1.3 Научно-исследовательская деятельность студентов в вузе

Методические рекомендации по подготовке кейса.docxШаблон резюме. Рекомендации к заполнению. .docxМетодические рекомендации по курсовой .docxМетодические рекомендации по подготовке к олимпиадам.docxМетодические рекомендации применения ИКТ на уроках английского я12.12.22 День конституции 8-9 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.pdfДО Рекомендации учащимся по подготовке доклада для защиты проектПрограмма, методические указания, контрольные задания для студенМетодические рекомендации Испытание строительных материалов.pdfМетодические рекомендации (учитель).doc

ВЫШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

Перечень сведений о рабочей программе дисциплины

Технологии государственного и муниципального управления

Государственное и муниципальное управление

Код направления и уровня подготовки

Методические рекомендации по прохождению научно-исследовательской работы за 1 семестр в – и конкурентных преимуществ выпускника высшего образовательного посредством приобретения набора компетенций для научно-исследовательской деятельности.

Компетенции включают в себя:

• актуальную научную проблематику;
• освоение современных методик проведения научных исследований,
• овладение методами анализа и развитию личности современного исследователя;
• умение строить взаимоотношения с в с

Конечный результат научной в − и к

Достижение результата предполагает решение ряда задач:

• и формулирование актуальной научной проблемы;
• сбор, обработка, анализ и по
• моделей исследуемых объектов, явлений и
• и и

• и публикация статей, тезисов, обзоров, отчетов;
• с и на и
• задачи последовательно решаются на разных этапах научно-исследовательской работы и отражены в индивидуальном плане магистранта.

В рамках первого этапа НИР магистрантам необходимо оформить и защитить отчет по НИР за 1 семестр.Отчет сдается научному руководителю не позднее, чем за 2-3 дня до даты официальной защиты. Окончательная версия после устранения всех недоработок сдается научному руководителю не позднее, чем за 1 день до официальной защиты.Отчет со всеми документами, подписью и оценкой научного руководителя сканируется, сохраняется одним файлом *.PDF формата в электронном виде (ФИО_ НИР за 1 семестр_170704. pdf).Отчет должен быть оформлен в строгом соответствии с требованиями УрФУ к оформлению научно-исследовательских работ (режим доступа: http://igup.urfu.ru/docs/mr_oformlenie.pdf) и содержать все документы, которые необходимо включать в отчеты о практике в соответствии с требованиями УрФУ (режим доступа к бланкам:https://urfu.ru/ru/students/documents/praktika/).Структура отчета включает:

Титул (приложение 1)

бланк-задание (приложение 2)

отзыв руководителя (приложение 3),

текст работы, строго соответствующий пунктам из бланка задания

презентацию доклада выступления на теоретико-методологическом семинаре (защите НИР).Структура презентации:

Слайд 1. Утвержденная тема работы, ФИО магистранта, научного руководителя.

Слайд 2. Введение магистерской диссертации (актуальность темы, проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования).

Слайд 3. Концепция магистерского исследования (структура МД).

Слайды 4-5. Аннотированный список научной литературы по проблеме исследования.

Слайды 6-8. Обзор нормативно-правовых источников по теме исследования (библиографический список).

Слайд 9. Презентация доклада на теоретико-методологическом семинаре.

Слайд. 10. Программа научно-практической конференции по теме МД.

Отчет не должен содержать грамматических и пунктуационных ошибок, все документы и листы сшиты в отдельную папку. Все подписи проставлены.На защиту магистрант приносит зачетку, отчет, сканированный файл с отчетом и презентацию доклада.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

Институт экономики и управления

Школа государственного управления и предпринимательства

Руководитель от УрФУ________________

Научно-исследовательская деятельность магистранта за первый семестрОТЧЕТ

по научно-исследовательской работеТема магистерской диссертации

Руководитель НИР_______________________без подписи!

Студент _________________ без подписи!

Специальность (направление подготовки)

38.04.04 «Государственное и муниципальное управление»ЭУЗМ-

Екатеринбург, 2021ПРИЛОЖЕНИЕ 2

«05» сентября 2020Институт ИнЭУ_ Группа ЭУЗМ-103820

Код, наименование направления 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление»

Наименование образовательной программы/ Наименование магистерской программы «Технологии государственного и муниципального управления» ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

На научно-исследовательскую работу студента (1 семестр)

(фамилия, имя, отчество)

1. Тема задания на практику

Научно-исследовательская работа магистранта за первый семестр

2. Срок НИР с 01.09.2020 по 26.01.2021 Срок сдачи студентом отчета 26.01.2021

3. Место прохождения НИР _

кафедра СиТГМУ/ кафедра ТМиПОГМУ

4. Вид практики _

5. Содержание отчета _

1. Введение магистерской диссертации (актуальность темы, проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования). 2. Концепция магистерского исследования (структура МД). 3. Аннотированный список научной литературы по проблеме исследования. 4. Аннотированный список нормативно-правовых источников по теме исследования (библиографический список); 5. Презентация доклада на теоретико-методологическом семинаре. 6. Участие в научно-практической конференции по теме МД. Рабочий график (план)проведения НИР

Наименование работ студента

семинара для аспирантов и магистрантов

(науч. рук. магистранта) Подпись асшифровка подписиЗадание принял к исполнению(студент)___________ ______________________

Подпись расшифровка подписи

ОТЗЫВФИО студента(ка) _

В период НИР 1 семестра студент(ка)________________________________________ _____________________________________________________________________________(краткая характеристика уровня подготовки и отношения студента к работе)

Ответить на вопросы:

1.Студент продемонстрировал способности участвовать в научно-исследовательских работах по проблемам ГМУ? ________________________

2.Студент продемонстрировал способности подготавливать обзоры и аналитические исследования по отдельным темам направления подготовки? ________________

(да , нет) Оценка за НИР 1 семестра (зачет/незачет) _______________________________________

«__» января 20___ г.

Руководитель НИР ______________________________(подпись)_____

Основными формами научно–исследовательской работы студентов являются:

– участие в выполнении плановых научно–исследовательских работ университета, в том числе по договорным научным темам;

– моделирование экономических, социальных и познавательных процессов;

– выполнение заданий исследовательского характера в период практики;

– разработка научных докладов, сообщений и рефератов по актуальным вопросам экономической и отраслевой науки, выступление с ними на заседаниях научно–исследовательских кружков, научных семинарах и конференциях, внутривузовских и внешних;

– подготовка научных статей по различным аспектам экономической и отраслевой науки;

– участие в конкурсах на лучшие студенческие научные работы как в рамках вуза, так на всероссийских и международных конкурсах.

Научно–исследовательская работа студентов организуется и проводится как в учебное, так и во внеучебное время. В учебное время научно–исследовательская работа проводится, как правило, со студентами, успешно обучающимися по учебным планам. Она может предусматривать также выполнение курсовых работ или проектов, выпускных квалификационных работ, других видов учебных занятий, имеющих исследовательский характер. Во внеучебное время научно–исследовательская работа организуется индивидуально или путем участия студентов в работе научных кружков, семинаров, различных научных конференций.

О тдел аспирантуры университета осуществляет кураторство, совместно с советами научных кружков, научной работой студентов факультета, руководство подготовкой научных семинаров, конференций и других мероприятий, проводимых в масштабе университета, а также обеспечивает участие научных работ студентов в различных конкурсах и конференциях, проводимых вне рамок университета.

Для непосредственного руководства работой научных кружков на кафедрах факультета назначаются научные руководители из числа профессорско–преподавательского состава и научных сотрудников соответствующих научно–исследовательских лабораторий университета. Научные руководители осуществляют работу с членами кружков с учетом их интересов, индивидуальных способностей и наклонностей.

Результаты научных исследований студентов при выполнении хоздоговорной или госбюджетной научно–исследовательских работ кафедр факультета отражаются в научно–исследовательских отчетах по проводимым работам и в ежегодном отчете кафедр факультета, университета. Студенты включаются в список исполнителей и на них распространяются все авторские права, в том числе право на вознаграждение.

С туденты, добившиеся высоких результатов в научно–исследовательской работе и активно участвующие в творческой деятельности факультета и университета, отмечаются премиями и другими формами поощрения.

Выпускники высшего учебного заведения, выполнившие за период обучения ряд научных работ, включенных в отчеты по научным работам, опубликовавшие в печати или получившие высокую оценку на конкурсах, в первую очередь составляют потенциал магистерского и аспирантского корпуса.

Практика – вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Основные профессиональные образовательные программы предусматривают проведение практики обучающихся.

Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля. Практика может быть проведена непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы, и ее виды утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Сроки проведения практики устанавливаются вузом самостоятельно с учетом теоретической подготовленности студентов, возможностей предприятий и в соответствии с рабочим учебным планом специальности (направления) и годовым календарным графиком учебного процесса.

Основная ее цель – подготовка студентов к самостоятельной работе в качестве экономистов, менеджеров в условиях конкретного предприятия (организации).

Студенты проходят практику в индивидуальном порядке в условиях конкретного предприятия (организации).

Продолжительность практики и каникул определяется в соответствии с учебным планом.

Общее организационное и методическое руководство практикой осуществляют кафедры факультета. Кафедры обеспечивают студентов программой практики, методическими материалами, проводят инструктаж перед отъездом на практику.

Непосредственное руководство практикой студентов на предприятиях (организациях) осуществляет руководитель от предприятия (организации) в соответствии с приказом. Руководитель организует практику студентов, создавая нормальные производственные условия для выполнения намеченной программы, проводит инструктаж, представляет материалы, необходимые для изучения экономики, организации и управления производством, контролирует текущую работу студентов, решает на месте все другие вопросы, связанные с прохождением практики.

В начале практики студент согласует с руководством предприятия (организации) индивидуальный план прохождения практики, разработанный в соответствии с программой, знакомит его с темой дипломного проекта (работы), при наличии возможности оформляет заявку предприятия (организации) на выполнение дипломного проекта (работы). С помощью руководителя от предприятия (организации) составляет календарный план на весь период практики, в котором отражается производственная работа студента.

После прохождения практики руководитель пишет на студента всестороннюю характеристику за весь период пребывания на практике. Во время практики студент обязан вести дневник, в котором указываются характер и содержание выполняемой работы, участие студента в производственной деятельности предприятия, а также замечания и предложения по совершенствованию организации производства. Дневник регулярно проверяется и подписывается руководителем практики от предприятия. После завершения практики дневник подписывается студентом и заверяется подписью руководителя практики и печатью предприятия (организации).

В период практики студенты обязаны:

1. Полностью выполнить задания, предусмотренные программой практики.

2. Соблюдать действующие на предприятии (организации) правила внутреннего трудового распорядка.

3. Строго соблюдать нормы охраны труда и правила пожарной безопасности.

4. Завершить сбор материала по теме научного исследования (дипломного проекта (работы)).

5. Оформить собранный материал для написания отчета по практике.

Вместе с отчетом студент представляет на защиту:

– характеристику студента с места прохождения производственной практики, подписанную руководителем предприятия (организации) и практики и заверяется печатью предприятия (организации);

– календарный план прохождения практики, подписанный руководителем практики от предприятия (организации) и самим студентом;

– дневник прохождения практики, подписанный руководителем практики от предприятия (организации) и заверенный печатью;

– ксерокопию годового отчета о деятельности предприятия (организации) за предыдущий календарный год.

После проверки отчета преподавателями-руководителями практики студент защищает отчет о ее прохождении на заседании специальной комиссии, утвержденной деканатом. Результаты практики оцениваются по 5-ти балльной системе, оценка ставится в зачетную книжку.

Для направлений «Экономика», «Менеджмент» и «Экономическая безопасность» ФГОС предусмотрены следующие виды практик:

Направление «Экономика» (бакалавриат):

– учебная, производственная;

Направление «Экономика» (магистратура):

– производственная, научно-исследовательская, научно-производственная, педагогическая.

Направление «Менеджмент» (бакалавриат):

Направление «Менеджмент» (магистратура):

– организационно-управленческая, научно-исследовательская, педагогическая.

Специальность «Экономическая безопасность»:

– учебная, производственная.

Пять главных вопросов о том, что такое студенческая научно-исследовательская работа.

Для чего студенту участвовать в научно-исследовательской работе?

При выполнении НИР студент приобретает важный опыт и качества, которые помогут ему в дальнейшем обучении и работе:

• учится видеть проблемы, ставить и решать задачи;
• собирает необходимую информацию, выполняет расчеты и анализирует данные, которые потом необходимо оформить в итоговый отчет;
• получает представление о научном подходе и исследовательском мышлении;
• работает с различными источниками информации;
• учится логически, аргументировано мыслить, проверять свои гипотезы;
• расширяет сферу изучаемых дисциплин.

Принимать участие в НИР обучающиеся начинают с первого курса, и многих проекты заинтересовывают настолько, что они продолжают заниматься исследовательской деятельностью не только во время, но и после обучения на бакалавриате.

С чего начинается научно-исследовательская работа?

С выбора научного руководителя из числа своих преподавателей и выбора темы своего будущего исследования. Предметом изучения становится актуальная проблема в каком-либо направлении.

О том, как выбрать тему диплома, на ЛаЛаЛани есть отдельная статья.

Студент в течение отведенного срока собирает и анализирует различные источники по теме, выполняет подтверждающие или, наоборот, опровергающие гипотезы, опыты, оформляет в письменном виде свои выводы и предложения.

В каком виде оформляют исследование?

Самые распространенные формы студенческих научно-исследовательских работ — это рефераты, эссе, проекты, курсовые и дипломные работы.

Рекомендуем наши материалы «Как написать эссе» и «Как оформить курсовую работу по ГОСТ в Word или Google Docs?»

НИР — это только самостоятельная работа в библиотеке?

Для подготовки теоретической основы работы, разумеется, придется изучить разные источники, дополнительные материалы и не один час провести в библиотеке. Подробнее об этом — в статье «Где искать источники литературы». Однако в университетах есть научные проекты для студентов или с их участием, где, помимо теории, их ждет много практики.

Например, Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова организует уникальную научно-образовательную морскую экспедицию на архипелаги арктического региона в рамках проекта «Арктический плавучий университет». В экспедиции участвуют студенты уровней бакалавриата и магистратуры, а также аспиранты и научные сотрудники.

Можно ли представить свой проект на конкурс?

Результаты своих исследований можно представить на конкурс в том числе в другие вузы.

Например, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» ежегодно, с сентября по декабрь, проводит конкурс студенческих научно-исследовательских работ. Участие в нем могут принимать студенты и выпускники текущего года выпуска из российских и зарубежных вузов.

Условия проведения и перечень номинаций конкурса представлены на сайте НИУ ВШЭ.

Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» имени В. И. Ульянова (Ленина) на своей странице публикует актуальные конкурсы Минобрнауки России, Российского научного фонда, Российского фонда фундаментальных исследований, конкурсы на соискание золотых медалей и премий имени выдающихся ученых.

Конкурсы проводят не только вузы. Всероссийский центр научно-исследовательских разработок организует в 2023 году XXVI Международный конкурс научно-исследовательских работ для учащихся, преподавателей и исследователей. На конкурс принимаются научные статьи и тезисы, литературные обзоры, дипломные, курсовые, лабораторные и практические работы, презентации, отчёты о практике по гуманитарным, естественным и техническим направлениям.

В программе междисциплинарного научного мероприятия «Наука будущего — наука молодых», которое ежегодно проводится на площадках российских университетов, в 2023 году заявлено проведение VIII Всероссийского молодежного научного форума. В рамках форума научному сообществу будут представлены результаты студенческих конкурсных работ.

Конкурс проводится по следующим направлениям:

• агро-, био- и продовольственные технологии,
• гуманитарные науки,
• информационные технологии и математика,
• науки о жизни и медицина,
• науки о Земле, экология и рациональное природопользование,
• новые материалы и способы конструирования,
• социальные науки,
• транспортные системы, машиностроение и энергетика,
• физика и астрономия,
• химия и химические технологии.

К участию приглашаются студенты и аспиранты российских вузов и научных организаций не старше 35 лет включительно. Научно-исследовательская работа должна была подготовлена индивидуально.

Научно
исследовательская работа студентов
(НИРС) является продолжением и углублением
учебного процесса. Базой организации
НИРС являются научно-исследовательские
работы студентов, как выполненные
самостоятельно, так и под руководством
профессорско-преподавательским составом
кафедры ВУЗА.

Участвующими
в НИРС считаются студенты, выполняющие
элементы самостоятельной научной работы
в области гуманитарных, естественных,
специальных и технических наук.

–
учебно-исследовательскую работу
студентов, т.е. работу, включаемую в
учебный процесс;

–
работу, выполняемую во внеучебное время,
т.е. непосредственно НИРС.

Научно-исследовательская
работа студентов, включаемая в учебный
процесс, осуществляется в следующих
формах:

• выполнение
  лабораторных работ, домашних работ,
  курсовых и дипломных работ, содержащих
  элементы научных исследований;
• введение
  элементов научного поиска в практические
  и семинарские занятия;
• выполнение
  конкретных нетиповых заданий
  научно-исследовательского характера
  в период производственной и преддипломной
  практик;
• ознакомление
  с теоретическими основами методики,
  постановки, организации и выполнения
  научных исследований, планирования и
  проведения научного эксперимента и
  обработки полученных данных;
• участие
  в работе студенческих научных семинаров.

Учебно-исследовательская
работа студентов является обязательной
для всех обучающихся студентов, целью
которой является расширение и углубление
знаний в области научных исследований
по проблемам соответствующей специальности.

Научно
– исследовательская работа студентов,
организуемая во внеучебное время,
включает в себя следующие формы:

• участие
  в работе студенческих научных коллективов;
• участие
  в работе проблемных научных групп.

Наибольший
интерес для методических указаний,
представляется рассмотрение НИРС,
выполняемая во внеурочное время. Данную
исследовательскую работу рекомендуется
выполнять в определенной последовательности,
которая включает в себя восемь основных
этапов.

Порядок проведения научного исследования

Проведение
научного исследования, с одной стороны,
является творческим процессом. С другой
стороны, этот вид деятельности нуждается
в системном подходе, планировании и
понимании основных законов, традиций
и правил проведения исследования.

Последовательность
проведения любой научно-исследовательской
работы можно
разделить на несколько этапов:

• Определение
  темы научного исследования.
• Формулировка
  цели и задач.
• Составление
  плана и календарного графика научного
  исследования.
• Выбор
  методов исследования, осуществление
  теоретических исследований (в т.ч.
  изучение трудов ученых, занимающихся
  сходной проблемой, трудов ученых из
  смежных отраслей).
• Анализ
  и оформление результатов исследования
  в виде статьи, научного отчета, заявки
  на грант или конкурсной работы.
• Внедрение
  результатов научного исследования.
• Оценка
  эффективности внедрения результатов
  исследования.

Результатом
научных исследований могут стать:
публикации, участие в конференциях,
конкурсах или грантах. Так или иначе,
любой из названных результатов должен
быть представлен в виде надлежаще
оформленного по структуре и содержанию
документа. Как правило, основная часть
такого документа схожа со структурой
научной статьи. Поэтому рассмотрим, что
представляет собой научная статья и
каковы наиболее эффективные способы
ее написания.

Существует и применяется
два основных вида научно-исследовательской
работы студентов (НИРС).

Учебная
научно-исследовательская работа
студентов, предусмотренная действующими
учебными планами

К этому виду НИРС можно
отнести курсовые работы, выполняемые
в течение всего срока обучения в вузе,
а так же дипломную работу, выполняемую
на пятом курсе.

Во время выполнения
курсовых работ студент делает первые
шаги к самостоятельному научному
творчеству. Он учится работать с научной
литературой (если это необходимо, то и
с иностранной), приобретает навыки
критического отбора и анализа необходимой
информации. Если на первом курсе
требования к курсовой работе минимальны,
и написание её не представляет большого
труда для студента, то уже на следующий
год требования заметно повышаются, и
написание работы превращается,
действительно, в творческий процесс.
Так, повышая с каждым годом требования
к курсовой работе, вуз способствует
развитию студента, как исследователя,
делая это практически незаметно и
ненавязчиво для него самого.

Выполнение дипломной
работы имеет своей целью дальнейшее
развитие творческой и познавательной
способности студента, и как заключительный
этап обучения студента в вузе направлено
на закрепление и расширение теоретических
знаний, и углубленное изучение выбранной
темы. На старших курсах многие студенты
уже работают по специальности, и, выбирая
тему для курсовой работы, это чаще всего
учитывается. В данном случае, кроме
анализа литературы, в дипломную работу
может быть включён собственный
практический опыт по данному вопросу,
что только увеличивает научную ценность
работы.

К НИРС, предусмотренной
действующим учебным планом, можно
отнести и написание рефератов по темам
практических занятий. При этом следует
сказать о том, что чаще всего реферат
является или переписанной статьёй, или,
что ещё хуже, конспектом главы какого-то
учебника. Назвать это научной работой
можно с большим сомнением. Но некоторые
рефераты, написанные на основе нескольких
десятков статей и источников, по праву
можно назвать научными трудами и
включение их в список видов НИРС вполне
оправданно.

Исследовательская
работа сверх тех требований, которые
предъявляются учебными планами.

Основными формами
НИРС, выполняемой во внеучебное являются:

• Участие в научных и
  научно-практических конференциях;
• участие во внутривузовских
  и республиканских конкурсах.
• Кроме того, в Саратовской
  государственной экономической академии
  (СГЭА) применяются:
• Работа в обществе
  “Айсек”
• Участие в выполнении
  госбюджетной и договорной тематики
  кафедр.

Остановимся более
подробно на каждой из вышеперечисленных
форм.

Данная форма НИРС чаще
всего используется при работе со
студентами младших курсов. Руководителями
выступают общенаучные и общетеоретические
кафедры. Научный кружок является самым
первым шагом в НИРС, и цели перед его
участниками ставятся несложные. Чаще
всего, это подготовка докладов и
рефератов, которые потом заслушиваются
на заседаниях кружка или на научной
конференции. Кружок может объединять
как членов группы, курса, факультета, а
иногда — и всего института. Последний
вариант чаще всего встречается в кружках,
изучающих проблемы общественных и
гуманитарных наук, так как в технических
и естественных кружках научные
исследования студента пятого курса,
скорее всего, будут малопонятны студентам
первого, и у них может пропасть интерес
к кружку, как таковому.

Работа кружков, как
правило, выглядит следующим образом:

На организационном
собрании, проходящем приблизительно в
октябре, происходит распределение тем
докладов и рефератов выборным путём,
после чего преподаватель указывает на
наличие для каждой темы основной и
дополнительной литературы и рекомендует
в ближайшее время продумать план работы.
Некоторые преподаватели считают, что
выборное распределение докладов не
является необходимым, так как студент
концентрируется на одной теме, не уделяя
большого внимания другим. С одной
стороны, принудительное распределение
тем может ликвидировать такую
“зацикленность”, но, с другой стороны,
такой подход может не найти поддержки
у самих студентов. Представим себе
первокурсника, который впервые пришёл
на заседание кружка, где, как он считает,
к нему должны относиться почти как к
равному, и вдруг он получает для работы
тему, которая его интересует очень мало,
а тема, которую ему хотелось развить в
своей работе, досталась другому. Конечно,
студент разочаруется, и его присутствие
на остальных заседаниях кружка ставится
под сомнение.

Таким образом,
распределение тем должно быть исключительно
выборным, тем более что к началу обучения
в вузе человек уже достаточно развит,
чтобы иметь собственные интересы и
пристрастия.

После распределения
тем начинается главная и основная работа
кружка. На первых порах основная роль
принадлежит его руководителю. Именно
от его опыта, таланта и терпения зависит,
сменит ли первоначальный пыл юных
исследователей вдумчивая работа, или
всё так и останется в зачаточной стадии.
Необходимо наблюдать за каждым студентом,
стараться предсказать проблемы, которые
могут возникнуть у него в процессе
работы. Может случиться так, что молодой
человек постесняется задать вопрос,
считая себя достаточно взрослым для
его самостоятельного решения, а затем,
так и не придя к ответу, откажется от
исследования вообще, приняв решение о
собственной научной несостоятельности.
Такие психологические проблемы часто
встают перед студентами младших курсов.
Причиной является сложившийся стереотип,
что студент — это уже полностью
сложившийся взрослый человек, и сам
должен решать свои проблемы. На самом
деле, мышление студентов младших курсов
ещё несёт в себе большой отпечаток
школьного и, говоря откровенно, просто
детского. Поэтому конфликт между
“взрослой” моделью поведения и юношеским
мышлением может перечеркнуть усилия
самого талантливого, но недостаточно
чуткого педагога. Поэтому будет не
лишним прочитать студентам две – три
лекции о методах и способах научного
исследования, о сборе материала, о работе
над литературой, о пользовании научным
аппаратом, а также ознакомить студентов
с научными направлениями преподавателей
кафедры, чтобы студенты знали, к кому
можно обратиться для более детальной
консультации по некоторым вопросам.

Если начальный период
работы кружка прошёл успешно, и большая
часть тем принята в работу, то составляется
график выступлений, и начинается
заслушивание готовых докладов. Как
правило, на одном заседании кружка
заслушивается не более двух выступлений,
так как только в данном случае можно
подробно обсудить каждый доклад, задать
вопросы и получить развёрнутые ответы
на них. Кроме этого, большое количество
докладов трудно для восприятия, и может
снизиться активность и заинтересованность
членов кружка.

Формами подведения
итогов работы кружка могут стать конкурс
докладов, участие в научных конференциях
и предметных олимпиадах, проведение
круглых столов, встречи с учёными, а
также публикация тезисов лучших работ
в научных сборниках вузов.

Всё сказанное о научных
кружках можно отнести и к проблемным,
но следует учесть некоторые отличия.

Проблемный кружок
может объединять собой студентов разных
факультетов и курсов, а так же, если при
вузе имеются таковые, колледжей и лицеев.
Во главу угла может быть поставлена
проблема, которой занимается научный
руководитель кружка, или любая другая
по его выбору. Большим достоинством
данной формы НИРС является возможность
рассмотрения выбранной темы наиболее
глубоко и с разных ракурсов. Так, например,
тема “Безработица в России” может быть
рассмотрена с экономической (влияние
безработицы на ВНП, государственная
политика в отношении безработицы и т.
д.), социальной (социальный состав
безработных, социальные последствия
безработицы и т. д.), культурной (безработица
и культура, народный фольклор о безработице
и т. д.), и даже литературной (безработица
в произведениях российских писателей)
точек зрения. Это придаёт заседаниям
кружка большую разносторонность и
привлекает в него новых членов. Кроме
того, что немаловажно, это способствует
укреплению связей между студентами
разных возрастов и специальностей,
поддерживает чувство единого коллектива.

Проблемные кружки
представляют собой “облегчённую”
форму НИРС, и поэтому на их базе возможна
организация встреч с людьми, которые
сталкиваются с проблемами, выбранными
кружком для рассмотрения, на работе и
в быту, проведение различных викторин
и КВН.

Проблемный кружок
может сочетать в себе элементы научного
кружка, лаборатории и т. д.

Проблемные студенческие
лаборатории (ПСТ)

ПСТ относятся к следующей
ступени сложности НИРС. В них принимают
участие студенты второго курса и старше.
Лаборатория не является школой научной
работы, занятия в ней предполагают
определённый запас знаний и навыков. В
рамках ПСТ осуществляются различные
виды моделирования, изучение и анализ
реальных документов, программ, деловых
игр, а также практическая помощь
предприятиям. Работа в такой лаборатории
предполагает не столько изучение и
анализ литературы, сколько постановку
эксперимента, создание чего-то нового.
ПСТ, скорее всего, будут не столь
многочисленны, как научные и проблемные
кружки. Происходит отсев студентов,
когда из способных выбираются ещё более
способные.

Ещё одним отличием ПСТ
от кружка является большее значение
способности студента к коллективной
работе. Если в кружке каждый студент
отвечает, как правило, только за себя,
то в ПСТ, где темы исследований гораздо
более глобальные, одной самостоятельной
работой обойтись практически невозможно.
Руководитель лаборатории должен помочь
студентам разделить тему на отдельные
вопросы, решение которых приведёт к
решению главной проблемы. Важно внимание
к интересам каждого студента, к его
склонностям и возможностям. Опыт
коллективной работы приходит не сразу,
и разрешение споров и конфликтов,
возникающих в процессе работы, так же
во многом лежит на плечах преподавателя.

Работа в ПСТ воспитывает
“не мальчика, но мужа”. В процессе этой
работы студент, полученные за время
учёбы и работы в кружках знания, может
реализовать в исследованиях, имеющих
практическое значение. Так, некоторые
предприятия города Саратова обращаются
к кафедрам бухгалтерского учёта и аудита
СГЭА с просьбой проанализировать их
годовую отчётность. Студенческие
лаборатории при кафедрах подключаются
к этой работе, получая от неё не только
моральное, но иногда и материальное
вознаграждение. Кроме того, заинтересовавшие
предприятия студенты в последствии
могут быть приглашены на работу в них,
что во время отсутствия государственного
распределения является ценным результатом.

Таким образом, работа
в ПСТ — следующий важный шаг к полноценной
научно-исследовательской работе и
ценный опыт для дальнейшей научной и
практической деятельности.

Участие в научных и
научно-практических конференциях

Каждый из указанных
выше типов конкуренции является итогом
проделанной работы: научных исследований,
работы в лаборатории, практики по
специальности.

На конференции молодые
исследователи получают возможность
выступить со своей работой перед широкой
аудиторией. Это заставляет студентов
более тщательно прорабатывать будущее
выступление, оттачивает его ораторские
способности. Кроме того, каждый может
сравнить, как его работа выглядит на
общем уровне и сделать соответствующие
выводы. Это является очень полезным
результатом научной конференции, так
как на раннем этапе многие студенты
считают собственные суждения непогрешимыми,
а свою работу — самой глубокой и самой
ценной в научном плане. Часто даже
замечания преподавателя воспринимаются
как простые придирки. Но, слушая доклады
других студентов, каждый не может не
заметить недостатков своей работы, если
таковые имеются, а также выделить для
себя свои сильные стороны.

Кроме того, если в
рамках конференции проводится творческое
обсуждение прослушанных докладов, из
вопросов и выступлений каждый докладчик
может почерпнуть оригинальные идеи, о
развитии которых в рамках выбранной им
темы он даже не задумывался. Включается
своеобразный механизм, когда одна мысль
порождает несколько новых.

Научно-практические
конференции, уже исходя из самого
названия, включают в себя не только и
не столько теоретические научные
доклады, сколько обсуждение путей
решения практических задач. Очень часто
они проводятся вне стен вуза, а на
территории завода, фабрики, колхоза,
фермерского хозяйства, управляющего
органа, с которыми вуз поддерживает
отношения. Например, научно-практическая
конференция может проводиться по
результатам летней практики студентов,
когда последние, столкнувшись с
определёнными проблемами, могут с
помощью работников предприятия и
преподавателей попытаться найти пути
их решения. Такие конференции способствуют
установлению тесных дружеских связей
между вузом и предприятиями, а также
помогают студентам учиться применять
изученную теорию на практике. Отличительной
чертой научно-практической конференции
является сложность её слаженной
организации, так, чтобы участие в ней
было одинаково полезно и интересно и
студентам, и работникам предприятия.
Разработка и проведение такой конференции
требует от организаторов и участников
большого внимания и терпения.

Существует и применяется два основных вида научно-исследовательской работы студентов (НИРС).

Учебная научно-исследовательская работа студентов, предусмотренная действующими учебными планами. К этому виду НИРС можно отнести курсовые работы, выполняемые в течение всего срока обучения в ВУЗе, а так же дипломную работу, выполняемую на пятом курсе.

Во время выполнения курсовых работ студент делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству. Он учится работать с научной литературой (если это необходимо, то и с иностранной), приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой информации. Если на первом курсе требования к курсовой работе минимальны, и написание её не представляет большого труда для студента, то уже на следующий год требования заметно повышаются, и написание работы превращается в действительно творческий процесс. Так, повышая с каждым годом требования к курсовой работе, ВУЗ способствует развитию студента, как исследователя, делая это практически незаметно и ненавязчиво для него самого.

Выполнение дипломной работы имеет своей целью дальнейшее развитие творческой и познавательной способности студента, и как заключительный этап обучения студента в ВУЗе направлено на закрепление и расширение теоретических знаний и углубленное изучение выбранной темы. На старших курсах многие студенты уже работают по специальности, и, выбирая тему для курсовой работы это чаще всего учитывается. В данном случае, кроме анализа литературы, в дипломную работу может быть включён собственный практический опыт по данному вопросу, что только увеличивает научную ценность работы.

К НИРС, предусмотренной действующим учебным планом, можно отнести и написание рефератов по темам практических занятий. При этом следует сказать о том, что чаще всего реферат является или переписанной статьёй, или, что ещё хуже, конспектом главы какого-то учебника. Назвать это научной работой можно с большим сомнением. Но некоторые рефераты, написанные на основе нескольких десятков статей и источников, по праву можно назвать научными трудами и включение их в список видов НИРС вполне оправданно.

2. Исследовательская работа сверх тех требований, которые предъявляются учебными планами.

Как уже говорилось выше, такая форма НИРС является наиболее эффективной для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Это легко объяснить: если студент за счёт свободного времени готов заниматься вопросами какой-либо дисциплины, то снимается одна из главных проблем преподавателя, а именно – мотивация студента к занятиям. Студент уже настолько развит, что работать с ним можно не как с учеником, а как с младшим коллегой. То есть студент из сосуда, который следует наполнить информацией, превращается в источник последней. Он следит за новинками литературы, старается быть в курсе изменений, происходящих в выбранной им науке, а главное – процесс осмысления науки не прекращается за пределами ВУЗа и подготовки к практическим занятиям и экзаменам. Даже во время отдыха в глубине сознания не прекращается процесс самосовершенствования.

Основными формами НИРС, выполняемой во внеучебное являются:

· Предметные кружки;

· Проблемные кружки;

· Проблемные студенческие лаборатории;

· Участие в научных и научно-практических конференциях;

· Участие во внутривузовских и республиканских конкурсах.

Остановимся более подробно на каждой из вышеперечисленных форм.

Отчет по производственной практике магистранта

Производственная практика для магистранта является обязательным этапом основной программы обучения в магистратуре, после завершения семестра и сдачи экзаменов. Пройти практику значит вести  исследовательскую  работу на базе конкретного предприятия. Это  хорошая возможность закрепить полученные теоретические знания и сформировать навыки их практического применения. Объем работ, которые предстоит проделать и график прохождения практики устанавливаются Учебным планом. Выбрать предприятие, на котором пройти практику учащийся может самостоятельно. База производственной практики подбирается в соответствии  с научными интересами студента.

По завершении практики пишется отчет и представляется на кафедру научному руководителю. Для составления отчета существуют определенные требования.

Отчет магистранта по практике

Практика магистранта оценивается на основе его отчетной документации.  Во время своей деятельности он должен вести регулярные записи в дневнике об этапах проведения своей исследовательской работы. В процессе прохождения производственной практики магистранты набирают материал о деятельности организации, который затем используется для написания отчета и для подготовки магистерской диссертации.

Структура отчета

Стандартный  отчет имеет структуру:

1. Титульный лист.

2. Введение, в котором указываются:

2.1. Цель, место, дата начала и продолжительность работы.

2.2. Перечень выполненных в ее процессе исследовательских задач.

3. Основная часть, отражающая все аспекты деятельности.

4. Заключение, включающее:

4.1. Описание навыков и умений, приобретенных студентом.

4.2. Индивидуальные выводы о значимости проведенной работы.

5. Список источников.

Отчет иллюстрируется  таблицами, графиками, заполненными бланками организации, рисунками, схемами.

Точные требования к оформлению зависят от конкретного ВУЗа и должны уточняться у научного руководителя. Отчет необходимо представить и защитить на кафедре в определенные сроки, чтобы получить допуск к следующему семестру.

Примеры отчета по практике

Гораздо проще подготовить правильный отчет, имея перед собой пример готовой работы. Подобный образец можно попросить у своего научного руководителя. Он может предоставить для ознакомления работы выпускников предыдущего года по схожей тематике. Также на кафедре ВУЗа можно запросить бланки и образцы на заполнения заявления, задания, дневника практиканта и прочие необходимые документы.

Образец отчета по практике магистранта можно найти и в интернете.

Отчет по практике магистранта пример

В сети  легко найти примеры отчета по практике магистранта по экономике, педагогике, юриспруденции и т.д.

Дневник производственной практики магистранта

Дневник практиканта обязательно прилагается к отчету. Без дневника отчетность студента не является полной и на кафедру не принимается.

Перед  тем как приступить к деятельности на предприятии магистранту необходимо взять на кафедре бланк дневника прохождения производственной практики. Там же необходимо уточнить все требования к его заполнению, а лучше попросить заполненный образец. Также можно использовать в качестве примера заполненные дневники.

Дневник научно производственной практики магистранта

С  первого дня своей деятельности студент ведет дневник, записывая в него проделанную за день работу. В дневнике записывается в какие дни, на каком месте  работал студент. Должно  быть понятно, в чем суть и объем выполненной работы. Ведение дневника контролируется руководителем, который регулярно заверяет его своей подписью.

При завершении работы на предприятии руководитель оценивает степень овладения студентом практическими навыками и выставляет свои оценки в его дневнике, а также записывает все свои замечания. Все записи руководителя заверяются его подписью и печатью организации. В дневнике предусмотрена характеристика на магистранта, данная руководителем от предприятия, где отражаются профессиональные и личностные качества магистранта.

Характеристика на магистранта

Помимо  отчета о производственной практике магистранта  на кафедру предоставляется характеристика. Это такой же необходимый документ, как и отчет. Характеристика оформляется на бланке предприятия или на обычном листе, но обязательно с печатью организации и с подписью непосредственного руководителя.

Кто пишет характеристику на магистранта

На предприятии, где магистранты  приобретают практический опыт, назначается сотрудник, ответственный за организацию их работы. Этот  специалист является начальником практикантов и в число его задач входит подготовка характеристики на проходящих практику студентов.

Руководитель иногда может поручить магистранту самому написать отзыв. Тогда заранее обговаривается, что именно должно быть отражено в документе, а руководителю остается лишь проверить его и проставить подпись и печать.

Что включает характеристика

Отзыв на магистранта по практике  включает  все личные данные студента, а также информацию  об уровне его подготовки и профессиональных навыках. Готовая характеристика от предприятия  отражает уровень квалификации и отношение магистранта к выполняемой им работе. Также  дается оценка соблюдению учащимся на временном рабочем месте дисциплины, правил безопасности труда, качество выполнения заданий и поручений руководителя.

Важность этого документа в том, что на его основании и по итогам защиты студенту выставляется оценка и решается вопрос о его допуске к защите магистерской диссертации.

Структура и оформление характеристики

Разделы   характеристики идентичны разделам любого делового письма. Рассмотри подробнее основные структурные элементы этого документа:

• Шапка – располагается в правой верхней части документа. Здесь указывается ФИО и должность адресата. Ниже указывается ФИО составителя и его должность на предприятии.
• Заголовок. Располагается в центре документа и может быть таким: «Характеристика о прохождении производственной практики».
• Вступительная часть. В этой части отражаются все официальные данные о магистранте и предприятии. ФИО магистранта, название ВУЗа, курс, специальность. Далее название предприятия,  сведения о руководителе, должность студента в период его работы. Указываются сроки начала и окончания деятельности студента на предприятии.
• Основная часть. В этой части раскрываются все аспекты деятельности учащегося на предприятии. Должностные обязанности практиканта и оценка успешности их выполнения.  Также отражаются все те знания и опыт, которые он приобрел на своем временном рабочем месте. В зависимости от предприятия, это может быть анализ  каких-либо данных или  освоение процесса на производстве. В конце можно кратко описать личные качества студента, а именно то, насколько ответственно он подходил к работе, соблюдал ли трудовую дисциплину.
• Заключительная часть. В конце документа руководитель отражает свою позицию касательно деятельности студента. Здесь уместно высказать свое мнение и предложить оценку проделанной работы. Однако, итоговую оценку деятельности студента выставляет научный руководитель с кафедры или комиссия из числа преподавателей.
• Дата и подпись. В самом низу документа необходимо проставить дату его составления и заверить документ личной подписью составителя. Под подписью ставится печать компании.

Отзыв с места практики оформляется в произвольной форме. Нет единого утвержденного образца для ее написания . Однако при составлении документа соблюдаются все нормы деловой переписки. Можно выделить лишь общие рекомендации:

• документ пишется на бланке организации;
• желательно использовать широкие поля и простой удобный для чтения шрифт;
• все официальные документы составляются на бумаге формата А4.

Характеристика на магистранта образец

Следуя приведенным выше правилам  и примерам можно без труда составить любую характеристику.

Производственная практика является важной частью обучения для магистранта. Это возможность закрепить и применить полученные знания в рабочей обстановке, что необходимо в будущей профессиональной деятельности. Отчетность по итогам прохождения практики в значительной степени влияет на выставление итоговых оценок и допуск к защите магистерской диссертации. Поэтому необходимо соблюдать все требования к порядку составления и представления этих документов.

НИР (Научно-исследовательская практика) — это то, что обязаны пройти обучающиеся, выбравшие одну из естественнонаучных специальностей в высшем учебном заведении.

Практика — неотъемлемая часть всего учебного процесса, дающая возможность студенту применить в реальном времени теоретические знания, полученные в процессе посещения лекций для успешного написания и сдачи дисциплин: ВКР (выпускных квалификационных работ), магистерских диссертаций и тому подобных.

За период, отведенный каждому учащемуся на практику, студент выполняет всевозможные исследования и ставит эксперименты, а еще подмечает сформировавшиеся закономерности, выполняет анализ полученной информации, после чего резюмирует и выносит в краткие выводы.

Отчет по научной исследовательской практике (НИР)

Исследовательская практика, как правило, фактически неотличима от стандартной производственной практики, поэтому при написании отчетности проблем у ученика возникать не должно.

Однако на деле порой все обстоит чуть иначе, чем на словах и составление письменного отчета превращается в адские мучения, а время, отведенное под отчет НИРС истекает.

А еще, при любых заминках, Вы всегда сможете обратиться за помощью к нашим специалистам, готовым молниеносно отреагировать на проблему и решить ее с хорошим исходом.

Любой отчет по завершенной научной работе абитуриента составляется по шаблонной структуре и содержанию в котором заданный объем информации излагается максимально лаконично, емко и в логической последовательности.

Но это не всегда так, некоторые особенности напрямую зависят от соответствующей научному направлению специфики и утвержденных ВУЗом методических рекомендаций.

Выведем несколько форм написания НИРС, наиболее часто встречающихся в нынешних российских государственных учебных заведениях:

• (ВКР) квалификационная работа;
• конспект, реферат или тематический доклад;
• изложения, написанное под конференции;
• периодические издания, конкурсные работы, научные статьи;
• курсовая работа.

Учитывая стремительное развитие технологической среды и расширения вариантов получения образования дистанционным путем, все чаще можно увидеть применение интерактивных форм научной работы обучающихся.

Сюда стоит отнести удаленные выступления на коллоквиумах, тщательную подготовку к презентации по научному докладу с целью ее наглядной демонстрации.

Одной из достаточно затребованных форм обучения в рамках НИРС можно назвать вебинар, проводящийся в сети Интернет с привлечением достаточно широкого круга ученых умов и, конечно, практикантов.

Выполнение исследовательских мероприятий так или иначе, но сопряжено определенными требованиями, важность которых стоит учитывать при написании отчетности.

Это и информативность, использование тематического материала для максимальной иллюстрации, наглядность, номинальный объем, а еще и понятное изложение, то есть такая форма подачи материала, которая будет легко понята читателями.