Школьный туризм: его сущность и особенности, Сущность школьного туризма – Тенденции, проблемы и перспективы развития школьного туризма

ВВЕДЕНИЕ

Право на отдых закреплено законодательно в
нескольких правовых документах, таких как Конституция РФ, Международная
Декларация прав человека, Гражданский Кодекс РФ, поскольку это одно из
естественных и неотъемлемых прав человека.

А.П. Бгатов понимает отдых как способ укрепить и
сохранить здоровье, восстановить работоспособность [7]. Кроме того, отдых – это
необходимое условие всестороннего развития личности, удовлетворения важных
человеческих потребностей и интересов (рекреация, социализация, физические
тренировки и т. д.).

По определению Бобковой А.Г, туризм – это вид
активного отдыха, связанный с передвижением человека за пределы постоянного
места жительства, способствующий укреплению здоровья и физическому развитию
человека [8].

В исследовании используется следующее
определение активного отдыха, предложенное Ю.Г.Сапроновым. Активный туризм, по
его мнению, это форма туризма,связанная с активными способами передвижения по
маршруту в целях рекреации,физического отдыха, психологической разгрузки, а также
интеллектуального и культурного развития [31, 32].

Значительно увеличилось несчастных
на и во туристических походов и путешествий. Можно предположить, что причиной 
отсутствие культуры поведения на объектах и в отдыха, должна формироваться у
ребенка еще в возрасте. Поэтому целесообразно начинать основ отдыха и еще в
курсе ОБЖ. Обучение основам безопасного отдыха и  является из доступных и
эффективных форм ребенка.

занятия, походы, правильно
подобранные темы в курсе ОБЖ детей, волю, инициативу, преодолевать трудности, и
организуют, происходит обмен информацией, дети учатся взаимодействию и
коммуникации. Ведущее место в ликвидации пробелов в знаниях о культуре
поведения на туристских объектах занимает школьный курс ОБЖ. Требуются
разработка учебно-методического комплекса и программ подготовки специалистов по
активному туризму.

Этим определяется актуальность
исследования наиболее значимых нормативно-правовых актов в сфере школьного
туризма, в сфере обеспечения безопасности туризма, а также о необходимости преподавания
основ безопасного отдыха и туризма в школьном курсе ОБЖ.

Объект исследования: школьный
туризм.

Предмет исследования: вопросы
обеспечения безопасной туристической деятельности в школьном курсе ОБЖ.

Гипотеза исследования заключается в
том, что изучение вопросов безопасного туризма в школьном курсе ОБЖ
способствует формированию представлений о правилах безопасного отдыха и туризма
на протяжении всей жизни.

Исходя из актуальности темы
исследования, можно выделить цель работы: изучить вопросы безопасного туризма в
школьном курсе ОБЖ.

Задачи исследования:

раскрыть сущность понятия активный
отдых и туризм;

представить классификацию видов
активного отдыха и туризма;

охарактеризовать нормативно-правовую
базу организации активного отдыха и туризма школьников;

дать характеристику места и значения
туризма в школьной программе ОБЖ;

проанализировать потенциал
туристической деятельности в школе с целью укрепления здоровья и всестороннего
формирования личности обучающихся;

проанализировать данные
анкетирования студентов и школьников.

разработать рекомендации учителю и
родителям по организации активного отдыха и туризма школьников.

Практическая значимость исследования
заключается в том, что полученные результаты можно применять в практике работы
учителей ОБЖ по формированию основ безопасного поведения, например, в
туристическом походе.

В первой главе были рассмотрены
сущность понятия «активный отдых и туризм», классификация видов активного
отдыха и туризма, сущность безопасного отдыха и туризма.

Во второй главе была изучена
нормативно-правовая регламентация организации активного отдыха и туризма
школьников, проанализированы результаты анкетирования и разработаны
рекомендации учителю и родителям по организации активного отдыха и туризма
школьников.

Структурно работа включает в себя
введение, две главы, заключение, список литературных источников, приложения.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ БЕЗОПАСНОГО
ОТДЫХА И ТУРИЗМА

1.1    Понятия
«активный отдых и туризм»

В ФЗ «Об основах туристской деятельности…»
дается следующее определение туризма: «временные выезды (путешествия) граждан
Российской федерации, … в лечебно-оздоровительных, рекреационных,
познавательных, физкультурно-оздоровительных, … и иных целях…» [1,2].

Существует множество определений понятия
«активный туризм». Различные источники дают разные определения, однако все они
сходятся в том, что активный туризм предусматривает виды отдыха и путешествий,
развлечений, спорта. Это могут быть как пешие походы, спортивные игры, плавание
на плотах по бурным рекам, так и подводный туризм, сафари как виды, требующие
значительного физического напряжения и доступные далеко не всем категориям
туристов. В процессе активного туризма отдыхающий занимается такими видами
деятельности, которые требуют специальной подготовки: активной физической
работы организма, работы мышц всего тела [7]. Кроме того, активный туризм это
всегда захватывающее интересное путешествие, наполненное активными способами
передвижения, и абсолютное единение с природой [8]. Под активным туризмом
понимается вид путешествия, совершаемый человеком в рекреационных и спортивных
целях. И напротив, пассивный туризм – это вид путешествия, ориентированный на
более спокойную и менее напряженную в отношении физических нагрузок, программу
и предполагающий физический покой организма [12].

Нередко между понятиями активный отдых и
активный туризм различные авторы ставят знак равенства.

Активный туризм – это не просто вид путешествия,
подразумевает собой увлечение различными видами физической активности (игровые
виды спорта, плавание, бег трусцой в ближайшем парке или сквере и т.д.).
Сущность активного отдыха заключается в увеличении двигательной активности
человека, что позволяет обеспечивать нормальные физиологические процессы в
организме и поддерживать тонус мускулатуры. В результате двигательной
активности все системы органов человека поддерживают свою работоспособность,
что является залогом хорошего самочувствия и бодрого настроения [9].

Преимуществами активного отдыха по сравнению с
пассивным времяпрепровождением являются сочетанием возможностью соблюдения
режима дня, правил здорового образа жизни с пребыванием на свежем воздухе. Это
вариант провести тренировку в спортивном зале или фитнес-клубе, выполнить
оздоровительные процедуры в специализированных салонах и домах отдыха.

Таким образом, активный отдых и туризм
характеризуются следующими чертами:

представляют собой активные способы передвижения
по маршруту;

предполагают реализацию научно-обоснованных
принципов ведения здорового образа жизни;

способны решать оздоровительные задачи при
неукоснительном соблюдении правильного режима, при предварительном закаливании;

дают возможность познакомиться с различными
культурно-историческими достопримечательностями различных регионов;

дают возможность на практике сформировать
правила безопасного поведения в туризме [13].

В таблице 1 проанализируем преимущества и
недостатки туризма по сравнению с занятиями спортом.

безопасный отдых школьник туризм

Таблица 1 – Преимущества и недостатки туризма

Таким образом, туризм является общедоступным
активным видом отдыха, но при этом требует как физической, так и
психологической готовности человека к перенесению физических нагрузок во время
путешествий. Именно поэтому целесообразно начинать обучение безопасному
поведению на отдыхе еще в школьной программе ОБЖ [21].

.2      История
применения видов туризма в школьной практике

Необходимо сделать небольшой обзор истории
появления и дальнейшего развития школьного туризма в нашей стране. В конце
XVIII века в связи со становлением в России системы образования, зародился и
детско-юношеский туризм. Появилась программа и первый учебник по
естествознанию, в программы учебных заведений включаются прогулки на природу с
образовательными целями. Роль таких дидактических принципов, как научность, доступность,
наглядность и связь с жизнью, в системе обучения естествознанию была отмечена в
«Уставе народных училищ» (1786г.) и в «Школьном Уставе» (1804 г.). Данные
нормативные документы указывали на проведении «экскурсионных прогулок не только
на природу, но и с посещением мануфактур, мастерских ремесленников» [20], т.е.
приобретал значение производственный уклон. Начинает издаваться (с 1899 года)
журнал «Русский турист», который ввел на своих страницах рубрику «О школьных
путешествиях и образовательных экскурсиях». С 60-х годов XIX века отдельные
учителя-энтузиасты начали методические разработки дальних походов, в основе
которых лежал краеведческий подход и естественнонаучное содержание. Теория и
практика туристско-экскурсионного дела освещалась также на страницах журналов
«Экскурсионный вестник», «Школьные экскурсии и школьный музей», «Русский
экскурсант»[17]. С 1901 по 1911 г.г. Правление Российского Общества Туристов
(РОТ) располагалось в Петербурге и имело представительства в 135 русских
городах и 8 странах Европы. Основная цель общества позиционировалась как
организация путешествий как внутри страны, так и за ее пределами. К 1914 году
РОТ насчитывало примерно 5000 человек, и считалась одним из самых
многочисленных по стране [1].

Таким образом, на рубеже 19-20 веков туризм и
экскурсии превращаются из эпизодических методов в технологию образования.
Тематика экскурсий изменяется в сторону интегрирования со многими школьными
предметами. Путешествия становятся более продолжительными, появляется фактор
сезонности (зима-лето, весна-осень), расширяется география экскурсионного дела.

В 1920 году в школьные программы включается
краеведение. В этот же период начинается формирование органов управления
детским туризмом, организуются курсы для подготовки руководителей детского
туризма [45]. Народный Комиссариат Просвещения в 30-ые годы рассматривает
туризм как вид учебно-воспитательной работы. «Туризм и экскурсии, преследуя,
прежде всего, общеобразовательные задачи, несут в самой своей организации
элементы физической закалки и подготовки будущего бойца». Поэтому перед началом
Великой Отечественной войны продолжали организовываться походы, полевые
военно-спортивные игры [38]. Основной идеологической задачей детского туризма
определялось патриотическое воспитание подрастающего поколения: воспитание
патриотизма, не только знание своей Родины, но и формирование дружеского
отношения к народам СССР. Таким образом, в период строительства социализма
детский туризм был хорошо организован, отличался массовостью, способствовал патриотическому
и идейному воспитанию. В 70-80-е годы в СССР была сформирована крупная и
дешевая материальная база для развития детского туризма [38]. Если до начала
90-х годов вопросами детского туризма занималась только система образования, то
в настоящее время в качестве субъектов, развивающих детский туризм, можно
отметить и общественные объединения.

В настоящее время активный
туризм условно делят по временным рамкам на летний и зимний. В таблицах 2 и 3
приведем примеры летнего туризма.

Таблица 2 – Классификация видов
летнего туризма на суше

Водный туризм – один из видов
спортивного туризма, который заключается в преодолении маршрута по водной
поверхности. Различают несколько видов водного туризма: сплав по рекам,
парусный туризм, морской каякинг [22].

Таблица 3 – Классификация видов
летнего туризма на воде

Зимний туризм в основном может
быть представлен для школьников лыжным походом. Лыжный туризм – разновидность
спортивного туризма, предусматривающая прохождение маршрута на лыжах по
равнинам и предгорьям. Лыжный туризм требует специальной подготовки участников
и повышенного внимания организаторов [18, 27].

Конный туризм – форма активного
отдыха, вид спортивного туризма. Путешествие верхом на лошадях, которое
оказывает оздоровительное воздействие на путешественников, обеспечивая активную
нагрузку на всю скелетную мускулатуру. Конные путешествия также предусматривают
возможность двигаться пешком, что позволяет дозировать нагрузки, тем самым не
перегружая организм туристов. Одним из преимуществ конного туризма является тот
факт, что во время путешествия все снаряжение (личное и групповое), вещи, а
также грузы перевозятся в переметных сумках, прикрепленных к седлам верховых
лошадей или на вьючных лошадях.

Ранее (2021 г.) в дипломной
работе Осовской А.О. были выделены следующие виды туризма на территории
Вологодской области: культурно-познавательный, экологический, деловой, паломнический,
лечебно-оздоровительный, событийный, спортивный, деревенский и приключенческий.
Можно сделать вывод, что Вологодская область обладает большим потенциалом для
развития туризма вообще, и школьного – в частности.

Таким образом, туризм является
общедоступным активным видом отдыха, но при этом требует как физической, так и
психологической готовности человека к перенесению физических нагрузок во время
путешествий. Поэтому организаторы, инструкторы, учителя, сопровождающие
школьников в перечисленных видах туристических походов, должны быть
подготовлены сами и быть способными обучить, подготовить и обезопасить
школьников – участников мероприятия.

1.3    Сущность
безопасного отдыха и туризма

Содержание и объем понятия «безопасность
туризма» в законодательстве о туристской деятельности раскрывается через
перечисление соответствующих объектов безопасности (рисунок 1):

Рисунок 1 – Объекты безопасного туризма

Как полагает C.С.
Соловьев, безопасность туризма представляет собой «обеспечение безопасности
участников правоотношений в сфере туризма. Безопасность туризма … понимается
как совокупность гражданско-правовых норм, призванных обеспечить … личную,
социальную, информационную, экологическую безопасность всех участников
правоотношений в сфере туризма, а также ненанесение ущерба … окружающей среде,
материальным и духовным ценностям общества, безопасности государства» [33].

Главными принципами обеспечения безопасности
туризма, должны стать принцип системности, который подразумевает подход к
проблеме в комплексе, а также принцип эффективности, который позволяет при
минимальной затрате средств и усилий достигнуть максимального результата.

Большинство авторов считают, что обеспечение
безопасности в туризме может быть достигнуто следующими способами:

обеспечение принятия современной законодательной
базы,

создание соответствующих органов контроля и
надзора,

совершенствование системы государственной
регистрации предприятий туризма, лицензирования, стандартизации, добровольной
сертификации,

необходимость страхования гражданской
ответственности и др.

обеспечение безопасности участников
туристической деятельности.

Анализ нормативно-правовой базы показывает, «что
в интересах обеспечения безопасности туризма Федеральный орган исполнительной
власти в сфере туризма должен … информировать … туристов об угрозе безопасности
туристов в месте временного пребывания, в том числе путем опубликования
соответствующих сообщений в государственных средствах массовой информации»
[29].

Существует статистика основных происшествий,
которые происходят с туристами на спортивных маршрутах. Специалисты выделяют
гибель людей на воде (40% от общего числа происшествий), травмы при горных,
пеших и лыжных походах в условиях горного рельефа (19%), переохлаждение (13%) и
автомобильные катастрофы на активных туристических маршрутах всех видов (12%).
На спортивных самодеятельных маршрутах (при неорганизованном туризме) основными
причинами происшествий с туристами остаются гибель на воде (46% от общего числа
происшествий), в том числе при перевороте плавсредств (40%) и травмы в условиях
горного рельефа (45% от общего числа всех происшествий).

По мнению МЧС России, основными причинами
несчастных случаев с людьми в местах массового отдыха и туризма являются: „

неправильные экипировка и выбор снаряжения; „

отсутствие опытных инструкторов и руководителей;

слабое руководство туристическими группами или
его отсутствие; „

недостаточная подготовка туристов;

слабые знания местности и маршрутов; „

игнорирование предупредительных знаков; „

незнание метеообстановки и прогноза погоды на
маршруте движения;

принятие неправильных решений при попадании в экстремальные
ситуации;

несоблюдение мер безопасности на маршрутах
движения;

воздействие природных факторов; „

купание в неустановленных местах;

самоуверенность, переоценка своих сил и
возможностей людей, находящихся в местах массового отдыха и туризма [17].

Анализируя угрозы (факторы риска) в туризме,
изложенные в документах Ростуризма и госстандартах можно выделить следующие:
«травмоопасность; воздействие окружающей среды; пожароопасность; биологическая
опасность; психофизиологические факторы риска (стрессоры выживания); химические
факторы риска» [20].

В Законе о туристской деятельности под
безопасностью туризма понимается «безопасность туристов (экскурсантов),
сохранность их имущества, а также ненанесение ущерба … окружающей среде,
материальным и духовным ценностям общества, безопасности государства» [1].
Таким образом, сущностью безопасности туристской деятельности является
отсутствие опасности и угроз в отношении самих туристов и их имущества,
окружающей среды, материальных и духовных ценностей в местах совершения
путешествий, а так же безопасности самого государства.

В настоящее время, анализ различных научных
источников, раскрывающих разнообразные виды безопасности в сфере туризма,
позволяет произвести их классификацию, которая представляется нам наиболее
полной и современной (таблица 4).

Таблица 4 – Характеристика разнообразных видов
безопасности в сфере туризма

Главный ориентир современной школы – воспитание
полноценной личности, которая обладает следующими характеристиками:
активностью, нравственным и физическим здоровьем, адаптированностью к различным
трудным жизненным ситуациям, готовностью к безопасному типу поведения. Тема
исследования актуальна, так как формирование культуры безопасного туризма в
настоящее время становится одной из приоритетных задач в формировании
всесторонне развитой личности безопасного типа поведения. Школьный туризм
способствует укреплению нервно-психического здоровья школьников; закаливанию
организма и укреплению иммунитета; тренировке опорно-двигательного аппарата;
формированию чувства коллективизма; патриотическому, эколого-краеведческому
воспитанию школьников. Безопасный активный отдых и туризм, как средство
физического воспитания, способствует тесному общению школьников с природой,
развитию смелости, решительности, любознательности, оздоровлению и закаливанию
организма; располагает большими возможностями и позволяет ученикам расширить и
углубить знания, полученные в школе; создает благоприятную почву для воспитания
трудовых и волевых качеств. Трудно представить себе путешествие без общественно
полезной работы (турист учится преодолевать препятствия, готовить пищу, рубить
дрова, ставить палатку). Научить всему этому должен учитель – руководитель
похода, который на личном примере формирует навыки безопасного туризма [28].
Поэтому, туристская работа в школе может быть очень разнообразна по формам:
походы в разных видах туризма (пешие, лыжные и т.д.), пешие и транспортные
экскурсии, занятия в кружках, секциях, клубах, туристские слеты, сборы, разные
виды туристских соревнований, семинары, конкурсы, конференции, выставки,
праздники (вечера). Школьные туристические вечера, зачетные комбинированные
походы по сдаче норм ГТО по туризму – вот далеко не полный перечень форм работы
по обучению основам безопасного отдыха и туризма в школе.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ
БЕЗОПАСТНОГО ОТДЫХА И ТУРИЗМА

2.1 Анализ
нормативно-правовых документов и школьных программ по вопросам организации
туризма обучающихся

В правовой системе страны с 1996 года после
принятия Федерального закона «Об основах туристской деятельности в Российской
Федерации» впервые в области туризма было закреплено и начало работать
законодательство о туристской деятельности [1]. Данный Федеральный закон
определил «принципы государственной политики, направленной на установление
правовых основ» туризма в РФ, а также «выделил цели государственного
регулирования туристической деятельности» [2].

В настоящее время государственное регулирование
туристической деятельности имеет следующие направления:

совершенствование и развитие правовой базы;

развитие координирующей роли Министерства
спорта, туризма и молодежной политики и Федерального агентства по туризму [1,
2, 29]; дальнейшее взаимодействие данных структур.

Нормативными актами, регулирующими внутреннее
туристское законодательство являются:

. Концепция реорганизации и развития туризма в
Российской Федерации, главной целью которой регламентировано «создание в России
современного высокоэффективного и конкурентоспособного туристического
комплекса». В документе прописано, что «туристический комплекс должен
обеспечивать», с одной стороны, «широкие возможности для удовлетворения
потребностей российских и зарубежных граждан в туристических услугах, а также,
с другой стороны, вносить «значительный вклад в развитие экономики страны, …
налоговых поступлений в федеральный бюджет, сохранения и рационального
использования культурного и природного наследия».

. Федеральная целевая программа «Развитие
внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2021 – 2021 годы)».
Основаниями для функционирования документа являются, в свою очередь, законы и
правовые акты. В программе учтены решения и рекомендации Всемирной туристской
организации (ВТО), которая «положила начало фактическому государственному
регулированию туристской деятельности, определила основные направления развития
туристской отрасли в стране» [29].

Также необходимо рассмотреть
нормативно-правовую базу, регулирующую детский туризм. В данной сфере основным
можно назвать документ – «Национальный стандарт РФ «Услуги детского и
юношеского туризма», в котором четко обозначены отличия от общих документов. В
частности, обозначено, что «туристские услуги, оказываемые детям … должны
соответствовать законодательству Российской Федерации» и общим требованиям к
туристским услугам «согласно ГОСТ 50690, ГОСТ Р 54604, ГОСТ Р 52887 и
требованиям настоящего стандарта». Также «деятельность по оказанию туристских и
экскурсионных услуг для детей и юношества осуществляют туроператоры, внесенные
в единый реестр туроператоров … и экскурсионные организации, выполняющие
требования стандарта» [29].

Обучение основам проведения
безопасного отдыха и туризма школьников регламентируется «Инструкцией по
организации и проведению туристических походов, экспедиций и экскурсий
(путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами РФ» (далее Инструкция)
[3]. Данная инструкция определяет «порядок проведения туристских походов,
экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися общеобразовательных школ и
профессиональных училищ». «Туристские походы, экспедиции, экскурсии
(путешествия) являются важной формой гуманистического, патриотического,
интернационального воспитания», должны расширять знания родного края и своей
страны. Во время проведения походов очень важна работа по охране окружающей
среды, памятников природы, истории и культуры. Во время туристского похода
выполняются задания образовательных учреждений, научных и других учреждений и
организаций, связанные с краеведческой составляющей [3].

Инструкция предъявляет
требования к ОУ, осуществляющим туристическую деятельность. Например, в
обязанности руководителя учреждения, проводящего туристский поход, экспедицию,
экскурсию (путешествие) должна входить выдача соответствующих документов,
заверенных печатью учреждения. Строго регламентировано и финансирование
туристских походов, экспедиций, экскурсий (путешествий),

Все эти требования прописаны в
той части Инструкции, которая определяет обязанности и права руководителя,
заместителя руководителя похода или экскурсии, ответственность должностных лиц
за здоровье и жизнь школьников. Сами участники похода также должны знать свои права
и обязанности.

Обучение основам безопасного отдыха
и туризма в школьном курсе ОБЖ базируется на Федеральном Государственном
Образовательном Стандарте основного общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки России от 17 декабря 2021 г. № 1897 <#”901633.files/image002.gif”>

Рисунок – 2 Опыт туристической
деятельности

В таблице 7 представлены результаты
ответа на вопрос о наличии в жизни респондентов опыта туристической
деятельности. А в целом, 87% опрошенных считают себя туристом.

Таким образом, анализируя полученные
данные (см. рис. 2), можно сделать вывод, что большая часть школьников
участвовали в туристической деятельности, ходят в походы (72%), участвуют в
экспедициях (11%). Однако, по сравнению с ответами студентов, путешествует по России
на 10% меньше школьников, а также на 12% больше школьников вообще не имели
опыта туристической деятельности. Это определяет целесообразность разработки
практических рекомендаций по осуществлению туристической деятельности.

Далее, респондентам предлагалось
выбрать, отметить наиболее привлекательный для них вид туризма. Полученные
данные представлены в таблице 8 и графически на рисунке 3.

Таблица 8 – Наиболее привлекательный вид туризма

Опыт туристической деятельности у школьников и
студентов есть. Участники анкеты также отметили, что для них более
привлекательным является познавательный и экологический туризм, а также пеший
(поход на несколько дней с ночевкой). Большинство респондентов отметили, что
вообще не были за границей или были один раз. Поэтому большинство выбирают
путешествия по России, а также «ближний» туризм (поездки на дачу, в деревню к
бабушке или однодневный турпоход с одноклассниками).

Рисунок – 3 Предпочитаемые виды
туризма

Таким образом, согласно полученным
данным, можно сделать вывод, что наиболее предпочтительным видом туризма для
студентов, является познавательный, который характеризуется путешествиями, с
целью посещения каких-либо регионов, местностей, центров туризма и т.п., для
ознакомления с памятниками природы, истории и культуры, бытом и традициями
местного населения, народными ремеслами и промыслами, достижениями в области
науки, культуры.

Для школьников же наиболее
предпочитаемым видом туризма является экологический, сфокусированный на
посещениях относительно нетронутых антропогенным воздействием природных территорий.
И тот и другой вид туризма является видом активного туризма и отдыха.

В целом, по мнению 92% респондентов, Вологодская
область является перспективной территорией для развития туризма. Туризм на
территории Вологодской области вносит существенный вклад в решение целого
комплекса проблем: экономических, социальных, экологических и образовательных.
По результатам анкетирования студентов и школьников, мы можем сделать следующие
выводы: 92% опрошенных считают, что Вологодская область является перспективным
туристическим регионом. Наиболее привлекательными объектами туризма названы
следующие: в Вологде – Софийский собор, Кремль, Домик Петра 1, Музей кружева и
т.д.; в Вологодской области – Родина Деда Мороза, Опоки, Национальный парк
«Русский Север».

На вопрос «Кто должен обеспечивать формирование
у школьников культуры туризма?», ответы были получены следующие: 45% – в первую
очередь родители и семья; 42% – школа; человек сам должен соблюдать
безопасность – 13%. Большинство респондентов (53%) знают и соблюдают правила
безопасности для туристов; 47% – хотели бы знать о безопасности туризма больше,
чтобы не попадать в опасные ситуации (рис. 4).

По мнению 100% респондентов, вопросы
безопасности туристической деятельности необходимо включать в школьную программу.
Безопасность, как необходимый элемент туристической деятельности, считают
необходимой 100% респондентов.

Рисунок – 4 Мнения респондентов по
поводу безопасного поведения туристов

Таким образом, согласно полученным
данным, существует целесообразность введения в школьный курс ОБЖ основ
безопасности туризма и отдыха, поскольку большая часть респондентов (53%)
хотели бы знать больше о правилах безопасности туризма.

Если анализировать данные,
полученные в ходе эмпирического исследования, можно сделать вывод, что для
выборки школьников предпочтителен экологический вид туризма. В походах и
экспедициях участвуют 83% школьников. По мнению 92% респондентов, Вологодская
область является перспективной территорией для развития туризма. Безопасность,
как необходимый элемент туристической деятельности, считают необходимой 100%
респондентов. По мнению 100% респондентов, вопросы безопасности туристической
деятельности необходимо включать в школьную программу. Таким образом, в ходе эмпирического
исследования, подтвердилась гипотеза исследования о том, что изучение вопросов
безопасного отдыха и туризма в школьном курсе ОБЖ способствует формированию
безопасного поведения во время туристической деятельности.

2.3 Разработка
материалов и рекомендаций учителям и родителям по организации школьного туризма

Нами были разработаны и апробированы материалы к
организации внеурочной работы по теме: «Краеведческий туризм как средство
формирования ЗОЖ»

Тематика внеурочной работы актуальна, так как детско-юношеский
туризм является:

1.      средством формирования здорового образа
жизни.

2.      способом передачи новому поколению
накопленного человечеством жизненного опыта и материально-культурного наследия.

.        средством формирования ценностных
ориентаций, нравственного оздоровления и культурного развития нации.

.        одним из путей социализации личности.

.        эффективной оздоровительной
технологией.

Поэтому, необходимо развивать туризм во всех его
формах и видах как систему противодействия таким асоциальным явлениям как
наркомания, курение и употребление алкоголя.

Формы: лекция, практическое занятие (тренировки,
упражнения), семинары, обсуждения, мозговой штурм, экскурсия, консультация,
поход.

Виды деятельности: работа с учебной, научной,
научно-популярной и научно-познавательной литературой; групповая работа;
кейс-технологии; практические занятия.

Логика подачи материала в программе основана на
дидактических принципах научности, доступности и связи теории с практикой».
Поэтому, критерием успешности усвоения данного курса будет оценка умений
применять полученные теоретические знания на практике. Мы составили
тематический план для названной программы с учетом опорных знаний из школьного
курса ОБЖ [36,39].

Таблица – 9 Тематический план курса
«Краеведческий туризм как средство формирования ЗОЖ»

В качестве выводов можно отметить, что
туристская деятельность может рассматриваться как важнейшее звено системы
обучения и воспитания. Обучение в туризме обучение может определяться как
познавательная деятельность, в которой школьники под руководством опытного
учителя овладевают знаниями, совершенствуют навыками и умениями. Обучение в
деятельности влияет на формирование морально-психологических качеств,
компетенций, повышает уровень физической подготовленности, развивает
познавательные и творческие способности.

Рекомендации, направленные в адрес педагогов и
родителей должны, в первую очередь, учитывать личностные, индивидуальные и
возрастные особенности обучающихся. Это способствует целесообразности
предварительной комплексной подготовке школьников, педагогов и родителей перед
осуществлением похода.

Таким образом, предварительная комплексная
подготовка должна включать:

. составление конспекта (плана) проведения
туристического похода с четким определением его цели, задач, средств и
материальных затрат.

. предварительную проверку состояния здоровья и
физической подготовки будущих участников похода, выяснение наличий медицинских
противопоказаний.

. предварительное ознакомление с местностью, ее
особенностями.

. тщательный отбор и подготовка инвентаря;
одежды и снаряжения; формирование медицинской аптечки.

. проверка знаний о стрессорах выживания,
правилах поведения в дикой природе при возникновении опасностей различного
рода; приемов оказания первой медицинской помощи (при укусах, ударах, падениях,
травмах).

Предложенные рекомендации призваны
способствовать обеспечению полной безопасности школьников при осуществлении
отдыха и туризма.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, сделав литературный обзор,
удалось раскрыть и сравнить содержание понятий активный отдых и туризм. Как это
часто бывает в педагогических определениях, есть различия в мнении разных авторов.
Дана характеристика туризма как эффективной оздоровительной технологии, которая
выполняет ряд сопутствующих важных функций: стимулирует желание познавать
окружающий мир, способствует патриотическому и гражданскому отношению к Родному
краю, выполняет социально-адаптационную и профориентационную функции.

В ходе исследования выяснилось, туризм – это
целенаправленный вид деятельности, в процессе которой формируются многие
компетенции обучающихся. Таким образом, осуществляется системно-деятельностный
подход в обучении.

Активный отдых и туристические походы школьников
должны опираться на пропедевтическую предварительную подготовку, в ходе которой
в школьном курсе ОБЖ даются необходимые знания, развиваются и совершенствуются
умения и навыки безопасного поведения в природе, которые остаются на всю жизнь.

В ходе исследования выявлено наличие
нормативно-правовой базы, регламентирующей организацию активного отдыха и
туризма, подробно проанализирована программа ОБЖ в средней школе, что позволило
сформулировать рекомендации, которые при комплексном, системном и
систематическом подходе, будут способствовать формированию основ безопасного
поведения школьников при организованном выходе на природу.

В ходе исследования
подтвердилась гипотеза исследования о том, что изучение вопросов безопасного
отдыха и туризма в школьном курсе ОБЖ способствует формированию безопасного
поведения во время туристической деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.      Федеральный закон от 4 октября 1996 года
№ 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»

.        Федеральный закон от 5 февраля 2007
года № 12-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об основах
туристской деятельности в Российской Федерации”»

.        «Инструкция по организации и проведению
туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися
общеобразовательных школ и профессиональных училищ, воспитанниками детских
домов и школ-интернатов, студентами педагогических училищ Российской Федерации»
Приложение 1 к приказу Министерства образования Российской Федерации от 13 июля
1992 г. № 293

4.      Федеральный
Государственный Образовательный Стандарт среднего (полного) общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2021 г. № 413
<http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/документы/2365/файл/736/12.05.17-Приказ_413.pdf>)
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/док%D

.        Алексеев,
А.А. Питание в туристском походе. – Изд. десятое, дополненное. – М., 2021. – 96
с.

.        Балабанов,
И. Т. Экономика туризма: Учебное пособие для студентов вузов, эконом. спец. –
М., 2021. – 174 с.

.        Бгатов,
А. П. Безопасность в туризме / А.П. Бгатов. – М.: Форум, 2021. – 176 c.

.        Бобкова,
А.Г. Безопасность туризма / под ред. Е.Л.Писаревского.- М.: Федеральное
агентство по туризму,2021. -272с.

.        Воронова,
Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры /
Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2021.-235с.

.        География
туризма: учеб. для студентов / под ред. А. Ю. Александровой. – М.: КноРус,
2021. – 592 c.

.        География
туризма: учеб. пособие для СПО по специальности “Туризм” М. В.
Асташкина и др.. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М., 2021. – 430с.

.        Гриднева,
Т. Программа летнего отдыха / Т. Гриднева. – (Методика и практика) //
Беспризорник. – 2021. – №4. – С. 45-53

.        Гуреев,
Н. В. Активный отдых / Гуреев, Николай Викторович. – М.: Рос.спорт, 2021. – 59
c.

.        Дыжина,
Н. Н. География туризма: учеб. пособие / Н. Н. Дыжина. – М.: Дашков и К;
Саратов: Фоссет-М, 2021. -253с.

.        Дурович,
А.П. Маркетинг в туризме: Учебное пособие для студентов вузов. – Минск, 2021. –
495 с.

.        Евлахов,
В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в
общеобразовательных учреждениях: методическое пособие / В.М. Евлахов. – М.:
Дрофа, 2021. -180с.

.        Ефремова,
М. Эффективность коммуникационных процессов в сфере туризма (семантика,
дефиниции в терминологическом аппарате) // Маркетинг. – 2021. – N 2. – C.
88-102.

.        Сарафанова,
Е. В. Маркетинг в туризме: учеб. пособие для студентов образоват. учреждений
СПО по специальности “Туризм” / Е. В. Сарафанова, А. В. Яцук. – М.:
Альфа-М : Инфра-М, 2021. – 239с.

.        Казаков,
Н.П. Безопасность жизнедеятельности. Обеспечение безопасности в туризме / Н.П.
Казаков, Н.А. Якубовская. – М.: Academia, 2021. – 240 c.

.        Косолапов,
А. Б. География российского внутреннего туризма: учеб. пособие для студентов
вузов / А. Б. Косолапов. – 3-е изд., стер. – М.: Кнорус, 2021. – 269с.

.        Косолапов,
А. Б. География российского внутреннего туризма: учеб. пособие для студентов
вузов / А. Б. Косолапов. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2009. – 269 c.

.        Константинов,
Ю. С. Организация детско-юношеского туризма : учеб. по специальности 080502
“Экономика и упр. на предприятии физ. культуры и спорта” / Ю. С.
Константинов, В. С. Степанов, Ю. Н. Федотов ; [под ред. В. А. Таймазова;
Санкт-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. – СПб.: СПбГУФК им.
П. Ф. Лесгафта, 2021. – 474 c.

.        Константинов,
Ю.С., Митрахович, С.С. Туристско-краеведческая деятельность в школе.
Учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов, С.С. Митрахович. – М.:
ФЦДЮТиК, ИСВ РАО, 2021. – 352 с.

.        Косолапов,
А. Б. География российского внутреннего туризма: учеб. пособие для студентов
вузов / А. Б. Косолапов. – М.: КНОРУС, 2008. – 269 c.

.        Кузнецов
В.С., Колодницкий Г.А., Хабнер М.И. Основы безопасности жизнедеятельности:
Методика преподавания предмета: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2021. -314с.

.        Левин,
Я. Н. Семнадцать уроков школьного воспитания / Я. Н. Левин. Урок 17.
Физкультура в школе и летний отдых. – (Педагогическое наследие) Воспитание
школьников. – 2021. – №10. – С. 56-64.

.        Лукьянова,
Н. С. География туризма: туристские регионы мира и России. / Н. С. Лукьянова. –
М.: Кнорус, 2021. -166 c.

.        Методические
рекомендации по организации и проведению туристских походов с обучающимися /
Под общ. ред. М.М. Бостанджогло. – Министерство образования и науки Российской
Федерации, ФГБОУ ДОД «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения
Российской Федерации». – М.: Изд-во «Канцлер».- 2021. -24 с.

.        Писаревский,
Е. Л. Безопасность туризма. Правовое обеспечение. В 3 книгах. Книга 1. Основы
безопасности туризма / Е.Л. Писаревский. – М.: Финансы и Статистика, 2021. –
320 c.

.        Русак,
О.Н. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / О.Н. Русак, К.Р. Малаян,
и др.. – М.: РГГУ, 2021. – 449 c.

.        Сапронов,
Ю. Г. Безопасность жизнедеятельности. Обеспечение безопасности/ Ю.Г. Сапронов,
И.А. Занина, О.В. Соколовская. – М.: Феникс, 2021. – 288 c.

.        Сапронов,
Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности / Ю.Г. Сапронов, А.Б. Сыса, В.В. Шахбазян.
– М.: Наука, 2021. – 320 c.

.        Севастьянов,
Д. В. Основы страноведения и международного туризма: учеб. пособие по
специальности “География” / Д. В. Севастьянов. – М.: Академия, 2021.
– 255с.

.        Сборник
нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе, организации отдыха
детей и молодежи / Составители – Константинов Ю.С., Усков С.В. – М.: ФЦДЮТиК,
2021. – 388 с.

.        Смирнов,
А.Т. Программы общеобразовательных учреждений. ОБЖ. 5-11 кл. / Под общ. ред.
А.Т. Смирнова. – Москва: Просвещение, 2009. – 80с.

.        Соловьев,
С/ С. Безопасный отдых и туризм: учеб. пособие для студентов вузов по
специальности “Безопасность жизнедеятельности” / С. С. Соловьев. –
М.: ACADEMIA, 2021. – 282c.

.        Туризм.
Безопасность в программах туров и на туристских маршрутах: пособие для
студентов гуманитар. и профил. фак. вузов, специалистов туристских организаций
/ И. И. Бутко и др.. – М.: МарТ ; Ростов н/Д.: ИЦ “МарТ”, 2021. – 319
c.

.        Хромов,
Н.И. Преподавание ОБЖ в школе и средних специальных образовательных
учреждениях: метод. Пособие / Н. И. Хромов. – М.: Айрис-пресс, 2021. -267с.

.        Чижова,
В/ П. Экологический туризм: географический аспект: учеб. пособие для студентов
вузов по специальности 020802 “Природопользование” / В. П. Чижова, Л.
И. Севостьянова. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2021. – 275 c.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета

Уважаемые респонденты!

С целью выявления особенностей туристической
деятельности среди школьников и с студентов, просим вас ответить на несколько
вопросов.

.        Считаете ли Вы себя туристом?

Да □ Нет □

.        Был ли в Вашей жизни опыт туристической
деятельности?

Да □ Нет □

.        Какой туризм Вы предпочитаете?

Пеший, без ночевок □

Пеший, на несколько дней □

Пляжный □

Экстремальный □

Экологический □

Познавательный □

.        Считаете ли Вы, что Вологодская область
является перспективной территорией для развития туризма? Да □ Нет □

.        Важна ли безопасность во время
туристической деятельности?

Да □ Нет □

.        Необходимо ли включать вопросы
безопасности туристической деятельности в школьную программу? Да □ Нет □

.        Про себя Вы можете сказать:

Я знаю и соблюдаю правила безопасности для
туристов □

Я хотел бы знать больше о правилах безопасного
туризма □

Я уверен, что не попаду в трудную ситуацию □

Спасибо!