Отчет о прохождении примера вводной практики и Отчет о прохождении вводной практики руководством в ООО «Селенга»

Отчет о прохождении педагогической практики по кафедре бухгалтерского учета и аудита

Содержание отчета по практике.

• 1. Положение о кафедре ______________________________________ 3
• 2. Должностные инструкции профессорско-преподавательского состава кафедры ____ 5

2. Организация работы преподавателя _______________________________ 12

2. 1. Планирование нагрузки преподавателя ________________________ 12

• 2. Документы, составляемые преподавателем ____________________ 17
• Учебно-методический комплекс дисциплины ______________________ 20

3. 1. Учебно-методологическое обеспечение дисциплины ___________ 20

3. 2. Практическое участие в разработке учебно-методического комплекса дисциплины __ 23

Заключение _____________________________________________________ 27

Реестр приложений _______________________________________________ 29

1.1 Положение о кафедре

Специальность «Бухгалтерский учет и аудит» – одна из самых популярных на сегодняшний день и это не случайно. Она совмещает в себе три направления деятельности специалиста – учет экономической информации, анализ финансовой отчетности и аудит.

Выпускники специальности «Бухгалтерский учет и аудит» пользуются стабильным спросом на рынке труда, имея хорошие перспективы дальнейшего профессионального и карьерного роста, так как могут претендовать на престижную работу в серьезных организациях.

Подготовка таких специалистов ведется на кафедрах многих университетов. Однако рассмотрим организацию кафедры бухгалтерского учета и аудита в нашем университете.

Кафедра бухгалтерского учета и аудита НУБиП Украины «КАТУ» была создана около десяти лет назад. Основанием послужило решение Ученого совета филиала и приказ директора филиала. После чего кафедра получила возможность функционирования как независимое подразделение в условиях развития университета.

Кафедра бухгалтерского учета и аудита является учебно-научным подразделением, которое обеспечивает:

• — осуществление всех видов научных, научно-методических, учебных, культурно-воспитательных работ, внедрение результатов научно-технического прогресса производства;
• — обеспечивает подготовку научных кадров через аспирантуру и докторантуру;
• — повышение квалификации преподавателей и специалистов сельскохозяйственных и лесных отраслей производства.

Кафедра непосредственно подчиняется декану факультета, в состав которого она входит. Данное структурное подразделение в своей деятельности руководствуется нормативными документами органов управления образованием, а также действующим учебным планам и программам, приказами ректора филиала и его заместителей, деканов факультетов.

Организация работы кафедры, ее структура, количественный и качественный состав определяются Положением о кафедре. Структура кафедры и ее состав утверждается приказом ректора университета каждый учебный год в установленном порядке. В состав кафедры могут входить научные лаборатории, научно-методические кабинеты, научные лаборатории.

В состав научно — педагогического коллектива кафедры входят:

• заведующий кафедрой,
• доценты,
• старшие преподаватели,
• ассистенты,
• персонал помощников.

Кафедру возглавляет ее заведующий, который избирается на основании конкурса или назначается на эту должность ректором университета в соответствии с установленным законодательством порядке.

Работа кафедры осуществляется по перспективным и текущим годовым планам по всем видам работ. А сам план работы кафедры в установленном порядке утверждается деканом факультета. Индивидуальные же планы работы преподавателей кроме декана факультета утверждаются заведующим кафедры.

Все вопросы, которые касаются деятельности кафедры, обсуждаются на заседании кафедры. Данные мероприятия проводятся под руководством заведующего не менее 1 раза в месяц и с привлечением сотрудников других кафедр.

Так же кафедра ведет активную научную работу, студенты и аспиранты кафедры участвуют в научно-практических, научно-технических конференциях, региональных и международных студенческих семинарах.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, главной задачей кафедры бухгалтерского учета и аудита, а так же ее заведующего является организация и выполнение на высоком уровне процесса подготовки экономистов по специальности «Бухгалтерский учет и аудит», как очной, так и заочной формы обучения. Так же кафедра должна проводить научные исследования в области бухгалтерского, управленческого, налогового учета и аудита, способствовать подготовке и повышению квалификации научно-педагогических кадров.

Основными функциями кафедры являются:

• — подготовка аспирантов, докторантов, предоставление помощи научным сотрудникам и молодым преподавателям;
• — осуществление комплексного методического обеспечения научных дисциплин кафедры учебной, научно-методической литературы и другими материалами;
• — проведение в соответствии с действующими учебными планами всех видов научной работы по дисциплинам, закрепленных за кафедрой;
• — проведение собраний и конференций по актуальным вопросам науки;
• — руководство научно-исследовательской работой студентов;
• — сотрудничество с предприятиями и организациями;
• -обеспечение на основании системного подхода беспрерывного улучшения качества учебного процесса с использованием мирового опыта.

В соответствии с Положением «О кафедре бухгалтерского учета и аудита» на сотрудников кафедры и ее заведующего в обязательном порядке возлагается индивидуальная ответственность, подробнее это рассмотрено в должностных инструкциях. Однако, кроме этого, на заведующего кафедры возлагается и полная ответственность за:

• — результаты работы кафедры по всем направлениям ее деятельности;
• — состояние трудовой дисциплины сотрудников;
• — создание творческой обстановки в коллективе;
• — состояние и рациональное использование научно-материальной базы;
• — подбор и расстановку кадров.

Все эти особенности необходимо учитывать для организации эффективной работы кафедры бухгалтерского учета и аудита.

3 Взаимодействие кафедры с другими подразделениями университета

Кафедра бухгалтерского учета и аудита не может существовать и функционировать отдельно от деятельности всего университета. Поэтому кафедра находиться в постоянном взаимодействии с деканатом учетно-финансового факультета, с другими кафедрами и факультетами университета, а так же с учебно-методическим и научным отделами.

Рассмотрим взаимодействие кафедры бухгалтерского учета и аудита с деканатом учетно-финансового факультета. Деканат выдает исходные данные для расчета нагрузки каждого преподавателя, его графика. Также подписываются и издаются распорядительные документы о проведении конференций, студенческих олимпиад. Экзаменационные ведомости также выдаются деканатом на кафедру под личную ответственность каждого преподавателя.

Взаимодействие кафедры с другими кафедрами осуществляется с целью выявления и реализации междисциплинарных связей, обмена опытом организации научного, учебного процесса, использование научно-учебной базы, использования учебно-научной базы, проведение комплексных научных исследований. Когда составляется учебно-методический комплекс той или иной дисциплины, он должен соответствовать и быть согласованным с другими дисциплинами и преподавателями, относящимся часто к разным кафедрам. Например, производственная практика 5 курса учетно-финансового факультета делится между двумя кафедрами: бухгалтерского учета и аудита; информатики и компьютерной техники. Одним из проявления взаимодействия между кафедрами является также проведение межкафедрального заседания, открытых лекций, защиты диссертаций.

Взаимодействие кафедры с другими факультетами осуществляется как с руководящим органом в связи с подотчетностью ему кафедры по всем направлениям деятельности по вопросам организации учебно-воспитательного процесса в рамках образовательно-профессиональных программ и учебными планами подготовки специалистов.

Взаимодействие кафедры с учебно-методическим отделом осуществляется посредством выдачи последним учебных поручений, общей нагрузки. Данный отдел составляет расписание, выполняет нагрузки преподавателя — рейтинг, контролирует выполнение учебных работ и нагрузки путем составления ведомости. Ведомость составляет лаборант, данные проверяются и заносятся в рейтинг. С административно-хозяйственными отделами осуществляется в связи с выполнением возложенных на коллектив кафедры соответствующих функций и необходимостью предоставления текущей информации о состоянии и перспективах ее деятельности в соответствии с действующим порядком.

С научным отделом взаимосвязь ведет к проведению научных конференций, утверждению программы. Необходимо составление плана проведения конференции, составление сборников научных трудов. Ведется строгий контроль за выполнением преподавателями научной работы, которая имеет отражение в их рейтинге, сдающегося в виде преподавательского отчета о научной работе. Темы для руководителей утверждаются в деканате.

Методический отдел проводит всю методическую работу на кафедре бухгалтерского учета и аудита, составляя методический комплекс дисциплин. Руководителем методического отдела являете проректор по учебно-методической работе.

Назначение отчёта по практике

Перед тем как говорить о самом отчёте, стоит больше понять, чем он так необходим. В первую очередь, это доказательство прохождения практики, но это не главное назначение отчёта. Ведь благодаря ему научные руководители и кураторы из образовательных учреждений могут понять, насколько студент готов к тому, чтобы вступить в ряды педагогов.

По отчёту можно определить, хорошо ли понимает студент свою задачу и роль, какими навыками он обладает и умеет ли ими пользоваться, а также как легко он может решать нестандартные задачи.

Учебно-методический комплекс дисциплины

Во время прохождения педагогической практики нами была выбрана дисциплина «Контроль и ревизия». По этому за период практики нами были изучены такие документы по данной дисциплине:

• — типовая и рабочие программы;
• — тематический план дисциплины;
• — структурно-логическая схема изучения дисциплины;
• — методическое обеспечение для студентов заочной формы обучения, написание курсовых и дипломных работ;
• — программ прохождения учебных и производственных практики;
• — оформление экзаменационных билетов и комплексных контрольных работ.

В результате изучения было выявлено, что все вышеперечисленные документы соответствуют всем требованиям оформления и разработки.

Рассмотрим более подробно. Временная типовая программа утверждается на заседании кафедры в начале учебного года, утверждается учебно-методической комиссией факультета, вуза. Она содержит следующие разделы: содержание, цели, что надо знать, уметь, навыки, теоретические аспекты, практическую часть и самостоятельную работу, краткое содержание тем, модульный контроль и список литературы.

На основании типовой программы составляется рабочая учебная программа, утверждается деканатом. Содержит в себе такую информацию: цели и задачи курса, распределение фонда рабочего времени по модулям, видам занятий и соответствующим темам; распределение учебного контроля по модулям; темы курсовых работ; список литературы; критерии оценивания. Часы на изучение дисциплины сверяются с учебным рабочим планом деканата.

Далее составляется, структурно-логическая схема программы, календарный тематический план, конспект лекций, методические рекомендации по курсовой работе, для проведения практических занятий, программа практики, методические рекомендации для контрольных работ студентов заочного отделения, экзаменационные билеты, визуальное сопровождение, задания для контрольных работ и для самостоятельной работы.

Особое внимание во время прохождения практики нами было уделено критериям оценки знаний в соответствии с требованиями кредитно-модульной оценки знаний, которая используется и в нашем учебном заведении.

Недавно, в качестве альтернативы существующей пятибалльной системы оценивания, которая раньше применялась в нашем вузе, была рассмотрена и внедрена кредитная система оценивания или система перевода зачетных единиц, состоящая непосредственно из кредитов и академического оценивания достижений студентов, на основе существующих в зарубежной высшей школе аналогов (США, страны Европейского Союза, Австралия).

Данному нововведению способствовал тот факт, что в Государственной национальной программе «Образование» в настоящее время предусмотрены пути реформирования высшего образования, которое, как планируется, будет везде основываться на системе ECTS. Система ECTS — это система академических кредитов, предусматривающая сравнение учебных достижений, выраженных в определенных единицах и их взаимозачет в различных учебных заведениях.

Следующая таблица 3.1 демонстрирует оценочную шкалу кредитной системы, а именно указывает оценки, которым соответствует определенное количество баллов. Шкала представлена от 1 до 100 баллов. Также в процентном отношении количество студентов нашего факультета, получивших ту или иную оценку по анализируемой дисциплине «Контроль и ревизия».

Таблица 3. 1 — Система оценивания ECTS.

Необходимо отметить, что кредитная система оценивания достижений студентов аккумулирует в себе ценности для всех.

• — способствует значительному повышению мотивации к обучению;
• — позволяет самим сформировать программу обучения (индивидуальный образовательный маршрут);
• — обеспечивает сертификацию процесса обучения в иностранном вузе;
• — гарантирует академическое признание;
• — расширяет выбор для обучения за рубежом;
• — повышает уровень конкурентоспособности.

Для профессорско-преподавательского состава обеспечивает и поддерживает:

• — автономность и диверсификацию;
• — коммуникативность;
• — принятие решений по академическому признанию;
• — снижение трудоемкости выставления одновременно более адекватной и объективной оценки улучшает:
• — содержание учебных программ;
• — качество учебного процесса и его результаты.

2 Практическое участие в разработке учебно-методического комплекса дисциплины

Во время прохождения педагогической практики нами самостоятельно была разработана технология проведения одной лекции, методические указания проведения практических занятий, методические указания по трем вариантам самостоятельной работы студентов, тридцать тестов по дисциплине. Рассмотрим более подробно.

Лекция является одним из видов учебных занятий, направленных, прежде всего, на теоретическую подготовку слушателей. Ее цель — дать систематизированные основы знаний по учебной дисциплине, акцентировав внимание на наиболее сложных и узловых вопросах темы. Лекция должна стимулировать активную познавательную деятельность слушателей, способствовать формированию их творческого мышления.

Нами для разработки лекции была выбрана дисциплина «Контроль и ревизия». Тема лекции согласно рабочей программе составила «Контроль и ревизия труда и расчетов по его оплате».

Согласно требованиям лекция обязательно должна состоять из темы, плана лекции и самого содержания. Она должна быть структурированной и содержать такие элементы:

• — вступление;
• — основную часть;
• — выводы.

Разработанная нами лекция соответствует всем требованиям. Она содержит вступление, которое является коротким, точным, выразительным и обращает внимание на предмет лекции, ее цели и задачи, а так же взаимосвязь с другими раннее изученными темами. Затем раскрывается основное содержание, предусмотренное планом лекции.

Для раскрытия содержания выбранной нами темы, мы предлагаем к рассмотрению четыре вопроса:

• 1 – ревизия первичного учета труда;
• 2 – ревизия начислений по оплате труда;
• 3 – ревизия удержаний и вычетов из оплаты труда;
• 4 – ревизия правильности данных бухгалтерского учета операций по оплате труда.

При составлении вопросов и раскрытии их содержания мы учитывали тот фактор, что студенты усваивают материал лишь только первые 10-15 минут. Поэтому все предложенные выше вопросы были составлены с учетом данной специфики, а во время изложения информации лектор должен будет вкладываться в данные промежутки времени. А именно на каждый вопрос отводиться 15 минут. Между этими промежутками времени лектор должен делать небольшие перерывы в течение 2-3 минут.

Информация, изложенная в данной лекции, является доступной, аргументированной, логической. В тексте разъяснены все новые термины и понятия. А так же теоретическая информация взаимосвязана с большим количеством ярких, убедительных и практических примеров и фактов.

Однако усвоение информации студентами зависит не только от содержания материала, но и от эмоциональности его изложения. Поэтому лектор должен применять различные способы чтения лекции.

Например, читать лекцию громко и постепенно сбавлять тон, тогда студенты будут концентрировать все внимание на лекцию. Также, прочитав несколько вопросов, следует давать возможность немножко отдохнуть, а тем временим рассказать несколько практических примеров.

Завершается изложение лекции подведением итогов и предоставлением списка рекомендуемой литературы. На данный этап отводиться 7-10 минут. При этом студенты могут задавать лектору все интересующие их вопросы, касающиеся данной темы. (Приложение А).

После разработки лекции, мы приступили к составлению концепции практических занятий.

По своей сущности, практическое занятие – это вид аудиторной учебной работы, в рамках которой происходит освоение умений и навыков по дисциплине, предусмотренной программой. Прежде всего, оно направлено на углубление и расширение знаний, полученных на лекциях, или из первоисточников, различных видов пособий, а также на владение методикой работы с научными материалами и типичными для определенной дисциплины практическими навыками.

Нами был разработан макет проведения практических занятий по теме «контроль и ревизия труда и расчетов по его оплате». Эта очень сложная и обширная тема, поэтому мы предлагаем провести два практических занятия в течение 4х лекционных часов. Соответственно, весь объем информации рассчитан на 160 минут.

При составлении макета обязательно указывалась тема, цели, задачи данного практического занятия. Кроме того, оба практических занятия имеют одинаковую структуру, а именно:

• 1 – проверка закрепления студентами полученной информации при помощи устного опроса (35 минут);
• 2 – самостоятельное решение студентами задачи (20 минут);
• 3 –обсуждение решения данной задачи в аудитории (15 минут);
• 4 – подведение итогов занятия (10 минут) (Приложения Б, В).

Во время разработки первого занятия уклон делался на процесс начисления заработной платы, а во втором случаи – на правильность расчета удержаний и начислений из оплаты труда.

Следующим этапом при разработке учебно-методического комплекса дисциплины было составление заданий по самостоятельной работе. Сначала необходимо разобраться, что такое самостоятельная работа.

Самостоятельная работа — форма организации контроля знаний, предполагающая выполнение заданий в присутствии преподавателя с минимальными ограничениями на время выполнения и использование вспомогательных материалов. Однако это так же может быть контроль знаний, который предполагает самостоятельную работу дома по вопросам, раннее выданным преподавателем.

Нами было разработано два варианта самостоятельной работы. Она предполагает выполнение задания студентом самостоятельно во внеурочное время. Каждый вариант работы содержит два вопроса. Эта информация касается особенностей и нововведений в организации учета труда и его оплаты. При выполнении задания студенту необходимо будет работать с нормативно-законодательной базой и периодическими изданиями (нами был приведен список рекомендуемой литературы по предложенным вопросам). Целью данной самостоятельной работы является закрепление материала и навыков работы студента с периодическими изданиями, что очень важно для его дальнейшего обучения и закрепления практической деятельности (приложение Г, Д).

Завершающим этапом рассмотрения темы «Контроль и ревизия труда и расчетов по его оплате» является составление тестов. Нами было разработано 30 тестов по данной теме. Каждый из вопросов содержит четыре варианта ответа. И только один из них правильный. Данные тесты были составлены для проверки степени владения студентами изученной информации (Приложение Е).

Примеры введения по педагогической практике

написание работы на заказ

Структура отчёта

Обычно отчёт по педагогической практике содержит в себе всю теоретическую, аналитическую и практическую информацию о том, как проводилась практика, кто принял в ней участие и каковы результаты подобного эксперимента. Вне зависимости от содержания, оформляется работа согласно рекомендациям и требованиям ГОСТа.

Начать стоит с того, что размер отчёт зависит от разновидности практики:

• Ознакомительная педагогическая практика предполагает отчёт в 25–30 страниц.
• Производственная педагогическая практика требует отчёта не менее, чем в 35 страниц, но не более, чем в 40.

Структура при этом остаётся неизменной, как и визуальное оформление. Далее подробнее о структуре, так как с оформлением все будут знакомы с момента написания курсовых работ.

Титульный лист

Безусловно, лицом любого подобного документа будет титульный лист. На этой странице, которая никогда не нумеруется, отмечают:

• Название документа.
• Название организации, где проводилась практика.
• Полные имена руководителя практики и студента, что её проходил.

Руководитель должен будет поставить свою подпись, подтверждая тем самым, что проверил и принял этот отчёт. Также обычно на титульном листе есть печать из образовательной организации, указанной в качестве организатора практики.

После титульного листа нужно не забыть указать индивидуальное задание и добавить содержание для навигации по отчёту.

Основные разделы

Первой частью основной работы можно считать введение. Здесь отмечается краткая характеристика всей работы:

• Цель – это самое главное, что должно быть во введении, иначе будет невозможно написать заключение.
• Место прохождения практики — здесь потребуется полное наименование образовательного учреждения.
• Сроки проведения исследований (с точными датами).
• План практики — краткий, так как подробнее о нём будет говориться в аналитическом разделе работы.

Также потребуется краткое описание выполненных работ, чтобы рассказать о них подробнее в следующих разделах.

Далее в основной работе будут три части:

• Теоретическая – в ней говорится о том, какие задачи будут решаться в процессе практики, а также какие предположения или методики предстоит подтвердить и опровергнуть и т. д.
• Аналитическая – в этой части на основе задач из теоретического раздела составляется подробный план предстоящих работ с обоснованием каждого шага.
• Практическая – после того, как план действий составлен, его нужно воплотить. Об этом и рассказывается в практической части. Здесь описывают проведённые работы, какие шаги плана были выполнены, а какие – нет. Также предстоит проанализировать сложности и особенно успешные события, подытожить плюсы и минусы. Обязательно стоит выделить отдельно спорные вопросы и предположить, как их можно было бы решить.

На этом основная часть работы заканчивается, но это далеко не конец всего отчёта по педагогической практике.

Заключительная часть

В заключении студент в первую очередь отмечает, насколько выполнены цели и задачи, указанные во введении. Также можно указать:

• Какие навыки были приобретены за время практики.
• Интересные наблюдения.
• Насколько социально значимы методики, используемые при прохождении педагогической практики.
• Насколько оказались полезны и успешны внеклассные мероприятия.

После заключения оформляется список литературы, а дальше прилагаются важные документы, не являющиеся частями отчёта, но необходимые для лучшего восприятия и оценки проделанной работы:

• Характеристика студента от организации, где он проходил практику.
• Дневник педагогической практики.

Иногда также прилагается рабочая тетрадь, где студент пишет больше о личных наблюдениях во время работы. Но она требуется не всегда, поэтому подробнее о дополнительных документах расскажет куратор практики. Также иногда так случается, что образовательная организация, организующая практику, не требует дневник от студента. А вот высшее учебное заведение, где он сам обучается, предполагает изучения и дневника. Поэтому этот момент нужно узнавать заранее, чтобы не получить незачёт из-за такой небольшой детали.

Важно сохранить фонд оценочных средств – тесты, контрольные, доклады, рефераты и т. д. Он тоже может пригодиться, особенно если при выполнении одной из работ у контрольной группы возникли сложности или, наоборот, работа вызвала множество положительных отзывов. Такие данные будет важно изучить не только проверяющим, но и самому будущему педагогу.

закажи ее у наших авторов

Оформи заказ и авторы начнут откликаться уже через 10 минут!

Где может потребоваться отчёт

Отчёт по педагогической практике в первую очередь потребуется для продолжения обучения в выбранном вузе на выбранной педагогической специальности. Ведь неуспешное прохождение практики многое говорит о способностях студента к педагогике.

Также отчёты о практиках могут потребоваться при приёме на работу в образовательные организации или учреждения, близко связанные с педагогической деятельностью. Особую внимательность к отчётам стоит проявить, если после прохождения практики планируется пойти работать именно в то учреждение, где она проводилась – в этом случае безупречный отчёт о практике станет хорошим аргументом.

[12 примеров] Образцы отчетов по производственной практике 2023 года

Отчет по производственной практике имеет следующую структуру:

• Титульный лист.
• Содержание.
• Введение, в котором прописываются цели, задачи и актуальность.
• Теоретическая часть, которая станет базой для ВКР.
• Практическая часть.
• График прохождения практики.
• Заключение с обоснованными выводами.
• Дневник по практике с подписью руководителя под каждым днем.
• Отзыв от двух руководителей и кафедры.
• Аттестационный лист – краткая характеристика отчета.
• Список литературы.
• Приложения.

Готовая работа полностью прошивается. Дополнительно прикладывается направление на практику. Все подписи заверяются гербовыми печатями.

Работа в коммерческом банке в области кредитования, бухгалтерского учета, операционной работы. Преподаю банковские, экономические дисциплины в ВУЗе. Руковожу дипломниками.

Сколько времени Вы планируете потратить на самостоятельную подготовку отчета по практике?

Напишу в последний день или закажу на сайте otchet-po-praktike.ru

Около четырех недель, учитывая доработки

Отчет по производственной практике состоит из четырех главных структурных разделов, включающих в себя введение, теоретическую часть, практическую часть и заключение. Каждая из глав имеет свою структуру и обязательное содержание.

Введение в отчете по производственной практике

Введение – первая содержательная глава любой научно-исследовательской работы. В отчете по практике оно имеет ту же структуру, что и в любой другой работе. Для производственной практики введение начинается с краткого описания предприятия, актуальности его деятельности и обосновывается тема, которую студент должен разработать в рамках прохождения практики. Далее прописывается цель и перечисляются задачи, которые нужно выполнить для ее достижения. Введение заканчивается описанием теоретической и методической базы исследования. Для любого направления обучения данная глава будет иметь одинаковую структуру. Размер введения не должен превышать 2 страниц.

Теоретическая часть отчета по производственной практике

Теоретическая часть включает полное описание структуры и деятельности предприятия. Студент изучает нормативные документы, иерархию сотрудников, работу отделов. Знакомится с основными функциями и задачами производственного процесса. Выявляет главные недостатки.

Практическая часть отчета по производственной практике

В практическую часть работы входит описание методик, которыми студент пользовался в ходе прохождения практики. Подробно расписываются результаты проделанной работы, их обсуждение. Производится полный анализ. Практикант предлагает решения выявленных проблем. В эту часть так же включен дневник.

Заключение в отчете по производственной практике

В заключении обязательно указываются выводы и предложения, сделанные студентом на основе выявленных недостатков и проблем в работе производства. Заключение не должно превышать двух страниц. В данной главе подтверждается актуальность выбранной студентом в рамках практики темы, подтверждается достижение поставленной цели в виде перечисленных выводов, основанных на поставленных ранее задачах. Студент оценивает качество выполненной работы и указывает возможность применения полученных результатов в курсовой или дипломной работе.

Характеристика с производственной практики

Характеристика – это специальный документ, который прилагается студентом к отчету по практике. Он содержит независимое мнение руководителя практики от предприятия в отношении студента, как о потенциальном сотруднике.

Характеристику с производственной практики должен составлять руководитель от компании. Составляется она по шаблону, который можно запросить на кафедре в университете или же взять готовый шаблон из интернета. Данный документ необходимо составлять на бланках организации. За неимением таковых, подойдет обычный лист формата А4, на котором необходимо отобразить:

• Полное и краткое наименование организации
• Реквизиты организации
• Юридический и фактический адрес организации
• Контактный телефон (рекомендуется указываться два и более варианта, например, телефон руководителя, приемной и администратора)
• Информация о студенте-практиканте
• Должность студента во время практики
• Сроки практики
• Обязанности студента-практиканта
• Подпись руководителя организации и руководителя практики от компании
• Печать организации

В характеристике студента необходимо указать оценку его теоретической базе знаний, умениям приспосабливаться к новому месту работы, коллективу, личностным качествам, стоит указать, какие обязанности были возложены на практиканта в данный период обучения, как он с ними справлялся, какие навыки и умения был приобретены обучающимся в ходе проделанной работы. В конце характеристики, руководителю практики от предприятия следует дать общую оценку своему подопечному и заверить документ подписью и печатью.

Помощь с прохождением практики и выполнением отчетов по практике

• Преддипломная, производственная, учебная, ознакомительная, технологическая, консультативная, НИР;
• Отчеты по практике «под ключ»;
• Помощь с организацией практики для студентов, печати;
• Повышение уникальности отчетов;
• Подготовка презентации для отчета по практике.
• Прочее (дневник, отзыв, рецензия и т. д.).

2 Организация работы преподавателя

Планирование нагрузки преподавателя осуществляется в соответствии с учебным планом на основании Приказа Министерства образования Украины № 450 от 07.08.02., а также на основе методике, указанной в положении « О нагрузке преподавателя».

Нагрузка отражается в ведомости выполнения нагрузки кафедры бухгалтерского учета и аудита. Планирование нагрузки каждого преподавателя находят отражение в индивидуальных планах и учете работы преподавания. Педагогическую нагрузку можно рассмотреть в индивидуальном плане преподавателя.

Индивидуальный план преподаватель составляет в начале учебного года. В план включены следующие пункты: учебная работа, методическая работа, организационная работа.

В нагрузку входят:

• — учебная работа;
• — график планирования учебной работы;
• — научно-методическая работа по составлению методических рекомендаций;
• — научная работа по подготовке к занятиям, публикациям, внедрению
  достижений, культурно-воспитательный процесс и т.п.

Культурно-воспитательная работа предусматривает подготовку и проведение интеллектуального марафона, дежурство в общежитии, кураторские часы.

Общий объем нагрузки научно-педагогических работников устанавливается с расчетом 1 ставки, равной 1548 часов на протяжении учебного года.

Отметим, что при планировании нагрузки педагогических работников исходят из того, что максимальный объем учебной работы научно-педагогического работника в соответствии с Законом Украины «О высшем образовании» не должно быть более 900 часов.

С целью формирования штатного расписания научно-педагогических работников и планирования его нагрузки на учебный год устанавливают

такие ограниченные объемы разных видов работ на одну условную штатную должность научно-педагогического работника:

• — учебная — 58% от общего объема нагрузки (900 часов);
• -научная -13% от общего объема нагрузки (200 часов);
• -научно-методическая — 11% от общего объема нагрузки (170 часов);
• — работа по внедрению достижения научно-технического прогресса в производство — 9% от общего объема нагрузки (139 часов);
• — культурно-воспитательная — 9% от общего объема нагрузки (139 часов).

В отдельных случаях объемы нагрузок по видам работ могут быть изменены.

Например, у некоторых преподавателей объем научной работы может повышаться до 50 % от общего объема работ за счет объема других видов работ (по приказу ректора ежегодно при наличии ходатайства научно-исследовательских институтов и научного отдела).

Для более наглядного представления норм времени для планирования и учета работы преподавателей рассмотрим ниже приведенную таблицу. В данной таблице представлены самые распространенные на кафедре бухгалтер учета и аудита учебные работы всех членов данной кафедры. Ведь в соответствии с требованиями каждому виду учетных работ отводиться определенная норма времени.

Нами было приведено семнадцать видов наименований учетных работ, которые имеют свою специфику деятельности, сферу применения, требования к составлению и проведению и целый ряд других особенностей. Соответственно имеет разные затраты времени, поэтому рассмотрим нижеприведенную таблицу 2.1- Нормы времени для планирования и учета учебной работы преподавателей высших учебных заведений.

Нормы времени для планирования и учета учебной работы преподавателей высшего учебного заведения.

Список данных нормативов велик. Мы привели лишь основные на наш взгляд нормативы времени для расчета нагрузки преподавателя.

Следует отметить, что кроме вышеперечисленных работ имеются еще работы, которые не нормированы:

• — подготовка конспектов лекций, методических материалов к
  семинарским, практическим, лабораторным занятиям, курсового и
  дипломного проектирования;
• — разработка учебных планов, учебных программ, рабочих учебных
  планов, рабочих учебных программ;
• -разработка и подготовка новых лабораторных работ;
• — составление экзаменационных билетов, заданий для проведения
  модульного и итогового контроля, задания для проведения тестового
  контроля;
• -участие в профессионально ориентационной работе;
• — руководство студенческим научным кружком;
• -участие в подготовке и проведении студенческих олимпиад;
• — участие в воспитательной работе студенческого коллектива, выполнение обязательств куратора академической группы.

Распределение видов работ, объемы которых обозначены учебной, научной частями и деканатом факультета, осуществляется заведующим кафедрой с последующим утверждением его в деканате факультета. Все виды работ выполняются согласно с индивидуальным планом работы работника, графиком учебного процесса и расписанием занятий.

При условии выполнения полного объема работ (1548 часов) научно-педагогический работник получает 100% должностного оклада.

2 Документы, составляемые преподавателем

Объемы работ каждого научно-педагогического работника по основным видам его деятельности определяются по фактически выполненной ими работы, которая подтверждается соответствующими документами.

Документация преподавателя следующая — журнал учета посещаемости и текущей успеваемости, экзаменационные и зачетные ведомости, план куратора, план и отчет о работе научных студенческих кружков, отчет о работе за год, как составляющая часть отчета о работе кафедры.

Учет успеваемости и посещаемости ведется в журнале учета успеваемости и посещаемости, которую преподаватель разрабатывает самостоятельно. Особенность состоит в том, что есть журнал успеваемости, изначально подготовленный, где преподаватель ведет записи уже на свое усмотрение. В журнале отводится 2-3 листа на каждую группу, где указывается список студентов, и напротив каждой фамилии делает отметки по успеваемости и посещаемости, то есть ставит оценки и отражает неявку студента на занятия с помощью записи «н» или «н/б». На соседнем листе указываются дата занятия и тема занятия, записи по самостоятельной работе. Если у преподавателя нет никаких замечаний к студентам, сданы все работы, отработаны пропуски, студенты допускаются к зачету или экзамену.

Перед началом экзамена преподаватель берет экзаменационный материал (билеты, критерии оценивания), экзаменационную ведомость и журнал учета успеваемости и посещаемости. Экзаменационная ведомость выдается в деканате под подпись преподавателя и его личную ответственность.

Во время экзамена преподаватель заполняет зачетно-экзаменационную книжку, журнал и экзаменационную ведомость. В ведомости указывают: отделение, дисциплину, группу, фамилию и инициалы студентов, номер билета, начало и конец экзамена, ставят подписи.

Практически за каждым преподавателем закреплена группа студентов, с которой он должен работать. Группа, как правило, закрепляется за двумя преподавателями. Еженедельно в расписании занятий стоит кураторский час, на котором группа совместно с куратором решают текущие вопросы и обсуждают возникшие проблемы. За весь учебный год предусматривается 139 часов кураторской работы.

Совместная деятельность куратора и группы отражается в журнале куратора, где отражается его план. В журнале записаны адреса студентов, их Ф.И.О., телефоны, сведения о родителях, посещение и успеваемость за семестр — заполняется в конце семестра. План работы куратора -заполняется в начале семестра. Затем также составляется отчет куратора, который заполняется в конце семестра после сдачи сессии. В конце семестра преподаватель должен написать отчет о проведенной работе за семестр, а в конце года — за год. По каждому студенту и по каждой дисциплине подсчитывается средний балл.

Индивидуальная работа со студентами оформляется следующим образом; заполняется во время проведения беседы, указываются причины и последствия проведенной работы.

Получение зачёта по педагогической практике

Чтобы завершить педагогическую практику, потребуется собрать пакет документов:

• Отзыв научного руководителя.
• План практической работы, завизированный куратором.
• Отчёт о проделанной работе (общий).
• Полностью оформленный отчёт о педагогической практике.

После подачи всех этих документов можно рассчитывать на зачёт. Хотя, уже полностью собранный и написанный по всем правилам отчёт о педагогической практике, который был проверен и подписан куратором, может быть гарантией удачной сдачи этого вида работы.

2 Должностные инструкции профессорско-преподавательского состава кафедры

Должностная инструкция является внутренним нормативным документом, который определяет организационно-правовые положения (функции, права, обязанности, ответственность) каждого конкретного работника кафедры.

В состав сотрудников кафедры бухгалтерского учета и аудита входят ассистент, старший преподаватель, доцент, профессор, заведующий. Соответственно, на каждого работника разрабатывается должностная инструкция. Данный внутренний нормативный документ должен содержать перечень выполняемых работником функций и, как правило, состоит из следующих разделов:

• — общие положения;
• — обязанности;
• — права;
• — что должно знать данное должностное лицо;
• — квалификационные требования;
• — взаимоотношения по должности.

В общих положениях в обязательном порядке указывается должность, занимаемая соответствующим должностным лицом, указываются законы и другие нормативные документы, которые служат основанием для назначения на должность. Так же документы, которыми руководствуются сотрудники кафедры во время выполнения своих обязанностей. Уточняется, что при принятии на работу с каждым сотрудником заключается трудовой договор (контракт) на срок не более пяти лет (данный договор заключается со всеми сотрудниками кафедры). Если в течение данного периода со стороны сотрудника были произведены нарушения Положений филиала или условий договора, то он может быть уволен, но только по решению директора филиала. В течение своей деятельности все сотрудники кафедры подотчетны непосредственно заведующему, который в свою очередь подотчетен декану учетно-финансового факультета.

В разделе «Обязанности» указываются основные задачи, которые ставятся перед сотрудниками кафедры. Необходимо отметить, что перед ассистентом, старшим преподавателем, профессором и доцентом ставиться целый ряд одинаковых обязанностей. А именно, ведение научной, методической и воспитательной работы, научных исследований, принятие участия в подготовке учебников и других учебных пособий, ведение воспитательной работы и контроля знаний студентов. Однако есть и особенные задачи, которые ставятся перед сотрудниками кафедры, с учетом специфики занимаемой должности. Например, доцент обязан принимать участие в подготовке информационной базы для проведения практических и лабораторных занятий, написания курсовых работ. Профессор должен не просто принимать участие в научных исследованиях, а должен возглавлять данное мероприятие. В отличие от других сотрудников кафедры, заведующий ответственен за выполнение задач и функций, поставленных перед всей кафедрой в соответствии с Положением. И в обязательном порядке должен предоставлять отчеты о работе кафедры декану учетно-финансового факультета. Соответственно, он систематизирует работу всей кафедры.

В разделе «Права» должностной инструкции вносятся предложения по усовершенствованию работы и способности должностного лица повлиять на развитие и усовершенствование отрасли, в которой он работает. Конечно, из-за специфики работы данные предложения могут иметь свои особенности. Однако каждый работник кафедры от ассистента до заведующего имеет право:

• — вносить предложения относительно улучшения учебной, научной, методической и воспитательной работы;
• — посещать занятия сотрудников кафедры;
• — принимать участие в обсуждении научных планов и программ;
• — вносить свои предложения по поощрению отдельных студентов.

В соответствии с данным разделом должностной инструкции каждый работник имеет право осуществлять руководство подготовки трудов студентов. Однако при этом в обязательном порядке учитывается должность сотрудника. Например, старший преподаватель имеет право руководить подготовкой только бакалавров и специалистов, доцент может так же руководить подготовкой магистров и аспирантов, быть консультантом при написании диссертационных работ. Профессор же может ко всему прочему подготавливать аспирантов и докторантов.

В отличие от других сотрудников заведующий кафедрой имеет право не только вносить изменения и предложения в научную, учебную, методическую сферы жизни университета, но и предлагать варианты по введению материального и морального поощрения работников кафедры. Что способствует улучшению деятельности кафедры в целом.

Кроме прав и обязанностей, каждый сотрудник кафедры несет определенную ответственность. Именно это и указывается в разделе «Ответственность». В этой части внутреннего нормативного документа указывается, что ассистент, старший преподаватель, доцент и профессор несут индивидуальную ответственность за выполнение своих обязанностей. А именно, за своевременное и качественное выполнение учебного плана. В отличие от других сотрудников кафедры бухгалтерского учета и аудита заведующий кафедрой несет ответственность за трудовую дисциплину кафедры, за состояние научно-исследовательской базы, подбор кадров и за работу кафедры в целом. На всех уровнях, где решаются вопросы деятельности кафедры, заведующий принимает непосредственное участие. Так как именно от его решений и мероприятий зависит организация деятельности кафедры в целом.

Для осуществления своих обязанностей каждый работник должен иметь определенную базу знаний. Конечно, к каждому сотруднику выдвигаются разные требования, так как выполняет они разные обязанности. Например, для выполнения своих обязанностей ассистенту и старшему преподавателю необходимо просто знать нормативно-законодательную базу по учебе и труду, основы педагогики и психологии, отечественные и зарубежные достижения. В то время как профессор и заведующий кафедрой должны так же знать порядок разработки и утверждения учебной и методической документации в направлении деятельности кафедры. А так же цель, задания, функции филиала, факультета и кафедры. Именно эти моменты и особенности рассматриваются в разделе «Должен знать» должностной инструкции.

В следующем разделе внутреннего нормативного документа рассматриваются квалификационные требования к каждому сотруднику. Данные требования касаются образования, наличия научно-педагогического стажа, наличия навыков работы с компьютером, уровня владения украинским языком и даже иностранными языками. Конечно, чем выше занимаемая должность, тем уровень вышеперечисленных требований больше. Соответственно квалификационные требования к ассистенту и профессору значительно отличаются. Поэтому эти моменты необходимо учитывать при составлении индивидуальных должностных инструкций.

В разделе «Взаимоотношения» указано, что должностное лицо принимает указания к исполнению, которые были даны администрацией университета в устной или письменной форме. Должностное лицо может давать распоряжения студентам только той специальности, по которой осуществляет выпуск специалистов. Студентов другой специальности может привлекать к выполнению какой-либо работы только с разрешения декана того факультета, в ведении которого студенты этой специальности находятся.

Разработанные должностные инструкции в обязательном порядке согласовываются с юристом, утверждаются начальником отдела кадров и деканом факультета. Затем данная информация доводиться до сведения исполнителя, занимающего соответствующею должность, под подпись и с указанием даты ознакомления.

Дневник педагогической практики

Дневник педагогической практики может стать отличным помощником при оформлении документа, так как именно на его данные можно будет опираться во время написания отчёта.

Обычно в дневник вносятся:

• Название организации, где было организовано прохождение педагогической практики.
• Имя куратора.
• Сроки, в которые проходила практика.
• Цели и задачи практики.
• Характеристика группы, с которой происходила работа. Обычно здесь отмечается количество человек, их возраст, уровень знаний по преподаваемой дисциплине и другие особенности.
• Количество уроков с подробным описанием плана каждого из них. Нелишним будет проанализировать успешность каждого урока.
• Какие внеклассные мероприятия проводились – их описание, цели и задачи, результаты.

В дневнике тоже подводится итог, где все наблюдения объединяются в один вывод. Нелишним будет приложить к дневнику отзывы участников практики (учащихся), особенно это важно при проведении внеклассных занятий.

После изучения содержания дневника его подписывает директор образовательной организации, где была организована практика, а также учитель-куратор. После этого дневник можно считать официальным документом, который будет взят за основу при написании отчёта.

Особенности организации педагогической практики

В зависимости от того, какое направление подготовки было выбрано, студенты оказываются в распоряжении детских садов, школ и других образовательных учреждений. Обычно распределение происходит на второй или третьем курсе института, а также во время прохождения аспирантуры. Первокурсники обычно не имеют достаточного количества теоретических знаний, чтобы получать практику в первый год обучения.

После выбора контрольной группы, с которой студент будет проходить практику, вместе с куратором создаётся план работы. Это занимает 20–30 часов из 3 недель, в течение которых длится исследование. Обычно основной этап работы имеет продолжительность как минимум 60 часов и именно здесь проводится вся практика, анализ полученных в её процессе данных и структурирование информации. Здесь же уже можно будет составить примерный план будущего отчёта по педагогической практике.

Сама работа пишется во время заключительного этапа, который длится всё оставшееся из выделенных 3 недель время. За это время нужно не только составить работу, но и заверить её у куратора, получить все нужные подписи и защититься, хотя нередко эта процедура опускается.