Темы курсовых работ и рефератов по предмету теории и методики физической культуры и спорта. | Кафедра теоретико-методических основ физической культуры и спорта

Реферат: методические рекомендации по курсу «социология спорта» —

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСУ «СОЦИОЛОГИЯ СПОРТА»

1. Структура дисциплины

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Курс – 4

Семестр – 7, 8

Лекций – 8 ч.

Семинаров – 8 ч.

Самостоятельная работа – 104 часа

Форма контроля – экзамен

2. Содержание дисциплины

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 52.19.00 «Физическая культура» конкретизирует задачи социологического образования по подготовке специалистов физической культуры в системе определённых требований. В нем говорится, что специалист должен иметь на­учное представление о социальном подходе к личности, факторах ее формирования в процессе социализации, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения, о природе воз­никновения социальных общностей и социальных групп, видах и ис­ходах социальных процессов.

Помимо основополагающей теории, изучающей общие закономер­ности функционирования и развития общества, социология включает в себя целый ряд частных, специальных дисциплин. К их числу относится и социология спорта. Курс социологии спорта занимает особое место в образовательном пространстве физкультурного вуза. Он опирается на полученные ранее знания в курсах общей социологии, философии, культурологии, политологии, а также теории, истории, педагогики и психологии физической культуры и спорта и предлагает особый, социологический, подход к исследованию своего объекта.

Теоретико-методологические подходы, которыми располагает социология, являются весьма эффективными при анализе спорта как сложного и социально значимого феномена современного общества. Она изучает такие проявления спорта, которые в повседневной жизни обычно представляются простыми и очевидными, хотя на самом деле таковыми не являются. Социология спорта показывает ошибочность многих обыденных представлений о спорте, подвергает их критике. Это свидетельствует о большом познавательном значении социологии спорта для будущих специалистов. Социология спорта имеет и важное прикладное значение, так как позволяет сформировать профессиональный взгляд на сферу спорта, необходимый для эффективного управления данной сферой. Большое значение имеют и результаты конкретных социологических исследований, которые способствуют выработке адекватных стратегий развития и функционирования спорта в современной России.

Выписка из образовательного стандарта (дидактические единицы).

Индекс

Наименование дисциплин и их основные дидактические единицы

Всего часов на освоение учебного материала

ОПД.Р.16

Социология физической культуры и спорта как научная и учебная дисциплина. Спорт в социокультурной системе. Социальная структура и функции современного спорта. Проблемы личности в спорте. Методы социологии.Основы эмпирического социологического исследования.

80

Цель и задачи учебной дисциплины

Цель учебного курса
«Социология спорта» — основываясь на теории и методологии социологической науки, сформировать у студентов глубокое и полное предста­вление о социальной сущности спорта, его возникновении, развитии и функционировании как общественного явления.

Курс способствует
формированию у студентов знаний и умений, необходимых для осуществления следующих видов профессиональной деятельности: управленческой, организационной, информационно-аналити-ческой, научно-исследовательской, методической, образовательной.

Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по курсу «Социология спорта» в вузе включает различные аспекты социологических знаний. В данный курс входит решение следующих задач:

1. Показать динамику спорта в контексте социокультурной эволюции обществ, его скрытые структурные параметры и роль в современной цивилизации.

2. Дать характеристику спорту как социальному институту, взаимосвязанному со многими сферами современного общества, его социальным функциям.

3. Раскрыть характерные особенности и механизмы воздействия спорта на процесс социализации личности.

4. Научить анализу и критическому оцениванию ключевых социальных проблем современного спорта.

4. Дать студентам информацию об отношении различных социально-демографических групп населения к спорту и физическому воспитанию (их потребности, ин­тересы, ценностные ориентации, поведение, стиль, образ жизни и т.д.).

5. Сформировать у студентов навыки подготовки и проведения эмпирических социологических исследований в сфере физической культуры и спорта, умения использовать результаты этих исследований в своей научной и профессиональной дея­тельности.

В ходе самостоятельной работы
студенты изучают рекомен­дованную литературу, выполняют предусмотренные программой ку­рса задания.

Обязательная практическая работа
заключается в разработке социологического исследовательского проекта — программы и инструментария конкретно-социологического исследования (анкетный опрос).

Контроль за самостоятельной работой
студентов проводится в виде семинаров, индивидуальных и групповых консультаций, собеседований, подготовки рефератов, докладов и т.д.

Наименование тем курса

Тема I. Социология спорта как научная и учебная дисциплина

Социальная сущность спорта. Актуальность и специфика его социологического анализа. Функции социологии спорта. Место социологии спорта в структуре социологического знания. Социология спорта как социологическая теория среднего уровня. Проблема ее интеграции в систему социологического знания. Взаимосвязь социологии спорта с другими науками о спорте. Становление и развитие социологии спорта. Исторические корни социологии спорта. Научный статус социологии спорта, ее предмет, методы. Основные направления развития и современное состояние социологии спорта в России и за рубежом. Условия и причины выделе­ния социологии спорта как самостоятельной научной дисциплины в рамках социологии. Функции социологии спорта.

Основные понятия курса: «спорт» и «физическая культура», их соотношение и содержание на современном этапе развития российского общества и спорта. Этимологические корни понятия «спорт» и его современное значение. Уровни социологического анализа. Роль теоретических парадигм социологии в понимании феномена спорта, научной интерпретации этого понятия. Анализ спорта на основе уровней социального анализа Дж. Ритцера. Объективное и субъективное, макро- и микро измерение спорта.

Тема 2.Социокультурная эволюция спорта

Сущность понятий «общество», «культура», «социокультурная система», «эволюция». Взаимосвязь этих понятий со спортом. Классики социологии о прогрессе и эволюции общества.

Этапы социокультурной эволюции спорта. Физические упражнения и состязания в обществе охотников и собирателей, в земледельческих и скотоводческих обществах. Физические упражнения и состязания в аграрных обществах. Возникновение спорта. Социальная организация соперничества в Древней Греции. Закат спорта и распространение христианства. Возрождение спорта в индустриальном обществе. Социальные предпосылки институционализации спорта в Англии и Европе в XIX — начале ХХв. Этика протестантизма как социокультурная основа спорта и соперничества в XIXв.

Основные тенденции развития спорта в постиндустриальной цивилизации. Понятие глобализации. Международный спорт как глобальный социальный феномен. Зрелищность как один из критериев развития спорта. Процессы коммерциализации и профессионализации спорта. Современные направления развития спортивно-оздоровительной индустрии.

Тема 3. Спорт как элемент общечеловеческой культуры

Место спорта в системе общекультурных ценностей. Спорт как продукт культуры и фактор, влияющий на ее развитие. Спорт как воплощение эстетических ценностей и сфера самореализации личности. Причины ценностной амбивалентности спорта. Спорт и человеческое тело. Телесность человека в системе общекультурных ценностей.

Спорт как игра и соревновательная деятельность. Игра и соревновательность как один из базовых моментов процесса самоидентификации человека. Основные формы и принципы организации соревновательного взаимодействия. Культурно-нормативная структура спорта. Культурные нормы как атрибуты социального порядка. Нормы спортивной конкуренции. Институциональные нормы спорта. Принципы Фэйр Плэй. «Надспортивные» нравственные нормы. Эстетическое содержание спорта. Формы эстетиче­ской деятельности, связанные с занятиями спортом. Роль и значение эстетиче­ских компонентов спорта. Спорт и искусство. Проблема интеграции спорта с искусством и пути ее решения. Нравственный потенциал спорта.

Тема 4. Спорт как социальный институт

Понятия «социальный институт», «система», «структура», «функция» и «дисфункция» в социологии. Институциональный подход к анализу спорта, его подсистем. Внутренняя структура института спорта: массовый спорт и фитнесс, спорт высших достижений и олимпийский спорт, профессионально-коммерческий спорт. Социологические данные о занятиях массовым спортом в России и зарубежных странах. Адаптивный спорт и проблема инвалидизации населения. Социально-демографические характеристики субъектов массового спорта. Большой спорт, его разновидности и социально-экономические характеристики.

Влияние национального менталитета на функционирование спорта. Специфика американской модели спорта. Спорт в Европейском союзе. Российская и китайская модели спорта. Соотношение массового и большого спорта. Их сосуществование и развитие в современной России.

Фитнесс как современная тенденция в мировом спортивно-оздоровительном движении. Социально-демографические характеристики посетителей фитнесс-центров. Клубный характер фитнесс-движения. Социальные и экономические функции фитнесс-движения.

Тема 5. Институциональные взаимосвязи спорта

Внешняя структура института спорта. Взаимосвязь спорта с институтами образования и здравоохранения. Спорт и СМИ: взаимовлияние и тенденции развития в ХХв. Доля различных СМИ в освещении спортивных событий. Роль СМИ в развитии зрелищных видов спорта. Основные направления в деятельности СМИ по пропаганде ценностей физической культуры и спорта.

Участие государства в развитии спорта. Спорт как актор большой политики. Спорт как элемент экономической системы. Массовый спорт как сфера услуг в условиях рынка. Источники финансирования спорта.

Тема 6. Олимпийское движение как социальный феномен

Социально-культурное содержание древнегреческих и современных Олимпийских игр: сходства и различия. Олимпийские игры как инструмент международной политики. Олимпийское перемирие.

Взаимоотноше­ние олимпийского движения и других социальных движений, связанных со спортом. Олимпийское движение и социокультурные процессы в современной России. Перспективы и направления дальнейшего развития олимпийского движения и Олимпийских игр. Социальные функции современного олимпийского движения. Влияние профессионализации и коммерциализации спорта на социальную значимость олимпийского движения. Разногласия и противоречия в оценке гуманистической ценности совре­менного олимпийского движения.

Тема 7. Социальные функции и дисфункции спорта

Универсальные функции спорта. Специфические функции массового спорта, спорта высших достижений, профессионально-коммерческого спорта.

Рефераты:  Основы рационального питания. Влияние пищевых добавок на здоровье человека. | Образовательная социальная сеть

Возможность дисфункциональных проявлений в спорте. Спорт и международные конфликты. Миротворческая роль международного спорта и трудности ее реализации. Проблема соблюдения принципов Фэйр Плэй в современном спорте. Противоречия, определяющие неоднозначную ситуацию в развитии спорта высших достижений. Применение допинга, система договорных побед.

Тема 8. Спорт и социализация личности

Определение понятий «личность», «социализация». Личность как совокупность социальных и биологических качеств, воздействие спорта на каждое из них. Занятия спортом в системе ценностных ориентаций молодежи. Влияние ценностей общества на воспитательную ценность спорта. Волевые способности спортсмена. Детский спорт. Ранняя социальная зрелость и другие особенности положения человека в спорте. «Жизнь в спорте» и «жизнь вне спорта». Спорт как школа доминирующих социальных ценностей. Проблемный характер социализации в сфере спорта, вызванный амбивалентным воздействием спорта и соперничества на формирование личности.

Спортивная карьера и этапы социализации. Кризисы спортивной карьеры. Основные противоречия, обуславливающие кризисы спортивной карье­ры. Особенности «мужской» и «женской» спортивной карьеры. Социальная адаптация спортсменов и спортсменок после завершения спортивной карьеры.

Тема 9. Спортивная субкультура

Понятие субкультуры. Спортивные ориентации в молодежных субкультурах. Трансформация ценностей спорта в спортивной субкультуре. Девиантность субъектов спортивной деятельности. Проблема криминального поведения спортсменов-единоборцев. Результаты социологических исследований, посвященных проблемам девиантного и криминального поведения в спорте.

Агрессия и насилие как атрибуты спортивной субкультуры. Социологические и социально-психологические теории агрессии. Насилие спортсмена над самим собой. Насилие одного спортсмена над другим. Насилие инструментальное и враждебное. Социологический и психологический подходы к исследованию агрессивного поведения спортсменов.

Спорт и его аудитория. Фаны и болельщики в спорте, проблема их асоциального поведения. Насильственные действия болельщиков на трибунах. Феномен спортивного фанатизма. Социологические и социально-психологические детерминанты спортивного фанатизма.

Спорт и допинг. Допинг как индивидуальная и системная проблема современного спорта. Основные аспекты проблемы допинга: медико-биологический, правовой, морально-этический и социальный. Проблема моральной легитимности допинга в среде спортсменов. Распространенность допинга в различных видах спорта. Санкционирующие и лимитирующие факторы распространенности допинга среди спортсменов. Проблема социальной ответственности спортсмена.

Тема 10. Проблема гуманизации спорта

Понятие гуманизма. Актуальность гуманизации современного спорта. Гуманистические образовательные программы в сфере спорта как средство нормативной коррекции спортивной субкультуры.

Олимпийские идеалы и ценности. Основные положения социально-педагогической концепции основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена. Деятельность международной олимпийской академии. Олимпийское образование в России. Проект СпАрт. Проблема ориентации юных спортсменов на принципы Фэйр Плэй в спорте. Спортивно-гуманистические образовательные программы за рубежом, анализ их эффективности.

Тема 11. Физкультурно-спортивная активность и ее социальные барьеры

Ориентация личности на активные занятия спортом. Отношение различных социально-демографических групп населения к спорту и физическому воспитанию (потребности, ин­тересы, ценностные ориентации, поведение, стиль, образ жизни и т.д.). Проблема пропаганды занятий спортом и здорового образа жизни. Уровень физкультурного образования населения. Мнение респондентов о ценности занятий массовым спортом, их субъективная оценка состояния своего здоровья и физической подготовленности. Место здо­ровья и других параметров физического состояния в системе основных ценно­стей современного человека. Пути и средства повышения физкультурно-спортивной активности насе­ления (социологический анализ).

Тема 12. Эмпирические социологические исследования, их методы и значение в исследовании спорта

Общая характеристика методов социологии. Роль социологических методов в изучении физкультурно-спортивной сферы. Теоретические и эмпирические методы, их разновидности. Количественные (классические) и качественные методы, их основные методологические различия. Фундаментальные (научные) и прикладные исследования.

Этапы и виды эмпирического социологического исследования. Методология и методика исследования. Основные этапы исследования: обоснование проблемы и разработка исследовательской программы, разработка инструментария, сбор первичных данных и их обработка, теоретический анализ и интерпретация данных. Разведывательные, описательные и аналитические исследования. Панельные и лонгитюдные исследования.

Тема 13. Программа эмпирического социологического исследования

Исследовательская программа, обоснование ее необходимости. Составные части программы. Методологическая часть: постановка и обоснование проблемы, формулировка цели, задач, объекта, предмета, гипотез исследования. Интерпретация основных понятий. Методическая часть: определение обследуемой совокупности, виды выборки в социологии. Понятие репре­зентативности в социологическом исследовании. Характеристика методов исследования.

Тема 14. Методика и техника составления социологической анкеты

Композиция опросника: вводная, основная и демографическая части. Классификация вопросов по форме: открытые, закрытые, полузакрытые, прямые, косвенные, шкальные вопросы. Классификация вопросов по способу оформления: линейные, табличные, вопросы-рисунки. Классификация вопросов по функциям: основные, контрольные, функционально-психологические, вопросы-фильтры. Проверка анкеты. Проверка формулировок вопросов. Проверка композиции анкеты. Проверка графического оформления анкеты. Пилотажное исследование.

Тема 15. Методы обработки первичной социологической информации

Методы обработки полученных данных. Методы математической статистики в социологии спорта. Типовые распределения вероятностей, оценки параметров, выборочные распределения. Статистическое исследование данных социологического опроса. Практическая работа со стандартным пакетом статистических исследований Statgraphics Plus for Windows (SG). Основные формы графиков, диаграмм и обобщающих таблиц.

3. Требования к уровню освоения программы и формы контроля

Требования к уровню освоения программы, формы текущего промежуточного и итогового контроля

2.4.1. Основные требования, предъявляемые к специалисту

Студент должен знать:

1. Цель, задачи и организационную структуру социологии спорта как учебной и научной дисциплины;

2. Социальные функции физической культуры и спорта;

3. Социальные противоречия, определяющие направление конкретных социологических исследований в области физической культуры и спорта;

4. Особенности социализации личности спортсмена;

5. Социокультурный потенциал физической культуры и спорта;

6. Проблемы развития олимпийского движения;

7. Движущие силы, определяющие развитие физической культуры и спорта.

Студент должен уметь:

1. Составить программу конкретного социологического исследования в области физической культуры и спорта;

2. Разработать анкету для социологического опроса;

3. Провести социологический анализ документов;

4. Организовать социологическое исследование на уровне малой социальной группы;

5. Проанализировать результаты исследования и выработать практические рекомендации.

Вопросы для подготовки к экзамену

1. Социология спорта как наука. Ее объект, предмет и функции.

2. Становление и развитие социологии спорта.

3. Социология спорта в структуре социологического знания.

4. Социологическая интерпретация понятия «спорт».

5. Физические упражнения и состязания в примитивных обществах.

6. Спорт в аграрных обществах. Причины возникновения и упадка.

7. Факторы развития института спорта в индустриальном обществе.

8. Тенденции развития спорта в постиндустриальной цивилизации.

9. Спорт в системе общекультурных ценностей.

10. Социокультурный смысл спортивного соревнования.

11. Культурно-нормативное содержание современного спорта.

12. Характеристика спорта как социального института.

13. Спорт для всех как социальное явление.

14. Социальные и экономические функции фитнесса.

15. Социально-демографические характеристики субъектов массового спорта.

16. Большой спорт, его подсистемы и функции.

17. Проблема соотношения массового и большого спорта.

18. Спорт и глобализация. Международный спорт как глобальный социальный феномен.

19. Олимпийские игры античности и современности. Сходства и различия.

20. Спорт и национальный менталитет. Основные различия европейской и американской моделей спорта.

21. Спорт в современной России. Проблемы и перспективы развития.

22. Спорт и государство. Причины и формы вовлечения государства
в функционирование института спорта.

23. Спорт как элемент экономической системы.

24. Спорт и СМИ. Формы и характер взаимодействия.

25. Универсальные и специфические функции спорта и его подсистем.

26. Дисфункциональные проявления в международном спорте.

27. Роль спорта в социализации личности.

28. Спортивная карьера. Кризисы спортивной карьеры.

29. Спортивная субкультура.

30. Агрессия и насилие в спорте. Социологический анализ проблемы.

31. Девиантность субъектов спортивной деятельности.

32. Спорт и его аудитория. Социально-психологические детерминанты спортивного фанатизма.

33. Допинг в спорте как социальная проблема.

34. Спорт и идеи гуманизма. Проблема гуманизации спорта и возможные способы ее решения.

35. Фэйр Плэй в спорте. Проблема соблюдения принципов Фэйр Плэй и основные подходы к ее решению.

36. Социальные барьеры физкультурной активности. Ориентация личности на оздоровление средствами спорта.

37. Методы социологии. Понятие эмпирического социологического исследования.

38. Этапы и виды социологического исследования.

39. Программа социологического исследования. Разделы программы.

40. Опрос как метод социологического исследования. Структура анкеты и виды вопросов.

Перечень заданий для самостоятельной работы

1. Значимость физической культуры и спорта в образе жизни учащихся старших классов.

2. Использование запрещенных препаратов спортсменами-легкоатлетами (или др.).

3. Вредные привычки студентов СГАФКСТ.

4. Отношение студентов СГАФКСТ к олимпийскому движению.

5. Отношение студентов смоленских вузов к физическому самовоспитанию.

6. Студенты академии о современных компьютерных технологиях.

7. Уровень и качество жизни студентов СГАФКСТ.

8. Валеологическая культура студентов СГАФКСТ.

9. Участие студентов СГАФКСТ в общественной жизни академии.

10.Адаптация студентов СГАФКСТ к жизни в общежитии.

11.Двигательная активность и ее значимость в жизни смолян.

12.Проблема наркомании глазами студентов академии.

13.Анализ академической неуспеваемости студентов СГАФКСТ.

14.Отношение студентов СГАФКСТ к гуманистическим ценностям
спорта.

15.Спортсмены-легкоатлеты (или др.) о проблеме завершения спортивной карьеры.

16.Проблема девиантного поведения среди студентов академии.

17.Отношение к принципам Фэйр Плэй студентов СГАФКСТ различных специализаций.

18.Активный отдых студентов академии.

19.Участие студентов СГАФКСТ в научной жизни академии.

Рефераты:  Вооруженные Силы России на современном этапе, Состав и организационная структура Вооруженных Сил - Основы военной службы

20.Мнение студентов СГАФКСТ 1-го и 5-го курсов об учебе в академии.

21.Студенты СГАФКСТ о работе по специальности.

22.Стратификационные особенности смолян, посещающих фитнесс-клубы.

23.Эффективность функционирования спортивного клуба «Здоровье».

24.Активные формы проведения досуга в жизни смолян.

Подготовка рефератов

В рамках самостоятельной работы студентами производится написание реферата и/или подготовка сообщения по выбранной теме на основе методических указаний, приведенных в п.3.3.2.

Рекомендуемые темы для подготовки рефератов и докладов

1. Социология спорта как наука.

2. Спорт как феномен индустриального общества.

3. Физическая культура и спорт как социальный институт.

4. Физическая культура как часть культуры общества.

5. Физическая культура как социальный институт.

6. Социальные функции физической культуры.

7. Олимпийское образование и воспитание как инновационное направление спортивной педагогики.

8. Роль средств массовой информации в решении социологических проблем физической культуры.

9. Спорт и политика: социологический анализ.

10. Валеологическое воспитание молодежи.

11. Физическая культура и стиль жизни человека.

12. Роль спорта в социализации личности.

13. Допинг как проблема современного спорта.

14. Спорт как сфера антагонизмов и социальных конфликтов.

15. Социологические проблемы спорта высших достижений.

16. Спорт высших достижений в XXI веке: социологический прогноз развития.

17. Социологические проблемы современного олимпийского движения.

18. Любитель и профессионал в спорте.

19. Спорт и дети: социологический взгляд.

20. Проблема соблюдения принципов Фэйр Плэй в современном спорте.

21. Спортивная карьера и проблема социальной адаптации.

22. Социальная ответственность спортсмена.

23. Спорт как сфера социальной реабилитации инвалидов.

24. Спорт и гендер: социальная адаптация женщин в спорте.

25. Спорт и социальное неравенство.

Практическая работа: «Подготовка и проведение конкретного социологического исследования в сфере физической культуры»

Задания для самостоятельной работы:

1. Разработать программу конкретно-социологического иссле­дования по свободно избранной теме из области физической культуры и спорта.

2. Определить виды и методы выборки, объем выборочной сово­купности и обеспечить ее репрезентативность.

3. Проведите интерпретацию и операционализацию основных понятий.

4. Разработайте социологическую анкету по программе исследования.

5. Проверьте готовую анкету на правильность формулировок вопросов и композиции. Оцените графическое оформление анкеты.

6. Разберите ошибки составленной анкеты.

7. Проведите пробное исследование.

*при составлении собственной программы социологического исследования используете в качестве примера программу, приведенную в п.3.3.1.

Примерная тематика исследовательских работ:

25.Значимость физической культуры и спорта в образе жизни учащихся старших классов.

26.Использование запрещенных препаратов спортсменами-легкоатлетами (или др.).

27.Вредные привычки студентов СГАФКСТ.

28.Отношение студентов СГАФКСТ к олимпийскому движению.

29.Отношение студентов смоленских вузов к физическому самовоспитанию.

30.Студенты академии о современных компьютерных технологиях.

31.Уровень и качество жизни студентов СГАФКСТ.

32.Валеологическая культура студентов СГАФКСТ.

33.Участие студентов СГАФКСТ в общественной жизни академии.

34.Адаптация студентов СГАФКСТ к жизни в общежитии.

35.Двигательная активность и ее значимость в жизни смолян.

36.Проблема наркомании глазами студентов академии.

37.Анализ академической неуспеваемости студентов СГАФКСТ.

38.Отношение студентов СГАФКСТ к гуманистическим ценностям
спорта.

39.Спортсмены-легкоатлеты (или др.) о проблеме завершения спортивной карьеры.

40.Проблема девиантного поведения среди студентов академии.

41.Отношение к принципам Фэйр Плэй студентов СГАФКСТ различных специализаций.

42.Активный отдых студентов академии.

43.Участие студентов СГАФКСТ в научной жизни академии.

44.Мнение студентов СГАФКСТ 1-го и 5-го курсов об учебе в академии.

45.Студенты СГАФКСТ о работе по специальности.

46.Стратификационные особенности смолян, посещающих фитнесс-клубы.

47.Эффективность функционирования спортивного клуба «Здоровье».

48.Активные формы проведения досуга в жизни смолян.

Литература:

1. Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы: заметки социолога. — М., 1987.

2. Андреева Г.М. Лекции по методике конкретных социальных исс­ледований. — М.: МГУ, 1972.

3. Батыгин Г.С. Основание научного вывода в прикладной социологии. — М., 1986.

4. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респон­дентом. — М., «Высшая школа», 1989.

5. Васильев Н.Н. Проблемы унификации основных понятий в физи­ческой культуре и спорте. — Минск, 1974.

6. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований — М.: Изд-во МГУ, 1988.

7. Ермолаева Е.М. Язык респондента, язык анкеты. Журнал «Соци­ология и спорт». — М., 1987, № 1.

8. Как провести социологическое исследование / Под. общ. ред. М.Л Горошкова и Ф.Э. Шеречи. — М.: Полит. лит-ра.1985.

9. Как провести социологическое исследование. Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. — М., Политиздат,1985.

10.Краткий словарь по социологии. — М,: Полит. лит-ра, 1989.

11.Маслов П.П. Статистика и социология. — М., Статистика, 1971.

12.Маслова О.М. Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов. Журнал «Социология спорта». — М., 1984, № 2.

13.Мильштейн О.А., Прокопчук Ю.А. Анкетирование как средство общения социолога с респондентами в сфере физической культуры и спорта: Методические рекомендации для студентов института фи­зической культуры. — Краснодар: ГЦОЛИФК, Краснодарский ГИФК.1991.

14.Моин В.Б. Форма вопроса, интерпретация ответа. Журнал «Социология и спорт». — М., 1987, № 5.

15.Новикова С. Методика составления социологической анкеты по физической культуре /курс Практической социологии/: Учебно-методическое пособие. — М.: РГАФК, 1996.

16.Новикова С. Методика составления социологической анкеты по физической культуре /курс практической социологии/: Учебно-мето­дическое пособие. — М.: РГАФК, 1996.

17.Ноэль Н. Массовые опросы. Введение в технику демоскопии. — М., 1978.

18.Пирог А.В. Организация и методика проведения социологических исследований в спорте. Уч. пособие. — Смоленск, 1991.

19.Пирог А.В., Козлова Н.М. Конструирование социологической анкеты: Методические указания для студентов институтов физической культуры. — Смоленск: СГИФК, 1994.

20.Погосян Г.А. Метод интервью и достоверность социологической информации. — Ереван, 1985.

21.Рабочая книга социолога /Под ред. Г.В. Осипова./ — М.: Наука, 1982,

22.Столяров В.И. Методические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта. — М., ГЦОЛИФК, 1984.

23.Торопов Л.В. Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «социология физической культуры и спорта». — Челябинск, 1990.

24.Харчева В. Основы социологии. Учебник для средних специ­альных заведений. — М.: Логос, 1997.

25.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, про­грамма, методы. — Самара: Изд-во «Самарский университет», 1995.

Контрольные тесты (промежуточный контроль)

1) Социология – это:

а) Наука, изучающая общество и общественные отношения, т.е. социальные формы жизни;

б) Раздел философии, направленный на изучение практически важных для общества социальных проблем и процессов;

в) Социокультурная система, представляющая собой результат взаимодействия культуры и общества;

г) Социальный институт, выполняющий функцию трансляции общественно значимых знаний и культурного наследия.

2) Социальный институт – это:

а) Совокупность общественных отношений, характерных для данного общества;

б) Образовательное учреждение, осуществляющее подготовку специалистов в области социологии;

в) Организация, выполняющая функцию социальной защиты населения;

г) Совокупность норм, предписаний и требований, посредством которых общество регулирует деятельность людей в важнейших сферах общественной жизни.

3) Физическая культура и спорт приобретают в России черты социального института:

а) В конце 20-х годов XX столетия;

б) В 30-е годы XX столетия;

в) В 40-е годы XX столетия;

г) В 50-е годы XX столетия.

4) Спорт – это:

а) Часть физической культуры;

б) Соревнование, состязание, игра;

в) Социальный институт развития, распространения и освоения культуры двигательной активности человека и человечества;

г) Средство физического воспитания, физической рекреации и двигательной реабилитации.

5) Задачами социологии физической культуры и спорта являются:

а) Развитие массовости физкультурно-спортивного движения, анализ и разрешение социальных проблем спортивной деятельности;

б) Анализ общественного мнения по отношению к физической культуре и спорту;

в) Формирование в общественном сознании позитивного отношения к физической культуре и спорту;

г) Анализ противоречий спорта высших достижений.

6) Адаптивный спорт – это:

а) Спорт, основанный на высоких гуманистических идеалах олимпизма;

б) Спорт для лиц с ограниченными возможностями;

в) Спорт, направленный на достижение высоких спортивных результатов;

г) Социальный институт, задачи которого адаптированы к потребностям конкретного общества.

7) Физкультурное воспитание – это:

а) Освоение ценностей физической культуры;

б) Совокупность идей, методов и способов оздоровления населения;

в) Совокупность идей, методов и способов достижения высоких спортивных результатов;

г) Педагогический процесс формирования физической культуры личности.

8) Массовый спорт – это:

а) Соревнования и состязания, проводимые с привлечением большого количества участников;

б) Спорт, основанный на общечеловеческих ценностях;

в) Спорт, направленный на достижение высоких спортивных результатов в основной массе спортсменов;

г) Спорт как средство физического воспитания, физической рекреации и двигательной реабилитации наряду с достижением высоких спортивных результатов.

9) Олимпийский спорт – это:

а) Спорт для лиц с ограниченными возможностями;

б) Спорт, направленный на достижение высоких спортивных результатов;

в) Спорт, содержащий в своей основе высокие гуманистические традиции, реализующие идеи олимпизма;

г) Социальный институт, задачи которого адаптированы к потребностям конкретного общества.

10) Физическая культура – это:

а) Учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физических упражнений в рамках соревновательной деятельности;

Рефераты:  Анализ антимонопольной политики в России и за рубежом (на примере США) | Научно-исследовательский журнал

б) Совокупность общественных идей (целей, форм, мероприятий), существенных для физического совершенствования человека;

в) Специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание спорта;

г) Совокупность социально приобретенных навыков поддержания хорошей физической формы.

11) Здоровый образ жизни – это:

а) Способ жизнедеятельности индивида, направленный на увеличение продолжительности жизни;

б) Культурный феномен, выраженный в заботе о здоровье как высшей ценности;

в) Способ жизнедеятельности, связанный с отказом от вредных привычек;

г) Жизненная позиция, при которой активность индивида выражается в систематическом занятии физическими упражнениями.

12) Прикладная социология – это:

а) Раздел социологии, направленный на изучение значимых для общества социальных проблем и процессов и выработку практических рекомендаций по устранению дисфункций;

б) Научное знание, базирующееся на использовании определенных эмпирических приемов исследования;

в) Инструмент научного познания общественной жизни;

г) Система научного знания, устанавливающая закономерности развития социальных практик.

13) Социологическое исследование – это:

а) Теоретический способ анализа социально значимых явлений;

б) Практический способ анализа социально значимых явлений;

в) Научно обоснованная деятельность, направленная на изучение существенных свойств и отношений социальной жизни;

г) Опрос населения с целью изучения общественного мнения.

14) К теоретическим методам социологии относятся:

а) Количественные методы;

б) Качественные методы;

в) Методы математической статистики;

г) Методы логической интерпретации.

15) К эмпирическим методам социологии относятся:

а) Системный анализ;

б) Структурно-функциональный анализ;

в) Опросные методы;

г) Моделирование.

16) Основными социально значимыми функциями СМИ являются:

а) Просветительская и воспитательная;

б) Пропагандистская и просветительская;

в) Агитационная и образовательная;

г) Агитационная и пропагандистская.

17) Физическая культура как специфический вид социальной деятельности по своей природе:

а) Однонаправлена;

б) Полифункциональна;

в) Монокультурна;

г) Директивна.

18) Особенностями социализации в спортивной среде являются:

а) Ускоренные темпы социализации;

б) Замедленные темпы социализации;

в) Приоритет физического развития над духовным;

г) Не имеет никаких особенностей.

19) В основе классификации спортивной карьеры лежат:

а) Переход на новые этапы обучения в выбранном виде спорта;

б) Период достижения максимальных спортивных результатов;

в) Получение профессионального образования;

г) Возрастные категории, периодизация спортивной тренировки, разновидности спорта.

20) Кризис начала спортивной специализации связан:

а) С большим психологическим напряжением;

б) С повышенными физическими нагрузками;

в) С адаптацией к требованиям вида спорта, тренеру, спортивной группе;

г) С изменением спортивного режима.

Ключ:
1а,2г, 3а, 4в, 5а, 6б, 7г, 8г, 9в, 10б, 11б, 12а, 13в, 14г, 15в, 16а, 17б, 18а, 19г, 20в.

Методические указания студентам

Практическая работа заключается
в создании программы и инструментария анкетного опроса по одной из научных или прикладных социологических проблем спорта, а также проведении пилотажного исследования.

Метод опроса
является одним из наиболее распространенных методов получения первичной социологической информации. Он позволяет мысленно моделировать любые нужные экспериментатору ситуации для того, чтобы выявить устойчивость склонностей, мотивов и т.п. субъективных состояний человека. Он является почти универсальным методом. Будучи, несомненно, лучшим источником знания о внутренних побуждениях людей, этот метод при соблюдении надлежащих предосторожностей позволяет получить надежную информацию о событиях прошлого или настоящего, о продуктах деятельности, короче — о чем угодно. Спрашивать можно обо всем, даже о том, чего самому ни увидеть, ни прочитать никоим образом не удастся.

В противовес распространенному непрофессиональному взгляду, что опросы — самый «легкий» для применения метод, можно смело утверждать, что хороший опрос — это самый «трудный» метод социологического исследования. Искусство использования этого метода состоит в том, чтобы знать, о чем именно спрашивать, как спрашивать, какие задавать вопросы и, наконец, как убедиться в том, что можно верить полученным ответам.

Разработка программы и инструментария анкетного опроса
позволяет студенту не только освоить теорию и практику анкетного опроса, но также развить свои навыки и способности ведения научно-исследовательской работы.

Составление программы — необходимое условие успешности всей работы. Каковы общие требования
, предъявляемые к программе? Первое требование — необходимость программы
. Беспрограммное исследование напоминает поиск методом проб и ошибок: расход энергии часто не оправдывает познавательный эффект. В конце работы исследователи приходят к выводу, что теперь они проделали бы все это совершенно иначе. Второе требование — эксплицитность программы
. Все ее положения должны быть четкими, все элементы продуманы в соответствии с логикой исследования и ясно сформулированы. Третье требование — логическая последовательность
всех элементов программы. Все ее звенья связаны в логически стройную цепочку. Обрыв в одном звене немедленно влечет за собой ошибки в последующих операциях. Только после тщательной проработки программы следует приступать к разработке инструментария (социологической анкеты).

Практическая работа включает в себя:

1. Титульный лист
с указанием темы работы, фамилии и инициалов исполнителя, факультета и группы.

2. Программу социологического исследования
: методологическая часть
(постановка и обоснование проблемы, формулировка цели, задач, объекта, предмета, гипотез исследования, интерпретация и операционализация основных понятий); методическая часть
(определение обследуемой совокупности, характеристика методов исследования).

3. Анкету
, состоящую из вводной, основной и демографической части
. Количество вопросов основной
части анкеты – не менее 15. Вопросы должны быть разных типов

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список основной учебной литературы

1. Визитей, Н.Н. Курс лекций по социологии спорта: учеб. пособие /
Н.Н. Визитей. – М.: Физическая культура, 2006. – 328с.

2. Егоров, А.Г. Фэйр Плэй в современном спорте: учеб. пособие /
А.Г. Егоров, М.А. Захаров. – Смоленск, 2006.

3. Жолдак, В.И. Социология менеджмента физической культуры и спорта / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. — М.: Советский спорт, 2003.

4. Захаров, М.А. Социология спорта: учебно-методическое пособие / М.А. Захаров. — Смоленск: СГАФКСТ, 2007.

5. Козлова, B.C. Спорт и его аудитория. / В.С. Козлова. — Смоленск, 2003.

6. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие / Л.И. Лубышева. — М.: Изд. центр «Академия», 2001.

7. Новикова, С.С. Введение в прикладную социологию. Анкетирование: учебное пособие / С.С. Новикова. – М.: СпортАкадемПресс, 2000.

8. Пирог, А.В. Организация и методика проведения социологических исследований в спорте: учебное пособие / А.В. Пирог. – Смоленск, 1991.

9. Пономарчук, В.А. Институт спорта (история и реалии) / В.А. Пономарчук, В.С. Козлова. — Мн., 2002.

10. Столяров, В.И. Социология физической культуры и спорта: учебник / В.И. Столяров. — М.: Флинта: Наука, 2004.

11. Супиков, В.Н. Социальные проблемы спорта: курс лекций. / В.Н. Супиков. – Смоленск – Пенза, 2006.

12. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта / сост.: В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков, Е.В. Стопникова. — М.: Физическая культура, 2005. — Ч.1.

13. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта / сост.: В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков, Е.В. Стопникова. — М.: Физическая культура, 2005. — Ч.2.

1. http://ecsocman.edu.ru – образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент».

2. http://www.fom.ru – фонд «Общественное мнение».

3. http://ihtik.lib.ru – электронная полнотекстовая научная библиотека.

4. http://www.i-u.ru/biblio — библиотека Российского гуманитарного интернет-университета.

5. http://www.ioa.org.gr — официальный сайт Международной олимпийской академии.

6. http://lib.socio.msu.ru – библиотека Социологического факультета МГУ.

7. http://lib.sportedu.ru — библиотека РГУФК.

8. http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/ — архив журнала «Физическая культура: образование, воспитание, тренировка».

9. http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/ — архив журнала «Теория и практика физической культуры».

10. http://www.olympic.ru — официальный сайт Олимпийского комитета России.

11. http://www.school.edu.ru — справочно-информационные источники.

12. http://socis.isras.ru — журнал «Социологические исследования».

13. http://soc.lib.ru/su (http://soclib.fatal.ru/lib.php) — библиотека «Социология, психология, управление».

14. http://sportcom.ru — Информационное спортивное агентство.

15. http://www.sportsovet.ru — официальный сайт Федерального агентства по физической культуре, спорту и туризму.

16. http://www.teoriya.ru/ — издательство «Теория и практика физической культуры».

Заключение

Физическая
культура и спорт являются объектом изучения
множества наук педагогики, психологии,
истории, теории физической культуры,
в том числе и культурологии. Каждая из
этих наук выделяет в спорте интересующие
ее аспекты и подвергает их тщательному
рассмотрению:

педагогика
изучает методы преподавания физической
культуры,

история –
исторические предпосылки появления физической
культуры и спорта,

теория физической
культуры – технику и методику выполнения
физических упражнений и т.д.

в то время,
как социология исследует социальный
генезис, социальную роль и социальные
функции физической культуры и спорта.
Она в отличие от других наук стремится
к более целостному изучению физической
культуры и спорта и совмещает в себе элементы
многих других наук.

Социология
– молодая наука, она появилась лишь в
1960. Возможно поэтому ей, несмотря на пройденный
путь развития, не всегда удается быть
полностью автономной наукой, и она часто
зависит от тенденций в социологии либо
в спорте.

Тот факт, что
социология спорта является молодой наукой,
имеющей дело с очень важной и обширной
сферой социальной активности человека,
позволяет надеяться на актуальность
дальнейших исследований в этой области.

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий