Наставничество. История наставничества – online presentation

Основные категории процесса наставничества

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПРОЦЕССА

НАСТАВНИЧЕСТВА

• Развитие – процесс становления его личности под

влиянием внешних и внутренних, управляемых и

неуправляемых социальных и природных факторов;

• Воспитание – целенаправленный процесс формирования

интеллекта, физических и духовных сил личности,

подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой

деятельности;

• Профессиональная адаптация – процесс приспособления

Наставничество

Кафедра

организации

работы с

молодежью РГСУ

Москва, 2021 год

. Процесс наставничества

ПРОЦЕСС НАСТАВНИЧЕСТВА

Процесс наставничества затрагивает интересы как минимум трех

субъектов взаимодействия:

•обучаемого

• самого наставника

• организации–работодателя

Молодой специалист получает знания, развивает навыки и умения,

повышает свой профессиональный уровень и способности; развивает

собственную профессиональную карьеру; учится выстраивать

конструктивные отношения с наставником, а через него – и со всей

адаптивной средой; приобретает информацию о деятельности организации, в

которой он работает.

Наставник развивает свои деловые качества; повышает свой

профессиональный уровень в процессе взаимообучения.

Организация, таким образом, повышает культурный и

профессиональный уровень подготовки кадров; улучшаются

взаимоотношения между сотрудниками

. ЭТАПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НАСТАВНИКА И МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

• Прогностический – определение целей взаимодействий,

выстраивание отношений взаимопонимания и доверия,

определение круга обязанностей, полномочий субъектов,

выявление недостатков в умениях и навыках молодого

специалиста.

• Практический – разработка и реализация программы

адаптации, корректировка профессиональных умений

молодого специалиста.

• Аналитический – определение уровня профессиональной

адаптации молодого специалиста и степени его готовности

к выполнению своих функциональных обязанностей.

. КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

• Заинтересованность организации–

работодателя в профессиональном

росте сотрудников.

• Конкретные цели, задачи, программы

деятельности субъектов, включенных в

систему наставничества.

• Процесс профессиональной адаптации

молодого специалиста.

• Межличностное общение между

наставником и обучаемым в процессе

взаимодействия.

Наставническая деятельность – одна из важнейших форм самовыражения

человека, которая наряду с медицинской, правоохранительной и

несколькими другими видами деятельности отвечает за само существование

человека и выполняет особую функцию общества – воспитание личности.

. всероссийская программа социального наставничества

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОГО

НАСТАВНИЧЕСТВА

Институт Ускорения Экономического Развития (Рыбаков Фонд)

Рыбаков Фонд — некоммерческая организация, основанная Игорем и Екатериной Рыбаковыми в

2021 году. В отличие от традиционных благотворительных фондов, которые в основном

раздают гранты и стипендии, Рыбаков Фонд сам создаёт программы, способные изменить

общественные институты и создать новые условия для жизни россиян. Программы Фонда

делятся на три магистральных направления: образовательное, социальное и

предпринимательское.

Миссия Фонда — решение долгосрочных задач нашего общества с опорой на лучшие качества

сограждан.

Основатели Фонда уверены, что российское общество, как и российская экономика, обладает

огромным потенциалом. Чтобы его реализовать, Фонду необходимо:

• создавать и развивать сообщества: профессиональные, академические, гражданские;

• поддерживать и модернизировать российское образование;

• создавать социальные и бизнес-проекты, которые учат людей полезным умениям и

навыкам.

Программы «Рыбаков Фонда» помогают

россиянам эффективней работать и учиться друг у друга,

создают новые каналы для их общения и сотрудничества,

способствуют наведению мостов между социальными

группами и разобщёнными отраслями.

. всероссийская программа социального наставничества

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОГО

НАСТАВНИЧЕСТВА

В рамках программы наставники-волонтёры помогают подросткам справиться с

житейскими проблемами, которые не с кем обсудить.

Проблемы, с которыми сталкиваются подростки — это не только традиционные

«страшилки» (курение, алкоголь, наркотики, плохая учёба и подростковая преступность,

риск суицида), но и вопросы, которые редко выносят на обсуждение: нехватка общения с

родителями, конфликты и непонимание, трудность в выборе профессии, интернетзависимость; даже простая нехватка досуга в моногородах и спальных районах. Во всех

этих случаях подростку может помочь наставник. Согласно социологическим

исследованиям, подростки, у которых был наставник:

• в два раза реже бросали школу и привыкали к наркотикам;

• на треть реже прогуливали и дрались;

• на 50% чаще поступали в ВУЗы;

• в два-три раза чаще становились волонтёрами и занимали лидерские позиции.

Основная часть программы — ресурсный центр. Он работает с

организациями — детскими домами, школами, социальнореабилитационными центрами, НКО, работающими с молодёжью,

социально ответственным бизнесом — для формирования

национальной сети наставнических организаций.

. всероссийская программа социального наставничества

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА

Ресурсный центр даёт организации всё, чтобы запустить программу

наставничества: самую современную методологию, обучение и информационную

поддержку. Также он занимается подбором и скринингом самих наставников и

поиском подростков-наставляемых. Для тех организаций, которые уже успешно

работают с парами «наставник-подросток», ресурсный центр становится платформой

для обмена опытом, сотрудничества, фандрайзинга, а также информационной базой

новейших методик.

. всероссийская программа социального наставничества

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА

Цель всероссийской программы наставничества — помочь подросткам

сформировать конструктивные жизненные ценности, развить их лидерский и

личностный потенциал, помочь добиться успеха и счастья.

Наставничество

НАСТАВНИЧЕСТВО

– форма участия опытных профессионалов в подготовке и

воспитании молодежи по соответствующей профессии.

Суть наставничества – передача богатого личного опыта

профессиональной деятельности молодому человеку, в

ускорении его адаптации к профессиональной

деятельности, оказание помощи и поддержки.

Наставник

НАСТАВНИК

– человек, осуществляющий

наставничество. Наставники

были уже в Древнем Риме,

там так называли домашних

учителей. В России эта

форма начала развиваться с

30-х годов, достигнув

расцвета в 70-х годах ХХ

столетия.

Смысл наставничества – провести своего

подопечного (подшефного) «над пропастью», по

«бездне» как через самые сложные моменты

профессиональной деятельности

ИСТОРИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА

• Форма взаимоотношений между учителем и учеником существовала

уже в первобытном обществе в виде обряда инициации имянаречения. Для подготовки к этому обряду выделялись

специальные наставники, которые обучали молодых людей

определенным ритуальным правилам и умениям.

С разделением труда длительное время наставничество

существовало в форме профессионального обучения – подмастерья

(мастер – ученик). Наставничество в широком смысле присуще всем

формам обучения и системам образования.

• В отечественной практике получило развитие массовое движение

наставничества в системе профессионально-технического

образования и производственного обучения (с конца 50-х гг.).

осуществлялось как шефство опытных передовых работников над

учащимися и молодыми рабочими, пришедшими в трудовой

коллектив. В обязанности наставника входило не только обучение

молодого человека специальности, но его политическое и

нравственное воспитание.

ИСТОРИЯ Наставничества

ИСТОРИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА

Наставничество зародилось и получило свое развитие в рамках

групповой деятельности людей. С развитием социума появлялись

новые виды деятельности и профессии для овладения которыми был

необходим более долгий и тщательный вид подготовки с целью

выявления индивидов, способных к конкретной, более сложной, чем у

предыдущих поколений, профессиональной деятельности. Таким

образом, наставничество формировалось на протяжении жизни

практически всех поколений человечества с первобытной эпохи.

ИСТОРИЯ Наставничества

ИСТОРИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА

Освоить новые знания и обрести профессиональные

навыки без наставников было невозможно, поэтому

феномен наставничества стал закономерностью

цивилизационного процесса.

Типы наставничества

ТИПЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

• Прямое – непосредственный контакт с

учеником, общение с ним не только в

рабочее время, но и в неформальной

обстановке;

• Опосредованное – наставничество

проявляется только формально, путем

советов, рекомендаций, но личные

контакты сводятся к минимуму, а также

влияние на его окружающую среду;

• Коллективное – наставничество

распространяется на весь коллектив

учеников.

Типы наставничества

ТИПЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

• Скрытое – когда наставник

воздействует на ученика незаметно

для второго;

• Открытое – двустороннее

взаимодействие наставника и

воспитуемого;

• Индивидуальное – когда все силы

направлены на воспитание одного

ученика.

Наставничество является двусторонним процессом: с одной стороны

– деятельность наставника, с другой – деятельность ученика,

воспитанника. Этот процесс носит субъект-субъектный характер и

является одной из разновидностей педагогического взаимодействия.

Исторический аспект развития профессионального наставничества