Разнообразные формы организации педагогической деятельности.
а) Уроки практикумы в 6 по русскому языку и литературе.
Б) Использование на уроках информационных технологий.
в) Уроки – путешествия в средних классах.
г) Уроки – концерты в 5-6 классах.
Д) Использование на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах творческих заданий различных видов ( алгоритм, кластер, «лови ощибку» « согласен – не согласен).
Е) Выпуск литературно-экологической газеты « Осень в моём городе».
2-3раз в четверть провожу уроки – практикумы в 6 классе. Дети читают дополнительную литературу, готовят ответы на вопросы по теме практикума.
При подготовке к урокам в 5-6 классах использую материал из Интернета. Дети учатся работать с информацией , отбирают её, анализируют, составляют текст для доклада, сообщения.
Биографические путешествия на родину писателя 1-2 раза в четверть на уроках литературы.Учащиеся составляют свой биографический рассказ с использованием репродукций.
1 раз в четверть провожу урок – концерт. Ученики дают обоснованный отзыв об услышанном выступлении товарищей.
Учащиеся готовят дополнительный материал по теме, вопросы и задания для тестов и опросов.
Пятиклассники обучались отбору и редактированию материала, писали сочинения и стихи, готовили рисунки на заданную тему.
Не все учащиеся добросовестно готовятся к семинару.
Не все учащиеся могут отобрать материал.
Задание даётся только «сильным»
Не все дают аргументированный ответ.
Некоторые ученики допускают ошибки.
Неумение работать с дополнительной литературой самостоятельно.
Неумение работать самостоятельно.
«Слабые» учащиеся не умеют работать с репродукциями по плану.
Низкий уровень развития речи, незнание материала.
Поверхностное знание изученного материала, темы.
Проводить в 6-7 классах уроки-практикумы и семинары, привлекать детей к подготовке таких уроков, научить самостоятельно выбирать материал по теме практикума и семинара.
Проводить в 6-7 классах уроки с использованием информационныхтехноло-гий, учить детей самостоятельной работе с текстом.
Проводить в 6-7 классах уроки – путешествия, привлекать к ним и «сильных» и «слабых» учащихся.
Учить построению отзыва, развивать речь учащихся.
Продолжить работу по редактированию текста
Результативность успеваемости в динамике (по предметам, классам)
Повысилась успеваемость у 2 учащихся, ученики серьёзнее готовятся к урокам.
учащихся ( по сравнению с 3 четвертью) , слабая подготовка к урокам.
Повысилась успеваемость учащихся, стала серьёзнее подготовка к урокам.
Повысилась успеваемость учащихся, более серьёзная подготовка к урокам.
Задачи на новый учебный год
Работать над повышением качества обучения и успеваемости.
Работать над повышением качества обучения и успеваемости.
Работать над повышениям качества успеваемости и обучения, внедрение новых методов работы.
Работать над повышением качества, сокращение количества неуспевающих учащихся путём внедрения новых методов работы.
о результатах педагогической деятельности
преподавателя в 2016-2017 учебном году
Ф.И.О.: Журкова Татьяна Васильевна
Категория: специалист высшей категории
Повышение уровня профессионального мастерства (повышение квалификации, стажировка, участие в семинарах, тренингах) текущем учебном году: 03.10.2016г. – 14.10.2016 г. курсы повышения квалификации преподавателей математики в автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Межрегиональная академия строительного и промышленного комплекса» г. Москва
Недостаточно только получить знания,
надо найти им приложение.
Недостаточно только желать, надо делать.
Качество знаний в группах
Отчет об уровне достижений обучающихся по учебной дисциплине: «Математика: алгебра, начала математического анализа, геометрия»
Сравнительная таблица уровня успеваемости и качества знаний по математике 1 и 2 полугодия 2016-2017 учебного года:
Качество знаний в группах 5, 21, 25 выросло в связи с применением личностно-ориентированных технологий на уроках математики. с
Качество знаний в группах
Отчет об уровне достижений обучающихся по учебной дисциплине: «Информатика»
Сравнительная таблица уровня успеваемости по информатике за 1 и 2 полугодия 2016-2017 учебного года:
Качество знаний в группах № 11, 14, 15, 23 выросло в связи с применением личностно-ориентированных технологий на уроках математики. Основной причиной снижения группах № 21, 25 учебе, слабый контроль со стороны родителей.
Разработано учебной документации лично:
разработаны учебные программы по профессиям:
Разработан ФОС по учебным дисциплинам «Математика: алгебра, начала анализа, геометрия» и «Информатика» по профессиям: «Повар, кондитер», «Мастер отделочных строительных работ» «Автомеханик», «Мастер столярно-плотничных работ»
Разработаны методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы с обучающимися, методические рекомендации по выполнению практических занятий.
В рамках работы по пополнению УМК (учебно-методического комплекса) по предмету разработаны планы-конспекты занятий по предметам «Математика» и «Информатика», дидактический раздаточный материал.
Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах разного уровня: –
Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях разного уровня:
Всероссийская образовательная акция «Час открытый урок по информатике «Час кода»;
– сертификат за участие во Всероссийской образовательной акции в
-Ковальчук Сергей – сертификат за участие во Всероссийской образовательной акции в
-Хаиров Арсен – сертификат за участие во Всероссийской образовательной акции в
Индивидуальная научно-методическая тема по самообразованию педагога:
«Развитие познавательных способностей в изучении математики и информатики». Методы и приёмы проблемного обучения были продемонстрированы на внеклассных мероприятиях на разных этапах занятия.исследовательский метод, эвристический метод и метод проблемного изложения.
Наличие плана работы над темой по самообразованию
Отчет о работе над темой по самообразованию на заседании МК
Участие в работе методической комиссии (МК)
ФОС по учебным дисциплинам «Математика: алгебра, начала анализа, геометрия» и «Информатика»;
тверждение плана предметной недели;
– отчет о проведении мероприятий предметной недели;
– утверждение экзаменационных билетов;
-доклад на тему «Организация дифференцированного подхода в процессе усвоения знаний на уроках математики»
Наличие опубликованных собственных методических разработок на разных уровнях (включая интернет – публикации)
участие в выставке – конкурсе методической продукции преподавателей и мастеров производственного обучения, в конкурсе методических разработок преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования Республики Крым по осуществлению компетентностного подхода в условиях реализации ФГОС СПО с методической разработкой урока по учебной дисциплине «Математика: алгебра, начала анализа, геометрия» по теме «Площадь поверхности и объем цилиндра
Наличие опубликованных собственных статей, научных публикаций (включая интернет – публикации)
-участие во Второй Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические и методические проблемы современного образования» со статьей «Теоретические и методические проблемы современного общества», в Шестой Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические и методические проблемы современного образования» со статьей «Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках математики и информатики с применением новых технологий»
14. Участие в методической работе техникума (выступление на семинарах, круглых столах, педсоветах, конференциях, инструкционно-методических совещаниях и др.)
– участие в инструкционно-методических совещаниях
15. Выступление на научно-практических конференциях, семинарах, круглых столях, проведение мастер-классов на республиканских и всероссийских уровнях: –
Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого урока: мероприятия во время предметной недели
17. Взаимопосещение уроков: всего – 8:
– 29.09.2016 – урок физики в группе № 23 – «Характеристика твердого состояния. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука» – Лазарева Т.М.;
– 16.05.2017 – урок физики в группе № 11 – «Второе начало термодинамики» – Лазарева Т.М.;
– 22.05.2017 – урок физики в группе № 11 – «Условия необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока. Плотность тока» – Лазарева Т.М.;
– 23.05.2017 – урок физики в группе № 14 – «Решение задач по теме «КПД теплового двигателя»» – Лазарева Т.М.;
– 25.05.2017 – урок физики в группе № 11 – «Закон Ома для участка цепи без ЭДС» – Лазарева Т.М.;
– 26.05.2017 – урок физики в группе № 11 – «Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения проводника» – Лазарева Т.М.;
– 26.05.2017 – урок физики в группе № 14 – «Решение задач по теме «Основы термодинамики»» – Лазарева Т.М.;
– 03.06.2017 – урок физики в группе № 13 – «Решение задач по теме «Первое начало термодинамики»» – Лазарева Т.М..
18. Проведено открытых внеклассных мероприятий:
30.10.2016 г. – открытый классный «Безопасность в сети Интернет!»
15.03. 2017 г.- открытый классный час
неделя математики и информатики с 23.01.2017 по 28.01.2017
«Три пути ведут к знанию:
путь размышления – этот путь самый благородный,
путь подражания – это путь самый легкий,
и путь опыта – это пусть самый горький»
Участие педагога в профессиональных конкурсах разного уровня:
в ГБПОУ РК «Сакский технологический техникум»
-май 2017 г. участие в Республиканском конкурсе методических разработок преподавателей ГБПОУ РК «Сакский технологический техникум» по осуществлению компетентностного подхода в условиях реализации ФГОС СПО с методической разработкой урока по учебной дисциплине «Математика: алгебра, начала анализа, геометрия» по теме «Площадь поверхности и объем цилиндра
Общественная активность педагога:
секретарь профкома ГБ ПОУ РК «Сакский технологический техникум»;
в рамках бессрочной акции «Сделаем Крым чистым
Автор ресурса: Медведева Татьяна Петровна.
Название: “Отчет учителя по методической работе по итогам 2020 – 2021 учебного года”
Назначение: для общешкольного отчёта.
МБОУ Новомеловатская СОШ
Отчет учителя по методической работе по итогам 2020 – 2021 учебного года
Качество знаний по итогам 2019-2020 учебного года
Качество знаний по итогам 2020 – 2021 учебного года
Внеклассная работа по предмету
Факультатив (ЭК) класс:
Внеурочная деятельность «Уроки развивающей математики»
Участие в реализации программы «Одаренные дети»
Выступление обучающихся на олимпиадах/конкурсах разного уровня
Выступление обучающихся на научных конференциях
Выступление обучающихся на предметных конкурсах
Проектная деятельность обучающихся
Участие в экспериментальной работе
Выступление на ШМО, ПС, РМС, конференциях и семинарах разного уровня (указать дату, № протокола ШМО, ПС, РМС)
Проведение открытых уроков, мероприятий
Участие в профессиональных конкурсах
Участие в видеоконференциях, вебинарах, онлайн олимпиадах
Анализ своей методической работы
Ваши предложения для повышения эффективности методической работы, влияющей на качество обучения.
Обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
Планирование своей методической деятельности на 2021-2022 учебный год
Проектная и исследовательская деятельность как один из факторов повышения качества образования
– продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики; разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации; изучать психологические и возрастные особенности школьников;
– создавать условия для повышения уровня воспитанности и развития личностных способностей за счет увеличения зон творческой самореализации учащихся;
– активизировать работу по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Срок работы над методической темой -5 лет
Форма подведения отчёта над методической темой – презентация
Обучающиеся, с которыми будет осуществляться подготовка для участия в олимпиадах различного уровня по вашему предмету: Малородов Станислав, Грищенко Иван
Обучающиеся, с которыми будет осуществляться подготовка для участия в научных конференциях различного уровня: Малородов Станислав, Грищенко Иван, Винникова Виктория
Планируемые сроки аттестации , Вкк: 2023г
ФИО учителя: Медведева Татьяна Петровна Подпись
Примеры отчетов
Аналитический отчет учителя
Годовой отчет учителя
Аналитический отчет классного руководителя
Аналитический отчет по реализации ФГОС
Аналитический отчет учителя русского языка и литературы
ФГОС начального общего образования
ФГОС среднего общего образования
ФГОС основного общего образования
Разновидности отчетов для учителя
К основным видам школьной отчетной документации относятся годовой, аналитический отчеты, а также работа по самообразованию учителя.
Документы обязаны предоставлять все педагоги: предметники, педагоги дополнительного образования, логопеды, музыкальные руководители, старшие инструктора спортивной школы, учителя начальной школыи т.д.
Аналитический отчет
Такого вида отчетность – это глубокое исследование определенной проблемы. Она отражает текущую ситуацию в деятельности педагога, а также состояние и перспективы дальнейшего развития. Аналитический отчет является полным источником информации о применяемых методах, приемах работы учителя, позволяющим сохранять проблемность материала и его открытость для исследования в дальнейшем. Аттестационная отчетность – это сложный документ, разнообразный по своей структуре. В нем прописывается проделанная работа по изучению и обобщению инновационного опыта. В документе анализируется группа материалов, которые получились в результате практикипедагога.
Годовой отчет
Итоговая (годовая) отчетность – это развернутый отчет учителя о проделанном труде на протяжении всего учебного года.
Педагогическая деятельность за весь промежуток обучения должна строго соответствовать годовому плану, который утверждается вышестоящим руководством.
Основным отчетным промежутком времени, за который работнику нужно представить отчет о проделанной работе, является полный календарный месяц. Именно такой временной промежуток позволяет полноценно оценить труд учителя и при необходимости вовремя внести в нее поправки.
Отчет по самообразованию
Отчетность по самообразованию представляет собой документ, в котором отражается самостоятельная познавательная деятельность учителя. Педагог усваивает новые знания и совершенствует их, достигает поставленных перед собой личностных и общественно значимых целей, которые удовлетворяют общекультурные и профессиональные запросы, а также способствуют повышению профессиональной квалификации.
Все аттестационные труды проверяются вышестоящим начальством: директором, экспертом, а также специальной комиссией и другими специалистами.
Аналитический отчет учителя за межаттестационный период и на категорию
Аналитический отчет за межаттестационный период предоставляет возможность учителю провести исследование своей профессиональной деятельности, произвести коррекционные действия. Весь процесс активного самообучения и анализа своей деятельности педагог должен зафиксировать: на электронном носителе, бумаге или в форме презентаций.
Требования к форме отчета
На титульном листе работы необходимо указать название работы, фамилию и инициалы автора, должность, название населенного пункта и год написания.
В содержании перечисляются заголовки структурных элементов работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Введение не должно быть слишком растянутым, достаточно 1-3 страницы. При описании задач педагогу следует использовать в тексте такие глаголы, как изучить, описать, выявит, исследовать и т.п. Теоретический материал в аналитической части должен соответствовать теме работы и полностью раскрывать ее. По завершении раскрытия содержания каждой части нужно сделать краткий вывод.
Приложения оформляются на последних страницах и располагаются в порядке появления на них ссылок в тексте, которые даются в круглых скобках. Таблицы вставляются после текста, в котором они упоминаются или на следующей странице.
Что должен содержать аналитический отчет учителя
В отчетном портфолио должны быть представлены результаты трудов учителя за межаттестационный период. Этот документ предоставляет возможность специалисту провести исследование профессионального труда, уровня необходимых знаний и осуществить при необходимости самокоррекцию. Специалист анализирует проделанную работу и оценивает ее эффективность.
Аналитический отчет, составленный по федеральным государственным образовательным стандартам, должен содержать в себе следующие разделы:
Введение. В данной части необходимо выполнить анализирование образовательной ситуации, указать основные проблемы, решением которых занимался учитель в период межаттестации. Также во введении следуетуказать тему, объект и предмет исследования, поставить цели и задачи.
Аналитическая часть. В этом разделе необходимо продемонстрировать результаты педагогической деятельности, одним из которых является саморазвитие. Также следует прописать итоги образования учащихся на уроках. Учитель должен указать, какие виды педагогической и воспитательной деятельности педагога и учащихся были организованы,какие методические материалы были использованы на уч. занятиях, прописать достигнутые качественные и количественные показатели.
Проектная часть.Здесь указываются основные проблемы, с которыми столкнулся специалист в процессе реализации своей деятельности. Прописываются основные направления и этапы работы на уч. занятиях и вне школы, применяемые образовательные технологии, а также проблемы и тема на следующий межаттестационный период.
Заключение. В данном разделе педагог проводит оценку собственной аналитической деятельности, обозначает главные направления саморазвития и самосовершенствования педагогической деятельности.
Список использованной литературы. В этой части специалист должен указать использованные учебно-методические материалы, которые он использовал для решения поставленных задач в межаттестационный период.
Приложение. Здесь прилагаются составленные таблицы, диаграммы, фотографии и рисунки, использованные при работе. Приложений может быть два и более.
Внизу страницы представлены примеры аналитических отчетных работ, составленных по реализации ФГОС, учителей русского языка и литературы, классного руководителя.
Отчетные документы составляют и педагоги, которые желают получить вторую, первую или высшую категорию. Выполняются они на основе общей схемы аналитических работ для аттестации специалистов.
