Отчет по психолого-педагогической практике в детском саду

Студенты педагогических вузов и ссузов проходят практику на базе образовательных учреждений — детских садов и школ. В статье расскажем об особенностях прохождения практики в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) и отчетности, необходимой для получения зачета или положительной оценки.

Учебная практика в детском саду — описание

Воспитатель — это важная и ответственная профессия. Функции педагога, работающего с маленькими детьми, можно перечислять долго:

• Воспитание в детях доброты, вежливости и лучших человеческих качеств.
• Обучение их всем необходимым навыкам.
• Установление в коллективе доброжелательной атмосферы.
• Организация образовательной деятельности детей и их отдыха.
• Развитие каждой личности.
• Формирование навыков общения у детей и др.

Для того, чтобы молодой специалист, закончив профильное учреждение, смог реализовать все эти функции в своей работе, одних только теоретических знаний недостаточно. Будущим педагогам необходим реальный опыт взаимодействия с детьми в детском саду. Такую возможность студентам как раз и дает учебная практика.

Отчет по практике в детском саду является необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации.

Цель практики в детском саду: установление соответствия уровня практической подготовки выпускников на основе сформированности общих и профессиональных компетенций требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по подготовке специалистов среднего звена.

Задачи практики в детском саду:

• выполнение всех функций педагога (учителя, воспитателя);
• организация учебной и воспитательной деятельности обучаемых на основе знаний современных педагогических технологий и разных типов образовательных программ;
• формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;
• создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;
• изучение профессионального опыта педагогов;
• проведение самодиагностики уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в процессе практической деятельности студента и на основе результатов самоанализа в целях совершенствования собственной педагогической деятельности;
• осуществление сотрудничества с родителями по вопросам обучения и воспитания детей, в том числе в целях индивидуального подхода к воспитанию и развитию ребенка;
• выполнение практической части дипломной работы/проекта.

В ходе работы на практике в детском саду студент – практикант обязан:

• работать по рабочему графику воспитателя-наставника и приходить в базовое ОУ в дни практики за 15 минут до начала работы;
• иметь при себе всю необходимую документацию (дневник практики, методические пособия, календарный план проведения режимных моментов, развернутые конспекты занятий, утвержденные воспитателем-наставником и дидактический материал);
• следить за строгим соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, охраны жизни и здоровья детей;
• соблюдать нормы педагогической этики;
• изучать психолого-педагогические особенности детей данной группы;
• проводить индивидуальную работу с детьми и родителями;
• ежедневно составлять календарный план образовательной деятельности с дошкольниками и согласовывать его с воспитателем-наставником;
• своевременно составлять ТК занятий согласно перспективному плану работы воспитателя группы и требований к их оформлению;
• проводить все режимные моменты;
• проводить занятия с двумя подгруппами детей;
• регулярно заполнять портфолио и дневник по установленной форме;
• в случае болезни (справка) заранее известить руководство ОУ, воспитателя наставника и руководителя о неявке на практику, затем отработать пропущенные дни практики.

Если вы хотите научиться сами выполнять отчёты по практике, то на странице “что такое отчёт по практике и как его сделать” я подробно рассказала.

Практика проводится в дошкольных образовательных учреждениях разного типа. Эффективность данного вида практики обусловлена правильным подбором базы практики, уровнем квалификации воспитателей, качеством состояния работы педагогического коллектива.

Сроки проведения преддипломной практики устанавливаются согласно учебному плану: 4 недели. Рабочий день практиканта составляет 7 часов при пятидневной рабочей неделе. Студенты работают посменно. Студенты приступают к выполнению обязанностей воспитателя с первого дня практики. До начала практики студент составляет план воспитательно образовательной работы, согласовывает его с воспитателем и руководителем. Работу студента ежедневно оценивают администрация дошкольного учреждения (заведующая, старший воспитатель), воспитатели групп, музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре).

По окончанию практики (через неделю) в колледже проводится заключительная конференция. На конференции организуется выставка документации, пособий, методических и дидактических материалов. Основным содержанием преддипломной практики является выполнение всех функций воспитателя групп дошкольного возраста.

В период практики, кроме предусмотренных в сетке занятий (по расписанию), практиканты обязательно проводят:

• Праздник;
• Родительское собрание.
• Выполняют экспериментальное исследование по теме ВКР.
• Собирают материал для выступления на конференции по итогам практики.
• Оформляют отчѐтную документацию по итогам практики в детском саду.

Студенты выполняют все виды работ, предусмотренные программой практики; составляют технологические карты занятий и других видов деятельности, согласовывают их с воспитателями; активно участвуют в анализе занятий и других видов деятельности, ведут дневник практики по установленной форме. За каждое проведённое занятие, праздник, досуг, беседу по профориентации, родительское собрание студенту выставляется оценка в дневник практики и сводную ведомость оценок.

Структура отчёта по практике в детском саду

• Титульный лист
• Сведения о базе практики
• Планирование непосредственной образовательной деятельности
• Режим дня
• Сведения о группе
• Социальный паспорт группы
• Индивидуальный график проведения занятий и мероприятий
• Сводная ведомость оценок (в том числе дневник анализов проведенных занятий, мероприятий).
• Лист самооценки профессиональных и общих компетенций.
• Исследовательская работа по теме ВКР
• Отчет по итогам преддипломной практики
• Характеристика (копия)
• Аттестационный лист (копия)
• Перечень документов, входящих в портфолио
• Приложение

Правила ведения отчёта по практике для детского сада

• дневник и портфолио заполняется ежедневно;
• записи в портфолио ведутся аккуратным и разборчивым почерком (рекомендуется печатное заполнение);
• студент-практикант обязан иметь портфолио всегда при себе во время работы в детском саду;
• за ведение портфолио по итогам практики выставляется оценка.

Оформление отчёта по практике для детского сада

Отчёт о прохождении практики в детском саду должен иметь объем не более 15 страниц.

Текст отчёта выполняется в печатном виде, шрифтом чёрного цвета на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4 белого цвета;

Все страницы отчёта должны быть сброшюрованы и пронумерованы (кроме титульного листа, направления, задания и характеристики).

В конце последней страницы отчёта (до приложений при их наличии) должна стоять личная подпись студента и собственноручная ее расшифровка (фамилия, имя и отчество полностью).

Отчёт должен содержать аналитическое обобщение полученных в ходе практики сведений по результатам выполнения задания, выданного руководителем практики.

Введение в котором указываются:

место (орган, организация) прохождения практики, дата начала и дата ее окончания, Фамилия, имя, отчество и должность руководителя практики от органа (организации).

Основная часть – содержит описание результатов выполнения задания, выданного руководителем практики.

В основной части могут быть указаны проблемы и сложные вопросы, возникшие во время прохождения практики.

Заключение – содержит оценку студентом собственных результатов практики с указанием:

• какие новые знания и умения были им приобретены во время прохождения практики (в случае если новые знания не были получены, а умения не приобретены, об этом указывается в заключении);
• вывод о практической значимости для себя пройденной практики.

Приложения (не входят в объем отчета).

Скачать готовые отчёты по практике для детского сада

Ирина Борисова
Дневник педагогической практики

Борисовой Ирины Вячеславовны

курсов профессиональной переподготовки

«Организация воспитательного процесса детей дошкольного возраста с учетом реализации ФГОС ДОО»,

проходившего стажировку в Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №43 «Золотой петушок» г. Ессентуки

Ставропольского края в период с ___ по___

Руководитель стажировки: Кайванова Татьяна Борисовна, методист

Руководитель ДОО: МП / ___/ /___/

1. Краткая характеристика ДОО, на базе которого проходит стажировка.

2. Цели стажировки.

1. Описание организации

Режим работы: Учреждение функционирует с понедельника по пятницу в режиме полного дня (12 часов пребывания) с 7.00 до 19.00. Праздничные дни устанавливаются на основании постановлений Правительства Российской Федерации.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №43 «Золотой петушок» расположено вдали от промышленных предприятий и трассы.

Здание типовое, двухэтажное.

Для каждой возрастной группы имеется оборудованный участок, также на территории есть физкультурная площадка, имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы и цветники. детский сад обслуживает детей в возрасте от 1,5 до 7 лет, функционируют 6 возрастных групп. В каждой группе детского сада имеется спальня, игровая, гигиеническая, раздевальная комнаты, уголок психологической разгрузки. Физкультурный зал совмещен с музыкальным, имеется необходимое оснащение. В детском саду имеется оборудованная кухня, прачечная. Режим работы МБДОУ – пятидневная рабочая неделя, длительность работы – 12 часов. Обучение ведется на русском языке.

программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.

Современный детский сад или сад 21 века, как часть системы непрерывного образования, призван удовлетворять самые разнообразные интересы детей во всех сферах их жизнедеятельности. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №43 «Золотой петушок» основан в 1973 году.

Деятельность муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка детского сада № 43 «Золотой петушок» города Ессентуки Ставропольского края на протяжении всей истории собственного существования, направлена не только на решение задач образования и развития, но и на оздоровление, социализацию, и, в первую очередь, на создание психологического базиса для полноценного развития личности маленьких граждан страны. В 6 общеобразовательных группах работают 16 высококвалифицированных педагогов, коллектив профессионалов и единомышленников

В группах учреждения создана предметно-развивающая среда с учетом возраста и особенностей психофизического развития.

Отвечая родительским потребностям, МДБОУ ЦРР – детский сад «Золотой петушок» предоставляет дополнительные образовательные услуги:

В детском саду работают «Студии творчества и развития детей».

В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для полноценного физического развития.

Физкультурно-оздоровительная работа проводится с применением нестандартных вариантов работы: тренажеры, внесение элементов театрализации, использование нетрадиционного оборудования, проводятся спортивные праздники, развлечения.

Жизнь дошкольного учреждения проходит в условиях широкой гласности, открытости, содружества педагогов и родителей.

Заведующий ДОУ: Сошникова Наталья Владимировна

Методист: Кайванова Татьяна Борисовна

2. Цели стажировки:

1) На организационном этапе: Изучение условий функционирования дошкольной организации

Беседа с заведующим, старшим воспитателем и педагогом (наставником) дошкольной организации.

Ознакомление с материально-технической базой организации.

Ознакомление с локальными актами дошкольной организации (Уставом организации, правилами внутреннего распорядка, основными правами и обязанностями сотрудников, с коллективным договором между администрацией и работниками дошкольной организации).

Ознакомление с основной общеобразовательной программой дошкольной организации.

Ознакомление с планом и направлениями работы группы, где будет проходить стажировка.

Составление индивидуального плана-графика стажировки.

Результат: индивидуальный план-график прохождения стажировки. (дорожная карта)

2) На основном этапе:

изучить в данной организации педагогический процесс по образовательным областям и индивидуальных особенностей развития обучающихся (воспитанников). Воспитательно-образовательная работа по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников

Наблюдение и анализ одного из режимных процессов, проводимых опытным педагогом.

Изучение форм и условий организации физического воспитания в дошкольной организации

Организация работы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Особенности организации и руководства игровой деятельностью дошкольников.

Организация и проведение сюжетно-ролевых игр с детьми дошкольного возраста.

Изучение видов труда и условий их организации в дошкольной группе.

Организация трудовой деятельности с детьми дошкольного возраста.

Изучение особенностей организации непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Организация занятий (НОД) по речевому развитию с детьми дошкольного возраста

Организация занятий (НОД) по познавательному развитию с детьми дошкольного возраста.

Организация занятий (НОД) по художественно-эстетическому развитию с детьми дошкольного возраста.

Организация психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию с детьми дошкольного возраста.

Организации взаимодействия детского сада и семьи

Организация воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

3) На заключительном этапе: сделать вывод по практике, сделать свои предложения для успешной реализации определенного занятия и организации учебного процесса.

Отчет по стажировке

дата содержание практики РЕЗУЛЬТАТ

18.05.2020 Знакомство со структурой образовательной организации, нормативно-правовой базой (Устав, лицензии, Положения о работе, правилами поведения. Инструктаж по технике безопасности.

Знакомство с нормативно-правовой базой ДОО по методической работе. Изучение документации

19.05.2020. Участие в методической работе ДОО (анализ воспитателя первой квалификационной категории Соврасых О. Д. «Мониторинг развития интегративных качеств детей средней группы» Изучение инструментария и итогов проделанной воспитателем работы

19.05.2020 Анализ предметно-пространственной среды в конкретной группе. Группа «Почемучки» Участие в создании предметно-пространственной среды

19.05.2020 Планирование и организация работы по реализации конкретного мероприятия, предусмотренного в образовательной программе дошкольного учреждения: конспект НОД «Здравствуй, Лето!» в средней группе. Составление технологической карты занятия. Анализ деятельности воспитателя

20.05.2020 Разработка рабочей программы по конкретному направлению воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста Изучение структурырабочей программы

20.05.2020 Разработка плана воспитательно-образовательной работы на неделю. Анализ

Плана воспитательно-образовательного процесса на день

21.05. 2020 Совместная разработка с детьми проекта: «Что посеешь, то и пожнешь» Изучение структуры проектного метода

Подготовка отчетной документации по практике к проверке руководителя практики Проверка и оценивание заведующим ДОУ

Я, Борисова Ирина Вячеславовна, проходила производственную практику в период с 18.05.2020 года в организации ЦРР МБДОУ № 43 «ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК», Расположенном по адресу: г. Ессентуки ул. Королева,3.

За время прохождения практики я научилась самостоятельно планировать работу с детьми, составлять план занятий и анализировать их и находить индивидуальный подход персонально к каждому ребенку.

Мной были применены на практике следующие знания и умения: теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста; концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования; теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании; методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации; особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

Данные виды деятельности позволили овладеть следующими общими (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК, а именно:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Список используемой литературы:

1. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду/ под ред. Т. И. Бабаевой. – М. :Детство-Пресс, 2015. – 244 с.

2. Пастюк О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах / О. В. Пастюк. – Ростов на Дону: Феникс, 2012. – 196 с.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М. : «Мозаика-Синтез» 2014. – 208 с.

4. Соломенникова О. А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений. Методическое пособие / О. А. Соломенникова. – М. : Айрис-пресс, 2013. – 192 с.

5. Смирнова Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учеб, пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности 0313 «Дошк. образование». Е. О. Смирнова. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 119 с.

1. Атарщикова Н. А. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / Н. А. Атарщикова. – Волгоград: Учитель, 2010 – 112 с.

2. Атарщикова Н. А. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Средняя групп / Н. А. Атарщикова. – Волгоград:Учитель, 2010 – 120 с.

3. Леонтьев А. А. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / М. : БАЛЛАС., 2010. – 528 с.

4. Маркова Л. С. Образовательная программа дошкольного учреждения: практическое пособие / Л. С. Маркова. – М. : Издательство: АРКТИ, 2008. – 156 с.

5. Мустафаева В. И. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Первая младшая группа / В. И. Мустафаева. – Волгоград:Учитель, 2010 – 132 с.

6. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой. – М. : «Мозаика-Синтез», 2010. – 208 с.

7. Сажина С. Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. Методические рекомендации / С. Д. Сажина. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 152 с.

8. Скоролупова О. А. Образовательная программа дошкольногообразовательного учреждения / О. А. Скоролупова. – М. : Скрипторий, 2008. – 144 с.

9. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справочно-методические материалы / сост. Н. Б. Вершинина, Т. И. Суханова. – Волгоград:Учитель, 2010 – 143 с.

1. – Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений.

2. – Дошкольное образование.

3. – До и после трех.

4. – Все для детского сада.

5. – Детский сад. ру.

6. – Центр раннего развития Мир детей – Эра Человека

Самигуллина
Отчет по практике в группах раннего детства

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

БИРСКИЙ ФИЛИАЛ «БАШКИРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА»

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

срок прохождения: 18.12.2017-31.12.2017 гг.

Подготовила: студентка 2 курса ОЗО

Самигуллина Дина Рамиловна

Дата Содержание деятельности Примечание

18. 12. 2017

Ознакомилась с целями, задачами и содержанием практики. Прослушала инструктаж по охране жизни и здоровья ребенка, правилами поведения в дошкольных образовательных учреждениях.

19. 12. 2017

Побеседовала с руководителем ДОО, методистами, педагогическими работниками. Совместно с методистом совершила экскурсию по ДОО и выявила все его особенности. Изучила устав ДОО, договор между учредителем и ДОО, договор с родителями, программу развития, годовой план. Меня распределили на подготовительную к школе группу. Познакомилась с воспитателями группы, воспитанниками. Изучила и проанализировала режим дня, сетку занятий и документацию воспитателей.

Знакомство с коллективом детей.

Ознакомление со списками детей, изучение индивидуальных характеристик детей, согласование с воспитателем тех детей, которые будут участвовать в диагностике.

20. 12. 2017

Изучила и проанализировала оборудование группы. Наблюдала за деятельностью воспитателя весь день. На прогулке играла с детьми в различные подвижные игры.

Сравнительный анализ оформления помещений для детей разных возрастных групп.

– эстетическое оформление,

– игровые уголки,

– уголки творчества.

Ознакомление с документацией студента – практиканта, составление сетки – дневника практики.

Изучила возрастного состава группы, особенностей режима жизни 2-3 летних детей.

21. 12. 2017

Анализ предметно-развивающей среды. Наблюдала за деятельностью воспитателя группы, Помогала в организации образовательного процесса (подготовка к занятию, в проведении образовательного процесса, организации прогулки, организации режимных моментов.

22. 12. 2017

Наблюдение за детьми и изучение их развития. Изучила план воспитательно-образовательной работы с детьми в группе. Наблюдала за деятельностью педагога группы. Помогала в организации режимных моментов. Читала детям сказки. После прочтения сказок провела беседу. Составила и занесла в дневник по практике индивидуальный (перспективный и календарный) план работы

25. 12. 2017

Самостоятельно провела утреннюю гимнастику, наблюдала за трудовой деятельностью детей и проанализировала ее. Помогала в организации непосредственно-образовательной деятельности и в организации прогулки.

26. 12. 2017

Самостоятельно провела гимнастику в постели, провела наблюдение и анализ игровой деятельности детей. Помогла в организации прогулки и режимных моментов. Составление конспектов занятий.

Проведение занятий по сенсорному развитию детей.

27. 12. 2017

Приход детей в группу. Самостоятельно провела режимные моменты (организация завтрака, умывание) и утреннюю гимнастику. Наблюдение за проведением занятий и участие в режимных моментах группы, проведение дидактических игр, прогулок с детьми.

28. 12. 2017

Данные занесены в протокол обследования.

Наблюдение проведения режимных моментов (проведение культурно-гигиенических мероприятий, организация сна, питания, прогулки).

Оформление дневника практики.

Подготовка отчётной документации для сдачи руководителю практики.

Я,Самигуллина Дина Рамиловна,студентка 2 курса факультета Педагогики Биркого филиала БГУ, проходила практику в группе раннего детства в МБДОУдетскийсад№1с. МесягутовомуниципальногорайонаДуванскийрайон РБс 18.12.2017 г. по 31.12.2017 г. За время прохождения практики я старалась организовывать мероприятия таким образом, чтобы всё проходило интересно и ярко. Проводила мероприятия по следующим видам деятельности: упражнения поутренней гимнастике, занятие по сенсорному развитию детей, физкультурного развлечения в группе раннего возраста. Также был проведен анализ предметно-развивающей среды ДОО. Во время прохождения практики я получила практические знания и умения в следующем: ознакомилась с организацией учебно-воспитательного процесса в младших группах ДОО; провела диагностику уровня психического развития детей раннего возраста;овладела технологией проведения творческого досуга детей;сформировала и развила умения и навыки самостоятельной работы сдетским коллективом;овладела навыками индивидуально воспитательной работой с детьми, имеющими проблемы межличностного общения, проблемы в поведенческой сфере.

№ п/п Фамилия Имя

1 Эльвира Ю.

2 Карина В.

3 Регина В.

4 Рузиль П.

5 Динар Г.

6 Артур М.

7 Дамир Г.

8 Марат А.

9 Света М.

10 Дина А.

11 Алсу К.

12 Линара Б.

13 Чулпан Ю.

14 Регина Д.

15 Камиль Р.

Анализ организации развивающей предметно-пространственной среды и рекомендации

Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды ДОО соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям, оно включает: 3 групповые комнаты, педагогический кабинет медицинский. Имеются в наличии административные и служебные помещения: кабинет заведующего, пищеблок, прачечная, кладовые. Для занятий с детьми физкультурой имеется современное оборудование: гимнастическая стенка, маты, обручи и мячи разных размеров, игровое оборудование, гимнастические скамейки, мягкие модули и многое другое. Так же имеется нетрадиционное физкультурное оборудование.

Продолжительность воспитательно-образовательного процесса осуществляется с 2-х до 7-летнего возраста ребенка. Для создания комфортных условий во время занятий физкультурой в зале имеется ионизатор воздуха. Во всех возрастных группах имеются физкультурные уголки, которые также оборудованы стандартным и нестандартным физкультурным оборудованием. Для выполнения задач по художественно- эстетическому циклу имеется музыкальная литература и оборудование для проведения музыкальных занятий, развлечений и праздников. Оснащение: набором металлофонов, шумовых и ударных инструментов. Медицинский блок включает в себя медицинский кабинет. В медицинском кабинете приобретено новое медицинское оборудование: весы электрические, ростомер, столик инструментальный, лампа кварцевая. Каждая возрастная группа также оснащена кварцевыми лампами. Предметно-развивающая среда в группах постоянно обновляется, пополнена достаточным количеством развивающих игр, много разнообразного дидактического материала. Созданы игровые уголки для проведения сюжетно-ролевых игр, в каждой группе имеются центры детского творчества, театрализованной деятельности, музыкальные и физкультурные уголки, уголки для экспериментальной деятельности, для самостоятельной деятельности детей. Всё это позволяет успешно решать педагогические задачи и создаёт все условия для физического, эстетического и экологического воспитания детей.

Детский сад оснащен современной оргтехникой: имеются в наличии компьютеры для делопроизводства – 2 шт., 1 ноутбук, 3 принтера, выход в Интернет, 2 цветных телевизора, магнитофоны в каждой группе видеомагнитофон, проектор. Имеется коллекция дисков с детскими фильмами, песнями и мультфильмами.

Для обеспечения познавательного развития детей в ДОО оборудованы:

• Сенсорные уголки для детей младшего возраста;

• Познавательные уголки для развития представлений о человеке в истории и культуре (картинки, отражающие жизнь и быт человека от древности до наших дней);

• Уголки национальной культуры (государственная и республиканская символика, дидактические игры и пособия);

• Уголки экологии (глобус, микроскопы, коллекции минералов, муляжи, картинки с изображением микроорганизмов, животных, птиц, дидактические игры и др.);

Сведения о состоянии учебно-методической базы ДОО

№ п/п Наименование % обеспеченности

1 Игрушки 50

2 Музыкальные инструменты 12

3 Предметы декоративно-прикладного искусства 80

4 Картины, репродукции 45

5 Наглядные пособия (коллекции, чучела, муляжи) 80

6 Технические средства обучения 80

7 Детская литература 30

8 Методическая литература 20

Учебно-методическими пособиями детский сад укомплектован, но необходимо обновление, в частности хотелось бы обновить наглядные пособия, картины и репродукции, предметы декоративно-прикладного искусства.

Задача оснащения предметно-развивающей среды остается одной из главных задач нашего ДОУ.

Большое внимание руководством ДОО уделяется обновлению оборудования хозяйственной деятельности. За последнее время приобретены холодильные шкафы, Постоянно обновляется мебель в группах, мягкий и твердый и инвентарь, оргтехника, литература.

Ежегодно проводится косметический ремонт в группах и во всех помещениях; обновлена система водопровода, канализации, электропроводки.

В весенне-летний период сотрудниками ДОО производится благоустройство участка ДОУ.

На территории детского сада находятся : групповые участки для прогулок, оснащенные верандами, песочницами с теневыми навесами, игровым оборудование; спортивный участок, огород, цветники.

В детском саду организовано пятиразовое питание (завтрак, 2й завтрак, обед, полдник, ужин).

Безопасность дошкольного учреждения обеспечена контролем за пропускным режимом, дежурством сторожей в ночное время. С детьми и персоналом 2 раза в год отрабатываются навыки эвакуации при пожаре и ЧС. С сотрудниками проводятся семинары – практикумы по правильному пользованию огнетушителем. Установлено видеонаблюдение пожарно – охранная сигнализация, комплекс «Стрелец-мониторинг», тревожная кнопка.

Для оптимизации процесса успешной адаптации к условиям дошкольного учреждения также необходимо провести работу с семьей – дать квалификационные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания (соблюдение режима дня в семье, сформированности необходимых культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания, умение ребенка вступать в общение со взрослыми и детьми). Проводя беседы с родителями будущих воспитанников детского сада, раскрываются основные закономерности формирования навыков и привычек, их последовательность; значение своевременного формирования необходимых навыков для общего развития ребенка и для его хорошего самочувствия в адаптационный период. Воспитатели знакомят родителей с картами нервно-психического развития детей, объясняя, что должен уметь ребенок этого возраста.

До приема детей в группу необходимо проводить родительское собрание, в котором принимают участие заведующая детским садом, методист, психолог, медики и, конечно, воспитатели групп детей раннего возраста. Специалисты раскрывают особенности работы детского сада, групп детей раннего возраста, знакомят с направлениями педагогической деятельности образовательного учреждения, отвечают на вопросы родителей.

Для организации успешной адаптации детей раннего возраста, воспитатели составляют план воспитательно-образовательной деятельности воспитателей 1 мл. гр. При этом выбирают разнообразные направления работы: развлечения, консультации для родителей, памятки, интересные для детей дидактические игры, подвижные игры, способствующие возникновению положительных эмоций у детей, элементы устного народного творчества. Использовались различные методы, приемы и формы организации детей, как в групповой комнате, так и на свежем воздухе.

А так же для того чтобы прошла успешная адаптация детей раннего возраста, необходимо следовать следующим рекомендациям для воспитателей и родителей:

Рекомендации для воспитателей:

– любите детей и относитесь к ним как к своим;

– помните об индивидуально-психологических особенностях развития каждого ребенка;

– приобщайте ребенка в доступной форме к социальным и нравственным нормам;

– необходимо наладить контакт с родителями детей, поступающих в дошкольное учреждение;

– проводите консультации и беседы с родителями, знакомьте с режимом дня детского сада, с требованиями к ребенку;

– по возможности посетите семью ребенка, узнайте о привычках и интересах детей;

– проводите родительские собрания до поступления детей в детский сад.

В своей работе воспитатели должны использовать анкетирование, посещения ребенка на дому, папки-передвижки, наглядные формы педагогической пропаганды (стенды, консультации для родителей, беседы с родителями, родительские собрания.

Рекомендации для родителей:

– любите своего ребенка таким, какой он есть;

– радуйтесь своему ребенку;

-разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном;

– слушайте ребенка, не перебивая;

– установите четкие и определенные требования к ребенку;

– не устраивайте для ребенка множество правил;

– будьте терпеливы;

– каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное;

– в разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков, действий с ними;

– поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;

– чаще хвалите ребенка;

– поощряйте игры с другими детьми;

– интересуйтесь жизнью и деятельностью вашего ребенка в детском саду;

– не позволяйте себе неподобающего поведения в присутствии ребенка;

– помните, что авторитет родителей основан на достойном образце поведения;

– прислушивайтесь к советам педагогов в период адаптации детей к условиям ДОУ;

– посещайте групповые собрания.

Таким образом, совместная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей является залогом успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения.

Основными задачами ДОО является:

– создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья детей;

– создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и личностное развитие ребенка;

– воспитание трудолюбия, любви к Родине, семье, окружающей природе;

– взаимодействие с семьей для обеспечения полного развития ребенка

5. Основные характеристики организации образовательного процесса.

Обучение и воспитание в ДОО ведутся на русском языке.

Порядок приема обучающихся, воспитанников:

Для зачисления ребенка в ДОО необходимы следующие документы:

– заявление родителей (законных представителей) на имя заведующего ДОУ;

– копия свидетельства о рождении ребенка (копия заверяется заведующим ДОУ);

– медицинская карта ребенка;

– документы родителей, в которых вписан ребенок, с указанием места проживания родителей.

– Зачисление детей в ДОО производится в соответствии с оформленной путевкой в органах управления образованием.

– Направление детей в коррекционное учреждение осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого – медико-педагогической консультации.

Система занятий соответствует заявленным программам. Сетка занятий разработана в соответствии СанПиН, что позволяет определить оптимальную физическую нагрузку на детей.

ДОО имеет право оказывать платные дополнительные услуги в соответствии с настоящим Уставом и полученной лицензией.

Порядок оказания дополнительных услуг:

Платные дополнительные услуги не могут быть оказаны вместо видов деятельности, финансируемых за счет средств бюджета

Потребность в платных дополнительных услугах определяется путем анкетирования родителей.

ДОО получает лицензию на дополнительные платные услуги.

Учреждением составляется и утверждается смета.

ДОО разрабатывает Положение о платных услугах и должностные инструкции для тех, кто их оказывает.

Заключаются договора с родителями. Форма договора составляется на основе примерной формы договора об оказании платных дополнительных образовательных услуг государственными, муниципальными общеобразовательными учреждениями. (Приказ Министерства образования РФ от 15.03.2002 г. № 861).

Заведующим ДОО издается приказ по Учреждению об организации платных дополнительных услуг.

Родители оплачивают услуги через отделение сбербанка, предъявляя в ДОО квитанцию об оплате. Сбор наличных средств в ДОО запрещается.

ДОО имеет право привлекать сторонние организации, имеющие лицензии на данные виды деятельности, для оказания платных дополнительных услуг.

Педагогические работники обязаны:

– удовлетворять требования соответствующих квалификационных характеристик;

– выполнять Устав ДОО и «Правила внутреннего трудового распорядка»;

– поддерживать дисциплину в ДОО на основе уважения человеческого достоинства детей.

БИРСКИЙ ФИЛИАЛ ФГБОУВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Конспект занятия по сенсорному развитию детей

Выполнила: студентка 2 курса

Самигуллина Д. Р.

подпись воспитателя / расшифровка подписи воспитателя

Конспект занятия по сенсорному развитию детей в младшей группе “Куклы в гости к нам пришли”.

Развитие восприятия; создание положительного эмоционального климата в детском коллективе.

Закреплять знания детей о сенсорных свойствах предметов (цвет, форма, величина);

Развивать различные ощущения детей – зрительные, тактильные, слуховые, обонятельные;

Воспитывать эмоционально – положительное отношение к игре и доброжелательные взаимоотношения;

Развивать речь (умение слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов).

Оборудование: куклы одетые в пальто разного цвета (желтый, красный, зеленый, шапочки разных цветов, фрукты, погремушки, звукозапись.

Разновидности, характеристики

Практика у студентов бывает нескольких видов:

• Производственная. Предполагает глубокое изучение деятельности педагога, максимальную вовлеченность студента в процесс работы с детьми, большой объем самостоятельных занятий с ними.
• Преддипломная. Итоговая практика студента, которая должна показать его уровень педагога, сформировать необходимые знания и навыки для написания и защиты дипломного проекта.

Учебно-ознакомительную и производственную практику часто называют просто учебной, не разделяя эти два вида, так как они ставят схожие цели и задачи перед студентами-практикантами.

Основные задачи учебной практики:

• Знакомство с образовательным учреждением и нормативно-правовой документацией.
• Получение знаний по технике безопасности.
• Знакомство с режимом дня в ДОУ.
• Оценка современного учебно-воспитательного процесса в детском саду.
• Изучение должностных инструкций педагогов ДОУ.
• Наблюдение и анализ работы воспитателя с детьми.
• Изучение документации группы.
• Участие в воспитательном процессе в роли помощника педагога.
• Выполнение заданий руководителя учреждения.
• Получение опыта работы в педагогическом коллективе.

Преддипломная

Преддипломная практика преследует другие задачи, нежели учебная:

• Получение необходимого опыта для начала профессиональной деятельности.
• Проверка готовности молодого специалиста к самостоятельной работе воспитателя.
• Подготовка к написанию выпускной квалификационной работы.

По итогам этого вида практики студент должен:

• Уметь осуществлять самостоятельную профессиональную деятельность в ДОУ.
• Правильно ставить и грамотно решать педагогические задачи.
• Знать и уметь пользоваться основными педагогическими методами и приемами.
• Эффективно и рационально использовать материальную и методическую базу конкретного детского сада.
• Уметь взаимодействовать с родителями.
• Применять творческий подход при планировании воспитательной работы с детьми.
• Использовать психолого-педагогические знания при взаимодействии с отдельными детьми и целым коллективом.
• Сформировать свой индивидуальный стиль педагогической деятельности.
• Разрабатывать сценарии утренников и театрализованных спектаклей.

Индивидуальный план практики

План осуществления практической деятельности составляется совместно научным руководителем и студентом и одобряется представителем ДОУ, на базе которого студент будет отрабатывать теоретические знания.

Куратор подробно прописывает в плане, в какие даты и дни практикант должен выполнить те или иные задачи:

• освоить теоретическую часть практики (ознакомиться со структурой ДОУ, изучить нормативные документы, пройти инструктаж по технике безопасности и т. п.);
• провести практическую работу (занятия на моторику, логику, лепку, физические упражнения, развитие музыкальных способностей и т.д.);
• проанализировать свою деятельность в рамках периода работы в ДОУ и написать отчет.

Результатом выполнения индивидуального плана является дневник практики, который представляет собой расширенный календарный план, подтвержденный личной подписью куратора от детского сада.

Сроки проведения практики устанавливаются учебным заведением в соответствии со своими учебными планами.

Оценка практической деятельности проводится на основании письменного отчета студента-практиканта и отзыва руководителя практики от ДОУ.

Пример плана практики в ДОУ

Ход занятия

Дети входят в группу и видят, что к ним пришли гости. Воспитатель говорит детям, что надо поздороваться с гостями (дети здороваются).

За столом сидят три куклы, одетые в пальто разного цвета. Воспитатель: Ребята, а давайте с ними познакомимся. Я спрошу у них как их зовут (воспитатель подносит к уху каждую куклу и она говорит, как ее зовут).

Воспитатель: Ребята эта кукла сказала, что ее зовут Маша, какого цвета у Маши пальто (дети называют – красного). А эту куклу зовут Катя, какого цвета у Кати пальто (дети называют – зеленого). У нас осталась еще одна кукла ее зовут Таня, какого цвета пальто у Тани (дети называют – желтого). Молодцы все правильно сказали.

Воспитатель: Дети, а скажите какое сейчас на улице время года (дети отвечают, что зима). Воспитатель вместе с детьми рассказывает потешку о зиме:

Ты мороз, мороз, мороз

Не показывай свой нос

Уходи скорей домой,

Уноси стужу с собой

А мы саночки возьмем

Мы на улицу пойдем.

А, что мы одеваем зимой на улицу когда идем гулять (ответы детей). А куклы пришли к нам в гости без шапок. Ребята у меня есть шапочки, вот только я не знаю на какую куклу надеть какую шапку. Поможете мне? (Дети подбирают шапки по цветам к пальто.)

Воспитатель: Ребята, а здесь еще что – то есть, давайте посмотрим (достает мешочек, и предлагает детям поиграть в игру “Чудесный мешочек”.

Воспитатель: Из мешочка, чтоб достать надо пальчики размять. Дети играют в пальчиковую игру:

Надуваем шарик быстро,

Он становится большой,

Вдруг шар лопнул, воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

(Автор В. Цвынтарный)

Проводится игра “Чудесный мешочек”.

Дети достают из мешочка фрукты, и называют их сенсорные эталоны.

Яблоко (какое) – зеленое, круглое, гладкое, бывает кислое и сладкое и т. д.

Яблоко (какое) – красное, круглое, гладкое, сладкое и т. д.

Яблоко (какое) – желтое, круглое, гладкое, приятно пахнет и т. д.

Лимон (какой) – желтый, кислый, круглый или овальный, шероховатый, маленький и т. д.

Апельсин (какой) – оранжевый, круглый, сладкий, шероховатый и т. д.

Воспитатель: Ребята, а в нашем чудесном мешочке лежат погремушки, давайте с вами попляшем с ними. Проводится музыкальная игра “Погремушки”.

Ой, как хорошо поплясали, наверно нашим гостям понравилось, давайте у них спросим. Воспитатель подносит к уху одну из кукол, и сообщает детям, что куклам у нас очень понравилось, и они хотели бы у нас остаться. Ребята, что оставим кукол у нас в группе? А где они у нас будут жить? Дети предлагают оставить их в кукольном уголке. Воспитатель вместе с детьми показывает куклам, где они будут жить. Игра продолжается по желанию детей.

Гигиенические условия проведения занятия (одежда, обувь детей и воспитателя, наличие и состояние оборудования.

Специальная форма не предусмотрена, все занимаются в том, виде, в каком обычно находятся в группе. Специальное оборудование не применяется.

Соответствие содержания поставленным задачам.

Содержание занятия соответствует задачам.

Форма, структура и продолжительность проведения

Продолжительность – 15-20 минут. Форма – игровая

Методические приемы, используемые воспитателем: художественное слово, самостоятельная деятельность воспитанников, физкультминутка. Использование приемов сотворчества, применение нетрадиционных техник.

Активность детей во время занятия

Большинство детей, давно посещающих сад, достаточно активны во время занятия. Если ребенок пришел не совсем здоровым, он может капризничать и не выполнять упражнения. В таком случае ему разрешается заняться делом на его выбор. Также иногда в сторонке сидят дети, недавно прибывшие в сад. Однако в течение максимум трех дней они также включаются в выполнение гимнастики.

Эмоциональное состояние детей и воспитателя

Воспитатель, старался передать детям свой положительный настрой, чтобы весь день прошел под знаком хорошего настроения.

Вид занятия: проблемное, творческое, познавательное

Форма занятия: игра – практикум

Форма организации: фронтальная, индивидуальная

Была проведена предшествующая работа: игровые упражнения детей в определении и названии цвета, группировка предметов по цвету.

Средства обучения: подбор наглядного материала для педагога и детей.

Выполнение санитарно-гигиенических требований: соответствие длительности занятия Сан – Пину, смена поз детей во время занятия.

На занятии решались:

Образовательные задачи: формировать представление о свойствах. предметов; цвет, форма, величина; упражнять детей в определении и названии цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный, посредством зрительного сравнения.

Развивающие задачи: развивать у детей интерес к познанию, развивать внимание и мышление; развивать крупную и мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи: воспитывать отзывчивость, желание помогать другим, эмоциональность.

Здоровьесберегающие задачи: обеспечивать двигательную активность. детей, использовать здоровьесберегающие. Технологии (пальчиковая гимнастика, физминутка).

В ходе занятия предлагались детям разнообразные виды деятельности: познавательная, коммуникативная, трудовая, двигательная. Структура занятия: состоит из трёх частей, все они взаимосвязаныодной темой, которую определяют

Развивающая среда: цветная поляна с цветочками, разноцветные, бабочки,цветные кубики – домики.

Вывод: поставленные задачи были выполнены. Дети были активны, эмоциональны, проявляли интерес, внимание.

Как сделать анализ практики

Для того, чтобы по итогам практики у вас получился качественный отчет, содержание самой практической деятельности должно быть на должном уровне. Для этого к производственной работе необходимо тщательно подготовиться:

• Ознакомиться с местом прохождения практики. Оценить его расположение, материально-техническое оснащение, структуру групп, миссию ДОУ, изучить нормативно-правовые документы и должностную инструкцию, познакомиться с педагогическим составом и руководителем детского сада.
• Сделать визитную карточку ДОУ на основании полученной информации: название, адрес, телефон, ФИО руководителя, методиста и воспитателей, название группы, режим дня, ФИО воспитанников.
• Ознакомиться с методическими материалами, по которым проходит обучение детей; методом наблюдения и бесед с воспитанниками выяснить уровень их развития.
• Составить подробный план трудовой деятельности воспитателя: расписание обязанностей по часам, начиная с прихода на работу и заканчивая уходом с нее.
• Составить план учебно-образовательной деятельности воспитателя на определенный период.
• Детально подготовить и описать в отчете свою самостоятельную работу с детьми. Это может быть несколько разноплановых коротких занятий или одно масштабное творческое. Обязательно указать его цели, задачи, этапы выполнения, полученные результаты, выявленные недочеты.
• Сделать выводы о полученном за период практики опыте работы. Необходимо указать, какие новые знания и умения были получены за этот период, что показалось наиболее интересным, что хотели бы доработать, какие моменты остались неизученными.

Какие факторы необходимо учитывать

При оформлении отчета о практике, важно учитывать требования своего учебного заведения к оформлению этого документа. Как правило, все вузы и ссузы придерживаются ГОСТовских стандартов. Однако могут быть особенные требования к оформлению титульного листа, приложений и пр.

Пример оформления отчетов можно запросить у своего научного руководителя. Обычно на кафедре есть все необходимые образцы оформления студенческих работ.

Если у вас возникли трудности с написанием отчета по практике, смело обращайтесь за помощью на образовательный ресурс Феникс.Хелп. Мы с радостью сделаем вашу учебу проще!

Этапы практики студента

Период практики студента условно делится на 3 этапа:

• Ориентационный. Это период ознакомления студента с программой практики и конкретным ДОУ, адаптация практиканта к профессионально-педагогической среде: детям, педагогам, администрации детского сада.
• Основной. Подразумевает решение профессионально-педагогических задач студента, отраженных в его плане на практику. Как правило, студенту необходимо провести 5 разноплановых занятий для дошкольников (на физическое, экологическое, математическое, художественное и речевое развитие), ежедневно осуществлять педагогическое общение с детьми и продемонстрировать умение организовать и провести сюжетно-ролевую игру, прогулку, вечер развлечений.
• Аналитический. Подведение итогов педагогической практики, написание подробного отчета о практической деятельности.

Отчетность о практике состоит из:

• дневника;
• отзыва или характеристики от куратора из ДОУ;
• письменного отчета практиканта.

Что такое дневник практики, мы уже разобрались — это расширенный календарный план практики с комментариями студента и подписью куратора под каждым выполненным пунктом. С характеристикой тоже все ясно — ее пишет куратор из ДОУ и заверяет печатью и подписью руководитель образовательного заведения. Разберем подробнее, что такое отчет студента о практической деятельности.

Отчет студента о практике обязательно должен содержать следующие разделы:

• Характеристика ДОУ: название и адрес детского сада, виды групп и возрастная категория воспитанников, приоритеты и миссия образовательного учреждения, принципы работы, материально-техническое оснащение. В качестве приложений к этому разделу можно приложить должностную инструкцию педагога и другие документы.
• Описание своей работы в ДОУ за период практики: план каждого проведенного занятия, его цели и задачи, эмоции детей, полученные результаты, замечания педагога, недочеты, обнаруженные в процессе прохождения занятия, поправки к нему.
• Анализ воспитательно-педагогического процесса в конкретном ДОУ. Предложения по его усовершенствованию. Этот раздел не обязателен для отчета по учебно-ознакомительной и производственной практике, но необходим в отчете о преддипломной.

Объем отчета может составлять от 5 до 40 страниц, в зависимости от вида практической деятельности и задач, которые стояли перед студентом.