Время
Если исследовательская деятельность носит вневременной характер, то проект нацелен в будущее.
Критерии результативности
Если для исследования наиболее важна истинность (подтверждение или опровержение), то проекту важнее его реализуемость.
Методы
При исследовании – анализ, научное наблюдение, опрос в разных формах (интервьюирование, анкетирование), эксперимент. В проектной деятельности – алгоритмические и эвристические методы.
Мотивация
В исследовании мы имеем дело с познавательным и научным интересом. В проекте, наряду с познавательным, выступает множество личностно значимых мотивов: самообразования и самосовершенствования, получения положительной оценки (отметки), самоутверждения в коллективе, ответственности перед обществом, семьёй, группой.
Объект
При исследовании – интеллектуальный продукт, который устнавливает ту или другую истину и представляется в стандартном виде (доклад, статья, тезисы и др.). Продукт проекта может быть известен в истории общества, но он является новым для себя, субъективно неизвестным; этот продукт может быть материальным и нематериальным (технология, программа, рекомендации и т.д.)
Первичные умения учащихся
На тот момент, как учащийся приступает к исследовательской работе, ему необходимы исследовательские, оценочные, аналитические и информационные умения. В проектной деятельности, наряду с названными, добавляются в качестве обязательных рефлексивные и презентационные умения.
Продукт
Результат исследования – тезисы, доклад, статья. Проект дает как интеллектуальный, творческий продукт, так и конкретный, прикладной. Результат в проектной деятельности определяется видом объекта (материальный или нематериальный) и характером основной деятельности – это может быть разработанная концепция, которая содержит практическую программу, или реальные, уже реализованные услуги и изделия.
Проект и исследование
В презентации показаны отличия проекта от исследования, этапы выполнения проекта, примеры проектов.
ОТЛИЧИЕ ПРОЕКТА ОТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ
ПРОЕКТ ИССЛЕДОВАНИЕ
это работа ученика, завершающихся созданием продукта, и его представления в рамках устной или письменной презентации”
это работа по выработке новых знаний для ученика
исследование не предполагает создания какого-нибудь продукта
ПО ЦЕЛИ
ПРОЕКТ ИССЛЕДОВАНИЕ
уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.
реализация проектного замысла
По наличию гипотезы
ПРОЕКТ ИССЛЕДОВАНИЕ
подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку.
Гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы.
По этапам выполнения
Исследование
•Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.
•Выдвижение гипотезы.• Постановка цели и конкретных задач исследования.• Определение объекта и предмета исследования.• Выбор методов и методики проведения исследования.• Описание процесса исследования.• Обсуждение результатов исследования.• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Проект
•Определение темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта;
•Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;
•Выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений;
•Подготовка и защита презентации;
•Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.
Висследованииобнаруживается то, что уже есть, а впроектесоздается то, чего нет.
1. Выбор темы.
Тема – предмет рассмотрения; это то главное, о чём сообщается, что обсуждается, исследуется, изображается.
Возможно, на помощь придут следующие вопросы:
*Что мне интересно больше всего?
*Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
2. Формулировка темы проекта.
Примеры тем: «Язык и речь – это одно и то же?», «Какими были школы в древности?», «Что может компьютер?», «Моя родословная», «Во что играли наши предки», «Выращивание кристалла», «Почему стреляет попкорн?», «Как появились смайлики» и др.
3. Определение цели проекта.
Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, что нужно осуществить, решить.
Формулировка цели – это одно предложение, являющееся ответом на вопрос: зачем нам нужен этот проект или исследование?
Обычно формулировка цели начинаться с таких слов: « узнать», « выяснить»,«обобщить», «разработать» (например, разработать алгоритм …), «расследовать»,
«создать», «сравнить», «нарисовать», «сочинить».
4.Постановка задач проекта или исследования.
Задача – это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели.
В формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы достичь цели.
Обычно формулировка задач начинаться с таких слов: «изучить», «собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать»,
«рассказать», «найти», «составить», «создать», «нарисовать», «определить роль (значимость)», «освоить алгоритм…», «сделать вывод».
5. Высказать одну или несколько гипотез.
Гипотеза(греч.)– это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.
Обычно гипотезы начинаются такими словами: «предположим, что …», «допустим, что…», «возможно, что…», «что, если …».
Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную поставит на первое место, менее важную – на второе и т.д.
Варианты гипотез к проекту «Как возник язык».
1. Предположим, что прилетели инопланетяне и научили людей разговаривать.
2. Допустим, что люди нашли волшебный говорящий камень.
3. Возможно, что в джунглях люди встретили говорящего попугая.
4. Люди договорились друг с другом дать названия разным предметам.
Образец
Тема проекта:«Мир слов в словарях».
Цель:Выяснить, как толковый словарь помогает в жизни.
Задачи:
1. Изучить строение словаря.
2. Определить, когда и где можно использовать словарь.
3. Придумать рекламу для толкового словаря.
Гипотеза:В наше время невозможно обойтись без толкового словаря.
6. Работа с информацией.
Информация –это сведения об окружающем мире, сообщения о чём – либо.
1) Сбор информации.
Постаратьсяузнать как можно больше о предмете исследования.
Может бытьустная информация. Например, вам кто – то о чём – то рассказал, сообщил(родители, одноклассники, учителя, соседи, продавец в магазине и т.д.).
Но может бытьи письменная информация, илитекстовая информация (статья в журнале или газете, рекламные листы, книги и др.)
К информации относятся не только устные сообщения и тексты, но и изображения – фотографии, картинки, графика. Этовизуальная информация.
2) Методы исследования.
Зададим себе вопрос: как мы можем узнать что – то новое о том, что исследуем? Для
этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.
Метод(греч.)– способ, приём познания явлений окружающего мира; способ действия.
Методов много. Для своего исследованиявыбирайте только те, которые нужны.
Методы исследования:
Эксперимент – это опыт, ставится для изучения, исследования чего – либо.
Изучение источника исследования.
Опрос.
Интервью.
Поиск информации (в книгах, словарях, энциклопедиях, интернете и т.д.).
Анализ информации.
Наблюдение. Наблюдение может включать в себя три возможных действия:
описание, измерение, сравнение, а также сравнение явлений между собой.
Мозговой штурм.
Фонетический анализ (размышление: какие звуки мы слышим, какова их
характеристика),морфемный анализ(анализ частей слова).
Анализ – всесторонний разбор, рассмотрение явления.
Синтез – это обобщение данных, добытых анализом.
Сравнение.
Обобщение.
Методы исследования:
Дедукция – способ рассуждения, при котором новое положение выводится чисто логическим путём, от общих положений к частным выводам. Этим методом пользовался Шерлок Холмс. Из общей картины преступления он делал частные выводы о внешности преступника, его поведении, привычках.
Индукция – способ рассуждения от частных фактов, положений к общим выводам. Чтобы вам легче было запомнить слово «индукция», воспользуемся образным сравнением:иодин факт,ивторой,итретий помогают сделатьобщий
вывод. При разработке проекта мы собираем много информации, по которой нужно сделать вывод. Нам нужениндуктивный метод исследования.
Аналогия – сходство между явлениями, предметами, понятиями. Метод аналогия обозначает: выполни действие так же.
Анкетирование.
Тестирование.
3) Результаты исследования.
Все проекты предполагают создание информационного илитворческого продукта.
Творческий продукт– это всё, что придумано и сделано, создано, изготовлено.
4)Вывод.
Вывод– это логический итог рассуждений, умозаключение.
7. Защита проекта.
Теперь проект нужно оформить и представить публично, то есть показать, ознакомить с ним других. Но ведь вы не только продемонстрируете, покажете, представите собравшимся свою работу. Вы будете рассказывать, чтобы всех убедить: ваши исследования верные, ваши выводы правильные. Вы будетезащищать то, что сделали.
План защиты проекта
1. Тема проекта.
2. Цель проекта.
3. Задачи.
4. Гипотезы.
5. Методы и средства исследования.
6. Актуальность проекта.
7. Этапы работы.
8. Полученные результаты.
9. Выводы.
Как организовать выступление
Введение
Тема моего …
Цель моей работы …
Задачи моего исследования: …
Я Мы выдвинул(а) гипотезу: …
Творческим продуктом будет …
Моя работа актуальна, потому что …
Основная часть
Я начал(а) свою работу с того, что …
Потом я приступил(а) к …
Я завершил(а) работу тем, что …
Заключение
Закончив проект, я могу сказать: не всё из того, что было задумано, получилось, например, …
Это произошло потому, что …
Я думаю, что проблема проекта решена, так как …
Работа над проектом показала, что …
Я узнал(а) о себе и о проблеме, по которой работал(а)…
Проект по ИЗО на тему “Нетрадиционные техники рисования”
Введение
Я очень люблю рисовать красками и карандашами, фломастерами и восковыми мелками и у меня, естественно, возник вопрос, а чем ещё можно рисовать? Как создать необычные произведения изобразительного искусства?
Цель:Выявить творческие возможности через использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:1.Подобрать техники рисования для исследования.
2. Обобщить полученные результаты и выполнить альбом творческих работ «Нетрадиционные техники»
Гипотеза:Если нетрадиционно подбирать техники исполнения для творческой работы, то повысится интерес к изобразительному творчеству и будет развиваться мотивация к экспериментированию с художественными материалами.
Методы исследования
Поиск и анализ информации
Опрос одноклассников
Основная часть
Техники работы с акварелью
Кляксография
Рисование на мокрой бумаге
Рисование пальцами и ладошкой
Хеппининг
Свеча акварель
Набрызгивание
Рисование поролоном
Заключение
Таким образом, я узнала о новых техниках рисования, опробовала их и выполнила альбом рисунков в необычных техниках. Мои рисунки стали интереснее, содержательнее, замысел богаче. Мои новые рисунки заинтересовали друзей, одноклассников, они тоже захотели рисовать в новых техниках. В дальнейшем я планирую исследовать еще одну из нетрадиционных техник рисования-граффити.
Альбом рисунков в необычных техниках
Кляксография
Мокрая бумага
Рисование пальцами и ладошкой
Монотипия
Хеппининг
Свеча акварель
Выполните задание
Проект «Компас своими руками»
Введение
Я люблю с родителями отдыхать на природе, ходить в лес за грибами и ягодами. Я подумал, что может возникнуть ситуация, когда нам может понадобиться компас. И я задумался, как сделать компас из подручных материалов. Так появилась тема моего проекта
Цель:
сделать компас из подручных материалов
Задачи:
- Изучить способы изготовления компаса своими руками.
2) Найти самый простой способ изготовления компаса и сделать прибор своими руками.
Гипотеза:
возможно сделать компас своими руками из подручных материалов.
Методы:
- Изучение и анализ источников информации
2) Эксперимент
План работы над проектом
- Изучение и выбор способа изготовления компаса
- Подготовка материалов для изготовления компаса
- Изготовление компаса
- Проверка работы компаса
Реализация плана
Необходимые материалы для изготовления компаса:
– швейная игла
– пенопласт (любой материал с достаточной плавучестью: пробка, поролон, кора, щепка)
– неметаллическая емкость с водой
– магнит (в любом доме присутствует во множестве видов: в наушниках, плеере)
Последовательность изготовления компаса
1. Отрезать маленький кусочек пенопласта (на худой конец сгодится хоть кусочек деревяшки).
2. Намагнитить иголку при помощи магнита, а затем размагнитить один ее конец путем его нагревания (пламя свечи, костра).
3. Проткнуть иглой кусок пенопласта так, чтобы пенопласт располагался по центру тяжести иголки.
4. Поместить полученную конструкцию в емкость (блюдце, чашка, отрезанное дно пластиковой бутылки, стаканчик из-под йогурта) с водой.
5. Намагниченный конец укажет направление на северный магнитный полюс Земли (он отличается от географического).
Мой компас (продукт)
Вывод.
Я сделал компас своими руками из простых материалов, которые есть в любом доме или можно найти в лесу, и опробовал прибор в действии.
В ходе выполнения проекта у меня возникли трудности…
Мне удалось (не удалось) решить их…
Заключение.
Компас – вещь, которая незаменима в незнакомом лесу. При помощи этого полезного приспособления, оснащенного магнитной стрелкой, можно выбрать правильное направление движения, не опасаясь заблудиться в незнакомой местности. Чтобы компас не стал бесполезным аксессуаром, нужно уметь им правильно пользоваться.Я узнал, что при помощи компаса можно определять время без часов. Этот вопрос мне хочется тоже в дальнейшем изучить.
Развиваемые личностные качества
В процессе исследовательской работы у учащихся развиваются наблюдательность, внимательность, аналитические навыки. Проект развивает самостоятельность, инициативность, целеполагание, креативность.
Реферат
Реферат — это систематизированный обзор мнений других авторов. Именно методикой работы, а не конечной целью он отличается от исследовательской работы. Возьмем, например, такую цель: выявить специфические демографические проблемы одного из российских регионов.
Мы можем достичь цели исследовательским путем: рассмотреть в динамике показатели демографических процессов в регионе и в стране в целом, сравнить их и на основе анализа сделать собственные выводы. А можно пойти реферативным путем: прочитать, что говорят о демографии региона ученые, политики, представители власти и систематизировать те проблемы, которые они называют.
Иногда руководители работ заходят слишком далеко в стремлении дистанцироваться от реферата и считают, что исследовательская работа должна непременно иметь не только литературные источники, но и какие-то данные, собранные лично автором. Для этого школьника заставляют предпринимать какие-то дополнительные шаги, например, проводить совершенно не нужный в большинстве исследований опрос.
Это заблуждение. Подавляющее большинство работ в области юриспруденции, литературоведения, языкознания, истории и значительная часть работ по экономике, демографии, социологии и целому ряду других гуманитарных дисциплин основана только на литературных источниках.
Отличие реферата от исследования состоит не в характере источников, а в методике получения результатов и выводов. Задайтесь вопросом: как получены основные выводы работы? Если они логически выведены из материалов работы, это исследование. Если они представляют собой более или менее систематизированное изложение чужих мнений, это реферат.
Реферат — важная форма научной работы, с которой начинали многие ученые. Реферирование учит нас работать с литературой, сопоставлять разные точки зрения и, что немаловажно, позволяет разобраться в степени изученности той или иной проблемы. Хороший реферат предваряет многие серьезные исследования. Но лучше не смешивать эти две формы работы в одном тексте.
Система работы
Деятельность при исследовании строится по плану: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, работа с литературой и составление библиографического списка, выбор и освоение методов исследования, сбор данных и проверка гипотезы на собранном материале; обработка результатов, анализ и обобщение; выводы; возможная публикация в форме статьи или доклада.
При проектной деятельности выделяютс три этапа: 1) организационный (поиск и анализ проблемной ситуации, выделение проблемы проекта, целеполагание, планирование); 2) технологический (поиск оптимального решения проблемы); 3) заключительный (реализация и презентация проекта, оценка проектной деятельности и результатов).
Субъект
При исследовательской деятельности можно выделить две главные связи между функциональными позициями: «коллега – коллега» и «наставник – младший товарищ (сотрудник») Это прямое влияние, и субъект не является свободным координатором своих действий. В проектной деятельности субъект – это учащийся, который приобретает компетентности под косвенным влиянием (руководством) учителя, координатор проекта.
Формы работы
Экспедиция, конференция, семинар, практика, научное общество, лабораторный опыт – это исследовательские формы. В проектной деятельности формы работы зависят в первую очередь от формы будущего продукта (это может быть сайт, клип, фильм, выставка, журнал, игра, карта, коллекция, костюм, модель, макет, оформление, мультимедийный продукт, пакет рекомендаций, сценарий, путеводитель, учебное пособие, план экскурсии и т.п.) и выбираются применительно к нему.
В заключение добавлю: старшеклассник, имеющий исследовательские навыки, успешен в проектной деятельности и в состоянии вести одновременно не один проект.
Чем отличается реферат от проекта?
Здравствуйте. Реферат и проект это два разных вида работ. Проект – сложная деятельность, которая направляется на решение проблемы в какой-либо области.
Реферат – научная работа, которая связана со сбором информации, где раскрывается суть изучаемого вопроса.
Как в одном, так и в другом случае требуется упорство для достижения нужного результата. Итак, проект – сложное мероприятие, начинается с выявления некоторой проблемы. Цель проекта: найти разумный и оригинальный способ решения проблемы, которая публично представляет конечный продукт труда. Упор делается на научно-исследовательскую направленность, социальную или на изготовление какой-либо практичной вещи.
Реферат – это научно исследовательская работа, которая представляет собой изложение по всем параметрам. Сюда же относится и оформление работы. Здесь предоставляется информация, которая черпается не только из своих знаний, но и из различных источников. Это могут быть: энциклопедия, учебная литература, интернет, журнал и др.
Итак, проект публично презентуют, где показываются плоды своего труда. При этом нужно не только показывать, но и рассказывать, объяснять и отвечать на дополнительные вопросы.
Что касается реферата, его нужно просто сдать вовремя преподавателю. В некоторых случаях педагог требует защитить свою работу. При этом нужно отвечать на вопросы, которые касаются исключительно содержания реферата.
