Пример введения дипломной работы
по теме: «Готовность будущего педагога к профессионально-педагогической деятельности»
Актуальность выбора нашей темы обусловлена тем, что особое значение приобретает формирование личности современного учителя, готового осуществлять свою профессиональную деятельность в учебном учреждении в новых условиях.
Особую важность приобретает процесс профессиональной подготовки будущих учителей информатики, воспитывающих, обучающих и развивающих школьников средствами компьютерных технологий. Учитель информатики передаёт учащимся знания о способах и методах работы с ними, воспитывает в детях бережное отношение к технике, развивает внимательность при работе с компьютерными технологиями.
В связи с этим возникает актуальная для педагогики проблема разработки сущности, структуры, педагогических условий готовности будущего учителя информатики к профессиональной деятельности.
Различные аспекты профессиональной готовности будущего учителя изучали: В.А. Сластёнин, Е.И. Исаев, В.Д.Симоненко, А.В. Кирейчев, Е.А. Подвигина, И.В. Рязанцева, Р.А. Богданова и другие.
: каковы педагогические условия формирования готовности будущего педагога к профессионально-педагогической деятельности?
: выявить, описать и апробировать педагогические условия по формированию готовности будущих педагогов к профессионально-педагогической деятельности посредством педагогической практики будущих педагогов.
: процесс обучения будущих педагогов в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасском педагогическом колледже».
: готовность будущего педагога к профессионально-педагогической деятельности в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Миасском педагогическом колледже».
Готовность будущего педагога к профессионально-педагогической деятельности будет осуществляться, если:
разработаны программы по педагогической практике студентов;
студенты включены в педагогическую практику с первого курса;
ведётся мониторинг успешности прохождения педагогической практики студентами.
- изучить психолого-педагогическую литературу по рассматриваемой проблеме;
- определить содержание основных ключевых понятий: «готовность», «деятельность», «педагогическая деятельность», «профессионально-педагогическая деятельность»;
- выявить влияние педагогической практики и апробировать условия по формированию готовности будущих педагогов к профессионально-педагогической деятельности;
- проанализировать результаты опытно-практической работы по формированию готовности будущих педагогов к профессионально-педагогической деятельности.
Методологической базой исследования послужили работы учёных А.В. Кирейчева «Структурный и функциональный анализ проблемы готовности к педагогической деятельности», Е.А. Подвигина «Педагогические условия формирования готовности будущего учителя к инновационной деятельности», И.В. Рязанцева «Психолого-теоретическая и эмоционально-психологическая готовность студента к профессионально-педагогической деятельности – важный фактор достижения качественной подготовки будущего учителя», Р.А. Богданова «Формирование профессиональной готовности будущих учителей начальных классов в процессе педагогической практики», Р.А. Богданова «Формирование профессиональных умений будущих учителей в процессе педагогической практики».
Теоретическая значимость исследования: выявление особенностей готовности будущих педагогов в ГБОУ СПО «Миасском педагогическом колледже» и анализ результатов опытно-практической работы по формированию готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности.
Практическая значимость исследования: разработаны и апробированы педагогические условия по формированию готовности будущих педагогов к профессионально-педагогической деятельности
: опросник профессиональной готовности, анкетирование по профессиограмме выпускника педагогического колледжа, интервью, беседы с учащимися, наблюдение за учащимися во время прохождения ими педагогической практики.
: ГБОУ СПО «Миасский Педагогический Колледж».
Наша выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы, приложений. Объём работы составляет ___ страниц.
Значение заключительной части в дипломном проекте
Заключительная часть в дипломной работе тесно связана с вводной, в которой автор ставит цель и задачи исследования. Завершая проект, студент делает выводы и отмечает, смог ли он добиться их и каких результатов достиг в целом. Таким образом, вся информация, представленная в заключительной части, должна служить ответом на вопросы, которые поставлены во введении.
Так как введение и заключение тесно связаны, советуем ознакомиться с нашей статье о том, как написать введение к дипломной работе.
В заключительном разделе нужно в сжатом виде, но максимально доступно рассказать о проделанной работе, а также указать, каким стало решение выбранной для изучения проблемы. Составляя заключение к дипломной работе, автор излагает собственные идеи и мысли, а также рекомендации.
При написании этой части нужно помнить, что ее основная цель – продемонстрировать, что ваше исследование имеет смысл, а его результаты могут быть применены на практике.
