курсовая работа Монолог и диалог

Б. Ахметов атында?ы Павлодар
педагогикалы? колледжі

На тему: Монолог
и диалог как вид речевой деятельности

Выполнила:студентка группы

Пд-31 Нургалина Мейрамгуль

Проверила: Садимова Б.М

План

Введение……

Виды речевой деятельности
и их особенности

Монолог как вид речевой
деятельности…

Заключение

Введение

Современная речевая ситуация
характеризуется вовлечением широких
слоев населения в публичную
речь, разнообразием её родов (политическая,
военная, дипломатическая, академическая,
церковная, деловая) и жанров (лекция,
доклад, проповедь, выступление на митинге,
в публичной дискуссии и др.)
Особенностью современного публичного
речевого общения является его диалогизированность:
на передний план выступают различные
формы диалога (спор, дискуссия, полемика,
теледебаты, интервью), нередко опосредованного
средствами массовой информации. Диалог
телеведущего и его гостя в студии, как
правило, предполагает наличие другого,
третьего участника — аудитории зрителей,
что может выражаться в известной формуле:
«Спасибо всем, кто был сегодня вместе
с нами». Подчас политические оппоненты,
споря друг с другом в средствах массовой
информации, спорят прежде всего для аудитории,
завоевывая потенциальных избирателей.
Диалогизированность общения проявляется
и в монологической форме речи. Для того
чтобы быть эффективным, монолог (лекция,
доклад, выступление на митинге, слово
учителя на уроке и т. д.) должен включать
в себя средства диалогизации: обращения,
вопросы или вопросно-ответные ходы, частицы,
вводные слова и выражения, которые позволяют
устанавливать контакт с аудиторией, вызывать
и поддерживать ее внимание и интерес
к речи.

Монолог

Монолог – форма речи, образуемая
в результате активной речевой деятельности,
рассчитанная на пассивное и опосредованное
восприятие и практически, не связанная
с речью собеседника ни в содержательном,
ни в структурном отношении. Иногда монолог
определяют как интраперсональный речевой
акт. Монолог противоречив по своей сути:
с одной стороны, раз человек заговорил,
значит, он рассчитывает на общение, с
другой – монолог абсолютно не приспособлен
к непосредственному общению, он предполагает,
что слушающий только слушает, но не отвечает.

Основные коммуникативные
ситуации употребления монолога – сфера
искусства, ораторские выступления, общение
по телевидению и радио, ситуация обучения
(речь учителя в классе и т.п.). В бытовом
общении монологическая речь встречается
крайне редко. Это дало основание известному
лингвисту Л.В. Щербе предположить, что
она производна от диалогической.

Для монолога типичны значительные
по размеру фрагменты текста, состоящие
из структурно и содержательно связанных
между собой высказываний, имеющие
индивидуальную композиционную построенность
и относительную смысловую завершенность.
Степень проявления этих признаков
зависит от жанровой принадлежности
(художественный монолог, ораторская речь,
бытовой рассказ и др.) и от
функционально-коммун кативной принадлежности
(повествование, рассуждение, убеждение).

По сравнению с репликами
в диалоге монологическая речь обладает
гораздо большей степенью традиционности
при выборе языковых, композиционных
и других средств; имеет, как правило,
более сложное синтаксическое построение,
гораздо более сложную языковую
и структурно-композици нную организацию;
эти ее особенности изучает лингвистика
текста (проблема сложного синтаксического
целого, абзаца и т.п.).

В качестве признаков монологической
речи выделяют относительно большую
протяженность реплик; композиционную
сложность; обращенность не к собеседнику,
а к самому себе; стремление выйти за непосредственные
тематические рамки.

Монолог делится на несколько
видов:

1)Монолог лирический – речевая
форма изъявления переживаний и эмоций;

2)Монолог драматический -сложный
вид речи, в которой язык слов является
лишь как бы аккомпанементом другим системам
психических

Монолог сообщающего типа, который
подразделяете на монолог-рассуждение
и монолог-сообщение. Возможна классификация
монологов по другим основаниям:

• по времени подготовки- монологические
сообщения могут готовиться заранее (время
на подготовку практически ограничено),
а могут быть и неподготовленными;

• по содержанию сообщения
– монологи разделяются на сообщения, передающие
содержание другого текста подробно;

Сообщения, передающие содержание
другого текста краткого сообщения, составленные
на основе нескольких текстов и раскрывающие
тему; Сообщения, в которых говорящий выражав
свою точку зрения по какому-либо вопросу;
сообщения, содержание которых дано в
неявной форме;

Обязательной чертой любого
связного монологического высказывания
является наличие межфразовых связей,
объединяющих предложения и словосочетания
в единый текст. Можно выделить две большие
группы таких связей: построенные по типу
зацеплений и построенные по типу повтора.

Зацепление – такая форма
связи, при которой какого-либо одного
предложения указывает на элемент другого
предложения, «зацепляется» за него: так
происходит передача смысла от одного
предложения к другому.

Существуют следующие
типы зацепления: грамматические цепления
и лексические зацепления; анафора и катафора.

Грамматические зацепления
– это субститут (заменитель), отсылочные
слова, эллипсис и др. Лексические зацепления
– вводные слова (во-первых, во-вторых и
т.п.) и адресные ссылки (не к фразе, а к
части текста).

Анафора – отсылка к ранее сказанному;
осуществляется многими способами, включая
и такие простые, как повтор лексических
единиц, использование союзов (итак, иначе
говоря, вместе с указательных и притяжательных
местоимений (этот, эти, такие).

Катафора – обращение к последующим
элементам текста обеспечивается числительными
(во-первых, во-вторых), вопросительными
словами, высказываниями типа « Я вот что
вам сейчас скажу!»

Повторы – второй тип межфразовых
связей. Они могут быть лексическими, грамматическими,
синтаксическими или семантическими.

В
классической риторике выделяют такие
типы повторов, как многосоюзие, бессоюзие,
традукция (повтор слова в разных
главных формах), хиазм (я в мире и
мир во мне – обращенный параллелизм), параллелизм,
градация (расположение по степени убывание
-возрастание).

Композиционная сложность
монолога обычно характеризуется методом
изложения материала. Выделяют следующие
методы:

• индуктивный – изложение
материала от частного к общему (этот метод
нередко используется в агитационных
выступлениях);

• дедуктивный – изложение материала
от общего к частному (оратор в
начале речи выдвигает какие-то предположения,
а потом разъясняет их смысл на конкретных
примерах);

• метод аналогии – сопоставление
различных явлений, событий, фактов;

• концентрический – расположение
материала вокруг главной проблемы, поднимаемой
оратором (выступающий переходит от общего
рассмотрения центрального вопроса к
более конкретному и углубленному его
анализу);

• ступенчатый – последовательное
изложение одного вопроса за другим (рассмотрев
какую-либо проблему, оратор уже больше
к ней не возвращается);

•исторический – изложение
материала в хронологической последовательности,
описание и анализ изменений, которые
произошли в том или ином лице, предмете
с течением времени. Еще В.В. Виноградов
писал, что «свободное владение формами
Монологической речи – искусство, хотя,
как и всякое искусство, у отдельных субъектов
оно может обращаться в трафарет». Поэтому
обучение монологическому высказыванию
происходит целенаправленно, тогда как
диалогической речью человек овладевает
спонтанно.

Классическая риторика большое
внимание уделяла логически выстроенной
речи, убедительности аргументации и ориентировалась
прежде на публичные выступления ораторов.
Практика наших дней показывают недостаточность
такого подхода. Предметом интереса современной
риторики становятся не только трибунные
речи, но и широкий спектр форм коммуникации:
публичные выступлении на митингах, многолюдных
местах, участие в теле- и радиопередачах
«на весь мир», выступления на деловых
совещаниях и научных конференциях. Поэтому
речь может оцениваться с точки зрения
аргументированности, логичности, как
некоторое одномерное явление. Ситуация
речевого общения представляет сложное
системное образование со многими входящими
в него элементами.

Разрабатываются также техники
манипулирования ее собеседником (его
запугивание, увещевание, введение в заблуждение,
приманивание, лесть, эмоциональные призывы
и т.п.)

Диалог

Диалог (от греч. diblogos – разговор,
беседа), диалогическая речь, 1) вид речи,
характеризующийся ситуативностью (зависимостью
от обстановки разговора), контекстуальностью
(обусловленностью предыдущими высказываниями),
непроизвольностью и малой степенью организованности
(незапланированным характером). Диалог
противопоставляется монологу. 2) Функциональная
разновидность языка, реализующаяся в
процессе непосредственного общения между
собеседниками и состоящая из последовательного
чередования стимулирующих и реагирующих
реплик. К основным языковым особенностям
диалога относятся: обилие вопросительных
и побудительных предложений среди стимулирующих
реплик, наличие повторов и переспросов
в реагирующих репликах, их синтаксическая
неполнота, компенсируемая за счёт предыдущего
высказывания.
В диалоге представлены все разновидности
повествовательных, побудительных, вопросительных
предложений; преобладают предложения
с минимальной синтаксической сложностью,
широко используются частицы. В условиях
диалога. активизируется взаимодействие
синтаксических, лексических, интонационных
средств предложения и его смысловых связей
с предшествующим или последующим текстом.
Так, роль интонации особенно возрастает
в предложениях с одинаковым синтаксическим
строением и лексическим составом (Там
холодно. -Там холодно?). В предложениях
с одинаковым строением, лексическим составом
и интонацией активизируется роль их смыслового
взаимодействия, направленное взаимодействие
реплики с предшествующей при различении
сопоставительного вопроса и экспрессивного
утверждения. Языковые средства выявляются
жестами и мимикой. Диалог предполагает
свободное владение речью, чуткость к
невербальным сигналам, способность отличать
искренние ответы от уклончивых. В основе
диалога – умение задавать вопрос себе
и другим. Вместо того, чтобы произносить
безапелляционные монологи, гораздо эффективнее
преобразовать свои идеи в форму вопросов,
апробировать их в беседе с коллегами,
посмотреть, поддерживаются они или нет.
Уже сам факт вопроса демонстрирует желание
участвовать в общении, обеспечивает его
дальнейшее течение и углубление.
В устной диалогической речи ней «исходным
начальным этапом или стимулом к речи
является вопрос одного собеседника; из
него (а не из внутреннего замысла) исходит
ответ второго собеседника». Это обеспечивает,
между прочим, возможность взаимоналожения
реплик -один собеседник еще не кончил
говорить, а другой уже начал, перебивая
первого. К этому типу речи близок в некоторых
своих особенностях так называемый синхронный
перевод.
Сам принцип организации диалогической
речи несколько иной, чем принцип организации
развернутых, монологических форм речи.
В ней с самого начала участвует фактор,
вызывающий нарушение нормального грамматического
порождения – фактор контекста (ситуации),
о котором мы уже говорили ранее. Анализируя
отличия в грамматической структуре диалогической
речи, можно видеть, что этот фактор в известном
смысле первичен по отношению к механизму
грамматического порождения, по-видимому,
именно на этапе «замысла» и происходит
учет этого фактора, что соответствует
некоторым данным, полученным современными
американскими психолингвистами.

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.
Основной единицей диалога является диалогическое
единство – тематическое объединение нескольких
реплик, представляющее собой обмен мнениями,
каждое последующее из которых зависит
от предыдущего. На характер реплик оказывает
влияние так называемый кодекс взаимоотношений
коммуникантов. Выделяют три основные
типа взаимодействия участников диалога:
зависимость, сотрудничество и равенство.

Любой диалог
имеет свою структуру: введение – основная
часть – концовка. Размеры диалога теоретически
безграничны, поскольку его нижняя граница
может быть открытой. На практике же любой
диалог имеет свою концовку.

Диалог рассматривается
как первичная форма речевой
коммуникации, поэтому он получил
своё наибольшее распространение в
сфере разговорной речи, однако диалог
представлен и в научной, и
в публицистической, и в официально-деловой
речи.

Будучи первичной
формой коммуникации, диалог представляет
собой неподготовленный, спонтанный
тип речи. Даже в научной, публицистической
и официально-деловой речи при
возможной подготовке реплик развёртывание
диалога будет спонтанным, поскольку
обычно реплики – реакции собеседника
неизвестны или непредсказуемы.

Для существования
диалога, с одной стороны, необходима
общая информационная база его участников,
а с другой – исходный минимальный
разрыв в знаниях участников диалога.
Неинформативность может отрицательно
сказаться на продуктивности диалогической
речи.

В соответствии
с целями и задачами диалога, ситуацией
общения, ролью собеседников можно
выделить следующие основные типы диалогов:
бытовой, деловая беседа, интервью.

Заключение

Таким образом, монолог и
диалог рассматриваются как две
основных разновидности речи, различающиеся
по количеству участников акта общения.
Диалог как способ обмена мыслями
между коммуникантами в виде реплик
является первичной, естественной формой
речи в отличие от монолога, представляющего
собой развернутое высказывание
одного лица. Диалогическая и монологическая
речь могут существовать как в
письменной, так и в устной форме,
однако в основе письменной речи всегда
лежит монологическая, а в основе
устной – диалогическая.

и т.д……………..