Особенности, характерные черты, жанры и примеры научного стиля речи

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Стилистическая
организация речи это система языковых элементов внутри литературного языка,
разграниченные условиями и задачами общения; форма наших высказываний зависит
от того, где, с кем и зачем мы говорим.

Выделяют
пять стилей: четыре книжных: научный, официально-деловой, публицистический,
художественный – и разговорный стиль. Для каждого стиля характерны определенные
средства языка: слова, их формы, словосочетания, типы предложений, причем их
принадлежность к разговорному или книжному стилю осознается при сопоставлении с
нейтральными средствами.

Наука,
будучи формой общественного сознания, имеет цель направленную на максимально
точное, логичное, однозначное выражение мысли. Понятие в науке представляет
собой основную форму мышления. Ключевое назначение науки состоит в процессе
вскрытия закономерностей.

Научная речь напрямую связана с
наукой и научным мышлением. Научный стиль представляет собой речь, необходимую
для выражения научной деятельности человека. Его цель заключается в передачи
сообщения или объяснения материала через повествование или диалог.

Научные тексты имеют ряд
особенностей, которые существуют независимо от естественных, гуманитарных или
точных наук, жанровых различий. Эти черты определяют его стиль в целом и
выделяют среди остальных.

Языковые
особенности научного стиля определяют его сложность и
многофункциональность. Для любого речевого стиля характерны черты,
ограничивающие его восприятие и мешающие его эволюции. Развитие того или иного
стиля представляет собой развитие через преодоление.

Данная тема недостаточно
изучена в литературе, поэтому изучение данной темы определяет ее актуальность.

Научный стиль –
один из книжных стилей, который используется в научных трудах, учебниках и
учебных пособиях, устных выступлениях на научные темы.

Задача
научного стиля – сообщить научную информацию, объяснить ее, представив систему
научной аргументации. Используется в официальной обстановке, характеризуется
логичностью, объективностью, смысловой точностью.

Объект
исследования: стили речи современного русского языка

Предмет
исследования: языковые особенности научного стиля речи

Проблемат
исследования: каковы языковые особенности научного
стиля речи?

Цель
исследования: изучение языковых особенностей научного
стиля речи.

Задачи
исследования:

 1.
Рассмотреть понятие «стиль речи» и  классификацию стилей речи;

2.
Изучить особенности  научного стиля речи;

3.
Характеризовать основные языковые особенности научного текста;

4.  Спланировать и реализовать практическую работу по  анализу
языковых особенностей текста научного стиля речи.

1.ПОНЯТИЕ «СТИЛЬ РЕЧИ»,
КЛАССИФИКАЦИЯ

 СТИЛЕЙ РЕЧИ

Стили речи обслуживают
какие-либо сферы человеческой жизни, а потому каждый стиль выделяется по двум
признакам: сфера общения и цель общения.

Стиль  речи
— это исторически сложившаяся система языковых средств и способов их
организации, которая используется в определенной сфере человеческого общения
(общественной жизни): сфере науки, официально-деловых отношений,
агитационно-массовой деятельности, словесно-художественного творчества, сфере
бытового общения.

В русском языке есть пять
стилей речи:

üразговорный;

ü художественный;

üпублицистический;

ü официально-деловой;

ü научный.

 В целом все стили речи
можно разделить на две большие группы: разговорный стиль с одной стороны и
книжные стили речи (художественный, публицистический, официально-деловой,
научный) — с другой. Все стили русского языка характеризуются своими основными
функциями, ведущими стилевыми чертами и языковыми особенностями.

Разговорный стиль
уместен при неформальном общении, поскольку назначение его состоит в
коммуникации между людьми. Так как при разговоре речь не готовится заранее,
характерными чертами этого стиля является неполнота выраженной мысли и
эмоциональность. В разные эпохи разговорный стиль имел свои лексические и
грамматические особенности, и по культуре разговорной речи можно судить об
общем уровне культуры отдельных людей, какой-либо социальной группы или нации в
целом.

Основу разговорного стиля
составляют нейтральные средства языка, то есть слова, употребляемые во всех
стилях речи: семья, пойти, обед и др. Меньший процент составляют разговорные
слова (брякнуть, общага), просторечия (нынче, давеча) и жаргонизмы (пацан,
бабки). Особенностью синтаксического построения разговорного стиля является
использование в основном неполных предложений (Наташа домой, он — за ней.).
Кроме того, важную роль играют жесты, мимика, заменяющие собой часть
информации, которую можно было бы выразить словами.

Книжные
стили

Среди книжных выделяется
четыре стиля речи: научный, официально-деловой, публицистический и
художественный.

Научный стиль
используется в сфере научной деятельности и реализуется, как правило, в
диссертациях, курсовых, контрольных и дипломных работах. Основной чертой этого
стиля является логичность, четкость и отсутствие проявления каких-либо эмоций
со стороны автора.

Публицистический стиль
применяется не только с целью передачи той или иной информации, но и с целью
воздействия на чувства и мысли слушателей или читателей. Он характерен для
выступлений на различных собраниях, газетных статей, аналитических и
информационных передач. Публицистическому стилю присущи эмоциональность и
выразительность.

Официально-деловой стиль
характеризуется отсутствием эмоциональности изложения, стандартностью и
консерватизмом. Его используют при написании законов, приказов, и различных
юридических документов. Стандартность написания выражается в написании данных
документов по установленной схеме — шаблону.

Художественный стиль
отличается от остальных книжных стилей тем, что при написании своих
произведений автор может использовать практически любой из выше перечисленных
стилей. И поскольку литература отражает все сферы жизнедеятельности человека,
то здесь используются и просторечия, и диалекты, и жаргонная речь.

2.НАУЧНЫЙ
СТИЛЬ РЕЧИ

Научный стиль речи  —
один из функциональных стилей литературного языка, обслуживающий сферу науки.

 Обычная форма реализации
этого стиля – монолог.

Научный стиль реализуется
в следующих жанрах — монография, статья, диссертация, доклад, реферат, отзыв,
рецензия, аннотация, учебник, лекция и др.

В сфере научного общения
преследуются цели наиболее точного, логичного, однозначного выражения мыслей.

Ведущей формой речи в
области науки является письменная. Мысль строго аргументирована, отсюда
обобщенность характера мышления. В научных работах основной тип речи —
рассуждение — доказательство.

Сфера научного общения
отличается тем, что в ней преследуются цели наиболее точного, логичного,
однозначного выражения мысли. Ведущее положение в научном стиле занимает
монологическая речь. В большинстве случаев научный стиль реализуется в
письменной форме речи. Однако с ростом значимости науки в современном обществе
допустим научный стиль речи и в устной форме: конференции, симпозиумы, семинары,
научные дискуссии, и т.д( См. Таблица 1)

Таблица 1. – Общая
характеристика научного стиля речи

3.
ОСНОВНЫЕ ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ

НАУЧНОГО
СТИЛЯ РЕЧИ

Основные черты научного
стиля являются:

üточность;

üабстрактность;

üлогичность;

üобъективность
изложения.

Эти черты реализуются
использованием нижнописываемых языковых элементов.

Лексика:

– требование точности
научной речи предопределяет такую особенность словаря научного стиля, как терминологичность:
активно используется: специальная лексика, терминологическая лексика,
международная терминология (менеджмент, спонсор, секвестр, риэлтер),
общенаучная терминология (функция, процесс, условие, универсальный, причина,
констатировать); научный стиль не обладает свойством общедоступности;

– использование
общелитературных фразеологизмов, межстилевых оборотов, выступающие в
номинативной функции (магнитная буря, рациональное зерно, глухой согласный);

– специальные слова
типа обыкновенно, обычно, систематически, регулярно и т.д.

– речевые клише: представляет
собой…, заключается в…, состоит из…

– многозначные
стилистически нейтральные слова употребляются не во всех своих значениях, а
только, как правило, в одном. Например, видетьв значении
«сознавать, понимать»; «Мы видим, что в трактовке этого явления ученые
расходятся»;

– стремление к обобщению
проявляется в преобладанииабстрактнойлексикинадконкретной:
частотными являются существительные с абстрактными значениями типамышление,
перспективы, истина, гипотеза, точка зрения, обусловленностьи под.;

– лексический состав
научного стиля характеризуется относительной однородностью и замкнутостью, что
выражается в частности, в меньшем использовании синонимов. В научном стиле
объем текста увеличивается за счет многократного повторения одних и тех же
слов;

– отсутствует разговорная
и просторечная лексика. Этому стилю меньшей степени свойственна оценочность.
Научному стилю речи чужда эмоциональная экспрессивная окрашенность, поскольку
она не способствует достижению точности, логичности, объективности и
абстрактности изложения. Недопустимы следующее высказывания: «Бесподобный метод
интегрирования…»; «Интеграл ведет себя вполне прилично…»; «Решение задачи
дрожало на кончике пера…». В некоторых жанрах научного стиля может
использоваться экспрессивная лексика, но исключительно для усиления логической
аргументации.

Морфология:

– существительные на –
НИЕ, – ИЕ, -ОСТЬ, – КА, – ЦИЯ со значением признака действия, состояния,
изменения: мышление, газификация, функция;

– ед. ч. в значении
мн.ч.: соли, грязи, масла;

– формы род.
падежа: нормы литературного языка, язык межнационального общения;

– сложных форм
сравнительной и превосходной степени имён прилагательных: более
сложный, наиболее важный;

– краткие формы
прилагательных, выражающих не временный, а постоянный признак предметов и
явлений: язык произведения богат и эмоционален;

– глаголы в форме
настоящего времени: атомы движутся, слова соединяются в словосочетания;

– формы будущего и
прошедшего времени для обозначения вневременности: составим уравнение,
применим метод статистического анализа, эксперимент проходил;

– местоимение МЫ вместо
Я;

– предложных сочетаний, в
роли которых могут выступать полнозначные слова: на основе,
сравнительно с…, в зависимости от…;

– краткие формы
причастий, выступающих в роли сказуемых;

Редко употребляются:
простая форма превосходной степени прилагательных с суф. – ЕЙШ -, – АЙШ – в
силу её эмоционально – экспрессивного оттенка; слова типа сейчас, в
настоящее время, в этот момент; формы 1-го лица ед. числа глаголов и
местоимение Я, формы 2-го лица ед. и мн. числа.

Синтаксис:

– максимально
демонстрируется отстраненность автора, объективность излагаемой информации, что
выражается в использовании обобщенно-личныхибезличныхконструкций:считается,
известно, есть основания полагать, предположительно, можно сказать, следует
подчеркнутьи т.п.;

– стремление к логичности
изложения материала в научной речи обусловливается активное использование
сложных предложений союзного типа, в которых отношения между частями выражаются
однозначно, например: «Иногда достаточно провести 2 – 3 занятия, чтобы
восстановить плавную речь». Наиболее типичными являютсясложноподчиненныепредложенияспридаточнымпричиныиусловия:«Если
плохо работает предприятие или какое-то его структурное подразделение, то это
значит, что здесь не все в порядке с менеджментом».

– цели подчеркнуто
логического изложения мысли служит также употребление вводных слов, с помощью
них достигается: последовательность сообщений, степень достоверности
информации, источники информации: во-первых, во-вторых, наконец;
по-видимому, как утверждают …, согласно теории ит.п.

– характерно
использование пассивных конструкций: в «Русской грамматике» отражены и
описаны многие явления разговорной и специальной речи;

– использование составных
именных сказуемых, что связано с задачей определения признаков, качеств,
свойств изучаемых явлений;

– использование связки
ЕСТЬ: язык есть важнейшее средство человеческого общения;

– использование
причастных и деепричастных оборотов, вставных конструкций.

– характерны предложения,
где подлежащее и сказуемое выражено именем существительным, может
использоваться указательное местоимение ЭТО: язык – это система знаков;

Ограничено употребление
номинативных предложений (только в заголовках и в качестве пунктов плана),
бессоюзных предложеий.

Отличительной
особенностью письменной научной речи является то, что тексты могут содержать не
только языковую информацию, но и различные формулы, символы, таблицы, график и
т.п.

Краткая
характеристика подстилей

Собственно научный
подстиль представлен текстами, которые пишут учёные
для своих коллег, чтобы сообщить в них новую научную информацию и доказать её
истинность (монографии, статьи, выступления на конференциях). Именно в этом
подстиле вводятся новые термины, ставятся и решаются научные проблемы. Этот
подстиль отличается максимальной строгостью научного изложения.

Автореферат–
реферат, составленный специалистом; посвящён определённой, самостоятельно
исследованной научной проблеме, представленной в диссертации.

Диссертация–
логическое умозаключение, при котором частные положения выводятся из общих (от
общего к частному).

Монография –
научное исследование, посвящённое одной теме.

Тезисы–
1) утверждение, требующее доказательства; 2) кратко сформулированное основое
положение доклада, лекции, сообщения и т.д.

Статья –
жанр научного стиля аналитического характера, содержащий в себе постановку,
раскрытие или обзор какого – либо научного вопроса.

Рецензия–
1) статья , целью которой является критический анализ научного или
художественного произведения; 2) отзыв на научное или художественное
произведение перед их публикацией, защитой, преполагает глубокий и детальный
анализ.

Учебно – научный подстильмы
наблюдаем в разнообразных учебниках и учебных пособиях, лекциях, объяснениях на
уроках, рефератах и др. В этих жанрах научной речи происходит закрепление и
передача научных знаний людям, стремящимся получить образование. Поэтому
изложение в таких текстах проводится по принципу «от незнания – к знанию, от
меньшего знания – к большему»: термину вводятся с опорой на уже известные,
большое внимание уделяется объяснительной части, совершенно новые, ещё не
устоявшиеся в науке термины и понятия отсутствуют. Характер изложения материала
в учебной литературе зависит от категории читателей: от их возраста, уровня
образования (сравнитебукварьиучебник для вузов).

Коллоквиум –
1) собрание для обсуждения научных докладов участников; 2) практическое занятие
по лекционному материалу.

Конспект –
краткое обобщённое изложение какого – либо информационного материала.

Лекция–
1) устное систематическое изложение учебного материала преподавателям в высших
и средних специальных учебных заведениях, а также занятие, на которм оно
проводится; 2) публичное выступление на коую – либо тему.

Реферат–
1) доклад на определённую тему, включающий обзор источников информации по теме;
2) краткое изложение содержания научной работы, книги, статьи.

Семинар–
1) форма групповых занятий, предполагающее активное обсуждение темы
участниками; 2) собрание, проводимое по каким – либо специальным вопросам, а
также для повышения квалификации.

Научно – популярный
подстильпредназначен для читателя, интересующегося вопросами
науки. Иногда научно – популярные статьи или книги относят к публицистическому
стилю, однако основная цель таких произведений – передать научные знания –
является общей для всех подстилей научного стиля. В научно – популярных текстах
терминологическая лексика присутствует в минимальных количествах, научные понятия
вводятся зачастую с опорой на бытовое сознание читателей, их практический опыт,
поэтому в таких текстах встречаются эмоционально – экспрессивные элементы,
сравнения, метафоры, аналогии и др.

4.  ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «АНАЛИЗ ЯЗЫКОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕКСТА
НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ»

Для научного стиля характерны некоторые лексические,
грамматические и синтаксические особенности. Возьмем текст научного стиля:

Появление синтагм знаменовало новый этап в развитии отношений
между звуками и предметами во второй сигнальной системе: они способны теперь к
некоторой динамической независимости друг от друга, могут образовывать
отдельные дипластии. Однако им не оторваться вполне друг от друга: они тотчас
взаимно связываются в трипластии и тетрапластии. …Они далее образуют уже
целые параллельные цепочки или строчки. В речевой деятельности над синтагмой
надстраивается такая цепная, или линейная, речь, т.е. сложное предложение,
фраза, неограниченный в принципе текст; это обязательно высказывание о чем-то –
план выражения коррелирован с планом содержания. Допустим, это эпос или миф;
даже туманное словесное заклинание или пророчество имеет какую-то перекличку со
смыслом. Со своей стороны содержание представляет собою здесь цепь событий,
лиц, вещей; этот линейный ряд, может быть, развернут либо во времени (эпос,
миф, культовая церемония), либо в пространство (наскальные изображения
охотничьих эпопей, пиктограмма, столб с серией личин, аллея предков).
Линейность этих сложных знаковых комбинаций имеет среди прочего ту важную
нейрофизиологическую специфику, что каждое звено цепи служит одновременно и
тормозящим фактором по отношению к предыдущему знаку и возбуждающим фактором по
отношению к последующему знаку. Следовательно, в линейной, цепной системе
знаков всякий знак является единством торможения и возбуждения – тождеством
противоположностей.

Понаблюдаем за языковыми особенностями данного текста научного
стиля речи…

Анализ лексики научного текста

ØОбщекнижная
лексика: звук, предмет, цепочки, строчки, речь, предложение, фраза, текст,
смысл, ряд

ØБольшое
количество терминов: синтагм, дипластии, трипластии, тетрапластии,  линейность,
нейрофизиологическую специфику, пиктограмма

Термины являются смысловым ядром специального языка и передают
основную содержательную информацию. В современном мире в результате роста
научно-технических знаний свыше 90% новых слов, появляющихся в языках,
составляют специальные слова. Потребность в терминах гораздо выше, чем в
общеупотребительных словах. Рост числа терминов некоторых наук обгоняет рост
числа общеупотребительных слов языка, и в некоторых науках число терминов
превышает число неспециальных слов. Бурное образование новых дисциплин (в
среднем каждые 25 лет число их удваивается) влечет за собой их потребность в
собственной терминологии, что приводит к стихийному возникновению терминологий.
В условиях “терминологического потопа” перед специалистами встает
серьезная проблема упорядочения всего массива терминологии. И в этом случае на
первый план выдвигается такой важный аспект, как нормативность. Терминология,
занимая в специальных языках центральное место, обладает определенной
самостоятельностью формирования и развития. Отсюда неизбежно вытекает и некоторая
самостоятельность лингвистического критерия оценки термина, и в частности,
нормативной его оценки.

Лингвистическая нормативность в общем виде – это правильность
образования и употребления термина. Процессы терминообразования и
терминоупотребления – не стихийные, а сознательные процессы, подконтрольные
лингвистам и терминологам. Норма в терминологии должна не противоречить, а
соответствовать нормам общелитературного языка, в то же время существуют и
особые требования, которые предъявляются к термину. Вопрос этот имеет давнюю
традицию. Нормативные требования к термину впервые были сформулированы
основоположником русской терминологической школы Д.С.Лотте. Это – системность
терминологии, независимость термина от контекста, краткость термина, его
абсолютная и относительная однозначность, простота и понятность, степень
внедрения термина.

Употребление отглагольных существительных: появление,  в развитии, независимости,
деятельности, высказывание, содержания,
заклинание, пророчество, изображения

ØШирокое использование абстрактной лексики, как правило, в ее
прямом значении: этап, звуками, предметами,
цепочки, предложение, фраза, текст,  цепь событий, лиц, вещей

ØВыявление морфологических и словообразовательных особенностей
текста:

ØИспользование сложных прилагательных в качестве терминов: второй сигнальной системе, параллельные цепочки или строчки, речевой
деятельности, цепная, или линейная, речь, туманное словесное заклинание, линейный
ряд, сложных знаковых комбинаций, предыдущему знаку, последующему знаку, линейной,
цепной системе

ØКлишированные словосочетания: новый этап в развитии отношений, независимости друг от друга, могут
образовывать, речевой деятельности, представляет собою, тождеством
противоположностей

ØПреимущественное использование кратких форм: способны, вполне, взаимно, обязательно, развернут

ØИспользование формы единственного числа существительного в
значении множественного числа: аллея предков

ØИзбирательность значений проявляется при употреблении глаголов: могут образовывать, не оторваться, образуют, имеет, служит, является

 Анализ синтаксических конструкций

ØИспользование безличных конструкций: появление знаменовало, они способны, могут образовывать, им не
оторваться вполне друг от друга, они образуют, содержание представляет собою, линейность
… имеет, звено цепи служит

Ø Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными,
следствия, уступки, определительными: появление
синтагм знаменовало новый этап в развитии отношений между звуками и предметами
во второй сигнальной системе: они способны теперь к некоторой динамической
независимости друг от друга, могут образовывать отдельные дипластии.

 На основе проведенного анализа, можно говорить о том, что
данный текст принадлежит к научному стилю. Научную речь отличают следующие
особенности:

Øподчеркнутая
информативность;

Øобращение
к ограниченной группе подготовленных собеседников;

Øотвлеченность
и обобщенность;

Øточность,
однозначность и единообразие высказывания;

Øэкономное
использование образных и эмоционально-экспрессивных средств;

Øлогичность,
последовательность повествования.

Для научного стиля характерны некоторые лексические,
грамматические и синтаксические особенности:

Øобщекнижная
лексика;

Øбольшое
количество терминов и других обозначений;

Øповышенное
употребление отглагольных существительных;

Øширокое
использование абстрактной лексики, как правило, в ее прямом значении;

Øинтернациональная
лексика;

Øиспользование
сложных прилагательных в качестве терминов;

Øклишированные
словосочетания;

Øпреимущественное
использование кратких форм;

Øиспользование
формы единственного числа существительного в значении множественного числа;

Øупотребление
вещественных и отвлеченных существительных во множественном числе;

Øупотребление
глагольно-именных конструкций вместо глагольных в функции сказуемого;

Øиспользование
определенно-личных предложений со сказуемым в форме первого лица множественного
числа;

Øиспользование
безличных конструкций;

Øпростые
предложения с существительными в роли подлежащего и сказуемого;

Øсложноподчиненные
предложения с придаточными изъяснительными, следствия, уступки,
определительными; использование в качестве связи частей сложного предложения
сложных подчинительных союзов   и  
союзных   конструкций;

Øбольшое
количество обособленных определений и обстоятельств;

Øширокое
использование ссылок, цитат и сносок; обилие вводных конструкций;

Øхорошо
выраженная формальная организация текста: четкое разделение на абзацы,
параграфы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наука,
будучи формой общественного сознания, имеет цель направленную на максимально
точное, логичное, однозначное выражение мысли. Понятие в науке представляет
собой основную форму мышления. Ключевое назначение науки состоит в процессе
вскрытия закономерностей.

Научная речь напрямую связана с
наукой и научным мышлением. Научный стиль представляет собой речь, необходимую
для выражения научной деятельности человека. Его цель заключается в передачи
сообщения или объяснения материала через повествование или диалог.

Научные тексты имеют ряд
особенностей, которые существуют независимо от естественных, гуманитарных или
точных наук, жанровых различий. Эти черты определяют его стиль в целом и
выделяют среди остальных.

Научный стиль — один
из функциональных стилей литературного языка, обслуживающий сферу науки.
Обычная форма реализации этого стиля – монолог. Научный стиль является одним из сложнейших и
многогранных речевых стилей, отражающим особенности того или иного научного
направления в лингвистическом плане.

Научный стиль речи отличается
логическим, последовательным изложением, точным выражением, сохранением
информации.

Языковые
особенности научного стиля определяют его сложность и
многофункциональность. Для любого речевого стиля характерны черты,
ограничивающие его восприятие и мешающие его эволюции. Развитие того или иного
стиля представляет собой развитие через преодоление.

Данная тема недостаточно
изучена в литературе, поэтому изучение ее определяет ее актуальность.

Научный стиль –
один из книжных стилей, который используется в научных трудах, учебниках и
учебных пособиях, устных выступлениях на научные темы.

Задача
научного стиля – сообщить научную информацию, объяснить ее, представив систему
научной аргументации. Используется в официальной обстановке, характеризуется
логичностью, объективностью, смысловой точностью.

В
научном стиле можно выделить следующие разновидности:

1)
собственно научный стиль (присущий научным трудам – монографиям, диссертациям,
статьям в научных журналах, книгах, энциклопедиях, научным докладам),

2)
научно-популярный стиль (присущий текстам, предназначенным для популяризации
научных знаний, т. е. научно-популярной литературе, статьям в неспециальных
журналах, газетах, выступлениям на радио и телевидении, публичных лекциях перед
массовой аудиторией),

3)
научно-учебный стиль (используется в учебниках, учебных пособиях, справочниках,
предназначенных для учащихся).

Для
научного стиля характерно использование следующих языковых средств: на уровне
лексики: насыщенность терминами данной науки; использование слов с абстрактным
значением: закон, число, предел, свойство; отглагольных существительные со
значением действия: переработка, приземление, использование; употребление слов
в прямых значениях, отсутствие образности (метафор, метонимий, междометий,
восклицательных частиц); частое использование лексических средств, указывающих
на связь и последовательность мыслей: сначала, прежде всего, во-первых,
следовательно, наоборот, потому что, поэтому; на уровне морфологии: редкое
использование личных местоимений «я» и «ты» и глаголов в форме 1 и 2 лица
единственного числа; специальные приемы авторизации: авторское «мы»,
неопределенно-личные (Считают, что…) и безличные конструкции (Известно,
что…; Представляется необходимым…), использование причастий и деепричастий
и оборотов с ними; на синтаксическом уровне: употребление сложных предложений с
использованием союзов, указывающих на связь явлений; неупотребление
восклицательных предложений, незначительное употребление вопросительных
предложений; частые цитаты, ссылки; использование в качестве компонентов текста
формул, графиков, схем.

Основные
типы речи – рассуждение, описание. Основные жанры – учебник, статья, доклад,
диссертация, научная монография, энциклопедическая статья, патентная заявка,
аннотация, резюме, рецензия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.           
Васильева А. Н. Основы культуры речи. – М., 1990. – С.93

2.           
Введение в языкознание. / Под ред. Василькова П.М. – СПб.: Речь, 2004

3.           
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

4.           
Волков А.А. Курс русской риторики. – М.: ВЛАДОС, 2003.

5.           
Гарбовский Н. К. Профессиональная речь (функционально-стилистический аспект) //
Функционирование системы языка и речи. – М., 1989

6.           
Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1986.

7.           
Денисов П. Н. Лексика русского языка и принципы ее описания. – М., 1980

8.           
Культура русской речи. Учебник для вузов. / Под ред. проф. Л. К. Граудиной и
проф. Е. Н. Ширяева. – М.: НОРМА-ИНФРА М, 2003

9.           
Лотте Д. С. Основы построения научно-технической терминологии. – М., 1961

10.         
Разинкина Н. М. О понятии стереотипа в языке научной литературы (К постановке
вопроса) // Научная литература: Язык, стиль, жанры. – М., 1985

11. Нестерова И.А. Языковые
особенности научного стиля // Образовательная энциклопедия ODiplom.ru  http://odiplom.ru/lab/yazykovye-osobennosti-nauchnogo-stilya.html

Скачано с www.referat-zona.ru