смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции вовнутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны.Особенности сословно-представительной монархии в России.

Вопросы для самоконтроля:

1 В чем состояли причины Смуты в России?

2 В чем заключалась связь между деятельностью Ивана Грозного и событиями Смутного времени?

3 Какие социальные слои участвовали в событиях Смутного времени? Охарактеризуйте их цели.

4 Какие цели преследовали польские и шведские правители, вмешиваясь в дела России?

5 Какова роль народного ополчения К. Минина и Д. Пожарского в изгнании поляков из России?

6 Почему можно говорить о том, что период окончания Смуты стал важнейшей вехой в становлении национального самосознания русского народа?

Тема 4.10 Россия в середине и второй половине XVII века

Студент должен:

Знать:

— основные даты и события второй половины XVII в.;

— понятие самодержавия.

Уметь:

— характеризовать укрепление царской власти в период правления Алексея

Михайловича;

— объяснять процесс закрепощения крестьян и юридическое оформление

крепостного права;

— характеризовать церковную реформу;

— характеризовать крестьянскую войну под предводительством Степана Разина;

— характеризовать внешнюю политику России в XVII веке;

— давать оценку присоединению к России Левобережной Украины, Сибири и Дальнего Востока.

Основные положения

Территория и население.Формы землепользования. Города. Ремесла.Торговля. Соборное уложение 1649г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII в. Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской Думы и земских соборов. Характер и особенности российского самодержавия. Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Характер российской колонизации.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие задачи стояли перед Алексеем Михайловичем в период его царствования?

2 Каково содержание Соборного уложения 1649г.?

3 Что такое крепостное право? Какое влияние оно оказало на развитие России?

4 В чем причины городских восстаний XVII в.?

5 Охарактеризуйте государственные органы власти России в XVII в.

6 В чем заключается суть церковной реформы Никона? Каковы последствия этой реформы?

7 Каковы причины и последствия крестьянской войны под предводительством С. Разина?

Рефераты:  Курсовая работа: Финансовая система Российской Федерации 3 -

8 Какое значение имело присоединение Украины к России?

Раздел 5 Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVIXVIII в.в.

Тема 5.1 Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу

Студент должен:

Знать:

— понятие и периодизацию Нового времени;

— понятие модернизации;

Уметь:

— характеризовать Великие географические открытия;

— объяснять процесс проникновения различных культур и цивилизаций;

— называть последствия В.г.о.;

— характеризовать причины и последствия Реформации и Контрреформации в

Европе

Основные положения

Возникновение феномена модернизации и его содержание. Понятие и периодизация Нового времени. Европа в период Реформации и Контрреформации. Гуманизм. Ориентация человека на активную жизненную позицию. Великие географические открытия. Картамира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников.

Вопросы для самоконтроля:

1 С чем были связаны изменения в экономике Европы в раннее Новое время?

2 Какие изменения произошли в социальной структуре западноевропейского общества?

3 Каковы были причины и последствия Великих географических открытий?

4 Чем протестантская вера отличается от католической?

5 Что такое Реформация? Какое влияние она оказала на историю Европы?

6 Каким образом католическая церковь пыталась противодействовать Реформации?

7 Почему папству не удалось подавить ереси?

Тема 5.2 Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации

Студент должен:

Знать:

— понятие централизованного государства

— понятия национального государства и империи;

— понятие абсолютизма;

Уметь:

— характеризовать процесс образования в Европе централизованных государств;

— давать оценку общеевропейским конфликтам и роли в них России.

Основные положения

Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Судьбы сословно-представительныхинститутов в условиях абсолютизма. Двеконцепции Европы. Франциск I и Карл V. Угроза со стороны Турции. Священная лига. «Непобедимая армада». Первая общеевропейская война – Тридцатилетняя. Вестфальский мир. Участие России в общеевропейских конфликтах.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие государства появились в Европе в конце XVI века?

2 В заключались особенности формирования централизованных государств?

3 В чем состояли характерные черты абсолютизма?

4 Назовите особенности абсолютизма в Англии и Франции. Почему сопротивление ему приняло религиозные формы?

5 Каковы причины и итоги первой общеевропейской войны?

Тема 5.3 Европа в XVII веке

Студент должен:

Знать:

— понятия буржуазной революции, Просвещения, промышленного переворота.

Уметь:

— характеризовать основные события Английской революции;

— объяснять процесс модернизации западного мира;

— давать оценку буржуазным преобразованиям;

— характеризовать основные этапы промышленного переворота;

— приводить примеры технических изобретений XVII века;

— называть основные черты мануфактуры и фабрики;

— характеризовать теории общественного равенства и «общественного договора»

Основные положения

Эпоха всеобщего европейского кризиса. Английская революция XVII века и ее значение для Европы. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности. Секуляризация общественного сознания. Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». Идея прогресса.Просвещенный абсолютизм. Техническиеизобретения и изменение отношения к ним вобществе. От мануфактуры к фабрике. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни.

Вопросы для самоконтроля:

1 Какие изменения в социально-экономической жизни Западной Европы произошли в XVII веке?

2 Назовите причины кризиса абсолютистского режима в Англии.

3 Каковы основные этапы английской революции?

4 Что такое буржуазная революция?

5 Каковы были итоги Английской революции?

6 Как вы понимаете термин «Просвещение»? Почему о XVIII веке говорят как об эпохе Просвещения?

7 Охарактеризуйте взгляды основных представителей Просвещения.

Тема 5.5 Революции XVIII века и их значение для утверждения индустриального общества

Студент должен:

Знать:

— основные даты французской и американской революций;

Уметь:

— характеризовать последствия буржуазных революций XVIII века;

— давать оценку демократическим преобразованиям, принятию конституций в

США и во Франции

— называть последствия буржуазных преобразований

Основные положения

Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество. Французская революция XVIII века. Политические режимы периода Революции. Конституции. Социально-экономические последствия революций XVIII века.

Вопросы для самоконтроля:

1 В чем состояли противоречия между Англией и ее североамериканс-кими колониями?

2 Как идеи Просвещения повлияли на революционные события в Северной Америке и во Франции?

3 Расскажите о конституции и государственном устройстве США. Какие принципы были положены в их основу?

4 Назовите основные события Великой французской революции. К каким последствиям привел якобинский террор?

Раздел 6 Россия в XVIII веке

Тема 6.1 Россия в период реформ Петра I

Студент должен:

Знать:

— содержание реформ Петра I.

Уметь:

— характеризовать социально-экономическую политику Петра I;

— давать оценку реформам;

— характеризовать внешнюю политику России;

— приводить примеры восприятия реформ современниками;

— характеризовать культурный переворот петровского времени.

Основные положения

Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России. Северная война и ее итоги. Изменения места Россиив мире, провозглашение ее империей. Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство». Культурный переворот петровского времени. Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство. Искусство. Реформа быта. Восприятие реформсовременниками.

Вопросы для самоконтроля:

1 Чем была вызвана необходимость преобразований в России?

2 Что такое «регулярное» государство? Какие его черты воплотились в государственном устройстве Российской империи в XVIII веке?

3 Какое значение для развития России имела победа в Северной войне?

4 Каковы проявления культурного переворота петровского времени?

Тема 6.2 Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725 – 1762 г.г.)

Студент должен:

Знать:

— причины и содержание дворцовых переворотов;

Уметь:

— характеризовать смену русских правителей после смерти Петра I;

— объяснять влияние России на европейскую политику.

Основные положения

Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. Воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина. Политическая

борьба и дворцовый переворот 1741г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762г. и воцарение Екатерины II.

Вопросы для самоконтроля:

1 Чем были вызваны дворцовые перевороты первой половины XVIII в? Как они сказались на развитии российского общества?

2 В чем заключались основные направления внутренней политики Елизаветы Петровны?

3 Каковы итоги участия России в Семилетней войне?

Тема 6.3 Россия во второй половине XVIII века

Студент должен:

Знать:

— особенности политики просвещенного абсолютизма в России;

Уметь:

— характеризовать реформы Екатерины II;

— характеризовать личность императрицы;

— давать оценку итогам екатерининского царствования;

— давать оценку восстанию под предводительством Е. Пугачева.

Основные положения

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна

Пугачева. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Павел I – характеристика личности и основные направления его политики. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю.

Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав России. Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства.

Вопросы для самоконтроля:

1 Охарактеризуйте основные направлений государственной политики Екатерины II.

2 В чем состояли особенности российского варианта политики «просвещенного абсолютизма»?

3 Какие войны вела Россия в XVIII в?

4 В чем состояли особенности развития Польши в XVIII веке? Что позволило России, Пруссии и Австрии произвести раздел этого государства?

5 Охарактеризуйте изменения, произошедшие в положении сословных групп российского общества.

6 Какие достижения культуры были характерны в России в XVIII веке?

Раздел 7 Становление индустриальной цивилизации Запада

Ускоренное строительство социализма. модернизация промышленности. история россии, архив

УСКОРЕННОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО СОЦИАЛИЗМА. МОДЕРНИЗАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Необходимость модернизации. К концу 20-х гг. на первый план выдвинулась проблема дальнейшей модернизации страны, еще более обострившаяся по сравнению с началом XX века. Пока в России происходили революции и войны, мировые державы «убежали» далеко вперед в своем экономическом развитии. Эта ситуация вызывала у советского руководства большую тревогу, так как грозила перечеркнуть эксперимент со строительством социализма. Ведь согласно марксистской теории, социалистическое общество должно базироваться на соответствующей материально-технической базе, предполагающей прежде всего развитие промышленного производства, ведущее к укреплению общественных позиций рабочего класса.

Проблемы индустриализации в качестве первоочередной задачи были поставлены в конце 1925 г. Тогда же определились и ее основные цели: ликвидация технико-экономической отсталости страны; достижение экономической независимости; создание мощной оборонной промышленности; первоочередное развитие базовых отраслей промышленности (топливной, металлургической, химической, машиностроения).

Воспользовавшись очередным кризисом НЭПа, Сталин объявил о «великом переломе», о «наступлении социализма по всему фронту», об ускоренном превращении СССР в великую промышленную державу.

Сталинская модернизация объективно преследовала те же цели, что и модернизация конца XIX — начала XX века. Она также имела «догоняющий» характер, поэтому ей были присущи те же противоречия и возможные тупики. Но помимо этого она была отягощена рядом как объективных, так и субъективных обстоятельств.

Все страны начинали индустриализацию с развития легкой промышленности. Это позволяло накопить средства для последующего развития тяжелой промышленности. Советская страна, руководствуясь интересами обороны, решила начать с тяжелой индустрии.

Главным источником осуществления индустриализации стали средства, полученные прежде всего за счет «потребительского аскетизма» населения. Из страны интенсивно вывозилось сырье, продовольствие — хлеб, масло, сахар, потребление которых собственным населением было резко ограничено. Вывозили также нефть, золото, лес, распродавались сокровища музеев и храмов.

Одним из направлений экономической политики стало централизованное распределение имевшихся в стране ресурсов. К такому решению подталкивал не только опыт гражданской войны, но и марксистские установки на существование при социализме плановой экономики. Первая пятилетка. В 1927 г. началась разработка первого пятилетнего плана экономического и социального развития СССР. В мае 1929 г. он был утвержден V Всесоюзным съездом Советов. План предусматривал увеличить производство промышленной продукции на 180%, а сельскохозяйственной — на 55%. Причем выпуск продукции тяжелой промышленности должен был возрасти на 230%. Однако в декабре 1929 г. Сталин выдвинул лозунг: «Пятилетку в четыре года». Были увеличены почти в два раза все плановые показатели.

И хотя задания первого пятилетнего плана выполнить не удалось, в 1928-1932 гг. был сделан значительный шаг в деле индустриализации страны. Производство продукции тяжелой промышленности выросло за пятилетие в 2,8 раза, машиностроения — в 4 раза. В стране появились новые отрасли промышленности: авиационная, тракторная, электроэнергетическая, химическая и т.д. Успехи машиностроения превратили СССР из страны, ввозящей промышленное оборудование, в страну, его производящую.

Социальные аспекты первой пятилетки. Для выполнения сталинских планов требовалось огромное количество рабочей силы. В короткий срок была ликвидирована безработица. В 1930 г. в СССР была закрыта последняя биржа труда. Однако на стройках пятилетки применялся в основном неквалифицированный труд, ощущалась острая нехватка инженерно-технических кадров. Нередко, построив завод, его коллектив долго не мог освоить оборудование и начать выпуск продукции.

Чтобы разрешить эту проблему, было увеличено количество высших и средних технических учебных заведений. Стали создаваться вечерние отделения при институтах, промышленные академии и заводы-втузы. Лучшие молодые рабочие направлялись на учебу по путевкам партийных и комсомольских организаций. Кампания проходила под лозунгами: «Большевики должны овладеть техникой!», «Техника в период реконструкции решает все!» За годы первой пятилетки было подготовлено 128,5 тыс. специалистов с высшим и средним образованием, причем примерно половину из них составляли вчерашние рабочие. Однако наряду с впечатляющими достижениями первой пятилетки выявились серьезные недостатки, прежде всего в социальной сфере. С критикой политики Сталина выступил кандидат в члены ЦК ВКП(б), секретарь Краснопресненского райкома партии Москвы М. Н. Рютин.

Расправы Сталина со своими оппонентами позволили изыскать еще один канал пополнения рабочей силы. В 1930 г. Госплан СССР издал распоряжение о включении труда заключенных в плановую экономику. С этой целью в качестве подразделения НКВД-ОГПУ было создано Главное управление лагерями (ГУЛАГ).

Большинство важных объектов первых пятилеток было построено руками заключенных, в том числе и Беломорканал, соединивший Белое и Балтийское моря. 100 тыс. заключенных рыли огромный котлован без использования какой-либо техники. Строительство канала обошлось в четыре раза дешевле, чем рассчитывали экономисты. Подневольный труд узников ГУЛАГа использовался на лесозаготовках, при добыче полезных ископаемых, на стройках. Возник необычный тип производства — так называемые «шарашки», где инженеры, ученые работали по своей специальности, находясь в заключении.

Второй пятилетний план. После победоносных сообщений о досрочном выполнении первой пятилетки Сталин заявил, что теперь нет необходимости «подхлестывать страну» и можно несколько снизить темпы промышленного строительства. XVII съезд партии утвердил второй пятилетний план развития народного хозяйства на 1933-1937 годы. Он предусматривал снижение среднегодовых темпов прироста промышленной продукции с 30% до 16,5%. Причем рост легкой промышленности должен был немного превысить развитие тяжелой индустрии.

Выполнение заданий второго пятилетнего плана (1933-1937) превратило страну из аграрной в мощную индустриальную державу, экономически не зависимую от других стран. Производство промышленной продукции к концу 1937 г. выросло по сравнению с 1932 г. в 2,2 раза, а за два пятилетия — в 4,5 раза. Свыше 80% всего этого прироста дали вновь построенные или реконструированные предприятия. Намеченный Сталиным 10-летний срок страна, путем неимоверных усилий и лишений, все-таки «пробежала», обогнав по своей индустриальной мощи крупнейшие государства Европы.

Положение рабочих. Стахановское движение. Вторая пятилетка стала временем «поворота к человеку». «Человек — самый ценный капитал», «кадры решают все» — провозглашал И. В. Сталин. С 1 января 1935 г. были отменены карточки на продовольствие, внушительные цифры второй пятилетки пробуждали надежду на улучшение жизни.

Однако отмена карточек не улучшила положения рабочих. Были ликвидированы коммерческие и введены единые цены, значительно выше прежних, «нормированных» цен, по которым рабочие платили за продукты по карточкам. И если в 1913 г. среднемесячная зарплата рабочего позволяла ему купить 333 кг хлеба, либо 21 кг масла, либо 53 кг мяса, либо 83 кг сахара, то в 1936 г. соответственно — 241, 13, 19 и 56 кг. Среднемесячная заработная плата рабочего равнялась 150-200 руб., пенсия — 25-50 руб. Рабочие в принудительном порядке должны были подписываться на государственный заем в размере двух-четырехнедельного заработка. Эти деньги шли на нужды индустриализации. Квартплата была очень низкой, но жилищные условия не улучшались, так как население городов постоянно увеличивалось. Рабочие жили, как правило, в коммунальных квартирах или бараках без всяких удобств.

Партия выдвинула требование повысить производительность труда, более рационально использовать технику. В стране возникло стахановское движение. В августе 1935 г. беспартийный горняк А. Г. Стаханов вырубил за смену 102 т угля вместо 7 т по норме. «Почин» Стаханова подхватили другие шахтеры, он распространился на многие отрасли промышленности. Заработок стахановцев в 1935 г. составлял от 700 до 2000 руб. в месяц. Они пользовались значительными привилегиями, награждались орденами, что обеспечивало им вхождение в элиту советского общества. Происходило социальное расслоение рабочего класса. В декабре 1935 г. ЦК партии одобрил «инициативу трудящихся». Нормы выработки в промышленности были повышены на 15-20%.

Многие рабочие испытывали неприязнь к организованным партийными инстанциями стахановским экспериментам, которые приводили в конечном итоге к увеличению норм выработки, продолжительности рабочего времени.

Правительство ответило усилением репрессивных мер в области трудового законодательства. В декабре 1938 г. было принято решение о введении трудовых книжек, необходимых для предъявления при поступлении на работу. Для упорядочения миграционных процессов еще в 1932-1933 гг. в городах была введена паспортная система. В соответствии с законом, изданным в июле 1931 г., объем социальных благ ставился в прямую зависимость от непрерывности стажа на предприятии. Неявка на работу сурово каралась по закону от 15 ноября 1931 г., предусматривавшему немедленное увольнение, лишение продовольственных карточек и выселение с занимаемой жилплощади. В дальнейшем все эти меры были значительно ужесточены.

Итоги первых пятилеток. Темпы роста тяжелой промышленности в Советском Союзе были в 2-3 раза выше, чем в России перед Первой мировой войной. По абсолютным объемам промышленного производства СССР в конце 30-х годов вышел на второе место в мире после Соединенных Штатов Америки. Сократилось отставание от развитых капиталистических стран по производству промышленной продукции на душу населения. Среднегодовые темпы роста промышленного производства были самыми высокими в мире и составляли от 10 до 17%.

Было преодолено качественное отставание советской промышленности по ряду направлений. СССР стал одной из стран, способных производить любой вид промышленной продукции и обходиться без импорта необходимых товаров. Созданный в 30-х гг. экономический потенциал позволил накануне и в годы Великой Отечественной войны развернуть многоотраслевой военно-промышленный комплекс, продукция которого по многим параметрам превосходила лучшие мировые образцы.

Но скачок в развитии тяжелой промышленности был куплен ценой отставания других отраслей экономики, прежде всего легкой промышленности и аграрного сектора, сверхцентрализации экономической жизни, предельного ограничения сферы деятельности рыночных механизмов, полного подчинения производителя государству, все более широкого применения мер внеэкономического принуждения.

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий