Реферат: Терроризм глобальная проблема современности –

А. А. Топчий

Научный руководитель − А.С. Тарасенко

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования информатики и права

Медико-социальная экспертиза в Российской Федерации является одним из видов медицинской экспертизы, устанавливает причину и группу инвалидности, степень утраты трудоспособности, определяет виды, объем, сроки проведения реабилитации, меры социальной защиты, дает рекомендации по трудовому устройству граждан.

В связи с увеличением в Российский Федерации количества лиц с ограниченными возможностями и трудностями интеграции данной категории граждан в различные сферы общественной жизни, решение проблем инвалидности должно быть одним из приоритетных направлений социальной политики государства. Полноценная жизнедеятельность инвалидов невозможна без предоставления им различных видов помощи и услуг, соответствующих их социальным потребностям. Адекватное и своевременное удовлетворение индивидуальных потребностей инвалидов призвано обеспечить компенсацию имеющихся у них ограничений жизнедеятельности. Оно предполагает создание им равных с другими категориями населения возможностей в социально-бытовой, профессиональной, общественно-политической, культурной и иных сферах. Необходимо использовать весь комплекс мер, отвечающих интересам инвалидов, сделать их полноправными членами российского общества, создать необходимые условия для жизнедеятельности, исключить какую бы то ни было дискриминацию данной категории граждан по признаку наличия инвалидности, так как инвалидность не должна являться ограничивающим фактором, ухудшающим положение данных лиц в обществе. Все это обуславливает актуальность темы исследования.

Право на социальное обеспечение, в том числе и право на обеспечение инвалидов, признается одной из общечеловеческих ценностей в цивилизованном обществе, и соответствующие обязанности возлагаются на Российское государство в силу норм международного права.

Объектом исследования являются общественные отношения, связанные с медико-социальной экспертизой в Российской Федерации.

Предмет исследования − организация деятельности медико-социальной экспертизой в Республике Хакасия.

Целью исследования является анализ организации и деятельности федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть понятие медико-социальной экспертизы; раскрыть задачи и организацию деятельности государственной службы медико-социальной экспертизы; изучить порядок проведения медико-социальной экспертизы инвалидности; проанализировать государственную службу медико-социальной экспертизы в Республики Хакасия.

Медико-социальная экспертиза (МСЭ) – это определение потребностей освидетельствуемого лица в мерах социальной защиты, включая реабилитацию, на основе оценки ограничений жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма.

Данную сферу деятельности регулирует федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (с последними изменениями Федеральный закон от 25 ноября 2021 г. № 312-ФЗ).

На федеральные учреждения медико-социальной экспертизы возлагаются:

– установление инвалидности, ее причин, сроков, времени наступления инвалидности, потребности инвалида в различных видах социальной защиты;

– разработка индивидуальных программ реабилитации инвалидов;

– изучение уровня и причин инвалидности населения;

– участие в разработке комплексных программ реабилитации инвалидов, профилактики инвалидности и социальной защиты инвалидов;

– определение степени утраты профессиональной трудоспособности;

– определение причины смерти инвалида в случаях, когда законодательством Российской Федерации предусматривается предоставление мер социальной поддержки семье умершего.

В Республике Хакасия Учреждения создаются, реорганизуются и ликвидируются по решению Совета Министров Республики Хакасия в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, Республики Хакасия.

Расходы на содержание учреждений производятся за счет средств республиканского бюджета.

Количество учреждений, а также их профили и штаты устанавливаются Советом Министров Республики Хакасия.

Формирование сети бюро производится исходя из численности населения, проживающего на территории Республики Хакасия, и числа освидетельствуемых в год граждан из расчета, как правило, одно учреждение на 70 – 90 тыс. человек при условии освидетельствования 1,8 – 2 тыс. человек в год.

Порядок проведения МСЭ в Республики Хакасия:

‒ Медико-социальная экспертиза гражданина проводится в бюро по месту жительства (по месту пребывания, по месту нахождения пенсионного дела инвалида, выехавшего на постоянное жительство за пределы Российской Федерации).

‒ Если гражданин не может явиться в бюро (главное бюро, Федеральное бюро) по состоянию здоровья, что подтверждается заключением организации, оказывающей лечебно-профилактическую помощь, медико-социальная экспертиза может быть проведена на дому, в стационаре, где гражданин находится на лечении, или заочно по решению соответствующего бюро.

‒ Медико-социальная экспертиза проводится специалистами бюро путем обследования гражданина, изучения представленных им документов, анализа социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических и других данных гражданина.

‒ Решение о признании гражданина инвалидом либо об отказе в признании его инвалидом принимается простым большинством голосов специалистов, проводивших медико-социальную экспертизу, на основе обсуждения результатов его медико-социальной экспертизы.

‒ В случаях, требующих специальных видов обследования гражданина, а также получения иных дополнительных сведений, может составляться программа дополнительного обследования, которая может предусматривать проведение необходимого дополнительного обследования в медицинской, реабилитационной организации, получение заключения главного бюро, запрос необходимых сведений, проведение обследования условий и характера профессиональной деятельности, социально-бытового положения гражданина и другие мероприятия.

‒ В случаях отказа гражданина (его законного представителя) от дополнительного обследования и предоставления требуемых документов решение о признании гражданина инвалидом, либо об отказе в признании его инвалидом принимается на основании имеющихся данных.

‒ Гражданину, признанному инвалидом, выдается справка, подтверждающая факт установления инвалидности, а также разрабатывается индивидуальная программа реабилитации (ИПР) инвалида.

‒ Выписка из акта медико-социальной экспертизы гражданина, признанного инвалидом, направляется в орган, осуществляющий его пенсионное обеспечение, в 3-х дневный срок со дня принятия решения о признании гражданина инвалидом.

‒ Гражданину, не признанному инвалидом, по его желанию выдается справка о результатах медико-социальной экспертизы.

‒ Гражданину, имеющему документ о временной нетрудоспособности и признанному инвалидом, группа инвалидности и дата ее установления проставляются в указанном документе.

‒ Порядок переосвидетельствования инвалида идентичен порядку признания гражданина инвалидом. Переосвидетельствование инвалидов проводится в этом же порядке.

‒ Таким образом, медико-социальная экспертиза осуществляется федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы, подведомственными уполномоченному органу, определяемому Правительством Российской Федерации. Порядок организации и деятельности федеральных учреждений медико-социальной экспертизы определяется уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

© Топчий А. А., 2021

Ю. Б. Чудаева

Научный руководитель – А. А. Полонская

МБОУ «Средняя обшеобразовательная школа №7» г. Абакан

Род. Семья. Эти слова нам известны с детства. Самые близкие люди в жизни объединены общими узами. К сожалению, мало кто из нас знает историю и родословную своей семьи. Мы считаем, что жизнь наших предков оставляет отпечаток и на нашей жизни, жизни их последователей. Своих предков нужно знать и помнить.

Ещё многие поколения будут восхищаться героизмом людей, боровшихся с фашизмом. Нашу семью война тоже не обошла стороной. Мы задались целью узнать о жизни родственников в это страшное время и более подробно познакомиться с историей своей семьи.

Перед собой поставили ряд задач: 1. Собрать материал об участии в ВОв близких родственников. 2. Исследовать материал, касающийся истории семьи в ВОв. 3. Изучить данные о прадедушках – ветеранах ВОв.

Методы исследования: изучение архивных материалов и исторических документов, систематизация и обработка полученной информации, опрос, беседа.

Мой прадедушка, дедушка папы, Чудаев Фёдор Фёдорович, ушёл на войну в первые дни, пропал без вести под Сталинградом в 1942году; родственники никто до сих пор не знает ни места захоронения, ни точной даты смерти.

Прабабушка, бабушка папы, Чудаева Федора Степановна, трудилась в тылу, прожив практически всю свою жизнь в Красноярском крае Курагинском районе, с. Шушь. В годы войны у неё осталось на руках три малолетних сына, которых нужно было кормить, одевать, воспитывать. Ей пришлось нелегко: голод, холод пришлось испытать в те годы всем.

Бабушка (мама папы), Чудаева Елизавета Борисовна, испытала на себе не только трудности, которые были в тылу, ей довелось воочию увидеть фашистов, которые громили в то время Калужскую область. Ей, тогда юной, смышлёной девчонке (родилась 9 мая 1929 г.), удалось бежать от врагов, взяв младшего брата Анатолия. Тогда некогда было выбирать, что делать, нужно было спасать себя и младшего брата. По случайности в руках её оказались документы родной старшей сестры Пелагеи, по которым долгое время и пришлось жить. При эвакуации попала она в Сибирь, после войны вышла замуж за моего деда Ивана и осталась навсегда в Курагинском районе.

Личное знакомство с прабабушкой, бабушкой моей мамы, Меньшиковой Марией Алексеевной, позволило мне узнать историю о моих родственниках по линии её мужа – участниках Великой Отечественной войны.

Перед войной в колхозе «Красный Тагашет» Курагинского района все знали семью Меньшиковых. Сам глава семьи, Ефрем Прокопьевич, ещё работал в ту пору, несмотря на свои 70 лет. А как грянула война, он проводил на фронт сразу восьмерых своих сыновей – Мирона, Ивана, Никифора (моего прапрадеда), Максима, Иосифа, Илью, Тимофея, Евгения. И дал им такое напутственное слово: «Громите фашистскую гадину беспощадно. Вот вам мой отцовский наказ» [1]. И ещё активнее включился в колхозную работу. Для маленькой тогда деревни проводить сразу восьмерых сыновей – событие необычное! Война началась 22 июня, а 24-го большая часть сыновей были уже в поезде.

Например, дед Иван, брат моего прапрадеда, сразу попал на Смоленщину в тяжёлые дни отступления… О ратных подвигах лучше всего рассказывают приказы командывания, выписки из представлений к награждению. К медали «За отвагу»: «за то, что, проявляя мужество, в бою за высотку 84,6 (Эстония) интенсивной и меткой стрельбой по огневым точкам и скоплениям противника содействовал продвижению пехоты…». И ещё одна медаль «За отвагу», когда в боях под высотой 83,2 в июле 1944 года Меньшиков из своего орудия «разрушил два дзота, разбил два пулемёта, стоявших на открытой площадке, одно 37-миллиметровое орудие, обеспечив тем самым выполнение поставленной задачи» [1, с. 113].

Дед Иван один раз только встречался в годы войны со своими братьями Иосифом и Ильёй, а однажды встреча с земляком, из родного Тагашета, Чухарёвым Афанасием Ананьевичем, спасла ему жизнь: земляк вытащил деда Ивана на плащ-палатке. После излечения в госпитале Иван снова бил фашистов – под Москвой и Ленинградом, под Выборгом и Нарвой. Участвовал в прорыве Ленинградской блокады, освобождения Таллина, взятии Кенигсберга, был и под Берлином. Вернувшись в войны, жиk дед Иван в г. Артёмовске Красноярского края. Там же обосновался и брат Мирон, вернувшись с войны. Дед Мирон был связистом на войне, как он говорит, «таскал всё катушки». При воспоминании о войне говорит: «Как воевал, спрашиваете? Ну, как. Обыкновенно. Особенно крепко мы с немцами сшиблись на Орловско-Курской дуге. Он на нас танки пустил, мы на него. Вот там меня и зацепило. Без ноги остался. С того времени и отвоевался» [1, с. 114].

Не вернулся мой прапрадед Никифор с войны и два его брата Илья и Евгений. Дед Илья погиб под Смоленском, дед Евгений − под Львовом.

Мой прапрадед был самым старшим в семье Ефрема Прокопьевича, проживал до войны в деревне Тагашет. Оттуда и на фронт пошёл в 1942г. Оставил шестерых детей: Григория (мамин дед), Василия, Ивана, Мирона и двух дочек: Анисью и Татьяну.

Прапрадед Никифор написать успел жене с войны: «Надели на меня всё новое, сапоги дали хорошие. Обо мне не заботься, больше − о детях». Последнее письмо пришло из-под Ленинграда, погиб в бою этого же года, прожив только 40 лет (родился в 1902г).

Деда мамы, Григория Никифоровича,1926года рождения, призвали на службу в 1944 году. Отслужил шесть месяцев в Сибири – и на Восток. Участвовал в боях с Японией. По словам прадеда, самым страшным был бой в Манчжурии, погибло много солдат, но до тех пор, пока командир не отдал приказ «отступать», никто не покинул своих позиций. Прадед Григорий Никифорович с войны пришёл инвалидом II группы, награждён был орденом «Отечественная война», имел шесть медалей. Вернувшись с войны в родной совхоз, работал скотником, воспитывал четырёх дочерей, но рана напоминала часто о себе и, прожив 61 год, прадеда не стало (умер в 1987г).

Дорогой ценой − жизнью одних, здоровьем других – заплачено за победу над проклятым врагом. Этим человеческим жизням семья Меньшиковых (родственники по линии мамы) ведёт свой счёт. Всего из рода только моей мамы, бабушки Меньшиковой Евдокии Григорьевны, дочери Григория Никифоровича, сына Никифора Ефремовича, ушло на фронт 16 человек и 10 из них сложили головы! Вот она истинная цена победы, свидетельство участия в войне одной лишь большой семьи, из которой ушли на фронт представители трёх поколений. И столько же таких семей, как у Меньшиковых, ушло на фронт в годы тяжких испытаний!

О подвигах династии Меньшиковых писали в книге «Когда страна прикажет быть героем», в газете «Красноярский рабочий» (1995г от 21 марта. С.5).

Сама же прабабушка, Меньшикова Мария Алексеевна (1929 г.р.), трудилась в родном колхозе в годы Отечественной. Когда она вспоминает эти годы, всегда в памяти всплывают голодные годы: «Мы, ребятишки, с рассвета до заката трудились на полях: косили сено, сеяли и убирали, а поздним вечером, особенно в зимние дни, искали в полях где-нибудь оставшуюся свёклу, приносили домой, варили и ели, чтобы не умереть с голода. Одним из распространённых блюд были лепёшки, которые приходилось стряпать и из комбикорма, и из зерновых, остатки которых бережно собирали, руками шелушили. Всё лучшее отправляли на фронт, солдатам. В послевоенные годы было нелегче: много мужчин не вернулось с фронта, одежда износилась, надо было начинать всё заново восстанавливать. Чтобы отправить учиться брата в другое село, приходилось из своих женских платьев шить шорты ему, вернувшиеся воины так и ходили в солдатской одежде»

Нам, современному поколению, теперь трудно представить весь ужас того времени, понять откуда брались душевные и физические силы, но память необходимо сохранить. Грустно видеть сейчас немощных стариков, вспоминающих свою славную молодость, плачущих о своих погибших товарищах. Понимаешь, как коротка и уязвима человеческая жизнь и как всё-таки много может сделать человек – отдать свою жизнь во имя счастья других. Мы не вправе забывать их, отстоявших свободу и независимость народов. Но не только помнить, а быть достойными их подвига, не допустить повторения

Библиографический список

1. Когда страна быть прикажет героем / Редактор В.П. Зыков. Красноярск: Красноярское книжное издательство, 1974.

2. Солдатская династия // Газета «Красноярский рабочий». 1995г. 21 марта.

© Чудаева Ю. Б., 2021

В. Е. Шахматова

Научный руководитель − А. С. Тарасенко

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования информатики и права

Фонд социального страхования Российской Федерации является одним из четырех государственных внебюджетных фондов, в число которых входят также Государственный фонд занятости РФ, Пенсионный фонд РФ и Фонд обязательного медицинского страхования РФ. Задачей Фонда социального страхования является обеспечение выплаты гарантированных государством различного рода социальных пособий и санаторно-курортного лечения и оздоровления работников и членов их семей.

Актуальность исследования обусловлена той ролью, которую играет страхование в жизни высокоразвитого рыночного общества. Страхование в России в современных условиях развивается на принципах, кардинально отличающихся от тех, которые существовали в течение семидесяти лет централизованной, командно-административной системы. Поэтому для современного менеджера, экономиста, предпринимателя, да и просто гражданина необходимо иметь представление о том, какую роль играет страхование и каким образом его можно использовать для защиты от возможных убытков в процессе хозяйственной деятельности и в личной жизни.

Объектом исследования является Фонд социального страхования Российской Федерации.

Предметом исследования выступает правовое регулирование формирования и расходования Фонда социального страхования Российской Федерации.

Целью исследования является анализ деятельности Фонда социального страхования Российской Федерации.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть сущность Фонда социального страхования Российской Федерации и особенности его функционирования; раскрыть способы формирования средств Фонда социального страхования и их расходование; проанализировать порядок и сроки уплаты страховых взносов; сформулировать пути совершенствования Фонда социального страхования Российской Федерации.

Фонд социального страхования создан для обеспечения государственных гарантий в системе социального страхования.

Основными задачами Фонда социального страхования являются:

– обеспечение гарантированных государством пособий;

– участие в разработке и реализации госпрограмм охраны здоровья работников;

– подготовка мер по совершенствованию социального страхования.

Фонд социального страхования Российской Федерации выполняет следующие функции:

· концентрация денежных средств государства на социальное страхование;

· обеспечение пособий гражданам по временной нетрудоспособности, беременности и родам;

· оплата путевок на санаторно-курортное лечение работников;

· участие в разработке и реализации государственных программ охраны здоровья работников и социального страхования;

· частное финансирование санаториев-профилакториев, оздоровительных лагерей для детей.

Средства Фонда образуются за счет:

· страховых взносов работодателей (администрации предприятий, организаций, учреждений и иных хозяйствующих субъектов независимо от форм собственности);

· страховых взносов граждан, занимающихся индивидуальной трудовой деятельностью и обязанных уплачивать взносы на социальное страхование в соответствии с законодательством;

· страховых взносов граждан, осуществляющих трудовую деятельность на иных условиях и имеющих право на обеспечение по государственному социальному страхованию, установленному для работников, при условии уплаты ими страховых взносов в Фонд;

· доходов от инвестирования части временно свободных средств Фонда в ликвидные государственные ценные бумаги и банковские вклады. Помещение этих средств Фонда в банковские вклады производится в пределах средств, предусмотренных в бюджете Фонда на соответствующий период;

· добровольных взносов граждан и юридических лиц; поступления иных финансовых средств, не запрещенных законодательством;

· ассигнований из федерального бюджета на покрытие расходов, связанных с предоставлением льгот (пособий и компенсаций) лицам, пострадавшим вследствие чернобыльской катастрофы или радиационных аварий на других атомных объектах гражданского или военного назначения и их последствий, а также в других установленных законом случаях.

Средства Фонда социального страхования Российской Федерации используются на следующие цели:

· выплата пособий по временной нетрудоспособности, беременности и родам, женщинам, вставшим на учет в ранние сроки беременности, при рождении или усыновлении ребенка, по уходу за ребенком до достижения им возраста полутора лет, а также социального пособия на погребение или возмещение стоимости гарантированного перечня ритуальных услуг;

· оплата дополнительных выходных дней по уходу за ребенком-инвалидом или инвалидом с детства до достижения им возраста 18 лет;

· оплата путевок для работников и их детей в санаторно-курортные учреждения, расположенные на территории Российской Федерации;

· частичное содержание находящихся на балансе страхователей санаториев-профилакториев, имеющих лицензии на право занятия этим видом деятельности (оплата расходов на питание, лечение и медикаменты, заработную плату работников, культурно-массовое обслуживание);

· частичная оплата путевок в детские загородные оздоровительные лагеря, находящиеся на территории Российской Федерации, для детей работающих граждан;

· частичное содержание детско-юношеских спортивных школ (оплата расходов на оплату труда тренерско-преподавательского состава и аренду помещений);

· оплата проезда к месту лечения и обратно;

· финансирование деятельности подразделений органов исполнительной власти, обеспечивающих государственную защиту трудовых прав работников, охрану труда (включая подразделения надзора и контроля за охраной труда) в случаях, установленных законодательством;

· проведение научно-исследовательской работы по вопросам социального страхования и охраны труда.

В отличие от бюджетной системы государственные внебюджетные фонды социального назначения профицитны, т.е. доходы превышают расходы.

Доходная часть внебюджетных фондов социального назначения формируется главным образом за счет социальных отчислений.

Бюджет Фонда и отчет о его исполнении утверждаются федеральным законом, а бюджеты региональных и центральных отраслевых отделений Фонда и отчеты об их исполнении после рассмотрения правлением Фонда утверждаются председателем Фонда.

Доходная часть внебюджетных фондов социального назначения формируется главным образом за счет социальных отчислений.

Таким образом, совершенствование системы социального страхования является сейчас не благими намерениями, а насущной необходимостью. Пусть у внебюджетных фондов и существуют свои проблемы, но путем принятия новых нормативных актов они вполне могут быть решены. Хотелось бы надеяться на то, что сложившаяся система внебюджетных фондов не будет разрушена, так как они по-прежнему остаются одним из важных звеньев финансовой системы государства, в обеспечении государственного социального страхования.

© Шахматова В. Е., 2021

Р. С. Энграф

Научный руководитель − Г. Ю. Налобина, преподаватель

Колледж педагогического образования, информатики и права

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

           Деятельность любого работника на предприятии начинается с приема на работу. Это один из самых ответственных моментов в формировании эффективного взаимодействия работника с организацией. От документирования этого этапа трудовых отношений зависит обеспечение социальных, пенсионных и других гарантий, предоставляемых российским законодательством работнику.

           Целью данного исследования стало выявление требований к созданию и оформлению документов, используемых в процессе приема на работу.

Рассматривая прием на работу в качестве важнейшего этапа в деятельности кадровой службы, в ходе исследования была проведена следующая работа:

– дана характеристика основных понятий по теме исследования: документ, документирование, первичная (вторичная) документная информация, дело, формирование дела;

– на основе изучения нормативно-правовых документов, регламентирующих прием на работу, передвижение и оформление документов, выделены основные этапы приема на работу, дана их характеристика;

– выявлены требования к составлению и оформлению документов, сопровождающих прием на работу.

           В результате изучения нормативных документов определен основной правовой акт, регламентирующий порядок приема на работу – Трудовой кодекс Российской Федерации (ТК РФ), который закрепляет последовательность действий, сроки и перечень документов, сопровождающих процедуру приема. Все действия, установленные ТК РФ, условно были объединены в несколько этапов: предъявление работодателю необходимых документов; оговорение условий приема на работу; юридическое закрепление условий договора; перенос информации в личный документ работника, учетные документы. На каждом этапе приема на работу выделены виды работ и документы, создаваемые при их выполнении.

           Таким образом, были определены следующие основные группы документов приема на работу:

– документы, инициирующие прием на работу;

– личные документы работника, предъявляемые при приеме в соответствии со статьей 57 ТКРФ;

– документы, закрепляющие условия работы;

– документы, фиксирующие факт приема;

– документы, в которые переносится информация о приеме на работу.

           Рассматривая требования к составлению и оформлению документов каждой группы, выявлены следующие особенности:

– заявления (в случае необходимости) пишутся в свободной форме, но в организации может быть разработан формуляр-образец, включающий в себя реквизиты, обязательные для оформления данного вида справочно-информационного документа: адресат, справочные данные об авторе, наименование вида документа, дата составления документа, текст, подпись составителя;

– копии, снимаемые с личных документов работника, должны быть заверены и должны храниться в закрытом доступе, так как содержат персональные данные;

– трудовые договоры заключаются в письменной форме, в двух экземплярах, в тексте должны быть указаны все условия согласно статье 57 Трудового кодекса РФ;

– приказы о приеме на работу могут издаваться на бланке конкретного вида или на бланках, имеющих унифицированную форму. Порядок оформления и подписания приказа о приеме на работу определен статьей 68 Трудового кодекса РФ.

           Таким образом, к документированию приема на работу предъявляются следующие требования:

– все этапы приема на работу должны выполняться в определенной последовательности и в сроки, установленные Трудовым кодексом Российской Федерации;

– каждый этап приема на работу должен сопровождаться созданием определенных документов, содержание и оформление которых регламентируется не только трудовым законодательством, но и ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительных документов. Требования к оформлению документов»;

– качественному документированию способствует не только знание нормативных документов, но закрепление лиц, ответственных за документирование трудовых отношений.

© Энграф Р. С., 2021

ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТОЧНЫЕ НАУКИ

С. А. Иптышева

Научный руководитель – Е. Г. Чертыгашева, канд. ветеренар. наук

МБУДО Аскизский районный Центр дополнительного образования

Корма растительного происхождения, пораженные плесневыми грибами, представляют реальную опасность не только для здоровья сельскохозяйственных животных, но и для здоровья человека, так как он является потребителем продуктов животноводства. Корма, пораженные условно-патогепнными грибами ухудшают качество кормов и снижают их питательность, а поражение патогенными грибами вызывает у животных микозы и микотоксикозы. Таким образом, своевременная диагностика поражения кормов дает возможность предотвратить данные заболевания. Микозы, микотоксикозы, аллергии объединяются одним понятием – микопатии, которые в настоящее время являются одним из важнейших проблем современности. Из потенциальных «болезней будущего» микопатии у животных и человека превратились в актуальные «болезни настоящего».

Особо остро стоит вопрос загрязнения кормов растительного происхождения в Республике Хакасия. Здоровье сельскохозяйственных животных и птицы, их воспроизводительная функция, продуктивность, биологическая ценность получаемых продуктов питания в значительной степени зависят от санитарного качества кормов, которое в свою очередь, определяется степенью их загрязнения условно – патогенными и патогенными грибами, так как животноводы Хакасии для кормления своих сельскохозяйственных животных используют в большей степени грубые корма местного происхождения. На территории Хакасии заготавливаются сено, овес, пшеница, что составляет львиную долю употребляемых в корм сельскохозяйственным животным кормов на территории Аскизского района. Микроскопические грибы очень широко распространены в природе. Их можно обнаружить на вегетирующих растениях и на кормах (свежеубранных, хранящихся длительное время, перезимовавших и т.д.), куда они попадают из почвы в период уборки и транспортировки, разносятся воздушными течениями.

Цель нашего исследования − выявление списка видов поражающий патогенных и условно-патогенных грибов, процент зараженности разных грубых кормов.

Задачи: 1. Составить характеристику патогенных и условно-патогенных грибов, поражающих грубые корма на основе анализа литературы. 2. Провести опыты по выявлению списка видов патогенных и условно-патогенных грибов зерна пшеницы, сена, овса, соломы, дробленки и гранулированном корме в нескольких населенных пунктах Аскизского района.

Гипотеза: Мы предположили, что грубые корма, скармливающие сельскохозяйственным животным в Аскизском районе, поражены патогенными и условно-патогенными грибами.

Объект исследования – грубые корма: зерно пшеницы, сено, овес, комбикорм, солома.

Предмет исследования – патогенные и условно-патогенные грибы, поющие грубые корма в Аскизском районе.

Методы исследования: теоретические методы – анализ и обобщение. Практические – микологический, метод посевов на питательные среды, микроскопия, анализ литературы по теме исследования

Для своего исследования мы отобрали пробы из среднего образца корма, который должен характеризовать состояние его в исследуемой партии. Отобранные пробы кормов, если они влажные, просушивают для предотвращения развития на них различной микрофлоры во время транспортировки и упаковывают. Пробы корма были отобраны в период 2021 года на территории Аскизского района. Были исследованы 25 проб – 5 зерна, 5 проб сена, 5 проб овса, 5 проб комбикорма, 5 проб соломы. Пробы корма были отобраны в населенных пунктах Аскизского района: с. Аскиз, с. Луговое, ст. Чертыковская, с. Бельтырское, с. Анхаков. В каждом населенном пункте были отобраны пробы грубого корма – по одной пробе: зерна, сена, овса, комбикорма, соломы. Сено было заготовлено на прилегающих полях к населенным пунктам. Солома была завезена с территории Бейского района. Овес закуплен в ООО «Овцевод» Аскизского района. Комбикорм закупался на кормовых базах Аскизского района, основной производитель Минусинский район и Алтайский край.

Все поступившие в 2021 году в лабораторию корма мы поделили на две группы: корма, поступившие осенью, и корма, поступившие зимой. Мы хотели проследить зависимость поражения кормов грибами от времени года. В результате получили, что и осенью и зимой встречаются грибы рода: Mucor, Alternaria, Aspergillius fumigatus, Aspergillius niger, Trichothecium, Penicilium. Только гриб рода Fusarium встричается зимой.

При нашем исследовании были выявлены грибы рода: Mucor, Alternaria, Aspergillius fumigatus, Fusarium, Trichothecium, Penicilium. Из выявленных грибов патогенными являются Aspergillius fumigatus, Aspergillius niger, Fusarium.

Таким образом, в процентном соотношении в 68% встречаются Mucor в 48% Aiternaria в 12% Trichothecium и 8% Penicillium., 12% Aspergillius fumigatus, 8% Aspergillius niger, 8% Fusaium. Из выше изложенного следует самым распространенным грибом является Mucor.

В результате получили, что и осенью и зимой встечаются грибы рода:Mucor, Aiternaria, Aspergillius fumigatus , Trichothecium, Penicilium. Только гриб рода Fusarium встречается зимой. Таким образом, мы не наблюдали зависимость распространения грибов от времени года.

В результате наших исследований мы можем дать практические рекомендации по использованию грубых кормов, пораженных плесневыми грибами. Грибы рода Mucor, Alternaria, Trichothecium, Penicilium являются нетоксичными для животных. Пробы исследуемого корма (зерна, овса, комбикорма, сена) могут скармливаться без ограничений.

Из выявленных грибов патогенными являются Aspergillius fumigatus, Fusarium, Aspergillius niger. Патогенные грибы вызывают заболевания микотоксикозы и микозы. Данные корма являются токсичными как для животных и подлежат уничтожению.

Библиографический список

1. Лабораторные исследования в ветеринарии: биохимические и микологические/ Б. И. Антонов, Т. Ф. Яковлева, В. И. Дерябина и др. М.: Агропромиздат, 1991. 287 с.

3. Методы исследования в ветеринарной микологии / Курасова В. В, Костин В. В., Малиновская Л. С., М.: Колос, 1971. 312с.

4. Микозы и микотоксикозы/ Специвцева Н.А. М.: Колос, 1964. 551с.

5. Основы научно-литературной работы в медицине/ В. Г. Маймулов, В. С. Лучкевич, А. П. Румянцев, В. В. Семенова. СПб.: СПбГМА, 1996. 128 с.

©Иптышева С. А, 2021

П. Э. Кайлачаков

Научный руководитель – И. В. Викентьев, д-р г.-м. наук, профессор

Российский университет Дружбы народов, ИГЕМ РАН, г. Москва

Рений – редкий и остродефицитный металл (кларк Re – 1*10^-7), в настоящее время представляющий большой промышленный и экономический интерес. Основным источником промышленного производства рения являются медно-молибденовые руды медно-порфировых месторождений, однако проведенная оценка минерально-сырьевой базы рения территории Российской Федерации показала, что в России инфильтрационно-полиметалльный тип (гидрогенные месторождения) обладает наибольшим ресурсным потенциалом [1].

В ходе оценочных работ с 2021 по 2021 гг., проводимых ФГУП «ИМГРЭ» (с участием автора), было открыто и в 2021 году впервые в стране поставлено на баланс месторождение рения – гидрогенное уран-молибден-рениевое Брикетно-Желтухинское месторождение, локализованное в Скопинском районе Рязанской области [2, 3].

Рениевое оруденение локализовано в палеорусловых песчаных отложениях бобриковского горизонта каменноугольного возраста, залегающих на известняках и перекрытых более молодыми неоген-четвертичными песками и глинами мощностью 40-50 метров. Рудоносная толща представлена мелко-среднезернистыми аллювиальными кварцевыми песками, обогащенными органическим детритом и содержащими рассеянные скопления сульфидов. Весь разрез этой толщи характеризуется содержаниями Re > 0.01 г/т. Максимальные содержания Re зафиксированы в пропластках угля и глин (10-89 г/т). В песках содержания Re достигают 10-50 г/т.

По результатам бурения оценочных скважин в пределах изученной площади было выделено единое рудное тело с содержанием Re > 0.1 г/т, площадная продуктивность Re достигает 57 г/м². Мощность рудной залежи достигает 30 м, поперечный размер – до 500 м. Подрудная карбонатная толща сложена чередованием пачек темно-серых известняков с прослоями глин и мергелей, между которыми в ряде случаев отмечаются постепенные переходы. Карбонатная толща представлена известняками, местами магнезиальными. В них также встречается сульфидная минерализация в виде тонких прослойков, примазок по напластованию и зеркалам скольжения.

Установлено два типа рудоносных пород: (1) алевропесчаные разности, обогащенные сульфидами, (2) угли, также содержащие сульфиды. Логично полагать, что рений и другие рудные элементы (уран, молибден) ассоциируют либо с сульфидами, либо с органическим веществом пород.

Изучение песчаных и алевропесчаных пород под бинокуляром показало, что зерна представлены преимущественно кварцем (80−90 об.%). Представительные пробы рудоносных песков были расситованы на гранулометрические фракции. Минералы тяжелой фракции представлены преимущественно цирконом, ильменитом, монацитом, рутилом, второстепенные – сульфидами (в основном пирит). Ранее присутствие рения в сульфидах было установлено, в частности, на Бельском уран-молибден-рениевом месторождением в Тверской области [4], также приуроченном к угленосным отложениям нижнего карбона Подмосковного угленосного бассейна.

Для исследований взята гранулометрическая фракция рудоносных песков размером −0.25… 0.1мм. После выделения сульфидов с помощью тяжелых жидкостей из слабоэлектромагнитной фракции и проб исходных песков сделаны запрессовки. Сульфиды изучены методом аналитической сканирующей электронной микроскопии (АСЭМ) на микроскопе JSM-5610 с аналитическим энергодисперсионным спектрометром в ИГЕМ РАН [5].

Установлено несколько форм пиритовых образований. В изученной фракции преобладает массивный кристаллически-зернистый пирит, нередко цементирующий кристаллы кварца и пирита. Также отмечена примесь селена в составе пирита (до 8 мас.%). Часто встречаются фрамбоиды пирита (3−8 мкм), эпизодически встречаются пиритизированные органические остатки трубчато-волокнистой формы (ископаемая флора?), сложенные углеродистым веществом. Редко встречаются очень мелкие обломки халькопирита. Следует отметить находку фосфата церия (монацит?) в виде округлого включения (~ 1−2 мкм) на поверхности измененного ильменита. В его составе, помимо редкоземельных элементов, отмечено до 6 мас.% тория [3].

В представительных рудных пробах песков установлена ранее неизвестная на данном месторождении минеральная форма селена – селенид железа – джаркенит с идеализированной формулой FeSe₂. В составе минерала отмечены примеси кобальта (до 2 мас.%) и никеля (до 1.6 мас.%). Расчет анализов состава привел к формуле (Fe_0.85Co_0.06Ni_0.05)_0.96Se_2.04.

Оценочные работы ФГУП «ИМГРЭ», проведенные на месторождении в 2021-2021 гг., существенно уточнили его геологическое строение и установили место объекта среди гидрогенных полиэлементных месторождений.

В ранневизейское время металлы (Re, Mo, U и др.), мобилизованные в области размыва (северное плечо Днепровско-Донецкого рифта, характеризующегося в указанное время активной фазой развития), переносились речными потоками на север. Достигая заболоченной озерной впадины Подмосковного бассейна, они осаждались на восстановительном барьере органическим и глинистым веществом в периферических зонах болот и в заболоченных старицах. Садка металлов происходила преимущественно не в осадках выполнения русел, а при фильтрации вод, содержащих металлы, через обогащенные органикой (в виде прослоев торфа и рассеянного детрита) пойменные и старичные углисто-глинисто-песчаные толщи, слагающие борта палеорусел. Фильтрация вод могла происходить между руслами и старичными озерами с различным уровнем водного зеркала. Этот процесс приводил к образованию в бобриковских отложениях первичной рассеянной Re, U и Mo минерализации, не достигающей (в пределах изученной нами площади) промышленных концентраций.

Основной объем фиксируемого в настоящее время богатого рениевого и U-Mo оруденения в северной части месторождения, очевидно, сформирован в неоген-четвертичное время за счет перемещения Re, U и Mo по латерали кислородосодержащими водами зон пластового окисления, проникающими в бобриковские отложения через современные речные врезы, расположенные к северу от месторождения. Происходило как перемещение данных элементов внутри толщи бобриковских отложений, так и частичный их вынос во вмещающие толщи [6].

Кроме этого, определенное влияние на формирование богатого оруденения в изученном разрезе оказало просачивание кислородосодержащих вод из неоген-четвертичных отложений в бобриковский горизонт. При этом происходит постепенный перенос Re, U и Mo вниз по разрезу и их накопление на первых встреченных восстановительно-сорбционных и восстановительно-сорбционно-щелочных барьерах с просачиванием в нижележащие карбонатные породы. На существование этого процесса указывает обычная приуроченность максимальных содержаний Re-U-Mo к самым верхним прослоям углистых пород и к подошвенному «надкарбонатному» слою, а также наличие повышенных содержаний данных элементов в кровле карбонатного цоколя.

Библиографический список

1. Трач Г. Н., Бескин С. М. Ресурсный потенциал рения территории России // Разведка и охрана недр. 2021. № 6. С. 26-32.

2. Карась С. А., Культин Ю. В., Кременецкий А. А., Орлов С. Ю., Шлычкова Т. Б., Кайлачаков П. Э. Новый геолого-промышленный тип гидрогенных рениевых месторождений: геологическое строение и технология подземного выщелачивания // Труды межд. конф. «Рений, вольфрам, молибден-2021. Научные исследования, технологические разработки, промышленное применение». М.: Гинцветмет, 2021. С. 78−82.

3. Кайлачаков П. Э. Сульфидная минерализация руд уран-молибден-рениевого Брикетно-Желтухинского месторождения (Подмосковный бассейн) // Вестник РУДН. Серия: Инженерные исследования, 2021. № 3. С. 353−360.

4. Кременецкий А. А., Лунева Н. В., Куликова И. М. Бельское Re-Mo-U месторождение: минералого-геохимические особенности, условия формирования, технология извлечения рения // Разведка и охрана недр. 2021. № 6. С. 33−40.

5. Дойникова О. А. Минералогия урана восстановительной зоны гипергенеза (по данным электронной микроскопии). М.: ФИЗМАТЛИТ, 2021. 215 с.

6. Карась С. А., Кременецкий А. А., Орлов С. Ю., Культин Ю. В., Шлычкова Т. Б. Новый геолого-промышленный тип гидрогенных месторождений рения // Разведка и охрана недр. 2021. № 8. С. 20−26.

© Кайлачаков П.Э., 2021

О. В. Каленская

Научный руководитель − Л. Б. Здерева, доцент сельскохозяйственных наук

«Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова», Казахстан

В данной статье дается обоснование выбора рецептурного жирового компонента – кокосового масла. Исследовано влияние кокосового масла на качество «мягкой» карамельной массы. В карамельную массу аморфной структуры вносили жировой компонент растительного происхождения – кокосовое масло рафинированное и дезодорированное. Добавление кокосового масла обусловлено тем, что оно повышает пластичность структуры и улучшает вкусовые свойства карамельной массы, повышает ее пищевую ценность. В условиях динамично развивающейся конкуренции на рынке кондитерских изделий одно из наиболее актуальных направлений научных исследований – разработка инновационной «мягкой» карамели. На основании проведенных исследований установлено, что при добавлении в карамельную массу кокосового масла ее прочность снижается, консистенция становится пластичной.

С каждым годом рынок кондитерских изделий постепенно растет. Среди сахарных кондитерских изделий карамель занимает значительный объем, пользуется большим покупательским спросом у всех возрастных групп, особенно детей. Ее отличает высокая сахароемкость, энергетическая ценность, длительный срок хранения.

Рынок карамели является достаточно емким и имеет хороший потенциал для развития. Типы карамели изменились мало: по-прежнему на предприятиях вырабатывают леденцы, карамель с начинками и карамель в шоколадной глазури. Главным новшеством стали изделия с лечебно-профилактическими свойствами, изготовленные на сахарозаменителях, с добавлением биологически активных веществ, леденцы с лечебным эффектом, а также карамель с «жевательными» свойствами [1].

Карамель − кондитерское изделие, представляющее собой твердое, хрупкое, аморфное изделие (за исключением «мягкой» и «жевательной» карамели), отформованное из охлажденной карамельной массы. По физическим свойствам ее можно отнести к веществам, находящимся в стеклообразном состоянии. Наиболее характерными свойствами такого состояния являются: непрерывный переход от стекла к жидкости, отсутствие теплового эффекта при размягчении и плавлении, прозрачность, наличие хрупкости при переохлаждении до низких температур, сопротивление сжатию и разрыву.

С целью повышения биологической эффективности в карамель вводят разнообразные белковые обогатители, фруктово-ягодные и овощные добавки, продукты экструдированных круп (ПЭК), пищевые волокна, минеральные вещества, антиоксиданты, липиды, содержащие полиненасыщенные жирные кислоты и др. По своему химическому составу карамель является сложным веществом, представляющим собой смесь различных углеводов (сахарозы, фруктозы, глюкозы, мальтозы, декстринов) и воды. Такой состав карамели обусловлен использованием для её производства в качестве основного сырья сахара-песка и крахмальной патоки, которые составляют 99 % сухих веществ карамели. Патока выполняет роль антикристаллизатора [1].

Особенностью карамели «жевательной», консистенции, по сравнению с леденцовой карамелью, помимо структуры и технологии производства являются повышенная влажность (до 8%) и разнообразие сырья: жевательная основа, фруктовое или молочное сырье, какао-продукты, жировой компонент, маслосодержащие ядра, эмульгатор и т. п.; все это дает возможность получать изделия пониженной сахароемкости, повышенной пищевой ценности.

«Мягкая» карамель занимает одно из перспективных мест по объему выработки и спросу населения из-за разнообразия своих вкусовых качеств и формы, мягкой структуры, вязкопластичных свойств [2].

На рынке кондитерских изделий повсеместно растёт потребление и покупательский интерес к новым видам карамели. Одним из важных условий рентабельного производства является обновление ассортимента карамели, а также импортозамещение. Разработка нового вида карамели позволит расширить ассортимент. Поэтому совершенствование карамели путём улучшения потребительских свойств является весьма актуальным и имеет научное и практическое значение.

Целью являлось решение комплекса задач, направленных на получение «мягкой» карамели, которая должна иметь вязко-пластичные свойства и аморфную структуру [3].

Для повышения пластичности структуры в карамельную массу мы внесли жировой компонент – кокосовое масло рафинированное и дезодорированное.

Кокосовое масло относится к твердым растительным маслам, однако при комнатной температуре 20°C обладает пластичной консистенцией. Вырабатывают его прессовым и экстракционным способом из копры – подсушенной и измельченной мякоти кокосовых орехов (плодов кокосовой пальмы Cocos nucifera) [4]. Масло содержит значительное количество глицеридов, в состав которых входят низкомолекулярные кислоты. Характерной его особенностью является почти полное отсутствие фосфатидов и других примесей неглициридной природы.

Добавленное в карамельную массу кокосовое масло улучшает вкусовые свойства карамельной массы, не придавая при этом ей специфического вкуса и запаха и повышает ее пищевую ценность.

При получении «мягкой» карамельной массы кокосовое масло добавляли от 2 до 7% по отношению к карамельной массе, при этом его вводили в расплавленном виде – в таком состоянии жировые частицы при вымешивании карамельной массы лучше распределяются в виде тончайших пленок.

С добавлением кокосового масла в количестве от 2 до 7 % прочность карамельной массы снижается. Это объясняется тем, что тонкие жировые пленки, адсорбируясь на поверхности образовавшихся центров кристаллизации, обволакивают их и препятствуют дальнейшему росту, при этом ослабляются связи между компонентами твердой фазы карамельной массы, что делает ее более «мягкой» и пластичной.

С добавлением более 7% кокосового масла ухудшается формоудерживающая способность карамельной массы; при этом масса обладает повышенной липкостью, на ее поверхности происходит незначительное выделение жира, поэтому количество вносимого масла необходимо ограничить до 5−6 % [5].

Библиографический список

1. Магомедов Г. О., Олейникова А. Я., Плотникова И. В., Брехов А. Ф. Технология карамели. Учебное пособие / СПб.:ГИОРД, 2008, 5 с

2. Минифай Б. У. Шоколад, конфеты, карамель и другие кондитерские изделия/ Перевод с англ.яз. под общ.науч.ред. к.т.н. Савенковой. СПб.: Издательство профессия, 2005. 808 с. ил.

3. Лурье И. С. Технологический и микробиологический контроль в кондитерском производстве. Текст: справочник. М.: Колос, 2003. 416 с.

4. А. С. 2199231Способ получения «мягкой» карамели / А. И. Потеря, А. В. Политов, З. Г. Скобельская, А. И. Драгилев . Опубл.08.09.2000, Бюл. № 18.

5. Пат. 2143821 Российская Федерация , МКИ А 23 G 3/00, Способ производства карамельной массы «мягкая» карамель / Иванов В. Н. – Опубл . 10.01.00 Бюл. №25

©Каленская О. В., 2021

Д. Э. Касымалиев, Е. Е. Сидоров, В. А. Попов

Научный руководитель – Н. Д. Баранова, преподаватель дисциплин профессионального цикла

ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса», г. Абакан

Веществам с металлической связью присущи металлические кристаллические решетки. Некоторые металлы кристаллизуются в двух или более кристаллических формах. Это свойство веществ называют полиморфизмом. Полиморфные превращения – это изменения в зоне сварочного нагрева с образованием участков разного фазового состава. Явление полиморфизма (аллотропии) связано с изменением свободной энергии кристаллической решетки в зависимости от температуры. Превращение одной аллотропической формы в другую сопровождается поглощением теплоты при нагреве и выделении ее при охлаждении.

Железо имеет четыре кристаллические модификации, каждая из которых устойчива в определенных температурных интервалах:

α – устойчива до 768⁰С, ферромагнитная;

β – устойчива от 768⁰С до 911⁰С, неферромагнитная, то есть парамагнитная;

γ – устойчива от 911⁰С до 1392⁰С, неферромагнитная, то есть парамагнитная;

δ – устойчива от 1392⁰С до 1539⁰С (температура плавления железа), неферромагнитная.

Удельный объем железа при превращении γ – α возрастает на 1%, соответственно структурные напряжения, вызванные возрастанием удельного объема, могут быть существенными. Каждый вид кристаллической решетки определяет физические и механические свойства. Сплавы железа с углеродом при различных температурах и различном содержании «С» имеют различную структуру, а соответственно механические свойства. Существуют следующие составляющие структуры сталей в соответствии с диаграммой состояния системы Fe-C: аустенит, феррит, мартенсит, перлит.

Существуют три основные группы сталей: доэвтектоидные – содержание углерода около 0,8 %, структура – перлит; эвтектоидные – содержание углерода до 0,8%, структура – феррит и перлит; заэвтектоидные – содержание углерода до 0,8%, структура – феррит и перлит.

Углеродистые стали имеют перлитную и ферритную структуру, легированные – мартенситную, матренситно-ферритную, ферритную, аустенитную, аустенитно-ферритную, аустенитно-мартенситную структуры.

Перлитная структура представляется смесью феррита и карбидов. Перлит – продукт распада аустенита при медленном охлаждении сплавов ниже 723 С. В зависимости от формы различают пластинчатый (цементит в виде пластинок) и зернистый (цементит в виде зернышек) перлит. Стали относятся к 1 классу. К ферритному классу сталей относятся стали, легированные с помощью феррито‐образующих элементов (Cr, Si, Al, Mo, V, Ti, W, Nb, Zr) так, чтобы область существования γ‐Fe была полностью исключена. При температуре 911÷769 С ферритные стали парамагнитны; от 769 С до абсолютного нуля – ферромагнитны. Хромистые ферритные стали превосходят по коррозионной стойкости аустенитные стали. Марки сталей – 08Х13, 08Х18Т1. Аустенитные стали – высоколегированные, образующие при кристаллизации однофазную аустенитную структуру γ ‐Fe c ГЦК решеткой. Аустенито‐ образующими элементами являются Ni, Mn и др. В аустенитных сталях хром обеспечивает жаростойкость и коррозионную стойкость, никель стабилизирует структуру и повышает жаропрочность, пластичность при высоких и низких температурах. Мартенситные стали имеют микроструктуру игольчатого вида. Мартенсит является основной структурной составляющей закаленной стали и представляет перенасыщенный раствор углерода в α‐железе с объемно‐центрированной тетрагональной кристаллической (ОЦТ) решеткой. Мартенситные стали обладают хорошей коррозионной стойкостью. Марки сталей – 20Х13, 10Х12НДЛ.

Структура сталей определяет ее механические свойства. Исследуем график определения механических свойств сталей разной структуры на примере перлитной низкоуглеродистой доэвтектоидной стали. К основным механическим свойствам по графику относятся: твердость стали по Бринеллю − НВ 130 МПа;временное сопротивление разрыву (предел прочности при растяжении) – σ_в 400 МПа; относительное удлинение после разрыва – δ₅ 25%. Если сравнить полученные данные с ГОСТ, то результаты совпадают.

Исследуем аустенитную высоколегированную сталь 08Х18Н10Т, содержание углерода которой составляет 0,08%. В соответствии с графиком твердость по Бринеллю НВ 180 Мпа, временное сопротивление разрыву составляет 490 Мпа, относительное удлинение после разрыва примерно равно 40%.

Исследуемые механические свойства сталей определяют область применения сталей разной структуры. Перлитные низкоуглеродистые стали 1 класса имеют широкое применение в машиностроении, строительных конструкциях, перлитные низколегированные жаропрочные стали применяют для изготовления инструментов. Ферритные стали хорошо себя показывают при работе в агрессивных средах благодаря наличию в их составе хрома и никеля. Из мартенситных сталей изготавливают сосуды под давлением до 16МПа из-за высокой прочности и коррозионной стойкости. Аустенитные стали незаменимы при изготовлении оборудования, работающего при высоких температурах.

Библиографический список

1. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей технического профиля. М.: «Академия», 2021.

2. Чернышов Г. Г. Технология электрической сварки плавлением. М.: «Академия», 2021.

© Касымалиев Д. Э., Сидоров Е. Е., Попов В.А., 2021

ПО ВСТРЕЧЕННЫМ СЛЕДАМ

Е. Д. Крюкова

Научный руководитель – Н.И. Шевченко, учитель биологии

МБОУ Калининская СОШ, Республика Хакасия

Снег, «белая тропа» – царство следов. Не зря говорится в народных пословицах, «где снег, там и след» или «снегу нету, следу нету». Ни одно движение животного не ускользает от внимательного наблюдения опытного следопыта. Шаг за шагом в лесу почти весь снег исписывается зверем, и вся история его жизни становится открытой и понятной [5].

В этом году выпало много снега, поэтому мы решили изучить животных нашего леса по их следам.

Актуальность данной работы заключается в том, что эта тема не изучалась ранее в нашей школе. Цель: выяснить многообразие зверей и птиц по встреченным следам на снегу.

Животные в природе ведут скрытный образ жизни. Благодаря хорошо развитому чутью, слуху и зрению, звери и птицы замечают человека раньше, чем он их. Разгадать тайны жизни зверей помогают следы их жизнедеятельности. Под следами обычно понимают отпечатки ног животного на почве или на снегу, там, где оно прошло или пробежало. Но погрызенная лосем кора на стволе осины — это тоже след. Расклеванная дятлом шишка или оставленный зайцем фекальный шарик — тоже следы, позволяющие выяснить состав обитателей данной местности [6].

Следы жизнедеятельности делят на несколько групп:

– следы передвижения − отпечатки лап и других частей тела (хвост, брюхо); сломанные кустарники, набитые тропы и т.п.;

– следы кормовой деятельности − остатки и запасы пищи, следы поиска пищи, кормовые столики, обкусы и заломы растений, следы преследования и перетаскивания добычи и др.;

– следы, связанные с устройством убежища − норы, логова, лёжки, ходы под снегом и пр.;

– следы жизненных отправлений животных − экскременты, мочевые точки, следы линьки и ухаживания за волосяным покровом, трупы погибших животных;

– информационные следы − следы передачи территориальной информацией, свидетельствующие о занятости участка: царапины и закусы на деревьях и земле, выделения мускусных желез, звуковые сигналы. Следы могут поведать, какие звери и где обитают, их повадки, образ жизни. Признаки следов, оставляемых конечностями животных, далеко не случайны, основные особенности их закономерно связаны со всей биологией данного вида [6].

По следам зверей и птиц нами было обнаружено 17 животных, из них 9 видов из класса Птиц и 8 видов из класса Млекопитающие.

Пользуясь, определителем птиц фауны СССР [1], брошюрой «Государственный комитет по охране объектов животного мира и окружающей среды Республики Хакасия» [2], энциклопедическим справочником [3] и учебником «Биология» за 7 класс [4], нами были определены отряды и семейства, встреченных животных.

Самым многочисленным отрядом является Воробьинообразные − Passeriformes (7 видов) и по одному виду приходится на отряды Дятлообразные − Piciformes (дятел – Picus), Курообразные − Galliformes (Куропатка – Perdix). 

Из отряда Passeriformes нами были встречены воробей (Passer), ворона (Corvys), поползень (Sitta), свиристель (Bombycilla), синица (Parus), сорока(Pica), снегирь (Pyrrhula).

Самым многочисленным семейством является Врановые – Corvidae (2 вида), к которым относятся ворона – Corvys и сорока –Pica.

Из класса Млекопитающие самым многочисленным отрядом являются Хищные – Carnivora (5 видов), на втором месте отряд Грызуны – Rodentia (2 вида) и 1 вид из отряда Зайцеобразные – Lagomorpha (заяц-Lepus europaeus).

Из отряда Carnivora были обнаружены следы следующих животных – барсук (Meles), колонок (Mustela sibirica), лисица рыжая (Vulpes vulpes), норка американская (Neovision vison), соболь (Martes).

Из отряда Rodentia были встречены следы бобра (Castor fiber) и  суслика (Spermophilus undulatys).

Большее количество видов относятся к семейству Куницевые − Mustelidae (4 вида).

Таким образом, мы выяснили, какое многообразие зверей и птиц встречается в нашем лесу в зимнее время.

Библиографический список

1. Второв П. П., Дроздов Н. Н. Определитель птиц фауны СССР: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980. 256с.

2. Государственный комитет по охране объектов животного мира и окружающей среды Республики Хакасия. 50с.

3. Гудков В. М. Следы зверей и птиц. Энциклопедический справочник / В.М. Гудков. М.: Вече, 2008. 201с.

4. Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2002.

5. Методика зимнего маршрутного учета млекопитающих по следам / сост. А.С.Боголюбов. М.: Экосистема, 1997. 13 с.

6. Ошмарин П. Г. Следы в природе. / П. Г. Ошмарин, Д. Г. Пикунов. М.:Наука,1990. 58с.

© Крюкова Е. Д., 2021

Д. С. Плеханов

Научный руководитель − Н. Д. Винник, учитель химии высш. кв. кат.

МБОУ « Знаменская СОШ», Республика Хакасия

Удивительно, что закон единства и борьба противоположностей − всеобщий закон природной и общественно-исторической деятельности, выражающий суть диалектики, очень легко можно примерить к химической науке и не раз. Каждый объект и процесс в жизни и в любой науке включает в себя противоположности.

В химии 9 класса растворение рассматривается как физико-химический процесс. Долгие годы два гения химии С. Аррениус и Д. И.Менделеев вели ожесточенные споры о том, чья теория верна: «физическая» Аррениуса или «химическая» Менделеева. Почему этот процесс физический? Это разъяснял в своих работах шведский физик-химик Сванте Аррениус, создавший в 1887 году свою « физическую теорию», которая представляла водные растворы как механическую смесь ионов и воды. Он исследовал электропроводность водных растворов и высказал предположение, что в таких растворах вещества распадаются на заряженные частицы − ионы, способные передвигаться к электродам. Это и есть причина электрического тока в растворах. Аррениус назвал этот процесс электролитической диссоциацией, т.е. дословный перевод − расщепление, разложение под действием электричества. Это предполагает, что диссоциация происходит под действием электричества. Но дальнейшие исследования показали, что ионы существуют в растворах независимо от того, проходит ток через раствор или нет. Теория Аррениуса объясняла, почему растворы способны проводить электрический ток − там есть движущиеся заряженные частицы, это с одной стороны, а с другой – почему происходит увеличение числа частиц в растворе. Его современники вначале не приняли эту теорию, потому что четко не понимали, чем ионы и нейтральные атомы отличаются друг от друга.

К числу самых непримиримых противников Аррениуса принадлежал и Д. И. Менделеев, великий русский химик, создавший свою « химическую» теорию растворов. Менделеев считал, что в растворах происходит химическое взаимодействие между растворенным веществом и растворителем, и выдвинул идею о существовании в растворах соединений переменного состава. Как это часто бывает в науке, в ожесточенном споре между приверженцами физической и химической теории обе стороны оказались правы. Очень сильное химическое взаимодействие между ионами и молекулами растворителя дает ту энергию, которая необходима для разрушения кристаллической решетки или молекул электролита. В случае водных растворов эта энергия называется энергией гидратции, и она может достигать больших значений. Если суммарная энергия гидратации анионов и катионов при образовании растворов больше энергии кристаллической решетки, то растворение будет сопровождаться нагреванием, а если меньше − охлаждением раствора. Нагрев растворов происходит при растворении в воде хлорида лития, безводного хлорида кальция и многих других растворов. А при растворении в воде нитратов аммония и калия, хлорида калия и некоторых других − охлаждение, причем, иногда настолько сильное, что стакан не только покрывается снаружи росой, но и примерзает к мокрой подставке. Если рассмотреть процесс электролитической диссоциации на примере растворения хлороводорода в воде, то это не просто растаскивание молекулы хлороводорода на отдельные ионы, а образуются гидратированные ионы: катионы водорода и анионы хлора, окруженные диполями воды. Ионы резко отличаются от нейтральных атомов и по физическим, и по химическим свойствам. Даже цвет ионов может при гидратации измениться. Так, негидратированные ионы меди бесцветны (безводный сульфат меди), а гидратированные − голубые, атомы натрия реагируют с водой, ионы – нет. Хлор сильный окислитель и ядовит, анион хлора − не окислитель, не ядовит.

И лишь десятилетия спустя, благодаря трудам великих русских ученых Н. С. Курнакова и И. А. Каблукова, соперничавшие теории объединились в единую теорию (единства противоположностей), родилась современная синтетическая теория растворов, которая объединила эти противоположные взгляды в стройное учение. В чем же его суть, на чем это учение основано? Все на тех же двух противоположных теориях. Сторонники «физической» теории растворов полагали, что при растворении доминируют физические процессы смешивания веществ друг с другом. Наоборот, приверженцы «химической» теории подчеркивали преобладающую роль взаимодействия между различными частицами в растворе, полагая, что силы, действующие в растворах, чисто химические, только менее интенсивные. Но эти крайние точки зрения дополняют друг друга. Поэтому правильнее было бы не противопоставлять их, а объединить, при этом подчеркивая, что в зависимости от компонентов растворов и условий их образования, влияние физических и химических факторов может быть различно. Основу современной теории растворов и составляет синтез этих точек зрения. Единое же представление о растворах было дано Д. И. Менделеевым, так как он рассматривал растворы, как смеси непрочных химических соединений определенного состава, находящиеся в состоянии частичной диссоциации.

Дальнейшее развитие представлений о растворах было осуществлено русским химиком И. А. Каблуковым. Он показал, что электролитическую диссоциацию нельзя объяснить без химической теории растворов Д. И. Менделеева. Являясь последователем великих ученых, анализируя их работы, И. А. Каблуков вводит понятие сольватации, т.е. совокупность всех процессов, возникающих в результате появления в растворителе растворенного вещества. Для водных растворов говорят о гидратации. И. К. Каблуков также указывал в своих работах, как и Д. И. Менделеев, что в растворах могут возникать соединения переменного состава между растворителем и растворенным веществом, это и есть сольваты.

Нельзя понять сложных явлений в растворе и дать ему верную характеристику, не учитывая всех факторов, а принимая во внимание лишь некоторые из них и тем более один, даже если он преобладает.

Так, противоположности едины. «Одна сторона противоречия также немыслима без другой, как невозможно иметь в руке целое яблоко после того, как съедена его половина», − писал в своей книге “Происхождение семьи, частной собственности и государства” философ и мыслитель Фридрих Энгельс.

© Плеханов Д. С., 2021

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЖИВОТНОВОДСТВО) САРАГАШСКОГО СЕЛЬСКОГО СОВЕТА:

ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

В. А. Трифонова

Научный руководитель − А. А. Ишкабулов, магистр географ. образования

МБОУ «Сарагашская СОШ» Республика Хакасия

В условиях быстрого развития отношений в российской экономике происходит как в городе, так и на селе развитие новых форм хозяйственных структур между производителями и потребителями многообразных видов товаров и услуг. Качественно изменяются отношения собственности, на этой основе трансформируются все экономические и социальные процессы [1].

Большие изменения происходят на селе. Наряду с совхозами и колхозами появились фермерские хозяйства и сейчас набирают силу, их ассоциации, акционерные общества, различного рода общества с ограниченной и неограниченной (солидарной) ответственностью [2].

Экономические проблемы в сельском хозяйстве Сарагашского сельского совета и их влияние на экологию села стали проблемой, которую мы решили исследовать.

Предпринимательство, предпринимательская деятельность − рисковая экономическая деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от производства и продажи товаров, оказания услуг, выполнения работ. Для этой цели используется имущество, нематериальные активы, труд как самого предпринимателя, так и привлечённые со стороны [1].

Анализ данных администрации северных сельсоветов Боградского района показал, что общая площадь исследуемых территорий Боградского района составляет 137 тыс. га – это 30% от всей площади района. При этом наибольшую площадь занимает Первомайский сельский совет – 68 тыс. га, а наименьшую – Знаменский (31 тыс. га).

В каждом сельском совете проживают какое-то число людей, так на территории изучаемых микрорайонов в среднем проживают 1541 человек, при максимальной численности 1921 человек в Первомайском сельсовете и минимальной (992 человека) – Сарагашский.

Каждый проживающий на территории поселения человек ведет какой-то образ жизни: кто-то учиться, кто пенсионер, а кто −работает. Так, только 17% процентов людей на исследуемых территориях официально работают. Каждый из этих трудится на каком-либо предприятии или организации. На территориях северных сельсоветов работают 26 муниципальных организаций, а именно клубы, фельдшерско-акушерские пункты и т.п. Имеются также 54 частных предприятий (АЗС, кафе, станции технического обслуживания и т.п.) и 50 индивидуальных предпринимателей, которые оказывают такие виды услуг населению, как парикмахерские, топливные и т.д.

Другие предприниматели, не оказывающие населению какого-либо вида услуг на исследуемых территориях, занимаются крестьянско-фермерским хозяйством. Так, в среднем на территориях изучаемых сельсоветов данным видом экономической деятельности заняты 8 фермеров, 6 предприятий официально зарегистрировано в Сарагашском сельсовете.

На территории Сарагашского сельского совета, при площади 38 тыс. га и численности населения 992 человека, за период с 2021 по 2021 год зарегистрированы 6 КФХ, при этом произошло увеличение фермерских хозяйств с 1 в 2021 году до 5 – 2021 г.

Основным видом предпринимательской деятельности фермеров на территории Сарагашского сельского совета является разведение крупнорогатого скота (КРС). Это связано преимущественно с тем, что корова дает молоко и потомство, которое можно в дальнейшем продать. Например, за период исследования было в хозяйствах предпринимателей в среднем 1822 головы КРС. При наибольшем количестве 2256 головы в 2021 году.

Разведение крупнорогатого скота имеет такие направления, как: молочное, мясное, мясомолочное и молочно-мясное. На территории Сарагашского сельского совета развито преимущественно мясное и молочно-мясное направление разведения КРС.

Крупным предпринимателем в мясном направлении в сельской отрасли экономики является В. А. Андреановский. За период с 2021 по 2021 год у него на ферме насчитывалось в среднем около 1400 голов КРС, при максимальном 1648 голов в 2021 году.

КФХ А. В. Ершова на данный момент считается самым большим в молочно-мясном направлении разведения КРС на территории Сарагашского сельсовета. В среднем за период изучения у него насчитывалось чуть более 400 голов КРС. При наибольшем количестве КРС (503) в 2021 году.

Кроме фермеров, на территории сельского совета есть и люди, держащие личное подсобное хозяйство (ЛПХ).

Нами было проведено анонимное анкетирование жителей Сарагашского сельского совета на тему «Личное подсобное хозяйство». Анкета состояла из 10 вопросов. Было опрошено 50 человек. Результаты анкетирования показали, что 80% опрошенных жителей имеют на данный момент личное подсобное хозяйство. При этом 16 человек из опрошенных держат ЛПХ более 10 лет.

Основным видом личного подсобного хозяйства у жителей Сарагашского сельского совета является крупнорогатый скот. Но при этом у 56 % опрошенных жителей поголовье КРС не достигает 10 штук.

Кооператив «Звезда» будет состоять из 4 взаимозависящих подразделений, а именно:

1. Отдел поставки сельскохозяйственной продукции – это КФХ, ЛПХ населения Сарагашского сельского совета, индивидуальные предприниматели, занимающиеся разведением животноводства.

2. Административный отдел кооператива – это руководитель, финансово-расчетный центр (бухгалтерия) и маркетинговая служба.

3. Отдел сбыта готовой продукции – это организация, занимающаяся поставкой продукции Сарагашского сельского совета на рынки, магазины и напрямую покупателям.

4.  Отдел переработки продукции – это структурная единица кооператива, которая будет заниматься переработкой сельхоз продукции и производством готовой продукции. Данное отделение можно построить на местах бывшего ЗАО «Сарагашское», где еще готовые здания.

Таким образом, экономическая сторона кооператива для лиц, ведущих ЛПХ и КФХ, изменится следующим образом:

Ø Продажа молока:

с мая по сентябрь − 30 дней * 5 месяцев* 25 рублей (закупочная цена 1 литра молока) * 15 литров (среднесуточный объем молока) = 56250 р.

с сентября по декабрь – 30 дней * 2 месяца *30 р.* 8 литров = 14400 р.

Ø Продажа мяса (бычка) – 70 кг. (8 месячный) * 220 р. = 15400 р.

Таким образом, годовалая прибыль от одной коровы будет составлять примерно 86 тысяч рублей в среднем, а не как было − 56 тысяч рублей.

Затратная сторона разведения КРС поменяется по следующей системе:

Ø Закупка сена – 12 тюков * 750 р. = 9000 р.

Ø Покупка корма – 1 тонна зерна * 5 р. (оптовая цена корма)= 5000 р.

В итоге сумма затрат равна 14 тыс. рублей. Услуги пастуха и ветеринара будут входить в обязанности администрации кооператива. Таким образом, чистая прибыль при разведении КРС будет составлять примерно 72 тысячи рублей с одной головы КРС, что на 16 тыс. рублей выше, чем без создания кооператива на территории Сарагашского сельского совета.

Экологическая сторона кооператива «Звезда» заключается в следующем:

1. Широко будет применяться технология переработки органических отходов с помощью биологических методов, например, использования дождевых червей, личинок комнатной мухи, микроорганизмов, микроводорослей, фототрофной бактерии.

2. Выпас скота с соблюдением нагрузки в местах, особо подверженных эрозии.

3. Складирование отходов животноводства на определенной территории и использование их в растениеводстве.

Таким образом, создание сельскохозяйственного кооператива «Звезда» на территории Сарагашского сельского совета изменит экономику и экологию села и прилегающих территории, увеличив поголовье КРС, а тем самым и личные сбережения граждан сельского совета.

Библиографический список

1. Предпринимательство [Электронный ресурс] − ru.wikipedia.org;

2. Предпринимательская деятельность [Электронный ресурс] − dolche-vitakrs.ru

© Трифонова В. А., 2021

А. С. Шиляева

Научный руководитель − Л. Г. Обухова, преподаватель I категории

БПОУ «Тарский индустриально-педагогический колледж», Омская обл.

Получение магнитной воды и её применение в различных областях современной науки и техники, биологии и медицины являются, безусловно, актуальными.

Практическая значимость исследовательской работы заключается в применении материала на лекционных, лабораторно-практических и семинарских занятиях по предметам «Экология», «Биология», «Физика».

Мы предположили, что магнитная вода ускоряет процессы кристаллизации растворённых веществ, увеличивает прочность цемента, основанного на омагниченной воде, а также влияет на улучшение биологических процессов у растений [1].

Объект исследования: магнитная вода.

Предмет исследования: некоторые физические свойства магнитной воды.

Цель исследовательской работы: изучить некоторые физические свойства магнитной воды и выяснить, чем она отличается от обычной воды. Для реализации цели исследования и выдвинутой гипотезы мы решали определенные задачи.

Первый этап работы: Социологический опрос обучающихся и преподавателей «Что мы знаем о магнитной воде?»

В анкетировании участвовало 100 человек. Респондентам было предложено принять участие в исследовании социологического мнения и ответить на ряд вопросов.

На первый вопрос «Знаете ли вы, что такое магнит, магнитное поле?» все опрошенные дали положительный ответ, и результат получился 100 % – ным.

– 61 % опрошенных уверены, что омагниченная вода отличается по своим свойствам от обычной проточной.

– 84% из 100 знают о том, что магнитное поле влияет на рост живых организмов.

На вопрос «Можно ли с помощью омагниченной воды увеличить прочность бетона», 89 % опрошенных ответили: «Нет», и всего лишь 11 человек ответили «возможно».

И последний вопрос показал, что 22 человека в домашних условиях для разных целей используют магнит.

Из проведенного социологического опроса можно сделать вывод о том, что студенты и преподаватели нашего колледжа о магните, магнитном поле и магнитной воде знают в большей степени теоретически, а практически не используют эти знания в жизни.

Существует несколько способов приготовления магнитной воды. Нами был выбран следующий способ [2, с. 16-18]: 1. Берем 2 плоских магнита и 1 полулитровую банку. 2. В банку наливаем воду, заранее пропустив ее через активированный уголь в воронке. 3. Под банку и сверху на крышку банки кладем магнит. Северные полюса обоих магнитов должны быть обращены к воде. Это означает, что верхний магнит надо повернуть северным полюсом вниз, а нижний – вверх, это мы легко сделали с помощью компаса. 4. Оставляем банку на 12 часов, после можем пользоваться полученной магнитной водой.

Второй этап: Изучение физических свойств магнитной воды в экспериментах.

Полученная нами омагниченная вода, отнесенная в Агрохимлабораторию, имеет электрическую проводимость 443 milli-Siemens, а электропроводность водопроводной воды гораздо меньше − 319 milli-Siemens.

Опыт №1: Исследование влияния магнитной воды на кристаллизацию растворённых веществ.

Проведение эксперимента:

Взяли десять пластиковых стаканов, насыпали в них равное (по массе) количество сухой смеси цемента. Разделили стаканы на две группы – №1 и №2. В стаканы первой группы налили по 50 граммов магнитной воды, а в стаканы группы №2 по 50 граммов обычной воды. Через 12 часов мы заметили, что нижний слой цемента в стаканах с магнитной водой более упругий, чем с обычной. Спустя 26 часов цемент полностью стал твердым, а в стаканах с обычной водой был еще мягким и незатвердевшим. Цемент, основанный на обычной воде, затвердел через 48 часов после изготовления.

Результат эксперимента: В результате цементные заготовки на магнитной воде затвердели быстрее на 22 часа. Данный опыт подтвердил, что кристаллизация растворённых веществ в магнитной воде протекает быстрее, чем в обычной. Доказан научный факт того, что интенсифицируются процессы адсорбции и улучшается коагуляция примесей, т.е. укрупнение мельчайших коллоидных частиц, происходящее вследствие их взаимного слипания под действием сил молекулярного притяжения.

Опыт №2: Исследование прочности цемента, основанного на магнитной воде.

Проведение эксперимента:

Получив цементные заготовки, мы стали исследовать их на прочность следующим образом. В первых двух опытах мы кидали на заготовки камень одинаковой массы, но с разной высоты. В третьем и четвертом опыте испытывали на прочность сами цементные заготовки, бросая их на пол с разной высоты.

Все результаты, полученные в ходе эксперимента, мы занесли в таблицу.

Вывод: Данный эксперимент подтвердил, что цементные заготовки, основанные на магнитной воде, получаются более прочными, чем на обычной воде на 37%.

Опыт № 3. Исследование влияния магнитной воды на рост растений.

06.02.2021 г. были взяты одинаковые семена помидоров сорта «Ляна», 1 упаковка земли, 8 одинаковых стаканов для рассады. Произвели посев семян и выставили на подоконник.

10.02 появились первые проростки семян, которые мы поливали магнитной водой.

13.02.2021 года в группе № 2 с обычной водой проросли семена.

21 февраля произвели первые замеры роста растений из двух групп. Невооруженным глазом мы видели, насколько растения, политые магнитной водой, больше, чем политые обычной водой.

28 февраля сделали контроль на появление настоящих листочков у помидоров. В группе № 1 мы обнаружили появление настоящих листочков, а в группе №2 пока остаются только семядольные листочки.

27 марта второй контроль роста растений. Из всех представленных горшков с помидорами можно заметить, что группа № 1 по всем параметрам лидирует.

Вывод: При равных условиях произрастания магнитная вода благосклонно сказывается на росте и развитии растения, и развитие это видно невооруженным глазом. Правда нужно помнить, что магнитная вода подкисляет почву, поэтому именно растения, предпочитающие слабокислые или кислые почвы, положительно реагируют на полив этой водой.

Таким образом, задачи, поставленные для достижения цели, были полностью выполнены, гипотеза доказана.

По многим физическим свойствам магнитная вода отличается от обычной (водопроводной) по следующим признакам:

– большая электропроводность;

– более быстрая кристаллизация растворенных веществ, в ней интенсифицируются процессы адсорбции, и улучшается коагуляция примесей;

– ускоряются биологические процессы в клетках растений, что ускоряет их рост и развитие.

Библиографический список

1. Сокольский Ю. М. Омагниченная вода: правда и вымысел. Ленинград: Химия, 1990 С. 59−62.

2. Дебаркадер Л. А Омагниченная вода: статьи. 2021. С. 16−18

© Шиляева А. С., 2021

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ ОБ ЕЕ ОРГАНИЗАТОРАХ, УЧАСТНИКАХ И РЕЗУЛЬТАТАХ

Н. С. Бабинцев

Научный руководитель − Н. В. Васькина, Г. В. Табаргина, преподаватели

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права

Сегодня, когда обычному человеку приходится в небольшие промежутки времени обрабатывать огромное количество информации, на первый план выходит умение творчески подходить к самому процессу поиска и усвоения нового знания. Необходимо уделять больше внимания развивающим функциям обучения. Необходимо создавать условия для формирования достойной жизненной перспективы для каждого обучающегося, его образования, самореализации в социально позитивных видах деятельности. Интеллектуальное развитие молодежи на данный момент востребовано в обществе.

Всем известно, что процесс мышления включается только тогда, когда человек сталкивается с некоторой проблемой или новой задачей. Поэтому интеллектуальные игры способствуют формированию эффективных навыков мышления. Одной из таких игр является игра «Что? Где? Когда?».

В колледже педагогического образования информатики и права, начиная с 2004 года, ежегодно проводится интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?», в которой участвуют студенты информационных специальностей. Свои вопросы знатокам присылают студенты любых специальностей и преподаватели колледжа. С 2021 года игра проводится в форме брейн-ринга между командами знатоков колледжа педагогического, образования, информатики и права и хакасского политехнического колледжа.

При проведении игры вопросы демонстрируются с помощью презентации Power Pоint, что имеет ряд недостатков:

ü вопросы разных лет хранятся в разных презентациях и не систематизируются;

ü в презентации не реализован таймер, следящий за временем, отводимым на обсуждение вопроса;

ü при проведении игры приходится создавать еще и текстовый документ с вопросами для удобства работы ведущего;

ü результаты игр, сценарии, данные об организаторах и игроках за разные годы хранятся в текстовых файлах и также не систематизируются.

Поэтому целью работы является разработка приложения для проведения в КПОИиП интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» и систематизации информации об ее организаторах, участниках и результатах.

Принимая во внимание недочеты, перечисленные выше, мы решили разработать новый программный продукт с более широкими функциональными возможностями по сравнению с теми, которые может предоставить реализация его с помощью презентации Power Pоint:

ü Ввод, редактирование, удаление вопросов для игры.

ü Вывод вопросов на экран с главного меню для проведения игры и возврат в него.

ü Использование в формулировках вопросов текстовых данных, графических аудио- и видеоизображений.

ü Хранение и систематизация вопросов всех проведенных игр.

ü Запуск, остановка и досрочное завершение работы минутного таймера, во время обсуждения знатоками ответа на вопрос.

ü Вывод на печать перечня вопросов (включая данные об авторе вопросов) с ответами и изображениями, для подготовки к проведению игры.

ü Вывод на печать конвертов с вопросами.

ü Хранение и систематизация, вывод на печать данных об участниках, организаторах, результатах и другой информации о проведенных играх.

Данный программный продукт был реализован как сочетание нескольких модулей. Комплекс разбивается на четыре основных модуля:

1. Модуль редактирования вопросов. Функции: ввод вопросов в текстовой форме, графических, аудио- и видеоизображений, редактирование, удаление и хранение данных.

2. Модуль проведения игры. Функции: вывод вопросов на экран, запуск, остановка и завершение работы таймера.

3. Модуль печати вопросов. Функции: печать вопросов, графических изображений и ответов к ним, авторов вопросов, конвертов.

4. Модуль систематизации данных (архив). Функции: хранения данных об участниках и организаторах, результатах и другой информации о проведенных играх.

5. Модуль печати данных из «архива». Функции: печать данных об участниках и организаторах, результатах и другой информации о проведенных играх в определенной форме.

При сравнении различных сред разработки программных продуктов было выявлено, что Borland Delphi 7 является наиболее подходящей для написания данного программного продукта. В этой среде лучше всего реализованы функции, необходимые при разработке такого рода приложений.

Для организации хранения данных (вопросы и информация о них, сведения об участниках, организаторах, результатах игры и т.д.) было принято использовать приложение MS Access 2021. Достоинством MS Access является то, что она имеет простой интерфейс, который позволяет не только создавать собственную базу данных, но и разрабатывать приложения, используя встроенные средства.

После выбора среды разработки программный продукт был реализован.

Интерфейс приложения для организации и проведения интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» основан на принципе иерархии форм. При запуске приложения на экране монитора появляется главная форма. Работа в этой форме происходит при помощи кнопок: «Игра», «Редактирование», «О приложении», «Выход».

При проведении игры необходимо нажать на кнопку «Игра», которая предоставляет доступ к данным из таблиц БД, а именно к выбору года проведения игры и соответствующих вопросов. Далее пользователь переходит на форму выбора вопроса. Для выбора нужного вопроса пользователь выбирает кнопку с нужным номером, после чего вопрос выводится на экран. Кнопка «Пуск» («Пауза») запускает таймер. Она же при необходимости используется для остановки таймера. Кнопка «Видео» запускает видеофайл, если он предусмотрен в данном вопросе. Кнопка «Ответ» отображает правильный ответ в окне снизу. Кнопка «Отмена» осуществляет возврат к перечню вопросов.

Для перехода в режим редактирования вопросов на главной форме нужно нажать на кнопку «Редактирование». Появится форма выбора года проведения игры.

Для новой игры сначала необходимо добавить год при помощи соответствующей формы. Поле этого пользователь переходит на форму редактирования вопросов, для редактирования текста вопроса, ответа, вставки изображения или видеофайлов используются соответствующие вкладки. Имеется функция вывода вопросов на печать. Для этого необходимо нажать на кнопку «Печать» на форме редактирование вопросов.

При нажатии на кнопку «Архив» в главном меню осуществляется переход на соответствующую форму. Кнопка «Редактирование» позволяет вводить и редактировать данные об организаторах и участниках игр (составе команд), представленных на игре музыкальных номерах с помощью соответствующих форм.

Нажав на кнопку «Редактирование», можно попасть на форму «Заполнение архива», через которую добавляется список организаций (команды, из которых участвуют в игре), информация о членах жюри, составе команд и музыкальных номерах. Кнопки «Музыкальные номера», «Конверты», «Результаты игры» позволяют распечатать соответствующую информацию.

При реализации интерфейса программы использовались изображения, созданные с помощью программы Adobe Photoshop CS2.

Разработанный программный продукт позволяет оптимизировать процесс организации и проведения интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», систематизировать и хранить всю информацию, необходимую для ее проведения. Данный программный продукт может использоваться при проведении интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» в различных организациях, занимающихся проведением такого рода игр.

Библиографический список

1. Резельский А. Н. Delphi 7. Учебный курс / А. Н. Резельский. М, 2021. 227 с.

2. Фленов М. Е. Библия Delphi, 3-издание. / М. Е. Фленов. М.: БХВ-Петербург, 2021. 656 с.

3. Сеннов А. П. Access 2021. Издательство / А. П. Сеннов. Москва, 2021. 287 с.

© Бабинцев Н. С., 2021

Я. В. Дубовицкий

Научный руководитель – А. И. Макосий, канд. физ. мат. наук

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

Молекулярный компьютер (МК) – это устройство, в котором вместо кремниевых чипов, используемых в современных интегральных схемах, работают отдельные молекулы или целые конгломераты. Разумеется, молекулы должны быть запрограммированы на нужные свойства и поведение. Так, они должны существовать в двух термодинамически устойчивых состояниях, каждое из которых имеет свои химические и физические свойства. Преимущества подобных компьютеров по сравнению с существующими огромны. Производительность кремниевого чипа пропорциональна количеству транзисторов на единице площади интегральной схемы. На процессорном чипе современного компьютера расположено до десятка миллиардов транзисторов, и намного больше разместить уже вряд ли удастся, поскольку доведённые до совершенства технологии достигли своего пика. Несмотря на то что технологии производства изолирующего оксида кремния совершенствуются и он становится тоньше, у него есть физический предел – не более 4−5 молекул (1,5−2нм). В более тонких слоях начинаются неконтролируемые процессы туннелирования электронов и перегрева, которые нарушают работу транзисторов и вычислительной системы в целом.

Размеры же самых крупных молекулярных транзисторов будут на два порядка меньше самых миниатюрных кремниевых. Поскольку, как указано выше, производительность компьютера зависит от числа транзисторов, то уменьшение размеров до одного нанометра (размер молекулы) даёт тысячекратный выигрыш! А уменьшение времени отклика до фемтосекунд: именно таково характеристическое время протекания элементарной стадии химической реакции, то эффективность молекулярного компьютера может оказаться в миллион раз выше, чем современного кремниевого.

В последние годы было продемонстрировано, что цифровая информация может храниться в биологических и синтетических макромолекулах. В таких цифровых полимерах мономерные блоки, образующие цепи, используются в качестве молекулярных битов и собираются посредством управляемого синтеза в читаемые цифровые последовательности. Например, сообщалось, что упорядоченные олигонуклеотидные последовательности позволяют хранить несколько килобайт данных в цепочках ДНК. Кроме того, группа исследователей из института Радикальной химии в Марселе продемонстрировала, что двоичные сообщения также могут эффективно храниться в различных типах синтетических макромолекул.

В октябре 2021-го года мир потрясло известие о том, что учёным из Института Садрона удалось успешно закодировать и прочитать слово Sequence (представленное в ASCII коде) с помощью последовательности синтетических полимеров. Таким образом, они доказали, что в молекулах полимеров можно хранить информацию, и занимать она будет в 100 раз меньше места (физического), чем на обычных жёстких дисках.

Чтобы закодировать информацию в полимеры, используются два разных типа мономеров («битов»), содержащих фосфатные группы. Первый тип обозначает единицу, а второй — ноль. Через каждые восемь мономеров идет молекулярный разделитель NO-C (сепаратор), отмечающий байт.

Чтобы расшифровать информацию, каждый байт сперва «отделяется» в месте расположения сепаратора. После этого фосфатные связи между мономерами уничтожаются, а сами мономеры идентифицируются с помощью масс-спектрометра.

Сейчас на то, чтобы закодировать и прочитать информацию, уходит несколько часов. Но по мнению ученых, проблема решаема — для этого нужно автоматизировать синтез полимеров и анализ последовательностей.

Следующей целью ученых является создание первой «молекулярной дискеты» — молекулы большего размера. Она сможет хранить несколько килобайт информации, например страницу текста.

Пока что главной проблемой является то, что при считывании путём масс-спектрографии разрушается сама последовательность полимеров. Первые опыты с молекулярными устройствами еще не гарантируют появления таких компьютеров, однако это именно тот путь, который предначертан всей историей предыдущих достижений. Массовое производство действующего молекулярного компьютера вполне может начаться где-нибудь между 2020 и 2025 годами.

© Дубовицкий Я. В., 2021

 О. И. Кидиеков

Научный руководитель − Л. С. Голубева, преподаватель

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права, г. Абакан

Наверное, каждому знакома ситуация, когда источник wi-fi сигнала расположен недалеко, но установить надежное беспроводное соединение невозможно.

Причин, влияющих на работу беспроводных сетей, может быть очень много: другие wi-fi устройства, работающие в радиусе действия вашего устройства и использующие тот же частотный диапазон; bluetooth-устройства, бытовая техника, беспроводные клавиатуры и мыши, работающие в зоне покрытия вашего wi-fi устройства; слишком большая мощность сигнала wi-fi и большие расстояния между wi-fi устройствами.

Еще одной причиной, влияющей на распространение беспроводного сигнала, может быть физическое препятствие. В данной статье сделана попытка ответить на вопрос: какие именно препятствия способны привести к глушению беспроводного сигнала?

Для ответа на поставленный вопрос, необходимо было решить следующие задачи: 1. Узнать, какие материалы блокируют wi-fi сигнал. 2. Выявить факторы, влияющие на ослабление уровня сигнала wi-fi от препятствий.

Сначала, согласно поставленным задачам, была исследована способность разных материалов блокировать сигнал от источника wi-fi. Для этого потребовалось два мобильных устройства, умеющих раздавать беспроводной сигнал (смартфоны), со специальным приложением, отображающим уровень этого сигнала. Устройства были размещены в трех метрах друг от друга на одном и том же уровне по высоте. Далее на одном из смартфонов замерялся уровень сигнала wi-fi, посланный другим смартфоном. Между мобильными устройствами (на расстоянии 30 см от источника сигнала) размещались различные материалы. Это бумага, картон, керамика (пластина, кружка), дерево (разделочная доска, ящик), пластик (разделочная доска, контейнер для еды), железо, алюминий (фольга, посуда), чугун, зеркало, кирпич, стекло, человеческое тело. Каждый раз уровень сигнала фиксировался.

Анализ полученных данных говорит о том, что человеческое тело, железо и чугун способны глушить беспроводной сигнал. Среднее воздействие на сигнал оказывают стекло и гофрированный картон. А такие материалы, как дерево и керамика в простой ситуации на wi-fi сигнал практически никакого влияния не оказывают.

Для решения второй задачи, а именно изучения факторов, влияющих на ослабление уровня сигнала wi-fi, эксперимент был расширен. Теперь было исследовано значение расстояния от источника или приемника сигнала до препятствия, а также изучено влияние толщины препятствия на снижение уровня сигнала wi-fi.

Анализ зафиксированных данных, говорит о том, что чем ближе к приемнику сигнала расположено препятствие, тем уровень сигнала ниже. Толщина препятствия также сильно влияет на уровень сигнала. Например, двойной слой чугуна снизил уровень сигнала wi-fi в 7 раз относительно сигнала при одном слое чугуна.

Кроме того, был исследован еще один вопрос: как изменится уровень беспроводного сигнала, если изменить свойства материала – источника помех? Какими будут показатели, если, к примеру, взять не просто картон, а мокрый картон, или не просто стекло, а затемненное стекло, не просто железо, а раскаленное или охлажденное железо. Оказалось, что раскаленные и сильно охлажденные металлы еще сильнее глушат беспроводной сигнал. Также большое влияние на сигнал оказывает затемненное стекло по сравнению с обычным. Влага же никакого влияния на сигнал не оказывает.

Результаты вышеописанных тестовых испытаний позволяют сделать следующие выводы о глушении беспроводного сигнала различными препятствиями:

1. Больше всего сигнал от wi-fi источника глушат металлы или металлизированные поверхности.

2. Чем ближе к приемнику препятствие, тем сильнее глушится сигнал.

3. Чем больше слоев препятствия, тем сильнее рассеивается сигнал.

4. Изменение температуры некоторых препятствий способно изменить уровень сигнала wi-fi.

© Кидиеков О. И., 2021

 М. Е. Легарев

Научный руководитель – Л. С. Голубева, преподаватель

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права, г. Абакан

Современные технологии очень сильно “шагнули” вперед. Это коснулось и мобильных устройств, возможности которых на сегодняшний день очень обширны. Например, смартфоны способны выполнять большое количество самых разнообразных функций: от звонков и отправки сообщений до видеосвязи, навигации и прочего.

Каждый из нас не раз сталкивался с «севшей» батареей гаджета в самый неподходящий момент. Многими замечено, что при обширном использовании смартфона емкости его аккумулятора порой не хватает даже на 2−3 часа. Но, к сожалению, не всегда есть доступ к электророзетке или зарядному устройству. Как же решить проблему? Всё просто: комплектацию мобильного аппарата можно дополнить устройством, которое называется Power Bank.

По сути, Power Bank – это компактная дополнительная батарея. Моделей таких устройств существует очень много. Они могут различаться по дизайну, по емкости, могут оснащаться дополнительными функциями. Стоят такие устройства немало. Самый дешевый Power Bank cо средними характеристиками емкости 3100 mA/h без дополнительных опций стоит от 1000 руб. Но мы хотим предложить собственную разработку за те же деньги, по сравнению с топовыми моделями, но с большей мощностью и с дополнительными опциями. Устройство было построено по схеме, приведенной ниже (См. схему 1).

Для реализации устройства, согласно предложенной схеме, потребовались следующие детали: Arduino pro mini, Lcd 5110, аккумуляторы, Dc/Dc up to 5v, Micro usb на плате. На приобретение всех компонентов потребовалось 1200 руб.

После сборки микроконтроллер платы Arduino pro mini был запрограммирован с использованием программы ArduinoIDE.

Данному устройству уже более 3 месяцев, оно ни разу не подводило. Разработанного Power Banka хватает на 6 полных зарядок моего смартфона, причем полная зарядка производится в течение 1 часа. Кроме всего этого, мы всегда владеем информацией об остаточном заряде. Устройство имеет высокую экономическую эффективность. В магазине Power Bank с аналогичными характеристикам стоит 2−3 тыс. руб., что значительно больше себестоимости данного разработанного устройства.

Схема 1

© Легарев М. Е., 2021

РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ АНГЛИЙСКОЙ ЛЕКСИКИ

И. Г. Михайлов

Научный руководитель – О. С. Олейникова, преподаватель

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права, г. Абакан

Английский язык считается наиболее часто употребляемым языком в мире. Более 450 миллионов людей считают его родным. Ещё 600-650 миллионов граждан используют английский язык в качестве дополнительного языка для общения. Большинство программ, книг, песен, фильмов и игр создаётся с расчётом на англоговорящую аудиторию. Английский язык является основным языком международного общения, торговли и бизнеса. IT-специалисты и многие другие люди не могут обойтись без знания английского языка, поэтому создание программы, чтобы обучать людей английскому языку в век информационных технологий становится актуальным.

Для извлечения большей пользы от обучения по разрабатываемой программе потребовались знания о механизмах запоминания информации. Мнемо́ника − это совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации. Нюанс в том, что, как минимум, из-за одного из законов мнемоники человек запоминает не только нужную, но и порой лишнюю и бесполезную информацию. Распространённой проблемой человеческой памяти являются ассоциации, то есть когда воспоминания между собой взаимосвязаны. Если человек увидит собаку, то в этот момент человеку будет легче вспомнить, например, покупку желаемого щенка или укус разъярённого пса.

Если человек заучивает информацию по порядку, то и вспоминать информацию ему будет легче по порядку. Это препятствует эффективному заучиванию информации, поэтому разработанная нами программа выводит на экран слова, которые требуется перевести в случайном порядке, чтобы человек запоминал не установленный изначально порядок слов, а значения слов. Если человек затрудняется с переводом, то он может либо включить следующее случайное слово, либо включить правильный ответ.

Перед созданием программы мы определились с формой подачи материала, при которой легко комбинировать игровые элементы с обучением – это викторина, то есть игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы, объединённые какой-либо темой. Отвечая на вопросы, пользователь программы одновременно получает теоретические знания и использует их на практике.

После определения формы подачи материала мы создали программу «Учебный словарь/Educational Dictionary». Суть состоит в том, что пользователь может загружать готовые словари, редактировать их или создавать собственные и сохранять на своём компьютере, после чего программа выводит на экран слова или вопросы в произвольном порядке, а пользователь на них даёт ответы. Программа сравнивает ответы пользователя с правильными ответами в словаре, далее выводит сообщение о правильности ответа, введённого пользователем.

На сегодняшний день в вопросе отбора лексического материала для программы присутствует реализованная демонстрационная часть, она перспективна, поэтому в дальнейшем будет совершенствоваться.

Для перспективной части отбора лексики мы опираемся на результаты исследования Оксфордского Университета. Учёными были проанализированы различные виды текста: от литературных произведений до бульварной прессы, а также тексты электронной почты и интернет-блогов. Исследование показало, что 500 самых распространённых английских слов могут покрывать 60-80% многих простых предложений на английском языке. Именно эти 500 распространённых английских слов мы планируем ввести в программу для освоения материала в качестве базового словаря.

На данный момент слова из исследования отсутствуют в программе, но в демонстрационной версии программы используются два небольших словаря по темам “Погода” и “Компьютерный английский”. Лексика для них отобрана с целью продемонстрировать работу получившейся программы. Она является в значительной мере иллюстрационным материалом, нежели чем действующим блоком лексических единиц, рекомендованных к усвоению для овладения достаточным объёмом лексических знаний по предложенным темам. Однако в ближайшем будущем планируется расширять количество слов в тематических словарях и количество самих тематических словарей, посвящённых различным темам.

Преимуществом разработанной программы считаем то, что функциональность программы позволяет пользователям самостоятельно создавать собственные словари, а также загружать уже созданные. Это означает, что программа не ограничена изучением исключительно английского языка. Она подойдет для работы с лексическим материалом любого другого языка, а также вопросов из сфер жизнедеятельности или научных сфер. Программа предназначена как для простых пользователей, так и для преподавателей с целью оценивания знаний учащихся.

Первоначально разработанная программа «Учебный словарь» могла запускаться на персональных компьютерах, однако в последствии была создана версия программы для мобильных устройств. Её функциональность урезана по сравнению с версией для ПК – в ней нельзя создавать, сохранять и загружать словари, так как мобильный интерфейс и малое разрешение экрана не позволяют реализовать это удобно для пользователей. Поэтому программа на мобильных устройствах используется по своему прямому предназначению – изучение и проверка знаний лексики английского языка. В ближайшее время мы собираемся реализовать для мобильной версии меню с выбором нескольких уже загруженных словарей, которые различаются по количеству слов от 100 до 1000.

Помимо программы «Учебный словарь» была создана программа с незамысловатым названием «Проверка текста», которая отыскивает некоторые лексические особенности английского текста, после чего выводит комментарий в виде обозначения лексических единиц и примеры использования на английском и русском языке. Программа разработана на языке программирования C и преследует своей целью улучшить качество работы машинных переводчиков.

Работа машинных переводчиков заключается в том, что создаётся словарь слов, а также их переводов на другие языки. После чего программа переводит слова по отдельности, а не целиком предложение. Затем в дело вступает декодер машинного переводчика. Декодер анализирует лексику исходного предложения, после чего адаптирует переведённый буквально текст под исходную лексику (падежи, роды, числа и т.д.).

Проблема в том, что машинные переводчики не поддерживают все слова, падежные формы и другие лексические особенности, в результате чего текст иногда переводится некорректно или вовсе некоторые слова не переводятся. К решению проблемы ближе всех подошла корпорация Google, реализовав для своего онлайн-переводчика обучающуюся нейросеть, но нейросеть не является даже упрощённой копией головного мозга человека.

Поэтому лучше будет, если функции декодера предоставить человеку, которому будет помогать программа для поиска ключевых слов, заложенных в программе, и, таким образом, уменьшить риск возникновения человеческого фактора. Эту идею мы пытаемся реализовать при разработке программы «Проверка текста/Text Validation».

Программа «Учебный словарь» помогает людям изучить новый язык и не опираться на машинные переводчики. Программа «Проверка текста» больше подойдёт для профессиональных переводчиков, к результату труда которых возложены высокие требования, например, к переводчикам компьютерных игр, которые иногда путают времена в активном залоге, что приводит к искажению оригинального смысла текста.

© Михайлов И. Г., 2021

И. В. Михалкин

Научный руководитель – М. В. Замаруев

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права

Регулирование напряжения позволяет не только повысить качество электроэнергии, но и улучшить ход производственных процессов на промышленных предприятиях: снизить брак продукции, повысить ее качество, увеличить производительность труда людей и производительность механизмов, а также в отдельных случаях сократить потери энергии. В настоящее время задачи регулирования напряжения получили материальную основу в виде регулирующих и компенсирующих устройств. Расчеты показывают, что как правило, дополнительные затраты, связанные с применением регулирующих устройств и их автоматизацией, окупаются той экономией, которая достигается при улучшении режимов напряжений в электрических сетях и системах. Постоянство напряжения в каждой точке сети можно обеспечить применением локальных регуляторов в электрических цепях. Таким образом, возникает вопрос о создании локальных систем автоматического регулирования напряжения в электрической сети. Представляется целесообразным построение локальной системы автоматического регулирования с применением транзисторов.

Блок управления нагрузкой до 10 кВт представляет собой регулятор мощности. Он предназначен для управления ТЭНом до 10 кВт.Электронный модуль управления позволяет производить плавную особо точную регулировку нагрева. Вся собранная электроника размещена в пластиковом корпусе. Блок оборудован автоматическим выключателем.Дисплей с отображением режима работы, напряжением в сети, подающейся мощности на ТЭН, израсходованной электроэнергии, а также дополнительный мини-дисплей с отображением процентной величины мощности, подаваемой на источник нагрева.

В основу метода управления положен принцип фазового управления симистором. Сущность метода заключается в пропуске части полупериода сетевого напряжения, он аналогичен широтно-импульсной модуляции. Ток в нагрузке пропорционален интегралу от полученного сигнала. Регулятор мощности выполнен на микроконтроллере PIC16F1823.

Регулятор мощности поддерживает работу как с активной (лампа накаливания, нагреватель) нагрузкой, так и индуктивной нагрузкой.

Микроконтроллер тактируется от внутреннего генератора. Сигнал синхронизации с сетью берется непосредственно после выпрямительного моста, выполненного на диодах и подается на вход внутреннего компаратора микроконтроллера через цепочку резисторов и конденсаторов, служащей фильтром. Опорное напряжение для компаратора формируется внутренним ЦАП микроконтроллера и равно 0,6 В, которое устанавливается непосредственно при конфигурации микроконтроллера. Индикация выполнена на сдвиговом регистре 74HC595, индикатор LED1 — E30561 с общим катодом и высотой знака 14 мм.

Конструктивно регулятор выполнен на двух печатных платах. На одной размещены индикатор и кнопки управления, а на другой − сам микроконтроллер, блок питания и симистор. Плата индикации соединена с основной платой проводом МГТФ.

Разработанный блок управления будет полезен как в промышленном использовании, так и в домашних условиях в качестве блока управления электрическим отопительным котлом.

Библиографический список

1. Достанко А. П. Технология радиоэлектронных устройств и автоматизация производства // А.П. Достанко, В.П. Панин [и др.]; Мн., 2002. 220 с.

2. Гуляева Л. Н. Высококвалифицированный монтажник радиоэлектронной аппаратуры учеб. пособие нач. проф. образования, повышенный уровень. М.: Издательский центр Академия», 2007.

© Михалкин И. В., 2021

РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО РАБОЧЕГО МЕСТА КАССИРА ЦЕНТРА КУЛЬТУРЫ ИМЕНИ ГЕННАДИЯ ТУМАТ ОВЮРСКОГО КОЖУУНА РЕСПУБЛИКА ТЫВА

Д. М. Монгуш

Научный руководитель – А. В. Заливаха, преподаватель

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права, г. Абакан

В настоящее время можно проследить тенденции к расширению рынка предоставления всевозможных развлекательных услуг. Сюда можно отнести не только парки аттракционов и видео-залы, но и популярные как среди молодежи, так и среди взрослого населения Центры культуры. Огромный спрос на интересные встречи, вечера и концерты заставляет МБО Центр культуры им. Геннадия Тумат расширять диапазон мероприятий, что ведет к увеличению сложности и интенсивности учета продаваемых на мероприятия билетов.

Данная исследовательская работа посвящена разработке программного обеспечения автоматизированного рабочего места кассира Центра культуры имени Геннадия Тумат Овюрского кожууна Республика Тыва.

Для достижения цели работы были сформулированы следующие задачи:

· проанализировать процесс продажи билетов в Центре культуры им. Геннадия Тумат Овюрского кожууна Республика Тыва;

· определить функции, которые необходимо реализовать в программном продукте;

· разработать требования к программному продукту;

· разработать модель программного продукта и структуру базы данных;

· определить принципы построение интерфейса и разработать программное обеспечение автоматизированного рабочего места кассира МБО Центра культуры им. Геннадия Тумат.

Использование автоматизированного рабочего места кассира МБО Центра культуры им. Геннадия Тумат позволит повысить эффективную работу касс и снизить уровень ошибок неизбежно возникающих при интенсивности ручной обработки данных. Интерфейс такого АРМ должен быть простым и понятным. С помощью АРМ кассир должен иметь возможность продавать билеты на любое место в зале за наличный расчет, осуществлять продажу на текущих сеанс или предварительную продажу, а также бронировать места в зрительном зале. Администратор в свою очередь должен иметь возможность добавлять информацию о мероприятиях и ввести разнообразную статистику.

На этапе проектирования были разработаны алгоритмы реализации автоматизированного рабочего места кассира, а также спроектирован пользовательский интерфейс. Для более эффективной работы приложения необходимо предусмотреть наличия баз данных, в которой будут храниться данные авторизации для пользователей, название и даты проведения мероприятий, наименование залов и количество мест, информация о количестве занятых и свободных мест. Все эти данные можно будет сортировать по различным временным рамкам.

Для реализации автоматизированного рабочего места кассира МБО Центра культуры им. Геннадия Тумат была выбрана система Borland Delphi. Delphi. Это среда программирования, в которой сочетаются простота и удобство с мощью и гибкостью. Она обеспечивает визуальное проектирование пользовательского интерфейса приложения и уникальные по своей простоте и мощи средства доступа к базам данных. Интегрированная среда позволяет создавать, компилировать, тестировать и редактировать проект в единой среде программирования.

На этапе реализации созданы следующие формы: «Авторизация», «Мероприятия», «Залы», «Расписание мероприятий» и «Продажа билетов».

На форме «Мероприятия» администратор добавляет сведения о мероприятиях. В форму «Залы» администратор добавляет или изменяет места в определенном ряде и их наименование.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что автоматизированное рабочее место позволяет осуществлять быстрый доступ к требуемой информации. Его использование позволит выводить отчёт о билетах, проданных на определенное мероприятие, подсчитывать количество свободных мест, формировать статистику посещаемости мероприятий различной тематики, их востребованность и, следовательно, более эффективно планировать деятельность МБО в целом.

Также разработанное программное обеспечение может быть использовано в других организациях досуговой деятельности населения.

Библиографический список

1. Гофман В. Э., Хомоненко А.Д. Delphi. Быстрый старт. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. 288 с.

2. Егоров А. А., Грушенский П. В. Виды ПП. Теория и практика // А. А. Егоров, П. В. Грушенский. М.: Изд-во Юрайт, 2021. 102с.

3. Кузин А. В. Базы данных./ А. В. Кузин. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 320 с.

4. Романчик В. С., Люлькин А. Е. “Программирование в Delphi 7: пособие для студентов”. Минск: БГУ, 2007. 128 с.

© Монгуш Д. М., 2021

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД САЛГАЛ» С. ЧЫРАА-БАЖЫ

С. Э. Монгуш

Научный руководитель – Г. В. Табаргина, преподаватель

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права, г. Абакан

Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека, это относится практически к любой сфере деятельности человека, в том числе и к деятельности воспитателя детского сада.

Воспитатель занимается организацией и проведением воспитательной работы: проводит игры, занятия с детьми и в целом организует пребывание детей в детском саду.

Согласно должностной инструкции воспитателя ДОУ, разработанной в соответствии с ФГОС дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2021 г № 1155 обязательным является ведение воспитателем следующей документации: журнал посещаемости, планы занятий, протоколы родительских собраний, журнал сведений о родителях (законных представителях), паспорта группы, рабочих материалов по выявлению уровня развития детей.

Помимо этого, воспитатель планирует на месяц или на неделю содержание работы с родителями (родительские собрания, консультации, беседы, совместные мероприятия, тренинги, экскурсии). 

Таким образом, в процессе образовательной деятельности педагог оформляет большое количество документации. В связи с чем возникает необходимость разработки информационной системы, включающей в себя прикладные решения для автоматизации деятельности воспитателя МБДОУ «Детский сад Салгал» с. Чыраа-Бажы.

Целью данной работыявляется разработка программного обеспечения автоматизированного рабочего места воспитателя МБДОУ «Детский сад Салгал» с. Чыраа-Бажы.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

· изучить деятельность воспитателя МБДОУ «Детский сад Салгал» с. Чыраа-Бажы по составлению и ведению служебной документации;

· провести анализ существующих ПП;

· сформировать требования к программному продукту;

· выделить функциональные модули и спроектировать структуру программного продукта;

· разработать дизайн форм пользовательского интерфейса;

· выполнить программную реализацию функций приложения;

· провести анализ функциональности, отладку и тестирование программного продукта, а также его внедрение в деятельность воспитателя МБДОУ «Детский сад Салгал» с. Чыраа-Бажы.

Главная форма приложения предоставляет для просмотра и редактирования полный список воспитанников группы. С целью осуществления быстрого поиска воспитанника в общем списке организованы такие функции как фильтрация списка по фамилии воспитанника и сортировка по определенным полям. Полная информация о воспитаннике сосредоточена на форме «Карточка воспитанника», для отображения дополнительных сведений по воспитаннику организована система вкладок: «Документы», «Сведения о родителях», «Личные достижения», «Динамика развития». Для удобства работы пользователя навигация по записям таблиц реализована с помощью специального компонента-навигатора. По имеющимся сведениям воспитатель может формировать такие отчеты, как: «Карточка ребенка» (персональные данные воспитанника), «Список группы» (список детей группы), «Сведения о родителях» (персональные данные законных представителей), «Журнал посещаемости», «Социальный статус группы».

База данных разрабатываемого ПП реализована средствами СУБД Microsoft Access, пользовательское приложение разрабатывалось в системе ООП Borland Delphi 7. Интерфейс программы выполнен на основе многоуровневого меню, интуитивно понятного пользователю.

В результате проведенной работы было разработано программное обеспечение, автоматизирующее деятельность воспитателя МБДОУ «Детский сад Салгал» с. Чыраа-Бажы по сбору, хранению, обработке сведений о воспитанниках, а также формированию отчетной документации установленного образца. Программный продукт призван повысить эффективность служебной деятельности воспитателя и может быть использован в других подобных учреждения дошкольного образования.

© Монгуш С. Э., 2021

О. В. Тропина

Научные руководители − Ю. А. Кончакова, Т.Н. Вишняков, преподаватели

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права, г. Абакан

Каждый год на дорогах страны растет количество автомобилей и интенсивность дорожного движения, что непременно ведет к увеличению количества ДТП. Часто виновниками дорожно-транспортных происшествий являются дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенном месте, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Таким образом, перед обществом все чаще встаёт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и дороги стали безопасными для детей?».

Актуальность проблемы на социальном уровне обусловлена потребностью современного общества в воспитании грамотного пешехода, готового соблюдать правила дорожного движения, заботиться о своем здоровье и здоровье других людей. По дороге в школу или детский сад часто приходится переходить не одну улицу. Знание и соблюдение элементарных правил безопасного поведения на улицах и дорогах поможет уберечь их от несчастных случаев.

Данный проект преследует цель создать обучающий, игровой регулируемый перекрёсток.

Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Создать светофор в уменьшенной копии и запрограммировать его.

2. Создать «робот-автомобиль» и запрограммировать его.

3. Собрать в едино «робота-автомобиль» и светофор.

Конструкция игрового макета состоит из светофора и робота-автомобиля, элементы которого построены на конструкторе Makeblock.

Модель регулируемого перекрестка работает следующим образом: когда пешеход, который желает перейти дорогу, подносит руку к ультразвуковому дальномеру, светофор переключает сигнал и «робот-машина» останавливается около светофора.

Программный код светофора и «робота-автомобиля» был написан в среде программирования Arduino.

В проекте задействовано 4 литий-ионных батарейки. После перезарядки их можно использовать повторно, тем самым не заражая окружающую среду.

На реализацию проекта было затрачено 25 часов. Из расчёта, что за 1 час нам бы платили 100 рублей, то полная стоимость проекта составляет: 25*100=2500 4335,3= 6835,3 руб. Если сравнивать среднюю зарплату в Республике Хакасия, то она примерно равна 31000 руб. Таким образом, среднестатистический родитель или образовательная организация сможет приобрести такой обучающий игровой набор.

В проекте удалось решить все поставленные задачи по созданию обучающего, игрового регулируемого перекрёстка. Дальнейшие идея проекта − запустить больше роботов и сделать виртуальную версию игры.

© Тропина О.В., 2021

РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО РАБОЧЕГО МЕСТА ПРОДАВЦА ЦВЕТОЧНОГО МАГАЗИНА «ЛИДЕР» Г.АК-ДОВУРАК

К. О. Тюлюш

Научный руководитель – Т. Г. Воронцова, преподаватель

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатик и права

В каждом бизнесе, особенно если он связан с торговой деятельностью, есть свои специфические особенности, тонкости и нюансы. Что касается конкретно цветочного бизнеса, это дело можно назвать по праву капризным, ведь сам товар, предлагаемый на продажу, требует пристального внимания и учета. До настоящего времени продавец цветочного магазина «Лидер» г. Ак-Довурак не пользовался дополнительными средствами или же программами для анализа продаж цветов и формирования нужной отчетности, выполняя всю работу в бумажном виде. Данная работа посвящена описанию разработки программного обеспечения автоматизированного рабочего места продавца цветочного магазина«Лидер» г. Ак-Довурак, позволяющего автоматизировать работу продавца цветочного магазина.

Для достижения поставленной цели были сформулированы и решены следующие задачи:

1. Исследовать деятельность продавца цветочного магазина «Лидер» г. Ак-Довурак.

2. Провести сбор и структуризацию исходных данных для обеспечения корректной работы программного продукта.

3. Разработать структуру программного продукта.

4. Разработать дизайн форм пользовательского интерфейса.

5. Разработать алгоритмы работы основных модулей системы и программно их реализовать.

6. Провести анализ функциональности, отладку, тестирование и внедрение программного продукта в деятельность магазина «Лидер» г. Ак-Довурак.

В ходе исследования работы продавца к программному продукту были выявлены следующие требования:

– поиск информации о цветах;

– возможность добавления, редактирования и удаления записей о цветах; 

– вывод информации в виде отчётов;

– печать документов определенного образца.

Для реализации программного продукта была использована СУБД MS Access. Инструментом разработки приложения являлась система Borland Delphi 7.

На этапе разработки были созданы следующие основные формы: «Ассортимент», «Заказы», «Создать продажу».

На форме «Ассортимент» отображается весь ассортимент товара, записи о котором можно редактировать, удалять или добавлять. Реализован поиск по названию товара.

Форма «Заказы» отображает записи по заказам, заказы в зависимости от предпочтения клиента могут быть доставлены на адрес с соответствующей пометкой в записи.

Форма «Оформить заказ» имеет две кнопки «Розничная» и «Под заказ». При оформлении розничной продажи с общего количества оставшегося товара на определенную дату отнимается количество цветов на складе и вносится в таблицу «Розница». При оформлении товара под заказ во вкладке «Данные о клиенте» вносится основная информация о клиенте, если присутствует доставка, то указывается адрес. Далее во вкладке «Состав заказа» выбирается товар, его количество, в какой упаковке он будет, аксессуары и высчитывается сумма. После нажатия кнопки «Оформить заказ» все эти данные переходят в «Корзину», затем распечатывается чек.

Данный программный продукт позволяет хранить и осуществлять быстрый доступ к требуемым данным по цветам, а так же создавать соответствующую отчетную документацию. Использование программного продукта позволит избежать бумажной работы, дублирования и избыточности информации.

© Тюлюш К. О., 2021

А. Е. Хачев

Научный руководитель – Е.П. Лукьянова, преподаватель

ГБПОУ РХ «Хакасский политехнический колледж», г. Абакан

Развитие высоких технологий, позволяющих создавать персональные мобильные устройства и различные гаджеты, привело к развитию корпоративного рынка. Наши современники зависимы от смартфонов и постоянно держат их под рукой. Телефоны играют важную роль в повседневной жизни и в профессиональной сфере, в связи с этим на рынке программного обеспечения постепенно сформировался отдельный сегмент − мобильные приложения. Современный рынок мобильных приложений велик и разнообразен. На сегодняшний день мобильные технологии охватывают всё больше сфер деятельности человека. Рост рынка мобильных приложений показывает значимость, удобность и актуальность использования мобильных устройств в бизнесе, в повседневной жизни, в учебе.

Специфика данного сегмента в том, что разработка приложений должна проводиться с учетом особенностей мобильных устройств: отличиями интерфейса, другим размером экрана, сенсорным управлением.

Целью исследования является создание приложения для построения графиков функций для операционной системы Android.

Задачами исследования являются: определение способов сбора и анализа информации; реализация проекта, которая включает в себя проектирование интерфейса программы, создание виджета для вывода графика функции, разработку строкового калькулятора, отладку программы; анализ достигнутых результатов и формулирование выводов.

Актуальность выбранной темы определяется повсеместным развитием мобильных приложений, желанием самообразования, саморазвития, необходимостью получения практических навыков в работе с графическими библиотеками.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения мобильного приложения при изучении математических дисциплин.

При выборе языка программирования рассматривалось несколько вариантов: Java, Kotlin, C# и C . В результате был выбран язык програмирования Java, так как он имеет больше возможностей по сравнению с С# и Kotlin. К тому же, Kotlin достаточно молодой язык программирования, из-за этого в интернете недостаточно информации по нему.

Язык Java был разработан Джеймсом Гослингом для программирования бытовых электронных устройств. Впоследствии стал использоваться для написания клиентских приложений и серверного программного обеспечения. Назван в честь марки кофе Java, которая, в свою очередь, получила наименование одноимённого острова (Ява), поэтому на официальной эмблеме языка изображена чашка с горячим кофе.

Этот язык программирования был выбран для создания данного приложения, потому что его главным достоинством является полная независимость байт-кода от операционной системы и оборудования, что позволяет выполнять Java-приложения на любом устройстве, для которого существует соответствующая виртуальная машина. Также весомым аргументом в пользу этого языка было наличие встроенной графической библиотеки.

Углубляя знания по программированию, мы решили разработать приложение, которое будет полезным учащимся при изучении математических дисциплин.

В процессе создания приложения были учтены такие критерии: удобство работы с приложением, естественность интерфейса, адаптивность интерфейса, поддерживание графиков уравнений основных функций, дружелюбность интерфейса.

Данное приложение должно строить графики основных функций, к которым относятся график прямой пропорциональности (прямая), график обратной пропорциональности (гипербола), парабола.

В процессе анализа данной темы был разработан укрупненный алгоритм, включающий в себя последовательность действий, начиная с ввода уравнения функции, расчета точек самого графика введенной функции и заканчивая построением графика.

При реализации данного алгоритма возникли некоторые проблемы.

Первая проблема связана с необходимостью определения способа построения самого графика функции, т.е. кривой, проходящей через множество точек. Было рассмотрено три варианта решения: попиксельное закрашивание точек графика, составление графика из множества прямых линий малой длины и кривые Безье. При сравнении этих трех способов построения графика был выбран второй, так как были выявлены существенные минусы у других вариантов, так попиксельное закрашивание было долгим и неточным, а для построения кривых Безье было достаточно сложным составить необходимый алгоритм.

Вторая проблема связана с необходимостью выбора технологии расчета множества точек для графика. Был выбран способ последовательного перебора значения по оси абсцисс и расчет соответственной координаты по оси ординат.

Третья проблема связана с необходимостью разработки собственной клавиатуры, встроенной в приложение, для удобства ввода функций. В результате была разработана клавиатура, которая повысила удобство и скорость ввода функции.

Созданное приложение «Построение графиков функций» имеет два экрана. Это экран ввода уравнения функции (главный экран) и экран вывода графика функции.

Для повышения удобства ввода уравнения были введены некоторые дополнительные функции. Например, при длительном удерживании клавиш «2» и «3» выводится соответственно вторая и третья степень.

Приложение способно обрабатывать и выводить графики уравнений многих функций, таких как: прямая пропорциональность, обратная пропорциональность, квадратичная функция, кубическая функция.

В ходе работы было создано приложение для построения графиков функций для операционной системы Android. Для этого были решены задачи: проектирование и разработка полностью адаптивного и удобного интерфейс программы; создание специальногой виджета для вывода графика функции; разработка строкового калькулятора, который также можно будет применить и в последующих проектах.

Библиографический список

1. Интернет-учебник по программированию под Android [Электронный ресурс] https:/ /metanit. com/ java/ android/.

2. Интернет-учебник по программированию под Android [Электронный ресурс] http:// developer. alexanderklimov.ru/android/.

3. Документация по языку программирования Java [Электронный ресурс] https://www.oracle.com.

4. Сайт вопросов и ответов для программистов [Электронный ресурс] https://ru.stackoverflow.com.

©Хачёв А. Е., 2021

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО МОЕЙ СЕМЬИ

К. Е. Кабимульдинова

Научный руководитель − Н. Л. Чудаева, канд. пед. наук

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права, г. Абакан

Работа учителя очень кропотливый труд, который создается и накапливается годами, результат которого можно увидеть в глазах счастливых учеников и воспитанников. И сам учитель, видя свой результат в своих учениках, получает много удовольствия от того, что ученик научился многому у учителя.

Моя бабушка, мама моего отца, Кабимульдинова Кызыл-Кыс Комбуевна, − учитель русского языка и литературы. Она с детства мечтала стать педагогом. Учась в школе, очень полюбила уроки литературы. А преподавала их любимая бабушкина учительница Моятева Анна Федеровна. Веселая, общительная, очень хорошо находила общий язык с учениками. Уроки были всегда интересными, что ни один ученик не пропускал занятия Анны Федоровны. По словам моей бабушки, она была замечательным человеком, педагогом большой души, можно сказать, педагогом от бога. До сих пор моя бабушка с теплотой и благодарностью вспоминает своего первого наставника. Именно Мотяева Анна Федоровна дала толчок к выбору профессии учителя. О таком учителе в народе говорят: «Сеятели разумного, доброго и вечного». После окончания 1961 году Чаданской школы №1 Кызыл-Кыс Комбуевна поступает в Кызылский педагогический институт на факультет филологии. Учеба в высшем учебном заведении моей бабушке давались легко. Она очень часто рассказывала своим детям, а теперь и внукам о своем выборе профессии. После окончания педагогического института моя бабушка вернулась в родной город Чадан, и начала свою педагогическую деятельность в той же родной школе. В 2021 году был в школе № 1 города Чадана прошел 50-летний юбилей первых выпускников моей бабушки. Они до сих пор с благодарностью вспоминают её уроки. Из выпускников школы вышли выдающиеся и известные люди моей республики. Моя бабушка очень разносторонний человек: она играла на гитаре в молодости, очень хорошо поет русские народные песни и романсы, активно принимала участие в разных конкурсах и общественных работах, являлась председателем профсоюзного комитета. За свою педагогическую деятельность получила множество грамот и благодарностей. Сейчас она находится на заслуженном отдыхе.

Большой авторитет заслужила и другая моя бабушка Севен Дарыш Чымбаевна, мама моей мамы. Моя бабушка из многодетной семьи простых аратов. Родители, мои прабабушка и прадедушка были неграмотными. И все усилия были приложены для того, чтобы их дети получили образование. Дарыш Чымбаевна закончила 7-летнюю школу в селе Сут-Холь Дзун-Хемчикского района Тувинской АССР.

Когда моя бабушка закончила педагогическое училище, приехала в родной город погостить к родителям. Ее первыми учениками были родители, которых она обучала первым буквам и слогам. Когда бабушка вспоминает этот случай, у нее всегда на глазах слезы радости и печали. Радости то того, как она учила отца, как он старательно выводил буквы на бумаге. И печали от того, что ее родная сестра после окончания школы, когда переправлялась по реке Хемчик на лодке, утонула. Бабушка до сих пор помнит те кадры, когда люди прибежали, чтобы помочь выжившим в той лютой реке, на берегу лежали тетради и учебники. Ее родная сестренка хотела поступить в училище и тоже быть педагогом. В то время было много необразованных людей, и их желание учиться было на высоком месте. После окончания педагогического училище Дарыш Чымбаевна поступает в Кызылский педагогический институт на специальность «Родной язык и литература». Начала педагогическую деятельность в Чаданской средней школе № 3.

Ветеран труда, отличник народного просвещения, Дарыш Чымбаевна награждена Почетными грамотами за успехи в обучении и воспитании детей. Выпускники, поступив в высшие учебные заведения, с теплотой благодарят мою бабушку за глубокие знания, помогающие им хорошо учиться. Проработав в школе более 50 лет, находясь на заслуженном отдыхе, моя бабушка вела уроки на дому. Ходила к тем детям, которые по состоянию здоровья не могли посещать школу. Сейчас ей 82 года, но она до сих пор помогает своим внукам в подготовке к урокам.

Мой папа, Кабимульдинов Ерлан Еркебалинович, закончил школу в 1986 году, после окончания поступил в Кызылский автодорожный техникум, но не закончил, так как понял, что это не его призвание. 2 года был в рядах Советской Армии, после службы поступил в Тувинский педагогический институт на учителя географии. Свою педагогическую деятельность начал с уроков ОБЖ, так как с 1994 года уже работал спасателем Тувинского поисково-спасательного отряда.

Моя тетя, родная сестра отца, Кабимульдинова Майгуль Еркебалиновна, учитель русского языка и литературы республиканского аграрного лицея-интерната. Окончила Чаданскую школу № 2 в 1989 году и сразу пошла по стопам матери, поступив в Кызылский пединститут, который успешно окончила в 1994 году. Начала работать в Чаданской школе №1 учителем, проработала до 2007 года. Потом в связи с переездом в другую местность, начала работать в лицее. Учитель высшей категории. Она победитель конкурса лучших учителей РФ. Призер республиканского конкурса «Учитель года», обладатель нагрудного знака «За службу образованию»; председатель региональной предметной комиссии ЕГЭ по русскому языку.

Моя тетя, родная сестра отца, Кабимульдинова Айгуль Еркебалиновна, окончила школу в 1993 году, далее поступила на заочное отделение Тувинского государственного университета по специальности «Ррусский язык и литература». После окончания вуза стала работать учителем республиканского аграрного лицея-интерната. Она учитель высшей категории, награждена почетными грамотами Министерства образования и науки Республики Тыва, грамотой Верховного Хурала (парламента) РТ.

Моя тетя, родная сестра моей мамы, Севен Нелли Оттуг-ооловна имеет два высших образования: учитель начальных классов и учитель русского языка и литературы.

Моя тетя, родная сестра моего дедушки, Монгуш Надежда Монгушевна − учитель русского языка и литературы Целинной средней школы Республики Тыва. Школьные годы прошли в городе Чадане, училась в русской школе №2. Была активисткой класса, избиралась председателем совета отряда и дружины. После окончания 8-ми классов поступила в музыкальное училище на вокальное отделение. Из-за потери голоса вынуждена была перевестись в вечернюю рабочую школу города Кызыла, которую закончила в 1967 году. После окончания пошла работать учителем музыки в Целинную среднюю школу. В 1971 году поступила на заочное отделение Кызылского педагогического института на факультет «Русский язык и литература». С тех пор педагогическая деятельность моей тети не прекращалась. Она проработала 50 лет учителем русского языка. Имеет множество правительственных наград и благодарностей, удостоена звания «Почетный работник народного образования РФ». Она работала не только учителем, но и заместителем директора по методической работе.

Моя тетя, родная сестра моего дедушки, Оюн Вера Монгушевна − учитель русского языка и литературы республиканской школы искусств им. Ростислава Кенденбиля. Закончила Целинную среднюю школу в 1971 году. Поступила учиться в педагогический институт г. Абакана (ныне ХГУ им. Н. Ф. Катанова) на факультет иностранных языков. По семейным обстоятельствам вынуждена была перевестись в Кызылский педагогический институт на филологический факультет, который успешно окончила и стала работать учителем русского языка в родной школе, потом, в связи с переводом ее супруга на госсужбу в город Кызыл, преподавала в республиканской школе искусств им. Растислава Кенденбиля. Так же, как и многие родственники, имеет множество наград и благодарностей, удостоена звания «Почетный работник народного образования РФ».

Другая моя тетя, Оюн Аяна Дугаржаповна,окончила Целинную среднюю школу. Первые два года после окончания школы проработала пионервожатой. Поступила на заочное отделение Кызылского педагогического института на специальность «Преподавание в начальных классах». После окончания успешно поступила и закончила «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова» по специальности «Психология». В настоящее время работает заведующей детским садом.

Моя тетя, родная сестра моего дедушки, Лопсан Мария Монгушевна, − первая женщина – тувинка, окончившая теоретическое отделение Кызылского училища искусств (1972 г.). Старейший преподаватель теоретических дисциплин, общего фортепиано, концертмейстер Республиканской основной общеобразовательной музыкально-художественной школы-интерната им. Р. Д. Кенденбиля; основатель и руководитель детского образцового фольклорного ансамбля «Сайзанак»; Заслуженный работник культуры Республики Тыва, ветеран труда. Родилась 14 января 1950 года в г. Чадане. Педагогическую деятельность начала 1 марта 1968 года в Чаданской музыкальной школе в качестве преподавателя по классу баяна. С 1972 по 1980 годы работала преподавателем теоретических дисциплин и завучем ДМШ п. Каа – Хем.

В Республиканской школе искусств Лопсан М. М. работает с первых лет её основания, в течение 22 лет непрерывно была заместителем директора по учебной части. В настоящее время наставник молодых преподавателей. Проводит большую работу в организации мероприятий, посвященных творчеству классика тувинской музыки Р. Д. Кенденбиля: идея и помощь в создании книги, музейный уголок, присвоение школе имени Р. Д. Кенденбиля, умелая пропаганда музыкального наследия композитора – все это заслуга Марии Монгушевны Лопсан.

В 2006 г. составила методическое пособие по курсу «Чтение с листа на уроках сольфеджио» на материале песенного творчества Р. Д. Кенденбиля. В 2021 году совместно с З.Казанцевой выпустила учебное пособие в трех частях «Сольфеджио на материале музыки Тувы», а также учебное пособие по сольфеджио «Айлан кушкаш» для средних и старших классов ДМШ и ДШИ.

Ещё одна тетка, Лопсан Наталья Александровна, музыковед, композитор, педагог, концертмейстер, член тувинского регионального отделения Союза композиторов России с 2000 года. Композицией начала заниматься в Кызылском училище искусств под руководством известного тувинского композитора Хуреш-оола Дамба. В 1991 году закончила теоретико-композиторский факультет Новосибирской государственной консерватории имени Глинки. Много лет преподает такие предметы, как: сольфеджио, теорию музыки, отечественную музыкальную литературу. Больше 30 лет работает в республиканской образовательной музыкально-художественной школе искусств имени Ростислава Кенденбиля.

Таким образом, проанализировав педагогические профессии своей семьи, мы пришли к выводу, что род Кабимульдиновых – Севен внёс огромный вклад в развитие образования и воспитания подрастающего поколения Республики Тыва. Наше древо насчитывает уже 12 человек, посвятивших свою жизнь великому делу – Педагогике, великим людям – ДЕТЯМ!

В данное время я, Кабимульдинова Диана Ерлановна, обучаюсь в Колледже педагогического образования, информатики и права (г. Абакан) по специальности «Преподавание в начальных классах» и планирую так же, как и многие мои родственники, посвятить жизнь учительскому делу. Ведь учитель – это призвание, это любимое занятие, которое приносит не только пользу обществу, но и удовольствие от детских взглядов, от непосредственности детей, от всего того, что окружает нас в школе!

© Кабимульдинова Д. Е., 2021

ТЕХНИКУМА КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА И СЕРВИСА

А. А. Русанов, О. М. Монгуш

Научные руководители – Н. В. Конусова, мастер производственного обучения;

Н. Д. Баранова, преподаватель дисциплин профессионального цикла;

Н. А. Васильева, преподаватель дисциплин профессионального цикла

ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса», г. Абакан

Цель проекта: создать проект дизайна по преобразованию крыльца здания ГБПОУ РХ «Техникум коммунального хозяйства и сервиса» (далее ТКХиС) в комфортную и красивую мини-экосистему с малыми архитектурными сооружениями.

Задачи: 1. Обосновать актуальность проблемы преобразования крыльца «ТКХиС». 2. Сделать оценку проекта крыльца «ТКХиС» и условий практической реализации.

Предмет исследования: парадное крыльцо ГБПОУ РХ «ТКХиС».

Объект исследования: малые архитектурные формы.

К малым архитектурным формам относится большое количество элементов благоустройства, которые можно отнести к объектам «объемной» архитектуры. Как правило, трактовка этих элементов как малой архитектуры достаточно широка: в их номенклатуру входят объекты, начиная от питьевых фонтанчиков и скамеек и заканчивая арками входов или павильонов. Все эти элементы, составляя часть «промежуточной зоны», служат строго утилитарным целям и вместе с тем являются композиционными деталями среды, составляющими «связующие элементы» в масштабном сопоставлении человека и застройки.

Использование современных строительных материалов (железобетон, сталь, алюминий, пластик) и конструктивных принципов сборности требует соответствующей художественной трактовки. Возникает совершенно особый стилистический дизайн – решение.

Парадное крыльцо общественных зданий играет важную роль, поскольку от его вида зависит восприятие посетителем статуса заведения. Крыльцо – центр фасада здания, его необходимо сделать максимально привлекательным. В 2021 г. парадное крыльцо техникума коммунального хозяйства и сервиса выглядело довольно скучно. И проблема оформления крыльца стала актуальной.

Начали проект с декоративной скамьи с элементами ковки. Скамья – мебельное изделие с узким, обыкновенно длинным сиденьем для нескольких человек, разновидностью скамьи является лавка. В современной терминологии это мебель с высотой сиденья, равной или большей его глубины.

Был выполнен расчет стоимости материалов на изготовление единицы изделия.

Интересен также вариант светового оформления крыльца. 

Светодиодные деревья являются очень востребованными круглый год. Светящиеся деревья имеют металлический каркас с пластиковой оболочкой в виде коры. На ветках дерева встроены множество светодиодов одного цвета. На каждый светодиод одета пластиковая фигурка в форме цветка.

Урна металлическая уличная относится к малым архитектурным формам, она выполняет не только функцию утилизации, но и выступает декоративным элементом. Металлические уличные урны – залог чистоты и экологичности. Кованая металлическая урна отличается от обычных урн для мусора оригинальным дизайном, что дает возможность соблюдать полное соответствие архитектурному стилю строения или функциональной направленности учреждения.

Современный рынок осветительных приборов предлагает широкий ассортимент вариантов источников уличного освещения Использование уникального по техническим характеристикам и внешнему виду источника уличного освещения позволил превратить парадное крыльцо учебного заведения действительно в прекрасное место.

Цветы являются отличным украшением, однако нередко подставки для них выступают в роли самостоятельных арт-объектов, ярких, притягательных и необычных.

Графические стилизованные изображения объектов (фигуры человека) в декоративной композиции вносят в нее свои мысли и чувства, индивидуальные оттенки.

По окончании деятельности в рамках проекта в 2021−2021 учебном году предполагается, что от участников проекта будет исходить инициатива по его продолжению за счет вовлечения числа студентов в творческую проектную деятельность.

Библиографический список

1. СНиП 207.01-89 Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений/ Госстрой РФ. М.: Стройиздат, 2002.

2. СНиП 3.01.85 Организация строительного производства/ Госстрой РФ. М.: ЦИТП Госстроя РФ, 2002.

3. Полинина Т. В. Благоустройство территории. М., 2002.

© Русанов А. А., Монгуш О. М., 2021

Н. Сидорова

Научный руководитель – И. А. Карлова, учитель технологии

МБОУ «Ширинская СШ № 4», Республика Хакасия

Вышивка в народном искусстве хакасов является традиционным видом художественного творчества. Вышитая одежда, обувь, головные уборы, рукавицы, предметы украшения − вершина народного творчества в этнической культуре хакасов. Хакасские женщины из поколения в поколение передают традиции шитья и вышивки. Трафареты вышивки можно обнаружить и сейчас у хакасских мастериц. Художественные швы насчитывают до тридцати различных вариантов шитья. Среди них наиболее древним является тамбурный шов «сöзiрткем». Техника шитья, наряду с узоротворчеством, определяет художественный стиль и своеобразие хакасской вышивки, имеющей глубоко народные корни.

Хакасская народная вышивка издавна славится разнообразием и оригинальностью узоров, восхищает утонченностью цветовых решений. Она создавалась веками и зависела от истории и культуры народа. Женское платье, мужская рубашка, головные уборы украшались многоцветной вышивкой. Поэтому для современной молодежи данная тема является актуальной. Это обусловило выбор данной темы.

Цель исследования: изучить историю вышивки; определить роль вышивки в национальных костюмах. Задачи работы: 1. Раскрыть мотивы в оформлении традиционной одежды. 2. Проанализировать использование хакасских мотивов в современном мире. 3. Изучить виды и особенности хакаской вышивки, сравнив её с русской вышивкой.

Анализируя литературу, мы выявили несколько видов выкроек. Приведём примеры.

Туюх ульгу непрерывный узор. Выкройка предназначалась для отделки определенной части костюма, создавалась с учетом ее формы и размера. Туюх ульгу более распространена. Лист бумаги и бересты складывается вдвое и, начиная с нижней части узора, создается непрерывный рисунок. На первый взгляд, когда мастерица режет выкройку узора, создается впечатление, что ее движения полны непрерывности и разнообразия.

Алынча ульгу представляет собой отдельные, разрозненные выкройки элементов, соединяя которые в определенной композиции, создавался узор вышивки. Это выкройки узора пальметт, многолепестковых розетт, лировидных, цветочных элементов, трилистников. Алынча ульгу, созданные одной мастерицей, могут использоваться многими вышивальщицами и лишь в руках талантливых из них выступают в бесконечных вольных вариациях в неповторимом орнаментальном рисунке.

Анализируя хакасскую и русскую вышивки, мы увидели, что с ранних лет (приблизительно с 5−6) крестьянских девочек обучали искусству вышивки, шитья и даже создания кружев. Именно они, в отличие от городских девушек, тщательно чтили традиции и старались передавать все культурные особенности (орнаменты, узоры) в своих произведениях. Вышивали различными способами: крестом, обычной гладью, московским швом.

Городские девушки старались внести в узоры своих творений немного европейской моды. Большое влияние на вышивку оказывал французский стиль. Не менее популярной была вышивка, которая использовалась в качестве оберега. Наиболее популярной техникой исполнения считался крест. При этом даже самая маленькая деталь в такой вышивке имела свой смысл и значение.

Отличие хакаской вышивки от русской − в цвете. Цвет русской вышивки − это красный цвет со множеством оттенков: от темно-брусничного до оранжевого. В русской вышивке больше четкость изображения. Если в хакаской вышивке больше закругленных и волнообразных рисунков, то в русской вышивке рисунки были более остроконечным с резкими линиями.

Cамое значительное место вышивка занимала в украшении обуви, головных уборов, женской и реже мужской одежды, предметов ее декоративного убранства, куда входили сумочки нанчых, кисеты, ножны для оружия, крепившиеся к мужскому поясу.

Мастерство хакасской вышивки дошло до наших дней. Даже сейчас есть люди, которые украшают вещи, мебель, аксессуары этой замечательной вышивкой. И занимаются вышивкой не только для украшения чего-то, некоторые учатся хакаской вышивки просто так, для себя, например мы.

У нас в школе ведется кружок «Хакасские узоры», где дети знакомятся с историей, значением хакасской вышивки, которая несет в себе мудрость, светлые стороны жизни.

Хакасия, мой край!

По праву так назвать хочу.

Раскинулась на север и на юг.

Всего в тебе полно,

Лесов, полей, степей и гор.

Красавица моя!

Как много у тебя

таинственных огней!

они манят, душою прикипая,

всё больше хочется узнать

нам, о тебе, родная!

Хакасия моя!

© Сидорова Н., 2021

ИЗ ИСТОРИИ МОЕЙ СЕМЬИ

М. М. Слаева

мастер производственного обучения ГБПОУ РХ «У(Т)ОР»

Тема «Древо моей профессии» является актуальной. Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно важна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители, дедушки и бабушки. Едва ли найдётся человек, который хотя бы раз в жизни не задумался над происхождением своего имени и своей фамилии. Семья играет для всех важную роль. В былые времена человек был неотделим от своего рода, а знание его родословной уходило в древность. Каждая частица этого знания бережно передавалась из поколения в поколение [1].

Я родилась 1961 году в прекрасном краю – в Башкирии. Удивительна наша природа с её высокими красивыми горами, березовыми лесами, широкими степями. Моя деревня село Мустафино – это моя родина, которую люблю и которую восхваляю.

К счастью, моя семья бережно сохранила пусть не всю, но довольно обширную историю своего рода. И, как и в прежние времена, передавалось это наследие с рассказами моих родителей, бабушек, дедушек. И пусть не все сегодня с нами, история и сам род продолжают движение в жизненном цикле.

По традиции татарского народа каждый должен знать своих предков до седьмого колена, но некоторые знают свою родословную до двадцатого.

Я долго занималась изучением истории своей семьи, и, поверьте мне, очень завидую тем людям, которые могут проследить происхождение своего рода из глубоких времен.

По рассказам моей мамы, моя бабушка Кадырова Серби, родилась 1923 году в деревне Мирзаитово Башкирской АССР. Дедушка Кадыров Миннехази умер рано от болезни легких. В семье моя бабушка Серби была самая старшая из пятерых детей. Они рано остались без родителей. Трудные были годы. Приходилось самим заготавливать дрова, сеять и убирать хлеб, копать картофель. Словом, вся мужская работа упала на хрупкие женские плечи моей бабушки Серби. В 1942 году она второй раз выходит замуж. В 1943 году родилась моя мама − Кадырова Мутаварига Миннехазиевна.

Военное время… Разрушенные города, села. Овдовевшие жёны, матери, осиротевшие дети. Но жизнь продолжается… Нужно поднимать всё, разрушенное войной. И моя бабушка, мать троих детей, работает в колхозе сначала чабаном, впоследствии поваром на полевом стане. Здесь она всегда была на хорошем счету, уважали её за доброту и трудолюбие.

В тяжелое послевоенное время колхозы с трудом поднимались на ноги: не хватало рабочих рук, не хватало техники, напряженная работа круглый год, постоянная нехватка кормов. Но, несмотря на это, люди работали самоотверженно. И моя бабушка всегда была в числе первых.

1959 году моя мама Мутаварига выходит замуж за моего отца – Галимова Миргазиана, который всю жизнь работал пастухом в колхозе. Нас в семьи трое: я – Галимова Маулида, брат – Галимов Маулит, сестра – Галимова Миляуша. Моя мама в деревне работала поваром. Поварское искусство − это наследство от мамы. Под бдительным взором мамы дома всегда готовились вкуснейшие национальные блюда. Можно сказать, что поварские гены передались и мне: я работаю мастером производственного обучения в Училище (техникуме) олимпийского резерва г. Абакана, веду группу поваров. Сестра Галимова Миляуша – живет и работает в городе Ноябрьске технологом общественного питания. Дочка Слаева Оксана – работает шеф-поваром в ресторане города Санкт-Петербург.

Семья обеспечивает продолжение человеческого рода, берет на себя воспитание детей. Родители передают детям жизненный опыт, правила и традиции, прививают манеры поведения, закрепленные в обществе. Семья оказывает решающее влияние на личность ребенка, а также на всех членов семьи.

Моя семья дала мне не только жизнь, поддержку, но и профессию, которую я, в свою очередь, передала дочери. На примере моей семьи я поняла, что любые испытания и невзгоды можно преодолеть, если рядом с тобой родные надежные люди, которые придут на помощь в трудную минуту. Зная, кем были наши предки, мы по-другому осмысливаем свое настоящее.

Библиографический список

1. Моя родословная “История моей семьи”. − [Электронный ресурс] / URL: http://selorodnoe.ru/tree/show/id3631525/ (дата обращения: 14.02.2021).

© Слаева М. М., 2021

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ

А. С. Перова

Научный руководитель −Т. М. Уланова, преподаватель

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Антон Семёнович Макаренко обращал внимание на то, что в трудовом воспитании и профориентации молодёжи должна присутствовать духовность, т. е. само представление о труде следует поднимать до уровня «духовной потребности», связанной с вдохновением, творчеством, моральной чистотой, осознанностью его социальной ценности. На этой основе формируются черты как нравственного взросления, так и волевой целеустремленности.

Он считал, что выбор профессии в новое время гораздо более трудное дело: слишком много путей, слишком широки возможности. И бывает нередко, когда юноша или девушка растеряется перед этими просторными далями, бросится в одну сторону, увидит нечто более привлекательное. Потом оказывается, что ему вовсе не это нужно, что на самом деле по призванию своему он не летчик, не инженер, а музыкант или медик. И поэтому гораздо большее значение в профессиональном определении имеет помощь родителей.

Семья − это источник жизни, любви, радости, тепла и всего только самого доброго и светлого.

Профессии в древе моей семьи – это три поколения по женской линии педагогов, близких людей, которые обладают самой гуманной профессией − служат детям.

Из всех профессий самой близкой и понятной для меня является именно профессия учителя. А все потому, что выросла я в семье, где одна бабушка – Людмила Давыдовна Перова – воспитатель со стажем 42 года, вторая бабушка – Кузнецова Мария Васильевна – преподаватель истории со стажем 49 лет, а моя мама – Перова Ирина Александровна – учитель информатики со стажем 21 год.

Наблюдая за их работой, я понимаю, что быть педагогом – это очень кропотливый труд, но в свою очередь еще очень благодарный. А благодарность можно увидеть в глазах учеников, студентов, воспитанников, а также их родителей.

В Дзержинском Доме малютки №2, где работает моя бабушка Людмила Давыдовна, дети обделены вниманием родителей, поэтому ей нужно не только успеть накормить, одеть и вывести на прогулку, но и спеть им колыбельную песенку, поиграть в игрушки, провести развивающие занятия. Ей приходится быть в разных ролях: она и учитель, и товарищ по игре, и в какой-то степени мама и бабушка, которая все поймет и пожалеет.

В своей работе бабушка использует разные методы воспитания. На занятиях она зачастую пользуется методом наглядности, так как это лучший способ заинтересовать ребенка изучаемым предметом. Используя его, бабушка не только рассказывает, но и демонстрирует предмет или его изображение. Все малыши с удовольствием делают на занятиях аппликации (используя ткань, бумагу, природные материалы), рисуют (карандашами, красками), а также лепят из пластилина. Ведущей деятельностью дошкольников является игра, и про это бабушка, конечно, не забывает. С ребятами она любит проводить дидактические игры, например, игру «Что изменилось?» (с матрешками), в ней дети упражняются правильно называть предметы и их действия (матрешка спряталась, стоит на месте, прибежала), тренирует зрительную память, наблюдательность, речь.

Бабушка часто пользуется методом коллективной творческой деятельности, с помощью которого можно обогатить знания ребят об окружающем мире, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, работать самостоятельно и творчески. Художественные дела позволяют целенаправленно развивать художественно-эстетические вкусы детей.

За свою работу бабушка награждена различными грамотами и благодарственными письмами.

Бабушка Маша (Мария Васильевна) 49 лет проработала в Нижегородском индустриальном колледже, где преподавала историю и была заместителем директора по воспитательной работе. Она окончила Горьковский Государственный Университет им. Лобачевского в 1969 году и молодой девчонкой пришла работать в колледж (тогда еще техникум). Несмотря на то, что в то время ее студенты были почти одного с ней возраста, у нее на занятиях всегда был порядок, потому что она к своей работе всегда подходила ответственно, добросовестно, этому же она учит и меня.

Так как Мария Васильевна в данное время по-прежнему преподает историю, ведущую роль в ее работе играют словесные методы обучения. Ведь именно благодаря учебной лекции, рассказу и беседе она может донести до своих студентов факты, которые перевернули страну и весь мир.

Она не забывает и про методы формирования познавательного интереса. Например, иногда Мария Васильевна играет со своими студентами в игру «Зашифрованный текст». Данная игра формирует одно из важных дидактических умений – умение составлять конспект, что является основой обучения. Применяет и интерактивные игры с опосредованным воздействием на ученика, такие как составление и решение исторических кроссвордов и ребусов.

В свои 70 лет она защитила в очередной раз высшую категорию, имеет значок «Отличник образования», почетную грамоту Министерства РФ 2008 г., а также множество благодарностей и грамот от Министерства образования Нижегородской области.

Но самый яркий пример учителя – это моя мама. В 1997 году она окончила Нижегородский Университет имени М. Горького. Совсем юной мама пришла работать в среднюю школу №49 г. Володарска, которую сама когда-то окончила. И вот уже 21 год она неизменно там трудится. На ее уроках всегда интересно: очень много дополнительного материала, новых методов обучения (это и интерактивные тесты, творческие задания, игровые приемы). Мама использует методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения, а именно познавательные игры, учебные дискуссии. Одна из ее любимых технологий − здоровьесберегающая, которая направлена на сбережение здоровья учеников и предполагает, в частности, проведение физкультминуток, чередование различных видов деятельности на уроке. Ее ученики имеют хорошие знания, которые подтверждаются на ГИА, олимпиадах, различных конкурсах (как муниципального, так и Всероссийского уровня). Ни одно мероприятие в школе не обходится без ее участия, ведь она отвечает за музыкально-техническое сопровождение.

А еще мама – отличный классный руководитель! К каждому ученику своего класса она может найти подход. Она действительно считает, что классный руководитель − это вторая мама и быть ей очень почетно! Когда я слышу, как она рассказывает о своих учениках, я понимаю, что она видит мир их глазами, проживает их жизненные ситуации вместе с ними, а иначе, наверное, нельзя, иначе дети не примут, не пустят в свой мир (так она говорит).

Очень многие ее выпускники до сих пор делятся с ней своими радостями и бедами, приходят в гости на чай просто пообщаться.

Мама – участница и победитель множества конкурсов. В 2021 году подтвердила 1 категорию, имеет Грамоту Министерства Образования Нижегородской области, Благодарственные письма от Управления Образования Володарского района, Грамоту от администрации г. Володарска за вклад в воспитание детей.

Я горжусь своей мамой, горжусь тем, что ее бывшие ученики еще издалека здороваются и улыбаются ей.

Куда поступать учиться после окончания школы, я знала давно: только в педагогический колледж. Сумею ли я продолжить педагогическую династию нашей семьи? В ходе учебы я овладеваю профессиональными компетенциями:

ü Участвую в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ü Оформляю педагогические разработки в виде отчетов, докладов, выступлений.

ü Систематизирую и оцениваю педагогический опыт и образовательные технологии в области начального образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Я уверена, что смогу достойно продолжить дело, начатое нашей педагогической династией. Для этого я стараюсь учиться на «отлично» (уже 7 семестров), участвую в работе научно-студенческого общества «Акцент», готовлю доклады для конференций, педагогических чтений, участвую в олимпиадах.

Я точно знаю, что профессия учителя должна быть призванием. Она очень трудная, но очень нужная и благородная.

© Перова А. С., 2021

Г. В. Чертыгашев

Научный руководитель – Е. Г. Чертыгашева, канд. ветеренар. наук

МБУДО Аскизский районный центр дополнительного образования

Ветеринария – профессия недооцененная. У обычного врача больной отвечает на вопросы, внятно говорит, где болит. Ветеринарный врач определяет болезнь у пациентов, которые могут цапнуть, облизнуть, но помочь тебе в установлении диагноза не могут. Ветеринарные врачи стоят на страже нашего эпизоотического благополучия. Не зря говорят: «Врач лечит человека, а ветеринар человечество».

ЦЕЛЬ: Выявить роль династии ветеринарных врачей Чертыгашевых в развитии ветеринарии Аскизского района.

ЗАДАЧИ: 1. Исследовать основные этапы развития ветеринарной службы Аскизского района. 2. Изучить династию ветеринарных врачей Чертыгашевых. 3. Обосновать роль династии ветеринарных врачей Чертыгашевых в развитии ветеринарии Аскизского района.

ГИПОТЕЗА: Мы предположили, что династия ветеринарных врачей Чертыгашевых внесла вклад в развитие ветеринарии Аскизского района.

ОБЪЕКТ: Династия ветеринарных врачей Чертыгашевых.

ПРЕДМЕТ: Роль династии ветеринарных врачей Чертыгашевых в развитии ветеринарии Аскизского района.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: Эмпирические: изучение документов, анализ литературы по теме исследования. Теоретические: анализ, конкретизация, обобщение, встреча со специалистами (членами династии), беседа.

Информация о появлении в Хакасии специалистов – ветеринаров датируется 1854 г. В книге «Кызыльцы и их хозяйство» А. А. Ярилов пишет: «В 1854 отмечается Думою (Кызыльской степной) 10 инородцев – коновалов» [4].

В начале XX в. Хакасия входила в состав Минусинского уезда. В то время в Минусинском уезде было всего 3 ветврача, из них 2 врача работали в городе Минусинске. Таким образом, на весь скотоводческий район радиусом более чем 200 верст приходились 1 ветеринарный врач и восемь ветеринарных ветфельшеров [8].

Становление и развитие ветеринарной службы Аскизского района началось с момента организации района, а именно с января 1924 года.

Территория района занимает красивейшие и благодатные места юго-восточной части Хакасско-Минусинской котловины и части Кузнецкого Алатау. Общая площадь в настоящее время составляет 8201 км². Он расположен на холмистой местности, в южной юго-западной части находятся горы, покрытые лесом. Территория района обитаема с периода позднего палеолита и представлена всеми археологическими культурами Хакасско-Минусинской котловины. Было развито скотоводство. В стадах преобладал крупный рогатый скот, лошади и овцы. Впервые о ветеринарном деле говорится в докладе ветеринарного врача Минусинского земельного управления «О постановке ветеринарного дела в инородческом Хакасском крае Минусинского уезда», представленного 6 января 1924 г. В нем говорится: «Весь инородческий край в ветеринарно-санитарном отношении разбит на три обширных района: Аскизский, Усть-Абаканский и Знаменский. В каждом из этих районов полагался врач и фельдшер. Аскизский район с 1918 г. не имел и не имеет ни ветврача, ни ветфельдшера….».(МУАГМ. Ф.122.Д.351.С.71).

По имеющимся архивным данным, одним из первых руководителей ветеринарной службы района был Синявский. Так, в постановлении Аскизского райисполкома от 28 июня 1931 г. говорится, что для ликвидации эпидемии оспы у овец требуется организовать районную ветеринарно-исполнительную комиссию, включить в нее от ветеринарного участка товарища Синявского.

Огромный вклад в развитие ветеринарии Аскизского района внесла династия ветеринарных врачей Чертыгашевых. Династия началась с моего деда, Чертыгашева Геннадия Георгиевича.

Мой дед Чертыгашев Геннадий Георгиевич имеет обычную для сельского жителя судьбу: родился в селе Усть-Есь в многодетной семье. В семье было пятеро сыновей: Валерий, Геннадий, Николай, Петр и Иван. Его родители (мои прадедушка − Георгий Прокопьевич и прабабушка – Елена Яковлевна) трудились на совесть, с детских лет Геннадий был приучен к деревенскому труду. Семья держала большое хозяйство. После окончания восьмого класса Геннадий поступил в Абаканский сельскохозяйственный техникум на ветеринарное отделение. В 1968 после окончания техникума был направлен с. Арбаты, Таштыпского района, ветеринарным фельдшером.

Вся трудовая деятельность Геннадия Георгиевича связана с сельским хозяйством. Будучи человеком любознательным, он стремился расширить своё профессиональное мастерство, поступил в 1974 году на заочный факультет Алма-атинского зооветеринарного института и в 1980 году успешно закончил его.

За это время внес большой личный вклад в развитие ветеринарии в районе, провёл большую работу по оздоровлению района от особо опасных инфекционных заболеваний. Большое внимание Геннадий Георгиевич уделял профилактике инфекционных заболеваний, контролировал составление планов противоэпизоотических мероприятий и строго следил за их выполнением, осуществлял государственный ветеринарный контроль и надзор на территории Аскизского района. По его стопам пошли дочь и сын, образовав семейную династию.

Моя мама – Чертыгашева Елена Геннадьевна, кандидат ветеринарных наук. Родилась в 1970 году, в с. Аскиз, Аскизского района Хакасской автономной области. Закончила Калининскую среднюю общеобразовательную школу в 1987 году. Поступила в Красноярский государственный аграрный университет, в 1993 году окончила его с отличием, получила специальность ветеринарного врача. Для совершенствования в профессии поступила в магистратуру, а затем в аспирантуру. В 1999 году в Санкт-Петербурге защитила кандидатскую диссертацию по морфологии, под руководством доктора ветеринарных наук Чумакова Виктора Юрьевича.

Таким образом, можно сделать следующие выводы пот нашему исследованию:

1. Основные этапы развития ветеринарной службы Аскизского района совпадают с историческим этапами нашей страны: до революционный, после революции, послевоенный, период «застоя», период перестройки и наше время.

2. В династию ветеринарных врачей Чертыгашевых входят: Чертыгашев Геннадий Георгиевич, Чертыгашева Елена Геннадьевна, Чертыгашев Андрей Геннадьевич и Чертыгашев Дмитрий Викторович.

3. Чертыгашев Геннадий Георгиевич отдал ветеринарной службе Аскизского района 47 лет, Елена Геннадьевна – 25 лет, Андрей Геннадьевич – 20 лет. Таким образом, династия Чертыгашевых проработала в ветеринарии 100 лет. Почти целый век был отдан моей семьей на служение ВЕТЕРИНАРИИ.

Библиографический список

1. 75 лет сельскохозяйственному колледжу // сост. Л. Д. Балдуева, Е. И. Макарова. Абакан, 2007. 92 с.

2. Справочник по организации ветеринарного дела и основам племенного животноводства / МСХРФ Департамент ветеринарии и животноводства. Россельхозакадемия. ГНУ ИЭВС и ДВ. Новосибирск, 2007. 828 с.

3. Аскизский район: история и современность (к 300-летию вхождения Хакасии в состав России) /2-е изд., перераб. и доп. Новосибирск, 2007. 248 с.

4. Энциклопедия Республики Хакасия. В 2 т./гл. ред. В. А. Кузмин. Красноярск, 2007. –Т.1: А-И. 432 с.

© Чертыгашев Г. В., 2021

Научное издание