Характеристика учащегося, прошедшего практику в школе в качестве учителя физкультуры, и характеристика учащихся 4 и 5 классов. Прохождение педагогической практики в вузе в качестве учителя

Характеристика на студента, проходившего практику в школе, это важный документ. Без этого материала стажировка не будет считаться успешно пройденной. Отзыв составляется руководителем практики образовательной организации и влияет на общую оценку пед.стажировки.

Характеристика студентки по педагогической практике – документ, подтверждающий прохождение очень важного этапа в становлении профессионального уровня будущего специалиста. Практика – возможность попробовать себя в реальных условиях, продемонстрировать уровень своей профессиональной компетенции и осознать правильность своего выбора. Именно здесь закладываются основы индивидуального стиля будущего педагога, осознаются свои творческие способности, необходимые для плодотворной работы с детьми.

Образец характеристики на студента, проходившего практику в начальной школе

Педагогическая деятельность в начальных классах значительно отличается от преподавания в среднем или старшем звене. Такой учитель должен быть более разносторонним и хорошо разбираться в детской психологии. Поэтому и отзыв на работу учащегося вуза, проходившего практику в 1-4 классах, надо делать расширенным.

Руководителю необходимо указать не только номер класса, но и вид образовательной программы, которая утверждена в организации, это может быть ФГОС или УМК. Озвучить количество проведенных уроков, классных часов и их формат. Отметить основные методы, которыми пользовался стажер и внедрение современных технологий в учебный процесс. Руководитель должен описать работу стажера по каждому предмету, включая внеклассные, воспитательные мероприятия и внеурочную деятельность. Это касается организации перемен между уроками и умения находить контакт со школьниками. Отзыв на практиканта начальных классов также должен заканчиваться оценкой стажировки, датой составления материала и подписью руководящего лица.

Образец характеристики на студента практиканта в начальной школе можно посмотреть, перейдя по ссылке:

Кому и зачем нужна практика в школе

Прохождение педпрактики – это одна из составляющих учебного процесса, наравне с лекциями, семинарами и экзаменами. Педагогическая стажировка дает возможность начинающим специалистам «окунуться» в учебный и воспитательный процессы. А также позволяет им выйти из зоны «комфорта» и проверить свою готовность к самостоятельному ведению профессиональной деятельности, научиться находить подход к детям разных возрастных категорий. В связи с этим различают и виды стажировок: летняя, внеклассная, воспитательно-педагогическая, преддипломная. Если учащийся вуза хорошо проявит себя на педпрактике, то и его рекомендательное письмо будет содержать положительную оценку.

Прежде всего, это нужно самим практикантам. Проведение школьных уроков и работа с классом помогут не только пополнить «багаж» знаний, но и собрать методический материал для написания курсовой или дипломной работы. Можно выделить несколько основных функций практической работы:

• адаптивная;
• диагностическая;
• обучающая;
• воспитательная.

Еще одно преимущество ведения уроков самостоятельно – это новые знакомства, которые могут пригодиться для дальнейшего трудоустройства в общеобразовательную школу. Задачи педагогической стажировки заключаются не только в формировании специальных умений и навыков, но и помогают вызвать у бакалавра больший интерес к профессии, раскрывая широту всего учебно-воспитательного процесса.

Стажировка является обязательной не только для бакалавриата, но и для слушателей магистратуры. Так называемая «школьная ординатура» длится от двух недель до месяца, в зависимости от учебного курса.

Описание должностных обязанностей студента

Практикант должен выполнить задания руководителя практики из педагогического состава учебного учреждения. Для полноты выполнения рекомендуем использовать научную литературу, руководствоваться действующим законодательством РФ, а также локальными нормативными актами, принятыми организацией: положением об отделе, должностной инструкцией. В характеристике могут писаться следующие фразы: “в обязанности практиканта входило ведение договорной работы на предприятии: составление договоров купли-продажи офисной мебели, выполнения работ по ремонту складского помещения, оказания услуг по ремонту мебели, составление ответов на письменные обращения граждан, заполнение бланков”.

Необходимо учитывать, что практические навыки юриста и бухгалтера будут разными.

При оценке должностных обязанностей учителя физкультуры целесообразно сказать об уровне его физической подготовке и как это ему помогает при общении со школьниками – ведь он своим примером может их мотивировать. Если студент – будущий педагог начальных классов или воспитатель, то в качестве особенности можно отметить высокий уровень его культуры – ведь эта немаловажно в воспитательном процессе обучения детей.

Любая организация, в которой налажено делопроизводство, требует от своих работников надлежащего оформления документов. Если студент принимал участие в оформлении как-то документов, связанных с деятельностью организации – это нужно отметить, ведь работодатели ждут готовых специалистов, умеющих составлять бухгалтерскую отчетность, писать исковые заявления, заполнять журналы и выполнять другую бумажную работу

Иванов Иван Иванович проходил педагогическую практику в пришкольном лагере «Непоседы» на базе МБОУ СОШ №.. с 5 по 26 июня 20.. года в качестве вожатого первого отряда – средневозрастной группы 10 – 12 лет.

За время практики студент показал себя как ответственный человек, умеющий строить отношения с детьми. Он проявил себя хорошим организатором детского досуга. В течение всей практики И.И. старался сформировать и создать в отряде нравственно-эмоциональную благоприятную атмосферу среди детей, пробуждать у детей веру в собственные силы, всячески поощрять проявление самостоятельности.

С ребятами отряда были разучены: подвижные игры, игры на внимание, проведены спортивные соревнования и эстафеты. С целью укрепления здоровья воспитанников, игры проводились на свежем воздухе. Большое внимание уделял проблеме здоровья и занятиям физической культуры, ежедневно проводил утреннюю зарядку. Дети его отряда были активными участниками всех лагерных мероприятий.

Иван Иванович добросовестно выполнял все поручения воспитателя и руководителя лагеря.

Практикант стремился как можно полнее раскрыть возможности каждого ребенка, дать выход его творчества и энергии.

Мероприятия планировал и проводил с учетом возрастных, психологических особенностей детей, уровня подготовленности. Правильно подбирал методы и формы работы с детьми. Отличительной чертой студента является трудолюбие, серьезный подход к работе, любовь к детям, коммуникативность.

Оценка за практику — «5» (отлично).

Полный текст материала Характеристика студента специальности “Физическая культура” в летнем лагере смотрите в скачиваемом файле.На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Гомельского
государственного педагогического
колледжа им.
Л.С.Выготского

Екатерина проходила педагогическую практику в СШ № в должности
учителя-практиканта (предмет – физическая культура) с 26 января по 07 марта
г.

В
течение педагогической практики Екатерина проводила уроки
физкультуры в 3-Г, 6-Д, 8-Г классах. До начала проведения уроков Екатерина
ознакомилась со школьным годовым, четвертным планированием и
тщательно разработала планы-конспекты проводимых ею уроков. Эти планы
предоставлялись на проверку до начала проведения уроков.

Екатерина
владеет различными методами проведения упражнений. Подбор
общеразвивающих упражнений соответствует основным видам движений, т.е.
взаимосвязан. На уроках строго соблюдалась структура урока, четкие методические
указания давались. Екатерина была хорошим примером для учеников:
четкий показ заданий с разъяснениями, эмоциональность, участие с детьми в
подвижных играх.

Также
Екатерина принимала активное участие во внеклассной
спортивно-массовой работе: подготовка и проведение спортивного праздника
«Спортландия» среди третьих и среди шестых классов.

Екатерина
добросовестно относится к своим обязанностям, исполнительна,
стремится к совершенствованию, пользуется уважением учащихся, студентов и
учителей физкультуры. Екатерина сможет стать хорошим учителем
физкультуры, любящим и знающим свой предмет. Сможет проводить уроки физкультуры
на достаточно высоком методическом уровне, применять в своей работе интересные
методики и технологии.

Характеристика
дана для представления в Гомельский государственный педагогический колледж им.
Л.С.Выготского

Директор
СШ №                                                                   В.Н.

на студента 5 курса Гомельского государственного

Сообщество
взаимопомощи учителей ://./

Разработки
уроков, статьи по методике преподавания
и обучения, бланки документов,
рекомендации для

Иванова
Наталья Ивановна проходила педагогическую
практику в МБОУ СОШ №135 с 3 февраля по
29 марта 2015 года. Свои уроки студентка
проводила в 3а, 6а и 6б классах. Всего за
время практики было проведено 18 уроков
по разным темам.

За
время прохождения практикипоказала
хороший уровень знаний по предмету и
высокий уровень методической подготовки.
К урокам подходила творчески, и каждый
новый урок был не похож на предыдущий.

На
уроках студентка вела себя уверенно,
хорошо знала содержание материала,
старалась вовлечь в образовательный
процесс всех учащихся класса. Студентка
с первого урока расположила к себе
учеников всех классов. Даже самые
малоактивные дети с большим интересом
работали на уроке, так как задания
соответствовали их уровню знаний по
предмету.

Студентка
тщательно готовилась к каждому уроку.
Чтобы заинтересовать ребят, она готовила
различные тематические презентации,
карточки, раздаточный материал, игры,
физкультминутки, видео по текущим
разделам учебника. Материал излагался
доступно и понятно для всех учащихся.
На всех уроках активно использовалось
мультимедийное оборудование, в частности
интерактивная доска на уроках в 3а
классе, что значительно повышало интерес
учеников; и мультимедиа проектор при
работе с учащимися 6а и 6б классов.
Творческий подход студентки к проведению
уроков, сказался на творческой подготовке
учащихся к урокам. Так, ученики 6б класса
при подготовке проекта по теме «

»,
сделали презентацию с фотоотчетом о
приготовлении любимого блюда. А при
проведении внеклассного мероприятия,
посвященного 23 февраля и 8 Марта, ребята
с большим удовольствием готовили
поздравительные открытки для своих мам
и пап. Помимо этого, студентка оказала
большую помощь школе в составлении
сценария к проведению праздника,
посвященного международному женскому
дню.

Студентка
показала хорошее знание детской
психологии, учитывала индивидуальные
и возрастные особенности школьников.

Администрация
МБОУ СОШ №135 считает, что студентка за
прохождение педагогической практики
заслуживает оценку «отлично».

Учитель – руководитель
практики_________________ _____________________________

личная
подпись инициалы, фамилия

Директор школы
_____________________________ ______________________________

Общая оценка за
практику ____отлично
(5)_______________________________________

Групповой руководитель
_______________________ __________________________________

Отзыв о товаре ША PRO Анализ техники чтения по классам и четвертям

Хочу выразить большую благодарность от лица педагогов начальных классов гимназии
«Пущино» программистам, создавшим эту замечательную программу! То, что раньше мы
делали «врукопашную», теперь можно оформить в таблицу и получить анализ по каждому
ученику и отчёт по классу. Великолепно, восторг! Преимущества мы оценили сразу. С
начала нового учебного года будем активно пользоваться. Поэтому никаких пожеланий у
нас пока нет, одни благодарности. Очень простая и понятная инструкция, что
немаловажно! Благодарю Вас и Ваших коллег за этот важный труд. Очень приятно, когда
коллеги понимают, как можно «упростить» работу учителя.

Наговицина Ольга Витальевна

учитель химии и биологии, СОШ с. Чапаевка, Новоорский район, Оренбургская область
Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по ХИМИИ

Спасибо, аналитическая справка замечательная получается, ОГЭ химия и биология.
Очень облегчило аналитическую работу, выявляются узкие места в подготовке к
экзамену. Нагрузка у меня, как и у всех учителей большая. Ваш шаблон экономит
время, своим коллегам я Ваш шаблон показала, они так же его приобрели. Спасибо.

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ОГЭ по МАТЕМАТИКЕ

Очень хороший шаблон, удобен в использовании, анализ пробного тестирования
занял считанные минуты. Возникли проблемы с распечаткой отчёта, но надо ещё раз
разобраться. Большое спасибо за качественный анализатор.

Лосеева Татьяна Борисовна

учитель начальных классов, МБОУ СОШ №1, г. Красновишерск, Пермский край
Отзыв о товаре Изготовление сертификата или свидетельства конкурса

Большое спасибо за оперативное изготовление сертификатов! Все очень красиво.
Мой ученик доволен, свой сертификат он вложил в портфолио.
Обязательно продолжим с Вами сотрудничество!

Язенина Ольга Анатольевна

учитель начальных классов, ОГБОУ “Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска”
Отзыв о товаре Вебинар Как создать интересный урок: инструменты и приемы

Я посмотрела вебинар! Осталась очень довольна полученной
информацией. Всё очень чётко, без “воды”. Всё, что сказано, показано, очень
пригодится в практике любого педагога. И я тоже обязательно воспользуюсь
полезными материалами вебинара. Спасибо большое лектору за то, что она
поделилась своим опытом!

ША Табель посещаемости + Сводная для ДОУ ОКУД

Хотела бы поблагодарить Вас за такую помощь. Разобралась сразу же, всё очень
аккуратно и оперативно. Нет ни одного недостатка. Я не пожалела, что доверилась и
приобрела у вас этот табель. Благодаря Вам сэкономила время, сейчас же
составляю табель для работников. Удачи и успехов Вам в дальнейшем!

Отзыв о товаре ША Шаблон Excel Анализатор результатов ЕГЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Спасибо огромное, очень много экономит времени, т.к. анализ уже готовый, и
особенно радует, что есть варианты с сочинением, без сочинения, только анализ
сочинения! Превосходно!

Как написать характеристику на студента

Характеристика состоит из нескольких обязательных частей:

В вводной части указываются личные данные практиканта, сроки и место прохождения практики, классы, в которых работал практикант, какими видами воспитательной работы занимался. Здесь же обращается внимание на грамотность заполнения школьных документов.

Основная часть документа характеризует производственную деятельность практиканта. Перечисляются приемы и методы, которые он использовал в процессе подачи знаний, описывается то, как он строит отношения с детьми и педагогическим коллективом. Обращается внимание на его заинтересованность в работе, умение находить взаимопонимание с окружающими его людьми. Надо указать на его работу вне уроков и участие в воспитании детей, степень участия в классных часах, в общественной, спортивной и культурной жизни школы, оценить его помощь наставнику и классному руководителю.

В завершающей части характеристика содержит оценку пройденной практики, вывод о ее успешности. В конце документ заверяется печатью, подписывается педагогом, к которому прикреплен практикант, и руководителем учебного заведения.

Шаблон характеристики о прохождении практики на предприятии.

Оценочная ведомость студента по профессионально-педагогической практике в образовательном учреждении

Общая
оценка за практику ___________________________

Учитель
физической культуры ________________________

Групповой
руководитель практики ____________________

Образец характеристики о прохождении педагогической практики

«Шапка» и концовка отзыва обычно стандартны, формулировки основных пунктов, обязательных для студентов любой специальности, при небольших вариациях могут выглядеть примерно так:

• исполнительна, самостоятельна, очень ответственно относится к работе и трудовой дисциплине;
• легко ориентируется в содержании программ, учебного материала, разнообразии методов и приемов педагогики, планирование работы не вызывает затруднений;
• знает методику преподавания, старается учитывать возрастные и индивидуальные особенности психологии школьников;
• старается давать четкие инструкции, умеет сочетать коллективные, фронтальные, индивидуальные виды работ, ставить проблемные вопросы;
• старается сформировать у воспитанников ответственность по отношению к учебе, к одноклассникам, к преподавателям, требования, выдвигаемые практикантом, соответствуют особенностям различных групп учащихся;
• деятельно стремится к повышению уровня своих навыков и умений, умеет принимать методическую помощь наставников.

Практикантка старается отношения в детском коллективе строить на базе доверия, уважения, требовательности и справедливости, настойчиво ориентирует детей к здоровому образу жизни, способствует формированию сплоченности, взаимопомощи, доброжелательности и позитивному влиянию коллектива на отдельных учащихся. Студентка общительна, дружелюбна, сумела заслужить любовь детей, уважение  подростков, авторитет в среде коллег. За прохождение педпрактики — «отлично».

Характеристика на студента-практиканта по физической культуре

• на уроках и занятиях спортивных секций студент собран, требователен, уверенно владеет материалом, хорошо знает теорию преподавания физической культуры, четко организует и проводит все части урока;
• ясно и кратко объясняет и показывает технику выполнения упражнений, широко использует соревновательный и игровой методы, круговую тренировку;
• внимательно следит за работой каждого школьника, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления;
• дифференцированно подбирает подводящие и специальные упражнения, никогда не забывает о технике безопасности и страховке во время выполнения заданий;

Характеристика на студента-практиканта учителя начальных классов

• занятия имеют коррекционную направленность, это выражается в использовании специальных упражнений, заданий по развитию и коррекции психических функций учащихся;
• на всех этапах урока грамотно формирует навык самостоятельной работы у детей младшего звена, тщательно контролирует выполнение заданий.

Образец характеристики на студента, проходившего практику в школе.

Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику в детском саду

• содержание занятий по социально-личностному и познавательно-речевому направлению работы  было подобрано соответствующее возрасту, учитывались особенности детей, ограниченных в возможностях развития;
• умеет общаться с родителями, сглаживать возможные конфликты удается на достаточном для молодого специалиста уровне.

Характеристика на студента-практиканта учителя-предметника

• заметна тщательная проработка структуры и содержания каждого урока, внимательная подготовка и подбор раздаточного материала, презентаций и видеоматериала по теме, карточек, игр, физкультминуток, часто использует мультимедийное оборудование;
• старалась сделать изложение материала доступным, понятным и вызывающим интерес всех учащихся,

Требования к оформлению характеристики по педагогической практике

Содержание характеристики студента-практиканта по педагогической практике регламентируется вузом, в котором проходит обучение будущий педагог. В обязательном порядке в отзыве должен обозначаться уровень готовности студента к профессиональной работе, разнообразие методов и приемов обучения, которыми он овладел, его способность работать в коллективе и личностные качества, являющиеся необходимыми для создания доверительных отношений с людьми разного возраста и социального статуса.

Характеристика на студента, проходившего практику

В ходе прохождения производственной, а особенно преддипломной практики, практикант изучает деятельность организации “изнутри”, его цель – определиться, достаточен ли объем его знаний для самостоятельной работы? Он должен продемонстрировать свои знания и умения руководителю практики от организации, который, заменяя учителя, изложит в характеристике свое мнение о студенте, а также оценит его с точки зрения потенциального работодателя – ведь студент демонстрирует, можно даже сказать “рекламирует” себя как “готовый” специалист – будет ли он ценен как кадр? Характеристика на студента практиканта должна писаться руководителем практики, которым может быть руководитель или назначенный им работник:

• начальник отдела;
• руководитель группы;
• консультант;
• главный специалист и др..

Но студент может написать ее и сам, и, если согласен будет руководитель от организации с дифирамбами практиканта в свой адрес, – подпишет готовую характеристику. Желательно, чтобы оформлена характеристика была на бланке организации (предприятия) с указанием адреса организации, организационно-правовой формы:

• ООО,
• МУП,
• МБОУ и т.д.

В бланке или в ином документе, подтверждающим прохождение практики студентом и содержащим оценку его личностных и профессиональных данных, указываются контактные телефоне.

Не важно, по какой специальности проходит практику студент – бухгалтерский учет, или он будущий юрист, психолог, – необходимый минимальный уровень требований в характеристике должен быть соблюден

Кто должен составлять характеристику

Документ обязательно заверяется подписью директора школы, а составлять его должен педагог-наставник. Обычно это методист или ведущий преподаватель по предмету. Однако, поскольку у педагогов с их занятостью никогда нет свободного времени на лишнюю работу, написанием характеристики приходится заниматься самому студенту, еще не имеющему навыка оперирования довольно специфическими выражениями, с помощью которых должен составляться документ.

Какая информация указывается в характеристике на студента

Для того, чтобы преподаватели вуза объективно оценили практическую деятельность учащегося, рекомендательный материал должен быть информативно наполненным, составленным и оформленным по всем правилам. Документ требуется напечатать на фирменном бланке СОШ. Если подобного нет, то в «шапке» необходимо указать все данные образовательного учреждения: полное наименование школы, реквизиты, почтовый и электронный адрес, контактный телефон.

После перечисления контактной информации обязательно должен быть заголовок «Характеристика на студента с места прохождения практики». Основную часть отзыва можно написать по следующему плану:

• Детальная информация о стажере, включая полное ФИО, место его обучения, факультет, специализацию и учебный курс.
• Информация о должностном положении в образовательной организации (учитель-предметник, классный руководитель или педагог-психолог).
• Указать временные рамки, когда студент проходил педагогическую практику.
• Подробно описать должностные обязанности стажера и описать качество их выполнения.
• Перечислить личностные и профессиональные качества стажера, влияющие на его профессиональное мастерство.
• Описать уровень готовности к педагогической деятельности.
• Оценить воспитательную работу
• Оценить педагогическую работу.

Обязательным условием является наличие подписи, печати и даты составления документа.

В основном, объем материала не превышает 2 страниц формата А4. Набирать текст рекомендуется шрифтом Times New Roman, 12-14 размера.

Оценка выполненной студентом работы

Характеристика, которую студент принесет с места практики, должна содержать оценку качества работы. Получить оценку “отлично” в зачетку от преподавателя можно только если руководитель практики высоко оценил работу.

Если будет указано, что практикант принимал участие в непосредственной деятельности организации – это будет считаться дополнительным плюсом

Так, можно указать, что студент, обучающийся на юриста, принимал участие в судебном заседании или в подготовке претензии, иска, осуществлял сопровождение юридической сделки или прием заявителей в качестве помощника адвоката; студент – психолог – в работе с людьми; будущий специалист в области экономики, бухгалтер – в составлении квартальной отчетности.

На что необходимо обратить внимание при составлении характеристики

Характеристика студента, прошедшего педагогическую практику в школе, составляется руководителем стажировки на предприятии. Чаще всего за учащимся вуза закрепляется учитель-предметник или педагог с классным руководством. Важно, продумывая текст рекомендательного письма, учитывать все уникальные личностные стороны практиканта, последовательно описывая его сильные и слабые профессиональные качества. В материале сотрудника-стажера лучше всего называть по имени отчеству, избегая фамильярности.

Основной акцент надо сделать не только на оценке знаний теоретического материала стажера, но и на его умениях использовать свое образование. Это относится к умениям находить «общий язык» с учащимися разной возрастной категории, удерживать внимание класса на протяжении всего урока или во время внеклассных занятий.

Шаблон характеристики на студента.

Характеристика должна отражать подробный список обязанностей, входившие в полномочия студентки. Отзыв необходимо дополнить описанием личных качеств стажера, которые он показал в ходе своей деятельности:

• пунктуальность;
• исполнительность и ответственность;
• самоорганизованность;
• целеустремленность;
• обучаемость и гибкость мышления;
• творческие умения;
• коммуникабельность;
• навыки психолога.

Руководителю стажировки следует выставить оценку, по пятибалльной шкале. Эта отметка поможет оценить уровень подготовки практиканта или практикантки.

Характеристика студента с места практики

Прохождение практики является необходимым элементом в образовательной программе любого учебного учреждения – ее должен пройти студент колледжа, техникума, университета, института. Характеристика студента с места практики позволяет оценить работу студента вне стен учебного заведения и узнать мнение потенциального работодателя о практиканте как будущем специалисте. Данный документ сдается вместе с готовым отчетом по практике и дневником. Но что это такое? Давайте разберемся.

Университета им. Ф Скарины

а Егора а

Егор проходил педагогическую практику в СОШ № в
должности учителя-практиканта (предмет – физическая культура) с 06 сентября по
27 октября 2007 года.

Во
время прохождения педагогической практики Егор
проводил уроки физкультуры в
6а, 6б, 6в, 6г, 6д, 6е, 6ж, 6з классах. До начала проведения уроков Егор
внимательно ознакомился с программным материалом, годовым и четвертным
планированием. В начале прохождения практики к проводимым урокам относился не
очень добросовестно, был не всегда подготовленным. Задания на урок не
соответствовали  программным и нормативным требованиям. В процессе проведения
уроков  Егор исправил свои ошибки. Не всегда правильно использовал
С учениками корректен, воспитан. Редко использовал в своих занятий элементы
оздоровительных и игровых технологий, нестандартных методов обучения, методов
самосовершенствования, метода личностно-ориентированного подхода к учащимся.

В
ведении документации допускались ошибки в терминологии (общей и специальной),
которые исправлялись.

Егор
воспитан, выдержан, не очень добросовестно относится к своим обязанностям,
стремится к самосовершенствованию, отлично физически подготовлен,  пользуется
уважением учащихся, студентов, учителей физкультуры.

Выполняя
обязанности классного руководителя 6з класса подготовил и провел открытое
внеклассное мероприятие, которое было немного затянуто. Познакомился с классом.

Требования к оформлению характеристики студента

Единых шаблонов оформления нет – главное, чтобы она отражала реальную практическую деятельность во время прохождения практики.

Для того, чтобы идентифицировать студента, которому дается характеристика с места прохождения производственной практики, необходимо указать:

• ФИО практиканта;
• специальность;
• курс;
• учебное заведение.

Далее нужно указать данные, позволяющие идентифицировать место прохождения практики (его организационно-правовую форму, название, отдел), а также руководителя практики – должность, отдел, фамилию, имя, отчество.

Учитывая, что существуют разные виды практики, соответственно, желательно указать конкретный вид, дату ее начала и окончания.

А чем занимался студент во время практики? Необходимо отметить, что именно делал практикант в период прохождения практики в соответствии с должностными обязанностями работников отдела.

А теперь самое интересное – руководитель практики от организации должен дать оценку практиканту с профессиональной точки зрения:

• его личных качеств;
• уровня имевшейся подготовки;
• приобретенных новых практических умений;
• умение применять свой теоретический опыт на практике;
• коммуникативных качеств практиканта.

Бланк характеристики студента с места практики оформляется по общим правилам – на русском языке печатным текстом 14 шрифтом Times New Roman с интервалом 1,5. Желательно писать не больше 1 страницы текста.

Для примера можно взять наши образцы, приведенные ниже, вписав в них свои данные. Скачивать со студенческих сайтов готовые характеристики не рекомендуется – они все индивидуальны, образец характеристики студента с места практики можно посмотреть тут, вписав туда свои данные.

Правильность записей должна быть подтверждена подписью руководителя практики от организации и заверена печатью.

о
работе практиканта Панченко Марии
Владимировны студента 5 курса специальности
«Здоровье человека» (заочная форма
обучения) Севастопольского
экономико-гуманитарного университета
Таврического национального университета
имени В.И.Вернадского

За
время прохождения практики с 7 октября
по 20 октября 2013г. ответственно относилась
к порученным заданиям, проявляла
самостоятельность и выполняла их в
полном объеме, легко входила в контакт
с учащимися и умело применяла теоретические
значения, полученные в период обучения
своей практической деятельности.
Студенка Панченко М.В. показала себя
дисциплинированной заинтересованной
практиканткой.

Директор:
Апенкин Н.П.

Учитель
физкультуры: Асташин С.А.

о
работе практиканта Панченко
Марии Владимировны студента
5 курса специальности «Здоровье человека»
(заочная форма обучения) Севастопольского
экономико-гуманитарного университета
Таврического национального университета
имени В.И.Вернадского.

Панченко
Мария Владимировна в период с 7 октября
по 20 октября 2013г. проходила педагогическую
практику в общеобразовательной школе
№44 им. В.В. Ходырева Ленинского
района. За время прохождения практики
она показала себя с положительной
стороны в качестве помощника учителя
физкультуры. Приобрела навыки
спортивно-соревновательной работы с
учениками, изучала классный коллектив
через общение с учащимся на переменах,
после уроков, беседовала с отдельными
учащимися, присутствовала на классном
часе, организовывала конкурсы на
спортивной площадке, присутствовала
при беседе классного руководителя с
учащимися и т.д. Ознакомилась с классным
журналом, с дневниками учащихся; с планом
воспитательной работы классного
руководителя.

Участвовала
в проверке дневников, помогала в
подведении итогов успеваемости за
неделю, наблюдала за работой и поведением
учащихся на уроках.

Учитель
физкультуры: Асташин С.А.

Классный
руководитель: Карбинская И.В.

Для чего нужна характеристика с педагогической практики

Характеристика подытоживает умения и навыки, имеющиеся у студента, помогает справедливо оценить педагогами университета или колледжа результативность ее прохождения. А также положительная характеристика с места прохождения стажировки может стать хорошим аргументом при будущем трудоустройстве.

Характеристика теоретических знаний студента и приобретенных им практических навыков

В характеристике на студента дается его характеристика с точки зрения работодателя: умение применять имеющиеся теоретические знания на практике, оценка качеств студента как возможного работника.

Пример: “В период с “___”_______ г. по “___” _______ г. Иванова Ирина Ивановна проходила практику по профилю специальности в ООО “Ромашка”. Практикантка продемонстрировала высокий уровень освоения теоретической подготовки, правильно применяла имеющиеся знания в работе. Консультировала по вопросам права, руководствуясь действующим законодательством. Студентка стремилась к повышению своих практических навыков. Научилась писать исковые заявления и отзывы на них.

В коллектива тактична и вежлива, ко всем поручениям относилась добросовестно. Обладает высокой работоспособностью. Не допускала нарушений трудовой дисциплины. Зарекомендовала себя как ответственный и дисциплинированный работник, стремящийся к повышению уровня своих теоретических знаний, подкрепленных практическими учениями. План производственной практики выполнила в полном объеме.

Пример характеристики с места практики

Во вложенных файлах Вы можете посмотреть образец характеристики студента с места практики.

Характеристика с места практики на студента экономиста

Характеристика студента практиканта в школе начальные классы

Характеристика студента с места практики психолога

Характеристика на студента практиканта в летнем лагере

Характеристика студента медика с места практики

Характеристика на студента практиканта английского языка

Характеристика на студента практиканта физическая культура

Дневник практиканта (ежедневный)

«Основы
организации здорового образа жизни»

Современное состояние общества,
высочайшие темпы его развития предъявляют
всё новые, более высокие требования к
человеку и его здоровью.

Актуальность темы здорового образа
жизни подтверждают статистические
показатели:

– Физиологически зрелыми рождаются не
более 14 % детей.

– 25–35 % детей, пришедших в 1 класс школы,
имеют физические недостатки или
хронические заболевания.

– 90– 92 % выпускников средних школ
находятся в “третьем состоянии”, т.
е. они ещё не знают, что больны

– Только 8–10 % выпускников школ можно
считать действительно здоровыми.

– 5 % взрослого населения страны хронически
больны, а 95 % – находятся в “третьем
состоянии”.

Нарушение интеллекта у ребёнка в
преобладающем большинстве случаев
сочетается с нарушениями в развитии
двигательной сферы, становление которой
неотделимо от познания мира, овладения
речью, трудовыми навыками. В физическом
развитии, так же как и в умственном, у
большинства обучающихся воспитанников
наблюдается существенное отставание
или отклонение от показателей развития
нормального ребёнка. Несомненно, что
раннее нарушения в центральной нервной
системе вызывает нарушения в эмоционально
– волевой сфере и влияет на характер
ребёнка. Эти дети не защищены от
негативного влияния в окружающей среде.

Кризисные явления в обществе способствовали
изменению мотивации образовательной
деятельности у детей разного возраста,
снизили их творческую активность,
замедлили их физическое и психическое
развитие, вызвали отклонения в социальном
поведении.

Прогрессивно нарастающие требования
социальной среды вызвали появление
массовых состояний психоэмоционального
напряжения, лавинообразное увеличение
форм саморазрушающего поведения, на
первом месте из которых вышла наркотизация
подростков, а так же различные виды
злоупотреблений психоактивными
веществами.

1. Понятие
«здоровье», его содержание

Жизнь человека во многом зависит от
состояния здоровья организма. Практически
все стороны деятельности личности –
производственно-трудовая, семейная,
бытовая, духовная, учебная и другие –
в конечном счете, определяются уровнем 
здоровья. Если рассматривать удельный
вес условий, определяющих состояние
здоровья, то оказывается, что
здравоохранение, медицинская активность
составляет – 8-10%; внешняя среда,
природно-климатические условия –
17-20%, генетика, биология человека –
18-22%, образ жизни – 49-53%.

Как видно из приведенных данных, ведущим
фактором, влияющим на уровень здоровья,
является организация здорового образа
жизни человека. Основными факторами
риска образа жизни выступают: вредные
условия труда, плохие материально-бытовые
условия, стресс, гиподинамия, чрезмерно
высокий уровень урбанизации,
несбалансированное, неполноценное
питание, злоупотребление алкоголем,
курение, употребление.

Понятие «здоровье»определяется как нормальное
психосоматическое состояние человека,
отражающее его полное физическое,
психическое и социальное благополучие,
обеспечивающее полноценное выполнение
трудовых, социальных и биологических
функций.

Здоровье– это естественная, абсолютная и
непреходящая жизненная ценность,
которая занимает верхнюю ступень на
иерархической лестнице ценностей, а
также в системе таких категорий
человеческого бытия, как интересны и
идеалы, гармония, красота, смысл и
счастье жизни, творческий труд, программа
и ритм жизнедеятельности. По мере роста
благосостояния населения, удовлетворения
его естественных первичных потребностей
относительная ценность здоровья все
больше возрастает.

Можно выделить три уровня ценности
здоровья: биологический– изначальное здоровье, предполагающее
саморегуляцию организма, гармонию
физиологических процессов и максимальную
адаптацию;социальный– здоровье как мера социальной активности
деятельного отношения индивида к миру;личностный
(психологический)– здоровье
как отрицание болезни в смысле ее
преодоления.

Ценностями могут выступать биологическое,
психофизиологическое состояние человека
(жизнь, здоровье), условия общественной
жизни (социальное и природное), в которых
происходит формирование, развитие,
удовлетворение потребностей, а также
предметы и средства их реализации –
продукты материального и духовного
производства.

Ценностный подход требует учитывать
мотивационно-личностное отношение
индивида к здоровью, которое может
выражаться не только в форме определенного
практического поведения, но и в виде
психологического контроля, мнений,
суждений. Ценность здоровья не перестает
быть таковой, даже если она не осознается
человеком; она может быть и скрытой
(латентной). Как показывает практика,
большинство людей ценность здоровья
осознают только тогда, когда оно
находится под серьезной угрозой или
почти утрачено. Здоровье занимает в
иерархии потребностей человека ведущие
позиции.

Здоровье, будучи качественной
характеристикой личности, способствует
достижению многих других потребностей
и целей. Выявлено, что ценность здоровья
как средства достижения других жизненных
целей для людей важнее, чем ценность
здоровья как средства прожить наиболее
продолжительную и полноценную на всех
этапах жизнь.

2. Здоровый образ
жизни школьников

Здоровье школьников во многом определяется
образом жизни. Повышенное внимание к
нему проявляется на уровне общественного
сознания, в сфере культуры, образования,
воспитания.

Состояние здоровья ученика во многом
зависит от образа жизни. В связи с этим
повышенное внимание обращается на
организацию здорового образа жизни
школьников.

Содержание здорового образа жизни
учеников отражает результат распространения
индивидуального или группового стиля
поведения, общения, организации
жизнедеятельности, закрепленных в виде
образцов до уровня традиционного.
Основными элементами здорового образа
жизни выступают:

– соблюдение режима труда и отдыха;

– соблюдение режима питания и сна;

– соблюдение гигиенических требований;

– организация индивидуального режима
двигательной активности;

– отказ от вредных привычек;

– культура межличностного общения;

– содержательный досуг.

Организуя свою жизнедеятельность,
личность вносит в нее упорядоченность,
используя некоторые устойчивые
структурные компоненты. Это может быть
определенный режим, когда ученик,
например, регулярно в одно и то же время
питается, ложится спать, занимается
физическими упражнениями. использует
закаливающие процедуры. Устойчивой
может быть и последовательность форм
жизнедеятельности.

Здоровый образ жизни во многом зависит
от ценностных ориентаций ученика,
мировоззрения, социального и нравственного
опыта. Общественные нормы, ценности
здорового образа жизни принимаются
школьниками как личностно-значимые,
но не всегда совпадают с ценностями,
выработанными общественным сознанием.

3. Составляющие
характеристики здорового образа жизни

К основным составляющим здорового
образа жизни относят:

– режим труда и отдыха,

– организация сна,

– режим питания.

– оптимальная двигательная активность,

– профилактика вредных привычек.

3.1 Режим труда и
отдыха

Человек, соблюдая устоявшийся и наиболее
целесообразный режим жизнедеятельности,
лучше приспосабливается к течению
важнейших физиологических процессов.
В том случае, если резервы адаптации
исчерпываются, человек начинает
испытывать дискомфорт, утомляемость.
поэтому, необходимо вести хорошо
организованный образ жизни, соблюдать
постоянный режим в учебе, отдыхе,
питании, сне и заниматься физическими
упражнениями. При ежедневном повторении
обычного уклада жизни довольно быстро
между этими процессами устанавливается
взаимосвязь, закрепленная цепью условных
рефлексов. Благодаря этому физиологическому
свойству, предыдущая деятельность
является как бы толчком к последующей,
подготавливая организм к легкому и
быстрому переключению на новый вид
деятельности, что обеспечивают ее
лучшее выполнение.

Режим дня– нормативная основа жизнедеятельности
для всех школьников. В то же время он
должен быть индивидуальным, т.е.
соответствовать состоянию здоровья,
физическому состоянию, интересам и
ценностным ориентациям личности.
Необходимо обеспечить постоянство
того или иного вида деятельности в
пределах суток, не допуская значительных
отклонений от заданной нормы.

Для оптимизации режима дня школьника
необходимо проанализировать затраты
учебного, внеучебного и свободного
времени в соответствии с гигиеническими
нормами.

3.2 Организация сна

Сон –
обязательная и наиболее полноценная
форма отдыха. Обычная норма сна для
учеников – 8 часов. Относительно учебной
деятельности. необходимо учитывать то
обстоятельство, что напряженную
умственную деятельность надо прекращать
за 1,5 часа до отдыха ко сну, поскольку
это затрудняет  засыпание, приводит
к вялости и плохому самочувствию после
пробуждения.

Различают сон глубокий и поверхностный.
Наиболее эффективный глубокий сон. Для
этого необходимо исключить перед сном
эмоциональную напряженность, проветривать
комнату, принимать пищу за 2-3 часа до
сна. Распространенное расстройство
сна называют бессонницей. Бессонница,
вызванная излишним волнением и
тревожностью, называется ситуативной.
Обычно она проходит с исчезновением
беспокойства. Причиной стойкого
расстройства сна могут быть употребление
снотворных средств, если их принимать
периодически.

3.3 Режим питания

Питание является одним из ведущих
характеристик здорового образа жизни.
Каждый школьник должен знать принципы
рационального питания. Рациональное
питание– это физиологически
полноценный прием пищи с учетом пола,
возраста, характера труда и других
факторов. Питание строится на следующих
принципах: достижение энергетического
баланса; установления правильного
соотношения между основными веществами
– белками, жирами, углеводами;
сбалансированность минеральных веществ
и витаминов; ритмичность приема пищи.

Важным аспектом культуры питания
является режим питания и распределение
калорийности пищи в течение суток. К
режиму питания следует подходить строго
индивидуально. Главное правило –
полноценно питаться не менее 3-4 раз в
день. Систематические нарушения режима
питания (еда в сухомятку, редкие или
обильные, беспорядочные приемы пищи)
ухудшают обмен веществ и способствуют
возникновению заболеваний органов
пищеварения, в частности гастритов,
холециститов.

При занятиях физическими упражнениями
принимать пищу следует за 2-2,5 часа до
и спустя 30-40 мин после их завершения.
При двигательной деятельности, связанной
с интенсивным потоотделением, следует
увеличивать суточную норму потребления
поваренной соли с 15 до 20-25 г. Полезно
употреблять минеральную или слегка
подсоленную воду.

3.4 Оптимальная
двигательная активность

Систематическое использование
соответствующих полу, возрасту и
состоянию здоровья – один из обязательных
факторов здорового образа жизни
школьников.

У большинства людей, занятых в сфере
интеллектуального труда, двигательная
активность значительно ограничена.
Это присуще и ученикам. Негативным
последствием этого является гиподинамия
и гипокинезия, которые являются причиной
многих болезней. Поэтому возникает
важнейшая социально-педагогическая
задача – определение оптимальных, а
также минимально и максимально возможных
режимов двигательной активности.

Минимальный объем двигательной
активности должен обеспечивать
нормальный уровень функционирования
организма. Характеризуется он как
оздоровительно-профилактический.
Оптимальные границы определяют тот
уровень физической активности, при
котором достигается наилучшее
функциональное состояние организма,
высокий уровень учебной и другой
деятельности. Максимальные границы
должны обеспечивать от чрезмерно
высокого уровня физических нагрузок,
которые могут привести к переутомлению,
перетренировке, к снижению эффективности
учебной деятельности.

Как уже отмечалось выше, основной формой
физического воспитания в школе являются
обязательные учебные занятия в объеме
не менее 4-х часов в неделю. Однако, этой
формой менее чем на 50% реализуется
недельная потребность в двигательной
активности. Поэтому внеучебные формы
занятий именно те, за счет которых
реализуется данная потребность.

Следует учитывать сезонные колебания
двигательной активности. Зимой она,
как правило, снижается на 10-15% по отношению
к летнему периоду.

Вредные привычки – курение, употребление
алкоголя и наркотиков – оказывают
пагубное влияние на организм человека,
снижают умственную работоспособность.
Они не совместимы с занятиями физическими
упражнениями, здоровым образом жизни.

Курение –
вредная и опасная привычка, которая
развивается по принципу условного
рефлекса. При курении вместе с табачным
дымом поступают многие ядовитые
продукты. В основном это никотин и
смолистые вещества. Систематическое
курение оказывает отрицательное влияние
на центральную нервную систему и на
организм в целом.Употребление
алкогольных напитков,
как и курение, ведет к резким
нарушениям здоровья. Установлено, что
даже малые дозы алкоголя угнетают
тормозные процессы в центральной
нервной системе, что нарушает необходимый
баланс  между тормозными и
возбудительными процессами в пользу
последних. При этом у человека резко
снижаются умственные способности. Он
не может быстро и точно мыслить,
становится невнимательным. Вместе с
этим нарушается и физическая
работоспособность, уменьшается скорость
двигательных реакций, снижается сила,
ухудшается точность движений.

1.
Л. А. Лещинский. Берегите здоровье. М.,
“Физкультура и спорт”, 1995.

2.
Настольная книга учителя физической
культуры. Под ред. Л.Б. Кофмана.М.,
“Физкультура и спорт”, 1998.

3.Психология.
Под ред. В. М. Мельникова. М., “Физкультура
и спорт”, 2007.

Отзыв учителя физической культуры

1.
Профессионально-педагогическая
подготовленность (теоретическая,
методическая, владение техникой
физических упражнений)_____________

2.Деловые
и личностные качества (организованность,
активность, дисциплинированность,
педагогический такт, взаимоотношения
с педагогическим коллективом и учащимися
и т.д.)_____________________

Отзыв классного руководителя

2.
Деловые и личностные
качества_____________________________________

3.
Основные достоинства и
недостатки_________________________________

4.
Вывод о пригодности к
профессионально-педагогической
деятельности студента
__________________________________________________________

III. Отзыв группового руководителя

Учитель
физической Групповой
руководитель

культуры______________________
практики ________________