- Вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом: анализ успешных зарубежных практик на примере великобритании
- Пути и условия приобщения взрослого населения к физкультурно-оздоровительным формам занятий
- Спортивные соревнования как фактор привлечения к занятиям спортом людей различного возраста
Вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом: анализ успешных зарубежных практик на примере великобритании
In the article the problem of attraction of various social groups in the physical activity and sports is considered. As an example of the solution to this problem, successful programs and practices for engaging in sports, implemented in the United Kingdom of Great Britain, are considered. It is concluded that the state policy of the UK on the development of physical activity and mass sports is quite successful and can be considered as one of the examples in solving the problem of involving the population in sports.
Пути и условия приобщения взрослого населения к физкультурно-оздоровительным формам занятий
Примерами могут являться следующие формы взаимодействия:
– организация спектаклей, соревнований, подготовки к празднику, походов, разработка общего проекта и т.д.
– организация игротеки, выставок выходного дня, встреч с интересными людьми,
– издание семейных газет, журналов,
– защита семейных проектов и т.д.
Таким образом, практический блок направлен на решение конкретных задач, связанных с развитием детей и повышения эффективности взаимодействия детей и родителей.
Нами были разработаны модель, проект и программа мероприятий по управлению взаимодействием дошкольной образовательной организации и семьи в рамках государственно-общественного управления образованием в дошкольной образовательной организации. Основными задачами являлись: обновление содержания процесса взаимодействия ДОУ и семьи, вовлечение родителей в жизнь детского сада и его управление, обновление педагогических технологий; развитие и совершенствование кадровых ресурсов; формирование и развитие качества образования с учётом новых требований; совершенствование системы работы с воспитанниками детского сада и их родителями. Реализация проекта и программы позволит ДОУ совершенствовать образовательную и воспитательную программы, расширить спектр дополнительных образовательных услуг, включить в практику работы новые формы дошкольного образования, скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников в вопросах повышения качества образовательной услуги. В конечном итоге это приведет к становлению развивающей функции детского сада, к формированию личности каждого ребёнка, в соответствии с современными требованиями дошкольного воспитания и признания ценности дошкольного детства. Будут созданы условия для социально-ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных технологиях, обеспечивающих реализацию образовательных программ и социального заказа родителей,
что будет способствовать повышению эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Библиографический список
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2021 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [электронный ресурс]:
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2021-2020 годы [электронный ресурс]: http://new.volsu.ru
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 23 мая 2021 г. № 497 г. Москва “О Федеральной целевой программе развития образования на 2021-2020 годы”
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2021 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
6. Письмо Минобрнауки России от 22.10.2021 N 08-1729 “О направлении методических рекомендаций”
7. Жукова Л.П. Государственно-общественное управление в дошкольных образовательных ор-ганизациях.-М.: Национальный книжный центр, 2021. -112 с.
8. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. — М.: ТЦ Сфера, 2021.
9. Степанов А.Н. Профессиональная готовность руководителя дошкольного образовательного учреждения к инновационной управленческой деятельности -М.: Прометей, 2021.
10. Федорова Н.М Становление государственно-общественного управления школьным образованием в России: Автореферат диссертации доктора педагогических наук [электронный ресурс]: http://www.ceninauku.ru/
ПУТИ И УСЛОВИЯ ПРИОБЩЕНИЯ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ К ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ ФОРМАМ ЗАНЯТИЙ
Гареев Дмитрий Ринатович
Постановка проблемы. Российская Федерация занимает 150 место среди 223 стран мира по показателю средней продолжительности жизни. Жители нашей страны живут на 10 лет меньше, чем в Евросоюзе и многих странах СНГ [4, а18].
По данным Росстата, каждый десятый россиянин не доживает до 35 лет, а каждый четвертый – до 60 лет. Демографический кризис обусловлен уменьшением количества населения Российской Федерации до 146 804 372 человек [10].
Образ жизни населения Российской Федерации и состояние сферы физической культуры и
спорта создают угрозу здоровью и является существенным вызовом для Российского государства на современном этапе его развития.
Сегодня оздоровительно-рекреационная деятельность является мощным средством укрепления здоровья населения, обеспечения высокой работоспособности, качества жизни. Именно поэтому, необходимо искать действенные пути привлечения широких слоев населения к оздоровительным занятиям, к двигательной активности с целью сохранения и укрепления здоровья.
Цель работы – исследовать имеющиеся формы привлечения населения родного города к двигательной активности.
Методы исследования: анализ и обобщение литературных источников, документальный метод (документы отчетности).
Результаты исследования. Для установления имеющихся форм привлечения населения к двигательной активности нами проанализированы описательные отчетные документы общественного объединения «Самопомощь». Утверждены мероприятия, которые проводит отдел продвижения здорового образа жизни, среди которых:
«Ярмарка спорта» – уникальный ежегодный проект, направленный на популяризацию физической культуры и спорта. Цель – продвижение здорового образа жизни, физической активности и спорта среди детей и молодежи города показ того, что спорт может быть интересным, увлекательным, а главное – доступным. Слоган мероприятия: «Приди и попробуй!» [5, с.82].
Впервые в Российской Федерации был реализован в 2021 году в г. Екатеринбург. В течение нескольких дней на открытых и закрытых площадках происходят показательные выступления и включают в себя около 60 различных видов спорта. Посетители мероприятия могут принять участие в мастер-классах по всем видам спорта. За три дня «Ярмарку спорта» посещает от 10 000 жителей. Его гостями выступают звезды спорта мировой величины.
Традиционно на мероприятии представятся обновленный «Справочник спорта» – уникальный бесплатный путеводитель по спортивным секциям Екатеринбурга. Ежегодные социологические исследования, которые проводятся по завершению «Ярмарки спорта» показывают, что посещаемость спортивных секций города растет почти на 40%. «Ярмарка спорта» проходит при поддержке городского совета и спортивных федераций города.
Фестиваль силовых видов спорта «Будь сильным!» – уникальный проект популяризации здорового образа жизни, физической культуры и спорта. Это событие, которое демонстрирует могущество и преимущества силовых видов спорта, таких как тяжелая атлетика, пауэрлифтинг, бодибилдинг, армрестлинг. Событие тематическое для всех возрастных групп населения Екатеринбурга, ведь на фестивале можно не только увидеть зрелищные выступления сильнейших спортсменов Российской Федерации, но и принять участие в мастер-классе и получить полную справку о любом силовом виде спорта в городе. Мероприятие проводится ежегодно в течение двух дней.
Фестиваль длится два дня и состоит из двух частей:
– социальная – разработана специфическая программа фестиваля в формате «информационной ярмарки» для учащихся городских школ и интернатов. Для этого в спортивных залах размещают информационные стенды, в которых можно получить полную справку о любом представленном в городе
15
силовом виде спорта (тяжелая атлетика, бодибилдинг, фитнес, армрестлинг и др.). Также можно принять участие в мастер-классе от профессионального инструктора или даже разработать для себя любительскую программу занятий в домашних условиях. Параллельно с ярмаркой, профессиональные аниматоры проводят шоу-программу, которая акцентирует внимание на привлечении взрослых и детей к здоровому образу жизни. В программу входят разнообразные конкурсы, загадки, любительские соревнования, а после награждение победителей – сладкий стол [3, с.29].
– официальные соревнования – это часть, которая рассчитана на молодежь, людей среднего и старшего возраста. В рамках фестиваля проходят официальные соревнования по «стронгмену» за титул самого сильного человека Российской Федерации. Город Екатеринбург принимает спортсменов из Московской, Ростовской, Красноярской, Ленинградской, Новгородской и других регионов России.
Упражнения, которые выполняют участники, каждый год меняются, но в основном это: «дамбл», «прогулка фермера», кантования покрышки, «лог-лифт», мертвая тяга.
Благодаря зрелищности этого вида спорта и духа конкуренции между крепкими спортсменами создается атмосфера, которая мотивирует посетителей вести здоровый и активный образ жизни.
Каждый посетитель получает информационный буклет с адресами и контактным всех кружков и секций силовых видов спорта, представленных в городе Екатеринбурге.
Неделя доступных танцев – проект популяризации здорового образа жизни через танец, и приобщения взрослого населения к физкультурно-оздоровительным формам занятий.
Ведущие танцевальные клубы города бесплатно обучают всех желающих: брейк-дансу, хип-хопу, контемпу, румбе, ча-ча-ча, танго, джазфанку, сальсе, восточному танцу и многим другим стилям.
В проекте принимают участие танцевальные клубы: «Эдельвейс», «Рондо» «Романтик», «Аэлита», «Лидер», «Фортуна-дэнс».
Неделя доступного спорта – проект, во время которого можно попробовать различные виды двигательной активности: танцы, фитнес, аэробику, пилатес, посетить занятия по йоге или тренажерный зал. Впоследствии выбрать для себя занятия для досуга.
Цель мероприятия – популяризация здорового образа жизни среди жителей города, привлечения жителей города среднего возраста к занятиям спортом.
Все желающие, при условии предварительной регистрации, могут получить абонемент, который дает возможность бесплатно посещать занятия в течение недели.
Установлено, что в проекте 2021 зарегистрировалось более 350 горожан, около 50% из них посетили пробное занятие, из них 20% остались в выбранной секции и продолжили тренировки, а для 6% проект стал толчком к ведению здорового об-
_16
раза жизни и активных занятий спортом. Статистика обращений показывает, что «Неделя доступного спорта» заинтересовала людей всех возрастов: 13,5% посетителей – до 20 лет, 20-45 лет – 48%, 45 и старше – 38,5%.
В проекте принимают участие следующие фитнес – клубы: «МетроFitness», «DriveFitness», «Золотой Тигр», «Bright Fit», спортивно-оздоровительный центр «City Fitness» и федерация шейпинга, г.Екатеринбург; «Центры здоровья для пожилых людей» – уникальный проект популяризации здорового образа жизни и активного досуга среди людей преклонного возраста. Занятия доступны для всех желающих пенсионеров, ведь участие в программе абсолютно бесплатно.
Основная цель «Центров здоровья» – популяризация здорового образа жизни среди горожан пожилого возраста.
Занятия оздоровительной гимнастикой и ходьбой, танцами проводят профессиональные инструкторы в помещении районных дворцов культуры два раза в неделю. Они адаптированы к особенностям и потребностям пожилых людей. Раз в три месяца медики и спортсмены проводят в Центрах ознакомительные лекции на темы здорового образа жизни, особенностей здорового питания и физических нагрузок в старшем возрасте.
Центр здоровья работает на бесплатной основе.
По состоянию на 2021 год средняя посещаемость Центров здоровья составила 35 посетителей за занятие;
– «День здоровья» – проект, который проводится в детских садах города. Основная цель – показать родителям, как спорт необходим, и убедить их в том, что занятия физической культурой возможны и нужны уже с раннего возраста, и заниматься они должны совместно с детьми.
– «Яркий день в школе» – проект, который проводится в общеобразовательных школах города. Основная цель – совместные сближенные занятия детей и родителей, сделать спорт массовым явлением, привлечь школьников и их родителей к спортивным кружкам, а также приучить детей и их родителей к здоровому образу жизни. Действует по принципу: новая неделя – новая школа.
Занятия организуются для учащихся 1-5 классов, а проводят их тренеры секций, действующих вблизи школы. Во время «Яркого дня в школе» среди детей и родителей распространяют информационно-справочный буклет «Справочник здоровья», содержащий информацию обо всех спортивных клубах и секциях города, их расположение и контакты руководителей.
По состоянию на 2021 год мероприятия были проведены более чем в 30 школах, и около 2 тысяч школьников присоединились к «Ярким дням в школе». В акции участвовали представители УОР (училище олимпийского резерва), спортивных школ и танцевальных клубов, игроки футбольного клуба.
Кроме представленных мероприятий в городе проходит ежегодный форум учителей физкультуры, чтобы поделиться опытом. Цель ежегодного форума – внедрить лучшие методики преподавания в школы города и улучшить диалог между учителем физкультуры и ребенком. Ежегодно на профессиональных форумах они узнают о новых методиках воспитания детей, совершенствуют свои знания по психологии [1, а73].
ОО «Самопомощь» при проведении вышеупомянутых проектов, осуществляет опрос детей и их родителей. Было установлено, что большинство детей не имеют организованного досуга. Поэтому 89,1% детей ежедневно проводят у телевизора от 1 до 3 часов, и 90% детей проводят ежедневно за компьютером от 1 до 3 часов.
Обработка этих статистических данных стало основой для выпуска «Справочника здоровья» – справочно-информационного издания, содержащего структурированную информацию о медицинских учреждениях, функционирующих в городе: станции скорой помощи, поликлиниках, больницах, родильных домах, медицинских центрах, детских медицинских учреждениях и тому подобное. Очень важна также вторая часть справочника «Ваше здоровье» – это простые и понятные рекомендации и советы по наиболее распространенным симптомам при заболеваниях.
Согласно отчетным документам, за четыре года отдел продвижения здорового образа жизни достиг положительных результатов. Существенно увеличилось количество детей в секциях города, а количество секций – увеличилось.
Поиск необходимой информации происходит на основе справочников «Справочник детского досуга», «Справочник спорта» и «Справочник здоровье”.
Выводы:
1. Доказана необходимость поиска действенных путей привлечения широких слоев населения к двигательной активности и приобщения взрослого населения к физкультурно-оздоровительным формам занятий.
2. Установлены имеющиеся формы привлечения населения к двигательной активности в городе Екатеринбурге, которые приводит ОО «Самопомощь».
Задача физического воспитания лиц зрелого возраста:
1. Сохранение достигнутого уровня здоровья, стойкости организма к неблагоприятным факторам воздействия внешней среды, физической и умственной работоспособности и на этой основе содействие творческому долголетию.
2. Поддержание на достаточно высоком уровне двигательных умений, навыков и физических качеств применительно к требованиям профессий и условий современного быта.
3. Углубление специальных знаний о влиянии физических упражнений, используемых в процессе производства и в режиме свободного времени.
Формы организации физического воспитания лиц зрелого возраста – это индивидуальные и групповые занятия, свойственные физкультурно-гигие-ническому, оздоровительно-рекреативному
направлению физического воспитания. Они охватывают также занятия массовыми видами спорта в оздоровительных целях. Выбор средств физического воспитания лиц зрелого возраста, обусловленные таким интегральным показателем как уровень физического состояния человека.
Список использованной литературы
1. Абрамова Т.Ф., Никитина Т.М., Кочеткова Н.И. Остеопороз и физическая активность: Научно-методическое пособие. – М.: ООО «Скайпринт», 2021. – 112 с.
2. Балашова, В. Ф. Компетенции специалиста по адаптивной физической культуре и их ориентация на виды профессиональной деятельности [Текст] / В. Ф. Балашова, Н. Н. Чесноков // Педагогическое образование и наука. – 2008. – № 6. – С. 38-40.
3. Блеер А.Н., Столяров В.И. Современная система физического воспитания (понятие, структура, методы). Саратов: Наука, 2021. — 313 а
4. ВОЗ. Глобальные рекомендации по физической активности для здоровья. – М.: 2021. – 60 с.
5. Варзин С.А., Тарасковская О.Ю. (ред.) Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения Часть 5. СПб.: Изд-во По-литехн. ун-та, 2021. – 491 с.
6. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте /Юрий Дмитриевич Железняк, Павел Карпович Петров. – М.: Академия, 2021. – 272с.
7. Иванова Н.Л., Козырева О.В. (ред.) Лечебная физическая культура: достижения и перспективы развития 2021/ Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (27-28 мая 2021 г.) – М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2021. – 198 с.
8. Кривонос О.В., Бойцов С.А., Потемкина Р.А., Поляев Б.А. Оказание медицинской помощи взрослому населению по оптимизации физической активности. Москва 2021 – 33 стр.
9. Манжелей И.В. Инновации в физическом воспитании: учебное пособие. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2021. – 144 с.
10. Население России: численность, динамика, статистика Электронный документ Режим доступа // http://www.statdata.ru/russia
11. Потемкина Р.А. Физическая активность: ФГБУ «Государственный научно-исследовательский центр профилактической медицины» Мин-здравсоцразвития России, Москва 2021. — 31 с.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА _РЕБЕНКА – ДОШКОЛЬНИКА_
Дубогрызова Галина Николаевна
доцент, канд.пед.наук, Армавирский государственный педагогический университет,
г. Армавир
Аннотация:
Применение игровых информационно-коммуникативных технологий, способствует развитию музыкальных способностей дошкольников, оказывает существенное влияние на разные стороны их психического развития. ИКТ используются в различных видах музыкальной деятельности: слушании, пении, ритмике, игре на музыкальных инструментах. Использование в процессе музыкального воспитания интерактивных средств позволяет производить быструю смену дидактического материала, способствует активизации познавательной деятельности воспитанников, стимулирует развитие мышления, восприятия, памяти, улучшает восприятие материала.
Abstract:
Use of game information and communicative technologies, contributes to the development of musical abilities of preschool children, has significant effect on the different parties of their psikhikchesky development. Are used by ICT in different types of musical activity: hearing, singing, rhythmics, playing musical instruments. Use in the course of musical education of interactive means allows to make fast change of didactic material, promotes activ-ization of cognitive activity of pupils, stimulates development of thinking, perception, memory, improves material perception.
Ключевые слова: информационно-коммуникативные технологии, музыкально-сенсорные способности, ладовое чувство, звуковысотный слух, динамический слух, чувство ритма, музыкальная информатика.
Keywords: information and communicative technologies, musical and touch abilities, LVL feeling, sound high-rise hearing, dynamic hearing, feeling of a rhythm, musical informatics.
Спортивные соревнования как фактор привлечения к занятиям спортом людей различного возраста
1. Абульханова – Славская, К.А. Стратегия жизни/ К.А. Абульханова -Славская. – М.: Мысль, 1991.-299 с.
2. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды/Под ред. А.А.Бодалева, Б.Ф.Ломова, в 2 т. Т. 1-М.: Педагогика, 1980. 232 с.
3. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности/ В.Г. Авсеев. – М.: Мысль, 1976. – 158 с.
4. Астахов, В.А. Социально-педагогические аспекты организации физкультурно-оздоровительной работы в городских зонах отдыха: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ В.А. Астахов. Малаховка, 1993. – 19 с.
5. Арвисто, М.А. Субъективный аспект отношения к спорту/ М.А. Ар-висто // Спорт и личность. М., 1975. – С. 127-140.
6. Бабушкин, Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности. Омск: СибГАФК, 1990. – 186 с.
7. Бабушкин, Г.Д. Психологический практикум для специализации «Теория и методика вида спорта» // Учебное пособие / Г.Д. Бабушкин, И.А. Рогов. Омск: СибГАФК, 1996. – 82 с.
8. Бабушкин, Г.Д. Модификация опросника Томаса / Г.Д. Бабушкин // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. – №2. – С. 90-92.
9. Бабушкин, Е.Г. Формирование спортивной мотивации у юных боксеров на этапе начальной спортивной подготовки: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ Е.Г. Бабушкин. Омск, 2000. – 22с.
10. Ю.Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи/ В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. – № 1. – С.23-25.
11. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности: Учеб. пособие/ Н.А. Батурин. Челябинск: ЧГИФК, 1988. – 86 с.
12. Бобровский, В.А. Патриотическое воспитание юных борцов: Автореф. дис. . .канд. пед. наук Омск, 1997. – 18 с.
13. Божович, Jl.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 1968. 464 с.
14. Божович, Л.И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека/ Л.И. Божович // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии.-М., 1978.-С. 168-179.
15. Бойко, А.Ф. Какими будут наши внуки / А.Ф. Бойко, П.А. Виноградов. М.: Физкультура и спорт, 1944. – 84 с.
16. Боннар, А. Греческая цивилизация /А.Боннар. Ростов-на-Дону: издательство “Феникс”, 1994. – Т.1 -448 с.
17. Бугров, Н.Н. Международные связи советских спортивных организаций на службе социального прогресса и упрочения всеобщего мира (19171967 гг.): Автореф. дис. . .д-ра пед. наук/ Н.Н. Бугров. М., 1971. – 48 с.
18. Вавилов, Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР/ Ю.Н. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1990. – №10. – С.2-9.
19. Вавилов, Ю.Н. Состязания Президентов/ Ю.Н. Вавилов // Физическая культура в школе. 1994. – №2 – С.63-65.
20. Вавилов, Ю.Н. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» (авторский проект)/ Ю.Н. Вавилов, К.Ю. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1997. – № 6. – С.51-54.
21. Визитей, Н.Н. Социальная природа современного спорта / Н.Н. Ви-зитей. Кишинев: Штиница, 1979. – 112 с.
22. Визитей, Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление: Философские очерки/ Н.Н. Визитей. Кишинев: Штиница, 1988. – С. 55-70.
23. Вильник, Я.Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту: Учеб. пособие/ Я.Р. Вильник, Т.М. Канева. М.: Физкультура и спорт, 1985. – 176 с.
24. Виноградов, П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни/ П.А. Виноградов. -М.: Физкультура и спорт, 1990. 53 с.
25. Вишневский В.И. Социально-воспитательные аспекты массовых спортивных соревнований школьников в СССР: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ В.И. Вишневский. М., 1987. – 19с.
26. Власов, Ю.П. Театр большого спорта/ Ю.П. Власов // Театр. 1966. -№ 1.-С. 12-15.
27. Воронова, К.А. Пути совершенствования управления физкультурным движением/ К.А. Воронова. М.: Физкультура и спорт, 1976. – 64 с.
28. Ганзина, Н.В. Система рекреативно-восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ Н.В. Ганзина. М., 1997. – 20 с.
29. Горбунов, Г.Д. Психологические исследования пловцов / Г.Д. Горбунов, И.Г. Карасева // Научное обеспечение подготовки пловцов: Пед. и ме-дико-биол. исслед. -М, 1983. С.172-190.
30. Горшков, В.Е. Управление физической культурой и спортом в современных условиях: Учеб. пособие/ В.Е. Горшков, В.А. Какузин, А.В. По-чинкин . Малаховка: МОГИФК, 1993. – 68 с.
31. Гошек, В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности/ В. Гошек, М. Ванек, С. Свобода // Психология и современный спорт. -М., 1974.-С. 100-181.
32. Гуськов, С.И. Спорт и американская школа/ С.И. Гуськов, Л.Б. Кофман. М.: Физкультура и спорт, 1995. – С. 4-9.
33. Двойнин, M.JI. Формирование коллектива борцов высшей квалификации: Автореф. дис. . .канд. пед. наук/ M.JI. Двойнин. — Омск, 1984. 20 с.
34. Двали, Г.М. К психологии спортивных соревнований: Автореф. дис. . канд. пед. наук/ Г.М. Двали. Тбилиси, 1963. – 20с.
35. Джидарьян, И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности/ И.А. Джидарьян // Теоретические проблемы психологии личности.-М., 1974.-С.148.
36. Дуркин, П.К. Формирование у школьников устойчивого интереса к занятиям спортом/ П.К. Дуркин // Теория и практика физической культуры. -1995.-№ 11.-С.49.
37. Егоров, А.Г. Олимпийское движение как фактор симтемного удовлетворения потребностей человека / А.Г. Егоров // Олимпийское движение и социальные процессы. -М.: Советский спорт, 2001. С.43-46.
38. Ефимов, В.К. Управление в сфере физической культуры и спорта: Учеб. пособие/ В.К. Ефимов, А.В. Починкин, В.А. Какузин Малаховка: МГАФК, 1996. -Ч. 1. – 156 с.
39. Жбиковский, Я. Физкультура и спорт как средство социальной интеграции и адаптации инвалидов: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ Я. Жбиковский. М., 1994. – 19 с.
40. Жмарев, Н.В. Управление деятельностью спортивной организации/ И.В. Жмарев. Киев: Здоровье, 1989. – 166 с.
41. Жолдак, В.И. Система специализированных спортивных зрелищ/ В.И.Жолдак // Теория и практика физической культуры. -1969. № 6. – С. 13-16.
42. Зайцев, А.И. Культурный переворот в древней Греции VIII-V в.в. до н.э./А.И. Зайцев. Л.: ЛГУ, 1985. – С. 30-45.
43. Закон по физической культуре и спорту Тюменской области. 1998.
44. Зобков, В.А. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ В.А. Зобков. М., 1982. – 20 с.
45. Зобков, В.А. Психология отношений учащихся к деятельности: Автореф. дис. . д-ра псих. сл. наук/ В.А. Зобков. М., 1993 – 30 с.
46. Зуев, В.Н. Управление системой соревнований в северном многоборье/ В.И. Зуев. Омск: СибГАФК, 1996. – 165 с.
47. Зуев, В.Н. Управление системой спортивного соревнования / В.Н. Зуев. Тюмень: Вентор Бук, 1999. – 312 с.
48. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1980. – 199 с.
49. Ипатов, Д.И. Основные направления гуманизации спортивных игр и соревнований в работе со школьниками: Автореф. дис. . .канд. пед. наук / Д.И. Ипатов. М., 1995. – 20с.
50. Калинкин, JI.A. Экспорт/ JI.A. Калинкин // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. IV. Альтернативные модели спорта.: Сб./ РГАФК. — М., 1997. С.30-32.
51. Каменцер, М.Г. Самая высокая оценка победа над собой / М.Г. Каменцер // Физическая культура в школе. – 1989. – № 2. – С. 38.
52. Кардянис, К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности: Автореф. дис. . .канд. пед. наук/ К.К. Кардянис. Каунас, 1989. – 22 с.
53. Кахидзе, Г.Г. Воспитательное значение и пути использования народно-национальных подвижных игр и физических упражнений: Автореф. дис. .канд. пед. наук/Г.Г. Кахидзе. Киев, 1986. – 18 с.
54. Келлер, B.C. Исследование деятельности спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях: Автореф. дис. .док.пед.наук /В.С.Келлер.- М., 1975.-37 с.
55. Кикнадзе, Д.А. Система факторов действия и развития личности/ Д.А. Кикнадзе. Тбилиси, 1982. – 227 с.
56. Кикнадзе, Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д.А. Кикнадзе. М.: Педагогика, 1968. – С. 57-65.
57. Кимейша, Б.В. Мотивы занятий тяжелой атлетикой у спортсменов различной квалификации и возраста/ Б.В. Кимейша // Психолого-педагогические аспекты учебной и спортивной деятельности: Сб. науч. тр./ ОГИФК. Омск: ОГИФК, 1990. – С.87-93.
58. Клусов, Н.П. Стадионы во дворе / И.П. Клусов, А.А. Цуркан М.: Физкультура и спорт, 1984. – с. 17-20.
59. Кравченко, А.С. Физкультурно-оздоровительная работа в зонах массового отдыха населения как направление дальнейшего совершенствования физкультурного движения: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ А.С. Кравченко. Киев, 1991. – 22 с.
60. Кудрявцева, Н.В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью: Автореф. дис. .канд. пед. наук / Н.В. Кудрявцева. -М., 1996.-22 с.
61. Кутепов, М.Е. Структура потребностей и интересов школьников и трудящихся в занятиях физическими упражнениями и спортом: Автореф. дис. . .канд. пед. наук/ М.Е. Кутепов. М., 1980 – 21 с.
62. Лакин, Г.Ф. Биометрия/ Г.Ф. Лакин. М.: Высшая школа, 1973.343 с.
63. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы эмоции/А.Н. Леонтьев. — М.: МГУ, 1971.-39 с.
64. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики/ А.Н. Леонтьев. М.: МГУ, 1981.-584 с.
65. Лучшие психологические тесты / Под ред. А.Ф. Кудряшова. Петрозаводск.: Петроком, 1992.-С. 112-114.
66. Люшен, Г.К. К структурному анализу в спорте/ Г.К. Люшен // Спорт в современном обществе: Сб. науч. материалов. М., 1974. – С. 25-28.
67. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие / В.Л. Мари-щук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко. М.: Просвещение, 1984. – 190 с.
68. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте/ А.К. Маркова. М.: Педагогика, 1983. – 116 с.
69. Маркова, Формирование мотивации учения/ А.К. Маркова, Т.А. Матис, Б.А. Орлов. -М.: Просвещение, 1990. 192 с.
70. Мартене, Р. Социальная психология и спорт/ Р. Мартене. М.: Физкультура и спорт, 1979. – 176 с.
71. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ./Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.
72. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев. Киев: Олимпийская литература, 1999. – 318 с.
73. Мельников, Д.Ф. Исследование мотивации к занятиям туризмом/ А.Ф. Мельников, Г.Д. Бабушкин // Психология и педагогика средней и высшей школы. 1999. – № 1. – С. 6-18.
74. Меркулов, С.В. Комплексный урок после уроков/ С.В. Меркулов // Физическая культура в школе. 1994. – № 4. – С. 60-61.
75. Милыптейн, О.А., Кулинкович К.А. Советский олимпиец: социальный портрет/ О.А. Килыптейн, К.А. Кулинкович. М.: Физкультура и спорт, 1979.-144 с.
76. Михалев, В.И. Управление сферой спорта на межрегиональном уровне/ В.И. Михалев. Омск: СибГАФК, 1998. – 296 с.
77. Момот, Н.И. Формирование нравственных убеждений у подростков в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований: Автореф. дис. . .канд. пед. наук/ Н.И. Момот. Л., 1987. – 23 с.
78. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологических отношений человека/ В.Н. Мясищев // Психологический журнал в СССР. 1960. – №2. – С. 110-125.
79. Настольная книга спортивного менеджера/ М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, С.Г. Сейранов М.: Фон, 1997, – 518 с.
80. Наумов, И.М. Организационные формы, средства и методы проведения занятий физическими упражнениями с детьми и подростками по месту жительства: Автореф. дис. .канд. пед. наук/И.М. Наумов. -М., 1985. 18 с.
81. Нидерман, Э. Может ли спорт способствовать взаимопониманию между народами?/ Э. Нидерман // Международное спортивное движение: Экспресс-информация ЦООНТИ-ФиС. М., 1986. – Вып.8. – С.24-30.
82. Ноткин, Е.А. Статистика в гигиенических исследованиях / Е.Н. Ноткин. -М.: Медицина, 1965. 132 с.
83. О порядке введения в действие Основ Законодательства российской Федерации в физической культуре и спорте: Постановление Верховного Совета РФ от 27 апреля 1993 г., № 4870-1 // Российская газета. 1993. – 29 мая. -С. 13.
84. Общая психология: Учеб. для пед. ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. 3-е изд. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.
85. Основы законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте от 27 апреля 1993 г., № 4868-1 // Бюллетень Гос. Комитета РФ по высшему образованию. 1993. – № 8. – С. 28-44.
86. О структуре государственного управления физическим воспитанием и спортом в Российской Федерации: Указ Президента от 1 июня 1992 г. // Сов. Спорт. 1992. – 9 июня. – с.1.
87. О протекционистской политике Российской Федерации в области физической культуры и спорта: Указ Президента от 22 ноября 1993 г., № 1973 // Собрание актов Президента и Правительства РФ. 1993. – № 48. – ст.4646.
88. Паунд, Р. Спорт сближает народы // Международное спортивное движение: Экспресс-информация/ ЦООНТИ ФиС. – М., 1987. – Вып. 2. -С. 18-20.
89. Переверзин, И.И. Прогнозирование и планирование физической культуры / И.И. Переверзин. М.: Физкультура и спорт, 1972. – 87 с.
90. Переверзин, И.И. Управление физической культурой и спортом / И.И. Переверзин, И.И. Бугров. М.: Физкультура и спорт, 1987. – 157 с.
91. Петков, А. Мотивация как системное качество личности / А. Петков // Актуальные вопросы психологии личности. М., 1988. – С. 33-47.
92. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология / А.В. Петровский. М., 1973.-307 с.
93. Пилоян, Р.А. Мотивация спортивной деятельности/ Р.А. Пилоян. — М.: Физкультура и спорт, 1984. 112 с.
94. Понамарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта/ Н.И. Пономарев. М.: Физкультура и спорт, 1974. – 310 с.
95. Профессиональный спорт / Под ред. С.И. Гуськова, В.Н. Платонова. -Киев: Олимпийская литература, 2000. 391 с.
96. Родиченко B.C. Спортивные соревнования: информация, управление/ B.C. Родиченко. М.: Физкультура и спорт, 1978. – 112 с.
97. Родиченко, B.C. Социально-педагогические основы организации спортивных соревнований: Автореф. дис. .д-ра пед. наук / B.C. Родиченко. -М, 1983. -37 с.
98. Ротницкий, В.И. Методологический аспект исследования мест и соотношения науки и искусства в структуре общественного сознания: Автореф. дис. . .канд. филос. наук/ В.И. Ротницкий. Томск, 1970. – С. 12.
99. Рубинштейн, СЛ. Проблемы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1976. – 416с.
100. Самойлов, А.И. Агон, противостоящий агонии / А.И. Самойлов // Будь здоров. 1993. – № 3. – С.58-65.
101. Самусенкова, В.И. Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема: Автореф. дис. . .канд. пед. наук / В.И. Самосенкова. -М., 1996.-21 с.
102. Свинцов Л.Л. Спортивное соревнование как средство педагогического воздействия на формирование активного отношения населения к физической культуре и спорту: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ Л.Л. Свинцов. -М., 1982.-21 с.
103. Сейранов, С.Г. Введение в менеджмент физической культуры и спорта: Учеб. метод. Пособие / С.Г. Сейранов. М.: РГАФК, 1995. – 90 с.
104. Симаков, Ю.П. Формирование системы олимпийского образования в Сибирском регионе/ Ю.П. Симаков // Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы Всерос. конф./СибГАФК. Омск, 1995. -С. 122-124.
105. Симонов, В.В. Высшая нервная деятельность: мотивационно-эмоциональные аспекты.- М., 1975. 173 с.
106. Сингер, Р.Н. Мифы и реальность в психологии спорта / Р.Н. Син-гер. М.: Физкультура и спорт, 1980. – 152 с.
107. Смоленцева, В.Н. Развитие самообладания у боксеров на этапе начальной спортивной подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей: Автореф. дис. .канд. пед. наук / В.Н. Смоленцева. Омск, 1997.- 18 с.
108. Соколов, В.А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ В.А. Соколов. Минск, 1973.-27 с.
109. Соколов, В.А. Сущность, структура и содержание социально-педагогических факторов, детерминирующих физкультурную активность студенческой молодежи: Автореф. дис. .д-ра пед. наук/ В.А. Соколов. М., 1991.-39 с.
110. Столяров, В.И. Спартианские игры новая модель спорта для всех/ В.И. Столяров // Спорт для всех: Междунар. журнал спорт, инф,. – 1996. -№1-2.-С. 23-24.
111. Столяров, В.И. Спартианские игры новая гуманистическая модель спорта в его интеграции с искусством/ В.И. Столяров // Спорт, духовныеценности, культура. Вып. IV. Альтернативные модели спорта: Сб.:/ РГАФК. -М, 1997.-С. 54-279.
112. Столяров, В.И. Спартианская программа олимпийского воспитания, образования и обучения/ В.И. Столяров, Г.Ф. Петлеваный // Олимпийское образование в школе: Учеб. пособие. Смоленск. 1997. – С. 57-138.
113. Столяров, В.И. Теория гуманистической организации соревнования как новая наука и ее значение для спортивного и олимпийского движения / В.И. Столяров // Олимпийское движение и социальные процессы. М.: Советский спорт, 2001. – С. 149-152.
114. Суник, А.Б. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX-XX веков / А.Б. Суник. М.: Советский спорт, 2001. – 664 с.
115. Сусикова, Т.С. Мотивация занятий спортом учащихся спортивных школ/ Т.С. Сусикова // Спортсмен как субъект деятельности: Материалы Все-рос. симп., г. Омск, 8-10 июля 1993 г./ ОГИФК. Омск, 1993. – С. 11.
116. Суслов, Ф.П. Теория и методика спорта /Ф.П. Суслов. М.,1997.416 с.
117. Суходольский, Б.И. Спорт и защита Мира /Б.И. Суходольский // Международное спортивное движение: Экспресс-информация /ЦООНТИ -ФиС. 1987-Вып. 10.
118. Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа: Обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской средней школе / В.А. Сухомлинский. -М.: Мол. гв., 1971. 150 с.
119. Тайлор, Э.Б. Миф и обряд в первобытной культуре / Э.Б. Тайлор // Пер.с англ. Д.А.Коропчевского. Смоленск: Русич, 2000. – 624.
120. Талалаев, Ю.А. Спорт как фактор мира и дружбы между народами: Автореф. дис. .канд. пед. наук/Ю.А. Талалаев. JL, 1971.-19 с
121. Тарабыкин, Ю.С. Физическая культура и спорт в структуре свободного времени производственной молодежи: Автореф. дис. .канд. пед. наук /Ю.С. Тарабыкин. Л., 1968.-21 с.
122. Тер-Ованесян, А.А. Педагогические основы физического воспитания /А.А. Тер-Ованесян. М.: Физкультура и спорт, 1978. – 206 с.
123. Туркунов, А. Проведение соревнований и продажа прав на их трансляцию / А. Туркунов // Олимпийское движение и социальные процессы. -М.: Советский спорт, 2001. С. 164-168.
124. Туркунов, А. Спортивные соревнования и их трансформация в 90-е годы / А. Туркунов // Олимпийское движение и социальные процессы. М.: Советский спорт, 2001. – С. 168-171.
125. Устиненко, В.И. Игра и эстетическая деятельность: Автореф. дис. . .канд. пед. наук /В.И. Устиненко. М., 1969. – 19 с.
126. Филиппов, С.С. Система информационного обеспечения советской физической культуры: Автореф. дис. .д-ра пед. наук / С.С. Филиппов. JL, 1991.-47 с.
127. Френкин, А.А. Гармоническое развитие личности и единство эстетического воспитания с физическим: Автореф. дис. .канд. филос. наук/ А.А. Френкин.-М., 1991.-22 с.
128. Фураев, Г.П. Управление процессом спортивного совершенствования на базе исследования мотива достижения успеха в соревнованиях: Автореф. дис. . .канд. пед. наук / Г.П. Фураев. М., 1980. – 25 с.
129. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю.Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1980. – 112 с.
130. Хёйзинга, Й. Homo Zudens / Й. Хёйзинга // Статьи по истории культуры. -М.: Прогресс Традиция, 1997. – 416 с.
131. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / Хекхаузен. М.: Педагогика, 1986. – 4.1. – 408с.
132. Чемакин, И.М. Организационно-правовые формы управления физической культурой и спортом: Автореф. .дис. канд. пед. наук / И.М. Чемакин. Свердловск, 1972. – 19 с.
133. Черникова, О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте / О.А. Черникова. М.: Физкультура и спорт, 1986. – 104 с.
134. Чумакова, А.О. Значение спортивных соревнований в нравственном воспитании советских спортсменов: Автореф. .дис. канд. пед. наук/ А.О. Чумакова. Л., 1953. – 20 с.
135. Шайхтдинов, Р.З. Личность и волевая готовность в спорте / Р.З.Шайхтдинов. М.: Физкультура и спорт, 1987. – 112 с.
136. Щербинин, Б.П. Роль физической культуры и спорта во всестороннем развитии личности: Автореф. дис. .канд. пед. наук/ Б.П. Щербинин. Саратов, 1970. – 20 с.
137. Allport G.W. Attitudes. Jn С. Murchison (ed.), Handbook of Social Psyckology. Worcester: Clari University Press, 1935. P. 798-844.
138. Anderson, G., Risks in long distance running for Children / G. Anderson, F. George, L. Krakauer // Year book of sports medizine. – 1995. – S. 15-20.
139. Bloch, G. Save the nigh school swimming championscips / G. Bloch // Swimming technique, 1992. V. 29. – № 1. – P. 6-7.
140. Blumental, E. Kooperative Bewegunqspiele /Е. Blumental Schorn-dorf: Verlage Hoffnann, 1987. – S. 50-87.
141. Bober, N. Human movement potential: the challenge for biomechanics in sport humanization /N. Bober // Abstracts. Second International symposium «Sport of the Young», June 1-4, Bled, Slovenia, 1993. P. 15.
142. Bouet, M. The significane of the olimpic phenomenon: a preliminary attempt at systemastic and semiotic analysis /М. Bouet // Int. Review of Sport Sociology. 1977. – V. 12, – № 3. – P. 5-22.
143. Festinger, L.A. A theory of Cognitive Dissonanse /М. Bouet. New -York: Harper Row, 1957. P. 70-79.
144. Frieding, M. Against competition /М. Frieding // Proceedings of the philosophy of Education Society of Great Britain, G July 1976. P. 124-126.
145. Cubertin, P. Memris Olupigues.- 1931.- 627 p.
146. Heinila, K. Notes on the Inter Group Conflicts in International Sport /К. Heinila // International Review of Sport Sociology vol. 1. – 1966. – P. 31-40.
147. Higgins, J. Pedagogical aspects of the work with the yong in sport /А. Higgins // Abstracts. Second International Symposium «Sport of the Young», June 1-4, 1993, Bled, Slovenia. -P. 9-11.
148. Kenyon G.S. Six Scales for assessing attitude toward Physical activity. Research Quarteriy, 1968. № 39. – S. 566-574.
149. Klien, A. An emphasis on physical fitness /А. Klien // Journal of physical education, recreation and clance. 1986. – V. 57, – № 9. – P. 18-22.
150. Zenn, H. Perspectives of the Philosophy of Sport /Н. Zenn // The Slen-tific View of Sport ed. O.Grupe et al. HeideEverg. New York, 1972. – P. 30-58.
151. MagnussonD., Edler M.S. Personality atthe Grosroads: Current jsses in interactional Psyckocody. Hulestale. N.Y., 1997. – P. 75-86.
152. Maehr M.L., Sjogren D.D. Atkinson s theory of achievement motivation: First step toword a theory of academie motivation? Review of Educational Research. 1971 – № 43 – P. 143-161.
153. Maslow, A.H. A tneory of human motivation /А.Н. Maslow // Psy-cholodical Review 1943 – 50 – P. 370-396.
154. Orlick, T. The Cooperative Sport and Games Book: Challende without competition /Т. Orlick New York: Pantneon Books – P. 105-128.
155. Osgood C.E., Suci G.J., Tannenbaum P.H. The Measurement of Meaning. Urbana: University of Jelinois Press, 1957.- P. 17-42.
156. Петров Райко. Олимпийският спорт и хармоцичното развитие на човешката личност /Р. Петров // Проблеми на олимпийското движение / Под обща ред. на Ангелл Солаков.- София. 1975.- С. 93-101.
157. Reilinger М., Resch J. Sommersportwoche einer Sporthauptschule /М. Reilinger, J. Resch //Leibesubungen-Leibeserziehung, 1990.- № 4.- P. 16-18.
158. Jungk Robert. «Soft» Games: the vision of an alternative concept /R. Jungk // Bulletin 11 the Olympic Congress.- Baden Baden, 1981.- № 6. R. 7-10.
159. Singer, R.N. Effekt of an audience on performance of a motor task /R.N. Singer // Journal of Motor Behavior.- 1970. № 2.- P. 88-95.
160. Triadis, H.C. Exploratory factor analyses of the behavior Component of social attitudes. Journal of Abnormal and social Psychology, 1964.- S. 420-430.
161. Veblen, T. Theory of the Leisure Class /Т. Vebben.- New York, 1989.-P. 27-35.
162. Veroff, J. Social comparison and the development of achievement motivation. Jn C.P. Smith (ed), Achevement-related Motives in Children /J. Veroff.-New York: Russel Sage.- 1969.- P. 46-101.
