По итогам межаттестационного периода старший воспитатель «Б» группы выполнил аналитические отчеты за 2016-2017 учебный год

Состав средней группы: 27 человек Мальчиков: 14 человек. Девочек: 13 человек

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

В течении года были проведены следующие мероприятия:

МТР «День знаний»;

Утренник «Золотая осень»;

Праздник «День Матери»;

МТР к Дню Защитника Отечества;

Утренник к Международному Женскому дню – 8 Марта;

МТР ко Дню Победы;

МТР «День Словянской письменности и культуры»

Вместе с воспитанниками и их родителями принимала участие в конкурсах:

1. Муниципальный конкурс ко дню Матери;

2.Конкурс проектов «Я – исследователь»;

3. Конкурс «Зеленая планета»;

4. Конкурс «Противопожарная  безопасность»;

5. В Региональном этапе   Областного конкурса   «Неополимая купина»;

6. Конкурс агитационных плакатов

Принимаю так же участие в дистанционных конкурсах, имею призовые места. Была награждена именной грамотой за активное участие и творческое отношение к своей работе.

В этом году прошли акции и проекты:

«Наше чудо на окне»;

«Зимушка – зима в гости к нам пришла»;

«Мамочка любимая моя»;

«Домик для скворца»;

Имею свой  блог в Международном образовательном портале Маам,

пополняю регулярно 2 раза в месяц, имею награды «Золотой пост»

– это высокий показатель сетевого рейтинга  моих публикаций.

Подготовила консультацию для педагогов нашего детского сада на тему: «Целевые прогулки как форма профилактики детского дорожно – транспортного травматизма».

Провела мастер – класс на тему: «Экспериментирование. Самостоятельная творческая деятельность детей».

В этом учебном году посетила районные  методические объединения на базе детского сада №4 и №1. И сама провела открытый показ НОД с детьми, тема которого была посвящена творческим проявлениям ребенка, художественно – эстетическому развитию.

В течение нескольких лет в детском саду в системе дополнительного образования  работает   кружок  по формированию элементарных математических представлений «Математическая шкатулка», где я являюсь руководителем. Цель данного кружка – развитие логического мышления детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения  их к природе – так звучит моя тема по самообразованию.

Основные направления моей работы – это формирование предметно – развивающей среды, взаимодействие и сотворчество с детьми и родителями.

Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов. Работая над развитием предметной среды, я стремилась  сделать её максимально насыщенной, полифункциональной, доступной и безопасной. Согласно этим требованиям в группе оформлен уголок природы, который знакомит детей с комнатными растениями, дикими и домашними животными, проводятся наблюдения за погодой и многое другое. Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность. Для этого оформлен уголок экспериментирования с набором материалов для опытов, картотекой дидактических игр и прогулок.      Для повышения качества в свою  работу включаю здоровьесберегающие технологии, а так же экологическое просвещение родителей,  веду  пропаганду экологических знаний.

Принимала активное участие в месячнике по безопасности на железнодорожном транспорте. Являюсь членом аттестационной комиссии и комиссии по питанию. Участвовала в параде Победы. Весь год в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, проекты, акции, консультации, родительские собрания, был оформлен стенд «Хорошо у нас в саду».

В минувшем  учебном году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

– Не полностью укомплектована предметно – развивающая среда в соответствии с современными требованиями ФГОС (добавить настольно – печатные и дидактические игры по возрасту).

– Посещаемость детьми ДОУ возросла.

– Дети научились свободно выражать свои потребности и желания посредством речи.

– Дети активно вовлекаются в самостоятельную экспериментальную деятельность, имеют возможность свободного доступа.

В следующем учебном году планирую:

– Продолжать сохранять  благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

– Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и их родителями;

– Продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«АНАПСКИЙ СОЦИАЛЬНО – РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР

Аналитический отчет воспитателя Беговатовой Ольги Дмитриевны

В ГКУ СО КК «Анапский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» работаю воспитателем приемного отделения с карантинным блоком с детьми в возрасте от 3 до 18 лет, оставшимися без попечения родителей, проходящими реабилитацию по причине социально – опасного положения в семье, трудной жизненной ситуации.

Цель моей профессиональной деятельности – обеспечивать создание условий для социальной адаптации, коррекции и реабилитации воспитанников. Задачи:

Способствовать усвоению социальных норм, умений, стереотипов, установок, принятых в обществе;

Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, трудовому и физическому развитию детей;

Проводить коррекционно-развивающую работу, направленную на преодоление или ослабление недостатков развития детей.

Основными средствами достижения цели профессиональной деятельности является создание и соблюдение социально-педагогических условий, обеспечивающих полноценный процесс социально – педагогической реабилитации воспитанников.

Профессиональную деятельность строю по следующим основным направлениям:

Организация и проведение социальной реабилитации воспитанников в рамках индивидуальной программы реабилитации;

Разработка и реализация воспитательных программ;

Использование современных педагогических технологий;

Повышение педагогической компетенции;

Анализ результатов практической деятельности;

Обобщение и распространение педагогического опыта;

Перспективы педагогической деятельности;

Для реализации своих педагогических задач и получения положительной динамики в социальной реабилитации воспитанников я осваиваю и использую в своей работе современные социальные и воспитательные технологии, такие как: коррекционные технологии (сказкотерапия, цветотерапия, смехотерапия, арттерапия и пр.), здоровье сберегающая технология, ИКТ, технология КТД, личностно-ориентированная и игровая технология.

Главные принципы, которых я придерживаюсь в своей работе – это гуманность и личностный подход. Выстраиваю свои отношения с детьми на основе ценностного эмоционального взаимодействия. В процессе осуществления воспитательной деятельности стараюсь активизировать собственные внутренние усилия ребёнка на самосовершенствование, мобилизацию личностных ресурсов. Стремлюсь создать благоприятные условия для формирования у детей не только знаний, умений, навыков, но и самостоятельности, инициативности, творческого отношения к делу, свободы поведения и самооценки. Общаясь с детьми, стараюсь обеспечить психологический комфорт. Проявляю уважение к интересам, желаниям и потребностям ребёнка.

Провожу диагностирование несовершеннолетних методом наблюдений и бесед. Выявляю навыки, которым необходимо научить ребёнка, чтобы он лучше мог жить и выживать.

В соответствии с индивидуальной программой социальной реабилитации, составленной на основе выявленных индивидуальных особенностей ребёнка, выстраиваю повседневную социально-реабилитационную работу.

Провожу мероприятия воспитательного и обучающего характера, направленные на овладение детьми знаниями, умениями, навыками самоконтроля и осознанного поведения, на профилактику преступности и самовольных уходов из СРЦ.

Провожу индивидуальную работу с детьми по развитию и коррекции познавательных процессов, таких как память, мышление, внимание, зрительное и слуховое восприятие, речь.

Свой профессиональный уровень повышаю через изучение опыта работы коллег центра, посещение методических объединений, педагогических советов, открытых занятий. Для себя я наметила перспективу дальнейшего развития: продолжение самообразования, посещение педагогических семинаров, методических объединений.

Коррекционно – развивающие занятия проводились по всем направлениям общеразвивающей программы по реабилитации несовершеннолетних

Эстетическое и этическое воспитание;

Духовность и нравственность;

В процессе работы по разделу «Эстетическое и этическое воспитание» широко используются методы убеждения и приучения к нравственным поступкам. Большое значение имеют моральное поощрение, одобрение положительных и осуждение отрицательных поступков, этические беседы, личный пример и наглядный показ образцов нравственного поведения.

В процессе эстетического воспитания я часто обращаюсь к художественным картинам, литературе, видеозаписям, фотографиям, музыке, фольклору.

В деятельности по направлению «Социализация» я стараюсь использовать все возможности воспитанников, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных условиях трудовые операции и ориентироваться в окружающем.

Образовательные и адаптированные программы строю с учётом индивидуальных, возрастных и физиологических особенностей в развитии ребёнка. Большое внимание уделяю развитию коммунникативных навыков, так как дети0 попадающие в центр, социально запущены, с низким уровнем интеллектуального и психического развития.

Благодаря направлению «Чистота» и «ЗОЖ» у воспитанников развиваются хозяйственно-бытовые навыки и навыки самообслуживания, формируются стремление соблюдать правила гигиены, любовь к занятию физкультурой и спортом. Привлекая детей к труду, я соблюдаю принцип добровольности, использую метод убеждения. Дети по желанию исполняют роль дежурных по столовой, помогают при сервировке и уборке столов, убирают игровую комнату, поддерживают порядок в своих вещах, ухаживают за комнатными растениями, поддерживают в порядке цветник и многое другое.

В процессе работы по правовому воспитанию выполняются такие задачи, как:

Воспитание правовой активности ребят;

Распространение правовой информации;

Формирование у каждого собственного комплекса правовых установок, убеждений, взглядов;

Приобретение правовых знаний, убеждений;

Воспитание уважения к закону;

Привитие навыков законопослушного поведения.

Большое внимае я уделяю воспитанию духовности детей. Создание условий для становления и развития качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта, формирование активной жизненной позиции — основа реабилитации и социализации воспитанников.

Работа по направлению «Семейные ценности» сложна, но очень важна. Дети, попавшие в сложную жизненную ситуацию, находящиеся в социально опасном положении, зачастую не имеют представления о настоящей, любящей семье, не знают элементарных правил поведения, обязанностей и прав членов семьи. Свою деятельность нацеливаю на восстановление семейных связей, развитие семейных связей и отношений.

Социально значимые мероприятия, которые я проводила или активно участвовала в их подготовке:

«День социального работника»;

«День последнего звонка»;

Также мной проведены мероприятия:

Интерактивная программа «Путешествие в страну «Спасибо»;

Акция «Будущее без СПИДа»;

Акция «Синичкин день»;

Игровая программа «Здравствуй, лето!»;

Спортивное развлечение «Кросс здоровья».

Пополняя развивающую предметно – пространственную среду отделения, я руководствуюсь следующими принципами:

Особое внимание уделяю уголкам сюжетно – ролевой и театрализованной игры, пополняя их атрибутами, костюмами, игрушками, ведь игра – это ведущий тип деятельности детей.

К решению социальных проблем воспитанников привлечены все работники центра. Тесно сотрудничаю с педагогами – психологами, социальными педагогами, дефектологом, администрацией центра. Считаю, что именно такой подход педагогически целесообразен и эффективен.

Тема работы по самообразованию на 2018 – 2019 годы – «Гармоничное духовно-нравственное развитие личности воспитанника СРЦН».

Мной разработана коррекционно – развивающая программа для подростков, склонных к агрессивному поведению. В ней я использую беседы, игры, практические задания, направленные на профилактику агрессивного поведения, обучение приемлемым способам выхода гнева.

Неотъемлемая часть моей работы – ведение документации. В нее входит заполнение ежедневных планов, характеристики на закрепленных воспитанников, списки участников кружка, бланки индивидуальной работы.

Немаловажная составляющая – работа с родителями воспитанников. В процесс социализации входит налаживание детско – родительских отношений, повышение педагогической и общей культуры родителей (законных представителей).

Регулярно провожу консультации, круглые столы, практикумы с родителями. Список тем консультаций за межаттестационный период:

Взрослые и дети: динамика взаимоотношений.

Родительский авторитет. Зачем он нужен?

Семейные конфликты. Как их предотвратить?

Детям нужна любовь. Но какая?

О воспитании чувств.

Азы семейной педагогики.

Кодекс поведения в семье, зачем он нужен?

Проблемы ребёнка. Кому и как их решать?

Конфликт поколений. Как его избежать?

Любовь и воспитание детей в семье.

Как воспитать ребёнка счастливым?

Мир детства и безопасность.

Азбука здорового образа жизни.

Должностные обязанности были выполнены полностью. Отчетная документация оформлялась и сдавалась администрации своевременно.

Поставленные мною цели и задачи в процессе работы с воспитанниками выполняются. Основные задачи, которые ставлю перед собой в будущем, это: продолжение самообразования, посещение педагогических семинаров, методических объединений педагогов, изучение опыта коллег из различных учреждений, профессиональный рост.

Воспитатель Беговатова О. Д.

Аттестация для воспитателей. Аналитический отчёт воспитателя

Не секрет, что аттестация очень трудный и стрессовый этап. Я постаралась поделиться своими знаниями и документами для аттестации, так как когда-то прилично помучилась, готовясь к этой процедуре.
Вы найдете необходимый материал для аттестации воспитателя на первую категорию — заявление и аналитический отчет.
Я очень надеюсь, что данные материалы помогут вам успешно аттестоваться на выбранную категорию.

Согласно приказу Министерства образования Российской Федерации от 24.03.2010 года №209 о порядке аттестации педагогических работников (зарегистрирован 26.04. 2010 года) все педагогические работники государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы, обязаны пройти аттестацию. Аттестация бывает двух видов – обязательная аттестация (подтверждение педагогическими работниками соответствие занимаемой должности) и добровольная аттестация ( аттестация на первую или высшую квалификационную категорию). Хотелось бы поподробнее рассказать об этих двух видах аттестации.

Обязательная аттестация Добровольная аттестация
Цель: Подтверждение соответствия педагогическими работниками занимаемой должности Установление соответствия уровня квалификации требованиям к первой и высшей категориям (приказ №209 п.30-31 от 24.03.10)
Аттестации не подлежат:
1. Педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее 2-х лет
2. Беременные женщины.
3. Женщины, находящиеся в отпуске по уходу за ребёнком до достижения им возраста 3-х лет (не ранее, чем через 2 года после выхода)
4. Педагоги, имеющие квалификационную категорию в течении срока их действия.
На высшую квалификационную категорию
1. Педагоги, проработавшие менее 2-х лет после установленной первой квалификационной категории.
2. Педагоги, у которых истёк срок первой или высшей квалификационной категории.
Основание для аттестации: Представление работодателя Заявление педагогического работника
Сроки подачи: Устанавливаются работодателем В течение календарного года, но не менее чем за 3 месяца до окончания срока действия имеющейся квалификационной категории.
Сроки аттестации: Устанавливаются не позднее, чем за 1 месяц до её начала. Устанавливаются индивидуально, в соответствии с графиком и с учётом срока действия ранее установленной квалификационной категории.
Информация о сроках аттестации:
Доводится работодателем не позднее, чем за 1 месяц до начала аттестации. Доводится аттестационной комиссией в месячный срок, отведённый для рассмотрения заявления.
Продолжительность аттестации:
Не более 2-х месяцев
Форма аттестации:
Квалификационные испытания в письменном виде (подготовка конспекта НОД или комплексное автоматизированное тестирование) Всесторонний анализ результатов профессиональной деятельности экспертной группой (оценка результативности профессиональной деятельности (аналитический отчёт), комплексное автоматизированное тестирование)

Поподробнее ознакомиться можно в разъяснении от 18.02.2010 №03-52/46 и от 15.08.2011 №03-515/59. А также стоит ознакомиться с Положением о формах и процедурах аттестации от 29.03.2010 №3 и с Положением о письменных квалификационных испытаниях от 29.03.2012 №3.

Документацию по аттестации можно прочитать тут edu-lider.ru/trebovaniya-k-pervoj-i-vysshej-kvalifikacionnym-kategoriyam/
С 1 января 2011 года вступил в силу Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 года №209 и являющийся федеральным нормативным правовым актом прямого действия.

Надеюсь подготовить заявление на аттестацию и аналитический отчёт вам поможет информация, расположенная в моём блоге.
Заявление на аттестацию
В аттестационную комиссию
наименование учреждения
воспитателя ФИО

Прошу аттестовать меня в 2013 году на первую квалификационную категорию по должности воспитателя. В настоящее время имею вторую квалификационную категорию по должности воспитателя, срок ее действия до 29.01.2014 г.
Основанием для аттестации на первую квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к квалификационной категории.
Владею современными образовательными технологиями и методиками:
• здоровьесберегающие педагогические технологии;
• технологии экологического воспитания;
• технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
• информационно-коммуникативные технологии;
• нетрадиционные изобразительные техники.
Активно использую данные методики и технологии в ходе непосредственной воспитательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми.
Строю свою педагогическую деятельность на основе дидактических принципов: доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным особенностям и уровню развития воспитанников, систематичность и последовательность в проведении коррекционной работы, личностно-ориентированный подход к детям, региональность, проблемность.
В коррекциоонно-развивающей деятельности использую наглядные методы (наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, фрагментов кинофильмов, видеофильмов, слайдов), позволяющие сформировать у детей яркие, конкретные представления; практические методы (игра, элементарные опыты и моделирование), которые позволяют уточнять представления детей, углублять их путем установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями, приводить в систему полученные знания, упражнять воспитанников в применении знаний. Словесные методы (рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений, беседы) используются для расширения знаний детей, систематизации и обобщения их, помогают формированию у детей положительных эмоций. Выбор методов определяю в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей.
В своей работе использую следующие формы её организации: групповая, коллективная, индивидуальная – это развивающие занятия, познавательные игры, экскурсии, конкурсы эрудитов, КВН, беседы, трудовая реабилитация, творческие мастерские, выставки, творческие конкурсы, позволяющие сделать непосредственную реабилитационную деятельность познавательной, увлекательной, разнообразной и интересной, создающие условия и являющиеся стимулом для развития и реализации творческих способностей воспитанников.

Основными направлениями моей работы являются приобщение воспитанников к здоровому образу жизни, экологическое воспитание, нравственное воспитание на основе ознакомления с народными традициями, развитие творческих способностей детей посредством применения нетрадиционных изобразительных техник.
Важным показателем результатов работы является здоровье детей. Поэтому неотъемлемой частью моей профессиональной деятельности является профилактика вредных привычек у детей и подростков, приобщение к здоровому образу жизни, ознакомление с современными здоровьесберегающими технологиями. С этой целью провожу индивидуальные и групповые беседы, занятия, познавательные игры и тренинги, использую на занятиях просмотр видеофильмов и презентаций. В рамках решения поставленных задач было проведено тематическое мероприятие по формированию потребности к здоровому образу жизни “Спорт вместо наркотиков!” (апрель, 2012 г.).
Для полноценного физического развития, укрепления здоровья воспитанников создается особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм является взбадривающая гимнастика после сна. Другая форма оздоровительной работы, которую я использую – это проведение физкультурных минуток, физкультурных пауз.
Сравнительный анализ полученных данных на начало и конец реабилитационного периода показывает динамичный рост уровня развития физических качеств детей.

Показатели уровня развития ЗУН по воспитанию ЗОЖ детей
Конец 2011 г. Начало 2012 г. Конец 2012 г. Начало 2013 г.
Высокий уровень 25 % 35 % 23 % 34 %
Средний уровень 42 % 50% 42 % 52%
Низкий уровень 33 % 15 % 35 % 14 %
Большое внимание уделяю экологическому воспитанию несовершеннолетних. Поступающие в наше учреждение дети, как правило, воспитывались ранее в социально неблагополучных семьях, в которых родители не уделяли должного внимания их воспитанию, развитию и образованию, в связи с чем уровень развития поступающих не соответствует возрастным параметрам нормы. При этом дети одного возраста могут резко отличаться между собой по психическим показателям и имеют, как правило, низкий уровень познавательных психических процессов и представлений об окружающем мире. Целью моей работы является формирование основ экологической культуры воспитанников на основе развития познавательных процессов и представлений об окружающем мире. Формами работы являются индивидуальные и групповые беседы и занятия, проведение экскурсий, тематических мероприятий, КВН и др.
В 2012 году была разработана программа по коррекции познавательных процессов и представлений об окружающем мире у детей 6-10 лет ″Дом, в котором мы живем″, целью которой является формирование основ экологической культуры воспитанников на основе развития познавательных процессов и представлений об окружающем мире у детей 6-10 лет через экологическое воспитание, на основе которых у воспитанников будет осуществлена работа по развитию эмоционально-ценностной сферы, осмысление действий и поступков в ходе взаимодействия с окружающим миром. Программа получила положительную рецензию и успешно реализуется. Опыт работы по программе используют в своей работе воспитатели КУЗОО “Специализированная детская туберкулезная больница” Косинцева А.И., Балашенко Е.В., Юрченко Н.А.
За последние два года мною были подготовлены и проведены следующие мероприятия:
– Открытое занятие “Дом, в котором мы живем” (февраль, 2012 г.);
– Открытое занятие “Конкурс эрудитов “Природа родного края” (март, 2012 г.);
– Открытое занятие “Познавательно-развлекательное мероприятие “Цветочный магазин” (май, 2012 г.);
– Открытое занятие “Мы и река” (август, 2012 г.);
– Тематическое мероприятие “Осенняя пора” (октябрь, 2012 г.);
– Тематическое мероприятие “Кабы не было зимы” (январь, 2013 г.);
– Тематическое мероприятие “Апрельская капель” (апрель, 2013 г.);
– Тематическое мероприятие “Июль – макушка лета” (июль, 2013 г.).

Показатели успешности экологического воспитания
Конец 2011 г. Начало 2012 г. Конец 2012 г. Начало 2013 г.
Высокий уровень 29 % 43 % 30 % 44 %
Средний уровень 38 % 51 % 39 % 56 %
Низкий уровень 33 % 6 % 35 % 10 %
Приобщение воспитанников к нравственным и духовным ценностям на основе изучения традиций и обычаев русского народа – одна из приоритетных целей моей работы. Зачастую наши дети вследствие низкого уровня их воспитания и развития имеют недостаток знаний о традициях и обычаях, духовно-нравственных ценностях русского народа. Перед собой я ставлю следующие задачи: познакомить детей с историей, бытом русского народа, празднованием как светских так и духовных праздников; развивать духовно-нравственные ценности у воспитанников, умение сопереживать, сочувствовать; формировать общественную роль семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании. Для этого использую следующие формы работы: беседы, занятия, познавательно-развлекательные, тематические мероприятия, чтение произведений, драматизация сказок о добре и зле. В 2012-2013 г. были подготовлены и проведены следующие мероприятия по ознакомлению с традициями русского народа и нравственно-патриотическому воспитанию несовершеннолетних:
– Тематическое мероприятие “Раз в крещенский вечерок” (январь, 2012 г., 2013 г.);
– Открытое интегрированное занятие “Составление орнамента для росписи пасхальных яиц” (апрель, 2012 г.);
– Тематическое мероприятие “Гой, ты Русь моя родная!” (июнь, 2012 г.);
– Тематическое мероприятие “Что за чудо этот чай!” (декабрь, 2012 г.);
– Тематическое мероприятие “Никто не забыт, ничто не забыто!” (май, 2013 г.);
– Тематическое мероприятие “Яблочный спас” (август, 2013 г.).
В рамках межведомственного взаимодействия с целью воспитания доброго и внимательного отношения друг к другу, развития творческих способностей детей было организовано и проведено групповое занятие “День именинника” в бюджетном общеобразовательном учреждении города Омска “Средняя общеобразовательная школа № 118” (справка, февраль, 2013 г.).
– С целью воспитания толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями и развития творческих способностей детей было организовано и проведено культурно-развлекательное мероприятие “Старая пластинка” для воспитанников КОУ Омской области “Специальная (коррекционная) школа-интернат № 5 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья” (Благодарственное письмо, сентябрь. 2013 г.).
В результате дети имеют представления о духовных и нравственных ценностях; о ценностном отношении к здоровому образу жизни; о традициях русского народа, о семейных традициях; о культурном наследии своей страны.

Характеристика уровня развития творческих способностей воспитанников
Конец 2011 г. Начало 2012 г. Конец 2012 г. Начало 2013 г.
Высокий уровень 26 % 37 % 30 % 40 %
Средний уровень 42 % 55 % 39 % 54 %
Низкий уровень 32 % 8 % 31 % 6 %

Рекомендуем посмотреть

О показателях профессиональной компетентности и результативности деятельности воспитателя

Экспертное заключение аттестации педагогических работников

Заявление на аттестацию воспитателя на первую категорию

Примеры отчетов

Аналитический отчет за межаттестационный период
Годовой отчет

Отчет воспитателя по ФГОС

ФГОС дошкольного образования

Аналитический отчет учителя за межаттестационный период и на категорию

Аналитический отчет за межаттестационный период предоставляет возможность учителю провести исследование своей профессиональной деятельности, произвести коррекционные действия. Весь процесс активного самообучения и анализа своей деятельности педагог должен зафиксировать: на электронном носителе, бумаге или в форме презентаций.

Требования к форме отчета

Строгой формы, которой должны придерживаться воспитатели, нет. В каждом саду могут быть свои особенности составления аналитического отчета, в соответствиис программами дошкольного учреждения.

В отчетном проекте, согласно федеральным государственным образовательным стандартам, необходимо указать количество детей в группе, дать общую характеристику. О развитии детей следует писать на основании педагогической диагностики. Цели и задачи описываются только те, которые ставились на этот год в рамках основной общеобразовательной программы. Воспитателю нужно проанализировать образовательную среду в группе. Здесь описываются и оцениваются условия, которые обеспечивают развитие воспитанников. Также необходимо описать анализ результатов педагогической диагностики, работы с дошкольниками с особыми образовательными потребностями. Важно расписать результаты взаимодействия с детьми и родителями, а также итоги профессионального развития самого специалиста. Воспитатель детского сада указывает, над какой исследовательской темой он трудился, фиксирует задействованные источники профессиональной информации, оценивает их полезность.

В период самоизоляции педагоги также проводят исследование своей деятельности и выполняют самоанализ. Воспитатель консультирует родителей о важности проведения оздоровительной зарядки, предлагает посмотреть в Интернете опыты и мастер-классы, после просмотра которых можно нарисовать рисунок, сделать поделку и т. п.

Также в годовой отчетности педагог должен подробно рассмотреть образовательные технологии, которые он освоил и применял на практике. Следует подробно расписать подготовленные занятия для детей, которые способствуют развитию их познавательных процессов, социальной жизни, укреплению здоровья.

Объем отчетной работы может быть разным. Строгого ограничения нет. Документ пишется от первого лица.

Аналитический отчет воспитателя за межаттестационный период и на категорию

Одним из важнейших элементов отчетной документации ДОУ является аналитический отчет воспитателя. Педагог проводит самоанализ своего труда и при необходимости выполняет самокоррекцию. Отчет воспитателя о проделанной работе за год может быть представлен в печатном виде, в форме презентации и т. д.

На титульном листе работы необходимо указать название работы, фамилию и инициалы автора, должность, название населенного пункта и год написания.

В содержании перечисляются заголовки структурных элементов работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Введение не должно быть слишком растянутым, достаточно 1-3 страницы. При описании задач педагогу следует использовать в тексте такие глаголы, как изучить, описать, выявит, исследовать и т.п. Теоретический материал в аналитической части должен соответствовать теме работы и полностью раскрывать ее. По завершении раскрытия содержания каждой части нужно сделать краткий вывод.

Приложения оформляются на последних страницах и располагаются в порядке появления на них ссылок в тексте, которые даются в круглых скобках. Таблицы вставляются после текста, в котором они упоминаются или на следующей странице.

Отличия годового аналитического отчета и отчета на категорию

В отчете на квалификационную категорию воспитатель прописывает свои достижения и все виды деятельности за весь период педагогической деятельности, предшествующий сдаче на категорию. Здесь педагогу дошкольного образования необходимо указать свои публикации, написать об участии в семинарах, конкурсах, совместные мероприятиях с родителями, пройденных курсах повышения квалификации и т. п. Прилагаются к отчету и благодарственные письма, отзывы коллег и родителей воспитанников, методические разработки.

Вначале отчета специалист должен вписать краткую информацию о себе: образование, стаж работы, категорию (если таковая присутствует). Также указываются все места работы и возраст воспитанников, с которыми работал и работает педагог.

Материалы для аттестации воспитателя образовательного учреждения демонстрируют его высокий уровень профессиональной компетенции и доказывают, что его желание получить категорию оправдано.

В годовом аналитическом отчете проводится исследование профессиональной деятельности воспитателя за определенное время – учебный год (летний период не берется в расчет). Педагог анализирует свою работу для повышения качества и результативности процесса образования.

Летом воспитатель не проводит учебные занятия. В этот период педагог делает акцент на работе по оздоровлению воспитанников.

Аналитический отчет учителя
Годовой отчет учителя
Аналитический отчет классного руководителя
Аналитический отчет по реализации ФГОС
Аналитический отчет учителя русского языка и литературы
ФГОС начального общего образования
ФГОС среднего общего образования
ФГОС основного общего образования

Что должен содержать аналитический отчет учителя

В отчетном портфолио должны быть представлены результаты трудов учителя за межаттестационный период. Этот документ предоставляет возможность специалисту провести исследование профессионального труда, уровня необходимых знаний и осуществить при необходимости самокоррекцию. Специалист анализирует проделанную работу и оценивает ее эффективность.

Аналитический отчет, составленный по федеральным государственным образовательным стандартам, должен содержать в себе следующие разделы:

• Введение. В данной части необходимо выполнить анализирование образовательной ситуации, указать основные проблемы, решением которых занимался учитель в период межаттестации. Также во введении следуетуказать тему, объект и предмет исследования, поставить цели и задачи.
• Аналитическая часть. В этом разделе необходимо продемонстрировать результаты педагогической деятельности, одним из которых является саморазвитие. Также следует прописать итоги образования учащихся на уроках. Учитель должен указать, какие виды педагогической и воспитательной деятельности педагога и учащихся были организованы,какие методические материалы были использованы на уч. занятиях, прописать достигнутые качественные и количественные показатели.
• Проектная часть.Здесь указываются основные проблемы, с которыми столкнулся специалист в процессе реализации своей деятельности. Прописываются основные направления и этапы работы на уч. занятиях и вне школы, применяемые образовательные технологии, а также проблемы и тема на следующий межаттестационный период.
• Заключение. В данном разделе педагог проводит оценку собственной аналитической деятельности, обозначает главные направления саморазвития и самосовершенствования педагогической деятельности.
• Список использованной литературы. В этой части специалист должен указать использованные учебно-методические материалы, которые он использовал для решения поставленных задач в межаттестационный период.
• Приложение. Здесь прилагаются составленные таблицы, диаграммы, фотографии и рисунки, использованные при работе. Приложений может быть два и более.

Внизу страницы представлены примеры аналитических отчетных работ, составленных по реализации ФГОС, учителей русского языка и литературы, классного руководителя.

Отчетные документы составляют и педагоги, которые желают получить вторую, первую или высшую категорию. Выполняются они на основе общей схемы аналитических работ для аттестации специалистов.

Разновидности отчетов для учителя

К основным видам школьной отчетной документации относятся годовой, аналитический отчеты, а также работа по самообразованию учителя.

Документы обязаны предоставлять все педагоги: предметники, педагоги дополнительного образования, логопеды, музыкальные руководители, старшие инструктора спортивной школы, учителя начальной школыи т.д.

Такого вида отчетность – это глубокое исследование определенной проблемы. Она отражает текущую ситуацию в деятельности педагога, а также состояние и перспективы дальнейшего развития. Аналитический отчет является полным источником информации о применяемых методах, приемах работы учителя, позволяющим сохранять проблемность материала и его открытость для исследования в дальнейшем. Аттестационная отчетность – это сложный документ, разнообразный по своей структуре. В нем прописывается проделанная работа по изучению и обобщению инновационного опыта. В документе анализируется группа материалов, которые получились в результате практикипедагога.

Годовой отчет

Итоговая (годовая) отчетность – это развернутый отчет учителя о проделанном труде на протяжении всего учебного года.

Педагогическая деятельность за весь промежуток обучения должна строго соответствовать годовому плану, который утверждается вышестоящим руководством.

Основным отчетным промежутком времени, за который работнику нужно представить отчет о проделанной работе, является полный календарный месяц. Именно такой временной промежуток позволяет полноценно оценить труд учителя и при необходимости вовремя внести в нее поправки.

Отчет по самообразованию

Отчетность по самообразованию представляет собой документ, в котором отражается самостоятельная познавательная деятельность учителя. Педагог усваивает новые знания и совершенствует их, достигает поставленных перед собой личностных и общественно значимых целей, которые удовлетворяют общекультурные и профессиональные запросы, а также способствуют повышению профессиональной квалификации.

Все аттестационные труды проверяются вышестоящим начальством: директором, экспертом, а также специальной комиссией и другими специалистами.

Что должен содержать аналитический отчет воспитателя

Примерная структура отчета, которой должен придерживаться воспитатель при написании отчета:

• Титульный лист.
• Содержание работы.
• Введение.
• Основная часть, включающая аналитический и проектный разделы.
• Список использованной литературы.
• Приложение.

В содержании должна быть описана структура аналитического отчета с номерами каждой части. Во введении воспитателю необходимо привести аргументы в пользу выбранной темы, обосновать актуальность исследования и описать применяемые для изучения проблемы способы и методы. Также в этом разделе определяются цели и задачи, анализируются источники, использованные при изучении темы.

В основной части документа содержится несколько разделов, которые связаны между собой логически. В аналитической части описываются результаты проделанного труда. Для воспитателя это итоги образования дошкольников и развитие педагогики в теории и на практике. Проектная часть должна отражать трудности и проблемные ситуации, с которыми педагог столкнулся в процессе работы с детьми. Важно описать этапы по совершенствованию образовательной деятельности и тему следующего периода отчетности. Обязательно в отчет о проделанной работе воспитателя по ФГОС вставляется список использованной литературы: учебно-методические источники, ссылки на использованные сайты в Интернете.

В заключении прописываются выводы о проделанной воспитателем работе (воспитании и обучении), производится оценка аналитической деятельности воспитателя. В отчете за межаттестационный период могут быть и приложения: таблицы, фотографии, схемы, которые использовались при проводимых исследованиях.

Образец титульного листа необходимо спросить в учебном учреждении. Пример возможного титульного листа представлен ниже

Главный секрет правильного составления отчетности – проведение глубокого анализа выбранной проблемы. Описание его результата должно быть подкреплено аргументами. Важно сделать качественные выводы по исследованию, который провел воспитатель.