Пример заполнения дневника педагогической практики в вузе и дневника-отчета производственной педагогической практики

Министерство образования и науки Республики Алтай                                                 бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Алтай

«Горно- Алтайский педагогический колледж»

по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Методическое обеспечение образовательного процесса

Сроки прохождения – 01.03.2021–19.03.2021

Матрашева Айана Сергеевна

4-го курса (группы 18- ДП) ОЗО

Матрашевой Айаны Сергеевны

студента (группы 18- ДП) ОЗО

В период со 01.03.2021г. по 19.03.2021 г. я проходила педагогическую практику в филиале МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок». Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, нормативными правовыми актами Российской Федерации, муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления и собственным Уставом.

Отвечает санитарно- противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности, а также психолого-педагогическим требованиям к благоустройству ДОУ, определённым Министерством образования Российской Федерации. Дата основания учреждения: 1973 году. Учредитель: МО «Теньгинская администрация».

9-часовое пребыванием детей в ДОУ; выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

С 2019 года в связи с аварийным состоянием детский сад вынужден был переехать в здание сельской администрации. Детские группы оборудованы мебелью, которая соответствует возрастным стандартам. В учреждении установлена автоматическая пожарная сигнализация. Территория детского сада огорожена забором.

Свою практику я проходила в должности воспитателя в средней группе. Преобладают дети с высоким и средним уровнем развития. Используем свою образовательную программу, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года). Целью воспитательно-образовательной деятельности является целостное, всесторонне развитее детей. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является игра. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности.

За время прохождения практики в группе, мной была реализована образовательная деятельность по развитию речи, аппликации, рисованию, развитию элементарных математических представлений и по ознакомлению с окружающим. Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, для чего составляла планы-конспекты, подбирала раздаточный и наглядный материал, подыскивала потешки, загадки и др., изготавливала различный дидактический материал.

Практическая работа в ДОУ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации воспитательного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами развития детей.

БПОУ РА «Горно-Алтайский педагогический колледж»

Методическая практика в ДОУ

Студентки (Ф.И.О.): Матрашевой Айаны Сергеевны

Сроки практики (3 недели): 02.03.2021 – 18.03.2021 (3 недели)

База практики (название ДОУ): Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

Старший воспитатель ДОУ: Попова Галина Степановна

Область применения программы методической практики

В ходе методической практики у студентов формируется представление о деятельности педагогических работников ДОУ, формируются следующие профессиональные компетенции:

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Цели и задачи программы методической практики – требования к результатам освоения программы производственного обучения

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения программы практики производственного обучения должен:

иметь практический опыт:

  • анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
  • участия в создании предметно-развивающей среды;
  • изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;
  • оформления портфолио педагогических достижений; презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
  • участия в исследовательской и проектной деятельности;
  • анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;
  • определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при планировании дошкольного образования воспитанников;
  • осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников;
  • определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
  • сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста воспитанников;
  • адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;
  • создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования;
  • готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
  • с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;
  • использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
  • оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
  • определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.

Документация по практике

1.  Дневник педагогической практики.

3.  Отчет о практике.

4. Материалы по наблюдению методической работы воспитателей (содержание семинаров, консультаций, деловых игр и др.).

5. Материалы планирования образовательной работы с дошкольниками.

По завершению практики студенты предоставляют отчетную документацию, оценка – дифференцированный зачет. Виды работ соответствуют требованиям «уметь», «иметь практический опыт» с ориентацией на компетенцию.

План методической практики (временной режим занятий)

ДеньДатаВремя практикиМесто практики, мероприятие

1. Учебная практика

1 день01.03.21 г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

2 день02.03.21г.С 9:00- 12:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

3 день03.03.21г.С9:00-16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

4 день04.03.21г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

5 день05.03.21г.ССС9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

2. Производственная практика

1 день09.03.21г.РрррС 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

2 день10.03.21г.С 9:00- !6:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

3 день11.03.21г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

4 день12.03.21г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

5 день1515.03.21г.С 9:00- !6:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

6 день16.03.21г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

7 день17.03.21г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»Ябоган

8 день18.03.21г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

9 день19.03.21г.С 9:00- 16:00Филиал МБОУ «Теньгинская СОШ» детский сад «Теремок»

СОДЕРЖАНИЕ     ПРАКТИКИ

1.1. Изучение документации ДОО: годовой план работы, основная образовательная программа.Знакомство с годовым планом работы ДОО. Беседа со старшим воспитателем об основных направлениях деятельности педагогического совета ДОУ, основных направлениях методической работы ДОУ.Изучение и анализ основной образовательной программы ДОУ. Изучение обеспечения информационной открытости деятельности ДОО

1.2. Методическое сопровождение деятельности воспитателя на различных уровняхБеседа с методистом районного отдела образования о целях и задачах работы, формах взаимодействия с ОО.Методический кабинет в дошкольной образовательной организации. Анализ требований к методической работе  воспитателя.

1.3. Профессиональная компетентность воспитателяИзучение педагогического портфолио личных достижений воспитателя.Составление   плана самообразования.

1.4.   Изучение   передового опыта работы педагогов ДОУ и его обобщениеБеседа со старшим воспитателем и анализ материалов обобщения опыта.

2.1.  Методическая деятельность в условиях реализацииФГОС дошкольного образования и обновление образовательногоПроцессаАнализ тематики заседаний педсоветов (по годовому   плану) и материалов одного из них (протокол, тематическое выступление, форма организации, решения).2 Наблюдение и анализ одной из форм методической работы (консультация, семинар, практикум, открытый показ, круглый стол, смотр-конкурс и т.п.)   Участие студента в проведении одной из форм методической работы.

2.2. Развивающая предметно-пространственная среда в дошкольном образовательном учрежденииИзучение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ. Анализ соответствия развивающей предметно-пространственной среды группы детского сада принципам построения. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды группы детского сада. (возраст детей по выбору студента)

2.3. Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении6.        Анализ рабочей программы воспитателя группы.  Анализ методического комплекта и дидактических пособий для образовательной деятельности воспитателя в группе детского сада.7.  Анализ календарно-тематического планирования.  8. Разработка плана образовательной работы на день с  учетом особенностей возраста и отдельных воспитанников.

Педагогические технологии дошкольного образования.Наблюдение и анализ совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми с использованием современных образовательных технологий. Составление описательной характеристики педагогической технологии.

Тема 1. 1. Изучение документации ДОО: годовой план работы, основная образовательная программа.

анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;

анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования

Задание 1. Знакомство с годовым планом работы ДОО. Беседа со   старшим воспитателем об основных направлениях деятельности педагогического совета ДОУ, основных направлениях методической работы ДОУ.

Годовой план работы в ДОУ

Годовой план работы на учебный год является важнейшим локальным актом дошкольного учреждения. Он в полной мере должен соответствовать Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», требованиям ФГОС ДО, федеральному и муниципальному законодательству и основываться на современных достижениях педагогического менеджмента, дидактики, психологии и т. д.

Оформляем план работы по правилам ГОСТ 7.0.97-2016. Унифицированной формы нет. Форма написания годового плана может быть различной.

календарной (разбитой по месяцам),

цикличной (содержать определенную цикличность форм работы),

текстовой (иметь текстовое описание содержания),

табличной (иметь табличную форму написания),

блочно – схематичной (разбитой на определенные блоки работы).

По мнению большинства современных ученых, процесс планирования должен приводить к созданию некой единой системы, в которой хорошо бы были видны:

Задачи деятельности ДОУ на определенный период (в данном случае – год);

Рефераты:  Реферат: Понятие мировоззрения -

Основное содержание плана;

Сроки выполнения запланированных мероприятий;

Ответственные за выполнение плана лица.

На 2020-2021 учебный год структура и содержание годового плана работы ДОО изменена на период пандемии.

Раздел об анализе работы за прошедший учебный год оформлять не нужно. Не рекомендуется писать к плану пояснительную записку или аналитическую справку.

Структура и содержание годового плана работы ДОО.

Титульный лист: в центральной части листа укажите название документа и полное наименование детского сада, ниже прописывается год и место составления плана, в верхней части грифы: утверждаю и принят. (Может быть «Согласовано» и «Утверждаю»). Годовой план утверждается или согласовывается с органом управления. В ДОУ – это педагогический совет.

После утверждения под подпись ознакомьте с планом всех работников, которые ответственны за его выполнение. Для этого к плану оформляется лист ознакомления. Форма документа не установлена. Составляется самостоятельно.

Содержание. В этом разделе перечисляются название блоков и разделов плана, с указанием номера страниц.

Введение. Краткая характеристика ДОУ (основные технические сведения об учреждении, характеристика материальной базы, обеспеченность педагогическими кадрами, укомплектованность групп).

Цели и задачи деятельности детского сада на предстоящий год.

Планирование годовых задач

Основные задачи деятельности ДОУ должны логически вытекать из тех проблем, которые выявились в ходе анализа реализации Образовательной программы и Годового плана в текущем учебном году.

В годовых планах работы определяются основные задачи по направлениям деятельности. Задачи являются главными для конкретного учреждения и определяются на основе анализа работы за прошедший год, в ходе которого выявляются проблемные участки в работе. Проблемные участки и диктуют выбор годовых задач на следующий учебный год. Формулируйте не более 3 задач.

II раздел годового плана.

Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.

В этом разделе планируется система работы с кадрами:

обучение на курсах повышения квалификации (для разных категорий педагогов с учетом дифференцированного подхода);

подготовка к аттестации и аттестация;

посещение педагогами в межкурсовой период методических объединений, конференций, круглых столов, вебинаров, мастер-классов и т.д., с целью повышения профессионального мастерства;

III раздел годового плана. Организационно-педагогическая работа.

Система методической поддержки педагогов, с использованием разнообразных форм методической работы.

Работа творческих групп.

Подготовка и проведение педагогических советов.

Изучение, обобщение, внедрение, распространение передового педагогического опыта.

Участие в конкурсах и смотрах.

Просмотры открытых мероприятий;

Апробация и внедрение инновационных технологий;

Участие в экспериментальной деятельности

Оснащение и пополнение материалами методического кабинета.

Второй и третий разделы годового плана могут быть объединены: «Научно-методическое и кадровое обеспечение»

IV раздел годового плана. Система внутреннего мониторинга.

Этот раздел связан с контрольно-диагностической функцией в управлении дошкольным образовательным учреждением и представляется как система внутреннего мониторинга. Здесь планируются виды и формы контроля (оперативный, тематический, комплексный, фронтальный).

Ежегодно планируется организация подведения итоговых и промежуточных результатов развития дошкольников: состояние физического здоровья; оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста; уровень развития психических процессов (мышление, память, воображение).

В подготовительной к школе группе проводятся итоговые результаты освоения детьми образовательной программы дошкольного образования.

Во всех возрастных группах детского сада проводятся промежуточные результаты освоения образовательной программы воспитанниками по всем направлениям развития.

V раздел годового плана. Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями. Сетевое взаимодействие с применением дистанционных технологий.

В этом разделе планируется работа по повышению педагогической компетентности родителей (дистанционные способы работы, а также родительские собрания, семинары, тренинги, практикумы, круглые столы, консультации, и т.д.).

Совместное творчество детей, родителей и педагогов (конкурсы, акции, праздники и развлечения);

Информированность родителей по различным вопросам на информационных стендах, официальном сайте детского сада;

Планируются мероприятия по вопросам преемственности в работе со школой и организациями, с которыми заключены договора.

VI раздел годового плана. Административно-хозяйственная работа.

Планируется вся работа по укреплению материально-технической и финансовой базы ДОУ: ремонт, оснащение и пополнение предметно – пространственной среды, и др.

ПРИЛОЖЕНИЯ К ГОДОВОМУ ПЛАНУ:

Учебный план (пояснительная записка к учебному плану);

Годовой календарный учебный график работы;

Режимы дня (холодный и тёплый период);

План внутриучрежденческого контроля (если не запланирован в годовом плане);

Планирование заседаний ПМПк;

План взаимодействия со школой;

График прохождения курсов повышения квалификации;

График прохождения аттестации педагогами;

Если запланированы какие – либо конкурсы внутри детского сада – положения для этих конкурсов;

Перспективные планы работы специалистов;

Циклограммы деятельности заместителя заведующего, специалистов;

Программа опытно – экспериментальной работы;

План работы творческой или рабочей группы;

План работы родительского комитета, Управляющего совета;

План взаимодействия с семьями воспитанников;

План работы по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних и предупреждению семейного неблагополучия;

Перспективный план праздников, развлечений;

Перспективный план спортивных мероприятий;

План работы по месяцам на текущий год;

План летне-оздоровительной работы;

Другое (исходя из особенностей работы учреждения).

Для реализации запланированных мероприятий разрабатывается контрольный лист, который прикладывается к плану работы.

Внести в план изменения, если необходимо поможет корректировочный лист. В нем приводятся все необходимые поправки, ставится дата их утверждения и причина актуализации. Новую редакцию плана оформляем, когда необходимо заменить больше половины его содержания. В остальных случаях принимать новую редакцию не нужно.

Беседа с воспитателем.

Распространенной формой методической работы являются беседы с воспитателями. Данным методом старший воспитатель пользуется при подведении итогов проверки педагогической работы, при изучении, обобщении передового опыта и в ряде других случаев. Данная форма методической работы требует от старшего воспитателя большого такта. Умения внимательно выслушивать собеседника, поддерживать диалог, доброжелательно принимать критику, и поступать так, чтобы оказать влияние на них, прежде всего своим поведением. Беседуя с воспитателем, старший воспитатель выясняет его настроение, интересы, затруднения в работе, узнает о причинах неудач (если они имеют место), стремится оказать действенную помощь.

Продумайте вопросы для беседы со старшим воспитателем ДОУ. Заполните таблицу:

Методическая тема ДОУ  Методическая тема посвящена оздоровительной работе в ДОУ.

Основные направления деятельности педагогического советаТема должна давать возможность всем участникам педагогического совета определять направления и в то же время обладать достаточной открытостью для воображения, мышления педагогов. Целью каждого педагогического совета является сопоставительный анализ решаемых задач в соответствии с Образовательной программой и Программой развития, с современным направлением модернизации образования, с переходом образовательных учреждений на сетевое взаимодействие и на реализацию профильного обучения. Система работы в данном направлении позволит выявить проблемы, стоящие перед коллективом образовательного учреждения на сегодняшний момент и определить главную задачу: расширение информационного поля педагогических работников в области новых образовательных технологий и их использования в образовательном процессе.

Основные направления деятельности методической работы ДОУ  Аналитическая деятельность:      мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогов ДОУ;      создание базы данных о педагогических работниках ДОУ;      выявление затруднений дидактического и методического характера;      сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы педагогов ДОУ;      изучение, обобщение и распространение педагогического опыта воспитателей и специалистов ДОУ;      изучение и анализ состояния и результатов собственной деятельности (методической работы), определение направлений ее совершенствования.Информационная деятельность:      формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.)      ознакомление педагогических работников ДОУ с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы;      информирование педагогов ДОУ о новых направлениях в развитии дошкольного образования, видеоматериалов, рекомендациях, нормативных, локальных актах;      создание видеотеки.Организационно-методическая деятельность:      изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи: молодым специалистам, педагогическим работникам в период подготовки к аттестации, в межаттестационный и межкурсовой периоды;      прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной подготовки педагогов ДОУ, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования;      организация и проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, конкурсов и др. форм работы с педагогами;      участие в разработке программы развития ДОУ;      методическое сопровождение подготовки педагогов к участию в конкурсе профессионального мастерства, конкурсах ПНПО      обновление содержания работы по физическому развитию и художественно-эстетическому воспитанию дошкольников ДОУ;      организация проведения экспертизы авторских методических материалов;      взаимодействие и координация методической деятельности с МУ «Центр развития образования».Консультационная деятельность:      организация консультационной работы для педагогов ДОУ (индивидуальное, групповое консультирование);      популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и психологических исследований;      консультирование педагогов ДОУ и родителей по вопросам обучения и воспитания детей.Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – ведущее направление деятельности нашего детского сада.Данная работа начата еще в 1995 году, когда анализ выполнения годовых задач позволил сделать вывод о том, что значительные трудности обеспечения качества дошкольного образования связаны с проблемами здоровья воспитанников, которое значительно ухудшилось в последнее время. Положение детей дошкольного возраста оценивалось специалистами как требующее особого внимания.Изучив местные климатические и экологические условия, было выявлено, что:    в условиях северных широт отмечается относительное снижение содержания в воздухе кислорода, обуславливается состояние постоянной (хронической) гипоксии в организме ребенка;    наличие короткого светового дня в осенне-зимний период и световых дня и ночи в весенне-летний период оказывает значительное подавляющее воздействие на функционирование эндокринных органов и других систем;    неравномерная смена дня и ночи ведет к нарушению суточных, месячных и годовых биоритмов в организме человека, вторичным нарушениям вегетативных функций, нарушению адаптивно-компенсаторных и защитных функций организма;    данный регион является эндемичным по низкому содержанию йода в среде обитания (почве, воде, растениях), а соответственно и в продуктах питания, что обуславливает тенденцию к снижению активности энергопродуцирующих систем организма, высокое содержание в воде  кальция, щавелевой кислоты ведет к накоплению солей в почках, печени, суставах, позвоночнике.

Основные формы методической работы ДОУ  Одной из наиболее эффективных форм оказания методической помощи и повышения квалификации педагогов в ДОУ является семинар-практикум. Основная цель его проведения – обновление теоретических знаний, совершенствование навыков и развитие практических умений в связи с необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач. Активно используется в методической работе ДОУ игровое моделирование по различным проблемам.

Рефераты:  Влияние алкоголя, табака и наркотических веществ на организм человека | Образовательная социальная сеть

Анализ раздела годового плана «Методическая работа»

  • Познакомьтесь с разделом годового плана «Методическая работа».
  • Сделайте вывод о содержании и формах методической работы в ДОУ. Обратите внимание: обсуждаются ли современные технологии, методики воспитания детей дошкольного возраста, авторские и вариативные программы, учебные пособия, передовой педагогический опыт? Каковы формы методической работы: имеют ли место семинары-практикумы, дискуссии, круглые столы, брифинги, эстафеты педагогического мастерства, творческие гостиные, смотры-конкурсы, творческие группы.

(Это задание изобразите схемой, укажите конкретную тематику, форму проведения и сделайте вывод).

Методическая работа в ДОУ – это основной путь совершенствования профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса. Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с педагогами. Цель методической работы – обеспечение качества образования, модернизация воспитательно-образовательного процесса.

1. Совершенствование педагогического мастерства.

2. Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса.

3. Формирование потребности педагогов в самообразовании.

Деятельности ДОУ в 2019-2020 учебном году: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, непрерывного накопления культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечить физическую и психологическую безопасность дошкольников, их эмоциональное благополучие.

Внедрять технологии проектирования в деятельность ДОУ в условиях реализации ФГОС.

Повышать качество профессионального уровня педагогических работников в условиях реализации ФГОС.

Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично соединялась с повседневной практикой педагогов. Одной из главных задач в деятельности методической службы стало оказание реальной, действенной помощи всем членам коллектива.

Формы методической работы:

работа педагогов над темами самообразования;

открытые мероприятия и их анализ;

участие в конкурсах.

«Методическое портфолио педагогов»;

Высшей формой методической работы является педагогический совет. В д/с «Теремок» села Теньга проводятся педагогические советы, которые включают теоретический материал: (доклады, сообщения, аналитический материал, анализ состояния работы по направлениям, итоги диагностики и мониторинга, методические рекомендации).

В учебном 2019-2020 учебном году были подготовлены и проведены педагогические советы:

В сентябре 2019 года был проведён установочный педагогический совет, где состоялось подведение итогов летней оздоровительной кампании, утверждение плана летней оздоровительной работы на 2019-2020год; были озвучены задачи и перспективы развития дошкольного учреждения на следующий учебный год, утверждены план учебно-воспитательной работы, расписание НОД, рабочие программы воспитательно-образовательного процесса, план работы по повышению уровня квалификации педагогов: аттестация, самообразование, курсовая переподготовка; были подведены итоги смотра-конкурса на лучшее оформление групповой комнаты к новому учебному году; был проведен инструктаж по ТБ и охране жизни и здоровья детей.

Педсовет в октябре 2019 года был организован в форме круглого стола «Укрепление здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и приобщение к здоровому образу жизни», где обсуждались здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья, применение здоровьесберегающих технологий в экологическом воспитании дошкольников, на НОД по речевому развитию; организация совместной деятельности с родителями по данному направлению; были подведены итоги тематического контроля на тему «Организация оздоровительной работы в режиме дня с детьми дошкольного возраста». Активное участие приняли все педагоги ДОУ.

Педсовет в феврале 2020 года состоялся в форме деловой игры по теме: «Развитие профессиональной компетентности педагога ДОО в контексте ФГОС дошкольного образования».

На данном педсовете обсуждалась профессиональная компетентность педагога, как условие реализации требований ФГОС, деловая игра позволила выявить достаточно высокий уровень профессиональной подготовленности педагогов; обсуждался вопрос формирования профессиональной компетентности педагога ДОУ через самообразование, использование широкого спектра современных педагогических технологий в своей практике; в презентации была показана реализация всех требований к предметно-пространственной среде в ДОУ в контексте ФГОС.

Заключительный педсовет состоялся в мае 2017 года, где были подведены итоги воспитательно-образовательной работы за учебный год заведующим. Старший воспитатель проанализировала выполнение решений педсоветов. На обсуждение и корректировку был вынесен план летней оздоровительной кампании. Следующей формой повышения педагогического уровня педагогов являются консультации. Нужно отметить, что в этом учебном году расширился круг тематики консультаций, особенно воспитателей интересовал вопрос ФГОС дошкольного образования, написание рабочих программ, календарно-тематическое планирование, структура НОД, реализация ФГОС по образовательным областям развития дошкольников.

Открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности позволяют всем увидеть, как работают коллеги-воспитатели, узкие специалисты, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, что позволяет самим педагогам включаться в процесс управления качеством образования.

Для выявления проблем, трудностей в работе воспитателей и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ методической службой использовались разные виды контроля:

Охрана и укрепление психофизического здоровья детей.

Выполнение режима прогулки.

Соблюдение режима дня и двигательной активности в ДОУ.

Динамика предметно-пространственной развивающей среды.

Организация самостоятельной деятельности детей.

Проведение мониторинга знаний, умений, навыков у детей.

Оценка профессиональной компетенции педагогов.

Организация предметно-пространственной развивающей среды ДОУ в условиях реализации ФГОС.

Обзорный смотр-контроль «Готовность групп ДОУ к новому учебному году», который показал, что во всех возрастных группах соблюдены требования к безопасности для жизни и здоровья детей, к мебели и игровому оборудованию, соблюдаются санитарно-гигиенические требования по оформлению помещений, оформление предметно-пространственной развивающей среды педагогически целесообразно. Сюжетно-ролевые игры, дидактические пособия, детская литература – всё подобрано в соответствии с возрастом детей, удобно расположено, позволяет детям самостоятельно, по своему желанию формировать игровое пространство.

Анализ предметно-пространственной развивающей среды в группах. Отмечена положительная динамика, активность и творчество педагогов в создании игровой и развивающей предметной среды в группах. В группах обновлены игровые уголки, но не в каждой группе в достаточной мере пополнены спортивным оборудованием физкультурные уголки, музыкальные и книжные уголки.

Выводы: активизировать деятельность педагогов по пополнению развивающей среды в группах соответственно следующим принципам: содержательной насыщенности, транспортируемости, поли функциональности, вариативности, доступности, безопасности.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников – анализируя работу по образовательной области «Физическое развитие» следует отметить, что работа ведется во всех возрастных группах. Кроме занятий физической культурой, ежедневно проводятся утренняя гимнастика (в холодный период – в зале, в теплый – на улице); после дневного сна проводится постепенное пробуждение с рядом закаливающих процедур. Для обеспечения воспитания здорового ребенка в нашем ДОУ используются все средства физического воспитания: физические упражнения, обеспечивающие оптимальный двигательный режим, закаливающие мероприятия, рациональный режим дня, полноценное питание, личная гигиена, гигиена одежды и помещения, психологический комфорт. Правильно организованная и подготовленная прогулка является значительным фактором профилактики простудных заболеваний детей. Наблюдение прогулок показало, что сборы детей проходят организованно, в соответствии с режимом. Обязанности воспитателей и младших воспитателей распределяются согласованно, поэтому дети выходят на прогулку постепенно, не допуская ожидания и перегрева (в младших группах с первой подгруппой выходит воспитатель, младший воспитатель вторую подгруппу подводит). Аналогичная работа осуществляется и по окончании прогулок при раздевании: дети заходят постепенно, каждая возрастная группа в свое время. Вся одежда детей после прогулок просматривается и при необходимости просушивается.

На физкультурных занятиях прослеживается методически грамотное проведение всех структурных составляющих частей, дифференцированный подход, регулирование индивидуальных нагрузок. Для закаливающего эффекта на физкультурных занятиях используется облегченная форма одежды.

Задание 2.        Изучение и анализ основной образовательной программы ДОУ.

Познакомьтесь с основной образовательной программой ДОУ и сделайте анализ    программы     по следующей схеме:

Основная образовательная программа детского сада, разработана в соответствии ФГОС.

Структура программы состоят из разделов Целевой, содержательный и организационный раздел.

Общая структура Программы имеет следующий вид:

– соответствие ФГОС;

конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в обязательной части и в части, формируемой участниками образовательных отношений)

– структура программы;

Структура программы представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей

– приоритетные направления программы;

приоритетного направления деятельности ДОУ в соответствии с ООП на основе интегративного подхода.

– содержание основной части программы;

ООП ДОУ соответствует с требованиями ФГОС ДО включает три основных раздела (целевой, содержательный, организационный) и дополнительный раздел.

Каждый из основных разделов включает обязательную часть (это программа «От рождения до школы») и часть, формируется участниками образовательных отношений, в которой отражаются специфика Организации и приоритетные направления работы.

Кроме того, ООП ДО снабжена введением, в котором представлены основные направления, условные обозначения, сокращения и пр.

– содержание дополнительной части программы.

Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа ДОУ, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей;

Используемые парциальные программы;

Характеристика взаимодействия (соответствует требованиям).

Задание 3. Изучение обеспечения информационной открытости

Познакомьтесь с содержанием официального сайта ДОУ. Изучите и проанализируйте содержание раздела сайта «Методическая работа».

При анализе сайта ДОО мы выявили положительные моменты работы педагогического коллектива с родителями. Разработана «Родительская страничка», где выложены консультации на различные темы («Кризис трех лет», «Леворукий ребенок», «Как победить застенчивость» и т.д.). Активно ведется «Гостевая книга», где родители имеют возможность написать отзывы о саде, пожелания педагогам и т.д. На главной странице размещена информация и контакты заведующей и старшего воспитателя, что позволяет родителям напрямую связываться с руководством детского сада.

К недостаткам работы с родителями посредством сайта мы отнесли:

– бедность наглядного материала (нет фотоотчетов о праздниках, мероприятиях и т.д.). Именно фотографии и красочность, на наш взгляд, очень сильно привлекают родителей.

Рефераты:  Как написать введение к отчету по учебной практике пример

– в колонке «Наши достижения» указаны грамоты и награды педагогов, но нет ни слова о воспитанниках. А ведь любой родитель был бы рад видеть своего ребенка в списках «Победители», что опять же привлекло его внимание к сайту.

– в колонке «Родительская страничка» ограниченное количество консультаций.

Анализ данного сайта помог нам выявить, что работа с родителями ведется, но достаточно слабо. В эпоху компьютеризации сайт детского сада должен способствовать привлечению родителей к проблемам воспитания. Педагогам данного образовательного учреждения, на наш взгляд, нужно больше уделять времени этой форме взаимодействия с родителями.

Тема 1.2. Методическое сопровождение деятельности воспитателя

  • изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;
  • участия в исследовательской и проектной деятельности;
  • определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
  • адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;
  • готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
  • с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;
  • использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем.

Задание 4.        Беседа с методистом районного отдела образования о целях и задачах работы, формах взаимодействия с ОО.

Название отделаОтдел народного образования

Цель деятельностиосвоение наиболее рациональных методов и приёмов воспитания и обучения детей; повышение методической подготовленности педагогов к организации процесса воспитания и обучения дошкольников; обмен опытом между членами педагогического коллектива, выявление и пропаганда актуального педагогического опыта.

Задачи деятельностиНа получение от руководителей необходимой для выполнения служебных обязанностей информации (нормативные, методические материалы, файлы баз данных и др.) и средств (вычислительную технику, средства связи и т.п.);На запрос и получение от работников управления образования и руководителей общеобразовательных учреждений сведений, необходимых для выполнения обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией;На внесение предложений по вопросам совершенствования работы учреждений образования и методического кабинета (центра);На повышение профессиональной квалификации за счет учреждения на различных курсах, в аспирантуре, путем соискательства;На оплачиваемый отпуск;На аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получение ее в случае успешного прохождения;На осуществление преподавательской деятельности в образовательных учреждениях в объеме 6 часов в неделю в пределах основного рабочего времени.

Формы взаимодействия с детскими садами районаРаботу по введению ФГОС ДО, начинает с создания творческой рабочей группы из числа заведующих, старших воспитателей, наиболее опытных педагогов ДОУ.Работу творческой группы возглавляет районный методист.

Организация профессиональных конкурсовОрганизует и разрабатывает необходимую документацию по проведению конкурсов, выставок, олимпиад и т.д.

Организация конкурсов детей дошкольного возраста Администрация ДОУ преследует при этом еще и цель создания здоровой конкурентной среды среди воспитателей и специалистов, без которой было бы невозможным прогрессивное развитие педагогов.Мы рассматриваем конкурс как один из способов стимулирования педагогов, стремящихся к самосовершенствованию, обладающих профессиональными компетенциями в соответствии с профессиональным стандартом.Конкурсы создают атмосферу позитивной соревновательности, заинтересованности. Для любого педагога значимо, что его чествование и награждение проходит в торжественной обстановке. Его заслуги получают общественную оценку, что существенно повышает его статус в педагогическом коллективе. При этом немаловажное значение имеют и дополнительные поощрения в виде ценного подарка, премиальных выплат.

Информатизация образовательного процессаИнформатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса. Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе.Информатизация образования – это большой простор для проявления творчества педагогов, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми; она способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Владение новыми информационными технологиями помогут педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях.

Организация участия работников ДОУ в республиканских семинарах, конференцияхВажная составляющая профилактики выгорания педагогов – это выступление на семинарах, конференциях, практикумах. Обмен опытом работы. ВАЖНО ПОМНИТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ: 1. Учитывать психологические особенности педагога (робким и нерешительным – стенд- доклады). 2. Выбирать интересующую педагога тему. 3. Знать сильные стороны педагога. 4. Поддерживать малейшую инициативу педагога. 5. То, что получилось отлично продвигать далее – появляются новые стороны изучения темы.

Организация работы районных методических объединений   работников ДОУМетодическое объединение – это группа людей, которые регулярно вступают между собой в коммуникацию с целью обмена опытом, выработки знаний и поиска новых. В нашем детском саду с этого года начали действовать такие объединения по следующим направлениям:- метод. объединение для воспитателей групп раннего возраста,- метод. объединение для воспитателей групп младшего и среднего возраста,- метод. объединение для воспитателей групп старшего и подготовительного возраста,- метод. объединение специалистов: логопедов и психологов,- метод. объединение инструкторов по физической культуре,- метод. объединение музыкальных руководителей.Методические объединения педагогов планируются в течение учебного года и органично соединяются с их повседневной практикой.Основная цель – оказание реальной, действенной помощи всем членам коллектива, всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога, развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом и, в конечном счете, – повышение качества и эффективности образовательного процесса.   Задачи Методического объединения:- обмен практическим опытом педагогической деятельности;- формирование основных компетенций, необходимых для создания условий    развития детей в соответствии с ФГОС ДО;- повышение эффективности работы воспитателей в условиях ФГОС    ДО;- трансляция и распространение опыта успешной педагогической деятельности;- создание условий для освоения педагогами инновационных образовательных  технологий;- подготовка педагогов-тьюторов;- создание у педагогов мотивации на совместную деятельность, усиление  чувства сплоченности;- развитие доверия между педагогами, понимание и принятие индивидуальных  особенностей друг друга.Формы занятий методического объединения по параллелям возрастных групп носят продуктивный характер деятельности: семинары-практикумы, консультации, доклады, дискуссии, открытый просмотр деятельности, мастер-класс и т.п. Педагоги являются не пассивными слушателями, а активными деятелями, получают опыт самоуправления.   У каждого методического объединения есть руководитель, которого выбирают сами члены методического объединения. Это педагог, имеющий высокий стаж работы и положительный опыт практической педагогической деятельности.

Аттестация педагогических работников.Аттестация педагогических работников  проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников в целях установления квалификационной категории (высшей или первой).

Организация курсовой подготовки и переподготовки педагогических и руководящих работниковОтбор содержания повышения квалификации педагогов, форм и методов его осуществления определяется в планах работы ДОУ: в Программе развития, годовом плане и месячных планах работы.       Продумывая систему профессионального совершенствования педагогов и свою роль в качестве наставника в образовательном процессе, мы учитывали основные андрогогические принципы:равенство позиций в образовательном процессе,стремление к использованию диалогических форм,опору на личный опыт и индивидуальные потребности специалиста,побуждение к развитию творческих потенций личности взрослого человека.          В    условиях модернизации и развития образования методические структуры считают основными направлениями деятельности следующее:-Ознакомление педагогического коллектива с новыми программами, технологиями, учебно-методическими пособиями.-Изучение уровня профессиональной подготовки педагогов.-Анализ результативности работы дошкольного образовательного учреждения и разработки рекомендаций по совершенствованию качества образовательной деятельности в детском саду, городе.-Оказание помощи руководителям и педагогам по реализации Госстандарта дошкольного образования.-Организация помощи образовательному учреждению в проведении опытно-эксперементальной работы.-Диагностика профессиональных потребностей педагога.-участие методических служб в аттестационных, экспертных, конкурсных комиссиях.       Повышение квалификации педагогов – комплексный творческий процесс, предполагающий ознакомление воспитателей с технологиями обучения и воспитания детей дошкольного возраста, работы с родителями, а также с нетрадиционными подходами к разработке и оформлению педагогической документации.

Ваши вопросы к методисту:

– подбор кандидатов на должности воспитателей, их помощников, специалистов;

– создание благоприятного морально-психологического климата в коллективе, системы морального и материального поощрения сотрудников;

– формулировка социального заказа своему ДОУ, выработка философии, определение цели;

– стратегическое планирование, разработка и внедрение программ развития и планов работы ДОУ;

– создание имиджа ДОУ среди населения;

– выбор (разработка) образовательных программ для детей;

– организация образовательной, воспитательной работы с детьми;

– организация экспериментальной, исследовательской работы в ДОУ;

– развитие, эффективное использование интеллектуального потенциала воспитателей, специалистов;

– развитие сотрудничества с другими ДОУ, школами, детскими центрами, музеями и т. п.

Задание 5. Беседа со старшим воспитателем ДОО о современных подходах к организации методического кабинета в дошкольной образовательной организации

Методические рекомендации для студентов: Центром всей методической работы детского сада является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании действенной помощи воспитателям, в организации педагогического процесса, в работе с родителями, в повышении педагогического мастерства и организации самообразования.

Правильно поставленная в методическом кабинете работа способствует повышению методической подготовленности всех педагогов и, следовательно, помогает решению задачи разностороннего развития детей.

Основной задачей методического кабинета является оказание методической помощи воспитателям детского сада, создание условий для их личностного роста, повышения педагогического мастерства и научно-методического уровня. Методический кабинет в детском саду является также первоначальным центром сбора, обобщения и распространения передового педагогического опыта. Одной из важных задач кабинета является помощь воспитателям в научной организации труда.

Материал кабинета может быть систематизирован по видам деятельности, по группам или разделам программы.

Методический кабинет должен быть доступен каждому воспитателю, иметь удобный, гибкий график работы.

Оцените статью
Реферат Зона
Добавить комментарий