Студенты-практиканты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики обращаться к методистам КФНГПУ, представителям администрации и преподавателям учебных заведений; вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики; участвовать в конференциях и совещаниях; пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями.
Студенты-практиканты выполняют все виды работ, предусмотренные инструкцией и программой педагогической практики, тщательно готовятся к каждому уроку и проведению внеклассных занятий, являются образцом трудолюбия, организованности, дисциплинированности, вежливости. Не менее чем за два дня до проведения урока план-конспект его должен быть представлен учителю и утвержден им. Без утверждения конспекта студент к уроку не допускается.
На период практики один из студентов назначается старостой группы в школе. В обязанности старосты входит учет посещаемости практикантами учебного заведения, оповещение студентов о коллективных консультациях, семинарах, совещаниях. Староста выполняет поручения руководителей практики, поддерживает связь с групповым руководителем, методистами по предмету и воспитательной работе, факультетским руководителем.
Практиканты подчиняются правилам внутреннего распорядка учебного заведения, выполняют распоряжения администрации и руководителей практики (студент должен находиться в школе не менее 6 часов ежедневно и вести уроки по расписанию класса согласно программы практики). Студенты имеют право на один библиотечный день по договоренности с учителем-методистом.
Студенты оформляют стенд о результатах своей работы и размещают его по месту прохождения практики.
В случае болезни или других обстоятельств, по которым студент не смог явиться в школу, практикант обязан поставить в известность учителя, факультетского руководителя, методиста по предмету, старосту школы. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практикантам, они могут быть отстранены от прохождения практики.
Студентам, отстраненным от практики или имеющим за прохождение практики неудовлетворительную оценку, по решению Совета факультета назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в университете.
Оценка выставляется на итоговой конференции по педагогической практике в университете после сдачи студентом документации и беседы с групповым руководителем, методистами по предмету и воспитательной работе. (памятку для студентов см. в Прилож.1)
Памятка по прохождению педпрактики в школе для студентов ФФ ИЯ
педпрактика в школе проводится с_ 8.04.13 по 05.05.13 и состоит из установочной конференции, пассивной практики (первая неделя), активной практики (последующие 3 недели) и итоговой конференции.
На пассивной неделе старосты групп представляют на кафедру график проведения уроков:
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
В течение всей практики мною были посещены уроки в закрепленном за мной классе в Гимназии №1, а также уроки и мероприятия студентов-практикантов. Посещая уроки, лично для себя отметила многое из опыта преподавания других учителей:
свободное владение теоретическим и практическим материалом;
умение доступно объяснить материал;
умение заинтересовать, вовлечь в деятельность;
наличие наглядного и дидактического материала;
сочетание различных форм работы: парная, групповая и т.д.
Учителя-предметники, Арзяева Светлана Тимофеевна и Иванова Лида Николаевна, и классный руководитель 7В класса, Ядрышникова Светлана Борисовна, всегда отзывались на просьбы и старались мне оказать посильную помощь в организации учеников для работы, в оснащении кабинета для проведения классного часа и уроков английского языка, давали профессиональные рекомендации по оформлению документации.
За период практики я попробовала себя в роли преподавателя английского и немецкого языков, а также в роли классного руководителя. Мною были проведены 10 уроков английского языка и 6 уроков немецкого языка, в процессе которых я полностью прочувствовала тяжелую преподавательскую деятельность, но также и радость от взаимодействия со школьниками.
Уроки английского языка:
Уроки немецкого языка:
Я побывала в роли классного руководителя и мною были проведены 4 воспитательных мероприятия (3 на русском и 1 на английском):
Интеллектуальная викторина “ Jeopardy ” по теме “ Ecology ” (28.10.16).
Сначала было сложно пойти на контакт с детьми, была некоторая скованность во взаимоотношениях. Но постепенно, от урока к уроку, я сумела найти общий язык с учащимися, выбрать свой стиль общения с ними, умело организовать деятельность не только свою, но и своих учеников.
На уроках я старалась вовлечь учащихся в деятельность, использовала ИКТ, презентации, наглядность, учитывала возрастные и индивидуальные особенности ребят. Для объяснения темы применяла такие приемы, как анаграммы, ребусы, загадки и т.д. были представлены условно-речевые и речевые упражнения, а также упражнения в имитации, подстановке и трансформации. На каждом занятии проводилась физминутка. Познавательной способности учащихся способствовало использование достаточного количества описательного и наглядного материала. Простота изложения, доступность, наличие примеров, использование наглядных средств сделало содержание уроков интересным для восприятия учеников. Разнообразие видов и форм деятельности способствовало развитию активности и самостоятельности учащихся на уроке.
Попробовав себя в роли педагога, я в который раз убедилась, что теория и практика должны быть тесно взаимосвязаны. В период практики я воспользовалась своим умением планировать собственную деятельность. К каждому уроку я тщательно готовилась: изучала рабочую программу по английскому языку, научную литературу по темам; подбирала дидактический материал; составляла сценарии классных часов и воспитательных мероприятий, продумывала награждения и оформление класса. Учащиеся проявили дисциплинированность, уважение и заинтересованность. Такое отношение значительно облегчило мою задачу при проведении занятий.
Лично для себя я выделила, что, работая с подростками, необходимо возбудить их интерес с помощью познавательной и любопытной информации, привлечь внимание неожиданными фактами и подробностями. Т.е. урок должен быть не только информативным, но и максимально интересным для учеников. Кроме того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников вопросов. Игнорировать их нельзя, так как можно потерять интерес, доверие и уважение класса. Чтобы быть готовым к различного рода непредвиденным обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательно планировать и обдумывать все аспекты при подготовке учебного материала.
Я очень ответственно отнеслась к своей деятельности, проявила любовь к детям и к своему труду в период всей практики. Также проявила самостоятельность, целеустремленность, толерантность и педагогический такт. Мои деловые качества, такие как организованность, пунктуальность, последовательность, конкретность помогли мне в моей профессиональной практике. В целом, моя профессиональная деятельность в период практики была организованна, целенаправленна.
Результат и процесс моей профессиональной практики настроил только положительно по отношению к развитию профессиональной деятельности. В процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении конструктивного взаимодействия с учащимися, в написании практических материалов и проведении учебных занятий.
на студентку Куйбышевского филиала Новосибирского государственного педагогического университета, ФФ (ИЯ), 500 группы, Иванову Татьяну Сергеевну, проходившую педагогическую практику на базе МКОУ Венгеровской средней общеобразовательной школы №2, с. Венгерово, Венгеровского района, Новосибирской области
Стоит отметить высокий уровень мотивации и активности деятельности студентки для достижения поставленных целей.
При прохождении практики Татьяна Сергеевна удивила дисциплиной и пунктуальностью, стремлением к новым знаниям, умениям и навыкам, которые могут потребоваться в этом направлении. При минимальной поддержке со стороны преподавателя смогла в краткие сроки ознакомиться с ходом учебного процесса и внести ряд важных предложений по улучшению образовательного процесса.
В ходе практики студентка доказала свое соответствие требованиям к учителю иностранных языков, которые стандартно предъявляются к профессии. Татьяна Сергеевна обладает высоким профессионализмом в сфере преподаваемого предмета. Придерживается объективности при оценивании полученных от учащихся результатов в ходе учебного процесса. Студентка отличилась своей дидактичностью, что подразумевает должное владение умениями педагога, которые являются обязательными для организации эффективного учебного процесса. Деятельности Татьяны Сергеевны положительно сказалась на заинтересованности учащихся благодаря грамотной и активной помощи.
Отличает студентку и необычный уровень социальной активности, проявления гуманности и таланта педагогического воздействия на учеников. Ученики рассматривались в качестве равных с практиканткой, они были партерами для получения важных результатов в ходе обучения. Благодаря грамотному воздействию удалось просто доносить самые сложные вопросы в проводимом курсе. Ученики не ощущали недостаток знаний и подготовки по сравнению с педагогом, что благоприятно сказывалось на уровне их заинтересованности к предмету.
Благодаря педагогическому таланту, серьезным знаниям в своей области, дидактичности, человечности и объективности педагогического общения студентка смогла найти симпатии среди учеников. Было обеспечено соответствие учебному плану и внутренним стандартам школы, профессионально проводилась подготовка к урокам.
- Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику
- Для чего нужна характеристика с педагогической практики
- Кто должен составлять характеристику
- Требования к оформлению характеристики по педагогической практике
- Как написать характеристику на студента
- Образец характеристики о прохождении педагогической практики
- Характеристика работы студента – практиканта Кохановой Евгении Сергеевны о прохождении педагогической практики
- Кому и зачем нужна практика в школе
- На что необходимо обратить внимание при составлении характеристики
- Какая информация указывается в характеристике на студента
- Образец характеристики на студента, проходившего практику в начальной школе
- Еще примеры характеристик с места прохождения педагогической практики
Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику
Характеристика студентки по педагогической практике – документ, подтверждающий прохождение очень важного этапа в становлении профессионального уровня будущего специалиста. Практика – возможность попробовать себя в реальных условиях, продемонстрировать уровень своей профессиональной компетенции и осознать правильность своего выбора. Именно здесь закладываются основы индивидуального стиля будущего педагога, осознаются свои творческие способности, необходимые для плодотворной работы с детьми.
Для чего нужна характеристика с педагогической практики
Характеристика подытоживает умения и навыки, имеющиеся у студента, помогает справедливо оценить педагогами университета или колледжа результативность ее прохождения. А также положительная характеристика с места прохождения стажировки может стать хорошим аргументом при будущем трудоустройстве.
Кто должен составлять характеристику
Документ обязательно заверяется подписью директора школы, а составлять его должен педагог-наставник. Обычно это методист или ведущий преподаватель по предмету. Однако, поскольку у педагогов с их занятостью никогда нет свободного времени на лишнюю работу, написанием характеристики приходится заниматься самому студенту, еще не имеющему навыка оперирования довольно специфическими выражениями, с помощью которых должен составляться документ.
Требования к оформлению характеристики по педагогической практике
Содержание характеристики студента-практиканта по педагогической практике регламентируется вузом, в котором проходит обучение будущий педагог. В обязательном порядке в отзыве должен обозначаться уровень готовности студента к профессиональной работе, разнообразие методов и приемов обучения, которыми он овладел, его способность работать в коллективе и личностные качества, являющиеся необходимыми для создания доверительных отношений с людьми разного возраста и социального статуса.
Как написать характеристику на студента
Характеристика состоит из нескольких обязательных частей:
В вводной части указываются личные данные практиканта, сроки и место прохождения практики, классы, в которых работал практикант, какими видами воспитательной работы занимался. Здесь же обращается внимание на грамотность заполнения школьных документов.
Основная часть документа характеризует производственную деятельность практиканта. Перечисляются приемы и методы, которые он использовал в процессе подачи знаний, описывается то, как он строит отношения с детьми и педагогическим коллективом. Обращается внимание на его заинтересованность в работе, умение находить взаимопонимание с окружающими его людьми. Надо указать на его работу вне уроков и участие в воспитании детей, степень участия в классных часах, в общественной, спортивной и культурной жизни школы, оценить его помощь наставнику и классному руководителю.
В завершающей части характеристика содержит оценку пройденной практики, вывод о ее успешности. В конце документ заверяется печатью, подписывается педагогом, к которому прикреплен практикант, и руководителем учебного заведения.
Образец характеристики о прохождении педагогической практики
- исполнительна, самостоятельна, очень ответственно относится к работе и трудовой дисциплине;
- легко ориентируется в содержании программ, учебного материала, разнообразии методов и приемов педагогики, планирование работы не вызывает затруднений;
- знает методику преподавания, старается учитывать возрастные и индивидуальные особенности психологии школьников;
- старается давать четкие инструкции, умеет сочетать коллективные, фронтальные, индивидуальные виды работ, ставить проблемные вопросы;
- старается сформировать у воспитанников ответственность по отношению к учебе, к одноклассникам, к преподавателям, требования, выдвигаемые практикантом, соответствуют особенностям различных групп учащихся;
- деятельно стремится к повышению уровня своих навыков и умений, умеет принимать методическую помощь наставников.
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ЛУГАНСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО
Студентка проходила
практику в государственном учреждении
«Луганский учебно-воспитательный
комплекс специализированная школа І
ступени-коллегиум №36 имени маршала
Г.К. Жукова» с «23» ноября 2015 г. по «27»
декабря 2015г.
Выводы об учебной
и внеклассной работе по специальности
учителя
. проходила
педагогическую практику в 8 «А» классе.
В первую неделю практики студенткой
были посещены все уроки, проводимые по
учебному расписанию в данном классе.
Практикантка проявила интерес к
организации школьной жизни учащихся,
изучила их индивидуальные особенности
и возможности в процессе наблюдения за
классом на уроках всех учебных предметов.
В этот же период
Дарьей
Владимировной были изучены следующие
методические материалы: учебно-методический
комплекс, используемый в данном классе;
календарно-тематическое планирование
уроков английского, арабского языков
и зарубежной литературы, на основе
которых были разработаны собственные
календарно-тематические планы и поурочные
конспекты.
В общей сложности
за период прохождения практики студенткой
дано 10 уроков по арабскому языку, 7 уроков
по английскому языку, 6 уроков по
зарубежной литературе,
1
классный час, внеклассное мероприятие
на тему «Сохранение природы». Дарья
Владимировна владеет методикой
преподавания иностранного языка. На
уроках старается применять такие приемы
обучения, которые способствуют поддержанию
интереса учащихся к иностранному языку,
повышают эффективность урока. К работе
относится добросовестно, старается,
чтобы каждый новый урок углублял
содержание предыдущего, как в лексическом,
так и в грамматическом плане.
Дарья Владимировна
проводила
уроки различных типов. За время
педагогической практики студентка
продемонстрировала уверенное владение
приемами организации работы с детьми
на уроке, использовала разнообразные
формы и методы преподавания предмета,
широко применяла на уроках наглядность. Дарья
Владимировна стремилась в своей
работе использовать индивидуальный
подход к детям, развивать творческие и
познавательные способности учащихся.
Благодаря этому поддерживался живой
интерес детей к преподаваемым ею
предметам. Уроки Дарьи Владимировны
отличались методической и языковой
грамотностью, продуманностью; атмосфера
их была спокойной, деловой и доброжелательной;
цели урока всегда достигались.
Выводы о работе
студента-практиканта, как классного
руководителя:
За время педагогической
практики Дарья Владимировна умело
строила отношения с детьми, руководствуясь
методом сотрудничества, проявила умения
и навыки в общении с преподавательским
составом.
Во внеклассной
работе с детьми ей удалось заинтересовать
ребят, привлечь их внимание. Студентка
проявила организаторские и творческие
способности в проведении воспитательных
мероприятий. Умело планировала
воспитательную работу класса, подбирала
интересный материал. На хорошем уровне
ею было проведено классное мероприятие
«Сохраним природу». Отмечается
нравственная и мировоззренческая
направленность проведенных воспитательных
мероприятий. Помимо этого, студентка
оказала большую помощь школе в составлении
сценария к проведению праздника,
посвященного Новому году и Рождеству.
Протокол педсовета
№______ от «____» ____________________20_____г.
Общая характеристика
студента-практиканта:
За период практики студентка приобрела
определенные знания и умения практической
работы в школе. Студентка показала
хорошее знание детской психологии,
учитывала индивидуальные и возрастные
особенности школьников. Доброжелательность,
вежливость, корректность, исполнительность,
общительность являются основными
чертами характера Дарьи Владимировны.
Примечание:
характеристика заполняется факультетским
руководителем-методистом в течении
пяти дней после окончания практики
после тщательной проверки документации
студента по итогам практики. Характеристика
должна быть согласованна с методистами
кафедр педагогики и психологии, учителем
по специальности и классным руководителем.
Заполненная характеристика сохраняется
в личном деле студента.
При
прохождении преддипломной практики студент(ка) проявил(а):
Отношение к профессиональным
обязанностям
На протяжении всей практики студентка показала
ответственное отношение к педагогической деятельности, пунктуальность,
исполнительность, дисциплинированность, самостоятельность. А также проявила
высокий уровень педагогического такта.
2. Содержание, объем выполненной
работы за период практики, ее качество
За
период практики полностью и качественно выполнен объем работы.
Анна Викторовна планировала уроки и внеклассные
занятия, работала с методической литературой, школьными учебниками, и
программами, творчески отбирала материал, наглядные пособия и ТСО к урокам и
занятиям, выбирала наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения
уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физического и психического
развития учащихся, на уроках применяла наглядные пособия, дидактический
материал, осуществляла самоанализ и самооценку результатов собственной
деятельности, а также анализировать уроки и внеклассные занятия. Заполняла
необходимую документацию, осуществлять проверку тетрадей.
4.
Владение студентом разнообразными методическими приемами, элементами
современных образовательных технологий
К урокам готовилась добросовестно,
продумывала и применяла эффективные методы и формы обучения, используя
проблемные ситуации, игровые моменты, информационные технологии. разнообразные формы индивидуальной и коллективной
деятельности детей. На занятиях успешно установила контакт с детьми, соблюдала
индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.
Анна Викторовна тщательно готовилась к урокам. Активно использовала
информационные технологии, наглядный материал. С большой ответственностью,
творчески готовилась к внеклассным мероприятиям.
5.
Методическая готовность к профессиональной деятельности
В период прохождения практики студентка показала
хорошее знание материала и умение пользоваться методической литературой.
Рационально использовала время занятий и чередование различных видов
деятельности детей. Грамотно применяла полученные теоретические знания на
практике.
Подпись учителя – методиста ___________/_______________________________
Дата «___»_____2019 г
(заполняет
методист базы практики)
курса 4 факультетаФК
группы 41проходил (а) практику вМБОУ
ДОД ДЮСШ №5 г Уфы
За период педагогической практики с
10.02 по 23.03.2014 г. показала себя
с положительной стороны:
дисциплинирована, ответственна, умеет
контактировать с детьми, с
хорошей теоретической подготовкой.
Габдуллина Равиля
Хуснулловна своевременно
выполняла задания и поручения, возложенные
в ходе педагогической практики. Активно
участвовала в спортивной и общественной
работе ДЮСШ.
При проведении
учебно-тренировочных занятий показала
хороший уровень теоретической
подготовленности, умело управляла
группой, творческий подходила к построению
и проведению тренировочных занятий.Габдуллина Равиля Хуснулловна
владеет методикой преподавания. На
тренировочных занятиях старается
применять такие приемы обучения, которые
способствуют поддержанию интереса
учащихся, повышают эффективность
занятия. Тактична, пользуется уважением
среди детей и коллег. Работая с детьми
старшего возраста, свою педагогическую
деятельность направляла на формирование
культуры личности ребенка, старалась
сплотить и подружить ребят.
При проведении физкультурно-оздоровительных
мероприятий продемонстрировала хорошие
организаторские способности. Проявила
инициативность, активность в организации
и проведении физкультурно-оздоровительных
мероприятий.
Оценка
за педагогическую практику
__________________________________
«_____»_______________2014
года
МП
Ф.И.О. студента: Лобанова Елена Сергеевна
Факультет, курс: Педагогический, 3 курс
Время прохождения практики с 13.04. 2017г. по 26.04.2017г.
Школа: МБОУ СОШ №8 рода (района) Ступино
Класс, в котором студент проходил практику : 2 класс «Б»
Ф.И.О. учителя: Леонова Ольга Владимировна
1. Характеристика учебной работы студента
На протяжении всей практики студентка показала ответственное отношение
к педагогической деятельности, исполнительность, дисциплинированность
самостоятельность. А также проявила высокий уровень педагогического
такта и привязанность к детям.
Знание программ и содержание учебного материала оптимально. Умение
планировать учебновоспитательную работу в классе сформировано
достаточно. Студентка владеет методикой преподавания в полном объёме,
особенно хорошо удавались как в планировании, так и в преподавании
уроков математикилитературного чтения, русского языка, окружающего
мира. Ряд проведённых уроков показал, что Елена Сергеевна старается
формировать в процессе обучения предмету у учащихся не только систему
знаний по предмету, но и основы нравственного поведения. В ходе
педагогической деятельности студентка показала и уровень
сформированности организаторских умений. При проведении уроков
грамотно руководит самостоятельной работой обучаемых и организует
систему контроля над выполнением заданий.
2. Характеристика воспитательной работы студента
В течение всего времени Елена Сергеевна находилась в тесном контакте с
учащимися, у нее со всеми сложились доверительные, доброжелательные
отношения. Все предложения ребят выносились на обсуждение, деятельность
планировалась совместно. Студентка подводила ребят к разумному и
полезному решению и добивалась выполнения поручений, замечала и
поощряла детские успехи. Показала себя творческим, добросовестным,
отзывчивым педагогом. Проводила игры и физминутки . Много общалась с
детьми на темы любимых занятий, будущих профессий, здорового образа
жизни. Самостоятельно подготовила и провела внеклассное мероприятие
«Мир, в котором я живу», который способствовал развитию творческих,
актерских способностей детей, проявлению их инициативы и
Характеристика работы студента – практиканта Кохановой Евгении Сергеевны о прохождении педагогической практики
ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Студентка – Коханова Евгения Сергеевна
Адрес школы: г. Самара, ул.Солнечная, 19/26
Директор школы: Раткевич Ирина Викторовна
Зав. по методической работе: Кузнецова Ирина Викторовна
Учитель физкультуры: Костин Владимир Петрович
Классный руководитель: Мельситова Татьяна Юрьевна
Школа открыта 1 сентября 1988 года. Имеет 2 спортивных зала и спортплощадку. Школа инклюзивная.
За время прохождения педагогической практики я посетила 14 уроков физической культуры. Принимала активное участие в учебно-воспитательных мероприятиях, таких как: классный час, беседы о здоровье.
На мой взгляд физкультурно-оздоровительные мероприятия, предусмотренные школьной программой выполняются не в полном объеме, в виду плотной вовлеченности учителей в другие виды деятельности.
Мной был разработан сценарий спортивно-массового мероприятия «Спортландия».
План педагогической практике выполнен полностью. Собраны все документы. Отклонений от плана не было.
В процессе практики я учитывала опыт работы учителя физической культуры. Мой наставник исправлял ошибки, давал советы, делился практическим опытом работы.
За время практики я приобрела много умений и навыков: научилась грамотно составлять конспекты уроков по физической культуре, вести протокол плотности урока, делать педагогический анализ урока, составлять сценарий спортивно-массового мероприятия, конспекты физкультурно-оздоровительных мероприятий, вести дневник педагогических наблюдений, составлять психолого-педагогическую характеристику класса, отдельного ученика.
Таким образом, практика прошла успешно. В ее ходе я получила много новых знаний и практически воплотила их в жизнь: попробовала себя в роли учителя физкультуры.
Характеристика работы студента – практиканта Кохановой Евгении Сергеевны о прохождении педагогической практики
Коханова Евгения Сергеевна проходила педагогическую практику в МОУ Школе №139 в должности учителя – предметника (предмет – физическая культура).
В течении педагогической практики Евгения Сергеевна проводила уроки в 3 А классе. До начала проведения уроков, Евгения Сергеевна ознакомилась со школьным годовым, четвертным планированием и тщательно разработала планы-конспекты проводимых уроков. Эти планы предоставлялись на проверку до начала проведения урока.
Евгения Сергеевна владеет различными методами проведения упражнений. Подбор общеразвивающих упражнений соответствует основным видам движений, то есть взаимосвязан. Строго соблюдалась структура урока, давались четкие методические указания. Евгения Сергеевна была хорошим примером для учеников: четкий показ заданий с разъяснениями, эмоциональность, участие с детьми в подвижных играх.
Также Евгения Сергеевна принимала участие во внеклассной спортивно-массовой работе: подготовка и проведение спортивного праздника «Спортландия» среди второклассников.
Евгения Сергеевна добросовестно относилась к своим обязанностям, она исполнительна, стремится к совершенствованию, пользуется уважением учащихся, студентов и учителей физкультуры. Она может стать хорошим учителем физической культуры, любящим и знающим свой предмет. Может проводить уроки физической культуры на достаточно высоком методическом уровне, применять в своей работе интересные методики и технологии.
Характеристика дана для предъявнения в Самарский государственный социально-педагогический университет.
Учитель физической культуры: Костин Владимир Петрович
Оценка за учебную работу_____________________________________________
Оценка за воспитательную работу______________________________________
Итоговая оценка за педагогическую практику_____________________________
«Сценарий спортивной программы
2016 – 2017 год
«Спортландия» для начальных классов
Цель программы: достижение всестороннего развития личности ребенка, на основе физического развития, укрепления здоровья, привлечение к занятиям физической культурой и спортом
- Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;
- Обучение правилам поведения в процессе коллективных действий;
- Расширение кругозора младших школьников.
- Развитие активности, самостоятельности, ответственности;
- Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;
- Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.
- Воспитание чувства коллективизма;
- Формирование установки на здоровый образ жизни;
Время и место проведения:
Праздник проводится 16 мая 2017 года в спортивном зале МОУ Школы №139
К участию в соревнованиях допускаются учащиеся 2-х классов не имеющие медицинских противопоказаний, состав команды 14 человек
- Вход участников в спортзал под музыку;
- Построение и приветствие команд;
- Визитная карточка: название, девиз, эмблема команды.
- Вступительное слово ведущего;
- Вступительное слово директора школы;
- Выступление вокальный ансамбль «Солнышко»;
- Проведение конкурсных заданий;
- Подведение итогов праздника.
Учащиеся под спортивный марш входят в спортивный зал и строятся в две колонны.
Ведущий: Добрый день, уважаемые гости и ребята. Сегодня мы все собрались на спортивный праздник и отправимся в веселую, увлекательную страну «Спортландию». Вы все знаете, как полезно заниматься спортом, физкультурой, как необходимо закалятся. В наших соревнованиях примут участие две команды: «Спорт» и «Физкультура».
Две команды вышли дружно, Чтобы праздник нам начать, А поэтому всем нужно Всем участие принять. Каждый должен свою силу, Свою ловкость показать, Быть здоровым и веселым, И, конечно, не скучать!
Желаю всем удачи, спортивных побед!
- Выполнить все задания правильно.
- Побеждает команда, закончившая эстафету первой – 2 балла, за второе место -1 балл. Соблюдать правила поведения и безопасности на соревнованиях.
Ведущий: А теперь мы начинаем состязания.
1-я команда – «Спорт»
Спортсмены и спортсменки!
Девчонки и мальчишки!
Мы встретились в спорте, друзья.
Да здравствует дружба!
на студентку 4 курса
« Преподавание в начальных классах»
Лукояновского педагогического колледжа
К. А. Н..
проходила практику в Княгининской общеобразовательной школе №1, в 1 классе по УМК
«Школа 2100».Проводила уроки по всем изучаемым предметам, кроме музыки.
За время прохождения практики показала хороший уровень знаний по предметам и
методической подготовки, помогая учащимся, отвечая на интересующие их вопросы, используя в
своей работе компьютер, интерактивную доску. На уроках вела себя уверенно, хорошо знала
содержание урока, старалась довести материал до всех учащихся, старалась вовлечь в
образовательный процесс всех учащихся класса, не выделяя не сильных, не слабых. Научно
теоретическая подготовка на хорошем уровне. Студентка умеет осуществлять на уроках связь
преподавания с жизнью, разрешать задачи воспитания, благоприятно воздействовать на
сознание, чувства и волю детей. Большую часть времени урока уделяла практической работе
учащихся, требовала от всех учащихся качественного выполнения заданий. Создавала условия
для всестороннего развития учащихся посредством проблемных заданий, вопросов. Обоснованно
подходила к отбору содержания учебного материала и практических работ для урока с учетом
материально технической базы кабинета начальных классов. Старательно относилась к
подготовке урока, подбору практических заданий для учащихся и проведению его. С учащимися
была доброжелательна, показала хорошее знание детской психологии, учитывала
индивидуальные и возрастные особенности школьников.
Оценка за практику в качестве учителя начальных классов «хорошо
Классный руководитель В.Н.Ильичева
Директор школы С.Б.Чуриков
Характеристика на студента, проходившего практику в школе, это важный документ. Без этого материала стажировка не будет считаться успешно пройденной. Отзыв составляется руководителем практики образовательной организации и влияет на общую оценку пед.стажировки.
Кому и зачем нужна практика в школе
Прохождение педпрактики – это одна из составляющих учебного процесса, наравне с лекциями, семинарами и экзаменами. Педагогическая стажировка дает возможность начинающим специалистам «окунуться» в учебный и воспитательный процессы. А также позволяет им выйти из зоны «комфорта» и проверить свою готовность к самостоятельному ведению профессиональной деятельности, научиться находить подход к детям разных возрастных категорий. В связи с этим различают и виды стажировок: летняя, внеклассная, воспитательно-педагогическая, преддипломная. Если учащийся вуза хорошо проявит себя на педпрактике, то и его рекомендательное письмо будет содержать положительную оценку.
Прежде всего, это нужно самим практикантам. Проведение школьных уроков и работа с классом помогут не только пополнить «багаж» знаний, но и собрать методический материал для написания курсовой или дипломной работы. Можно выделить несколько основных функций практической работы:
- адаптивная;
- диагностическая;
- обучающая;
- воспитательная.
Еще одно преимущество ведения уроков самостоятельно – это новые знакомства, которые могут пригодиться для дальнейшего трудоустройства в общеобразовательную школу. Задачи педагогической стажировки заключаются не только в формировании специальных умений и навыков, но и помогают вызвать у бакалавра больший интерес к профессии, раскрывая широту всего учебно-воспитательного процесса.
Стажировка является обязательной не только для бакалавриата, но и для слушателей магистратуры. Так называемая «школьная ординатура» длится от двух недель до месяца, в зависимости от учебного курса.
На что необходимо обратить внимание при составлении характеристики
Характеристика студента, прошедшего педагогическую практику в школе, составляется руководителем стажировки на предприятии. Чаще всего за учащимся вуза закрепляется учитель-предметник или педагог с классным руководством. Важно, продумывая текст рекомендательного письма, учитывать все уникальные личностные стороны практиканта, последовательно описывая его сильные и слабые профессиональные качества. В материале сотрудника-стажера лучше всего называть по имени отчеству, избегая фамильярности.
Основной акцент надо сделать не только на оценке знаний теоретического материала стажера, но и на его умениях использовать свое образование. Это относится к умениям находить «общий язык» с учащимися разной возрастной категории, удерживать внимание класса на протяжении всего урока или во время внеклассных занятий.
Шаблон характеристики на студента.
Характеристика должна отражать подробный список обязанностей, входившие в полномочия студентки. Отзыв необходимо дополнить описанием личных качеств стажера, которые он показал в ходе своей деятельности:
- пунктуальность;
- исполнительность и ответственность;
- самоорганизованность;
- целеустремленность;
- обучаемость и гибкость мышления;
- творческие умения;
- коммуникабельность;
- навыки психолога.
Руководителю стажировки следует выставить оценку, по пятибалльной шкале. Эта отметка поможет оценить уровень подготовки практиканта или практикантки.
Какая информация указывается в характеристике на студента
Для того, чтобы преподаватели вуза объективно оценили практическую деятельность учащегося, рекомендательный материал должен быть информативно наполненным, составленным и оформленным по всем правилам. Документ требуется напечатать на фирменном бланке СОШ. Если подобного нет, то в «шапке» необходимо указать все данные образовательного учреждения: полное наименование школы, реквизиты, почтовый и электронный адрес, контактный телефон.
После перечисления контактной информации обязательно должен быть заголовок «Характеристика на студента с места прохождения практики». Основную часть отзыва можно написать по следующему плану:
- Детальная информация о стажере, включая полное ФИО, место его обучения, факультет, специализацию и учебный курс.
- Информация о должностном положении в образовательной организации (учитель-предметник, классный руководитель или педагог-психолог).
- Указать временные рамки, когда студент проходил педагогическую практику.
- Подробно описать должностные обязанности стажера и описать качество их выполнения.
- Перечислить личностные и профессиональные качества стажера, влияющие на его профессиональное мастерство.
- Описать уровень готовности к педагогической деятельности.
- Оценить воспитательную работу
- Оценить педагогическую работу.
Обязательным условием является наличие подписи, печати и даты составления документа.
В основном, объем материала не превышает 2 страниц формата А4. Набирать текст рекомендуется шрифтом Times New Roman, 12-14 размера.
Образец характеристики на студента, проходившего практику в начальной школе
Педагогическая деятельность в начальных классах значительно отличается от преподавания в среднем или старшем звене. Такой учитель должен быть более разносторонним и хорошо разбираться в детской психологии. Поэтому и отзыв на работу учащегося вуза, проходившего практику в 1-4 классах, надо делать расширенным.
Руководителю необходимо указать не только номер класса, но и вид образовательной программы, которая утверждена в организации, это может быть ФГОС или УМК. Озвучить количество проведенных уроков, классных часов и их формат. Отметить основные методы, которыми пользовался стажер и внедрение современных технологий в учебный процесс. Руководитель должен описать работу стажера по каждому предмету, включая внеклассные, воспитательные мероприятия и внеурочную деятельность. Это касается организации перемен между уроками и умения находить контакт со школьниками. Отзыв на практиканта начальных классов также должен заканчиваться оценкой стажировки, датой составления материала и подписью руководящего лица.
Образец характеристики на студента практиканта в начальной школе можно посмотреть, перейдя по ссылке:
Клуб «Факел» городского подросткового центра г. Симферополя.
Шабалова Наталья Сергеевна за период педагогической практики в клубе на летней оздоровительной площадке проявила себя с положительной стороны: она дисциплинирована, ответственна, умеет контактировать с детьми. Проявляла открытые усилия по направлению своей работы. К детям относится с любовью.
Активно участвовала в работе клуба. Студентка активно применяла свои теоретические знания на практике. Методически грамотно организовывала детей на учебную работу, регулировала их внимание, активизировала умственную деятельность, использовала наглядные материалы. Научилась работать с детьми, проводить различные воспитательные и игровые мероприятия, организовывать настольные игры, подвижные игры на воздухе, сопровождать детей на различные экскурсии по различным темам, проявляя педагогический такт. Студентка старалась осуществлять принцип индивидуального подхода к детям, предупреждать отставание в усвоении материала. Умело избегала конфликтные ситуации. Владеет методиками русского языка, литературы, математики, украинского языка и украинской литературы. Использует метод словесного поощрения. Все уроки, проведенные студенткой были продуманны и строго регламентированны.
Наиболее удачными и интересными оказались уроки русского языка и литературы, с учащимися установились теплые, доверительные отношения. Дети проявляли активность, заинтересованность, хорошо усвоили новый материал и показали твердые знания при проверке. Наталья Сергеевна отличается коммуникабельностью и инициативностью. Целеустремленна, всегда доводит решение поставленных задач до конца.
Оценка за педагогическую практику: «Отлично».
Еще примеры характеристик с места прохождения педагогической практики
Вы можете оформить заказ/заявку!
