- Актуальные приёмы для городецкой росписи
- Варианты темы
- Задачи:
- Ознакомление детей старшей группы с народными промыслами на примере городецкой росписи. воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам – маам.ру
- Подготовка к занятию
- Поэтапное создание композиции «бутоны с листьями»
- Продумываем мотивацию
- Реализуем индивидуальный подход
- Тема: «городецкая роспись»
- Фотогалерея: примеры детских работ
- Цель:
Актуальные приёмы для городецкой росписи
Вначале педагог знакомит детей с основными элементами городецкого узора — это цветы и листья. Первые разнообразны по цвету и форме, главные же типы — это розан, бутон и ромашка.
Рисование цветка всегда начинается с круга, а затем внутри тонкой кистью обозначаются более мелкие элементы. Розан и ромашка имеют ярко выраженный центр (крупное пятно контрастного цвета). Первый окружён скобками — округлыми лепестками, не доходящими до центра, но совпадающие с ним по цвету, у второго цветка лепестки вытянутые и начинаются от центра. У бутона узор начинается от края круга — в виде пятна и расходящихся от него полуокружностей.
Листья в городецком орнаменте также разнообразны по форме, а также размеру. Как правило, они располагаются группами из нескольких штук или же на веточке. Листики направлены в разные стороны, они могут быть округлыми или более вытянутыми. У крупных листьев можно обозначить контур, для мелких это необязательно.
Самый простой городецкий листик изображается в форме тыквенного семечка.
Дошкольники должны узнать об основных приёмах городецкой росписи:
- Подмалёвка. Это круговое движение кистью для нанесения одного пятна, например, основы цветка. Выполняется подмалёвка широкой кистью. При этом важно набирать нужное количество краски. Ведь если её будет маловато, рисунок получится бледным и невыразительным, а если много — краска потом станет отслаиваться.
- Тенёвка. Использование более тёмных красок (по сравнению с крупным элементом). Например, если цветок розовый, то его центр и лепестки будут бардовыми, если листик светло-зелёный, то его прожилки — чёрными. При этом используется тонкая кисть либо среднего размера. Сам рисунок выполняется аккуратно. Например, чтобы изобразить лепестки-скобки у розана нужно кончиков коснуться бумаги, затем всей кисточкой провести дужку и конец её снова обозначить кончиком.
- Оживка. Это белые или чёрные мазки в виде капелек, штрихов, точек, дужек, спиралек. Они словно оживляют узор, делают его изящным, придают своеобразную красоту городецкой росписи. Выполняется оживка кончиком тонкой кисти, очень аккуратно.
Конечно, городецкие мастера рисуют на своих изделия и более сложные объекты, например, птицу, коня. Однако для старших дошкольников это будет не очень просто. Но воспитатель может попробовать объяснить ребятам процесс рисования птицы (после успешного изображения более простых орнаментов), сопроводив его схемой поэтапного рисования. Кроме того, можно предложить соответствующие шаблоны: ребята просто обведут их и будут уже прорисовывать.
Важная часть обучения воспитанников старшей группы городецкой росписи — продумывание композиции рисунка. Для этого на основе детям разрешается наметить примерное расположение основных элементов простым карандашом. Это можно использовать в рамках индивидуального подхода — для ребят, которым затруднительно сразу определить композицию.
Ещё один момент — напоминать дошкольникам о необходимости смешивания красок. Ведь цветы смотрятся очень красиво в нежном розовом и голубом цвете. Аналогично смешивая зелёную гуашь с белой, можно получать разнообразные оттенки листьев.
Варианты темы
Согласно программе по изобразительной деятельности теме городецкой росписи отводятся два занятия в октябре (одно за другим). Первое носит ознакомительный характер и предполагает рисование отдельных элементов, второе же — уже создание собственного узора на квадратной основе.
Однако данную тему можно обыграть более интересно и обращаться к ней чаще:
- Роспись предмета кухонной утвари: «Городецкая доска» (ваза, блюдо, тарелка, ложка и пр.).
- «Букет для мамы» (по мотивам городецкой росписи). Занятие можно провести накануне праздника 8 Марта — получится подарок маме.
- «Гирлянда из городецкого узора» (как вариант «Бусы»). Это будет длинный симметричный узор, в центре доминанта — крупный цветок. В случае с бусами детям предлагаются круги-шаблоны, которые они обводят, а затем внутри украшают элементами росписи.
- «Роспись перьев сказочной птицы городецким узором» (коллективная композиция). Педагог заранее готовит основу — тело птицы без хвоста на листе ватмана. Дошкольникам предлагаются листы бумаги в виде больших перьев, которые нужно расписать. В конце занятия все перья приклеиваются к птице.
Задачи:
Развивать интерес и любовь к народному искусству.
Закреплять умение строить композицию рисунка
Учить выделять яркий народный колорит, композицию узора, точки,
чёрточки, оживки, рисовать элементы кистью.
Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
Ознакомление детей старшей группы с народными промыслами на примере городецкой росписи. воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам – маам.ру
Елена Воронова
Ознакомление детей старшей группы с народными промыслами на примере городецкой росписи
Ознакомление детей старшей группы с народными промыслами (городецкий промысел)
В наше время немало внимания уделяется знакомству детей и с различными видами декоративно-прикладного искусства, и с народными традициями.
При использовании городецкой росписи или другого народного промысла в художественном творчестве дошкольников формируются условия для приобщения детей к народному творчеству.
Детей следует как можно раньше приобщать к народной культуре, овладевая специальными знаниями и особенно умениями, дошкольники с увлечением включаются в изготовление предметов декоративно-прикладного искусства. Это благоприятно сказывается на их общем художественном развитии, формировании творческого начала, приучает к старательному, добросовестному труду.
Конечно, дети не смогут с достаточной полнотой овладеть изучаемыми народными ремеслами, да этого и не требуется. Задачей воспитателя является создание условий, направленных на развитие художественных способностей детей, воображение и образное мышление, которые способствуют приобщению детей к народной городецкой росписи, помогают закрепить технические навыки, полученные ранее, учат анализировать и сравнивать и, используя народный промысел «Городецкая роспись», оптимизировать процесс развития творческого воображения у детей дошкольного возраста.
О. А. Соломенникова при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с народным городецким промыслом выделяет следующие задачи:
Расширять знания детей о происхождении данного промысла. Расширять представления детей о том, что в городецких мотивах художники рисуют птиц, животных и человека. Учить детей выделять характерные особенности данного промысла. Учить выполнять декоративные элементы городецкой росписи. Закреплять навыки работы с палитрой и умение составлять оттенки цветов, смешивая цветную гуашь с белилами. Учить детей украшать городецкой росписью деревянные изделия.
Формировать у детей представления о стилизованных формах народной росписи. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров. Закреплять представления об особенностях народной росписи. Показать взаимосвязь изобразительного, устного и музыкального фольклора. Расширять представления детей об особенностях иллюстрирования произведений устного фольклора (потешки, загадки, сказки). Показать взаимосвязь народного искусства и профессионального творчества художников-иллюстраторов.
Развивать воображение, творчество, самостоятельность. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства.
К концу года ребенок может:
– различать и называть виды народного декоративно-прикладного искусства (дымковская, филимоновская игрушка, городецкий промысел);
– называть характерные особенности народной росписи;
– составлять узоры на бумажных силуэтах в соответствии с видом народной росписи;
– лепить игрушки из глины;
– композиционно располагать рисунок на листе бумаги;
– выполнять декоративные элементы городецкой росписи;
– закрашивать рисунок, не заходя за контур;
– смешивать краски на палитре.
Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какиеметоды и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения и навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности.
Так как дети дошкольного возраста приобретают знания в процессе непосредственного восприятия предметов и явлений окружающей действительности и из сообщений педагога (объяснение, рассказы, а также в непосредственной практической деятельности (конструирование, рисование, то выделяются методы наглядные, словесные, практические.
Воспитатель в своей работе применяет использование мотивационного материала на подготовительном этапе занятия. В качестве мотивирующего начала занятия педагогом могут быть применены разнообразные формы и привлечено дополнительное оборудование:
Использование наглядного материала: стенды с тематическими плакатами, картинками, раздаточный материал, выставка изделий городецких мастеров.
Использование текстов народных сказок.
Чтение стихотворений, потешек, пословиц и поговорок, загадок.
Музыкальное сопровождение (прослушивание русских народных песен, звучание народных инструментов — балалайка, гармонь, свирель и др.)
Создание сюрпризных моментов, проблемных ситуаций, проведение игр. Включение игровых элементов на различных этапах занятия соответствует ведущей форме получения знаний у детей 5–6 лет — игре. Проблемные ситуации и беседы выполняют задачу развития логического мышления и умения грамотного построения устной речи.
Приобщение детей старшего дошкольного возраста к народной культуре касается всех образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Работая по принципу интеграции образовательных областей, педагог может организовать свою работу в этой области разнообразно и интересно, именно так, чтобы вся донесенная информация была воспринята дошкольниками глубоко и надолго осела в их сердцах.
Ознакомление старших дошкольников с произведениями народно-декоративного искусства О. В. Корчинова в своей книге «Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях» осуществляется через:
1. Знакомство с историей появления вида декоративно-прикладного искусства.
2. Особенности декоративных образов.
3. Отличительные особенности декоративно-прикладного произведения.
4. Выделение выразительных средств.
Поэтому обучение детей необходимо начать с рассматривания с изделиями, расписанными городецкой росписью, по ходу делая необходимые пояснения, чтобы помочь детям разобраться в особенностях городецкой росписи.
Городецкая роспись поражает детей своей яркостью, ни с чем не сравнимой красотой, красочностью. Контрастные сочетания, яркие цвета, пробуждают в детях интерес к городецкому промыслу, вызывают желание самим научиться так расписывать.
Детям показывая изделия, красочные иллюстрации, с огромным интересом, затаив дыхание, слушают рассказ воспитателя, ведь каждое изделие можно представить ярко, эмоционально, используя различные сравнения, эпитеты, стихи.
При рассматривании с детьми изделий Городца или иллюстраций, обращается внимание, во-первых, на особенности городецкой росписи, во-вторых, на умение выражать полученные впечатления от восприятия этих изделий; в-третьих, необходимо подчеркнуть яркость и разнообразие цветов, используемых в росписи, так как ребенок эмоционально отзывчив к цвету.
Целью рассматривания изделий городецких мастеров и их иллюстраций является приобщение детей к народному творчеству и выделение элементов городецкой росписи.
Большую помощь в приобщении детей к прекрасному могут оказать прогулки. Ведь наблюдения за природой доставляют детям большую радость и удовольствие, оставляя часто неизгладимый след в их жизни, сознании.
На основе этих впечатлений закладываются зачатки любви к родному краю, русской природе, нашему народному творчеству.
Целевые прогулки проводятся как предварительная работа по подготовке к занятию. Наблюдения можно организовать со всей группой детей в утренние или вечерние часы. Основным методом в процессе наблюдения является беседа.
Дети учатся не только наблюдать за объектами живой природы, но и зарисовывать их палочкой на земле, а впоследствии карандашами, красками на бумаге. Природа способствует умственному развитию детей, их восприятию и отношению к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Если приучить любоваться яркими красками природы (неба при закате и восходе, замысловатой формой снежинок, красотой ярко-желтых, красных осенних листьев и т. д., у ребенка развивается художественный вкус, он глубже может познать окружающий мир, будет стремиться к созданию красоты своими руками.
Организация занятий по народно-декоративному искусству может быть самая разнообразная: экскурсия на выставку, организованную в группу, методическом кабинете, зале или музее дошкольного учреждения; приглашение народных мастеров, художников. Дети попадают в необычный мир искусства, приобщаются к художественной культуре.
В целях эмоционального воспитания рассматривание предметов сопровождается художественным словом, потешками, прибаутками, образными словами, которые используют народные мастера, звучанием народной музыки, песен.
В течение обучения детей родителям необходимо демонстрировать выставки детских работ с целью показать родителям успехи их детей в освоении городецкой росписи.
На родительском собрании можно провести беседу с родителями на тему «Художественно-эстетическое воспитание детей в семье», в которой показать значение воспитания эстетического вкуса в развитии личности ребенка. И поэтому первая задача семьи – развить у ребенка эстетическое восприятие всего окружающего мира.
На следующем родительском собрании рассказать об истории городецкого промысла, ее мастерах, чтобы родители смогли понять и оценить всю красоту этих изделий, расписанных яркими красками. Такая предварительная работа с родителями поможет сильнее заинтересовать детей, так как родители, поняв важность этой работы, в свою очередь, дома могут рассматривать вместе с детьми иллюстрации, книги, рекомендованные им педагогом.
Эффективной формой работы с родителями станут домашние задания, в которых родители окажут неоценимую помощь, рисуя дома с детьми городецкие узоры и играя в дидактические игры.
Городецкая роспись традиционно выполняется темперой – красками. Ребят необходимо научить приему разбавления краски, так как для создания узоров городецкой росписи для работы необходимо приготовить по два оттенка каждого основного цвета – насыщенный и разбавленный. Высыхая, гуашь приобретает белесовый оттенок, дошкольники должны знать, что приступать к следующему этапу росписи можно, только когда полностью высох ранее нанесенный слой краски.
Первоочередная задача в обучении городецкой росписи – научить детей правильно держать кисточку. Локоть должен быть зафиксирован на рабочей поверхности, кисть руки свободна, для удобства можно слегка упираться о стол мизинцем. Рисовать нужно, держа кисть под прямым углом к украшаемой поверхности.
Н. П. Сакулина и Т. С. Комарова отмечает, что из разнообразных мотивов городецкой росписи нужно взять для показа дошкольникам только узоры из цветов бутонов и листьев. Наиболее сложный элемент этих росписей – цветок. Поэтому для начала выбирают узор на полосе из чередующихся бутонов и листьев. Можно подобрать разные варианты бутонов и листьев, но в рисовании их кистью имеется определенная последовательность: прежде всего рисуется круглое пятно, затем, когда пятно подсохнет, на нем наносится дугообразный мазок и маленький кружочек-более темным цветом того же тона (на розовом – темно-красным, на голубом–темно-синим). Дуга рисуется или белой краской, или тоже темной, того же цвета, что и кружочек. В одном бутоне не используются разные цвета, например, голубой и темно – красный или желтый. Листья попарно располагаются между бутонами. Их рисуют зеленым цветом, а жилки в них-тонкими черными линиями. Подавляющее большинство детей сразу усваивают эту особенность расцветки. Овладев приемами рисования бутонов и листьев, дети знакомятся с возможными вариантами их расположения и окраски. Они вносят изменения в их исполнение, не нарушая основных условий в подборе цветов, расположении и обогащении деталями. На последующих НОД делается общий узор на полосе.
Затем детям показывают узоры, в которые входят изображения цветка, бутонов и листьев более сложных по разработке и в ином расположении. Обращается внимание на то что, крупный цветок находится в середине, от него вправо и влево располагаются листья и бутоны. Цветок рисуется также в определенной последовательности, начиная с круглого пятна. Затем на него наносятся дуги, рисуется кружочек серединки (сбоку) полукруглые лепестки, и вокруг и т. д. Дети рассматривают несколько вариантов построения цветка, различные украшающие его детали. После этого они рисуют узор с крупным цветком посередине, в указанной последовательности, часть за частью. В деталях, украшающих цветок, они проявляют свой вкус и свою изобретательность. Краски подбираются с соблюдением тех же условий, что и при рисовании бутонов: весь цветок выполняется в красных, синих или в оранжевых, в фиолетовых тонах; мелкие детали рисуются белым или черным цветом.
На последующих НОД дети знакомятся с более сложным построением узора и более разнообразной разработкой цветка, листа и бутона. Они получают все более богатый материал для самостоятельных поисков вариантов исполнения.
После четырех НОД, когда детям показывались народные орнаменты в качестве образцов, им предлагается нарисовать узор для прямоугольной доски (для резки хлеба на обратной стороне). На шестом НОД выполняют части коллективной композиции в духе городецкой росписи. Весь цикл НОД занимает половину учебного года, с января по май.
Таким образом: при использовании на занятиях по декоративному рисованию различных методов, таких как: рассматривания иллюстраций, изделий городецких мастеров, бесед, дидактических игр, чтения стихов об этом промысле, наблюдений в природе, работы с родителями у детей может появиться устойчивый интерес к городецкой росписи, дети научатся хорошо ориентироваться на листе бумаги, усвоят цвета данной росписи, станут лучше владеть кистью, рука будет более «твердой», они смогут назвать все элементы городецкой росписи. Всё это будет способствовать развитию их художественных и интеллектуальных способностей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. – М. : Центр педагогического образования, 2021. – 32 с.
2. Бойчук, И. А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Средняя группа / И. А. Бойчук. –
3. Городецкая роспись. Художественный альбом для занятий с детьми 7-9 лет
4. Васильева К. В. Народное декоративно-прикладное искусство как средство приобщения дошкольников к культуре родного края [Электронный ресурс] / К. В. Васильева Д. А. Гусев // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2021. – № 10-3. – С. 562-565. – Режим доступа: URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=7543 (дата обращения: 14.12.2021).
5. Жданова Л. У. Методика обучения младших школьников городецкой росписи / Л. У. Жданова, А. А. Абрарова, Л. Р. Кульгарина // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2021 г.). – Казань: Бук, 2021. – С. 165-167. – URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6249/
6. Ильченко, М. С. Методическое пособие по городецкой росписи / М. С. Мишин. М., 2002. – 44 с.
7. Корчинова, О. В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов-на-Дону, 2002. – 320 с.
8. Народное искусство в воспитании детей / под ред. Т. С. Комаровой. – М. : Российское педагогическое агентство, 1997. – 208 с.
9. Народное искусство в воспитании дошкольников (для педагогов дошкольных учреждений, руководителей изостудий) / под ред. Т. С. Комаровой. – М. : ПОР, 2006. – 256 с.
10. Сакулина, Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду / Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова. – М. : Просвещение, 1982. – 208с.
Подготовка к занятию
Важная часть любого занятия по ИЗО — подготовка. Прежде всего для росписи понадобится основа. На самом первом занятии педагог может предложить детям просто листы белой бумаги (стандартная форма А5), квадраты (вырезаны из формата А4 либо меньшего размера) либо полоски (половинка листа А4, но только он разрезается вдоль).
На последующих занятиях ребятам уже предлагается основа в виде какого-то предмета кухонной утвари: доска, ваза, блюдо, тарелка, бокал, чаша, ложка и пр.
При этом желательно затонировать бумагу в какой-то цвет. Традиционно воспитатели выбирают жёлтый, однако гораздо лучше будет окрасить основу под дерево, подобрав соответствующую краску или же смешав жёлтый цвет с коричневым (поэкспериментировать на палитре).
В старшей группе при подготовке основы для рисования уже можно задействовать дошкольников. Большинству детей очень нравится процесс тонирования и даже раскладывания бумаги для просушки.
Для работы понадобятся краски и кисти. Для городецкой росписи гуашь подойдёт гораздо лучше акварели: изображение получится ярким и насыщенным. Кисти же должны быть разной толщины — для прорисовки крупных и мелких элементов узора.
Поэтапное создание композиции «бутоны с листьями»
- Дошкольникам предлагается круглая основа, затонированная под дерево. Чуть ниже центра изображаются круги-подмалёвки: в середине — более крупный розовый, по бокам и чуть выше — голубые меньшего размера (предварительно дети смешивают краски для получения нужных оттенков).
- На краю розового круга, частично выходя за его пределы, нужно нарисовать маленький красный кружок. Аналогичная тенёвка выполняется на голубых кругах — синей краской.
- Далее центральный бутон дополняется красными лепестками вокруг большого круга, а на боковых просто прорисовываются синие дужки.
- Теперь нужно изобразить листья и веточки. Симметричные отпечатки получаются путём примакивания кисточкой.
- Заключительный и самый ответственный этап – «оживление» цветочной композиции. С помощью тонкой кисти лёгким касанием наносятся точки, капельки, штрихи, дужки. Здесь важно не слишком увлечься и соблюсти чувство меры.
Продумываем мотивацию
Чтобы занятие не показалось дошкольником сложным, важно создать у них мотивацию их к творчеству, заинтриговать. Традиционно многие воспитатели начинают с беседы о городецком промысле, рассказывают о городе на берегу Волги, его мастерах, которые славились ещё в древности.
- Многие думают, что городецкая роспись только цветочная (растительные мотивы). Однако древние мастера всегда любили рисовать и животных: коней, быков, львов, кошек. При этом будет замечательно показать детям соответствующее изделие или хотя бы его фото.
- Особенно ценились сюжетные композиции, например, картина народных гуляний.
- Раньше (в XIX веке) для росписи предпочитали использовать не жёлтый и светло-коричневый фон, как сегодня, а яркий — зелёный, синий, красный (редко выбирали чёрный).
- В городецкой росписи всё символично. К примеру, цветы обозначают здоровье, процветание, диковинные птицы — счастье, тонконогие вороные кони — богатство.
Занятие можно начать с интриги — внести в группу под русскую народную музыку большую коробку с изделиями городецкого промысла. Воспитатель вместе с ребятами рассматривает расписанную кухонную утварь, восхищается её красотой, а затем предлагает дошкольникам самим превратиться в народных мастеров.
Как всегда, в работе с дошкольниками будет актуальной игровая мотивация. Например, в группу приходит игрушечная лисичка (белочка, кошечка и пр.) и приносит рисунки с орнаментом. Она говорит, что не знает, что за узор на них изображён. Дети, конечно же, узнают городецкую роспись и рассказывают о ней лисичке. Затем героиня просит, например, расписать для неё тарелочку.
Другой удачный вариант — приходит письмо от поваров с кухни детского сада. Они жалуются, что их разделочные доски пришли в негодность, а те, что остались, какие-то некрасивые, скучные. Шеф-повар просит ребят прислать им расписные доски с цветами и узорами. Конечно же, это вдохновит детей на творчество.
Дошкольников можно познакомить с красивой легендой, объясняющей происхождение различных русских народных промыслов.
Жила-была в одном селе девушка по имени Марья. И такая эта Марьюшка была мастерица: и шить, и вышивать, и игрушки лепить, а посуду узорами разными расписывать умела — залюбуешься. И прозвали её за это Марья-Искусница.
Прослышал о Марье Кощей Бессмертный и решил её заполучить в своё Кощеево царство. Налетел, схватил её и понёс. А Марья-искусница превратилась в красивую жар-птицу и стала ронять на землю разноцветные пёрышки на память о себе. Куда падало красивое пёрышко, там и появлялись новые мастера и мастерицы, умелые руки которых делали замечательные изделия, прославившиеся на весь мир. Одно пёрышко упало в село Дымково, другое — в Тульской деревне Филимоново, а ещё одно перышко опустилось в древний город Городец.
Воспитатель вспоминает с детьми, что в Дымково делают игрушки из глины, в Филимоново тоже игрушки, в том числе свистульки, а потом приглашает ребят посетить мини-музей в группе и полюбоваться на изделия городецких мастеров.
Накануне рисования очень хорошо предложить дошкольникам дидактическую игру «Укрась посуду». Ребёнок выбирает себе основу (картонные доски, тарелки, блюда и пр.) и выкладывает на ней узор их элементов городецкой росписи (цветы, листики, птицы). Такая игра хорошо развивает композиционные умения.
Повысить интерес к творчеству помогут динамические паузы, посвящённые теме занятия.
Реализуем индивидуальный подход
Городецкая роспись — не слишком простая тема для рисования, поэтому подразумевает индивидуальный подход на занятии. Так, более сильные ребята могут изображать усложнённый узор (например, большее количество цветов и листьев в гирлянде), попробовать нарисовать птицу.
Тема: «городецкая роспись»
Вид деятельности: изобразительная (декоративное рисование)
Продолжительность – 25 минут.
Цель: познакомить детей с городецкой росписью.
Задачи:
Образовательные: познакомить детей с традиционным русским промыслом города Городец, спецификой создания декоративных цветов – бутон;
учить рисовать бутон;
учить использовать для украшения цветов оживки, используя белый цвет.
Развивающие:
развивать умение рисовать кончиком кисти;
развивать интерес к декоративно-прикладному искусству;
развивать мелкую моторику рук;
развивать воображение, творчество.
Воспитательные:
воспитывать любовь к народному творчеству.
Предварительная работа: рассматривание посуды: ковши, тарелочки, разделочные доски; шкатулки; чтение стихотворений о городецкой росписи; дидактическая игра «Народные промыслы».
Оборудование: мультимедийная установка, тонированные круги жёлтого цвета, гуашь, тонкие кисти, баночки с водой, салфетки.
Ход деятельности:
«Веселый Городец»
Есть на Волге город древний,
По названью – Городец.
Славится по всей России
Своей росписью, творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя.
Чудо – птицы там порхают,
Будто в сказку нас зовя.
Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит –
Вся земля под ним дрожит!
Чудо – птицы там порхают,
И кувшинки расцветают!
Будто в сказку нас зовя!
– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в древнейший город Городец. Дома в нём похожи на сказочные терема, украшенные росписью и резьбой. (слайд № 2,3) Росписью украшали сундуки, дуги, сани, детскую мебель и многие другие предметы. (слайд №4,5,6,7,8,9)
Рассмотреть с детьми образцы элементов городецкой росписи: розан, купавку, бутон, ромашку. (слайд № 11,12)
Показ последовательности рисования бутона (слайд № 13)
– нарисовать голубой круг,
– после высыхания вверху круга рисуется синяя горошина, а снизу –синяя окантовка.
– добавляется оживка (прорисовка) белым цветом. (слайд №14)
Листья рисуются по два, три или пять штук. Если рисуется три листика, то средний будет намного больше остальных. Если изображают только два листа, то они одинакового размера. (слайд № 15)
– Сегодня мы с вами будем городецкими мастерами – художниками и распишем тарелочку.
Итог: поблагодарить детей за старание.
Выставка детских работ.
Литература:
Д. Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет»
Фотогалерея: примеры детских работ
Городецкая роспись подарит дошкольникам массу положительных эмоций, ведь довольно простые элементы позволяют создавать невероятно красивые композиции. Педагогу нужно только продумать интересные темы для занятий, выбрав подходящую основу, и суметь максимально заинтересовать детей данным видом русского народного промысла.
Цель:
Познакомить с типами цветочного орнамента.
Познакомить с историей возникновения Городецкого
промысла.
Научить писать элементы росписи: цветок (розан,купавка) листок.
