6. Определение объекта и предмета исследования

Теоретическая часть курсовой работы — это часть курсовой работы которая раскрывает теоретические аспекты изучаемой темы и анализирует проблематику с разных точек зрения.

В курсовой работе 50% внимания должно быть уделено теоретической части. Ее объем и качество определяют практическую часть работы.

Объём теоретической части в курсовой работе 28-49 страниц (около половины работы). Главы лучше разделить на 3 части. Минимум 3, максимум 7. Все они должны образовывать единое целое и быть логически связаны между собой.

Теории разрабатываются исследователями для объяснения явлений, установления связей и составления прогнозов.

В теоретической части вы объясняете теории, которые поддерживают ваши исследования, показывая, что ваша работа основана на устоявшихся идеях.

Пример теоретической части в содержании курсовой работы:

Цель теоретической части

Прежде чем вы начнете свои исследования, вы должны изучить, какие теории и модели уже разработаны другими исследователями.

Целью теоретической части является представление и объяснение этой информации.

Может существовать множество различных теорий по вашей теме, поэтому теоретическая часть также включает в себя оценку, сравнение и выбор наиболее релевантных из них.

Обосновывая ваше исследование в четко определенной области, вы доводите до сведения читателя предположения, которые лежат в основе вашего подхода, показывая обоснование вашего выбора.

Эта часть вашей курсовой работы закладывает основы, которые будут поддерживать ваш анализ, помогая вам интерпретировать результаты и делать более широкие обобщения.

Примеры теоретических части в курсовой работе:

К одной и той же теме исследования можно подходить по-разному в разных теоретических рамках:

• В литературе ученый, использующий постмодернистскую теорию литературы, анализирует иначе, чем ученый, использующий марксистскую теорию литературы.
• В психологии бихевиористский подход к депрессии будет включать в себя различные методы и допущения, нежели психоаналитический подход.
• В экономике неравенство благосостояния будет объяснено и интерпретировано по-разному в рамках классической экономики и кейнсианской экономики.

В каждом из этих случаев вы бы объясняли теорию, которую вы используете для поддержки своих интерпретаций и объяснений данных.

Как написать теоретическую часть к курсовой работе

Чтобы написать свою теоретическую часть, следуйте этим трем шагам.

Определите ваши ключевые концепции

Первым шагом является выбор ключевых терминов из вашего заявления о проблеме и вопросов исследования. Концепции часто имеют несколько определений, поэтому теоретические основы предполагают четкое определение того, что вы подразумеваете под каждым термином.

Пример: Описание проблемы и исследовательские вопросы

Компания X борется с проблемой, что многие онлайн-клиенты не возвращаются, чтобы сделать последующие покупки. Руководство хочет повысить лояльность клиентов и считает, что повышение степени удовлетворенности клиентов будет играть важную роль в достижении этой цели.

Чтобы исследовать эту проблему, вы определили и планируете сфокусироваться на следующих вопросах постановки проблемы, ее цели и исследования:

Проблема: Многие онлайн-клиенты не возвращаются, чтобы сделать последующие покупки.

Цель: Повысить лояльность клиентов.

Вопрос исследования: Как можно повысить удовлетворенность онлайн-клиентов компании X с целью повышения их лояльности?

Понятия «лояльность клиентов» и «удовлетворенность клиентов», несомненно, занимают центральное место в этом исследовании. Теоретические рамки определят эти понятия и обсудят теории взаимоотношений между ними.

Оценить и объяснить соответствующие теории

Проведя тщательный обзор литературы, вы можете определить, как другие исследователи определили и установили связи между этими ключевыми понятиями. По мере того, как вы будете писать теоретические основы, постарайтесь сравнить и критически оценить подходы, предложенные различными авторами.

После обсуждения различных моделей и теорий вы устанавливаете определения, которые лучше всего подходят для вашего исследования, и обосновываете, почему это так. В более сложных исследовательских проектах вы можете объединить теории из различных областей, чтобы создать свою собственную уникальную структуру.

Обязательно укажите наиболее важные теории, связанные с вашими ключевыми понятиями. Если существует устоявшаяся теория или модель, которую вы не хотите применять к своим собственным исследованиям, объясните, почему она не подходит для ваших целей.

Покажите, цели вашего исследования

Помимо обсуждения чужих теорий, теоретические рамки должны показать, как ваш собственный проект будет использовать эти идеи.

Возможно, вы ставите перед собой цель сделать одно или несколько из нижеперечисленного:

• Проверить, существует ли теория в определенном контексте.
• Используйте теорию в качестве основы для интерпретации результатов.
• Критиковать или оспаривать теорию
• Сочетать различные теории новым или уникальным способом

Если это уместно, вы также можете использовать теоретические основы для разработки гипотез для ваших исследований.

Структура теоретической части курсовой работы

В курсовой работе теоретическая часть иногда включаются в главу обзора литературы, но также могут быть включены в качестве собственной главы или раздела. Если ваше исследование связано с множеством сложных теорий, хорошо было бы включить в него отдельную главу о теоретической части.

Стандартная структура теоретической части:

• 1.1. —  этот параграф описывает историю науки (дисциплины, темы и т.д.). Используйте эту информацию, чтобы помочь читателю глубже погрузиться в предмет, а учителю — понять, имеете ли вы базовые знания по этому предмету;
• 1.2. —  в этом параграфе процитируйте и проанализируйте термины, содержащиеся в тексте, определите методы, приемы и концепции, с помощью которых вы будете решать проблему;
• 1.3. —  в этом параграфе описывается всё, что относится к теоретическим знаниям: формулы, экономические законы, физические законы и т.д. Важно привести примеры методов и понятий: это помогает увидеть, какие из них работают.

Фиксированных правил для структурирования теоретической части не существует. Важно создать четкую, логичную структуру. Одним из вариантов является использование вопросов вашего исследования, структурируя каждый раздел вокруг вопроса или ключевой концепции.

Как и во всех других частях вашей курсовой работы, во избежание плагиата обязательно укажите надлежащим образом свои источники.

Советы по написанию теоретической части для курсовой работы

Теоретическая часть определяет ключевые концепции вашего исследования, предлагает отношения между ними и обсуждает соответствующие теории на основе обзора литературы.

Сильная теоретическая часть определяет направление вашего исследования, позволяя убедительно интерпретировать, объяснять и обобщать свои выводы.

Пример постановки задачи и вопросов для исследования

Постановка проблемы, вопросы исследования  и обзор литературы послужат основой для подготовки вашей теоретической части.

Компания X борется с проблемой, заключающейся в том, что многие онлайн-покупатели не возвращаются, чтобы совершить последующие покупки. Руководство хочет повысить лояльность клиентов и считает, что повышение удовлетворенности клиентов будет играть важную роль в достижении этой цели.

Чтобы исследовать эту проблему, вы определили следующую постановку проблемы, цель и вопросы исследования:

Проблема : многие онлайн-покупатели не возвращаются, чтобы совершить последующие покупки.

Цель : повысить лояльность клиентов и тем самым увеличить доход.

Вопрос исследования : «Как можно улучшить удовлетворенность онлайн-клиентов компании X, чтобы повысить лояльность клиентов?»

• «Какова связь между лояльностью клиентов и их удовлетворенностью?»
• «Насколько довольны и лояльны в настоящее время онлайн-клиенты компании X?»
• «Какие факторы влияют на удовлетворенность и лояльность онлайн-клиентов компании X?»

Поскольку концепции «лояльности» и «удовлетворенности клиентов» играют важную роль в исследовании и позже будут измерены, они являются важными концепциями, которые необходимо определить в рамках теоретической части.

Оформление теоретической части в курсовой работе

Теоретическая часть курсовой работы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ и ЕСКД на листах формата А4 (210-297), которые должны быть сброшюрованы в следующем порядке:

• титульный лист;
• содержание с указанием страниц текста;
• текст по разделам (введение, основная часть, заключение, литература);
• приложения.

Расположение текста должно обеспечивать соблюдение следующих полей:

• левое —  25
  мм;
• правое – 15 мм;
• верхнее – 20 мм;
• нижнее – 20 мм.

Набор
текста – компьютерный.

Цвет
текста – черный.

• размер шрифта –
  14 пт, тип шрифта: Times New Roman;
• межстрочный
  интервал – одинарный;
• отступ красной
  строки – 1,25 см;
• выравнивание – по
  ширине;
• переносы установлены.

Настройки стилей заголовков:

• текст делится на разделы и подразделы, каждый раздел следует оформлять с новой страницы;
• шрифт заголовка  раздела — полужирный, размер шрифта – 14 пт., буквы –  строчные;
• шрифт заголовка подраздела — полужирный, размер – 14 пт., буквы – строчные, кроме первой прописной;
• переносы в заголовках не допускаются, точка в конце названий заголовков не ставится, после названия раздела выдерживается 1 строчный интервал;
• между заголовками и текстом делается пропуск, равный одной пустой строке.

Текст должен иметь сплошную нумерацию страниц, первой страницей считается титульный лист, на ней цифра «1» не ставится, следующая страница нумеруется «2» и т.д., нумерация страниц ставится в центре верхней части листа без точки.

Пример теоретической части в курсовой работе

Образец теоретической части курсовой работы

1. Verba S., Nie N., Kim J. Participation and
Political Equality: A Seven-Nation Comparison. N.Y.
1978.P.46.

2. Milbrath L. Political Participation. Chicago.
1965.

Пример 2 – Описание теоретической основы исследования

Междисциплинарный характер предмета
исследования предполагает использование
в качестве методологической основы
двух теоретических подходов: системного
анализа молодежной политики и основ
ювенологического знания.

Системный подход к анализу политики
предполагает изучение деятельности
государственной власти как системы
взаимосвязанных элементов, находящихся
в постоянном взаимодействии с внешней
средой. Системный подход в данном
исследовании позволил целостно
проанализировать государственную
молодежную политику как систему отношений
между органами государственной власти
различных ветвей и уровней и молодежью
как одной из социальных групп.

Теоретической базой данного исследования,
наряду с системным анализом, стала
сравнительно новая научная парадигма
– ювенология, междисциплинарное знание
о механизмах становления подрастающего
поколения в диалектической взаимосвязи
социального, духовного и биологического
начал. Использование ювенологии позволяет
комплексно рассматривать молодежь как
особую социально-демографическую
группу, проходящую важный этап
социализации.

Описание эмпирической базы исследования

Для
аргументации выводов в работе необходимо
прибегать к описанию эмпирических
фактов. В зависимости от объекта вашего
исследования эти факты могут быть
отражены в документах, во мнениях и
отношениях людей, представителей
отдельных социальных групп, в экспертных
оценках и т.д.

Для
описания эмпирической базы определите,
какие именно документы вам необходимы,
какая информация будет вам полезна?
Мнение каких людей важно было бы узнать
для аргументации ваших выводов? Известно
ли вам это мнение? Проведено ли такое
исследование?

Опишите
эмпирическую базу вашего исследования,
используя таблицу.

Таблица
– Описание эмпирической базы

Пример – Описание эмпирической базы

Эмпирическая база исследования форм
участия молодежи в общественной жизни
российского общества включает несколько
видов документов:

– законодательные акты, документы
государственных органов и политических
партий: Федеральные законы РФ, Стратегия
государственной молодежной политики
в Российской Федерации, Закон Краснодарского
края №123-КЗ от 4 марта 1998 года «О
государственной молодежной политике
в Краснодарском крае», Закон Краснодарского
края N 1628-КЗ от 26.12.2008 “О внесении
изменений в закон Краснодарского края
«О краевой комплексной программе
реализации государственной молодежной
политики в Краснодарском крае «Молодежь
Кубани» на 2008 – 2010 годы» и т.д.;

– статистические данные: электоральную
и иную статистику (данные
Центральной Избирательной комиссии);

– материалы социологических исследований,
прежде всего, это данные
исследований, проведенных в 2004 –
2009 годах Всероссийским Центром Изучения
Общественного Мнения (ВЦИОМ), Фондом
«Общественное мнение» (ФОМ), Фондом
«Либеральная Миссия», Всероссийской
социологической службой «Левада –
Центр», научно-исследовательского
проекта EUYOUPART, проведенного в университетах
8 стран – членов Европейского Союза,
различные информационные материалы:
публикации зарубежной, российской и
региональной печати.

–
концепция психического развития и
возрастно-психологический подход Л.С.
Выготского и его последователей;

–
теория поэтапно-планомерного формирования
умственных действий и понятий П.Я.
Гальперина;

–
теория учебной деятельности и концепция
построения учебного предмета Д.Б.
Эльконина, В.В. Давыдова и др.;

–
критерии оценки умственного развития,
предложенные Ж. Пиаже и Б. Инельдер.

Или
в работе «Этническое
развитие школьников»
дается следующее описание
теоретико-методологической основы
исследования: «В
основу работы положены исследования
отечественных ученых:

– общее
представление об этнической идентичности
Т.Г. Стефаненко,

–
проблемы этнической толерантности и
проблемы развития идентичности эмигрантов
Г.У. Солдатовой,

–
культурологические аспекты формирования
этнической идентичности Н.М. Лебедевой,

–
возрастная динамика этнической
идентичности О.Л. Романовой».

Работа
также основывалась на зарубежных
подходах к изучению этнической
идентичности: концепции социальной
идентичности А. Тешфела и его представлениях
о структуре идентичности; трудах Э.
Эриксона, посвященных определению
данного понятия; представлениях о видах
идентичности Дж. Марсиа».

Основные
ошибки, которые допускаются при
определении теоретико-методологической
основы исследования:

• Она
  содержит только перечень фамилий
  ученых, без объяснения того, что из их
  трудов легло в основу дипломной работы.
  Например, в дипломной работе на тему
  «Индивидуальные
  особенности умственного развития
  импульсивных детей старшего дошкольного
  возраста»
  сообщается: «Общую основу работы
  составили труды Л.С. Выготского, А.Н.
  Леонтьева, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина,
  Л.А. Венгера». Это, действительно, общая
  основа, не конкретизированная по
  отношению к данному исследованию.
• Дается беспорядочный
  список фамилий ученых, среди которых
  как те, на чьи работы опирался автор
  диплома, так и те, чьи труды достаточно
  далеки по отношению к этому дипломному
  исследованию. Например, в работе на
  тему «Коммуникативная
  компетентность как ресурс жизнестойкости
  педагога»
  указывается следующее: «Методологической
  основой исследования являются труды
  Л.С. Выготского, Б.Ф. Ломова, А.А. Леонтьева,
  А.П. Алексеева, Г.М. Андреевой, Е.В.
  Руденского, Н.В. Гришиной, Д.А. Леонтьева,
  А.Г. Маклакова, С. Мадди и других».
• Приводятся авторы
  разнообразных концепций без разъяснения
  того, как студент собирается соединить
  их в методологическом контексте одного
  и того же исследования. Так, в выпускной
  квалификационной работе на тему
  «Динамика
  тревожности в разные сроки беременности»
  сообщается: «Методологическая основа
  – работы Н.В. Боровиковой, Б.П. Никитина,
  М.С. Радионовой, А.Бертрана, Д.В.
  Винникотта, С. Грофа, Л. Перну, посвященные
  проблемам психологии беременных женщин.
  В частности, Б.П. Никитин отмечает
  важность психологической готовности
  женщины к рождению ребенка». Как правило,
  затем, на защите ВКР выпускник затрудняется
  объяснить комиссии это соединение.
• Приводится длинный
  многоярусный список ведущих психологов,
  и объем трудов авторитетных исследователей
  не соответствует масштабу конкретной
  студенческой работы. Так, исследование
  по теме «Креативность
  в структуре профессиональной идентичности
  студента филологического факультета»
  дается следующая методологическая
  основа: «Теоретической основой
  исследования выступает теория
  деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн
  и др.). Методологически значимыми для
  настоящей работы являются: закономерности
  системного подхода: закономерность
  иерархии и взаимосвязей (Б.Г. Ананьев,
  Б.Ф. Ломов, Н.М. Пейсахов, К.К. Платонов,
  С.Л. Рубинштейн, Ю.А. Цагарелли, Б.М.
  Теплов и др.); исследования профессионально
  важных качеств и труда психолога (А.А.
  Деркач, В.Г. Зазыкин, В.Н. Карандашев,
  А.Г. Лидерс, Р.В. Овчарова, Е.В. Сидоренко,
  Н.Ю. Хрящева и др.); теории творческого
  мышления (О.С. Анисимов, А.В. Брушлинский,
  Дж. Гилфорд, Э. де Боно, Ю.Н. Кулюткин, А.
  Маслоу, А.М. Матюшкин, С. Медник, Я.А.
  Пономарев, В.Н. Пушкин, А.З. Рахимов, К.
  Роджерс, С.Л. Рубинштейн, Е.П. Торренс,
  О.К. Тихомиров и др.); концепции
  профессионально–личностного развития
  (А.А. Деркач, Л.Г. Лаптев, Н.И. Калаков,
  Н.Д. Никандров и др.)».

Таким
образом, выполнение исследовательской
работы будет успешным только в том
случае, если ее автор сможет построить
исследование на целостном методологическом
фундаменте. Методологическая основа
работы предполагает выбор теоретической
позиции, определяющей характер и
организацию исследования. Правильное
описание теоретико-методологической
основы свидетельствует о методологической
компетентности выпускника, о его умении
придерживаться определенных правил
научного познания и применять их в
процессе решения профессиональных
задач.

Исследовательская часть в курсовой работе – это способ приобретения знаний и навыков, для расширения теоретической базы курсовой работы. Именно исследовательская часть поможет студенту получить и доказать гипотезы, полученные при исследовании. Однако в науке существует множество методов. Не все из них стоит применять при написании курсовой работы.

Выбор методики исследования в предметной работе будет напрямую зависеть от формулировки целей и задач.

Как написать исследовательскую часть в курсовой работе

Исследовательская часть в курсовой работе — это особые процедуры сбора и анализа данных. Разработка ваших исследовательских методов — неотъемлемая часть вашего исследовательского плана. Планируя свои исследования, вы должны принять два ключевых решения.

Во-первых, решите, как вы будете собирать данные. Ваши методы зависят от того, какие данные вам нужны, чтобы ответить на ваш исследовательский вопрос:

• Качественные или количественные: будут ли ваши данные иметь форму слов или чисел?
• Первичные и вторичные: будете ли вы собирать исходные данные самостоятельно или будете использовать данные, которые уже были собраны кем-то другим?
• Описательное или экспериментальное: будете ли вы проводить измерения чего-либо как есть, или вы будете проводить эксперимент?

Во-вторых, решите, как вы будете анализировать данные:

• Для количественных данных вы можете использовать методы статистического анализа, чтобы проверить взаимосвязь между переменными.
• Для качественных данных вы можете использовать такие методы, как тематический анализ, для интерпретации закономерностей и значений данных.

Методы сбора данных для исследовательской части

Данные — это информация, которую вы собираете для ответа на свой исследовательский вопрос. Используемые методы сбора данных зависят от типа данных, которые вам нужны.

Качественные и количественные исследования

Ваш выбор качественного или количественного сбора данных зависит от типа знаний, которые вы хотите развить.

Для вопросов об идеях, опыте и значениях или для изучения чего-то, что нельзя описать численно, собирайте качественные данные .

Если вы хотите развить более механистическое понимание темы или ваше исследование включает проверку гипотез, собирайте количественные данные.

Качественный метод

• Гибкость — вы часто можете корректировать свои методы по мере развития новых знаний.
• Можно проводить с небольшими выборками.

• Невозможно статистически проанализировать или обобщить на более широкие группы населения.
• Трудно стандартизировать исследования.

Количественный метод

• Может использоваться для систематического описания больших коллекций вещей.
• Генерирует воспроизводимые знания.

• Требуется статистическая подготовка для анализа данных.
• Требуются образцы большего размера.

Вы также можете использовать смешанный метод, когда вы используете как качественные, так и количественные методы исследования.

Первичные и вторичные данные для исследования

Первичные данные — это любая исходная информация, которую вы собираете для ответа на свой исследовательский вопрос (например, в ходе опросов, наблюдений и экспериментов). Вторичные данные — это информация, которая уже была собрана другими исследователями (например, в ходе государственной переписи населения или предыдущих научных исследований).

Если вы изучаете новый исследовательский вопрос, вам, вероятно, потребуется собрать первичные данные. Но если вы хотите синтезировать существующие знания, проанализировать исторические тенденции или выявить закономерности в крупном масштабе, вторичные данные могут быть лучшим выбором.

Первичный метод

• Можно собрать, чтобы ответить на ваш конкретный исследовательский вопрос.
• Вы контролируете методы отбора проб и измерений.

• Дороже и трудоемко собирать.
• Требуется обучение методам сбора данных.

Вторичный метод

• Легче и быстрее получить доступ.
• Вы можете собирать данные, охватывающие более длительные сроки и более широкие географические местоположения.

• Нет контроля над тем, как были созданы данные.
• Требуется дополнительная обработка, чтобы убедиться, что это работает для вашего анализа.

Описательные и экспериментальные данные для исследовательской части

В описательном исследовании вы собираете данные о предмете исследования, не вмешиваясь. Срок действия вашего исследования будет зависеть от метода выборки.

В экспериментальном исследовании вы систематически вмешиваетесь в процесс и измеряете результат. Достоверность вашего исследования будет зависеть от вашего экспериментального плана.

Чтобы провести эксперимент, вам необходимо уметь изменять независимую переменную, точно измерять зависимую переменную и контролировать смешивающие переменные. Если это возможно с практической и этической точек зрения, этот метод — лучший выбор для ответа на вопросы о причине и следствии.

Описательный метод

• Позволяет описать предмет исследования, не влияя на него.
• Доступный — вы можете собрать больше данных в большем масштабе.

• Нет контроля над смешивающими переменными.
• Не могу установить причинно-следственные связи.

Экспериментальный метод

• Больше контроля над мешающими переменными.
• Может устанавливать причинно-следственные связи.

• Вы можете неожиданным образом повлиять на предмет исследования.
• Обычно для сбора данных требуется больше опыта и ресурсов.

Примеры методов сбора данных для исследования

Методы исследования для сбора данных:

Методы анализа данных для исследования

Ваши методы анализа данных будут зависеть от типа данных, которые вы собираете, и от того, как вы готовите их к анализу.

Данные часто можно анализировать как количественно, так и качественно. Например, ответы на опросы можно анализировать качественно, изучая значения ответов, или количественно, изучая частоту ответов.

Методы качественного анализа

Качественный анализ используется для понимания слов, идей и опыта. Вы можете использовать его для интерпретации собранных данных:

• Из открытых опросов и вопросов для интервью, обзоров литературы, тематических исследований и других источников, в которых используется текст, а не числа.
• Использование методов вероятностной выборки.

Качественный анализ имеет тенденцию быть довольно гибким и полагаться на суждение исследователя, поэтому вы должны тщательно обдумать свой выбор и предположения.

Методы количественного анализа

Количественный анализ использует числа и статистику для понимания частот, средних значений и корреляций (в описательных исследованиях) или причинно-следственных связей (в экспериментах).

Вы можете использовать количественный анализ для интерпретации собранных данных:

• Во время эксперимента.
• Использование методов вероятностной выборки.

Поскольку данные собираются и анализируются статистически достоверным образом, результаты количественного анализа могут быть легко стандартизированы и распространены среди исследователей.

Примеры методов анализа данных исследовательской части

Методы исследования для анализа данных:

ТОП 5 вопросов по исследовательской части в курсовой работе

Количественное исследование имеет дело с цифрами и статистикой, в то время как качественное исследование имеет дело со словами и значениями.

Количественные методы позволяют проверить гипотезу путем систематического сбора и анализа данных, в то время как качественные методы позволяют глубоко изучить идеи и опыт.

Что такое исследование смешанных методов?

При проведении исследования с использованием смешанных методов вы используете методы сбора и анализа как качественных, так и количественных данных, чтобы ответить на вопрос вашего исследования.

Что такое выборка?

Выборка — это подмножество лиц из более крупной популяции. Выборка означает выборку группы, из которой вы фактически будете собирать данные в вашем исследовании. Например, если вы изучаете мнения студентов вашего университета, вы можете провести опрос выборки из 200 студентов.

В статистике выборка позволяет проверить гипотезу о характеристиках популяции.

Как решить, какие методы исследования использовать?

Используемые вами методы исследования зависят от типа данных, необходимых для ответа на вопрос исследования.

Если вы хотите измерить что-либо или проверить гипотезу, используйте количественные методы. Если вы хотите изучить идеи, мысли и значения, используйте качественные методы.

Если вы хотите проанализировать большое количество готовых данных, используйте вторичные данные. Если вы хотите получить данные, специфичные для ваших целей, с контролем над тем, как они генерируются, собирайте первичные данные.

Если вы хотите установить причинно-следственные связи между переменными, используйте экспериментальные методы. Если вы хотите понять характеристики объекта исследования, используйте описательные методы.

В чем разница между методом и методологией?

Методология относится к всеобъемлющей стратегии и обоснованию вашего исследовательского проекта. Она включает в себя изучение методов, используемых в вашей области, и теорий или принципов, лежащих в их основе, с целью разработки подхода, соответствующего вашим целям.

Методы — это конкретные инструменты и процедуры, которые вы используете для сбора и анализа данных (например, эксперименты, опросы и статистические тесты).

В более коротких научных работах, целью которых является представление результатов конкретного исследования, вы можете просто описать то, что вы сделали в разделе, посвященном методам.

В более длительном или сложном исследовательском проекте, например, в диссертации, вы, вероятно, включите методологический раздел, в котором вы объясните свой подход к ответам на вопросы исследования и укажете соответствующие источники, подтверждающие ваш выбор методов.

Оформление исследовательской части в курсовой работе

• Объем исследовательской части должен составлять 30-50 страниц печатного текста (без приложений).
• Текст исследовательской части должен быть подготовлен с использованием компьютера в Word, распечатан на одной стороне белой бумаги формата А4 (210 х 297 мм).
• Цвет шрифта — черный, межстрочный интервал — полуторный, гарнитура — Times New Roman, размер шрифта — 14 кегль.
• Размеры полей по ГОСТ 7.32-2001: левое–30 мм, правое–10 мм, верхнее–20 мм, нижнее–20 мм.
• Текст выровнен по ширине, заказан абзацный отступ 1,25 мм.
• Нумерация страниц – сквозная. Страницы нумеруются арабскими цифрами.
• Разделы и подразделы должны иметь заголовки. Заголовки должны быть короткими. Заголовки разделов в тексте симметричны, а подзаголовки в параграфе — симметричны. Заголовки секций печатаются заглавными буквами, подзаголовки — строчными, заголовки не подчеркиваются и в конце не ставятся точки.
• Все заголовки иерархически нумеруются арабскими цифрами. Номер подраздела состоит из номера раздела и номера подраздела, разделенного точкой.

Пример исследовательской части в курсовой работе

Образец исследовательской части в курсовой работе

Для
успешного анализа
проблемы важно
определить ее
носителя (объект)
и ту его сторону, которая имеет к
проблеме непосредственное отношение
(предмет). Объект исследования – часть
материального мира, на которую направлено
внимание исследователя; предмет
исследования – та сторона объекта
исследования, которая касается проблемы
и интересует исследователя.

Сформулируйте
объект и предмет вашей курсовой работы.

Пример
1 – Определение объекта и предмета
исследования

Тема курсовой работы: «Формы участия
молодежи в общественно-политической
жизни современного российского общества».

Объект – молодежь как особая
социально-демографическая группа
современного российского общества.

Предмет исследования – формы участия
молодежи в общественно-политической
жизни страны.

Пример
2 – Определение объекта и предмета
исследования

Тема курсовой работы: «Проблемы и
перспективы реализации молодежной
политики в муниципальных образования
Краснодарского края».

Объект – молодежная политика как
деятельность, направленная на создание
правовых, экономических и организационных
условий и гарантий для успешной
социализации и самореализации личности
молодого человека.

Предмет исследования – проблемы и
перспективы реализации молодежной
политики на муниципальном уровне.

7. Определение цели и задач курсовой
работы

Цель
исследования – изучение предмета и поиск
информации, которая помогает понять и
разрешить научную проблему. Для
формулировки цели можно использовать
глаголы: выявить, определить, изучить,
проанализировать, описать и т.п. Задачи
курсовой работы – это последовательные
шаги к поставленной цели.

Сформулируйте
цель вашей курсовой работы.

Сформулируйте
задачи курсовой работы.

Пример
– Определение цели и задач курсовой
работы

Цель работы состоит в том, чтобы
проанализировать основные формы участия
молодежи в общественно-политической
жизни страны.

Поставленная цель предполагает
последовательное решение ряда задач:

– изучить теоретические основы участия
молодежи в общественно-политической
жизни страны;

– проанализировать формы конвенционального
участия молодежи;

– изучить формы неконвенционального
участия молодежи;

– выявить причины и тенденции дальнейшего
участия молодежи в общественно-политической
жизни российского общества.

При
изучении литературы по теме курсовой
работы вам нужно определить, какая
теория лежит в основе научных исследований
по интересующей вас проблеме, помогает
в решении задач исследования, раскрывает
отношения предметов и явлений, объясняет
собранные факты, позволяет прогнозировать.
Во введении к курсовой работе необходимо
эту теорию кратко описать, применительно
к теме вашей работы.

Опишите
теоретическую основу вашей курсовой
работы. Если в литературе используется
несколько теоретических подходов –
отразите их в этом разделе введения к
работе.

Пример 1 – Описание теоретической основы исследования

Политическое участие молодежи мы
рассматриваем как одну из форм
политического участия населения,
обусловленную спецификой данной
социально-демографической группы.
Особенности молодежи как социальной
группы мы определяли, основываясь на
теоретических положениях ювенологии.

Теоретическая основа исследования в проектной (исследовательской) работе – это обзор и анализ научных теорий, методов, концепций и данных, касающихся исследуемой темы. Она представляет собой основу, на которой строится всё последующее исследование и обеспечивает научный аппарат для решения задачи, поставленной в проектной (исследовательской) работе. Теоретическая основа должна быть основана на актуальных научных исследованиях, которые должны быть проанализированы, сравнены и систематезированы.

Теоретическая основа исследования является обязательным элементом Введения и отражает научные труды каких авторов были проанализированы в ходе выполнения работы, а также какие источники были спользованы для получения информации (нормативные акты, официальные сайты и т.д.).

В зависимости от требований «Теоретическая основа исследования» в методических рекомендациях (требованиях, положении) может иметь следующие наименования:

• Степень изученности темы исследования в литературе.
• Характеристика источников информации.
• Степень разработанности темы.

Варианты представления раздела «Теоретическая основа исследования» во Введении

В зависимости от требований, предъявляемых к данному разделу Введения, он может быть выполнен одни из 4 вариантов (наименования вариантов придуманы для большей наглядности их различний):

• Краткий (в школьных работах используется часто) – данный вариант предполагает указание общих данных об используемых источниках, например, была использована информация представленная в книгах и научных периодических изданиях по теме исследования.
• Обычный (наиболее используемый вариант) – при таком варианте в разделе указываются авторы, чьи работы проанализированы в процессе выполнения работы, также при наличии указываются нормативные акты, официальные сайты, в том случае, если использовались данные каких-либо компаний (организаций) указываются их наименования.
• Расширенный (используется в итоговых работах, выполняемых в высших учебных заведениях, в проектных (исследовательских) работах используется редко) – в данном случае в разделе приводится краткий анализ источников, которые были использованы в процессе выполнения работы, источники группируются по исследуемым темам, т.е. приводится анализ не каждого источника по отдельности.
• Полный (используется в диссертациях и при подготовке обзора литературы) – в таком случае требуется представить характеристику каждого использованного источника, т.е. если в процессе написания работы было использовано 15 источников, то даётся анализ каждого из них в отдельности (пишется краткая аннотация на каждый из источников). Такой вариант не использыется при подготовке раздела «Теоретическая основа исследования» во вводной части проектной (исследовательской) работы.

Какой вариант раздела «Теоретическая основа исследования» выбрать, если в требованиях (методическом положении) не указан вариант его представления

Наиболее предпочтительным является 1 вариант (Краткий) и 2 вариант (Простой), т.к. данный вариант полностью описывает использованные источники в процессе написания работы и в то же время позволяет уложиться в объём Введения, который не рекомендуется делать более 2 страниц.

Не рекомендуется характеризовать источники получения информации во Введении используя 3 вариант (Полный), т.к. в таком случае неопходимо характеризовать каждый источник в отдельности, и только данный раздел Введения в таком случае может превышать 2 страницы.

Указывать ли «Теоретическую основу» в том случае, если она не заявлена в требованиях

В том случае если в требованиях (положении) нет указаний на обязательное наличие данного раздела, то, соответственно, и описывать используемые источники информации во введении не требуется, то есть ошибкой это не будет, ведь при наличии требований обучающийся должен выполнять работу (и не только проектную (исследовательскую)) по предоставленным требованиям, а любое отступление – ошибка.

При этом при выполнении проектной (исследовательской) работы учащимися старших классов (9, 10, 11) и студентами рекомендуется данный раздел включать в работу даже при отсутствии данного требования в положении (методическом пособии).

Учащиеся 1-8 классов также при желании могут добавлять во Введение раздел «Теоретическая основа», в большинстве случаев оцениваться, как ошибка это не должно, ведь учащийся провёл дополнительную работу при подготовке проектной (исследовательской) работы, но если руководитель посчитает наличие раздела ошибкой, его можно будет удалить.

Данные рекомендации можно отнести к любым разделам Введения.

Речевые клише для подготовки раздела «Теоретическая основа» во Введении

Для облегчения подготовки раздела «Теоретическая основа» во Введении можно использовать следующие речевые клише:

• Теоретической основой исследования являются работы следующих авторов (данные авторов).
• Теоретической основой исследования являются труды таких исследователей как (данные авторов).
• Теоретической основой исследования выступили труды таких авторов как (перечень авторов), а также официальные данные интернет-ресурсов (перечень сайтов).
• Основными источниками информации послужили (перечислить, откуда использована информация в работе).
• Источниками информации для выполнения работы были (указываются данные об источниках информации).
• Степень изученности темы исследования в литературе. (Тема работы) исследована такими авторами как (перечислить данные авторов), а также ресурсы сети Интернет (перечислить).
• Степень разработанности темы. В работах исследователей (указать данные) представлена информация по (указать либо по теме работы, либо по одному из аспектов), такие исследователи как (указать) рассматривают в своих трудах (указать либо по теме работы, либо по одному из аспектов).

Пример использования речевого клише для подготовки раздела «Теоретическая основа» во Введении

Теоретической основой исследования являются труды таких исследователей как О.П. Малютина, А.С. Титова, А.А. Мишурова, О.С. Панкина, О.С. Вязьмина, О.А Зайко, И.Р. Багаутдинова, В.Н. Гурова, А.И. Сорокина, кроме того, были использованы официальные данные Министерства внутренних дел Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Следует учитывать, что в тексте работы в отличие от списка литературы инициалы располагаются перед фамилией, также в «Теоретической основе» не желательно использовать аббревиатуры даже общеупотребительные.

Советы по подготовке раздела «Теоретическая основа» во Введении

Теоретическая основа исследования показывает, какие источники информации были использованы в процессе написания, поэтому при подготовке раздела, рекомендуется:

• Не следует указывать те источники информации, которые не использовались в процессе выполнения работы, в разделе указываются только те источники информация, с которых присутствует в работе.
• Для удобства желательно группировать источники получения информации, например:
• книги и периодические издания (журналы, сборники, газеты) и электронные источники получения информации;
• источники по темам (в таком случае источники группируются по блокам в зависимости от того в каком параграфе использовалась информация с источника);
• по языку источника (если в работе используется зарубежная литература или электронные источники на иностранных языках).
• Ссылки на источник во введении не ставятся, даже в том случае, если указываются наименования источников информации.

Ссылки на источники информации проставляются, лишь во введении диссертаций, где даётся расширенный анализ использованных в работе источников информации.

Ошибки, которые можно допустить при подготовке раздела «Теоретическая основа» во Введении

• Основная ошибка при описании теоретической основы – её отсутствие (в том случае если она завялена в требованиях).
• Указание источников, которые не использовались при выполнении работы.
• Неправильное расположение раздела «Теоретическая основа» во Введении – располагать его следует после раздела с используемыми в работе методами исследования.
• Большой объём раздела – не следует делать данный раздел введения обширным, следует лишь перечислить источники информации.