Характеристика студентки по педагогической практике – документ, подтверждающий прохождение очень важного этапа в становлении профессионального уровня будущего специалиста. Практика – возможность попробовать себя в реальных условиях, продемонстрировать уровень своей профессиональной компетенции и осознать правильность своего выбора. Именно здесь закладываются основы индивидуального стиля будущего педагога, осознаются свои творческие способности, необходимые для плодотворной работы с детьми.
Иванов Иван Иванович проходил педагогическую практику в пришкольном лагере «Непоседы» на базе МБОУ СОШ №.. с 5 по 26 июня 20.. года в качестве вожатого первого отряда – средневозрастной группы 10 – 12 лет.
За время практики студент показал себя как ответственный человек, умеющий строить отношения с детьми. Он проявил себя хорошим организатором детского досуга. В течение всей практики И.И. старался сформировать и создать в отряде нравственно-эмоциональную благоприятную атмосферу среди детей, пробуждать у детей веру в собственные силы, всячески поощрять проявление самостоятельности.
С ребятами отряда были разучены: подвижные игры, игры на внимание, проведены спортивные соревнования и эстафеты. С целью укрепления здоровья воспитанников, игры проводились на свежем воздухе. Большое внимание уделял проблеме здоровья и занятиям физической культуры, ежедневно проводил утреннюю зарядку. Дети его отряда были активными участниками всех лагерных мероприятий.
Иван Иванович добросовестно выполнял все поручения воспитателя и руководителя лагеря.
Практикант стремился как можно полнее раскрыть возможности каждого ребенка, дать выход его творчества и энергии.
Мероприятия планировал и проводил с учетом возрастных, психологических особенностей детей, уровня подготовленности. Правильно подбирал методы и формы работы с детьми. Отличительной чертой студента является трудолюбие, серьезный подход к работе, любовь к детям, коммуникативность.
Оценка за практику — «5» (отлично).
Полный текст материала Характеристика студента специальности “Физическая культура” в летнем лагере смотрите в скачиваемом файле.На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Характеристика студентки педагогического университетапроходившей
комплексную педагогическую практику -воспитательной работе в
Студентка ХХХ по ХХХ гг. проходила комплексную педагогическую
практику по учебновоспитательной работе в начальных классах в г. М –
На протяжении всей практики студентка показала ответственное отношение
к педагогической деятельности, исполнительностьдисциплинированность
самостоятельность. А также проявила высокий уровень педагогического
такта и привязанность к детям.
Знание программ и содержание учебного материала оптимально. Умение
планировать учебновоспитательную работу в классе сформировано
достаточно. Студентка владеет методикой преподавания в полном объёме,
особенно хорошо удавались как в планировании, так и в преподавании уроки
Ряд проведённых уроков показал, что студентка старается формировать в
процессе обучения предмету у учащихся не только систему знаний по
предмету, но и основы нравственного поведения. В ходе педагогической
деятельности Студентка показала и уровень сформированности
организаторских умений. При проведении уроков грамотно руководит
самостоятельной работой обучаемых и организует систему контроля над
выполнением заданий. В процессе прохождения педагогической практики
наблюдался рост и повышение уровня осознанности педагогической
деятельности в целом и своей собственной деятельности. Студентка
правильно характеризует достигнутый уровень подготовки, использует
психологопедагогические знания для индивидуализации обучения.
Практикантка владее коммуникативными умениями. Формирует у
учащихся ответственное отношение к учению, выдвигает требования,
соответствующие особенностям различных групп учащихся.
Творческие умения проявляла студентка постоянно, выражались они в
организации учебной деятельности, общении с учащимися.
Умение проводить работу с родителями сформировано на среднем уровне, но
это умение формируется в большей степени в процессе более длительного
общения с классом и их родителями, а не только теории. Поэтому
имеющиеся умения оптимальны.
Студентка показала себя с положительной стороны и как коллега.
Культура поведения, общения с учителями, администрацией, детьми на
Оценивая педагогическую деятельность Студентки за период прохождения
повышению своего уровня теоретических и методических знаний, умений в
Бабаева Карина Мовлуддиновна проходила педагогическую практику в средней школе № 4 в период с 05.02. 2012 по 05.03.2012.
Студентка прибыла к нам из ПГУ им. Т.Г. Шевченко, специальность «Лингвистика». В течение всей педагогической практики студентка показала себя с наилучшей стороны. Роль классного руководителя была выполнена отлично. Студентка проявляла интерес к ученикам, была заинтересована в делах учеников, проблемах и старалась помочь учащимся 7- с класса. Внеклассное мероприятие студентка провела хорошо. Карина старалась задействовать всех учащихся, что у неё и получилось. Так же была оказана помощь при необходимости проведения замен нескольких уроков, так как в данный период в школе проходила аттестационная проверка.
Уроки английского языка проводились на высшем уровне. Заранее были подготовлены планы уроков и соответственно утверждены. Студентка владеет учебным материалом. Новый материал объяснялся должным образом, ученики понимали данный им материал. Карина старалась заинтересовать весь класс, чтоб весь класс был активен в течение урока.Были придуманы различные, интересные мероприятия и конкурсы для объяснения нового материала. Некоторым ученикам иногда давалась индивидуальная работа, в связи с низким уровнем знаний учащихся. Моя рекомендуемая оценка как учителя — предметника студентке — практикантки отлично.
Администрация школы № 4 выражает огромную благодарность ПГУ им. Т.Г.Шевченко за предоставление такой блестящей студентки. С такими студентами приятно работать и с удовольствием ждём Вас на работу по окончании ВУЗа.
- Еще примеры характеристик с места прохождения педагогической практики
- Образец характеристики о прохождении педагогической практики
- Характеристика на студента-практиканта по физической культуре
- Характеристика на студента-практиканта учителя начальных классов
- Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику в детском саду
- Характеристика на студента-практиканта учителя-предметника
- Методические разработки, презентации и конспекты
- Как написать характеристику на студента
- Для чего нужна характеристика с педагогической практики
- Требования к оформлению характеристики по педагогической практике
- Кто должен составлять характеристику
Еще примеры характеристик с места прохождения педагогической практики
Тема занятия Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС Справка по результатам групповой психологической диагностики.docДЕЛО СТУДЕНТА новое.docxТема 4.2. Олимпийские игры и характеристика основных видов спортАналитическая справка по результатам мониторинга формирования фиТема 4.2. Олимпийские игры и характеристика основных видов спортМонографическая характеристика 1.docxОтчет о педагогической практике студента ..docxреферат Простые операторы. Характеристика форм.docx.docСравнительная характеристика.docx
НА СТУДЕНТА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИСтудент (Ф.И.О.)___
Иванова Анна Юрьевнаисторико-филологический5 курс 1 группа44.03.05 Педагогическое образование
Направленность (профиль/и) _
Иностранный язык (английский); Иностранный язык (французский)
Форма обучения __
Студентка Иванова Анна Юрьевна проходила педагогическую практику в качестве учителя английского языка в 8 классе.
За время прохождения практики А.Ю. Иванова проявила себя как добросовестная и трудолюбивая студентка. Можно охарактеризовать также человеческие качества студентки: доброта, отзывчивость, порядочность, готовность прийти на помощь.
В процессе педагогической деятельности Иванова А.Ю. продемонстрировала хорошее знание преподаваемого предмета в пределах требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и основной общеобразовательной программы для 8 класса; программы и учебника «English-8» по английскому языку (авторы – В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.); основ методики преподавания английского языка; основных принципов деятельностного подхода, видов и приёмов современных педагогических технологий; нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей; владение современными формами и методами обучения, умение применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также умение проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, готовность организовать самостоятельную деятельность обучающихся, готовность осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе; использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся); умение объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. Для проводимых ею уроков характерны такие качества, как организованность, логичность, последовательность, а также использование технических средств.
В общении с коллегами Иванова А.Ю. была вежлива, корректна, открыта к конструктивному профессиональному общению, адекватно реагировала на замечания.
Рекомендуемая оценка за прохождение практики – «отлично»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
проходившую педагогическую практику с________ по ________________
в качестве классного руководителя в
За время прохождения практики показала себя как умелый организатор любого задуманного дела. Проведенные ею внеклассные мероприятия были тщательно продуманы и подготовлены, показали отличное знание разнообразных форм организации деятельности обучающихся.
В течение всего времени студентка находилась в тесном контакте с учениками, у нее со всеми сложились доверительные, доброжелательные отношения. Ребята активно принимали участие в организации и проведении мероприятий. Все предложения ребят выносились на обсуждение, деятельность планировалась совместно. С тудентка подводила ребят к разумному и полезному решению и добивалась выполнения поручений, замечала и поощряла детские успехи. При этом она старалась объективно разбираться в причинах конфликтных ситуаций, если они все же возникали.
Студентка изучила состав класса, характер отношений между обучающимися, индивидуальные особенности каждого; активно помогала в развитии самоуправления класса; провела несколько индивидуальных бесед с привлечением диагностических методик.
Студентка организовала работу учеников по подготовке поздравительной газеты к 23 Февраля и помогла снять видеоролик к 8 Марта.
За это время она проявила высокую степень самостоятельности при подготовке к мероприятиям, хороший уровень самоанализа, знания фактического материала, владение стандартными методами и приемами воспитания. У нее сформирован навык дифференцированного подхода к детям, добросовестного отношения к работе, который является хорошим стимулом выбранной ею профессии.
__________ проходила практику по воспитательной работе в _______ классе___________. В соответствии с планом воспитательной работы школы и с учетом интересов учащихся Студентка предложила свой план внеклассной работы с ___по ___ ____________20____ года.
В течение всего времени Студентка находилась в тесном контакте с учащимися, у нее со всеми сложились доверительные, доброжелательные отношения. Ребята активно принимали участие в организации и проведении мероприятий. Все предложения ребят выносились на обсуждение, деятельность планировалась совместно. Студентка подводила ребят к разумному и полезному решению и добивалась выполнения поручений, замечала и поощряла детские успехи. При этом Студентка старалась объективно разбираться в причинах конфликтных ситуаций, если они все же возникали.
Студентка изучила состав класса, характер отношений между учащимися, индивидуальные особенности каждого; активно помогала в развитии самоуправления класса, привлекая актив в работу круглого стола, проводя тренинговые занятия; провела несколько индивидуальных бесед с привлечением диагностических методик. Регулярно велась проверка дневников, осуществлялась организация дежурства по школе и классу, проводились еженедельные пятиминутки, на которых сообщалось о планах работы на неделю, раздавались поручения.
Студентка прекрасно оформляет, помогла в оформлении классного уголка, организовала работу учащихся по подготовке поздравительной газеты ко Дню учителя.
Студентка показала себя творческим, добросовестным, отзывчивым педагогом.
Характеристика предоставляется по месту учебы студентки.
Полный текст материала Характеристика на студентку, проходившую педагогическую практику в качестве классного руководителя смотрите в скачиваемом файле.На странице приведен фрагмент.
Ондар Чечена Сергеевна – студентка 5 курса А группы с 01.04.2015 по 28.04.2015 года проходила педагогическую практику классным руководителем в 4 г классе МБОУ СОШ с. Балгазын.
Классный руководитель 4г класса: _________ /Куулар Х.С./
Характеристика студента
УО «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина» факультета иностранных языков (английский) с места прохождения практики в учреждении образования
Иванов Иван Иванович проходил преддипломную практику в качестве учителя английского языка в 5 – 11 классах. За время прохождения практики Иван Иванович показал себя как требовательный, вдумчивый педагог, который хорошо владеет методикой преподавания иностранного языка. Уроки проводит ярко, живо, интересно. На уроках прослеживается четкость каждого этапа. Каждый вид деятельности имеет целенаправленный характер. Интересные формы и приемы работы позволяют Ивану Ивановичу поддерживать внимание и активность учащихся на протяжении всего урока, формирует у них учебно-интеллектуальные навыки.
Тщательная подготовка к урокам, умело используемый наглядный материал, энергия и увлеченность, индивидуализация и дифференциация обучения позволяют ему добиться положительных результатов в работе.
Иван Иванович старается, чтобы каждый урок учил, развивал и воспитывал учащегося как личность. На уроках стремится создать творческую атмосферу, найти контакт с учащимися.
Как классный руководитель в своей работе опирается на детский коллектив. Учит ребят тактичности, доброте, умению понимать окружающих. Прививает учащимся навыки самостоятельности, опрятности, культуры поведения. В работе с детьми использует различные формы: беседу, интеллектуальный конкурс, заочные путешествия, брейн-ринг.
Администрация школы считает, что за прохождение педагогической практики Иванов Иван Иванович заслуживает оценку «9» (девять) баллов.
Директор школы П.П.Петров
Вы можете оформить заказ/заявку!
практиканта Артюшина Данилы Александровича, студента 4 курса заочного обучения 457 группы.
Студент Артюшин Данила Александрович проходил педагогическую практику в МБУ ДОД ДЮСШ по хоккею с шайбой «Метеор – Сигнал».
За период профессионально ориентированной педагогической практики с 7.04. по 18.05 2014 года он показал себя только с положительной стороны, серьезно относился к практике, показал высокий уровень теоретической и технической подготовленности, своевременно выполнял задания и поручения, аккуратно вел документацию, проявлял активность в работе, инициативность и дисциплинированность.
Проведение учебно-тренировочных занятий (УТЗ) по хоккею с шайбой показали высокий уровень владения педагогическими умениями и навыками, умение управлять группой, творческий подход к проведению УТЗ, а также доверительное отношение занимающихся к практиканту.
В воспитательной работе проявил себя также с положительной стороны, показал отличные педагогические и организаторские умения и навыки, стремился установить контакт с занимающимися, родителями, классным руководителем, оказывал всестороннюю помощь тренеру-преподавателю в проведении УТЗ.
При проведении спортивно-массовых мероприятий проявил себя как настоящий организатор, проявлял инициативность и заинтересованность.
Оценка за практику ОТЛИЧНО
Руководитель организации ___________ Дубицкий А. А.
Тренер-преподаватель ___________ Криворотов С. М.
Методист ___________ Сайкин В. И.
18 мая 2014 года
ОТЧЕТ О ПРАКТИКЕ
Педагогическая практика необходима будущим тренерам-преподавателям. Она позволяет не только проверить свои знания, но и применить их на практике, а также проверить свои силы и возможности в области воспитания детей. В период прохождения педагогической практики с 7.04 по 18.05 2014года в МБУ ДОД ДЮСШ по хоккею с шайбой «Метеор – Сигнал» я узнал много нового, ознакомился с документацией организации, узнал, как проходят УТЗ. Также мне была предоставлена возможность самостоятельной работы с юными хоккеистами 2009 г.р., что, безусловно, очень интересно и сложно для начинающего специалиста. Я понял, что работа тренера требует творческого подхода, глубоких знаний педагогики и психологии детей, ну и, конечно, знаний и умений в области физического воспитания и спорта.
Педагогическая практика помогла мне оценить себя как педагога и будующего специалиста. Я смог не только устранить некоторые недочеты в своих знаниях, но и наметить план своей дальнейшей самостоятельной работы по получению необходимых знаний и умений в моей профессии. На УТЗ старался демонстрировать хорошую подготовку в теоретических и практических знаниях,создавал доверительную обстановку в общении с детьми. Старался всегда давать упражнения, направленные на закрепление правильного выполнения изучаемого элемента, учитывал психологические и физиологические особенности детей данного возраста. Юные хоккеисты занимались с огромным удовольствием, так УТЗ проходило по большей части в виде игр и соревнований. В целом, считаю что программа практики была выполнена в полном размере, были изучены базовые движения на коньках, правильная группировка при падениях, ведение и передача шайбы партнеру. Работу свою строил в тесном сотрудничестве с тренером группы 2009 г.р. Криворотовым сергеем Михайловичем, выслушивал все замечания и пожелания по улучшению плотности и интенсивности проведения УТЗ, обсуждал направления работы со сложными детьми. По организации и содержанию педагогической практики хочется предложить, чтобы она длилась больше по времени, и практиканты от университета делились на группы по 4-5 человек на одну спортивную организацию. Это необходимо для того, чтобы они могли делиться впечатлениями о процессе прохождения практики, помогать друг другу в проведении УТЗ, при необходимости уделять внимание как можно большему числу занимающихся для овладения ими того или иного элемента техники.
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПРАКТИКАНТА
Власенко Марины Ивановны
производственную педагогическую практику
в МБОУ СОШ № 11 ст. Стародеревянковской
с «____» _____________ 2019 г. по «____» ___________ 2019 г.
Во время прохождения практики Власенко Марина Ивановна ознакомилась с уставом школы, локальными актами, критериями оценивания, правилами внутреннего распорядка, штатным расписанием, должностными инструкциями учителя начальных классов, планом работы учебного заведения и др.
Ознакомилась с правилами внутреннего распорядка организации, расписанием уроков. Прошла инструктаж по технике безопасности в общеобразовательном учреждении, собеседование с учителем начальных классов и заместителем директора по УВР.
Ознакомилась с требованиями ФГОС НОО в соответствии с преподаванием учебных предметов в начальной школе. Изучила тематические и поурочные планы учителя-наставника. Изучила план воспитательной работы классного руководителя 4 «Б» класса Кинах Н.А.
Посетила уроки, внеурочные занятия, проводимые учителем начальных классов.
Изучила учащихся прикреплённого класса и особенности классного коллектива методом наблюдения на уроках, а также на школьных и классных мероприятиях.
Подготовила технологические карты зачетных уроков русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира. Провела 4 пробных урока: урок окружающего мира по теме «Такие разные праздники», урок математики по теме «Математический диктант № 4 «Нумерация»», урок русского языка «Изложение № 8 теста – повествования», урок литературного чтения по теме «Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Знакомство с творчеством Джона Свифта» и 4 зачетных урока: урок русского языка по теме «Определение спряжения глаголов», урок математики по теме «Решение задач с различными величинами», урок литературного чтения по теме «Джон Свифт «Приключение Гулливера», урока окружающего мира по теме «Великая война и Великая Победа. Страна открывшая путь в космос», в соответствии с индивидуальным планом. Провела самоанализ уроков.
Подготовила технологическую карту внеурочного занятия по теме «Мы за здоровый образ жизни». Провела внеурочное занятие по теме «Мы за здоровый образ жизни» и его самоанализ.
Оформила и предоставила документы и отчет по производственной педагогической практике. Загрузила отчетные документы по практике в ЭИОС АГПУ.
В отношении профессиональных качеств Власенко М.И. проявила себя как человек трудолюбивый, работоспособный, дисциплинированный, ответственный, целеустремленный, настойчивый исполнительный, аккуратный. Умело применяет в практической деятельности полученные в период обучения теоретические знания в области педагогики, психологии, теории воспитания и обучения.
В межличностных отношениях доброжелательна, корректна в высказываниях и суждениях, толерантна, инициативна, открыта, коммуникативная.
За период прохождения практики у Власенко М.И. сформированы
следующие образовательные результаты:
готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса;
готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования;
владение основами профессиональной этики и речевой культуры;
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся;
готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов;
способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;
способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета;
способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения учащихся;
готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса;
способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности;
способность выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп.
Рекомендуемая оценка _______________.
«_____» ____________________ ___________г.
Руководитель профильной организации,
Баранова Ирина Николаевна
подпись фамилия, инициалы
от профильной организации,
учитель начальных классов
Кинах Наталья Алексеевна
Образец характеристики о прохождении педагогической практики
«Шапка» и концовка отзыва обычно стандартны, формулировки основных пунктов, обязательных для студентов любой специальности, при небольших вариациях могут выглядеть примерно так:
- исполнительна, самостоятельна, очень ответственно относится к работе и трудовой дисциплине;
- легко ориентируется в содержании программ, учебного материала, разнообразии методов и приемов педагогики, планирование работы не вызывает затруднений;
- знает методику преподавания, старается учитывать возрастные и индивидуальные особенности психологии школьников;
- старается давать четкие инструкции, умеет сочетать коллективные, фронтальные, индивидуальные виды работ, ставить проблемные вопросы;
- старается сформировать у воспитанников ответственность по отношению к учебе, к одноклассникам, к преподавателям, требования, выдвигаемые практикантом, соответствуют особенностям различных групп учащихся;
- деятельно стремится к повышению уровня своих навыков и умений, умеет принимать методическую помощь наставников.
Практикантка старается отношения в детском коллективе строить на базе доверия, уважения, требовательности и справедливости, настойчиво ориентирует детей к здоровому образу жизни, способствует формированию сплоченности, взаимопомощи, доброжелательности и позитивному влиянию коллектива на отдельных учащихся. Студентка общительна, дружелюбна, сумела заслужить любовь детей, уважение подростков, авторитет в среде коллег. За прохождение педпрактики — «отлично».
Характеристика на студента-практиканта по физической культуре
- на уроках и занятиях спортивных секций студент собран, требователен, уверенно владеет материалом, хорошо знает теорию преподавания физической культуры, четко организует и проводит все части урока;
- ясно и кратко объясняет и показывает технику выполнения упражнений, широко использует соревновательный и игровой методы, круговую тренировку;
- внимательно следит за работой каждого школьника, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления;
- дифференцированно подбирает подводящие и специальные упражнения, никогда не забывает о технике безопасности и страховке во время выполнения заданий;
Характеристика на студента-практиканта учителя начальных классов
- занятия имеют коррекционную направленность, это выражается в использовании специальных упражнений, заданий по развитию и коррекции психических функций учащихся;
- на всех этапах урока грамотно формирует навык самостоятельной работы у детей младшего звена, тщательно контролирует выполнение заданий.
Образец характеристики на студента, проходившего практику в школе.
Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику в детском саду
- содержание занятий по социально-личностному и познавательно-речевому направлению работы было подобрано соответствующее возрасту, учитывались особенности детей, ограниченных в возможностях развития;
- умеет общаться с родителями, сглаживать возможные конфликты удается на достаточном для молодого специалиста уровне.
Характеристика на студента-практиканта учителя-предметника
- заметна тщательная проработка структуры и содержания каждого урока, внимательная подготовка и подбор раздаточного материала, презентаций и видеоматериала по теме, карточек, игр, физкультминуток, часто использует мультимедийное оборудование;
- старалась сделать изложение материала доступным, понятным и вызывающим интерес всех учащихся,
Методические разработки, презентации и конспекты
Характеристика студента – практиканта педагогичского института.
Курсовая работа по программе “Инновационные педагогические технологии в реализации ФГОС”. Дидактические характеристики и план урока технологии по теме “Человек и вода”. Программа “Перспектива”.
В курсовой работе показано, как в современной школе мы, учителя, которые привыкли ставить цели урока, реализуя ЗУН, учимся это делать, реализуя УУД.
Краткая характеристика и собенности итоговой комплексной работы для 1 класса
Проверка и оценка достижений школьников является важной составляющей процесса обучения. В современной школе итоговая комплексная работа является наиболее актуальной и востребованной формой диагностики.
Контрольная работа по возрастной психологии “Психологическая характеристика младшего школьного возраста”
Крнтрольная работа для студентов педагогических ВУЗ-ов.
Комплексная проверочная работа за 1 полугодие 3 класс. Характеристика заданий комплексной проверочной работы.
Проведение итоговой комплексной письменной работы важно потому, что оно позволяет определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на други.
Комплексная проверочная работа за 3 четверть 3 класс. Характеристика заданий комплексной проверочной работы.
Комплексная проверочная работа за 3 четверть. 3 класс.
Примерная характеристика на студента-практиканта педагогического ССУЗа
В материале представлена примерная характеристика на студента-практиканта педагогического колледжа.Будет полезна руководителям педагогической практики, руководителям школьных методических объединений.
За время работы в данной должности зарекомендовал себя с положительной стороны, за короткий срок освоил функционалы деятельности классного руководителя и осознал всю значимость данного рода деятельности для системы воспитания и образования. Роман Геннадиевич умело осуществляет классное руководство, творчески подходит к решению воспитательных задач, работает над сплочением детского коллектива.
Государственное образовательное учреждение
Чижова Романа Геннадиевича
классного руководителя 9 класса
Чижов Роман Геннадиевич вёл классное руководство с 01.12.2015г по 01.09.2018г. За время работы в данной должности зарекомендовал себя с положительной стороны, за короткий срок освоил функционалы деятельности классного руководителя и осознал всю значимость данного рода деятельности для системы воспитания и образования. Роман Геннадиевич умело осуществляет классное руководство, творчески подходит к решению воспитательных задач, работает над сплочением детского коллектива.
Цель воспитательной системы работы с классом – формирование зрелой, целостной личности, адаптированной к жизни в социуме.
Чижов Р. Г. проводит воспитательную и профилактическую работу с учащимися по вопросам учебной деятельности поведения на уроках и во внеурочной деятельности, по предупреждению пропусков занятий; беседы с родителями учащихся по вопросам воспитания детей, оказания им помощи, выполнения родителями своих обязанностей; оказывает помощь учащимся и их родителям по вопросам учебно-воспитательной деятельности. Свою работу с классным коллективом строит на основе сотрудничества и взаимопонимания.
Большое внимание классный руководитель уделяет патриотическому воспитанию учащихся, формированию устойчивых нравственных позиций.
Воспитательную работу Роман Геннадиевич строит в соответствии с возрастными и личностными особенностями учащихся. Использует разнообразные формы и методы работы, отдавая предпочтения деятельностным.
Классный руководитель поддерживает тесную связь с родителями своих учащихся. Родители являются активными помощниками многих классных и школьных дел.
Роман Геннадиевич пользуется заслуженным авторитетом и уважением у учащихся, родителей и коллег.
Директор Е. М. Осипенко
Руководитель ШМО классных руководителей Макахова Т. Л.
Чижова Романа Геннадиевича,
Роман Геннадиевич имеет высшее техническое образование. Он хорошо владеет методикой преподавания и эффективно использует свои профессиональные знания на практике и в педагогической деятельности.
Роман Геннадиевич добросовестный, знающий педагог. Хорошая теоретическая подготовка, тщательный отбор методов и приемов ведения каждого урока, умение привлечь дополнительный материал делают его уроки интересными и содержательными. Учитель умеет преподнести материал доступно, увлекая учащихся на глубокое изучение предмета.
Учителя математики в своей работе уделяет большое внимание дифференцированной работе с учащимися, развитию их письменной и устной математической речи, развитию наблюдательности и способности анализировать. Он использует различные формы работы (лекция, зачеты, домашние самостоятельные работы, дидактические игры, творческие и практические работы).
Посещённые уроки математики Чижова Р. Г. показали, что учащиеся всегда имеют учебные принадлежности к урокам (чертёжные инструменты, учебники, дневники). На всех этапах урока прослеживается чёткая организация работы с учащимися. Всегда чётко начинается и оканчивается урок. Учитель следит за правильной посадкой учащихся во время письменной работы. Чижов Р. Г., Шершнева А. В. соблюдают и логически осуществляют все этапы урока. Правильно организована работа на доске с помощью чертёжных инструментов. Виды работ разнообразны: самостоятельная работа, работа с учебником, беседа по вопросам учителя, словарная работа.
Ежегодно учащиеся Романа Геннадиевича являются призерами II (городского) этапа предметных олимпиад по математике.
Руководитель ШМО естественно-
математического цикла Е. Д. Бедлинская
Чижов Роман Геннадиевич работает учителем физики с сентября 2015 года и имеет основную педагогическую нагрузку физики в размере 11 часов.
Роман Геннадиевич обеспечивает высокий уровень подготовки учащихся, высокую результативность и качество учебных достижений выпускников. Особое внимание учитель уделяет работе по формированию мыслительных процессов: учений сравнивать, анализировать, находить главное, делать выводы, а также развитию памяти, внимания, речи учащихся. Ежегодно учащиеся Романа Геннадиевича являются победителями II (городского) этапа предметных олимпиад по физике.
Календарное планирование составлено педагогом в соответствии с действующими программами. Во время проверки выполнения учебной программы и практической части программы выявлено, что во всех классах по количеству часов, лабораторных работ, тематических она выполнена полностью.
Посещённые уроки подтвердили, что учителем на занятиях реализуются учебные задания, проводится целенаправленная работа по выделению из изучаемого материала основного, многоразовое повторение непосредственно на уроке, что содействует прогнозированию учебной деятельности учащихся на конечный результат. Тематическим оцениваниям предшествуют уроки, на которых проводится повторение, обобщение и систематизация знаний школьников по изучаемой теме. При выборе методов обучения учитель учитывает характер изучаемого материала, фактический уровень общеобразовательной подготовки учащихся.
В деятельности педагога чётко прослеживается использование в процессе изучения физики современных информационных технологий. Чижов Р.Г. планирует и организовывает различные виды самостоятельной работы учащихся на уроке Лабораторные и практические работы часто проводятся учителем поисковым методом, что даёт возможность учащимся полнее раскрывать свои творческие способности. Изложение учебного материала отличается научностью и доступностью, часто сопровождается использованием проектора, видеозаписей, презентаций.
Как написать характеристику на студента
Характеристика состоит из нескольких обязательных частей:
В вводной части указываются личные данные практиканта, сроки и место прохождения практики, классы, в которых работал практикант, какими видами воспитательной работы занимался. Здесь же обращается внимание на грамотность заполнения школьных документов.
Основная часть документа характеризует производственную деятельность практиканта. Перечисляются приемы и методы, которые он использовал в процессе подачи знаний, описывается то, как он строит отношения с детьми и педагогическим коллективом. Обращается внимание на его заинтересованность в работе, умение находить взаимопонимание с окружающими его людьми. Надо указать на его работу вне уроков и участие в воспитании детей, степень участия в классных часах, в общественной, спортивной и культурной жизни школы, оценить его помощь наставнику и классному руководителю.
В завершающей части характеристика содержит оценку пройденной практики, вывод о ее успешности. В конце документ заверяется печатью, подписывается педагогом, к которому прикреплен практикант, и руководителем учебного заведения.
Шаблон характеристики о прохождении практики на предприятии.
Для чего нужна характеристика с педагогической практики
Характеристика подытоживает умения и навыки, имеющиеся у студента, помогает справедливо оценить педагогами университета или колледжа результативность ее прохождения. А также положительная характеристика с места прохождения стажировки может стать хорошим аргументом при будущем трудоустройстве.
Требования к оформлению характеристики по педагогической практике
Содержание характеристики студента-практиканта по педагогической практике регламентируется вузом, в котором проходит обучение будущий педагог. В обязательном порядке в отзыве должен обозначаться уровень готовности студента к профессиональной работе, разнообразие методов и приемов обучения, которыми он овладел, его способность работать в коллективе и личностные качества, являющиеся необходимыми для создания доверительных отношений с людьми разного возраста и социального статуса.
Кто должен составлять характеристику
Документ обязательно заверяется подписью директора школы, а составлять его должен педагог-наставник. Обычно это методист или ведущий преподаватель по предмету. Однако, поскольку у педагогов с их занятостью никогда нет свободного времени на лишнюю работу, написанием характеристики приходится заниматься самому студенту, еще не имеющему навыка оперирования довольно специфическими выражениями, с помощью которых должен составляться документ.
