Активный отдых | Статья по теме: | Образовательная социальная сеть

Статья на тему: Активный отдых

Автор: Дрюкова Виктория Андреевна

Все люди любят отдыхать по разному. Кто-то нежится на пляже, для других нет ничего лучше дивана с телевизором или книгой. Ну а некоторые предпочитают активный отдых и уходят в турпоход.

Активный отдых — это не только яркие, новые впечатления и знакомства, это образ жизни. В туристическом походе можно во всю насладиться творением природы, отдохнуть и душой, и телом, проверить себя на стойкость и выносливость. А человеку, который ведет здоровый образ жизни, другого ничего и не нужно.

Отдыхать активно можно по-разному. Это и пешие походы, и велосипедные туры, рафтинг, альпинизм, конные походы… Перечень на этом не заканчивается. И при наличии желания каждый человек может выбрать то, что ему больше по душе и окунуться с головой в завлекательный мир спортивного туризма.

Пешие походы являются классическим видом спортивного туризма. Они крайне популярны у людей, любящих активный отдых. И удивительного в этом нет ничего. Турпоходы — это и отдых, и романтика: изумительные пейзажи, песни у костра под бескрайним звездным небом. И нужно отметить, что пеший туризм остается самым доступным, если сравнивать его с остальными видами активного отдыха. От участника не требуется специальной подготовки и много снаряжения. Минимальные траты — максимальное удовольствие.

В процессе цивилизации человек отдалился от природы. Люди живут в построенных ими городах, едят полуфабрикаты из мегамаркетов, ведут, как правило, диванную жизнь. Но как бы человек не прятался в этих своих каменных джунглях, от себя не спрячешься и не убежишь. Человек — неотделимая часть природы, поэтому его так и тянет к ней. А спортивный туризм дает человеку прекрасную возможность вернуться хоть на некоторое время в его естественную среду, побыть собой самим, получить порцию бодрости и отличного настроения, которого так не хватает современному человеку.

Безопасность активного отдыха в природе

Активный отдых | Статья по теме: | Образовательная социальная сеть

Активный отдых – природно-ориентированный вид туризма – имеет ряд общих черт с популярным в настоящее время экотуризмом, поскольку часто предполагает отказ от культа комфорта, использование дружественного природе транспорта.
До недавнего времени активный отдых в России развивался преимущественно силами увлеченных исследованием территории страны и собственных возможностей людей, объединенных под эгидой различных туристических клубов и обществ. За время их деятельности была накоплена обширная база описаний маршрутов, отчетов о проделанных путешествиях, в том числе экстремальных – на уровне самых высоких категорий сложности.
Активный отдых на природе помогает быстро восстановить силы и работоспособность, укрепляет здоровье, тренирует и закаляет организм. Такой отдых может быть коротким (в течение выходного дня), а может быть и в форме многодневного похода.
Проведение на природе выходного дня или длительный поход требуют соблюдения определенных условий при их организации и осуществлении.
Основными из этих условий являются следующие:
• коллектив отдыхающих должен быть достаточно однородным по силам и интересам;
• руководить группой должен опытный человек, умеющий ориентироваться и хорошо знающий маршрут ;
• участники многодневного похода должны иметь достаточный уровень общей физической подготовки;
• между участниками мероприятия должны быть четко распределены обязанности;
• должны быть правильно подобраны личное и групповое снаряжение, одежда и обувь;
• правильная организация питания и соблюдение гигиенических требований при приготовлении и приеме пищи;
• правильный выбор порядка и темпа движения;
• умение участников похода преодолевать естественные препятствия (ручьи, болота, реки, скалы, осыпи);
• умение отдыхающих пользоваться картами, схемами и ориентироваться на местности;
• правильный выбор места для отдыха и организации лагеря;
• умение разжечь различные типы костров для приготовления пищи, обогрева, просушки вещей, защиты от насекомых;
• навыки в оказании первой медицинской помощи при травмах и внезапных заболеваниях;
• обязательная регистрация похода в спасательной службе.

Активный отдых может стать одним из главных видов туристической деятельности в Российской Федерации, в ряде регионов создать основу для устойчивого развития экономики. Активный отдых на природе в сочетании с получением знаний в области истории и географии родной страны дает возможность людям, уставшим от воздействия техногенной среды, не только восстановить защитные функции организма, но и в целом – гармонию в своем мироощущении; является перспективным направлением в рациональном природопользовании, сохранении культуры, образовании, воспитании и формировании мировоззрения.

Главные можно и нельзя

Можно делать вместе со взрослыми	Нельзя делать
Подходить к водоемам	Убегать от взрослых
Играть в воде	Заходить далеко в лес
Подходить к открытому огню	Бросать мусор
Собирать букеты	Бесцельно рвать цветы, траву
Собирать ягоды и орехи	Пробовать сырые грибы, незнакомые плоды
Рассматривать муравейники	Брать в руки представителей фауны

Полезно объяснить детям, что все живые существа вправе жить и расти. А потому нельзя убивать насекомых, портить ягодные кустарники и грибы, даже ядовитые. Каждое растение и животное – важная часть экосистемы, лишение одного представителя флоры или фауны может негативно отразиться на природе.

Находясь в лесу с ребенком, позаботьтесь о его безопасности:

малыш не должен находиться на солнце слишком долго;
одежда должна быть как можно ярче – чтобы ребенка было хорошо видно.

Соберите и захватите с собой небольшую аптечку, ведь юный городской житель, не привыкший к насекомым и растениям, может пораниться или слишком чувствительно отреагировать на пыльцу.

В портативной аптечке должны быть:

перекись водорода;
зеленка или йод;
активированный уголь;
средство от ожогов;
антигистаминный препарат;
репеллент и средство после укусов комаров, шмелей;
антибактериальные влажные салфетки.

После окончания удивительного лесного приключения напомните ребенку, что весь мусор необходимо собрать и унести с собой, а костер обязательно потушить, чтобы не допустить лесного пожара.

Необходимо соблюдать нехитрые правила поведения на природе, для детей следование им станет гарантом безопасности, поможет научиться заботливому отношению к живым существам, видению и пониманию прекрасного и воспитает у малышей любовь к родному краю.

Как выглядят знаки безопасности на воде

В дошкольных учреждениях воспитатели проводят разъяснительную работу по безопасности детей на воде. Это и беседы, и лекции, это может быть презентация, где на слайдах будут размещены знаки безопасности на воде. Конечно, не все в этом возрасте умеют читать, но все они в силах запомнить обозначение этих знаков и их смысл.

К сведению! Самым важным является знак, оформленный в зеленую рамку. На ней изображен плывущий человек. Так обозначают места для купания.

В такой же зеленой раме изображены двое малышей, которые стоят в воде. Таким знаком определяют места для купания.

В идентичной раме изображена плывущая собака. Это место купания животных.

В красной раме на фоне синей воды изображен плывущий человек. Рама перечеркнута по диагонали красным. Здесь купаться запрещено.

Это основные знаки безопасности на воде, которые должен знать малыш дошкольного возраста.

Как уберечь природу от себя

Человек для природы представляет еще большую опасность, чем природа для человека. Нужно понимать свою ответственность перед окружающим миром и стараться предотвратить негативное действие.

Нельзя кормить диких зверей. Взаимодействие с животными опасно не только для человека. Желудок может не справиться с непривычной пищей.
Рекомендуется использовать многоразовую посуду. Не нужно преумножать количество пластикового мусора.

Обратите внимание! В большинстве мест для кемпинга проводится политика «заберите всё, что вы привезли с собой».

Инвентарь для похода следует подбирать из надежных материалов с наименьшим углеродным следом. Например, при покупке палатки нужно обратить внимание, чтобы она была произведена без использования ПВХ материалов, а дуги были выполнены из алюминия, годного для повторного использования.
Если место для отдыха не оборудовано уборной, следует позаботиться о туалете самостоятельно. Для этого в 60 метрах от стоянки и от источника воды нужно выкопать яму глубиной не менее 15 см. При отъезде ее следует зарыть.
Обязательно нужно соблюдать правила пожарной безопасности: следить за костром и потушить его, прежде чем покинуть место отдыха.
Рекомендуется воздержаться от сбора сувениров на память. Цветы нужны для опыления, а ягоды – для птиц.

Рефераты: Доклад Работа классного руководителя по профилактике вредных привычек | Материал по ЗОЖ ( класс) на тему: | Образовательная социальная сеть

Соприкосновение с природой оставляет особые впечатления. Экотуризм стал очень популярен. Это дешево и доступно для каждого. Предпочитая отдых на природе, человек получает полную свободу действия. А при соблюдении правила, делает его безопасным.

Пожалуйста очень срочно нужен реферат на тему : активный отдых на природе !!))) пожалуйста – школьные

Туризм как вид активного отдыха
Путешествовать можно по-разному. Существуют
туристские поездки в зарубежные страны – загрантуризм. Есть нечто
похожее и внутри страны: теплоходом от Перми до Астрахани или теплоходом от
Красноярска до Диксона, или поездом по городам, или самолетом на выходные дни
из Екатеринбурга в Санкт-Петербург и т.п. Это не активные путешествия – они
совершаются без затраты физических сил и интеллектуальных способностей.
Возможности
организации туристских путешествий по нашей стране
практически не ограничены.
             Россия имеет огромную
территорию, простирающуюся по двум континентам (Европа и Азия). На этих
необъятных пространствах встречаются почти все природно-климатические
зоны от ледяных арктических пустынь до
субтропиков Западного Кавказа. Разнообразны, контрастны
формы рельефа страны: низменности, возвышенности, плоскогорья, горы
самых разных высот.
             Ее берега омывают 12
морей трех океанов. Количество наших ручьев, речек, рек, озер
исчисляется миллионами. Так что экзотики хватит на всех.
Десятки лет десятки тысяч туристов ходят
в походы, но и сейчас, и в будущем любой желающий
найдет себе маршрут, который до него не проходил никто.
Известны серьезные туристские
путешествия и по тундре, и по пустыне, и по другим
достаточно однообразным ландшафтам. Но те путешествия привлекали взрослых
квалифицированных туристов своей спортивностью – трудностью
преодоления сложной для прохождения местности,
которая тянется бесконечно. Более привлекательны для путешественников
горные местности, в них сосредоточены очень разные природные объекты: вершины,
перевалы, гребни, кары, ледники, снежники, озера, реки.
               У каждого есть свое
представление о том, что такое «большая река», «высокая
гора», «дремучий лес», «бескрайняя степь». Чем больше
видел рек, гор, лесов и степей, тем точнее эти
представления. Не каждый правильно представляет, что такое ледник,
кар, пещера. Объяснения тут мало помогают. Надо хоть
раз увидеть эти объекты самому, желательно в детстве.
. Человек своими глазами
может посмотреть тайгу и степь, пустыню и тундру.
Только те, кто много путешествовал по разным краям,
имеют правильное представление о размерах своей страны,
Земли в целом. Для домоседов самолеты и телевидение, почта и телеграф сжали
Землю до размеров небольшого шарика, на котором стоит их дом. Все остальное
находится где-то далеко, но в пределах одного дня пути.
               Активный отдых на природе — в наше занятое время стал хоть и редким событием, но
определенно любимым семейным времяпровождением.Свежий воздух, велосипедные и пешие путешествия по окрестностям,
вкусная здоровая пища – вот составляющие запоминающегося активного
отдыха на природе.Ведь пикник – это отличный повод побыть рядом с теми, кто Вам
дорог, вдали от шумной городской суеты устроить весёлый «обед на траве»,
наслаждаться только природой и друг другом. Недаром давно замечено, что отдых
на природе укрепляет и здоровье, и
отношения между людьми.                  Отдых на
природе, само пребывание на свежем воздухе в окружении деревьев является
отличной медитацией. Ведь специалисты утверждают, что наше самочувствие
способно улучшиться уже от самого вида деревьев.                 Устройтесь
около понравившегося дерева, можно на скамеечке в парке, закройте глаза, кисти
рук расположите на груди, глубоко вдохните и представьте, что тот воздух,
который только что вдохнули, Вы можете посылать в определённые участки тела.
Попробуйте при этом мысленно сконцентрироваться на руках: представьте, как
наполняете воздухом одну руку, затем другую. Наполняете воздухом всё тело, Вы
становитесь легки и невесомы, как облачко. Это упражнение хорошо
расслабляет, снимает неприятные ощущения в теле.

Правила поведения на реке

Плавание — любимое занятие для детей, но прохладная речная вода может таить опасность. Важно знать правила, которые в России еще с 19 века не очень изменились. Для детей правила поведения на воде:

Нельзя нырять в незнакомых местах.
Не играть в опасные игры с захватом.
Зимой и весной не заходить на лед.
Если не умеешь плавать, пользоваться нарукавниками или надувным кругом.
Нельзя пить воду из водоема.
Не заплывайте далеко. Если вы не обладаете навыками хорошего пловца, воздержитесь от бросков на дальние дистанции. Это может плохо окончиться.
Не входите в воду в состоянии алкогольного опьянения. Особенно в жару. Низкая температура воды, и высокий градус воздуха вызовут температурный шок. Подобное чревато последствиями.
Обратите внимание на специальные знаки и указатели, описывающие правила поведения в природе, картинки, изображенные на них, помогут вам сориентироваться.
Если имеется знак, обозначающий запрет на плаванье – не рискуйте.
Обнаружив ранее незнакомый водоем, постарайтесь проанализировать, подходит ли он для плаванья. Мутная вода, странные коряги, отсутствие протоки и застоявшаяся вода – плохие признаки. Хорошие – отсутствие поблизости зарослей, проточная вода приемлемой температуры.

Какие существуют правила поведения на природе для детей возле воды:

Не позволяйте детям заходить слишком глубоко;
Проверьте температуру воды, детям нежелательно находится в воде с температурой ниже 26 градусов;
Приемлемое время пребывания составляет до 10 минут. В более теплой воде – от 20;
Не позволяйте ребенку наглотаться воды. Объясните, что это опасно;
Снабдите ребенка плавсредствами безопасности. Обучите базовым навыкам плаванья, дабы малыш смог удержать себя на поверхности.

Урок обж 6 класс "активный отдых на природе" | презентация к уроку по обж (6 класс) на тему: | образовательная социальная сеть

Слайд 1

Ориентирование на местности Работу выполнила: Саитова Вера Васильевна, и.о.директора школы, учитель ОБЖ; saitova . vera2021@yandex.ru

Слайд 2

Цель : знакомство с разными способами ориентирования на местности. На уроке мы узнаем: Зачем необходимо ориентироваться на местности. Какие основные элементы включает ориентирование. Как определить стороны горизонта по компасу. Как определить стороны горизонта по местным признакам.

Слайд 3

Умение ориентироваться на местности – первое условие безопасного пребывания человека в природных условиях.

Слайд 4

Ориентироваться на местности – это уметь: Определять стороны горизонта; Определять своё местонахождение; Выбрать направление движения; Выдержать во время пути выбранное направление.

Слайд 5

С пособы определения сторон горизонта Компас Солнце Часы Местные признаки Полярная звезда Луна Карта

Слайд 6

Определение сторон горизонта по компасу

Слайд 7

Определение сторон горизонта по Солнцу и часам Часы держат горизонтально; Часовая стрелка направлена на юг; Угол между часовой стрелкой и цифрой 1 разделить пополам; Линия указывает на юг.

Слайд 8

Определение сторон горизонта по местным признакам С северной стороны: кора грубее, стволы сосен чернеют, на деревьях и камнях мхи и лишайники; С южной стороны деревьев расположена северная часть муравейников.

Слайд 9

Определение сторон горизонта по Полярной звезде Найти созвездие Большой Медведицы; Через две крайние звезды мысленно провести прямую линию;

Слайд 10

Определение сторон горизонта по Полярной звезде Отложить на линии 5 отрезков, равных расстоянию между крайними звёздами; В конце отрезка – яркая звезда (Полярная); Встать к Полярной звезде лицом – это направление на север.

Слайд 11

Определение сторон горизонта по Луне Летом в первую четверть луна в 20 часов находится на юге, в 2 часа ночи – на западе, в последнюю четверть в 2 часа ночи – на востоке, в восемь утра – на юге.

Слайд 12

Определение сторон горизонта по карте Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности, выполненное в определенном масштабе.

Рефераты: Договор поставки товаров для государственных и муниципальных нужд. Курсовая работа (т). Основы права. 2013-01-26

Слайд 13

Источники: https://yandex.ru/images https://yandex.ru/ voennizdat.com https://yandex.ru/ kraeved.net https://yandex.ru/ grinikkos.com А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс, М. «Просвещение», 2021

Урок обж в 6 классе "активный отдых на природе и безопасность. составление алгоритмов." | план-конспект урока по обж (6 класс): | образовательная социальная сеть

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ХОМУТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

(МОУ ИРМО «Хомутовская СОШ №2»)

УРОК ОБЖ В 6 КЛАССЕ

Тема: Активный отдых на природе и безопасность. Составление алгоритмов.

Учитель ОБЖ

Коротенко Павел Петрович

Высшая квалификационная категория

Пояснительная записка к уроку ОБЖ

Урок по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» проводился в 6 классе .Целью урока является формирование сознательного и ответственного отношения к личной и общественной безопасности, приобретение учащимися знаний и умений, способствующих сохранению здоровья и жизни в природных условиях, а также при оказании помощи пострадавшим.

Урок по ОБЖ с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Основу урока составляют современные образовательные технологии и методы обучения: ИКТ, системно – деятельностный подход, исследовательский метод обучения, которые соответствуют ФГОС НОО. Содержание разработки позволяет в максимальной степени сформировать все универсальные учебные действия

В результате решения проблемных ситуаций, логических рассуждений учащиеся к выводу как нужно готовиться к походам и как себя вести в экстремальных ситуациях, которые могут возникнуть в походе. Полученные знания закрепляются практически и проверяются с помощью эталона. Учащиеся учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации, сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве. В конце урока – рефлексия с целью самооценки своей деятельности на уроке.

Представленный в электронном виде дидактический материал позволяет организовать активное усвоение учениками учебного материала. Групповые формы работы снимают психологическое напряжение, создают комфортность и ситуацию успеха.

Урок ОБЖ информатика

Класс: 6 класс.

Тема: Активный отдых на природе и безопасность. Составление алгоритмов.

Продолжение учебного занятия: 40мин.

Основные задачи: создавать условия для обобщения правил безопасного поведения во время активного отдыха на природе. Систематизировать знания и умения, обучающихся по теме «Алгоритмы и исполнители». Развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Планируемые результаты:

Предметные: систематизировать представления ребят о правилах безопасного поведения во время активного отдыха на природе. Применять знания по теме «Алгоритмы и исполнители» на практике.

Метапредметные:

регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников в группе; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;
коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: способность к саморазвитию и самосовершенствованию, проявление первоначальных навыков адаптации в динамично меняющемся мире.

Используемые технологии на уроке: проблемное обучение, игровая технология, коллективное взаимообучение.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентации. Система голосования «Живой опрос».

Дидактические материалы:

Сценарий урока.

I этап учебного занятия: организационный момент								Методы и приемы		Формирование УУД
Цель				Задачи		Длительность
Мотивация обучающихся на восприятие материала				Подготовить учащихся к работе на уроке		1-2 минут
Деятельность учителя						Деятельность учеников
Слайд 1-2 Учитель дает эмоционально-положительный настрой. Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность -Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. Прозвенел звонок – начинается урок. Повернитесь друг к другу, пожелайте удачи, добра… Улыбнитесь. Учитель предлагает занять свои рабочие места. – Много лет тому назад один античный мудрец сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся». В чём же заключалась его мудрость? Тогда я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за новыми знаниями Девиз нашего урока: «Научись любить и понимать людей и рядом с тобой всегда будут друзья». – Как вы понимаете данное высказывание? – Вы с ним согласны?						Приветствуют учителя. встают в круг Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог. Диалог в круге. – Положительные эмоции, внимание других, доброе отношение окружающих, хорошие знания и т.д. Объясняют смысл высказывания. Садятся за парты.		Мотивации учебно-познавательной деятельности. Словесные		Личностные УУД: самоопределение.

II этап учебного занятия: постановка проблемы, определение темы и цели урока
Цель		Задачи				Длительность
Определить тему урока. Поставить перед учащимися цель урока.		Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока.				3-4мин
Деятельность учителя						Деятельность учеников
Слайд 3-5 Показ фрагмента из фильма (Пешие походы на равниной и горной местности ,водный и лыжный походы) -Какова тема урока? -Как вы думаете, для чего мы изучаем данную тему? – Всегда ли легко применить полученные знания на практике? -Отчего это зависит? Сегодня мы попытаемся устранить ваши затруднения. За работу! А урок у нас будет необычный. -Посмотрите что за предмет у меня в руках (калейдоскоп) -Что такое калейдоскоп? -Как вы думаете, почему я принес его на урок? Обобщение: мир, который нас окружает красив и разнообразен как красота узоров в калейдоскопе и мы должны соблюдать определенные правила, которые способствуют бережному отношению к природе и вашей безопасности. Я предлагаю вам принять участие в игре – калейдоскоп. -При вращении нашего калейдоскопа будет высвечиваться определенный сектор, в котором вам будут даны задания. Выполняя данные задания мы сможем повторить материал, проверить наши знания, применить наши знания на практике, выявим самых активных, сообразительных, с которыми не страшно будет отправиться в любой поход.						Просматривают фрагмент. Слушают учителя, отвечают на заданные вопросы, рассуждают по теме урока, определяют цели и задачи урока Находят информацию о калейдоскопе в справочной литературе (узорник, трубки при вращении которой узорчатые звезды из цветных стеклышек)		Словесные (беседа). Наглядные (видеодемон- страция) Метод информационного поиска		Познавательное УУД -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; – поиск и выделение необходимой информации -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Регулятивные УУД – Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно)
III этап учебного занятия: актуализация знаний
Цель					Задачи	Длительность
Проверка знаний учащихся правил безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечить усвоение знаний о правилах безопасного поведения во время активного отдыха на природе.					1.Объяснять причины опасностей. Воспитать серьезное отношение к великому богатству каждого – жизни и здоровью.	15 минут.
Класс разделен на 3 группы Слайд 6 Сектор «Всезнайка» Учитель: – Ребята, как вы думаете, что такое активный отдых на природе? – Как можно путешествовать в природе? Активный отдых на природе – это пешеходные, лыжные, водные, велосипедные путешествия, туристические походы и походы выходного дня (семейные путешествия). Все эти виды отдыха бывают многодневные и однодневные. У вас были задания по группам подготовить выступление об отдыхе на природе и соблюдении правил безопасности в походе. Проводит параллель с ранее изученным материалом Учитель информатики: На предыдущих уроках мы увидели, что алгоритмы крепко связаны с нашей повседневной жизнью, и что любое действие можно записать в виде алгоритма. Давайте вспомним основные определения и понятия, которые мы изучили на прошедших уроках: проводится фронтальный опрос. Вы изучили правила поведения в походе. Сейчас ваша задача составить алгоритм соблюдения правил безопасности в походе, если это будет линейный алгоритм группа получает 1балл; алгоритм с ветвлением-2балла если составляете оба алгоритма-3 балла.(приложение 1) Контролирует выполнение работы						Самопрезентации учащихся по темам: «Пешие походы на равнинной и горной местности» «Проведение лыжных походов» «Водные походы» Слушают учителя. Самооценка в группах и оценка работы группы. Учащиеся работают в группах, составляют алгоритм поведения, проговаривают его друг другу вслух. Осуществляют: самооценку; самопроверку( по эталону); предварительную оценку.			Словесные, наглядные презентации. контроль самоконтроль Словесные фронтальный опрос метод составления алгоритма	Познав. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные УУД – Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) Коммуникативные: управление поведением партнёров в группе, контроль, коррекция, оценка действий;
IV этап учебного занятия: Этап закрепления и обобщения знаний
Цель	Задачи						Длительность
Закрепить полученные знания	Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы в жизни каждого человека.						15мин		15мин
Формулирует задание. Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует учебное взаимодействие учеников группы и следующее обсуждение ситуаций. Слайд 7 Сектор «Веер проблем» Ситуация 1. Наступил вечер, вы заблудились в лесу. Ваши действия. Ситуация 2. Во время водного похода судно перевернулось. Ваши действия. Ситуация 3. Во время лыжного похода сломалась лыжа. Ваши действия. Слайд 8-9 Сектор «Бивак» Обеспечивает мотивацию выполнения задания Контролирует выполнение работы. – К любому походу необходимо тщательно подготовиться, даже к самому простому! – Как вы думаете, что нужно сделать перед выходом в поход? Задание 1. 1. Приготовить костер для приготовления пищи. 2.Собери рюкзак для похода по равнинной местности. Задание 2 1. Приготовить костер для обогрева. 2.Собери рюкзак для водного похода. Задание 3. 1. Приготовить костер для подачи сигнала и освещения бивака 2.Собери рюкзак для похода в горы Слайд10 Сектор «Тестирование» 1 Что запрещается делать при разведении костра? Выберите ответ: а) разводить костер возле водоисточников; б) использовать для костра сухостой; в) оставлять дежурить возле костра менее 3 человек; г) разводить костер на торфяных болотах. 2. Если в походе во время движения вы отстали от группы, то: а) можно сойти с трассы, чтобы найти следы товарищей; б) нельзя сходить с трассы, лыжни; в) необходимо сойти с трассы, остановиться на развилке тропы; 3. Какого цвета должна быть одежда туриста; а) однотонная; б) яркая, демаскирующая; в) из камуфлированного материала. 4. С какой стороны на сосне обычно растут лишайники и мхи? Выберите ответ а) с северной стороны; б) с восточной стороны; в) с западной стороны; г) с южной стороны. 5. Чтобы правильно преодолеть реку надо: а) преодолевать реку вплавь, используя надувные матрасы и камеры; б) выбрать место, где вода выглядит спокойной и переходить реку вброд, используя надувные камеры; в) выбрать удобное место и переходить реку вброд, используя шест и альпеншток; 6. С какой стороны ствола сосны выступает смола? Выберите ответ; а) с северной стороны; б) с восточной стороны; в) с западной стороны; г) с южной стороны. Осуществляет контрольно-оценивающую деятельность.							Каждая группа обсуждает ситуацию. Анализируют, вступают в спор по теме, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Называют правило, на которое опирались при выполнении задания. Самооценка работы группы. Учащиеся практически показывают, как правильно сложить костер в той или иной ситуации, собирают рюкзак для походов, озвучивают свои решения. Взаимопроверка. Выполняют работу при помощи системы голосования «Живой опрос» контролируют и оценивают результат.		Метод ситуационных задач. Дискуссия. Практическая работа. Методы контроля и самоконтроля. Система голосования «Живой опрос» (тестирование).	Познавательное УУД. Ориентироваться в своей системе знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут. Коммуникативные Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.
V этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов. Рефлексия
Цель			Задачи				Длительность		5мин
Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за работу на уроке.			Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу на будущее, поставить задачи на следующий урок. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.				5мин
Деятельность учителя							Деятельность учеников
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Молодцы! Вы ответили на все вопросы и выполнили все задания. – Какой вопрос или задание вам больше всего понравился? Вот и подошла к концу наша игра. Чем можно измерить глубину озера, глубину мыслей, знаний? Я сегодня постарался измерить глубину Ваших знаний. А теперь посоветуйтесь и решите, кто был самым активным в сегодняшней игре, и заполните схему.(приложение ) Слайд 11 Закончить урок я хочу словами учёного Тома Петзингера: «Все вместе мы умнее, чем каждый из нас» Я, думаю, вы со мной согласитесь. Все вместе мы сила! До новых встреч!							Осуществляют: самооценку; предварительную оценку работы группы. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Заполняют схему оценки деятельности на уроке.		Самооценка	Регулятивные: – оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: – умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: – аргументировать свои высказывания.
Слайд 12Домашнее задание по выбору:–выполнить буклет по теме «Мы идём в поход!» (вид похода выбрать самому)- руководство – инструктаж для туриста. -проект по теме «Активный отдых на природе». -составить памятки правил поведения в походе (вид похода- выбрать)							Дети записывают домашнее задание в тетрадь и прощаются с учителем.