Мой профессиональный выбор » – презентация, доклад, проект
Выявление проблемы
Выбор профессии – это большая ответственность, которую очень важно осознать как можно раньше. Я знаю много примеров того, как люди, имеющие диплом по какой-либо специальности всю жизнь занимаются совсем другим делом. Конечно, у каждого обстоятельства могут сложиться по-разному. Ошибка в выборе профессии может привести к тому, что, занимаясь не своим делом, человек тяготится им, плохо справляется со своей работой и у него портится характер. И наоборот, самые счастливые люди, это те, кто получает удовольствие от своей работы, у них всё хорошо получается и это способствует успеху и карьерному росту. Конечно, трудно загадать на 30 лет вперёд, ведь за эти годы может многое измениться, и многих профессий, которые имели люди 30 лет назад, уже не существует, благодаря развитию техники. И всё-таки, чтобы не жалеть потом, надо попытаться разобраться в себе и узнать как можно больше о разных профессиях. Этот проект будет моей первой попыткой в этом направлении.
Проект шумилов – мой профессиональный выбор
Подборка по базе: Организация выборочного наблюдения.docx, Курсовой проект_Хамрик.В.С._СОТб-18.docx, Курсовой проект по прикладной механике Бородина Н.Г. (поправлено, Дорожная карта проекта по уроку Окружающий мир.docx, Учебный проект по физике на тему _Закон Ампера и тяговый двигате, Доклад по проекту.docx, инструкция по проектированию, эксплуатации полигонов.pdf, План курсового проекта на 2021 доп..docx, эскиз проекта планировки.pdf, Анализ территории ^LM проектное решение.pdf
МБОУ «ООШ п. Пригорки Перелюбского муниципального района Саратовской области»
Творческий проект
Тема: «Мой профессиональный выбор».
п. Пригорки 2021
СОДЕРЖАНИЕ:
| 1.Введение. Осознание проблемы. |
| 2.Определение интересов и склонностей. |
| 3.Алгоритм анализа выбранных профессий. |
| 4.Выработка идей, вариантов и альтернативы. Обоснование выбора. |
| 5.Профессиограмма и анализ выбранных профессий. |
| 6.Выявление своих индивидуальных характеристик |
| 7.Определение путей получения профессии |
| 8.Профессиональная проба |
| 9.Используемая литература |
1.Введение. Осознание проблемы.
Выбор профессии – это большая ответственность, которую очень важно осознать как можно раньше. Я знаю много примеров того, как люди, имеющие диплом по какой-либо специальности всю жизнь занимаются совсем другим делом. Конечно, у каждого обстоятельства могут сложиться по разному: чаще всего выпускники техникумов и ВУЗов или не могут найти вакансию, или предприятию на вакантную должность требуется специалист с опытом работы. Ошибка в выборе профессии может привести к тому, что, занимаясь не своим делом, человек тяготится им, плохо справляется со своей работой и у него портится характер. И наоборот, самые счастливые люди, это те, кто получает удовольствие от своей работы, у них всё хорошо получается и это способствует успеху и карьерному росту.
Я задал вопрос своим родственникам, знакомым и соседям: какую профессию Вы выбрали бы сейчас, если бы можно было начать сначала? Из 12 человек только 5 ничего не стали бы менять. Остальные считают, что сделали неправильный выбор.
– Бабушка, которая работала в торговле сказала, что призвание её в растениеводстве, и, лучше бы она училась на агронома.
– Соседка работала много лет швеёй, но все знают, что у неё талант веселить и развлекать людей, однако, чтобы работать организатором досуга, надо было закончить «Культпросветучилище» или педагогический институт.
– Подруга бабушки закончила Институт иностранных языков, но работать по специальности не смогла и училась ещё раз на бухгалтера. Она сменила много мест работы, пока не вышла на пенсию. Теперь она считает, что учится надо было в Медицинском Институте.
Конечно, трудно загадать на 30 лет вперёд, ведь за эти годы может многое измениться, и многих профессий, которые имели люди 30 лет назад, уже не существует, благодаря развитию техники. И всё-таки, чтобы не жалеть потом, надо попытаться разобраться в себе и узнать как можно больше о разных профессиях. Этот проект будет моей первой попыткой в этом направлении.
2. Определение интересов и склонностей.
Мне нравятся многие профессии: журналиста, дизайнера, художника, археолога, психолога, искусствоведа, архитектора. Но я хорошо понимаю, что для творческих профессий у меня, возможно, не хватает таланта и способностей. Другие профессии предполагают учёбу и дальнейшую работу в крупных столичных городах, что потребует больших жертв и фанатичной целеустремлённости. Хорошо, что у меня есть ещё два года в запасе, и принимать решение надо не завтра.
3.Алгоритм моего профессионального самоопределения.
Учебник рекомендует начинать с составления опорной схемы размышлений.
4. Выработка идей, вариантов и альтернативы. Обоснование выбора
Я решил изучить три возможных варианта из интересующих меня профессий:
– программа максимум (мечта об увлекательной профессии связанной с наукой, исследованиями и экспедициями);
– программа минимум (в случае не поступления в ВУЗ или неблагоприятных обстоятельств, можно получить профессию в колледже);
– программа оптимальная (с учётом моих интересов и реальных возможностей очное обучение в ВУЗе).
В итоге я остановил свой выбор на двух профессиях: археолог или учитель истории
Свой выбор я могу объяснить тем, что я люблю историю, с интересом смотрю телевизионные познавательные программы о развитии цивилизаций. Этого, конечно мало, чтобы судить, подходят ли мне эти профессии, поэтому я решила собрать информацию о них.
5. Профессиограмма и анализ выбранных профессий.
| Аспекты профессий. | Археолог | Учитель истории |
| Предмет труда | Находки при раскопках | Дети |
| Цели труда | Исследовательские | Преобразующие |
| Средства труда | Теоретические | Теоретические и функциональные |
| Условия труда | Работа на открытом воздухе в летнее время бытовые условия зимой | Работа сидя или стоя в бытовых условиях |
| Характер общения в труде | Минимум общения | Работа с аудиторией |
| Ответственность | Невыраженная | Моральная |
| Особенности труда | Длительные экспедиции | Льготы |
| Типичные трудности | .Проблемы трудоустройства | Нервное напряжение |
| Минимальный уровень образования для работы | Высшее образование, Аспирантура. | Высшее профессиональное |
| Рабочий график и оплата труда | Ненормируемый. Фиксированный оклад. | В соответствии с расписанием уроков. Почасовая оплата. |
| Возможности профессионального роста | Заведование кафедрой, ректор | Завуч, методист, директор. |
| Рынок труда | В крупных или старинных городах | Работу найти не легко |
Археолог
Общая характеристика профессии. Люди этой профессии работают в научно-исследовательских институтах, сначала в качестве аспирантов и младших научных сотрудников, а после защиты диссертации получают учёную степень и право на руководство исследовательской группой по конкретной теме. Археологи ищут вещественные подтверждения гипотез в истории древних цивилизаций. В тёплое время года они выезжают на раскопки древних поселений, собирают находки, описывают остатки древних строений. Зимой они обобщают результаты, делают выводы, рассматривают версии, составляют отчёты.
Требования к индивидуальным особенностям специалиста: увлечённость, наблюдательность, терпение, работоспособность, аналитический ум, логическое мышление.
Медицинские противопоказания: Общие заболевания сердечнососудистой системы, аллергические заболевания, болезни позвоночника и ног.
Требования к профессиональной подготовке: Высшее образование и специализация по истории древнего мира.
Пути получения профессии: в крупных городах и университетских центрах.
Родственные специальности: научный сотрудник музея, преподаватель ВУЗа.
Возможности частной предпринимательской деятельности: отсутствуют
Учитель истории
Общая характеристика профессии: Обучает школьников в соответствии с программами, применяет на уроках различные методы изучения материала и контроля знаний. Знает индивидуальные особенности учеников. Занимается воспитательной работой. Ведёт документацию – журналы, отчёты. Общается с учителями, учащимися, и родителями.
Требования к индивидуальным особенностям специалиста: Высокая культура и ответственность, наблюдательность, справедливость, дисциплинированность, общительность, благожелательность, эмоциональная устойчивость и требовательность.
Медицинские противопоказания: Работа не рекомендуется людям, имеющим нервно-психические и серлечно-сосудистые заболевания и нарушения речи.
Требования к профессиональной подготовке: Специальное образование, знание педагогики и психологии.
Пути получения профессии: Получить образование можно в Педагогических ВУЗах Ставрополя, Карачаевска, Армавира и крупных городах и областных центрах.
Родственные специальности: обществоведение, граждановедение.
Возможности частной предпринимательской деятельности: репетиторство по патенту
6. Выявление своих индивидуальных характеристик.
С помощью тестов, приведённых в учебнике и самоанализа, я составила свою личностную характеристику.
| Наименование качеств личности | Достоинства | Недостатки |
| Психические: | ||
| 1. Память | Зрительная, долговременная | Слуховая, кратковременная. |
| 2. Внимание | Устойчивая концентрация | Переключение и распределение |
| 3. Мышление | Практическое | Теоретическое |
| 4. Представление | Пространственное | Абстрактно- логическое |
| Характер | Добросовестность, трудолюбие, настойчивость, требовательность | Гордость, обидчивость и самолюбие. |
| Темперамент | Флегматик | |
| Способности | Творческие, педагогические, | исследовательские |
Сравнивая свои индивидуальные характеристики и требования к индивидуальным особенностям специалистов археолога, учителя истории я пришел к выводу, что имею качества для овладения всеми двумя профессиями. А значит, на первый план выходят вопросы выбора учебного заведения и практические проблемы.
В данном проекте я рассмотрел схему выбора профессии учителя. Но это не значит, что оставшийся вариант можно не учитывать. В следующие два года при успешной учёбе и благоприятном материальном состоянии семьи, я смогу изменить свои профессиональные планы.
7. Профессиональная проба.
Профессиональную пробу по археологии можно провести, изучая любую старинную вещь или предмет, пытаясь идентифицировать её с аналогичными вещами, определить дату её изготовления и связать с историческим периодом. Необходимую информацию для исследования можно найти в справочниках и Интернете.
Работу учителя я имею возможность не просто наблюдать, а даже сравнивать и делать выводы о педагогических приёмах и методах разных учителей.
9. Используемая литература.
Учебник для учащихся 9 класса «Технология основных сфер профессиональной деятельности». В.Д Симоненко. Москва. Издательство Вентана-Граф. 2006 г.
«Технология» 9 класс. Профессиональное самоопределение. Автор- составитель А.Н. Бобровская. Волгоград. Издательство «Учитель» 2007.
Интернет-ресурсы:
http://www.nesterova.ru/cgi–bin/proftest/proftest.cgi?view=0
