Реферат: Нормативные документы, регламентирующие содержание образования —

Реферат: Нормативные документы, регламентирующие содержание образования - Реферат

Воспрепятствование законной профессиональной деятельности журналистов (ст. 144 ук рф): вопросы законодательной техники и дифференциации ответственности

1. Нормативно-правовые акты и иные официальные документы

2. Конституция Российской Федерации Текст. М.: Издательство «Юрист», 2006. 32 с.

3. Международный Пакт о гражданских и политических правах от 16 декабря 1966 г. Текст. // Действующее международное право. Документы в 2-х т. Т. 2: Учеб. пособие / Сост. Ю.М. Колосов, Э.С. Кривчикова. М.: Международные отношения, 2002. С. 232 — 249.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: Части первая, вторая, третья, четвертая (по сост. на 1 января 2007 г.) Текст. М.: Юрайт Издат, 2007. 554 с.

5. Кодекс профессиональной этики российского журналиста принят Конгрессом журналистов России 23 июня 1994 г. // Профессиональная этикажурналиста: Документы и справочные материалы Текст. М.: Издательство «Медея», 2004. С. 211-214.

6. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях Текст. М.: Юрайт-Издат, 2007. 320 с.

7. Кодекс РСФСР об административных правонарушениях Текст. М.: Юридическая литература, 2000. 144 с.

8. Кодекс судейской этики утвержден VI Всероссийским съездом судей 02 декабря 2004 г. Текст. // Российская юстиция. 2005. № 1-2. С. 3334.

9. Трудовой кодекс Российской Федерации Текст. М.: Издательство «ОМЕГА-Л», 2006. 184 с.

10. Уголовный кодекс Российской Федерации Текст. М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2006. 192 с.

11. Уголовный кодекс Российской Федерации. С официальными постатейными комментариями Текст.: В 2-х т. Т. 2. СПб.: Северо-Запад, 1994. 524 с.

12. Федеральный закон РФ от 27 июля 2006 г. № 149 ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации» Текст. // Собрание законодательства РФ. 2006. № 31(ч.1). Ст. 3448.

13. Федеральный закон от 8 декабря 2003 г. № 162-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Уголовный кодекс Российской Федерации» Текст. // Собрание законодательства РФ. 2003. № 50. Ст. 4848.

14. Закон РФ «О средствах массовой информации» Текст. // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ. 1992. № 7. Ст. 300.

15. Закон РСФСР «О внесении изменений и дополнений в Уголовный, Гражданский, Уголовно-процессуальный, Гражданско-процессуальный кодексы РСФСР и Кодекс РСФСР об административных правонарушениях» от 21 марта 1991 г. Текст. // Российская газета. 1991. 19 апр.

16. Закон СССР «О печати и других средствах массовой информации» от 12 июня 1990 г. Текст.// Ведомости Съезда народных депутатов СССР и Верховного Совета СССР. 1990. № 26. Ст. 492.

17. Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об утверждении Перечня № 1 приложения № 1 к Положению о порядке рассмотрения трудовых споров» от 20 мая 1974 г. Текст. // Ведомости Верховного Совета СССР. 1974. №22. Ст. 325.

18. Положение о принципах и системе общественного контроля за соблюдением журналистами положений кодекса профессиональной этики российского журналиста Текст. // Профессиональная этика журналистов. Т. 1. Документы и справочные материалы. М., 1999.

19. Положение о дисциплинарной ответственности в порядке подчиненности от 20 марта 1932 г. Текст. // Сборник законодательных актов о труде. М.: Юридическая литература, 1977. С. 523.

20. Устав Общественной Коллегии по жалобам на прессу от 14 июля 2005 г. Текст. // Взгляд: ежеквартальный аналитический бюллетень Фонда защиты гласности. 2005. № 2 (7). С. 66 74.

21. Кодекс об административных правонарушениях Республики Казахстан Текст. // Ведомости Парламента Республики Казахстан. 2001. № 5/6. Ст. 24.

22. Модельный Уголовный кодекс для стран-участниц СНГ: рекомендательный правовой акт Текст. // Известия вузов. Правоведение. 1996. № 1.С. 88 -150.

23. Уголовный кодекс Азербайджанской Республики Текст. / Науч. ред. И.М. Рагимова. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001. 325 с.

24. Уголовный кодекс Аргентины Текст. / Науч. ред. Ю.В. Голик. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2003. 240 с.

25. Уголовный кодекс Республики Армения Текст. / Науч. ред. Е.Р. Азарян, Н.И. Мацнева. СПб.: Издательство Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2004. 450 с.

26. Уголовный кодекс Республики Беларусь Текст. / Предисл. Б.В. Волженкина. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001. 474 с.

27. Уголовный кодекс Грузии Текст. / Науч. ред. З.К. Бигвава. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2002. 409 с.

28. Уголовный кодекс Испании Текст. / Под ред. Н.Ф. Кузнецовой, Ф.М. Решетникова. М.: Издательство ЗЕРЦАЛО, 1998. 218 с.

29. Уголовный кодекс Республики Казахстан Текст. / Предисл. И.И. Рогова. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001. 466 с.

30. Уголовный кодекс Кыргызской Республики Текст. / Предисл. А. П. Стуканова. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2002. 352 с.

31. Уголовный кодекс Республики Польша Текст. / Науч. ред. А.И. Лукашов, Н.Ф. Кузнецова. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001.234 с.

32. Уголовный кодекс Республики Сан Марино Текст. / Науч. ред. C.B. Максимова. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2002. 253 с.

33. Уголовный кодекс Республики Таджикистан Текст. / Предисл. A.B. Федорова. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001. 410 с.

34. Уголовный кодекс Украины Текст. / Науч. ред. В.Я. Таций, В.В. Сташис. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001. 393 с.

35. Книги, монографии, учебники, учебные пособия, справочные издания

36. Административное право Текст.: Учебник / Под ред. Ю.М. Козлова, JI.JI. Попова. М.: Юристъ, 1999. 728 с.

37. Азаров А.Я. Права человека. Новое знание Текст. / А.Я. Азаров. М.: Общество «Знание» России, 1995. 255 с.

38. Алексеев С.С. Общая теория права Текст.: Учебник / С.С. Алексеев. В 2-х т. Т. 2. М.: Юридическая литература, 1982. 360 с.

39. Алексеев С.С. Проблемы теории права Текст.: Курс лекций в двух томах / С.С. Алексеев. Т. 2. Свердловск: Уральский рабочий, 1973. 402 с.

40. Аминов Д.И. Полный курс уголовного права России в таблицах и схемах Текст.: Учеб. пособие/ Д.И. Аминов / Под ред. В.П. Ревина. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1999. 432 с.

41. Арсеньев К.К. Законодательство о печати Текст. / К.К. Арсеньев. СПб: Типо-Литография Ф. Вайсберга и П. Гершунина, 1903. 264 с.

42. Бабаев В.К. Презумпции в советском праве Текст. / В.К. Бабаев. Учеб. пособие. Горький: Горьковская высш. школа МВД СССР, 1974. 124 с.

43. Бабаев В.К. Теория права и государства в схемах и определениях Текст.: Учеб. пособие / В.К. Бабаев, В.М. Баранов, В.А. Толстик. М.: Юристъ, 1998. 256 с.

44. Бартошек М. Римское право (понятия, термины, определения) Текст. / М. Бартошек. М.: Юридическая литература, 1989. 448 с.

45. Бахрах Д.Н. Административное право Текст. /Д.Н. Бахрах. М.: Норма-Инфра-М, 2002. 288 с.

46. Беляцкин С.А. Возмещение морального (неимущественного) вреда Текст. / С.А. Беляцкин. СПб.: Юридический склад «Право», 1913. 64 с.

47. Бикмурзин М. П. Предмет преступления: теоретико-правовой анализ Текст. / М.П. Бикмурзин. М.: Юрлитинформ, 2006. 184 с.

48. Бирих А.К. Словарь русской фразеологии Текст.: Историко-этимологический справочник /А.К. Бирих, В.М Мокиенко, Л.И. Степанова. СПб.: Фолио-пресс, 1999. 700 с.

49. Большой толковый словарь русского языка Текст. / Глав. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: НОРИНТ, 2000. 1536 с.

50. Борисова Е.М. Индивидуальность и профессия Текст. / Е.М. Борисова, Г.П. Логинова. М.: Знание, 1991. 80 с.

51. Ветров Н.И. Уголовное право. Особенная часть Текст.: Учебник для вузов / Н.И. Ветров. М.: Юнити-Дана, Закон и право, 2000. 572 с.

52. Власенко H.A. Язык права Текст. / H.A. Власенко. Иркутск: Восточно Сибир. кн. изд-во, 1997. 176 с.

53. Габричидзе, Б.Н. Юридическая ответственность Текст.: Учеб. пособие / Б.Н. Габричидзе, А.Г. Чернавский. М.: Альфа-М, 2005. 686 с.

54. Гаухман Л.Д. Квалификация преступлений: закон, теория, практика Текст. /Л.Д. Гаухман. М.: Центр ЮрИнфоР, 2001. 446, 1. с.

55. Глистин В.К. Проблема уголовно-правовой охраны общественных отношений (объект и классификация преступлений) Текст. / В.К. Глистин. Л.: Издательство ЛГУ, 1979. 127 с.

56. Голубев К.И. Компенсация морального вреда как способ защиты неимущественных благ личности Текст. / К.И. Голубев, C.B. Нарижний. СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. 327 с.

57. Городов O.A. Основы информационного права России Текст.: Учеб. пособие / O.A. Городов. СПб.: Юридический центр Пресс, 2003. 305 с.

58. Губаева Т.В. Язык и право. Искусство владения словом в профессиональной юридической деятельности Текст. / Т.В. Губаева. М.: НОРМА, 2004. 160 с.

59. Емельянов В.П. Терроризм и преступления с признаками терроризирования: уголовно-правовое исследование Текст. / В.П. Емельянов. СПб.: Юридический центр Пресс, 2002. 291 с.

60. Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста. Введение в специальность Текст.: Учебн. пособие / А.Э. Жалинский. М: Издательство БЕК, 1997. 330 с.

61. Законодательная техника Текст.: Учеб. пособие / Отв. ред. Ю.А. Тихомиров. М.: Городец, 2000. 272 с.

62. Иванов A.A. Индивидуализация юридической ответственности. Правовые и психологические аспекты Текст. / A.A. Иванов. М.: Издательство «Экзамен», 2003. 192 с.

63. Иванов В.Н. Уголовно правовая охрана основных прав граждан Текст. / В.Н. Иванов. М.: Юридическая литература, 1967. 136 с.

64. Иванова В.В. Преступное насилие Текст.: Учеб. пособие для вузов / В.В. Иванова. М.: Книжный мир, 2002. 83 с.

65. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности Текст. / Е.М. Иванова. М.: Издательство Московского ун-та, 1987. 207, 1. с.

66. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) Текст. / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1974. 328 с.

67. Кашанина Т. В. Юридическая техника Текст.: Учебник / Т.В. Кашанина. М.: Эксмо, 2007. 512 с.

68. Ковачев Д.А. Механизм правотворчества социалистического государства. Вопросы теории Текст. / Д.А. Ковачев. М.: Юридическая литература, 1977. 226 с.

69. Козаченко И. Я. Санкции за преступления против жизни и здоровья: обусловленность, структура, функции, виды Текст. / И. Я. Козаченко. Томск: Издательство Томского ун-та, 1987. 232 с.

70. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации Текст. / Под ред. А. И. Бойко. Ростов-н/Д: Феникс, 1996. 736 с.

71. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) Текст. / Отв. ред. JI.JT. Кругликов. М.: Волтерс Клувер, 2005. 1104 с.

72. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. Расширенный уголовно-правовой анализ Текст. / Под общ. ред. В.В. Мозякова. М.: Издательство «Экзамен», 2003. 880 с.

73. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации с постатейными материалами и судебной практикой Текст. / Под общ. ред. С.И. Никулина. М.: Издательство «Менеджер» совместно с издательством «Юрайт», 2000. 1184 с.

74. Комментарий к Уголовному кодексу РСФСР Текст. / Отв. ред. В.И. Радченко. М.: Вердикт, 1994. 509 с.

75. Коптев A.B. Кодекс Феодосия и римский колонат Текст.: Учеб. пособие / A.B. Коптев. Вологда: Издательство ВГПУ «Русь», 1996. 120 с.

76. Коржанский Н.И. Объект и предмет уголовно-правовой охраны Текст. / Н.И. Коржанский. М.: Академия МВД СССР, 1980. 248 с.

77. Коржанский, Н.И. Очерки теории уголовного права Текст. / Н.И. Коржанский. Волгоград: ВСШ, 1992. 89 с.

78. Костарева Т.А. Квалифицирующие обстоятельства в уголовном праве (понятие, законодательная регламентация, влияние на дифференциацию ответственности) Текст. / Т.А. Костарева. Ярославль: ЯрГУ, 1993.234 с.

79. Круглевский А.Н. Имущественные преступления Текст. / А.Н. Круглевский. СПб.: Типо-Литография С. Петерб. одиноч. тюрьмы, 1913. 560 с.

80. Кругликов Л.Л. Дифференциация ответственности в уголовном праве Текст. / Л.Л. Кругликов, A.B. Васильевский. СПб.: Юридический центр Пресс, 2002. 300 с.

81. Кругликов Л.Л. Экономические преступления (вопросы дифференциации и индивидуализации ответственности и наказания) Текст.: Учеб. пособие / Л.Л. Кругликов, И.О. Дулатбеков. Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 2001. 159 с.

82. Кругликов Л.Л. Практикум по уголовному праву. Общая часть. Особенная часть Текст.: Учеб. пособие / Л.Л. Кругликов. М.: Издательство БЕК, 2002. 352 с.

83. Кругликов Л.Л. Презумпции в уголовном праве (в сфере ответственности за экономические и иные преступления) Текст. / Л.Л. Кругликов, Ю.Г. Зуев. Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 2000. 160 с.

84. Кругликов Л.Л. Преступления в сфере экономической деятельности и налогообложения: (Вопросы конструирования составов и дифференциации ответственности) Текст. / Л.Л. Кругликов, О.Г. Соловьев. Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 2003. 224 с.

85. Кругликов Л.Л. Юридические конструкции и символы в уголовном праве Текст. / Л.Л. Кругликов, O.E. Спиридонова. СПб.: Издательство Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2005. 336 с.

86. Кудрявцев В.Н. Общая теория квалификации преступлений Текст. / В.Н. Кудрявцев. М.: Юристъ, 2006. 304 с.

87. Кузмичева Г.А. Административная ответственность Текст.: Учеб. пособие. Нормативные акты / Г.А. Кузмичева, Л.А. Калинина. М.: Юриспруденция, 2000. 464 с.

88. Кузнецова O.A. Фиктивные явления в праве Текст. / O.A. Кузнецова. Пермь: Издательство Пермского гос. ун-та, 2004. 205 с.

89. Курс российского уголовного права. Особенная часть Текст. / Под ред. В.Н. Кудрявцева, A.B. Наумова. М.: Спарк, 2002. 1040 с.

90. Курс советского уголовного права Текст.: В пяти томах. Т. 1. J1.: ЛГУ, 1968. 646 с.

91. Курс уголовного права. Особенная часть. Т. 3 Текст.: Учебник для вузов / Под ред. Г.Н. Борзенкова, B.C. Комиссарова. М.: ИКД ЗерцалоМ, 2002. 468 с.

92. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста Текст.: Учебник для вузов / Г.В. Лазутина. М. «Аспект Пресс», 2001. 240 с.

93. Лесниевски Костарева Т.А. Дифференциация уголовной ответственности. Теория и законодательная практика Текст. / Т.А. Лесниевски-Костарева. М.: Издательство НОРМА, 2000. 400 с.

94. Лукич Р. Методология права Текст. / Р. Лукич / Под ред. Д.А. Керимова. М.: Прогресс, 1981. 304 с.

95. Люблинский П.И. Техника, толкование и казуистика уголовного закона Текст. / П.И. Люблинский. Петроград: Типо-литография Руманова, 1917. 270 с.

96. Малеин Н.С. Правонарушение: понятие, причины, ответственность Текст. / Н.С. Малеин. М.: Юридическая литература, 1985. 192 с.

97. Малинин В.Б. Объективная сторона преступления Текст. / В.Б. Малинин, А.Ф. Парфенов. СПб.: Издательство Юридического ин-та, 2004. 301 с.

98. Мамут Л.С. Народ в правовом государстве Текст. / Л.С. Мамут. М.: Изд-во «НОРМА», 1999. 160 с.

99. Медведев A.M. Пределы действия Уголовного кодекса Российской Федерации Текст. / A.M. Медведев / Под ред. В.П. Кашепова. М.: Юридическая литература, 1998. 144 с.

100. Мельникова Ю.Б. Дифференциация ответственности и индивидуализация наказания Текст. / Ю.Б. Мельникова. Красноярск: Издательство Красноярского университета, 1989. 115 с.

101. Миренский Б.А. Теоретические основы совершенствования советского уголовного законодательства Текст. / Б. А. Миренский. Ташкент: Издательство «Узбекистан», 1983. 120 с.

102. Научно-практический комментарий Уголовного кодекса Украины Текст. / Под. ред. Н.И. Мельника, Н.И. Хавронюка. Киев: Каннон; А.С.К., 2002. 1216 с.

103. Нашиц А. Правотворчество. Теория и законодательная техника Текст. / А. Нашиц. М.: Прогресс, 1974. 256 с.

104. Немов P.C. Психология: в 2-х кн. Кн. 1 Текст. / P.C. Немов. М.: Просвещение Владос, 2000. 577 с.

105. Нечаева И.В. Современный словарь иностранных слов Текст. / И.В. Нечаева. М.: ООО «Издательство ACT», 2002. 538, [6] с.

106. Никифоров Б.С. Объект преступления по советскому уголовному праву Текст. / Б.С. Никифоров. М.: Госюриздат, 1960. 229 с.

107. Новая философская энциклопедия: В 4 т. Т. 1. А-Д. М.: Мысль, 2000. 721, 2. с.

108. Нуркаева Т.Н. Личные (гражданские) права и свободы человека и их охрана уголовно-правовыми средствами: вопросы теории и практики Текст. / Т.Н. Нуркаева. СПб.: Юридический центр Пресс, 2003. 254 с.

109. Общая теория права: Курс лекций Текст. / Под общ. ред. В.К. Бабаева. Н.Новгород: Нижегород. ВШ МВД РФ, 1993. 544 с.

110. Ожегов С.И. Словарь русского языка Текст. /С.И. Ожегов / Под ред. НЛО. Шведовой. М.: Русский язык, 1989. 816 с.

111. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка Текст. / С.И. Ожегов, НЛО. Шведова: 80000 слов и фразеологических выражений: 4-е изд. М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. 944 с.

112. Основные понятия теории журналистики (новые подходы к проблеме) Текст. / Под ред. Я.Н. Засурского. М.: Издательство Моск. унта, 1993. 207 с.

113. Панько К.К. Фикции в уголовном праве и правоприменении Текст. / К.К. Панько. Воронеж: «Истоки», 1998. 135 с.

114. Пешкова O.A. Компенсация морального вреда. Защита и ответственность при причинении вреда нематериальным благами неимущественным правам Текст. / O.A. Пешкова. М.: Издательство «Ось-89», 2006. 240 с.

115. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства Текст. / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 480 с.

116. Российское уголовное право: Курс лекций. Т.З. Преступления против личности Текст. / Под ред. А.И. Коробеева. Владивосток: Издательство Дальневост. ун-та, 2000. 504 с.

117. Саидов А.Х. Международное право прав человека Текст.: Учеб. пособие /А.Х. Саидов / Отв. ред. Б.Н. Топорнин. М.: Академический правовой университет, 2002. 197 с.

118. Самойлов A.C. Уголовное право РФ (Особенная часть) Текст. / A.C. Самойлов, A.A. Толкаченко: Учеб.-метод. пособие. М.: Издательство МНЭПУ, 1997. 144 с.

119. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности Текст. / Н.В. Самоукина. М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС, 1999. 352 с.

120. Сердюк JI.B. Насилие: криминологическое и уголовно-правовое исследование Текст. / JI.B. Сердюк / Под ред. С.П. Щербы. М.: ООО издательство «Юрлитинформ», 2002. 384 с.

121. Скобелкин В.Н. Дисциплинарная ответственность рабочих и служащих Текст. / В.Н. Скобелкин. Воронеж: Центр.- Чернозем, кн. изд-во, 1990. 223 с.

122. Советский энциклопедический словарь Текст. / Глав. ред. A.M. Прохоров. М.: Советская энциклопедия, 1987. 1600 с.

123. Советское уголовное право Текст.: Учеб. пособие для правовых школ. М.: Юрид. изд-во 17 ф-ка нац. книги, 1938. 184 с.

124. Современный словарь иностранных слов Текст.: Около 20 тыс. слов. М.: Русский язык, 1992. 740 с.

125. Современный толковый словарь русского языка Текст. / Глав, ред. С.А Кузнецов. СПб.: НОРИНТ, 2002. 960 с.

126. Спирина Э.В. Государственный русский язык как средство законодательной техники Текст. / Э.В. Спирина. Краснодар: Кубанский гос. аграрный ун-т, 2001. 100 с.

127. Тарновский E.H. Четыре свободы Текст. / E.H. Тарновский. СПб.: Типография Акц. Общ. Брокгаузъ Ефронъ, 1906. 77 с.

128. Таций В.Я. Объект и предмет преступления в советском уголовном праве Текст. / В.Я. Таций. Харьков: Высшая школа, 1988. 198 с.

129. Теория государства и права Текст.: Учебник / Под ред. В.К. Бабаева. М.: Юристь, 1999. 592 с.

130. Толковый словарь русского языка Текст. / Под ред. Д.Н. Ушакова. Т. III. П Ряшка. М.: Гос. изд-во иностр. и национ. словарей, 1939. 1423 с.

131. Трубников H.H. О категориях «цель», «средство», «результат» Текст. / H.H. Трубников. М.: Высш. шк., 1968. 148 с.

132. Уголовный кодекс Российской Федерации: научно-практический комментарий Текст. / Под ред. JI.JI. Кругликова, Э.С. Тенчова. Ярославль: Влад: Ор-МАК, 1994. 672 с.

133. Уголовное право. Особенная часть Текст.: Учебник для вузов / Отв. ред. И.Я Козаченко, З.А. Незнамова, Г.П. Новоселов. М.: Издательская группа ИНФА-М, 1997. 768 с.

134. Уголовное право России. Часть Общая Текст.: Учебник для вузов / Отв. ред. J1.J1. Кругликов. М.: Волтерс Клувер, 2005. 592 с.

135. Уголовное право России. Части Общая и Особенная Текст.: Учебник / Под ред. А.И. Рарога. M.: ТК Велби, Издательство «Проспект», 2004. 696 с.

136. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть Текст.: Учебник для юридических вузов / Под ред. Б.В. Здравомыслова. М.: Юристь, 1996.560 с.

137. Уголовное право. Часть Общая. Часть Особенная Текст.: Учебник / Под общ. ред. Л.Д. Гаухмана, Л.М. Колодкина, C.B. Максимова. М.: Юриспруденция, 1999. 784 с.

138. Устинов B.C. Обеспечение конституционных прав и свобод личности Текст. / B.C. Устинов, А.П. Волков, Т.В. Стукалова. Н. Новгород: Нижегородская правовая академия, 1998. 200 с.

139. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка Текст. / ДН. Ушаков. М.: «Альта-принт», 2005.1239 с.

140. Федотов М.А. Правовые основы журналистики Текст.: Учебник для вузов / М.А. Федотов. М.: ИМПЭ им. A.C. Грибоедова: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002. 432 с.

141. Фразеологический словарь русского языка Текст.: Свыше 4000 словар. статей / Сост. Л.А. Войнова, В.П. Жуков, А.И. Молотков, А.И. Федоров; Под ред. А.И. Молоткова. М: Русский язык., 1978. 543 с.

142. Чугаев А.П. Основы дифференциации ответственности и индивидуализации наказания Текст. / А.П. Чугаев. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 1985. 157 с.

143. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности Текст. / В.Д. Шадриков. М.: Наука, 1982. 184 с.

144. Этимологический словарь русского языка. Т. 1. Вып. 3. «В» Текст. / Под ред. Н.М. Шанского. М.: Издательство Моск. ун-та, 1968. 284 с.

145. Юридические гарантии конституционных прав и свобод личности в социалистическом обществе Текст. / Под ред. Л.Д. Воеводина. М.: Издательство МГУ, 1987. 343 с.

146. Юцкова Е. М. Средства массовой информации в России глазами криминолога Текст. / Е.М. Юцкова. М.: Российская криминологическая ассоциация, 2000. 48 с.

147. Язык закона Текст. / Под ред. A.C. Пиголкина. М.: Юридическая литература, 1990. 199 с.

148. Языкознание. Большой энциклопедический словарь Текст. / Глав. ред. В.Н. Ярцева. М.: Большая Российская Энциклопедия, 1998. 685 с.

149. Ясперс К. Вопрос о виновности. О политической ответственности Германии Текст. / К. Ясперс. М.: Издательская группа «Прогресс», 1999.146 с.

Рефераты:  Ручные осколочные гранаты, Общие сведения о ручных осколочных гранатах - Тактическая подготовка курсантов учебных военных центров

150. Статьи, тезисы, научные сообщения

151. Аксаков И.С. По поводу проектируемых законов о печати Текст. / С.И. Аксаков // День. 1862. 19 мая.

152. Александров А. А. О законологии и слово-правии Текст. / A.A. Александров // Введение в судебную лингвистику. Н. Новгород: Нижегородская правовая академия, 2003. С. 18-45.

153. Башмаков А. Законодательная техника и народное право Текст. /А. Башмаков // Журнал Министерства юстиции. 1904. № 2. С. 174- 183.

154. Брауде И.Л. Вопросы законодательной техники Текст. /И.Л. Брауде // Советское государство и право. 1957. № 6. С. 52 60.

155. Буллах A.A. Как певец Киркоров обругал журналистку Ароян и что из этого для всех вышло (подборка публикаций) Электронный ресурс. / A.A. Буллах, Ю.В. Зайцева. 2004. Режим доступа: // http:textology.ru/public/kirkorov.html2.

156. Варецкий Б. Научная обделенность прессы Текст. / Б. Варецкий // Книжное обозрение. 1993. 8 янв.

157. Васильевский A.B. Освобождение от уголовной ответственности как средство ее дифференциации Текст. / A.B. Васильевский // Юридические записки Яросл. гос. ун-та им. П.Г. Демидова. Вып. 7. Ярославль, 2003. С. 155 -162.

158. Вермиль С. Уважение к судебной власти: средства массовой информации и суды в США Текст. / С. Вермиль // Конституционное право: Восточноевропейское обозрение. 2002. № 1 (38). С. 134 142.

159. Гальперин И.М. Дифференциация уголовной ответственности и эффективность наказания Текст. / И.М. Гальперин // Советское государство и право. 1983. № 3. С. 69-76.

160. Голев Н.Д. Юридический аспект языка в лингвистическом освещении Текст. / Н.Д. Голев // Юрислингвистика-1. Проблемы и перспективы. Барнаул, 1999. С. 11 58.

161. Голик 10. Понятие и происхождение названия «Уголовное право» Текст. / Ю. Голик, С. Елисеев // Уголовное право. 2002. № 2. С. 14 15.

162. Гордон JT.A. Социально-экономические права человека: содержание, особенности, значение для России Текст. / J1.A. Гордон // Общественные науки и современность. 1997. № 3. С. 5 14.

163. Горшенев В.М. Нетипичные нормативные предписания в праве Текст. / В.М. Горшенев // Советское государство и право. 1978. № 3. С. 113-118.

164. Давыдов В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности Текст. / В.В. Давыдов // Вопросы психологии. 2003. №2. С. 42-49.

165. Дембо Л.И. Проблема кодификации советского права Текст. / Л.И. Дембо // Вестник ЛГУ. 1947. № 4. С. 74.

166. Демченко Г.В. Неясность, неполнота и недостаток уголовного закона Текст. / Г.В. Демченко // Журнал Министерства юстиции. 1904. № 8. С. 321 -352.

167. Деревнин A.A. Правотворческая техника в Российской Федерации Электронный ресурс. / A.A. Деревнин. 2001. Режим доступа: // http:legal.irk.ru/auml2l2l2.rtf.

168. Деревнин A.A. Правотворческая техника как инструмент создания текста права Электронный ресурс. / A.A. Деревнин. 2000. Режим доступа: // http:advokat.irk.ru

169. Деркач A.A. Идеи А.Н. Леонтьева и акмеология Текст. / A.A. Деркач // Мир психологии. 2003. № 2. С. 158 167.

170. Дневник знаменательных дат. Отмечаем в апреле // Российский адвокат. 2003. № 2. Электронный ресурс. Режим доступа: // http:gra.litsa.ru / magazine.php?m=2&a=22.

171. Дубовик О.Л. Реформа законодательства об административной ответственности за экологические правонарушения Текст. / О.Л. Дубовик // Юридический мир. 2002. № 4. С. 26-27.

172. Зайцев И. Правовые фикции в гражданском процессе Текст. / И. Зайцев//Российская юстиция. 1997.№1. С.35 -36.

173. Закон в переходный период: опыт современной России («Круглый стол») Текст. // Государство и право. 1995. № 10. С. 28 61.

174. Ивакина Н. Клише и штампы в речи юриста Текст. / Н. Ивакина // Советская юстиция. 1990. № 2. С. 27 28.

175. Ильин И.К. О форме и стиле правовых актов (некоторые вопросы законодательной техники) Текст. / И.К. Ильин, Н.В. Миронов // Советское государство и право. 1960. № 12. С. 65 73.

176. Ильинская О. Цензурный вопрос Текст. / О. Ильинская // Премьер новости за неделю. 2006. 21-27 нояб.

177. Каплин М.Н. Сущность дифференциации уголовной ответственности Текст. / М.Н. Каплин // Юридические записки Яросл. гос. ун-та им. П.Г. Демидова. Вып. 5. Ярославль, 2001. С.172 182.

178. Картухин В.Ю. Понятие законодательной техники. Теоретический аспект Текст. / В.Ю. Картухин, Д.Н. Лызлов // Государственная власть и местное самоуправление. 2003. № 2. С. 4 6.

179. Кашанина Т.В. Правовые понятия как средство выражения содержания права Текст. / Т.В. Кашанина // Советское государство и право. 1981. № 1. С. 36-44.

180. Келина С.Г. Меры ответственности, предусмотренные уголовным законом, и основания их применения Текст. / С.Г. Келина // Советское государство и право. 1982. № 5. С. 100 108.

181. Кирсанов Э. Воспрепятствование законной профессиональной деятельности журналистов Электронный ресурс. /Э. Кирсанов. 2002. Режим доступа: // http: www.medialaw.ru / publications /zip /93 /1 .html.

182. Кляп для журналиста Текст. // Газета 35. Вологодчина за неделю. 2006. 18 янв.

183. Конецкая В.П. Аксиомы, закономерности и гипотезы в лексикологии Текст. / В.П. Конецкая // Вопросы языкознания. 1998. № 2. С. 22-37.

184. Коробов П.В. Правовая политика и дифференциация уголовной ответственности Текст. / П.В. Коробов // Правоведение. 1998. № 1. С. 181 -182.

185. Костарева Т. А. Концепция развития уголовного законодательства Текст. / Т.А. Костарева // Правовая реформа: Концепции развития российского законодательства. М., 1995. С. 182- 195.

186. Кострова М.Б. Изобразительно-выразительные средства языка в уголовном законе: о допустимости использования Текст. / М.Б. Кострова // Журнал российского права. 2002. № 8. С. 63-73.

187. Кострова М. Особенности реализации языковых правил законодательной техники в уголовном законе Текст. / М. Кострова // Уголовное право. 2002. № 2. С. 39 42.

188. Кругликов JT.JT. К вопросу о классификации объектов преступлений Текст. / J1.JT. Кругликов // Проблемы теории уголовного права. Избранные статьи (1982-1999гг.) Ярославль, 1999. С. 5 15.

189. Кругликов JT.JT. Квалифицирующие обстоятельства в УК РСФСР 1922 г. Текст. / J1.JI. Кругликов // Дифференциация формы и содержания в уголовном судопроизводстве (материальный и процессуальный аспекты). Ярославль, 1995. С. 36-45.

190. Кругликов J1.J1. Нормы главы 19 УК РФ в системе мер защиты основных прав и свобод человека Текст. / J1.J1. Кругликов // Проблемы теории уголовного права. Избранные статьи (1982-1999гг.) Ярославль, 1999. С. 184- 198.

191. Кругликов J1.JT. О конструировании квалифицированных составов преступлений Текст. / JT.JT. Кругликов // Правоведение. 1989. № 2. С. 43-49.

192. Кругликов JT.JI. О системе уголовного законодательства и Особенной части УК РФ Текст. / JT.JT. Кругликов // Юридические записки Яросл. гос. ун-та им. П.Г. Демидова. Вып. 3 Ярославль, 1999. С. 171-186.

193. Кругликов JT.JT. О средствах дифференциации ответственности в Общей части Уголовного кодекса РФ Текст. / JT.JT. Кругликов //

194. Актуальные проблемы естественных и гуманитарных наук. Ярославль, 1995. С. 54-57.

195. Кругликов J1.J1. О средствах законодательной техники в уголовном праве Текст. / J1.J1. Кругликов // Проблемы теории уголовного права: Избранные статьи. 1982-1999 г.г. Ярославль, 1999. С. 15 -25.

196. Кругликов JT.JT. О понятии и видах дифференциации ответственности Текст. / JT.JT. Кругликов // Дифференциация ответственности и вопросы юридической техники в уголовном праве и процессе. Ярославль: Яросл. ун-т, 2001. С. 3 -11.

197. Кругликов Л.Л. Дифференциация ответственности как уголовно-правовая категория Текст. / Л.Л. Кругликов, Т.А. Костарева // Категориальный аппарат уголовного права и процесса. Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 1993. С. 104-117.

198. Кузнецова И. Правовые дефиниции Текст. / И. Кузнецова // Человек и закон. 1998. № 3. С. 51 55.

199. Кузнецова Н.Ф. Эффективность уголовно-правовых норм и язык закона Текст. / Н.Ф. Кузнецова // Социалистическая законность. 1973. № 9. С. 29-33.

200. Кукушкин Д. А. Уголовная ответственность за воспрепятствование законной профессиональной деятельности журналистов Электронный ресурс. / ДА. Кукушкин. 2005. Режим доступа: // http: //www.allpravo.ru/library/docl01p0/instrum5233/item5234.html

201. Максимов В.И. Фразеология и сопредельные с ними конструкции Текст. / В.И. Максимов // Русская речь. 2003. № 4. С. 31 38.

202. Максимов М. Язык судебных документов Текст. / М. Максимов // Советская юстиция. 1967. № 16. С. 15 16.

203. Малиновский A.A. Новый УК и свобода прессы Текст. / A.A. Малиновский//Законность. 1996. № 11. С. 16-18.

204. Малько А. Право гражданина на информацию Текст. / А. Малько // Общественные науки и современность. 1995. № 5. С. 56 62.

205. Манов Г.Н. Аксиомы в советской теории права Текст. / Г.Н. Манов // Советское государство и право. 1986. № 9. С. 29 36.

206. Марчук А. Цензура в Молдове запрещена, но процветает Текст. / А. Марчук // Журналист. 2002. № 10. С. 40.

207. Мачковский Л. Уголовная ответственность за воспрепятствование проведению публичных мероприятий Текст. / Л. Мачковский // Уголовное право. 2004. №1/2. С. 31 33.

208. Медведева Е.А. Современная трактовка понятия «информация» Текст. / Е.А. Медведева // Научные и технические библиотеки. 1998. № 8. С. 10-24.

209. Мингазов Л.Х. Современная система прав человека Текст. / Л.Х. Мингазов // Права человека в международном и внутригосударственном праве / Отв. ред. P.M. Валеев. Казань: Казанский гос. ун-т им. В.И. Ульянова Ленина, 2004. С. 40 — 54.

210. Миронов О. Свобода слова и право на информацию Текст. / О. Миронов //Журналист. 2001. № 10. С. 9 12.

211. Минская В. Дифференциация уголовной ответственности в УК РФ Текст. / В. Минская // Уголовное право. 1998. № 3. С. 18 24.

212. Никитин A.C. Несостоятельность теории общественных отношений как объекта преступления или административного проступка Текст. / A.C. Никитин // Современное право. 2007. № 1. С. 58 61.

213. Никифоров Б.С. Об умысле по действующему уголовному законодательству Текст. / Б.С. Никифоров // Советское государство и право. 1965. №6. С. 29-35.

214. Николе Р. Новая методика удушения наказание, несоизмеримое с преступлением Электронный ресурс. / Р. Николе. 2002.Режим доступа: // http: www.inosmi.ru. 2002. 27 марта.

215. Обнинский В. Печать и администрация Текст. / В. Обнинский // Свобода печати при обновленном строе. СПб.: Типография т-ва «Общественная польза», 1912. С. 153 -224.

216. От редакции Текст. // Премьер новости за неделю. 2006. №17.

217. Петров Н. Придворная пресса-2 Текст. / Н. Петров // Хронометр-Вологда. 2005. № 36.

218. Попов Д.В. К вопросу о соотношении уголовно-правовых понятий: принуждение и насилие Текст. / Д.В. Попов // Актуальные вопросы уголовного процесса современной России. Уфа, 2003. С. 155-157.

219. Поройко М.С. К вопросу о понятии уголовной ответственности и средствах ее дифференциации Текст. / М.С. Поройко // Юридическаятехника и вопросы дифференциации ответственности в уголовном праве и процессе. Ярославль, 1998. С. 57 65.

220. Пояснительная записка Текст. // Уголовный кодекс РФ (Общая часть). Проект. М., 1994. С. 1 7.

221. Пушкарева А. И снова будет слово Текст. / А. Пушкарева // Российская газета. 2006. 29 сент.

222. Разумовский М.П. Детерминизм и ответственность в уголовном праве Текст. / М.П. Разумовский // Революция права. 1929. № 6. С. 89.

223. Рихтер А. Колонка редактора // Законодательство и практика масс-медиа. 2002. № 5. Электронный ресурс. / А. Рихтер. Режим доступа: http:www.medialaw.ru/publications/zip/93/index.html.

224. Санташов A.JT. О пределе и средствах дифференциации исполнения наказания Текст. / A.JI. Санташов // Проблемы теории современного российского права. Серия: Право. Вып. II / Под ред. Н.В. Щербаковой. М.-Ярославль, 2005. С. 208-210.

225. Соколов A.B. Информация: феномен? Функция? Фикция? Текст. / A.B. Соколов // Философские науки. 1990. № 9. С. 13 22.

226. Талянин В.В. Законодательная система современной России Текст. / В.В. Талянин // Государственная власть и местное самоуправление. 2003. № 2. С. 2 3.

227. Тарбагаев А.Н. Административная ответственность в уголовном праве Текст. / А.Н. Тарбагаев // Правоведение. 1992. № 2. С. 62-68.

228. Тарбагаев А.Н. Дисциплинарный поступок в механизме уголовно-правового регулирования Текст. / А.Н. Тарбагаев // Правоведение. 1993. №2. С. 93-96.

229. Тер-Акопов A.A. Основания дифференциации ответственности за деяния, предусмотренные уголовным законом Текст. / A.A. Тер-Акопов // Советское государство и право. 1991. № 10. С. 71 78.

230. Тимошенко Б. Неработающая статья 144 УК РФ «Воспрепятствование законной профессиональной деятельности журналистов» Текст. / Б. Тимошенко // Журналист. 2005. № 1. С. 26.

231. Трошкин Ю.В. Нарушение и защита прав журналистов Текст. / Ю.В. Трошкин // Вестник МГУ. Серия 10. Журналистика. 1997. № 1. С. 317.

232. Ушаков А. Каким должен быть язык уголовного закона Текст. / А. Ушаков // Социалистическая законность. 1974. № 10. С. 57 58.

233. Ушаков A.A. О науке законографии, ее содержании и задачах Текст. / A.A. Ушаков // Правоведение. 1975. № 4. С. 20-25.

234. Ушаков A.A. О понятии юридической техники и ее основных проблемах Текст. / A.A. Ушаков // Ученые записки ПГУ им. A.M. Горького. Т. XIX. Вып. 5 (юрид. науки). Пермь, 1961. С. 73 85.

235. Фарби К. Проблемы возникновения и эволюции деятельности Текст. / К. Фарби // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1988. № 3. С. 34 -43.

236. Ференс-Сороцкий A.A. Аксиомы в праве Текст. / A.A. Ференс-Сороцкий // Правоведение. 1988. № 5. С. 27 31.

237. Черданцев А.Ф. Юридические конструкции и их роль в науке и практике Текст. / А.Ф. Черданцев // Правоведение. 1972. № 3. С. 12-19.

238. Черниловский З.М. Презумпции и фикции в истории права Текст. / З.М. Черниловский // Советское государство и право. 1984. № 1. С. 98- 105.

239. Шаргородский М.Д. Техника и терминология уголовного закона Текст. / М.Д. Шаргородский // Советское государство и право. 1948. № 1.С. 58-65.

240. Широков Б. Придворная пресса Текст. / Б. Широков // Хронометр-Вологда. 2005. № 34.

241. Южный А. Расценки на публичный мат Электронный ресурс. / А.Южный. 2004. Режим доступа: http: www.7c.ru/kirkorov/2788.html

242. Юридическая техника и экологическое право Текст.: фрагменты обзора мат-лов науч. метод, семинара // Экологическое право. 2000. №2. С. 45-46.

243. Яни П.С. Законодательное определение потерпевшего от преступления // Российская юстиция. 1995. № 4. С. 19 23.

244. Яценко Е.П. СМИ и общество Текст. / Е.П. Яценко // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч.- инф. сб. Вып. 2. М.: Издательство РГБ, 1999. С. 65-80.

245. Диссертации и авторефераты диссертаций

246. Анощенкова C.B. Учение о потерпевшем в российском уголовном праве Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Анощенкова Светлана Владиславовна. Саратов, 2004. 32 с.

247. Бойко JI.M. Законодательная техника (теория и практика) Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Бойко Людмила Михайловна. Ташкент, 1984. 22 с.

248. Бриллиантов A.B. Дифференциация наказания: уголовно-правовые и уголовно-исполнительные проблемы Текст.: Дис. . д-ра юрид. наук: 12.00.08 / Бриллиантов Александр Владимирович. М., 1998. 439 с.

249. Васильевский A.B. Дифференциация уголовной ответственности и наказания в Общей части уголовного права Текст.: Дис. . канд. юрид. наук: 12.00.08 / Васильевский Александр Валентинович. Ярославль, 2000. 264 с.

250. Васильевский A.B. Дифференциация уголовной ответственности и наказания в Общей части уголовного права Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Васильевский Александр Валентинович. Н. Новгород, 2000. 23 с.

251. Грачева Ю.В. Судейское усмотрение в уголовном праве Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Грачева Юлия Викторовна. М., 2002. 30 с.

252. Дмитриевцев К.Н. Процесс правотворчества в Российской Федерации Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Дмитриевцев Константин Николаевич. Н.Новгород, 1994. 24 с.

253. Иванчин A.B. Уголовно-правовые конструкции и их роль в построении уголовного законодательства Текст.: Дис. . канд. юрид наук: 12.00.08 / Иванчин Артем Владимирович. Ярославль, 2002. 198 с.

254. Иванчин A.B. Уголовно-правовые конструкции и их роль в построении уголовного законодательства Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Иванчин Артем Владимирович. Екатеринбург, 2003. 24 с.

255. Иззатов Т.Ш. Механизм реализации конституционного права граждан на информацию в РФ Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Иззатов Теймур Шамсали оглы. М., 2002. 21 с.

256. Ильюк Е.В. Законодательная техника построения диспозиции статьи уголовного закона Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Ильюк Елена Вадимовна. Свердловск, 1989. 25 с.

257. Коробов П.В. Дифференциация уголовной ответственности и классификация уголовно-наказуемых деяний Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Коробов Павел Васильевич. М., 1983. 30 с.

258. Курсова O.A. Фикции в российском праве Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Курсова Оксана Александровна. Н. Новгород, 2001.32 с.

259. Лапшин В.Ф. Преступления в сфере распределения финансовых ресурсов: вопросы дифференциации ответственности и законодательной техники Текст.: Дис. . канд. юрид. наук: 12.00.08/ Лапшин Валерий Федорович. Ярославль, 2004. 180 с.

260. Лукьянова H.A. Противодействие преступлениям, посягающим на трудовые права граждан (законодательная регламентация, проблемы квалификации) Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Лукьянова Наталья Александровна. Н. Новгород, 2003. 24 с.

261. Лупандина O.A. Информационная избыточность в текстах нормативно-правовых актов Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук Лупандина Оксана Анатольевна. Волгоград, 2001. 25 с.

262. Манойлова С.А. Эмоции в уголовном праве Текст.: Дис. . канд. юрид. наук: 12.00.08/ Манойлова Светлана Алексеевна. Ярославль, 2005.214 с.

263. Манойлова С.А. Эмоции в уголовном праве Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Манойлова Светлана Алексеевна. Казань, 2005. 24 с.

264. Никиташина H.A. Юридические предположения в механизме правового регулирования (правовые презумпции и фикции) Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Никиташина Наталья Александровна. Абакан, 2004. 30 с.

265. Парамонов А.Р. Технико-юридическое качество законодательных актов: теоретический и прикладной аспекты Текст.: Дис. . канд. юрид. наук / Парамонов Андрей Рюрикович. М., 2000. 213 с.

266. Пухтий Е.Е. Преступления против семьи и несовершеннолетних: вопросы техники конструирования составов и дифференциации ответственности Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Пухтий Екатерина Евгеньевна. Казань, 2004. 25 с.

267. Рудовер Е.А. Воспрепятствование законной предпринимательской или иной деятельности: уголовно-правовой и криминологический аспекты Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Рудовер Елена Александровна. М., 2004. 24 с.

268. Соловьев О. Г. Преступления в сфере налогообложения (ст. 194, 198, 199 УК РФ): проблемы юридической техники и дифференциации уголовной ответственности Текст.: Дис. . канд. юрид. наук: 12.00.08/ Соловьев Олег Геннадьевич. Ярославль, 2002. 198 с.

269. Спиридонова O.E. Символ как предмет преступления Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Спиридонова Ольга Евгеньевна. Казань, 2002. 20 с.

270. Терещенко Н.Д. Конституционные социальные права личности: история развития и современное состояние в Российской Федерации

271. Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Терещенко Наталья Дмитриевна. М., 2004. 29 с.

272. Терновский Р.Б. Расследование воспрепятствования законной профессиональной деятельности журналистов Текст.: Дис. . канд. юрид. наук: 12.00.09/Терновский Роман Борисович. Сургут, 2003. 243 с.

273. Терновский Р.Б. Расследование воспрепятствования законной профессиональной деятельности журналистов Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Терновский Роман Борисович. Краснодар, 2003. 25 с.

274. Фролов Е.А. Объект уголовно-правовой охраны и его роль в организации борьбы с посягательствами на социалистическую собственность Текст.: Автореф. дис. . д-ра юрид. наук / Фролов Евгений Алексеевич. Свердловск, 1971. 54 с.

275. Ширшов А. А. Уголовная ответственность: проблемы понятия и дифференциация Текст.: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Ширшов Алексей Александрович. Владивосток, 2004. 30 с.

276. Практические и статистические материалы

277. Доклад Уполномоченного по правам человека в РФ «О деятельности Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации в 2006 году» Текст. // Российская газета. 2007. 13 апреля.

278. Зарегистрированные преступления и выявленные лица в 20012002 годах в разрезе статей Особенной части УК РФ (извлечение из формы Г) Текст. // Проблемы преступности и нетрадиционные подходы. М.: Российская криминологическая ассоциация, 2003. С. 258 260.

279. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 24 февраля 2005 г. № 3 «О судебной практике по делам о защите чести и достоинства граждан, а также деловой репутации граждан и юридических лиц Текст. // Российская газета. 2005. 15 марта.

280. Статистика применения судами некоторых статей Уголовного Кодекса РФ за 2001-2003 гг. Электронный ресурс. 2003. Режим доступа: // http:www.medialaw.ru/publications/zip/! 14/3.Ыт.

281. Калинин Е. В г. Фролово прекращена деятельность телерадиокомпании «Ариадна» Электронный ресурс. / Е. Калинин. 2004. Режим доступа: http://www.gdf.ru/monitor/2004/04full.shtml

282. Москва. Охрана рынка «проконтролировала» работу журналистов Текст. // Дайджест Фонда защиты гласности / Под ред. А.К. Симонова. 2006. № 285. 27 июня.

283. Республика Алтай. Чиновника за цензуру все-таки осудили. Продолжение темы Текст. // Дайджест Фонда защиты гласности / Под ред. А.К. Симонова. 2006. № 298. 25 сент.

284. Республика Татарстан. Дело о похищении сына главного редактора газеты передано в суд. Продолжение темы Текст. // Дайджест Фонда защиты гласности / Под ред. А. К. Симонова. 2006. № 305. 13 нояб.

Рефераты:  Глава 5.2

285. Голубев В. Мэру неймется Текст. // Дайджест Фонда защиты гласности / Под ред. А.К. Симонова. 2007. №321. 12 марта.

286. Из практики Санкт-Петербургского окружного суда Текст. // Право. 1903. №43. 19окт. Стлб. 2410-2421.198

Реферат: новые направления кадровой политики специалистов социальной сферы (к проблеме разработки профессиональных стандартов) —

Указ Президента РФ В.В. Путина от 7 мая 2021 г. предполагает изменения в подготовке кадров для социальной сферы. Одним из важных стратегических вопросов этих изменений является разработка профессиональных стандартов в социальной сфере, которые носят межведомственный характер, решают проблемы выполнения многих функций. В русле современных тенденций модернизации системы профессионального образования в нашей стране возникла необходимость разработки профессиональных стандартов, предполагающая широкое общественное участие в их обсуждения. Статья и посвящена рассмотрению новых профессиональных стандартов для социальной сферы, которые в будущем должны стать основанием для подготовки профессиональных кадров в нашей стране. Раскрываются понятия, цели, содержание трудовых функций, применение специалистов, их особенности. Представлены уровни квалификации специалистов и система разработки профессиональных стандартов.

Профессионально-техническое образование и обучение основано на многих факторах, которые определяют основные изменения в обязательном обновлении кадров. К таким факторам можно отнести скорость технологических инноваций, получаемых не только в современных продуктах, но и в процессах демографических изменений, которые повышают важность адаптационного и производственного обучения. Эта потребность ведёт к обновлению традиционной образовательной системы. Воздействие таких глобальных факторов можно наблюдать в настоящее время в Европе. Политика пожизненного образования, придающая особое значение неофициальному и неформальному обучению, привела к появлению таких инициатив, как Карта личностных навыков (Personal Skills Card) и Европейская система аккредитации навыков (European Skills Accreditation System). Их целью является идентификация и проверка приобретённых компетенций. Во многих странах ЕС образовательные и обучающие системы стали исследовать «неформальные» навыки (Bjornavold, 1999, 2000). Особенность такой политики связана с важным фактором — моделью «Social Europe»: начинать с изучения результатов, независимо от способа их приобретения, и в меньшей степени ориентироваться на время, проведённое в образовательных учреждениях. Это является ключевым аспектом в обеспечении широкого доступа к обучению и построению «карьерных лестниц» для тех, кто имел меньше возможностей для систематического образования и обучения, но, тем не менее, развил компетенции на основе собственного опыта. Важно подчеркнуть, что цели европейской политики «обучения на основе жизненного опыта» являются главным компонентом подхода, основанного на компетенциях для того, чтобы объединить традиционное образование, профессиональное обучение и обучение на основе личного опыта. Детально разработанной в Европейской стратегии занятости (European Employment Strategy) является потребность в постоянном развитии навыков и квалификации рабочей силы и обеспечении мобильности трудовых ресурсов через формирование общих контрольных уровней профессиональной компетентности.

В России профессиональные стандарты в сфере гуманитарного образования только начинают разрабатываться. Это приводит к ряду проблем. С одной стороны — есть опыт зарубежных стран, который может показать ту «дорожную карту» развития образования, которая основана на профессиональных стандартах. С другой стороны, в России всегда есть своя особенность, которая не позволяет копировать зарубежный опыт, а обязывает идти своим путём. Возникают сложности с определением и чётким описанием профессионального стандарта, с оцениванием профессиональной деятельности специалиста в социальной сфере. Введение стандартов должно помочь обозначить границы полномочий тех или иных специалистов, определить направленность, содержание их основной деятельности. Особое значение разработка профессиональных стандартов имеет для социальной сферы, где практически отсутствует процедура профотбора. Следовательно, велика вероятность рисков неэффективной работы занятых в этой сфере людей. Таким образом, очень важно определить нормативы деятельности и критерии её оценки, профессиональные компетенции специалиста, его трудовые функции, которые направлены на достижение конкретного результата.

Профессиональный стандарт (ПС) — многофункциональный нормативный документ, определяющий требования к содержанию и условиям труда, квалификации и компетенциям специалистов в разных сферах профессиональной деятельности, изложенный в виде структурированных характеристик деятельности (трудовых функций). Отличительная особенность профессионального стандарта заключается в том, что он является межотраслевым.

Профессиональный стандарт разрабатывается в целях:

обеспечения взаимодействия сферы труда и системы образования; поддержки непрерывности профессионального развития работников в течение всей трудовой деятельности; учёта требований рынка труда при разработке образовательных стандартов и программ обучения, в том числе модульных, экзаменационных требований;

унификации, установления и поддержания единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, определения квалификационных требований к работникам; прозрачности подтверждения и оценке профессиональной квалификации работников, выпускников учреждений профессионального образования;

совершенствования деятельности по подбору подходящей работы, профессиональной ориентации населения;

оценки качественных и количественных изменений на рынке труда, регулирования трудовых ресурсов, согласования требований рынка труда и развития сферы профессионального образования и обучения.

Основанием для разработки профессиональных стандартов в социальной сфере, которая в настоящее время понимается очень широко: образование, здравоохранение, социальная защита, бизнес — послужил Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2021 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», который включал ряд поручений Правительству Российской Федерации:

а) подготовить и внести до 1 сентября 2021 г. в Государственную думу Федерального собрания Российской Федерации проект федерального закона о внесении в законодательство Российской Федерации изменений, касающихся разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов;

б) утвердить до 1 декабря 2021 г. план разработки профессиональных стандартов;

в) разработать к 2021 г. и утвердить не менее 800 профессиональных стандартов [7].

Указ президента России, поставивший задачи в этой области перед органами власти и бизнесом, требовал незамедлительного решения. В связи с этим в Государственной думе принят законопроект, вводящий в правовое поле понятие «профессиональный стандарт» и определяющий порядок их разработки, утверждения и применения, а также организацию замены ЕТКС и ЕКС профессиональными стандартами.

В соответствии с Указом предполагается сформировать систему профессиональных стандартов, построенную на единой методологической платформе. Для этого к 2021 г. необходимо разработать 800 ПС (это большая, но реальная цифра), а также решить более сложную задачу — создать инфраструктурные, организационные, методические условия не только для формирования, но и для дальнейшего продуктивного развития системы профессиональных стандартов [6].

Требуют решения основные проблемы, связанные с тем, что:

произошёл качественный разрыв между спросом и предложением рабочей силы;

компетенции работников не удовлетворяют работодателей, а профессиональное образование недостаточно ориентировано на перспективные и текущие потребности рынка труда;

отсутствует современная система профессиональных стандартов и современная национальная систем квалификаций, позволяющая согласовывать требования к квалификациям сферы труда и сферы образования;

отсутствуют механизмы правового регулирования взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда;

возникла необходимость создания условий для роста производительности труда за счёт повышения качества подготовки кадров;

необходимо повышение уровня активности профессиональных сообществ, объединений работодателей в поддержании современных систем квалификаций работников [2].

Зачем необходимы профессиональные стандарты?

Прежде всего, профессиональные стандарты требуются государству:

для повышения качества рабочей силы, необходимого для реализации государственной политики инновационного развития экономики и обеспечения её конкурентоспособности в условиях присоединения к ВТО;

для повышения эффективности профессионального образования за счёт обеспечения большего соответствия ФГОС и образовательных программ, разрабатываемых на основе профессиональных стандартов, требованиям, предъявляемым работодателями к знаниям, умениям и навыкам работников;

профессиональные стандарты необходимы государству также для того, чтобы сформировать адекватный запрос на подготовку специалистов в вузах и средних специальных образовательных учреждениях [6].

Профессиональные стандарты требуются работодателю для повышения производительности труда, ускорения и сокращения издержек внедрения новых технологий, освоения производства новой продукции за счёт достижения большего соответствия квалификации работников требованиям рабочих мест.

Работнику ПС необходимы:

для профессиональной ориентации и выбора программ профессиональной подготовки при поступлении в образовательные организации;

для повышения конкурентоспособности на рынке труда и трудовой мобильности.

Применение профессиональных стандартов создаёт основу для:

повышения эффективности взаимодействия сферы труда и системы образования;

учёта требований рынка труда при разработке образовательных стандартов и программ обучения;

унификации и поддержания единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности;

определения квалификационных требований к работникам;

совершенствования производственной культуры на российских предприятиях, преодоление отставания от мировых технологических лидеров;

повышения уровня квалификации работников и выпускников организаций профессионального образования;

создания условий для большей информированности граждан о рынке труда, по подбору подходящей работы и профессиональной ориентации, планирования работниками своей карьеры, повышения уровня профессиональной подготовки;

решения работодателями широкого круга задач в области управления персоналом организаций:

формирование кадровой политики,

организация обучения и аттестации персонала,

разработка стандартов предприятия, должностных инструкций,

тарификация работ и присвоение тарифных разрядов работникам, установление систем оплаты труда и др. [1; 2; 5; 6].

На рис. 1 представлена схема взаимодействия рассмотренных выше категорий: государство, работодатель, работник.

Профессиональный стандарт специалиста будет применён на практике в целях:

установления и поддержания единых требований к содержанию и качеству деятельности специалиста;

Рис. 1. Инструменты обеспечения взаимосвязи рынка труда и системы профессионального образования

Реферат: Нормативные документы, регламентирующие содержание образования -

проведения сертификации, оценки квалификации по выполняемой деятельности специалиста;

формирования образовательных стандартов;

формирования программ обучения, в том числе программ повышения квалификации в организациях;

разработки учебно-методических материалов к образовательным программам.

Исключения в сфере применения профессионального стандарта могут составлять организации, деятельность которых подлежит специальному регулированию.

Основные понятия

Область профессиональной деятельности — совокупность видов трудовой деятельности, имеющая общую интеграционную основу и предполагающая аналогичный набор компетенций для их выполнения. Корреспондируется с одним или несколькими видами экономической деятельности.

Вид трудовой деятельности — составная часть области профессиональной деятельности, образованная целостным набором трудовых функций и необходимых для их выполнения компетенций.

Единица профессионального стандарта — структурный элемент профессионального стандарта, содержащий развёрнутую характеристику конкретной трудовой функции, которая является целостной, завершённой, относительно автономной и значимой для данного вида трудовой деятельности.

Квалификационный уровень — совокупность требований к компетенциям работников, дифференцируемых по параметрам сложности, нестандартности трудовых действий, ответственности и самостоятельности.

Квалификация — 1) готовность работника к качественному выполнению конкретных функций в рамках определённого вида трудовой деятельности; 2) официальное признание (в виде сертификата) освоения компетенций, соответствующих требованиям к выполнению трудовой деятельности в рамках конкретной профессии (требований профессионального стандарта); 3) в международной практике квалификация — любая степень, диплом, сертификат, выданный компетентным учреждением, подтверждающий успешное завершение образовательной программы; 4) уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определённого вида профессиональной деятельности (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») [2; 8].

Квалификация работника — уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

Компетенция — способность применять знания, умения и опыт в трудовой деятельности.

Работник, обладающий компетентностью, способен действовать и принимать ответственность за себя самого и других. Он владеет знаниями и опытом, позволяющими ему работать таким образом, чтобы добиваться осуществления намерений, целей или задач при соблюдении принципов действий, ценностей, норм и правил с учетом конкретных условий, определяющих соответствующую ситуацию. Работник, имеющий компетентность, работает правильно, успешно и целесообразно. Таким образом, профессиональную компетентность можно определить как физическую и умственную диспозицию, необходимую для целенаправленного и ответственного выполнения поставленных задач или существующих проблем, для оценки решений и дальнейшей работы над своим репертуаром действий.

Национальная рамка квалификаций — организованные в единую структуру описания квалификаций, признаваемые на национальном и международном уровне, посредством которых осуществляется измерение и взаимосвязь результатов обучения и устанавливается соотношение дипломов, свидетельств и других сертификатов об образовании;

Сертификат — официальный документ, выдаваемый уполномоченным органом, подтверждающий результаты образования (обучения), продемонстрированные в ходе установленных процедур оценки.

Трудовая функция — составная часть вида трудовой деятельности, представляющая собой интегрированный и относительно автономный набор трудовых действий, определяемых бизнес-процессом и предполагающий наличие необходимых компетенций для их выполнения.

Условия труда — совокупность факторов производственной среды и трудового процесса, оказывающих влияние на работоспособность и здоровье работника.

В настоящее время в Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации рассматривается вопрос об утверждении документа «Уровни квалификации в целях подготовки профессиональных стандартов» в соответствии с пунктом 6 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, принятых постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2021 г. № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации) [3; 7].

Профессиональный стандарт предполагает следующие уровни квалификации, которые представлены на табл. 1.

Таблица 1

Уровень

Показатели уровней квалификации

Основные пути достижения уровня квалификации

Широта полномочий и ответственность

Характер умений

Характер знаний

1 уровень

Деятельность под руководством. Индивидуальная ответственность

Выполнение ограниченного круга стандартных (простых) заданий, обычно физический

труд

Применение элементарных фактических знаний и(или)ограниченного круга специальных знаний

Краткосрочное обучение или инструктаж. Практический опыт, полученный в трудовой деятельности. Требование к образованию: не ниже начального общего

2 уровень

Деятельность под руководством с элементами самостоятельности при выполнении знакомых заданий. Индивидуальная ответственность

Выполнение ограниченного круга стандартных (простых) заданий. Выбор способа действия по инструкции. Корректировка действий с учетом условий их выполнения

Применение простых специальных знаний

Профессиональное обучение (от 2 недель до 1 месяца). Практический опыт, полученный в ходе трудовой деятельности. Требование к образованию: не ниже основного общего

3 уровень

Деятельность под руководством с проявлением самостоятельности при решении типовых практических задач.

Планирование собственной деятельности, исходя из поста в- ленной руководителем задачи. Индивидуальная ответственность

Выполнение разнообразных заданий.

Выбор способа действия из знакомых на основе знаний и практического опыта.

Корректировка действий с учетом условий их выполнения

Понимание технологических или методических основ решения типовых практических задач.

Применение значительного объема специальных знаний

Профессиональное обучение (до одного года). Программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих) без получения среднего (полного) общего образования. Практический опыт, полученный в ходе трудовой деятельности. Требование к образованию: не ниже основного общего

4уровень

Деятельность под руководством с проявлением самостоятельности при решении практических задач, требующих анализа рабочей ситуации и её предсказуемых изменений. Планирование собственной деятельности и/ или деятельности группы работников, исходя из поставленных задач. Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников

Решение различных типов практических задач. Выбор способа действия из известных на основе знаний и практического опыта.

Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности

Понимание научнотехнических или методических основ решения практических задач.

Применение значительного объема специальных знаний. Самостоятельная работа с информацией

Программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения или практический опыт (на базе полного общего образования).

Требование к образованию: среднее профессиональное образование

Уровень

Показатели уровней квалификации

Основные пути достижения уровня квалификации

Широта полномочий и ответственность

Характер умений

Характер знаний

5 уровень

Самостоятельная деятельность по решению типовых практических задач, требующих самостоятельного анализа рабочей ситуации и её предсказуемых изменений.

Участие в управлении решением поставленных задач в рамках подразделения. Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников или подразделения

Решение различных типов практических задач с элементами проектирования.

Выбор способов решения в изменяющихся (различных) условиях рабочей ситуации. Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности

Применение профессиональных знаний технологического или метод и чес ко го ха ра к- тера

Самостоятельный поиск информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач

Программы подготовки специалистов среднего звена.

Практический опыт, полученный в ходе трудовой деятельности (на базе полного общего образования). Требование к образованию: среднее профессиональное образование

6 уровень

Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели

Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений.

Ответственность за резул ьтат вы пол нения работ на уровне подразделения или организации

Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка компонентов профессиональной деятельности, новых технологических или методических решений

Применение профессиональных знаний технологического или метод и чес ко го ха ра к- тера, в том числе инновационных.

Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации

Бакалавриат. Программы подготовки специалистов среднего звена.

Практический опыт и общественно-профессиональное признание на отраслевом уровне. Требование к образованию: высшее образование

ь

н

е

в

О

р

у

Определение стратегии, управление процессами и деятельностью (в том числе инновационной) с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений

Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе инновационных. Разработка новых методов, технологий и т.п.

Понимание методологических основ деятельности.

Создание новых знаний прикладного характера в определенной области и/или на стыке областей. Определение источников и поиск информации, н ео бход и мо й для развития области профессиональной деятельности и /или организации

Магистратура или подготовка специалиста и (или) бакалавриат и дополнительное профессиональное образование. Практический опыт и общественно-профессиональное признание на отраслевом уровне. Требование к образованию: высшее образование

Уровень

Показатели уровней квалификации

Основные пути достижения уровня квалификации

Широта полномочий и ответственность

Характер умений

Характер знаний

8 уровень

Определение стратегии, управление процессами и деятельностью (в том числе инновационной) с принятием решения на уровне крупных организаций. Ответственность за резул ьтаты деятел ь- ности крупных организаций и (или) отрасли

Решение проблем исследовательского и проектного характера, связанных с повышением эффективности управляемых процессов

Создание новых знаний междисциплинарного и межотраслевого характера.

Оценка и отбор инфор- ма ц и и, н ео бход и мо й для развития области деятельности

Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры- стажировки.

Программы подготовки магистра или специалиста и дополнительное профессиональное образование. Практический опыт и профессиональное признание на отраслевом или межотраслевом уровне.

Требование к образованию: высшее образование

9 уровень

Определение стратегии, управление сложными социальными и экономическими процессами.

Значительный и оригинальный вклад в определенную область деятельности. Ответственность за резул ьтаты деятел ь- ности на национальном или международном уровнях

Решение проблем методологического, исследовательского и проектного характера, связанных с развитием и повышением эффективности сложных социальных и экономических процессов

Создание новых фундаментальных знаний междисциплинарного и межотраслевого характера

Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры- стажировки. Практический опыт и общественно-профессиональное признание на национальном и международном уровне

Проекты профессиональных стандартов разрабатываются в соответствии с макетом профессионального стандарта, утверждённым приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2021 № 147н, и уровнями квалификации и методическими рекомендациями по разработке профессиональных стандартов, утвержденными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2021 № 148н.

После разработки будет проведено профессионально-общественное обсуждение подготовленного проекта профессионального стандарта.

Проект профессионального стандарта должен быть рекомендован к утверждению Экспертным советом по профессиональным стандартам при Минтруда России.

Утверждение требований к профессиональным стандартам специальностей в социальной сфере, носящих межотраслевой характер.

Профессия «Специалист по работе с семьей» (Т.И. Шульга) [4].

Основная цель (задачи) вида профессиональной деятельности

Оказание помощи разным типам и видам семей на основе выявления семейного неблагополучия с помощью техник раннего вмешательства в семью, разработки плана и программы реабилитации, реинтеграции ребенка и семьи в социум, с привлечением их ресурсов и ближайшего окружения, изменения отношений между членами семьи, оздоровления социально-психологической обстановки в семье, повышения ответственности родителей за воспитание детей.

Трудовые функции

Выявляет различные типы семей и семейного неблагополучия, оценивает возможности улучшения взаимоотношений между членами семьи и социумом, активизирует потенциал разных типов семей с помощью современных технологий, направленных на мобилизацию внутренних ресурсов и внешних систем поддержки семьи, включая технологии профилактики, раннего вмешательства, поддержки, коррекции и реабилитации.

Организует и осуществляет оказание адресных социально-бытовых, медико-социальных, психолого-педагогических и социальноправовых видов помощи и поддержки семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, с учётом особенностей их социализации и социального положения, в целях нормализации условий жизнедеятельности и (или) повышения степени самостоятельного удовлетворения основных жизненных потребностей.

Организует и координирует межведомственную команду специалистов органов опеки и попечительства, социального обслуживания, образования, судебно-правовой системы, занятости и др. организаций по обнаружению случаев и выявлению причин семейного неблагополучия, жестокого обращения, для проведения комплексной экспертизы с целью отстаивания права конкретной семьи и ребенка, оказания адресной помощи по выводу семьи из трудной жизненной ситуации, преодолению семейного неблагополучия, кризисной ситуации.

Проводит мониторинг социокультурного окружения, безопасности и благополучия различных семей, и использует полученные результаты для планирования и разработки программ оказания разных видов помощи и поддержки с целью преодоления неблагополучия с учетом факторов риска социального неравенства.

Ведёт банки данных регионального и муниципального уровня системы учёта семей, признанных находящимися в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении, в кризисной ситуации и неблагополучии.

Способствует созданию и взаимодействию разных типов семей с существующими группами родительской взаимопомощи, привлекает общественные объединения для осуществления и разрешения социальных проблем.

Организует и проводит оценку качества и результативности работы с семьей в соответствии со стандартами, принимает ответственность за результаты действий в рамках своих функциональных обязанностей и с соблюдением этических принципов профессии.

Рефераты:  Современный консалтинг: проблемы и решение – тема научной статьи по экономике и бизнесу читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Разрабатывает социальные проекты и внедряет их в работу с различными типами семей с привлечением дополнительных финансов.

Уровень квалификации: 6-7

Высшее профессиональное образование, магистратура, специалист, опыт работы не менее 3 лет по специальности, близкой к основной (волонтёр, доброволец).

Возможные места работы

Организации системы образования, здравоохранения, социальной защиты: школы, интернаты, детские дома, ПМПК, ППМС-центры, образовательные учреждения для детей с особыми образовательными потребностями; социально-реабилитационные центры, приюты, центры помощи семье и детям, социально-психологические службы поддержки семей и детей, органы опеки и попечительства; уполномоченные учреждения, сопровождающие различные типы семей; некоммерческие организации, оказывающие помощь детям-сиротам, занимающиеся работой с семьей и детьми.

К обсуждению будут привлечены:

Московский государственный областной университет (МГОУ),

Московский городской психолого-педагогический университет (МГППУ),

профессиональное сообщество социальных работников,

работодатели (заместитель Губернатора по социальной политике),

Департамент социальной защиты населения г. Москвы,

Специалисты органов опеки и попечительства,

Общероссийская общественная организация «Союз социальных педагогов и социальных работников»;

Межрегиональная общественная организация «Ассоциация работников социальных служб»;

Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ);

Саратовский государственный социальный университет (СГСУ.)

Профессия «Организатор реабилитационной работы в социальной сфере» (Ослон В.Н., Щербакова А.М.) [4].

Основная цель (задачи) вида профессиональной деятельности

Оказание населению реабилитационных услуг путём организации и проведения комплексных реабилитационных (для детей — абилита- ционных) мероприятий, направленных на сохранение либо расширение сферы жизнедеятельности лиц, нуждающихся в социальной защите, через максимально полное восстановление (для детей — становление) их психологического, социального и профессионального статуса.

Трудовые функции

Организует реабилитацию лиц, имеющих ограничения жизнедеятельности, с учётом специфики реабилитируемых контингентов и направлений реабилитационной деятельности учреждений, оказывающих реабилитационную помощь, направленную на интеграцию реаби- литантов в общество, социальную, учебную и профессиональную среду или расширение рамок их независимости, сведение к минимуму необходимости посторонней помощи.

Организует междисциплинарную квалификацию случая, определяет состав и обеспечивает взаимодействие полипрофессиональной реабилитационной команды.

Участвует в составе полипрофессиональной команды в оценке имеющегося и потенциального уровня возможностей реабилитанта в расширении сфер жизнедеятельности, составляет реабилитационный прогноз результатов комплексной реабилитации.

Проводит мониторинг социокультурной среды проживания клиента, обеспечивает реализацию социокультурного аспекта комплексной программы реабилитации.

Разрабатывает в составе полипрофессиональной команды Программу комплексной реабилитации клиента с учётом его изменяющихся потребностей, координирует выполнение и участвует в её реализации в соответствии со своими профессиональными компетенциями.

Проводит в составе полипрофессиональной команды мониторинг, оценку эффективности реализации комплексной реабилитационной программы.

Консультирует персонал учреждений социальной сферы.

Уровень квалификации: 6-7

Высшее образование, дополнительные программы профессионального образования, профессиональная переподготовка, от 514 часов на базе высшего профессионального образования (бакалавриат, специа- литет) по направлениям подготовки в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы.

Возможные места работы

Учреждения и реабилитационные центры Минтруда и соцзащиты, образования, здравоохранения, обществ инвалидов; другие государственные и общественные организации и фонды, занятые социальной, психологической, социально-трудовой реабилитацией лиц, нуждающихся в социальной защите.

Профессия «Специалист органов опеки и попечительства» («Специалист по защите детства») (Семья Г.В.) [4].

Основная цель (задачи) вида профессиональной деятельности

Защита прав и законных интересов, социальных и иных государственных гарантий детей, включая установленные в международных договорах и соглашениях с участием Российской Федерации.

Трудовые функции

Осуществляет меры по защите и восстановлению неимущественных (личных) и имущественных, в том числе жилищных, прав и законных интересов несовершеннолетних; осуществляет контроль за сохранностью имущества и управлением имуществом несовершеннолетних, находящихся под опекой или попечительством, либо помещённых под надзор в образовательные, медицинские организации, учреждения, оказывающие социальные услуги, или иные организации, в том числе для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Организует контроль за предоставлением несовершеннолетним условий содержания, воспитания, образования, охраны здоровья, социального обеспечения и иных социальных услуг.

Адвокатирует интересы ребёнка и продвигает его права (при рассмотрении любых дел обращает внимание на строгое соблюдение прав ребёнка, способствует принятию новых нормативно-правовых документов), способствует реализации права ребенка принимать участие в решениях, затрагивающих его интересы, права быть услышанным, содействует созданию механизмов подачи жалоб детьми на нарушения их прав и законных интересов, насилие и жестокое обращение.

Осуществляет меры по защите несовершеннолетних от физического, сексуального, психологического и иных форм насилия, от вовлечения несовершеннолетних в разовые антиобщественные действия, от употребления наркотических средств, психотропных и одурманивающих веществ, спиртных напитков, занятий бродяжничеством или попрошайничеством, а также от выполнения иных действий, не являющихся преступлением или административным правонарушением, но нарушающих права и законные интересы других лиц.

Обследует и проверяет условия содержания, воспитания, обучения и применения труда несовершеннолетних в организациях независимо от организационно-правовых форм и форм собственности; а также контролирует обращение с несовершеннолетними в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Осуществляет правовое просвещение детей, родителей, учителей, граждан по вопросам прав, свобод и законных интересов ребёнка, форм и методов их защиты, пропаганды положений Конвенции ООН о правах ребёнка и иных международных договоров Российской Федерации по вопросам прав ребёнка.

Организуют своевременное выявление детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проводит обследование условий их жизни, устанавливает факт отсутствия родительского попечения; избирает формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Проводит социальное расследование: официальный сбор информации для оценки безопасности ребёнка, выявления рисков повторения жестокого обращения и/или неудовлетворения основных жизненных потребностей ребёнка и характеристики его семьи; готовит рекомендации о путях решения выявленных проблем; содействует оформлению гражданства ребёнка на территории Российской Федерации, имеющего иностранное гражданство, или, ребёнка без гражданства.

Готовит материалы и участвует в судебных заседаниях, связанных с защитой прав и законных интересов несовершеннолетних; направляет в суд материалы на родителей, законных представителей несовершеннолетних в случае неисполнения или ненадлежащего исполнения ими своих обязанностей по содержанию, воспитанию, образованию, защите прав и интересов несовершеннолетних, либо отрицательно влияющих на их поведение; участвует в досудебном урегулировании споров между родителями и иными родственниками о порядке участия в воспитании детей, в том числе при международном похищении детей.

В пределах своей компетенции содействует приоритету семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; предъявляет в суд требования об отмене усыновления ребёнка в случаях и порядке, установленных федеральным законодательством.

Участвует в рамках своей компетенции в системе пробации в отношении несовершеннолетних; сопровождает несовершеннолетнего, пострадавшего от преступления или совершившего правонарушение, на допросе, опросе, следственных экспериментах и в судебном процессе; осуществляет деятельность медиатора или участвует в процедуре медиации по делам, одной из сторон которой является несовершеннолетний, как на профессиональной, так и на непрофессиональной основе.

Помогает специалистам, осуществляющим поиск пропавших детей и защищающих права найденного ребёнка; содействует защите прав детей — жертв торговли, трафикинга, наихудших форм детского труда, порнографии и проституции.

Уровень квалификации 6-7

Высшее образование (бакалавр, магистр, специалист).

Дополнительные требования к образованию:

Высшее образование с программой профессиональной подготовки по специализации (или уровню правоприменения):

детские адвокаты, осуществляющие защиту несовершеннолетних в гражданских спорах;

психологи и социальные педагоги специализированных судов по гражданским делам и спорам в отношении несовершеннолетних, делам, затрагивающих их интересы;

психологи и социальные педагоги по преступлениям, совершенным несовершеннолетними и в отношении несовершеннолетних;

специалисты в области медиации по вопросам досудебного решения семейных споров;

уполномоченные по правам несовершеннолетних в уголовно-исполнительной системе;

полицейские подразделений по делам несовершеннолетних, участковые полицейские;

в комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав — специалисты-эксперты в области защиты прав ребенка;

в органах опеки и попечительства — все специалисты.

Возможные места работы

Органы опеки и попечительства, Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, аппарат уполномоченного по правам ребёнка, социозащитные учреждения для несовершеннолетних.

К обсуждению привлекаются:

органы опеки и попечительства разного уровня (региональные и муниципальные),

специалисты, осуществляющие защиту прав детей,

работодатели,

директора учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей из разных регионов РФ.

Профессия «Психолог в социальной сфере» (Шульга Т.И., Забродин Ю.М.) [4].

Основные цели (задачи) вида профессиональной деятельности

Оказывать населению, социальным группам, отдельным лицам психологическую помощь, поддержку в социализации, преодолении трудностей адаптации на разных этапах развития личности, проводить диагностику жизнедеятельности и социального окружения различных групп населения для построения социокультурной реабилитации. Проводить консультирование отдельных граждан и социальных групп по вопросам межличностного взаимодействия, профилактики социального сиротства.

Трудовые функции

Проводит диагностику социального окружения и условий жизни разных социальных групп, отдельных лиц и населения

Выявляет факторы внутрисемейного, внутригруппового насилия и жестокого обращения, а также иные преступные или насильственные действия в социальном окружении отдельных лиц, социальных групп

Проводит работу по профилактике игровой, сетевой зависимости лиц разного возраста и социальных групп

Организует и обеспечивает выявление аддикций и девиаций у лиц разного возраста, разных социальных групп

Проводит консультирование отдельных лиц, социальных групп и населения по вопросам взаимоотношений; работает с семьями несовершеннолетних, совершивших суицидальные действия или попытки суицида

Организует и проводит профилактическую работу с матерями групп социального риска по предупреждению отказов от новорождённых детей и детей-инвалидов

Проводит исследования по выявлению причин возникновения девиантного поведения у несовершеннолетних и молодежи

Разрабатывает и готовит исследование социальной ситуации несовершеннолетних для суда в отдельных случаях (развод, потеря, утрата родителей, нахождение в асоциальной группе и т. д.)

Разрабатывает индивидуальные и групповые программы поддержки отдельных лиц, социальных групп и населения по преодолению социальной эксклюзии и социального функционирования с соблюдением прав человека, включение их в широкий социум.

Осуществляет мониторинг безопасности человека с оценкой рисков и факторов социального неравенства и проводит психокоррекцию его социального статуса.

Организует и обеспечивает взаимодействие отдельных лиц с социальными сетями семьи, их окружением.

Осуществляет подготовку межведомственных команд по оказанию помощи отдельным лицам, различным социальным группам, разным типам семей, пожилым людям по преодолению дезадаптации и нарушений социализации.

Разрабатывает и проводит тренинги на групповую сплоченность, изменение взаимоотношений в малых социальных группах.

Проводит тренинговые занятия с родителями, желающими взять детей-сирот в семьи, и тестирование граждан, желающих стать приемными родителями.

Способствует созданию и взаимодействию разных типов семей с группами родительской взаимопомощи, привлекает общественные объединения для осуществления и разрешения социальных проблем.

Организует и проводит оценку качества и результативности работы с семьей, принятии ответственности за результаты действий в рамках своих функциональных обязанностей и с соблюдением этических принципов профессии.

Проводит в составе полипрофессиональной команды комплексную оценку жизненной ситуации несовершеннолетних; участвует в разработке и координирует реализацию индивидуальной программы сопровождения, направленную на активизацию личностных ресурсов, ресурсов их социальной сети в отношении воспитания ребенка, создание социально поддерживающей сети (при необходимости устраивает несовершеннолетних в приемные, патронатные семьи), формирование необходимых компетенций для самостоятельной жизни и воспитания ребенка, трудоустройство, поддержку самостоятельного проживания.

Уровень квалификации: 6-7.

Высшее образование — магистратура, специалист, аспирантура по направлению психология, психолого-педагогическое образование, программы дополнительного профессионального образования, дающие новую квалификацию.

Возможные места работы:

Организации социальной сферы (образование, здравоохранение, система социальной защиты, миграционная служба); центры сопровождения замещающих семей, центры помощи семье и детям, центры реабилитации, роддома, учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждения профессионального образования; центры социального обслуживания населения и другие государственные и общественные организации, участвующие в оказании социальной, психологической поддержки отдельных лиц и социальных групп.

Профессия «Специалист по девиантному поведению» (Берникова А.Н.) [4].

Основные цели (задачи) вида профессиональной деятельности

Оказание психолого-педагогической помощи детям и подросткам с отклоняющимся поведением по формированию навыков устойчивой положительной социализации.

Основные трудовые функции

Выявление источников и причин социальной дезадаптации детей и молодёжи с девиантным поведением.

Проведение психолого-педагогического диагностирования.

Методическое обеспечение процесса создания реабилитационного пространства для детей группы риска.

Разработка и участие в проведении индивидуальных и групповых программ реабилитации детей и молодежи с девиантным поведением.

Разработка плана межведомственного взаимодействия по сопровождению детей и молодёжи с девиантным поведением после прохождения реабилитационного периода.

Уровень квалификации 6,

Высшее образование (психология, педагогика).

Возможные места работы

Социально-реабилитационные центры, приюты, исправительно-воспитательные учреждения пенитенциарной системы и системы СУВУ (специальные учебно-воспитательные учреждения), некоммерческие организации и т. д.

Профессия «Тьютор» (Алехина С.В.) [4].

Основные цели (задачи) вида профессиональной деятельности

Педагогическая деятельность по сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) разных возрастов и на разных ступенях образования в условиях социальной и образовательной инклюзии; обеспечение реализации ИОП (индивидуальной образовательной программы) обучения и развития и ИПР (индивидуальной программы развития).

Трудовые функции

Поиск и анализ (совместно с учителем и другими специалистами) ресурсов развития ребёнка с ОВЗ, анализ ограничений;

Создание необходимых специальных образовательных условий для данного ребенка.

Организация и адаптация жизненного пространства: рабочего места; места отдыха и других мест, где бывает ребенок с ОВЗ.

Участие в разработке адаптированной образовательной программы.

Организация образовательной развивающей и социальной среды, создание условий для успешного обучения и социализации ребенка с ОВЗ.

Взаимодействие с учителями и преподавателями, оказание организационной и методической помощи, совместная разработка и адаптация дидактических средств для успешного освоения образовательной программы ребёнком с ОВЗ.

Обеспечение реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана, сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения; анализ и оценка процесса реализации индивидуального учебного плана.

Помощь в выстраивании образовательных интересов, работа с образовательной мотивацией обучающегося.

Взаимодействие со специалистами для создания условий в рамках разработки и реализации адаптированной образовательной программы, взаимодействие со специалистами.

Взаимодействие с родителями (законными представителями), оказание консультативной помощи.

Помощь и поддержка в выстраивании коммуникации со сверстниками.

Ведение необходимой документации.

Уровень квалификации 6-7

Особые требования к образованию

Среднее/высшее (преимущественно педагогическое, психологопедагогическое, дефектологическое) профессиональное образование с дополнительным профессиональным образованием по направлению «Тьюторство в сфере инклюзивного образования» (магистратура, краткосрочные курсы повышения квалификации, программа профессиональной переподготовки).

Профессия «Специалист по сопровождению» (Ослон В.Н., Семья Г. В.) [4].

Основные цели (задачи) вида профессиональной деятельности

Оказание населению услуг по комплексному сопровождению путём организации и проведения системы пролонгированных мероприятий, направленных на профилактику дезадаптации лиц из числа уязвимых категорий населения и поддержку их функционального и правового статуса.

Трудовые функции

Организует сопровождение лиц из числа уязвимых категорий населения (семьи в ситуациях ограничения, лишения или восстановления родителями родительских прав; выпускники институциональных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; семьи, желающие принять ребёнка-сироту на воспитание; семьи с приёмными детьми; несовершеннолетние беременные и родившие, находящиеся в трудной жизненной ситуации; женщины, желающие отказаться от ребенка; пожилые люди) с учётом специфики сопровождаемых контингентов и направлений деятельности учреждений, оказывающих услуги по сопровождению.

Организует междисциплинарную квалификацию случая, определяет состав и обеспечивает взаимодействие полипрофессиональной команды сопровождения, привлекает необходимых специалистов учреждений различной ведомственной принадлежности и способствует их эффективному взаимодействию с семьей.

Проводит в составе полипрофессиональной команды комплексную оценку жизненной ситуации субъекта сопровождения, выявляет и отслеживает его изменяющиеся потребности в сопровождении, семейные, личностные ресурсы, а также ресурсы окружения и возможности их активизации, составляет прогноз результатов сопровождения.

Разрабатывает в составе полипрофессиональной команды Индивидуальную программу сопровождения (ИПС), координирует выполнение ИПС, участвует в её реализации в соответствии со своими профессиональными компетенциями, организует эффективное взаимодействие субъектов сопровождения и социальных институтов.

Проводит в составе полипрофессиональной команды комплексную оценку ресурсности семьи, находящейся в ситуациях ограничения, лишения или восстановления родителями родительских прав, для возвращения ребенка; проектирует и координирует деятельность по реализации системы мер, направленных на восстановление функционального и социального статуса семьи, реинтеграцию ребёнка в биологическую семью, проводит мониторинг и оценку жизненной ситуации семьи после возвращения ребенка.

Осуществляет рекрутинг семей для воспитания ребёнка-сиро- ты, участвует в процессе подбора семьи для ребёнка-сироты, составляет индивидуальный маршрут подготовки семьи и ребёнка к семейному жизнеустройству, разрабатывает совместно с семьей и координирует реализацию Программы сопровождения, проводит в составе полипро- фессиональной команды мониторинг и оценку жизненной ситуации семьи после приёма ребёнка-сироты, корректирует программу сопровождения.

Готовит в составе полипрофессиональной команды рекомендации в отношении ограничения, лишения или восстановления родительских прав, о готовности кандидатов в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители, патронатные воспитатели, а также предоставляет информацию об эффективности замещающей семейной заботы.

Организует в составе полипрофессиональной команды процесс постинтернатного сопровождения выпускников учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; осуществляет рекрутинг постинтернатных воспитателей.

Проводит в составе полипрофессиональной команды комплексную оценку жизненной ситуации несовершеннолетних беременных и родивших, женщин, желающих отказаться от ребенка; участвует в разработке и координирует реализацию Индивидуальной программы сопровождения, направленную на активизацию их личностных ресурсов, ресурсов их социальной сети в отношении рождения и воспитания ребёнка, создания социально поддерживающей сети (при необходимости устраивает несовершеннолетних в приёмные, патронатные семьи), формирования необходимых компетенций для самостоятельной жизни и воспитания ребенка, трудоустройства, поддержки самостоятельного проживания.

Проводит в составе полипрофессиональной команды оценку личностных ресурсов и ресурсов социальной сети пожилого человека, участвует в разработке и координирует реализацию Индивидуальной программы сопровождения, направленную на формирование и реализацию конструктивной стратегии старения, включение в социально ориентированные виды деятельности, создание поддерживающей сети.

Уровень квалификации 6-7

Требования к образованию — осуществляется на уровне постдипломного образования (профессиональная переподготовка от 514 часов) на базе высшего профессионального образования (бакалавриат, специалитет) по направлениям подготовки в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы.

Возможные места работы

Уполномоченные организации по сопровождению, службы сопровождения, женские консультации, роддома, учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждения профессионального образования, центры помощи семье и детям, центры социального обслуживания населения и другие государственные и общественные организации и фонды, занятые социальной, психологической, педагогической поддержкой лиц из числа уязвимых категорий населения.

Профессия «Специалист по оценке проектов и программ в социальной сфере» (Берникова А.Н., Подушкина Т.Г.) [4].

Основные цели (задачи) вида профессиональной деятельности

Организация и проведение оценки проектов и программ в социальной сфере: оценка замысла проекта (программы), реализации проекта (программы), результатов и влияния проекта (программы). Разработка систем мониторинга и оценки для социальных проектов и программ.

Трудовые функции

Осуществляет оценку потребности пользователей в информации (выяснение информационных запросов потенциальных пользователей) и проводит предварительную деятельность по согласованию целей и задач оценки проекта (программы) с лицами, инициирующими оценку проекта (программы)

Осуществляет организацию и управление оценочными проектами (составление технического задания на проведение оценки, разработка программы оценочного исследования, планирование бюджета оценки, анализ необходимых ресурсов, управление оценочным исследованием, составление отчётов о результатах оценки, подготовка рекомендаций по оптимизации деятельности программы)

Разрабатывает дизайн исследовательских программ, включающий формирование выборки, определение методов исследования, разработку инструментов, выбор методов сбора, анализа и интерпретации данных, формирование структуры отчёта

Осуществляет консультирование разработчиков социальных проектов (программ) по вопросам конструирования оценочных и мониторинговых систем на этапе формирования логической модели проекта (программы)

Осуществляет консультирование администрации учреждений социальной сферы по вопросам реконструирования логической модели деятельности при переходе учреждений к проектному подходу в деятельности и разработке систем мониторинга и оценки

Осуществляет консультирование по вопросам теории, методологии и процедуры оценки проектов (программ) в социальной сфере.

Уровень квалификации 6-7

Высшее профессиональное образование, магистратура, опыт работы не менее 3 лет.

Возможные места работы

Организации системы образования, здравоохранения, социальной защиты и социального обслуживания: окружные методические центры, аналитические отделы Управлений и Департаментов, центры мониторинга и аналитики, некоммерческие организации.

Список литературы

Гражданский кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс].

URL: http://www.referat-zona.ru/popular/gkrf1/ (дата обращения: 30.06.2021).

Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих (утв. Постановлением Минтруда РФ от 21.08.98 N 37) (ред. от 15.05.2021) [Электронный ресурс]. — URL: http://www.referat-zona.ru/ popular/spravochnik-dolzhnostej/232_1.html (дата обращения: 01.07.2021).

План разработки профессиональных стандартов на 2021—2021 годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2021 г. № 2204-р. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.firo.ru/wp- content/uploads/2021/12/001935446_plan.pdf (дата обращения: 01.07.2021).

Профессиональные стандарты специалистов социальной сферы [Электронный ресурс]. — URL: http://psyumo.ru/ (дата обращения: 01.07.2021).

Семейный кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс].

URL: http://www.referat-zona.ru/popular/family/ (дата обращения: 30.06.2021).

Трудовой кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]. — URL: http://www.rostrud.ru/documents/14/ (дата обращения: 01.07.2021).

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2021 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» [Электронный ресурс]. — URL: http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx?1;1610840. (дата обращения: 01.07.2021).

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2021 г. № 273-ФЗ. [Электронный ресурс]. — URL: httpy/минобрна- уки.рф/документы/2974 (дата обращения: 30.06.2021).

Уровни квалификации в профессиональном стандарте

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий