Характеристика на учителя английского языка молодого специалиста

37

работы студентки Дьячкиной Натальи Александровны при

прохождении преддипломной практики.

Дьячкина Наталья Александровна проходила преддипломную

практику с 11 января по 6 февраля 2010 года в МОУ СОШ № 2 в

качестве учителя английского языка в пятых и девятых классах. Во

время преддипломной практики студентка показала хорошее

знание учебных программ и уровень научнотеоретической

На уроках английского языка Наталья Александровна

применяла разнообразные формы и методы работы, что вызывало у

учащихся интерес к изучаемому материалу и помогало приобрести

прочные знания. Студентке удавалось организовать детей на

работу, активизировать их на умственную деятельность. Наталья

Александровна недостаточно применяла наглядный материал,

разнообразные карточки и дидактический раздаточный материал.

Студентка умело планировала учебный материал, со степенью

самостоятельности разрабатывала конспекты занятий. Наталья

Александровна старалась осуществлять индивидуальный подход к

учащимся, предупреждать их отставание в учебной деятельности.

В период преддипломной практики студентка столкнулась с

небольшими трудностями в объяснении грамматического

материала в девятых классах.

Хотелось бы отметить дисциплинированное отношение

практикантки к работе в период преддипломной практики.

Общая оценка преддипломной практики за весь период –

Директор школы: (Г.В. Шевцова)

Учитель: (Н.Ю. Забуруннова

Тема занятия Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС

Справка по результатам групповой психологической диагностики.doc

ДЕЛО СТУДЕНТА новое.docx

Тема 4.2. Олимпийские игры и характеристика основных видов спорт

Аналитическая справка по результатам мониторинга формирования фи

Тема 4.2. Олимпийские игры и характеристика основных видов спорт

Монографическая характеристика 1.docx

Отчет о педагогической практике студента ..docx

реферат Простые операторы. Характеристика форм.docx.doc

Сравнительная характеристика.docx

ХАРАКТЕРИСТИКА

НА СТУДЕНТА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Студент (Ф.И.О.)___

Иванова Анна Юрьевна

историко-филологический

5 курс 1 группа

44.03.05 Педагогическое образование

Направленность (профиль/и) _

Иностранный язык (английский); Иностранный язык (французский)

Форма обучения __

очная

________________________

Студентка Иванова Анна Юрьевна проходила педагогическую практику в качестве учителя английского языка в 8 классе.

За время прохождения практики А.Ю. Иванова проявила себя как добросовестная и трудолюбивая студентка. Можно охарактеризовать также человеческие качества студентки: доброта, отзывчивость, порядочность, готовность прийти на помощь.

В процессе педагогической деятельности Иванова А.Ю. продемонстрировала хорошее знание преподаваемого предмета в пределах требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и основной общеобразовательной программы для 8 класса; программы и учебника «English-8» по английскому языку (авторы – В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.); основ методики преподавания английского языка; основных принципов деятельностного подхода, видов и приёмов современных педагогических технологий; нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей; владение современными формами и методами обучения, умение применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также умение проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, готовность организовать самостоятельную деятельность обучающихся, готовность осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе; использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся); умение объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Для проводимых ею уроков характерны такие качества, как организованность, логичность, последовательность, а также использование технических средств.

В общении с коллегами Иванова А.Ю. была вежлива, корректна, открыта к конструктивному профессиональному общению, адекватно реагировала на замечания.

Рекомендуемая оценка за прохождение практики – «отлично»

учителя английского языка МБОУСОШ №58 города Тулы

Елисеевой Ирины Владимировны

Елисеева Ирина Владимировна закончила Тульский государственный педагогический

институт им. Л.Н.Толстого, 1993 год, специальность – английский и немецкий язык,

квалификация – учитель немецкого и английского языкастаж педагогической работы – 21 год

стаж работы в данной школе21 год, является заведующей кафедрой иностранных языков

имеет высшую квалификационную категорию по должности «учитель».

Елисеева Ирина Владимировна работает в

учреждении – средней общеобразовательной школе с углубленным изучением № 58 с

августа 1993 года, имеет высшую квалификационную категорию по должности «учитель»

является заведующей кафедрой иностранных языков

Елисеева Ирина Владимировна владеет современной методикой преподавания английского

языка, осваивает и применяет в практической деятельности новейшие достижения

педагогической науки и практики, обладает высоким уровнем теоретической и практической

подготовки. Елисеева И.В. может сформулировать и обосновать цели и задачи собственной

педагогической деятельности. Цели и задачи отдельного занятия формулируются на основе, как

нормативных требований, так и возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,

может корректировать цели и задачи в зависимости от образовательных запросов обучающихся,

выявленного уровня их развития, учебных достижений и др. Елисеева И.В. может вовлечь

обучающихся в формулирование индивидуальных учебных целей курса и отдельных занятий.

При подготовке к урокам и при планировании прохождения программного материала

использует личностноориентированный подход с учетом индивидуальных психологических и

возрастных особенностей учащихся. Учитель развивает логические формы мышления, элементы

исследовательских умений и навыков, навыки самостоятельной работы с учебником, словарями

и другой дополнительной литературой. Формирует умения давать полные и грамотные

развернутые ответы на вопросы. Учитель добивается глубокого и прочного усвоения

учащимися основ знаний, что подтверждается контрольными срезами, результатами

промежуточной аттестации. Организация умственной деятельности обучающихся

соответствует требованиям индивидуализации и дифференциации. Урок организован так, что

учащиеся справляются с поставленными задачами. Домашняя работа предполагает

формирование навыков самообучения и самоорганизации. Умение учителя распределить

нагрузку, управлять вниманием учеников, учитывать особенности памяти и мышления,

формирование интереса позволяют добиваться высоких результатов по своему предмету.

За последние три года наблюдается положительная динамика роста результативности

( 100%) и качества знаний (с 78 %

Широко использует в практике работы активные формы обучения: интегрированные уроки,

урокпутешествия, грамматические бои, видеоуроки, уропутешествие, урокконцерт,

урокпрезентация. Организует и проводит недели английского языка. В рамках Недели

мастерства даны открытые уроки: “Мудрость в портативной форме. Секреты английской

фразеологии”, “Вы сказали: «Здравствуйте». Клише вежливости”Елисеева И.В.создает

эмоционально доброжелательную атмосферу урока, широко использует познавательные

задания, позволяющие поддерживать устойчивый интерес учащихся к обучению. Разработаны

методические рекомендации: “Методическая копилка. Из опыта работы по учебным пособиям

для школ с углубленным изучением английского языка М.Боуэна “Way Ahead: Средняя и

Начальная школа”, “Формулы речевого этикета”, “Развитие творческих способностей учащихся

на уроках английского языка”, программы элективных курсов: “С английским по свету “

класс), “ОБЖ на английском языке”(1011 классы), “Любите путешествовать? Тогда поехали в

Британию”класс”Технический английский”11 классы), “Углубленное изучение

английской грамматики и лексики. Подготовка к ЕГЭ”совершенствует учебный процесс на

основе рационального применения мультимедийных обучающих средств, принимала участие в

Колпак Алла Леонидовна

Дата рождения: 16.11.1965

Город: Кировск, Ворошиловградской области

Моб. телефон: +7 988 73 55 300

Высшее, Пятигорский Государственный Педагогический Институт Иностранных Языков,1986 г.

Основные направления совершенствования КИМ ЕГЭ и ГИА по ин.языкам в контексте ФГОС.

Преподавание иностранных языков в условиях реализации ФГОС основного общего образования введения профессионального стандарта педагога 21.04.2018 – 72 час. СКИРО и ПРО

Формирование и совершенствование навыков говорения уч-ся средних и старших классов.» 20.02.2018 – 16 час.- ЦДОПиАТ ПГЛУ

«Эффективные стратегии обучения старшеклассников письму» -16 час ФГБОУ ВО ПГУ – 2019г. – 12 ч.

Изменения в ОГЭ и ЕГЭ в2019 -2020 году, совершенствование лексических и грамматических при подготовке к итоговой аттестации – 16 час, ФГБОУ ВО ПГУ, 2019г.

КПК «Апробация электронных образовательных ресурсов»- 32 ч. 2020г.

« Основы обеспечения информационной безопасности детей» -22ч. 2020г.

« Профилактика коронавируса, гриппа и других острых распираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях» – 16 ч. 2020г.

СКИРО ПК и ПРО – 2021. Май, – 72 ч.

КПК « Организация деятельности педагогических работников по классному руководству», 2020 – 17 ч.

ЦДОП и АТ ПГУ – « Перспективы развития стандартизированных экзаменов по ИЯ» – 16 ч, 2021;

ППК « Основы информационной безопасности детей»,2020, 22ч. ООО « Центр инновационного образования и воспитания»;

ППК « Организация деятельности педагогических работников по классному руководству»,2021,17ч. ООО « Центр инновационного образования и воспитания»;

ППК « Методология и технологии цифровых образовательных техологий в ОО»,2021,49ч. ООО « Центр инновационного образования и воспитания»;

ППК «ФГОС ООО от 31.05.21».44ч., ООО « Центр инновационного образования и воспитания»;

ППК « Обработка персональных данных в ОО»,2021,36ч. ООО « Центр инновационного образования и воспитания»;

ОТДЕЛ ОБPАЗОВАHИЯ АДМИHИСТPАЦИИ Г.ПЯТИГОPСКА

с 01.07.1998 по 31.12.1998 специалист

ГОРОДСКОЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ПЯТИГОPСКА

с 01.01.1999 по 31.08.1999 специалист

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ПЯТИГОРСКА”

01.09.1999 по 01.10.1999 специалист

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ “СВЕТЛОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ”

с 28.10.1999 по 31.12.2001

ГУ СЗН СВЕТЛОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ

с 28.10.1999 по 31.07.2000

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ПЯТИГОРСКА”

с 01.02.2000 по 01.03.2000

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 учитель английского языка

с 01.03.2000 по 30.06.2000

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №3

с24.10.2001 по 01.09.2003 учитель английского языка

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ “СВЕТЛОГРАДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ”

С 09.02.2002 по 29.08.2012 преподаватель английского языка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ учитель английского языка

С 01.09.2012 по настоящее время

– проведение уроков английского языка;

– проведение дополнительных занятий с классами с углублённым английским;

– руководство методическим объединением учителей иностранного языка лицея

– подготовка к ЕГЭ и ОРЗ, 2022 г. ОГЭ – 63 б( 1 ч.); ЕГЭ от 73 до 97 б ( 6ч.)

-педагог – наставник

– научный руководитель курсовых и дипломных работ ( педагогический колледж), индивидуальных исследовательских проектов (лицей)

– классный руководитель

.Участие в профессиональных конкурсах

Компетенции успешного современного учителя, тестирование от 13.04.2021 в интенсиве « Я Учитель 3.0»;

Самоанализ – 87%,умение создавать развивающую среду – 87%,ориентация на результат- 85%,индивидуальный подход -97%,умение сотрудничать с коллегами – 83%,умение создавать здоровую атмосферу в классе -87%,ИКТ – 73%,умение формировать читательскую грамотность -71, креативное мышление -96, глобальные компетенции -94%, выстраивание стратегий работы с трудным поведением – 93.

Основы пед.мастерства- диплом победителя 2 степени, –

Психолого – педагогические аспекты образовательной среды – диплом победителя 1 ст.

Цифровые технологии в обучении и цифровая образовательная среда – диплом победителя 1 ст.

Основы пед.мастерства- диплом победителя 2 степени,

Организованность, коммуникабельность, активная жизненная позиция.

Честность, терпеливость, Умение находить общий язык с детьми, завоевать их доверие и интерес.

Семейное положение: вдова

Информацию обо мне можно получить по ссылке

Студенты-практиканты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики обращаться к методистам КФНГПУ, представителям администрации и преподавателям учебных заведений; вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики; участвовать в конференциях и совещаниях; пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями.

Студенты-практиканты выполняют все виды работ, предусмотренные инструкцией и программой педагогической практики, тщательно готовятся к каждому уроку и проведению внеклассных занятий, являются образцом трудолюбия, организованности, дисциплинированности, вежливости. Не менее чем за два дня до проведения урока план-конспект его должен быть представлен учителю и утвержден им. Без утверждения конспекта студент к уроку не допускается.

На период практики один из студентов назначается старостой группы в школе. В обязанности старосты входит учет посещаемости практикантами учебного заведения, оповещение студентов о коллективных консультациях, семинарах, совещаниях. Староста выполняет поручения руководителей практики, поддерживает связь с групповым руководителем, методистами по предмету и воспитательной работе, факультетским руководителем.

Практиканты подчиняются правилам внутреннего распорядка учебного заведения, выполняют распоряжения администрации и руководителей практики (студент должен находиться в школе не менее 6 часов ежедневно и вести уроки по расписанию класса согласно программы практики). Студенты имеют право на один библиотечный день по договоренности с учителем-методистом.

Студенты оформляют стенд о результатах своей работы и размещают его по месту прохождения практики.

В случае болезни или других обстоятельств, по которым студент не смог явиться в школу, практикант обязан поставить в известность учителя, факультетского руководителя, методиста по предмету, старосту школы. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практикантам, они могут быть отстранены от прохождения практики.

Студентам, отстраненным от практики или имеющим за прохождение практики неудовлетворительную оценку, по решению Совета факультета назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в университете.

Оценка выставляется на итоговой конференции по педагогической практике в университете после сдачи студентом документации и беседы с групповым руководителем, методистами по предмету и воспитательной работе. (памятку для студентов см. в Прилож.1)

Памятка по прохождению педпрактики в школе для студентов ФФ ИЯ

педпрактика в школе проводится с_ 8.04.13 по 05.05.13 и состоит из установочной конференции, пассивной практики (первая неделя), ак­тивной практики (последующие 3 недели) и итоговой конференции.

На пассивной неделе старосты групп представляют на кафедру график проведения уроков:

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

В течение всей практики мною были посещены уроки в закрепленном за мной классе в Гимназии №1, а также уроки и мероприятия студентов-практикантов. Посещая уроки, лично для себя отметила многое из опыта преподавания других учителей:

свободное владение теоретическим и практическим материалом;

умение доступно объяснить материал;

умение заинтересовать, вовлечь в деятельность;

наличие наглядного и дидактического материала;

сочетание различных форм работы: парная, групповая и т.д.

Учителя-предметники, Арзяева Светлана Тимофеевна и Иванова Лида Николаевна, и классный руководитель 7В класса, Ядрышникова Светлана Борисовна, всегда отзывались на просьбы и старались мне оказать посильную помощь в организации учеников для работы, в оснащении кабинета для проведения классного часа и уроков английского языка, давали профессиональные рекомендации по оформлению документации.

За период практики я попробовала себя в роли преподавателя английского и немецкого языков, а также в роли классного руководителя. Мною были проведены 10 уроков английского языка и 6 уроков немецкого языка, в процессе которых я полностью прочувствовала тяжелую преподавательскую деятельность, но также и радость от взаимодействия со школьниками.

Уроки английского языка:

Уроки немецкого языка:

Я побывала в роли классного руководителя и мною были проведены 4 воспитательных мероприятия (3 на русском и 1 на английском):

Интеллектуальная викторина “ Jeopardy ” по теме “ Ecology ” (28.10.16).

Сначала было сложно пойти на контакт с детьми, была некоторая скованность во взаимоотношениях. Но постепенно, от урока к уроку, я сумела найти общий язык с учащимися, выбрать свой стиль общения с ними, умело организовать деятельность не только свою, но и своих учеников.

На уроках я старалась вовлечь учащихся в деятельность, использовала ИКТ, презентации, наглядность, учитывала возрастные и индивидуальные особенности ребят. Для объяснения темы применяла такие приемы, как анаграммы, ребусы, загадки и т.д. были представлены условно-речевые и речевые упражнения, а также упражнения в имитации, подстановке и трансформации. На каждом занятии проводилась физминутка. Познавательной способности учащихся способствовало использование достаточного количества описательного и наглядного материала. Простота изложения, доступность, наличие примеров, использование наглядных средств сделало содержание уроков интересным для восприятия учеников. Разнообразие видов и форм деятельности способствовало развитию активности и самостоятельности учащихся на уроке.

Попробовав себя в роли педагога, я в который раз убедилась, что теория и практика должны быть тесно взаимосвязаны. В период практики я воспользовалась своим умением планировать собственную деятельность. К каждому уроку я тщательно готовилась: изучала рабочую программу по английскому языку, научную литературу по темам; подбирала дидактический материал; составляла сценарии классных часов и воспитательных мероприятий, продумывала награждения и оформление класса. Учащиеся проявили дисциплинированность, уважение и заинтересованность. Такое отношение значительно облегчило мою задачу при проведении занятий.

Лично для себя я выделила, что, работая с подростками, необходимо возбудить их интерес с помощью познавательной и любопытной информации, привлечь внимание неожиданными фактами и подробностями. Т.е. урок должен быть не только информативным, но и максимально интересным для учеников. Кроме того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников вопросов. Игнорировать их нельзя, так как можно потерять интерес, доверие и уважение класса. Чтобы быть готовым к различного рода непредвиденным обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательно планировать и обдумывать все аспекты при подготовке учебного материала.

Я очень ответственно отнеслась к своей деятельности, проявила любовь к детям и к своему труду в период всей практики. Также проявила самостоятельность, целеустремленность, толерантность и педагогический такт. Мои деловые качества, такие как организованность, пунктуальность, последовательность, конкретность помогли мне в моей профессиональной практике. В целом, моя профессиональная деятельность в период практики была организованна, целенаправленна.

Результат и процесс моей профессиональной практики настроил только положительно по отношению к развитию профессиональной деятельности. В процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении конструктивного взаимодействия с учащимися, в написании практических материалов и проведении учебных занятий.

на студентку Куйбышевского филиала Новосибирского государственного педагогического университета, ФФ (ИЯ), 500 группы, Иванову Татьяну Сергеевну, проходившую педагогическую практику на базе МКОУ Венгеровской средней общеобразовательной школы №2, с. Венгерово, Венгеровского района, Новосибирской области

Стоит отметить высокий уровень мотивации и активности деятельности студентки для достижения поставленных целей.

При прохождении практики Татьяна Сергеевна удивила дисциплиной и пунктуальностью, стремлением к новым знаниям, умениям и навыкам, которые могут потребоваться в этом направлении. При минимальной поддержке со стороны преподавателя смогла в краткие сроки ознакомиться с ходом учебного процесса и внести ряд важных предложений по улучшению образовательного процесса.

В ходе практики студентка доказала свое соответствие требованиям к учителю иностранных языков, которые стандартно предъявляются к профессии. Татьяна Сергеевна обладает высоким профессионализмом в сфере преподаваемого предмета. Придерживается объективности при оценивании полученных от учащихся результатов в ходе учебного процесса. Студентка отличилась своей дидактичностью, что подразумевает должное владение умениями педагога, которые являются обязательными для организации эффективного учебного процесса. Деятельности Татьяны Сергеевны положительно сказалась на заинтересованности учащихся благодаря грамотной и активной помощи.

Отличает студентку и необычный уровень социальной активности, проявления гуманности и таланта педагогического воздействия на учеников. Ученики рассматривались в качестве равных с практиканткой, они были партерами для получения важных результатов в ходе обучения. Благодаря грамотному воздействию удалось просто доносить самые сложные вопросы в проводимом курсе. Ученики не ощущали недостаток знаний и подготовки по сравнению с педагогом, что благоприятно сказывалось на уровне их заинтересованности к предмету.

Благодаря педагогическому таланту, серьезным знаниям в своей области, дидактичности, человечности и объективности педагогического общения студентка смогла найти симпатии среди учеников. Было обеспечено соответствие учебному плану и внутренним стандартам школы, профессионально проводилась подготовка к урокам.

В аттестационную комиссию министерства образования Ставропольского края

учителя иностранного языка

МБОУ СОШ№7 п. Коммаяк Якушину Т.Ю.

Якушина Татьяна Юрьевна работает в Коммаякской средней общеобразовательной школе №7 с 1992 года. Это вдумчивый, грамотный, творчески работающий педагог, имеет высокую методическую и теоретическую подготовку. Своей основной целью обучения считает формирование коммуникативной компетенции, что тесно связано со страноведческой, лингвистической, а также культуроведческой компетенцией.

Для Т.Ю.Якушиной характерен практический подход к освоению материала, при котором иностранный язык начинает изучаться не с абстрактных правил, а с конкретных навыков говорения как базы формирования умения иноязычного общения. Коммуникативные цели обучения в её методике реализуются через передачу интересной для детей информации об окружающей жизни; изучение произношения, грамматики и лексики в их единстве, интенсивное насыщение урока разнообразной предметно-речевой деятельностью учащихся.

Т.Ю.Якушина следит за мерой соотношения словесных, наглядных и практических методов, выбирая их для конкретного ученика или группы учащихся независимо от методической моды то на письмо, то на зрительный ряд, то на одну только иноязычную речь и т.д. Выделив в начале урока главное, существенное в его содержании, учитель подключает все перцептивные источники и усиливая акценты то на одном, то на другом из них, добивается усвоения материала. Аналогично в каждом конкретном случае педагог не сочетает методы по принципу «всего поровну», а ищет наилучшее соотношение репродукции и поиска, подбирая такую меру, которая обеспечила бы, с одной стороны, качественное овладение предусмотренными программой знаниями и умениями, а с другой – оптимально высокий темп обучения.

Уроки Т.Ю.Якушиной целостны, им присуща внутренняя логика. Эффективность её дидактической системы во многом обеспечивается осуществлением при планировании и проведении уроков поэлементного анализа знаний, умений и навыков учащихся. Учитель добивается высоких результатов также благодаря грамотному использованию новых технологий. В её арсенале компьютерные уроки и уроки компьютерной поддержки. Участвует в школьных и муниципальных конкурсах,семинарах,методических объединениях.

На своих уроках не только знакомит с культурой страны изучаемого языка, но и путем сравнения оттеняет особенности национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями, воспитывает учащихся в контексте «диалога культур».

В своей работе применяет и проектную методику, так как при этом решает ряд важных задач: учащиеся получают возможность самостоятельно добывать необходимую информацию; усиливается индивидуальная и коллективная ответственность за конкретную работу.

Татьяна Юрьевна использует на уроке диалогические и монологические формы работы, создает различные учебные ситуации. В практике ее работы такие формы организации учебной деятельности учащихся как: урок-путешествие, урок-практикум, урок открытых мыслей, аукцион знаний, урок-соревнование, урок взаимного обучения и другие .Эффективно использует ИКТ: диски, кассеты, презентации ,видеозаписи,фильмы, проводит ролевые игры, викторины, интеллектуальные игры. На уроках создает атмосферу общения, близкую реальности, добивается, чтобы учащиеся смогли реализовать свои возможности, используя изученный языковый материал по теме. В своей работе старается учитывать психологические и индивидуальные особенности учащихся, создаёт на уроках атмосферу доверия и взаимоуважения, учит самостоятельно работать с дополнительным материалом.

Применение современных педагогических технологий позволяет учителю организовать необходимую предметно развивающую среду, над совершенствованием которой она постоянно работает. Успешно осваиваивает и использует новейшие достижения педагогической науки и практики: развивающее, проблемное, разноуровневое обучение, успешно применяет проектный и исследовательский методы обучения, применяет обучение в сотрудничестве (командная и групповая работа) на уроках и во внеурочной работе, использует информационно – коммуникационные технологии, позволяющие создать нужную мотивацию, обеспечить состояние успешности обучающимся; участвует в инновационной деятельности: внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс, апробирование и применение новейших педтехнологии.

Владеет на оптимальном уровне знаниями Конституции РФ, Закона об образовании РФ, Конвенции о правах ребёнка, Концепции развития образования, Концепции модернизации российского образования на период до 2013 года; владеет требованиями, обозначенными в законодательных и нормативных документах, но вопросам образования и методики, школьной гигиены, охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности.

Использует личностно ориентированное обучение на основе деятельностного подхода, развивающее и разноуровневое обучение, здоровьесберегающие технологии, проектный и исследовательский методы, информационно – коммуникативные технологии.

Толерантное отношение к детям, приемы и методы личностно-ориентированного обучения, проектной методики, дифференцированного подхода в обучении способствуют хорошей организации работы учащихся, обеспечивают активность, интерес детей на уроке, повышает мотивацию учебыТатьяна Юрьевна достигает в основной школе в классах со средним уровнем обучаемости до 67 %качества знаний при 100% обученности, что подтверждается результатами контрольных срезов.

Учитель много работает над созданием внутренней мотивации, без которой все усилия педагога напрасны, считая действенным средством создания мотивации – пробуждение интереса, который возникает при применении деятельностного и личностно-ориентированного подхода на уроках и во внеурочной деятельности; развивает интеллектуальную деятельность.

Татьяна Юрьевнастарается максимально реализовать деятельностный подход, так как считает, что ребёнок познаёт мир и приобретает знания через активную познавательную деятельность. Очень часто применяет нетрадиционный метод обучения – игра. Этот метод соответствует естественным потребностям и желаниям ребёнка, а потому с её помощью он будет учиться с удовольствием. Игры, как показывает практика, помогает снять усталость, преодолеть языковой и психологический барьер. Татьяна Юрьевна создаёт доброжелательную атмосферу и ситуацию успеха для учащихся на уроке.

 Результативность ее работы подтверждают ученики на районных предметных олимпиадах по английскому языку. Её выпускники также являются студентами факультета иностранных языков или уже окончили данный факультет.

Т.Ю.Якушина делится опытом работы с коллегами на школьных и районных методических объединениях. Вот некоторые темы её выступлений: «Использование новых технологий в урочной и внеурочной работе», «Мультимедийный учебник: Что это?» и т.д. Она проводит открытые уроки для учителей школы и района,участвует в районных семинарах учителей иностранных языков,является участником всероссийского педагогического сообщества «Мое образование», https://урок.рф,членом Ассоциаци учителей иностранных языков Ставропольского края. Татьяна Юрьевна постоянно публикует материал по предмету и классному руководству на https://nsportal.ru/tatyana-yakushina, видео проекта “Алые паруса» на образовательном канале Youtubе,

В данный момент учитель успешно работает над проблемой: «Модели работы над аутентичным текстом», «Инновационные технологии».

За последние три года учителем были подготовлены и проведены открытые уроки для учителей школы: в 8 классе обобщающий урок по теме «Рождество в Британии», в 6 классе – урок отработки грамматического материала, в 2 классе – урок по теме «В Зеленой школе викторина»,в 7 классе – урок по теме «Проблема охраны окружающей среды», инсценирование сказок «В гостях у сказки» 5-6 класс (в рамках предметной недели), внеклассные мероприятия – инсценировка сказки «Золушка» на английском языке , поэтический альманах по творчеству писателей,открытый урок в 10 классе «Англоговорящие страны» в районном семинаре учителей иностранных языков(2017 год), открытое внеклассное мероприятие «Музыкальная шкатулка»,принимала участие в краевом конкурсе методических материалов: «Подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации по иностранному языку»(2018 год) и другие.

Является классным руководителем 11 класса. Много работает над сплочением классного коллектива, воспитанием инициативы и созданием условий для развития творчества детей. Постоянно поддерживает тесную связь с родителями, выступает с лекциями на педагогические темы, проводит индивидуальные беседы.

В воспитательной работе Татьяна Юрьевна опирается на индивидуальные задатки и особенности личности ребёнка, вовлекая в различные виды деятельности 100% учащихся класса, развивая в них порядочность, милосердие, доброту, любовь к своей земле, отзывчивость, коммуникабельность.Класс старается участвовать во всех мероприятиях школы, во всех акциях милосердия. В марте этого года было проведено родительское собрание с детьми, посвященное международному женскому дню. Дети показали себя на высоте, родители очень гордились своими детьми. Её класс неоднократно награждался за участие в общешкольных мероприятиях (ценные призы в праздничных эстафетах и днях здоровья, грамоты за 1 и 2 места в спортивных соревнованиях « А ну-ка девочки», « Вперёд мальчишки»).

Следует отметить, что в классе, которым руководит Татьяна Юрьевна, нет случаев правонарушений. Человеческая компетентность, знание людей, умение выстроить производственное и человеческое общение помогают ей создать в классном коллективе духовную среду, позволяющую детям приобщиться к общечеловеческим ценностям.

Т.Ю.Якушина принимала участие в школьном и муниципальном конкурсе «Учитель года» в 2013 году, в номинации «Воспитать человека»,награждена почетной грамотой,имеет грамоты и благодарственные письма.

Преподаватель коммуникабельный, искренне любящий своих учеников и свою работу, для которого школа действительно родной дом – пользуется заслуженным уважением своих коллег, родителей и учеников.

             Директор МБОУ СОШ№7            А.П.Блохина

             Ознакомлена                           Т.Ю.Якушина

Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику

Характеристика студентки по педагогической практике – документ, подтверждающий прохождение очень важного этапа в становлении профессионального уровня будущего специалиста. Практика – возможность попробовать себя в реальных условиях, продемонстрировать уровень своей профессиональной компетенции и осознать правильность своего выбора. Именно здесь закладываются основы индивидуального стиля будущего педагога, осознаются свои творческие способности, необходимые для плодотворной работы с детьми.

Образец характеристики о прохождении педагогической практики

• исполнительна, самостоятельна, очень ответственно относится к работе и трудовой дисциплине;
• легко ориентируется в содержании программ, учебного материала, разнообразии методов и приемов педагогики, планирование работы не вызывает затруднений;
• знает методику преподавания, старается учитывать возрастные и индивидуальные особенности психологии школьников;
• старается давать четкие инструкции, умеет сочетать коллективные, фронтальные, индивидуальные виды работ, ставить проблемные вопросы;
• старается сформировать у воспитанников ответственность по отношению к учебе, к одноклассникам, к преподавателям, требования, выдвигаемые практикантом, соответствуют особенностям различных групп учащихся;
• оказала посильную помощь классному руководителю в организации и занятости детей во внеурочное время, проведении внеклассных мероприятий, самостоятельно подготовила и провела ….
• деятельно стремится к повышению уровня своих навыков и умений, умеет принимать методическую помощь наставников.

Требования к оформлению характеристики по педагогической практике

Содержание характеристики студента-практиканта по педагогической практике регламентируется вузом, в котором проходит обучение будущий педагог. В обязательном порядке в отзыве должен обозначаться уровень готовности студента к профессиональной работе, разнообразие методов и приемов обучения, которыми он овладел, его способность работать в коллективе и личностные качества, являющиеся необходимыми для создания доверительных отношений с людьми разного возраста и социального статуса.

Кто должен составлять характеристику

Документ обязательно заверяется подписью директора школы, а составлять его должен педагог-наставник. Обычно это методист или ведущий преподаватель по предмету. Однако, поскольку у педагогов с их занятостью никогда нет свободного времени на лишнюю работу, написанием характеристики приходится заниматься самому студенту, еще не имеющему навыка оперирования довольно специфическими выражениями, с помощью которых должен составляться документ.

Для чего нужна характеристика с педагогической практики

Характеристика подытоживает умения и навыки, имеющиеся у студента, помогает справедливо оценить педагогами университета или колледжа результативность ее прохождения. А также положительная характеристика с места прохождения стажировки может стать хорошим аргументом при будущем трудоустройстве.

Как написать характеристику на студента

Характеристика состоит из нескольких обязательных частей:

В вводной части указываются личные данные практиканта, сроки и место прохождения практики, классы, в которых работал практикант, какими видами воспитательной работы занимался. Здесь же обращается внимание на грамотность заполнения школьных документов.

Основная часть документа характеризует производственную деятельность практиканта. Перечисляются приемы и методы, которые он использовал в процессе подачи знаний, описывается то, как он строит отношения с детьми и педагогическим коллективом. Обращается внимание на его заинтересованность в работе, умение находить взаимопонимание с окружающими его людьми. Надо указать на его работу вне уроков и участие в воспитании детей, степень участия в классных часах, в общественной, спортивной и культурной жизни школы, оценить его помощь наставнику и классному руководителю.

В завершающей части характеристика содержит оценку пройденной практики, вывод о ее успешности. В конце документ заверяется печатью, подписывается педагогом, к которому прикреплен практикант, и руководителем учебного заведения.

Образец характеристики на учителя

на Ф.И.О. учителя (предмет)

высшей (первой) квалификационной категории

(Ф.И.О. учителя) работает в данном учреждении с ____ года. За время работы в школе она показала себя инициативным учителем.

(И.О. учителя) в совершенстве владеет современными образовательными технологиями и методами, эффективно применяет их на практике, имеет запас знаний и умений, соответствующих требованиям современных стандартов образования. За время работы (И.О. Фамилия учителя) зарекомендовала себя профессионально грамотным, ответственным, знающим особенности детей с проблемами в обучении учителем, творчески относящимся к работе. Специальные знания и опыт позволяют ей квалифицированно подходить к организации инклюзивного образования, на основе личностной направленности обучения, результативно осуществлять социальную адаптацию обучающихся. На своих уроках стремится организовать и реализовать деятельностный подход к изучению (предмет), большое внимание уделяет дифференцированному обучению с целью учета индивидуальных особенностей развития учащихся, их интересов, состояния здоровья.

Для развития интереса к предмету, познавательной активности учащихся (И.О. учителя) большое внимание уделяет внеклассной работе по предмету, во время предметной декады проводит различные внеклассные мероприятия – (название предмета) викторины, турниры и соревнования.

Классный руководитель (И.О. Фамилия учителя) считает главным в воспитательной работы – это создание коллектива, ориентирование детей на критерии добра и зла, создание ситуаций нравственного выбора, анализ жизненных ситуаций с позиции участника и стороннего наблюдателя. Учитель добивается от каждого ученика взаимоподдержки своих одноклассников, развивает чувство гордости за успехи коллективаУчащиеся её класса принимают активное участие и занимают призовые места в конкурсах, выставках и социально-ориентированных проектах различного уровня.

(И.О. учителя) постоянно повышает свою квалификацию через самообразование, активную работу в методических объединениях, на курсах (название института повышения квалификации). По итогам аттестации __года (И.О. учителя) присвоена высшая (первая) квалификационная категория по должности учитель (предмет).

(Ф.И.О. учителя) занимается общественной деятельностью: входит в состав Управляющего совета школы, (указать членство в других комиссиях), член профсоюзной организации.  Принимает участие в исследовательской работе и экспериментальной деятельности на школьном уровне; работе семинаров, научно-практических конференций и социально-значимых проектах различного уровня. Наставник программы практики студентов (название вуза). Имеет публикации в сборниках (название) и в электронном СМИ (название)

Награждена (указать какими грамотами и год награждения)

Учительское мастерство, творчество, любовь к детям, ответственность (И.О. учителя) вызывают заслуженное уважение коллег и воспитанников школы.

Рефлексивный самоанализ по итогам педагогической практики

1.Подготовка
к педпрактике (как студент готовился к
педпрактике).

2.Краткая
характеристика базы практики (материальная
база, образовательная система,
педагогический коллектив, состав
учителей иностранных языков, атмосфера
в школе, отношение в школе к иностранному
языку в целом).

3.Краткая
характеристика групп (успеваемость в
целом и по иностранному языку, в частности,
соответствие уровня знаний учащихся,
сформированности у них навыков и умений
практического владения иностранным
языком требованиям программы для данного
этапа обучения).

4.Учебная
работа и внеклассная работа по
иностранному языку:

а)
показать, насколько удалось связать
теоретические положения обучения
иностранным языкам с практикой
преподавания;

б)
определить сильные стороны своей
обучающей деятельности;

в)
указать какие новые технологии обучения
иностранному языку (в т.ч. и для учащихся)
были внедрены в учебный процесс?

в)
выявить недочеты своей обучающей
деятельности, причины затруднений;
пробелы в языковой и методической
подготовке.

7.Влияние
педагогической практики на профессиональное
становление.

8.Основные
направления деятельности по дальнейшему
профессиональному самосовершенствованию
и саморазвитию.

9.Пожелания
и предложения по улучшению подготовки,
организации и проведения педагогической
практики на факультете.

• #
• #
• #
• #
• #
• #

Отзыв учителя иностранного языка о работе студента-практиканта

В отзыве учитель дает оценку выполненной
студентом учебной и внеклассной работы
по иностранному языку, выделяя сильные
стороны его языковой и методической
подготовленности:

• проведение
  уроков различных типов и видов;

• коммуникативно-направленное
  предъявление и закрепление языкового
  и речевого материала;

• использование
  различных режимов работы;

• способность
  вызывать и поддерживать интерес учащихся
  к изучению иностранного языка;

• использование
  современных технологий и ТСО;

• профессионально
  значимые качества личности практиканта
  (трудолюбие, эмоциональная устойчивость,
  эмпатия, эрудиция, артистизм, увлеченность
  своим делом и творческий подход к нему,
  способность создавать благоприятный
  психологический климат на уроке и
  т.п.).

Отзыв классного руководителя о работе студента-практиканта

В
этом отзыве анализируется работа
студента-практиканта в качестве
помощника классного руководителя:

• объём
  и содержание выполненной работы;

• отношение
  к своим обязанностям;

• степень
  активности, инициативности и
  самостоятельности практиканта;

• личностные
  качества студента (тактичность,
  коммуникабельность, доброжелательность,
  выдержанность, организованность,
  дисциплинированность и др.).