Небесное и земное в звуках и красках | Материал по музыке (5 класс) на тему: | Образовательная социальная сеть

Небесное и земное в звуках и красках | план-конспект урока по музыке (5 класс): | образовательная социальная сеть

Урок№ 19    в 5 классе                                                                                              

Тема: Небесное и земное в звуках и красках.

Три вечные

струны: молитва, песнь. любовь.

«Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье…».

« В минуты музыки печальной…».

«Есть сила благодатная в созвучье слов живых…».

Цель: Сформировать представления обучающихся об отношении композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.

Задачи: — воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием, эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

— приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных  явлений; овладение культурой отношения к миру, запечатленному в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

— овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Результаты освоения предмета:

Предметные : познакомяться с общностью языка различных видов искусства; научатся выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах; музыкальные средства выразительности(мелодия, лад, ритм, регистр, темп, динамика)

Овладеют ключевыми понятиями: песенность, знаменный распев, песнопение, унисон, а капелла, солист, хор, орган, музыкальный пейзаж.

Метапредметные : Познавательные: осуществлять поиск информации в разных источниках; использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи.

Регулятивные: учится планировать свою учебную деятельность ; выполнять действия в устной форме.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками, выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения.

Личностные: развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально- ценностном отношении к искусству.

 Тип урока:  комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Форма урока: урок-путешествие

Музыкальное содержание: С. Рахманинов. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, 1-я часть, знаменный распев 16 в., П. Чайковский  «Богородице Дево, радуйся»( из «Всенощного бдения»), Г. Свиридов «Любовь святая»( из музыки к драме А.Н.Толстого «Царь Федор Иоаннович»); произведения Дж. Каччини,  Г. Свиридова, И.С. Баха-Ш. Гуно, Ф.Шуберта с одноименным названием «Аве, Мария», русская народная несня «Родина», «Рождество»,  сл. В. Шемтюк, муз. М. Гайворонского

Необходимое техническое оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация к уроку,   учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка» для 5 класса, раздаточный материал —   таблицы «Характеристика номеров балета средствами музыкальной выразительности», текст русской народной песни песни «Родина».

        План урока

Этап урока

Действия учителя

Действия ученика

Время

1

Организационный момент

 Музыкальный сигнал. Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

1 мин

2

Актуализация опорных знаний

Повторение пройденного материала.

Обеспечивает мотивацию учения, включения в совместную деятельность по определению целей урока с помощью прослушивания русской народной песни «Родина»; размышления Д.Лихачева(учебник страница 81)  

 Стимулирует познавательную деятельность учащихся, вызывает интерес,    осуществляет повторение пройденного материала с помощью игры «Микрофон»,  («живописная музыка», «музыкальная живопись», цветовая гамма, звуковая палитра, интонация, ритм, рисунок, штрих, колорит, композиция )

Эмоционально-образный настрой к уроку.Слушают учителя. Слушают песню; записывают тему урока. Отвечают на вопросы учителя. Работают в группах. Участвуют в игре «Микрофон»

5 мин

3

Открытие и усвоение новых знаний

 Работа с учебником с.80-89.

 Презентация «Небесное и земное в звуках и красках». Прослушивание, просмотр и анализ: С. Рахманинов. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, 1-я часть, знаменный распев 16 в., П.Чайковский «Богородице Дево, радуйся»( из «Всенощного бдения»), Г. Свиридов «Любовь святая»( из музыки к драме А.Н.Толстого «Царь Федор Иоаннович»); произведения Дж. Каччини,  Г. Свиридова, И.С. Баха-Ш. Гуно, Ф.Шуберта с одноименным названием «Аве, Мария»

 Работают с учебником,

Записывают понятия и названия прослушанных произведений, пропевают мелодии отвечают на вопросы.

Размышляют, анализируют, высказывают свои умозаключения, делают сравнительный анализ.

Слушают , сравнивают характер и средства выразительности; заполняют таблицу

18 мин

4

Вокально-хоровая работа

 Физкультминутка. Финская зарядка.

Разучивание  русской народной песни «Родина»(1-й куплет).

Участвуют в физкультминутке. Распеваются с ручными знаками.

Участвуют в коллективно- исполнительской деятельности, разучивают 1-й куплет  песни

 16мин

5

Домашнее задание

 Составить кроссворд из изученных терминов и понятий. Подобрать иллюстрацию(архитектурное сооружение) к понравившемуся, прослушанному на уроке музыкальному произведению.

Задают вопросы по домашнему задания

.

1 мин

6

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 Я узнал…

 Я знал…

 Я умею….

Участвуют в рефлексии

1 мин

7

Обобщение и систематизация новых знаний

 Обобщение и подведение итога урока.

«Найди соответствие» Организация работы закрепления знаний. Создает атмосферу успешности усвоенного материала в деятельности учащихся.

Находят соответствия. Осуществляют самопроверку , оценивают свою работу.

3 мин

Характеристика музыкальных произведений  средствами  музыкальной выразительности:

Ход урока

  1. Организационный момент. Музыкальный сигнал. Учитель  приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.
  2. Актуализация опорных знаний.

Образы разных искусств – музыки, живописи, архитектуры, литературы – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте родной природы. Давайте послушаем русскую народную «Родина»(Слайд 2) и подберем  иллюстрацию к ней.

— Подумайте, в какое виртуальное  путешествие мы сегодня отправимся?

Дети работают  в группах, подбирают иллюстрацию.( Слайд 3,4,5)

— Да, правильно, сегодня нас ждет увлекательное путешествие связанное с природой, а также мы узнаем об отношении композиторов и художников к родной природе и духовным образам.

— Но, сначала, вспомним, о чем речь шла на прошлом уроке.

Дети участвуют в игре «Микрофон», отвечают на вопросы («живописная музыка», «музыкальная живопись», цветовая гамма, звуковая палитра, интонация, ритм, рисунок, штрих, колорит, композиция ).

3. Открытие и усвоение новых знаний. (В процессе слушания музыки заполняется таблица с помощью учителя и самостоятельно)

— Итак, первая остановка в нашем путешествии, как мы уже с вами выяснили- земная красота-родная природа.

— Скажите, как называется  жанр живописи изображающей картины природы?

— Правильно, пейзаж.

— А «Музыкальный пейзаж» — это «пейзаж настроения», в котором выразительность интонаций сливается с изобразительными подробностями музыкального языка.

— Послушайте фрагмент «Концерта № 3 для фортепиано с оркестром С. Рахманинова» (Слайд 6), сравните с мелодией древнего песнопения.(Учитель исполняет вместе с обучающимися)

— А, теперь , откройте учебник на странице 81, прочитайте размышления известного деятеля русской культуры Д. Лихачева: У русской природы равнины кроткие, без высоких гор, но и не бессильно плоские, с сетью рек и с небом, не заслоненным  густыми лесами, с покатыми холмами и бесконечными, плавно обтекакающими все возвышенности дорогами. И с какой тщательностью гладил человек холмы, спуски и подъемы! Здесь опыт пахаря сотворял параллельные линии, идущие в унисон друг с другом и с природой, точно голоса древнерусских песнопений.

. Что их роднит с мелодией древнего песнопения и мелодией «Концерта № 3 для фортепиано с оркестром С. Рахманинова»?

 — ответы детей.

Фольклор рассказывает о повседневной жизни человека, а церковное искусство обращается к небесному( слайд 7). Созерцание икон, слушание песнопений вызывают у человека мысли о прекрасном, вечном.

— Следующая остановка – старинный православный храм 16 века, в то время в церквях песнопения, которыми сопровождались службы назывались — знаменный распев(Слайд 8).  

Это название произошло от старославянского слова знамя, то есть знак. Знаменные напевы звучат одноголосно, в унисон.

-Как вы понимаете слова русского поэта П. Вяземского: «Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье…»?

— Ответы детей.

— Да, конечно. И мы можем сделать такой вывод: иконы, песнопения, молитвы – часть духовной культуры Древней Руси.

— Давайте рассмотрим икону  «Покров Пресвятой Богородице» (Слайд 9), композиция ее делится на две части. В верхней изображены небесные силы и Богородица, а нижней – Роман Сладкопевец – византийский поэт и певец. Он поет мелодии, дарованные ему свыше самой Богородицей, которая невидимо присутствует в храме, простирая надо всеми свой покров. Романа Сладкопевца окружает народ, который подхватывает припев, как это было принято в старинном церковном пении.

-Приготовьте таблицы для характеристики музыкальных произведений.

— А теперь перенесемся в век 19, вслушаемся в обращение к Богородице П. И. Чайковского

 ( Слайд 9)..

—  Сравните его со старинным песнопением. В чем сходство, а в чем различие этих музыкальных произведений?  

— Ответы детей.

— Что роднит эти произведения?

— Ответы детей. Записывают в тетрадь названия произведений, термины и понятия.

— Наш путь лежит в Западную Европу.

С давних пор образ матери с младенцем стоит в центре поклонения людей. Пожалуй, одна из самых прекрасных картин на земле – «Сикстинская мадонна» Рафаэля.(Слайд 10). Все латинские  молитвы, обращенные к матери Иисуса, начинаются словами Аве Мария. Есть неизменный латинский текст молитвы, который много веков вдохновляет композиторов на создание произведений.

Слушаем (Слайд 10,11), анализируем, используя для характеристики «Словарь эстетических эмоций».

— Какие чувства  вызвала у вас прослушанная музыка?

 — Ответы детей.

— Что сближает художественные образы этих музыкальных произведений с алтарной картиной итальянского художника Рафаэля?

— Ответы детей.

Наше путешествие подходит к концу.

— «Есть сила благодатная в созвучье слов живых…»(Слайд12). В произведениях русских и зарубежных композиторов, поэтов, художников разных времен и народов создан вечный, чистый и благородный образ Матери Иисуса Христа – Марии(Слайд 13,14). Искренность, нежность, трепетное чувство любви, преклонение людей перед Небесной Заступницей человечества объединяют произведения искусства, обращенные к Деве Марии (Слайд 15).

— В чем выражается общность языка различных видов искусства?

— Ответы детей.

— Да, ребята, правильно. Характер музыкальных сочинений, распевность мелодий, ровность ритма перекликаются с певучестью и размеренностью ритма в стихах, мягкостью плавных линий рисунка, гармонией красок, стройностью композиции. За всем этим возникает ни с чем не сравнимое святое чувство любви к природе, человеку, Богу.

4.Вокально-хоровая работа. 

1)Физкультминутка

      3)Разучивание русской народной песни „Родина» с использованием  артикулярного прочтения текста, исполнение первого куплета — а капелла.

Занялася заря расписная,                                   
Выхожу за околицу я. 
С добрым утром, страна дорогая- 
Дорогая Отчизна моя. 
Дружно двинулись в поле артели, 
Труд кипит от села до села. 
Топоры по лесам зазвенели, 
Тишина за курганы ушла. 
Пароходы стоят на погрузке 
У причалов разбуженных рек, 
И о Волге, красавице русской, 
Вдохновенно поёт человек. 
Льются песни потоком незримым 
К звёздам счастья — к седому 
Кремлю. 
Я люблю тебя, край мой родимый, 
Неизменно, по-русски, люблю

4) Исполнение песни  «Рождество»,  сл. В. Шемтюк, муз. М. Гайворонского.

5. Домашнее задание:  Составить кроссворд из изученных терминов и понятий. Подобрать иллюстрацию(архитектурное сооружение) к понравившемуся, прослушанному на уроке музыкальному произведению(Слайд 16).

 6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Я узнал…

Мне понравилось…

Ярче всего запомнилось….

 7. Обобщение и систематизация новых знаний. Пришло время  подвести итог нашего путешествия и обобщить тему урока.(Слайд 16, 17).

Найдите соответствие:

Знаменный распев                     Пение без музыкального сопровождения

Музыкальный пейзаж               Вид древнерусского церковного пения

Унисон                                        Клавишно-духовой музыкальный инструмент

а Капелла                            Музыкант, исполняющий один музыкальное  произведение

Солист                                Коллектив музыкантов исполняющих вокальную музыку

Орган                          Слитное звучание нескольких голосов, совпадающих по высоте

Хор                         Музыкальное произведение, в котором выразительность интонаций

                                                      сливается с изобразительностью музыкального языка.

Находят соответствия.  Осуществляют   самопроверку , оценивают  свою  работу.

Урок музыки по теме "небесное и земное в звуках и красках" и презентация | план-конспект урока по музыке (5 класс) по теме: | образовательная социальная сеть

Слайд 1

Рефераты:  Подземные и Поверхностные Источники Водоснабжения: Все, Что Вы Хотели Знать | Гидро Гуру

ОСТРОУХОВ Илья – Сиверко картина была написана для Третьяковской галереи (1858—1929) русский художник

Слайд 2

Тема урока « НЕБЕСНОЕ И ЗЕМНОЕ» Цель урока: Раскрыть отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства Выполнила учитель музыки Шавырова С. Н.

Слайд 4

Золотая осень

Слайд 5

Внутренний вид Храма Христа спасителя

Слайд 11

Богоматерь Владимирская

Слайд 12

икона Богородицы , одна из самых чтимых реликвий Русской Церкви ; считается чудотворной . По церковному преданию, икону написал евангелист Лука . На Русь икона попала из Византии в начале XII века (около 1131 года ) как подарок святому князю Мстиславу от патриарха Константинопольского Луки Хрисоверга . Доставлена икона была греком митр. Михаилом, прибывшим в Киев из Константинополя в 1130 г.

Слайд 13

Богоматерь Великая Панагия ( Оранта ) В Древней Руси такое изображение называлось «Богородица Воплощение».

Слайд 14

«Одна из величайших основ, на которых зиждется культура, — память. В созидании культуры участвуют многие поколения людей. Культура человечества — это не гении, рождающие все из себя. Гении создаются на определенной почве культуры. Культура передается из поколения в поколение, накапливается. При этом память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то, что нужно, и запоминается постепенно, иногда мучительно трудно, путем преодоления ошибок и вопреки порой гибели величайших ценностей. История культуры — это история человеческой памяти, история развития памяти, ее углубления и совершенствования. Удивительное свойство памяти! В памяти отдельного человека и в памяти общества сохраняется преимущественно то, что нужно, доброе — активнее, чем злое. С помощью памяти накапливается человеческий опыт, образуются облегчающие жизнь традиции, трудовые и бытовые навыки, семейный уклад, общественные институты, развивается эстетический уровень восприятия и творчества, создается знание». Прокомментируйте эти высказывания Д.С. Лихачева

Рефераты:  Реферат: Династия Романовых -

Слайд 15

Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье Как вы понимаете слова русского поэта П. Вяземского? 12 [23] июля 1792 , Москва — 10 [22] ноября 1878 , Баден-Баден (Германия)

Слайд 16

«Покров Пресвятой Богородице»

Слайд 17

Рафаэль-Сикстинская Мадонна.

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий