Робототехника как инновационное техническое творчество в дополнительном образовании дошкольников. воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам – маам.ру
маргарита чиркина
Робототехника как инновационное техническое творчество в дополнительном образовании дошкольников
Относительно молодое направление «Робототехника» активно развивается в ряде стран и постепенно затрагивает все аспекты развития страны. В России ставят развитее робототехники приоритетной задачей. Наша дошкольная образовательная организация не исключение в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национально проекта «Образование» созданы новые места для занятий детей с первого сентября по программе технической направленности «РоБоТеНоК».Цель программы: развитие у старших дошкольников интереса к техническим видам творчества, формирование конструктивного мышления средствами робототехники.
Что же такое робототехника? Робототехника – одно из самых передовых направлений науки и техники, а образовательная робототехника – это новое междисциплинарное направление обучения детей, интегрирующее знания о физике, механике, технологии, математике, кибернетике и ИКТ, позволяющая вовлечь в процесс инновационного научно-технического творчества и повышения престижа инженерских профессий среди молодежи.
В современном обществе идет внедрение роботов в повседневную жизнь, очень многие процессы заменяются роботами. Сферы применения роботов различны: медицина, строительство, геодезия, метеорология и т. д. очень многие процессы в жизни человек уже не мыслит без робототехнических устройств (мобильных роботов): робот для всевозможных детских и взрослых игрушек.
Специалисты, обладающие знаниями в области инженерной робототехники, в настоящее время достаточно востребованы. Благодаря этому вопрос внедрения робототехники в учебный процесс, начиная с дошкольного возраста и далее на каждой ступени образования, вплоть до окончания высшего учебного заведения, достаточно актуален. Человек развивается всю свою жизнь, но основные навыки, которые лягут «фундаментом» в развитии тех или иных компетенций, формируется в дошкольном возрасте. Если ребенок интересуется данной сферой с самого младшего возраста, он может открыть для себя много интересного и, что немаловажно, развить те умения, которые ему понадобятся для получения профессии в будущем. Именно образовательная робототехника является актуальным средством развития технического творчества у дошкольников,так как:
• является великолепным средством интеллектуального развития дошкольников
• обеспечивает интеграцию образовательных областей
• позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в игре
• формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества
• объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свои продукты технического творчества.
Обучение детей с использованием робототехнического оборудования — это и обучение в процессе игры и техническое творчество одновременно. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.
Внедрение робототехники в ДОО происходит посредством дополнительного образования. Данный курс построен на базе LEGO WeDo Education. Организация работы с продуктами LEGO WeDo Education базируется на принципе практического обучения. Целью использования LEGO конструирования в системе дополнительного образования – является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, изучение понятий конструкции и основных свойств (жесткости, прочности, устойчивости, навык взаимодействия в группе.
ФГОС ДО обладает отличительной особенностью – ориентацией на результаты образования, которые рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода.
Такую стратегию обучения легко реализовать в образовательной среде LEGO, которая объединяет в себе специально скомпонованные для занятий комплекты LEGO, тщательно продуманную систему заданий для детей и четко сформулированную образовательную компетенцию.
Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет дошкольникам в форме познавательной игры узнать важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Конструкторы данного вида формируют у воспитанников подготовительных групп целостное представление о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. Позволяют расширить и углубить технические знания и навыки дошкольников, стимулировать интерес и любознательность к техническому творчеству, умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы.Освоение навыков работы с данным конструктором происходит в четыре этапа:
1. На первом этапе работы происходит знакомство с конструктором, с названием деталей и механизмов, изучение технологии соединения деталей, знакомство с инструкциями по сборке.
2. На втором этапе дети учатся собирать простые конструкции по образцу или по показу педагога
3. На третьем этапе перед нами стоит задача познакомить детей с языком программирования, а также правилами программирования в компьютерной среде.
4. Четв ртый этап усовершенствования предложенных разработчиками программы моделей, создание и программирование моделей с более сложным поведением.
Очень важным представляются тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленные ими же самими задачу.
Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений, развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. В распоряжении детей предоставлены конструкторы, оснащенные микро-процессором и набором датчиков. С их помощью дошкольник может запрограммировать робота – умную машину на выполнение определенных функций.
Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направленно на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Воспитанники получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделирование работы систем. Конструктор LEGO Education WeDo дает возможность детям собрать и запрограммировать простые модели LEGO через приложения в компьютере. В наборе более 150 ярких, красочных, безопасных в использовании деталей, а также дополнительные элементы – в том числе двигатель который заставит готовую модель двигаться, датчики движения и положения, а также коммутатор соединяющий модель с программным обеспечением, т. е. с компьютером. Совмещая программное обеспечение и учебное пособие, можно выполнить 12 базовых заданий, которые заложены в программе.
Основные принципы обучения:
• Проектирование и сборка;
• Обдумывание и поиск нестандартных решений;
• Навыки общения, совместной работы и обсуждение идей.
Уникальность данного конструктивного оборудования состоит в том, что, перед тем, как работать с конструкцией – ее надо собрать, увидеть и понять изнутри способы ее работы. Вед т детей к познанию мира, и приучают к систематической обработке и анализу полученных данных с помощью компьютера. Т. е. выводят работу детей на современный уровень проведения научных экспериментов. Lego WeDo предоставляет педагогам средства для достижения целого комплекса образовательных целей. Развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели. Установление причинно-следственных связей. Анализ результатов и поиск новых решений. Коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них. Экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов. Проведение систематических наблюдений и измерений. Логическое мышление и программирование заданного поведения модели. Конструктор, способен выполнить серьезную задачу, связанную с гармоничным и полноценным развитием ребенка. С одной стороны ребенок увлечен творческой познавательной игрой, с другой, применение новой формы игры способствует всестороннему развитию ребенка в соответствии с ФГОС.
Конструирование и робототехника направление новое, инновационное, тем самым привлекает и детей, и родителей. Занятие данным видом деятельности отличная возможность дать шанс ребенку проявить конструктивные, творческие способности, а детскому саду возможность привлечь детей дошкольного возраста к техническому творчеству.
Формирование инженерного мышления у старших дошкольников | проект (старшая группа): | образовательная социальная сеть
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД № 421 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ИМЕНИ С.Н. РОВБЕЛЯ»
ПРОЕКТ
ФОРМИРОВАНИЕ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
АВТОРЫ ПРОЕКТА:
МАЗУР ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА
Воспитатель высшей кв .категории
ЛОЕНКО ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА
Воспитатель высшей кв. категории
НОВОСИБИРСК 2021
Актуальность проекта
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к технике, они пытаются понять как это устроено.
В наше время постоянно возрастает техническая сложность средств производства, что требует особого внимания к профессиональным интеллектуальным качествам инженера.
Под инженерным мышлением понимается вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной надежной техники, прогрессивной технологии, автоматизации и механизации производства, повышение качества продукции.
Главное в инженерном мышлении – решение конкретных, выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических средств для достижения наиболее эффективного и качественного результата.
Дошкольный возраст – важный период развития всех психических функций, в том числе и мышления. В этот период мы можем говорить о формировании предынженерного мышления В развитии мышления дошкольников существенную роль играет овладение различными способами наглядного моделирования.
В процессе конструирования дети учатся работать по инструкции, по схеме, учатся работать в коллективе. Техническое детское творчество является важным способом формирования профессиональной ориентации, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.
Цель и задачи проекта
Цель: формирование предпосылок инженерного мышления, навыков технического конструирования и основ робототехники у старших дошкольников.
Задачи:
1 Развивать у детей интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно – техническое творчество.
2 Учить видеть и понимать конструкцию объекта, анализировать ее основные части и возможность дополнить их и усовершенствовать.
3 Формировать представления о механизмах, их функциональном назначении.
Новизна концепции проекта, основанного на совмещении базового курса конструирования с робототехникой, в изучении робототехники имеющей конструктивно-модельную направленность: дети конструируют механизмы, решают конкретные задачи, приобретают умения создавать игрушки-трансформеры, видоизменять механизмы.
Для дошкольников с ОНР данный проект необходим в качестве средства:
– обогащения, активизации словаря;
– развития связной речи;
– развития произвольного внимания, памяти;
– развития мелкой моторики и координации движений;
– усидчивости и умения доводить начатое дело до конца.
Проект направлен на:
– помощь в индивидуальном развитии
– мотивацию к познанию и творчеству
– развитию способности и потребности в самообразовании
– объединение детей по интересам в самостоятельн6ой деятельности.
Формы работы (индивидуальная и групповая) и методы реализации проекта:
– наглядный (показ педагога, использование схем и иллюстраций, просмотр обучающих презентаций и фильмов)
– словесный (разъяснение, анализ)
– игровой (использование сюжета, обыгрывание и использование в игровой деятельности)
– проблемный (постановка проблемы и поиск ее решения, преобразование готовых механизмов при изменении условий).
Продолжительность проекта:
Проект рассчитан на 2 года (старший дошкольный возраст) с учетом возрастных особенностей и предполагает еженедельные занятия в рамках ОД в режимных моментах. И неограниченное время при создании условий для самостоятельной деятельности.
Материальные ресурсы:
Техническое моделирование, сборка и программирование роботов с использованием:
– конструктор «Фикси-город» (простые механизмы)
– конструктор «Самоделкин» (пластик, металл)
– конструктор «Веселые горки» (с электроприводом)
– конструкторы Лего (транспорт, роботы-трансформеры, водяная мельница)
-конструктор Magformers (плоскостное и объемное моделирование, механизмы)
– конструктор Klikko знаток (трансформация, механизмы, объемное моделирование)
– набор «Робототехника» (роботы, управляемые пультом и модели, реагирующие на свет фонарика)
– электронный конструктор (приборы и механизмы 180 схем)
– интерактивное моделирование в программе SMART
Работа с родителями:
– Анкетирование родителей «Значение развития конструктивных способностей у дошкольников»
– Мастер-класс «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!»
– Презентации различных видов конструкторов
– Консультации:
«Организация игрового пространства дома»
«Значение конструирования и моделирования для дошкольников с ОНР»
«Автоматизация звуков и развитие связной речи посредством конструирования»
«Инженерное мышление – залог успешного обучения в школе»
– Выставки детских моделей
– Проект «Мобильный репортер», где дети с родителями снимают на мобильный телефон модели и механизмы, сделанные дома монтируют короткие ролики.
– Фотовыставки: «Чудо техника», «Я играю в конструктор», «Я в Галилео», «Вместе с папой»
Предполагаемые результаты:
Ребенок знает:
– правила безопасности работы с различными конструкторами
– основные детали конструкторов (назначение, особенности)
– конструктивные особенности различных механизмов, сооружений и моделей конструкторов
– виды подвижных и неподвижных соединений деталей конструкторов
– основные приемы конструирования роботов и механизмов
– технологическую последовательность изготовления конструкций, механизмов и роботов
– создавать реально действующие модели
– демонстрировать технические возможности моделей, роботов, механизмов
Ребенок умеет:
– осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по размеру, цвету и форме)
– при помощи родителей и педагога работать с литературой, каталогами, находить схемы в сети интернет
– создавать модели, механизмы, роботов по схеме, чертежу, собственному замыслу
– демонстрировать технические возможности и реализовывать творческий замысел
Перспективный план
Месяц | Лексическая тема | Старшая группа | Подготовительная к школе группа | ||
СЕНТЯБРЬ | МОНИТОРИНГ | ||||
Осень. Деревья. | Дерево (плоскостная фигура ) Klikko стр. 15) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для создания плоскостной фигуры, передавая внешние сходства. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | Корзина для грибов(Magformers стр 18) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
Грибы. | Вентилятор для сушки грибов (электронный конструктор знаток стр 6) Цель: учить собирать простейшие электрические схемы. Развивать представления об устройстве электрических приборов. Создавать движущуюся модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | (усложнение)Вентилятор для сушки грибов, управляемый сенсором (электронный конструктор знаток стр 17) Цель: учить собирать электрические схемы с усложнением. Развивать представления об устройстве электрических приборов. создавать движущуюся модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
ОКТЯБРЬ | Ягоды. Домашние заготовки/Откуда хлеб пришел? | Торт. (Magformers стр 27) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | Мельница.( Klikko стр. 15) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной, движущейся модели здания. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | ||
Овощи. | Грузовики с овощами. (набор «Грузовички 3» модель 43, 48) Цель: закрепить представления о сенсорных эталонах формы, пространственное восприятие. Развивать способность анализировать схемы, чертежи, конструкции. Воспитывать самостоятельность, активность, уверенность. | Овощной магазин. (новая стройка. Усложнение. Модель № 48) Цель: упражнять в строительстве зданий по предлагаемым условиям (схема), анализ схем и конструкций. Формировать конструкторские навыки, направленное воображение. Развивать моторику. Воспитывать самостоятельность. | |||
Фрукты. | Вишенка .( Klikko стр.17 ) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели . Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | Лимон.( Klikko стр.31 ) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | |||
Продукты питания/ Школа | Леденец. конфета. (Magformers стр 14,15) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | Школа (новая стройка. Усложнение. Модель № 55) Цель: упражнять в строительстве зданий по предлагаемым условиям (схема), анализ схем и конструкций. Формировать конструкторские навыки, направленное воображение. Развивать моторику. Воспитывать самостоятельность. | |||
Человек. Части тела | Актер.( Klikko стр. 15) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для создания плоскостной фигуры человека, передавая внешние сходства. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | Акробат.( Klikko стр. 15) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для создания плоскостной фигуры человека, передавая внешние сходства. Дополняя образ необходимыми деталями. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | |||
НОЯБРЬ | ТВОРЧЕСКИЕ КАНИКУЛЫ | ||||
Дикие животные. | Белка. (Magformers стр 7) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | Заяц. (Magformers стр 2) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
Зимующие птицы | Синица. (Magformers стр 6) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | Сова.( Klikko стр. 43) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для создания объёмной модели птицы, дополняя образ необходимыми деталями. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | |||
Животные холодных стран. | Пингвин. (Magformers стр 13) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель, учитывая внешние признаки (наклон головы, положение крыльев). Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | Северный олень. (Magformers стр 9) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
ДЕКАБРЬ | Зима. | Звездочки. (Magformers стр 19) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Снежинка.( Klikko стр. 59) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | ||
Одежда. | Ателье (крупный строительный материал) Цель: упражнять в строительстве различных зданий, в анализе схем и конструкций. Формировать конструкторские навыки, направленное воображение. | Туфелька (Magformers стр 22) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
Игрушки. | Волшебная палочка (Magformers стр 24) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | Музыкальное радио(электронный конструктор знаток стр 11) Цель: учить собирать простейшие электрические схемы. Развивать представления об устройстве электрических приборов. создавать движущуюся модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
Зимние забавы. НГ | Елка (кубики Никитина) Цель: развивается способность детей к анализу и синтезу, мыслительным операциям, способность к комбинированию. | Новогодняя свеча (Magformers стр 26) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | |||
ЯНВАРЬ | ТВОРЧЕСКИЕ КАНИКУЛЫ | ||||
Мебель | |||||
Посуда. | |||||
ФЕВРАЛЬ | Домашние животные | Лошадь. (Magformers стр 12) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | Конь.( Klikko стр. 47) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной, движущейся модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность и настойчивость в достижении поставленных целей. | ||
Домашние птицы | Гусь. (Magformers стр 6) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную, модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Курица.( Klikko стр. 44) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной, модели . Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность и настойчивость в достижении поставленных целей. | |||
Наша армия | Военная машина .( Klikko стр. 34) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели с движущимися деталями. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность и настойчивость в достижении поставленных целей. | Танк.( Klikko стр. 35) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной, движущейся модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность и настойчивость в достижении поставленных целей, | |||
Профессии. | Кинооператор(Magformers стр 21) Цель: Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную, модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Крановщик .( Klikko стр. 67) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели с движущимися деталями. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | |||
МАРТ | Семья. Мамин день | Сердечко (Magformers стр 16) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную, модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Бабушка (Magformers стр 25) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную, модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность | ||
Город.Транспорт. ПДД | Дома в городе. (новая стройка. Усложнение. Модель № 30,36,52) Цель: упражнять в строительстве зданий по предлагаемым условиям (схема), анализ схем и конструкций. Формировать конструкторские навыки, направленное воображение. Развивать моторику. Воспитывать самостоятельность. | Вертолет.( Klikko стр. 38) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели с движущимися деталями. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | |||
Водный мир. Рыбы | Рыбка.( Klikko стр. 42) Цель: учить подбирать детали для постройки объемной модели золотой рыбки. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность и настойчивость в достижении поставленных целей, | Жаба.( Klikko стр. 41) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели земноводного. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность и. | |||
ТВОРЧЕСКИЕ КАНИКУЛЫ | |||||
АПРЕЛЬ | Животные жарких стран. | Кенгуру. (Magformers стр 10) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Слон. (Klikko стр 50) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель, дополняя необходимыми деталями (хобот, большие уши ) Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | ||
Космос. | Ракета. (Magformers стр 17) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | HЛО.( Klikko стр. 40) Цель: учить подбирать детали для постройки объемной, движущейся модели и соединительные элементы. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. | |||
Весна. | Цветок. (Magformers стр 23) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную, модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Цветок.( Klikko стр. 59) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность. | |||
Перелетные птицы | Гусь. (Magformers стр 6) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную, модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Утка .( Klikko стр. 41) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной, движущейся модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | |||
МАЙ | Насекомые. Лето | Бабочка. (Magformers стр 1) Цель: учить передавать внешнее сходство. Совершенствовать знания об эталонах цвета, формы, размера. Учить создавать объемную модель. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. | Улитка. .( Klikko стр. 42) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность. Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. Воспитывать самостоятельность. | ||
День победы | Военная лодка .( Klikko стр. 37) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность | Авианосец.( Klikko стр. 36) Цель: учить подбирать детали и соединительные элементы для постройки объемной модели. Развивать моторику. Воспитывать сосредоточенность.Развивать абстрактное и пространственное мышление, ловкость рук и координацию движений. | |||
МОНИТОРИНГ | |||||
