Эксперимент на ОГЭ по химии у многих вызывает вопросы, ведь далеко не во всех школах на уроках проводят опыты. Как подготовиться к экспериментальной части? Что на ней нужно делать? Как заработать максимум баллов и за что их можно лишиться? Рассказываем в этой статье.
В этой статье:
Эксперимент на ОГЭ по химииЗадание 23Задание 24
Эксперимент на ОГЭ по химии: задания 23 и 24
Приходите на курсы подготовки к ОГЭ по химии в MAXIMUM Education: я и другие наши преподаватели отлично знаем структуру экзамена и умеем подавать сложные темы просто и доступно. Благодаря занятиям ваши знания по химии выстроятся в систему, а на экзамене вы не запутаетесь в хитрых вопросах составителей. Готовьтесь к ОГЭ осознанно — тогда высокий балл вам гарантирован!
Оформление лабораторной или практической работы по ГОСТу по физике, химии или любому другому предмету предполагает соблюдение определенных требований и рекомендаций, о которых мы нередко упоминали на нашем телеграм-канале.
Чтобы сдать работу с первого раза, нужно четко знать не только сам предмет, но и как оформить результаты проведенных исследований в рамках лабораторной.
Лабораторная работа представляет собой научный отчет небольшого объема, в котором работа, проведенная учащимся/студентом, обобщается в рамках определенной темы.
В результате полученных данных преподаватель сможет оценить степень выполнения заданий, а также общую профессиональную подготовку учащегося.
По химии и физике учащимися создается лабораторная работа. Ее оформление должно быть произведено в соответствии с требованиями и правилами государственного стандарта.
Для сдачи отчета по проведенному испытанию на занятии без отправки на доработку потребуется знание дисциплины, но и также нюансов по тому, как оформить вывод о практической работе с микроскопом. Необходимо правильное оформление итогов проведенного испытания в лаборатории по физической, химической и прочим дисциплинам.
Перед тем, как приступить к рассмотрению того, как делать практическую работу по правилам, следует для начала узнать, что она собой представляет. Лабораторное исследование – это небольшой по объему научный отчет, в котором кратко изложены действия и результаты по определенной тематике, проведенные учащимися школы или другого учебного заведения.
В результате представленного вывода к лабораторной работе педагог получает возможность дать оценку того, как учащийся справился с заданиями. Также им оценивается и общая профессиональная подготовка школьника или студента.
Так и не нашли ответ на вопрос?
Просто напишите,с чем нужна помощь
Мне нужна помощь
При изучении химии необходимым условием
являются практические работы. Тем более что
химия – наука экспериментальная. Но поскольку мы
порой ограничены временем урока, то учащимся
следует предлагать, особенно на первых порах
практически готовые шаблоны оформления
практических работ.
Предложенные инструкции к практическим
работам 8 класса (по программе Кузнецовой Н.Е., но
могут использоваться и при работе по другим
программам) содержат цели работ для учащихся, ход
(план) работы, образец оформления работы (или
рекомендации для отчета), а также тесты по
правилам техники безопасности. Систематическое
использование тестов позволяет понять учащимся,
что гарантия успешной работы как на уроке химии,
так и в быту – это знание и соблюдение правил
безопасности.
.
Практическая работа № 1. 1 “Лабораторное
оборудование и приемы работы с ним”.
.
Практическая работа № 2. . “Исследование
физических и химических свойств веществ”.
.
Практическая работа № 3. “Очистка поваренной
соли”.
.
Практическая работа № 4. “Приготовление
раствора с указанной массовой долей вещества”.
.
Практическая работа № 5. “Получение кислорода”.
.
Практическая работа № 6. “Химические свойства
кислот и оснований”.
.
Практическая работа № 7. “Решение
экспериментальных задач по теме “Основные
классы неорганических соединений”.
Практическая работа № 8. “Получение водорода”.
Методические рекомендации: Это первое
знакомство учащихся с лабораторным химическим
оборудованием. Поэтому, еще раз следует
проговорить правила техники безопасности. С
этого следует начать урок.
Чтобы сформировать у учащихся приемы обращения
с лабораторным оборудованием, следует проводить
работу неспеша, проверяя и поправляя, если надо,
каждое действие учащихся. Чтобы избежать ошибок,
можно вместе с учащимися собирать приборы,
показывая как это делать на демонстрационном
оборудовании.
После выполнения практической части,
предоставляем учащимся время для заполнения
отчета. Форма отчета может быть любой, но, как
показывает опыт, удобнее это делать в виде
таблицы. Причем рекомендуем первую практическую
работу оформить на доске вместе с учениками.
Оформляйте работу на развороте двойного листа, в
этом случае будет достаточно места для всех
записей и рисунков. В дальнейшем вы избежите
проблем и вопросов по оформлению.
Учащиеся должны расписаться в журнале техники
безопасности (специальный журнал фиксации
инструктажа учащихся по технике безопасности) и
впоследствии каждый раз в тетради перед началом
работы (см. форму отчета).
Цели урока: Ознакомить учащихся с основным
лабораторным оборудованием, его назначением и
приемам обращения с ними.
- Для этого необходимо решить следующие задачи:
- отработать с учащимися правила безопасной
работы в лаборатории; - ознакомить учащихся с основным лабораторным
оборудованием: посудой, штативом и специальным
оборудованием (тигельные щипцы, асбестовая
сетка); - научить учащихся приемам обращения с
лабораторным штативом; - научить учащихся закреплять в лабораторном
штативе пробирку, колбу (или химический стакан),
выпарительную чашку; - научить учащихся пользоваться тигельными
щипцами и другим специальным оборудованием; - учить учащихся аккуратному обращению с
лабораторной посудой и приборами; - учить учащихся ставить цель, находить пути и
способы ее достижения; - учить учащихся описывать наблюдения,
изображать схематически приборы и делать выводы.
План содержания урока:
- Повторение правил безопасной работы в
лаборатории. - Выполнение практической части.
- Оформление отчета по практическому занятию.
Организационный момент. После приветствия
учитель мотивирует учащихся на проведение
практической работы. Просит освободить рабочее
место от посторонних предметов, оставив на столе
тетрадь для практических работ, учебник с
инструкцией, линейку, простой карандаш, ручку.
Обращаем внимание учащихся на внешний вид. У
учащихся одежда не должна иметь широкие рукава,
длинные волосы должны быть убраны.
Повторение правил безопасной работы в
лаборатории. Перед началом работы
актуализируем знания учащихся по правилам
безопасной работы в лаборатории. Так как Техника
безопасности уже отрабатывалась на первом уроке
можно опросить учащихся фронтально, или
предложить им работу по группам с карточками, на
которых прописаны ситуации с нарушением техники
безопасности (см. Приложение 1
“Карточки индивидуального опроса” и Приложение 2 “Ответы к
карточкам индивидуального опроса”).
Народное творчество. Можно воспользоваться
результатами народного творчества учителей
химии и учеников.
Чтобы не подвергать свою жизнь опасности,
Надо знать технику безопасности:
Делаешь только то, что положено,
И при этом очень осторожно.
Сначала задачу реши теоретически,
Затем выполняй ее практически.
В химической лаборатории нельзя никогда
Голыми руками брать вещества.
Насыпаешь (наливаешь) вещества аккуратно,
Не высыпаешь (не выливаешь) вещества обратно.
С химическими веществами будь скупым –
Их количеством пользуйся небольшим.
Опыты делаешь тщательно
Над столом (лотком) обязательно.
Нельзя вдыхать пары и газы,
Если ты без противогаза.
Вещества в лаборатории на вкус не изучаются –
Это строго-настрого запрещается.
Нельзя смешивать или сливать
Все химические вещества подряд.
С едкими веществами (кислоты, щелочи) работать
можно,
Но крайне осторожно.
Если кислоты или щелочи на тебя попадают,
Их большим количеством воды немедленно смывают.
Кислоту в воду добавляют –
Только так кислоту разбавляют.
Если жидкость воспламеняется легко,
Работаешь с ней от огня далеко.
С приборами нагревательными
Работай очень внимательно.
На рабочем месте – порядок и чистота,
Правило это выполняешь всегда.
О.В. Ильина
учитель химии (Москва)
Выполнение практической части. Практическую
часть выполняем вместе с учащимися, показывая на
демонстрационном столе правила обращения с
лабораторным оборудованием. Как показывает опыт,
школьнику лучше один раз увидеть, чем сто раз
услышать или прочитать. При выполнении
практической части придерживаемся описания хода
работы, приведенного в учебнике на стр. 57 – 60.
Рассматриваем устройство штатива, и назначение
каждой составной части.
Учим школьников закреплять в штативе пробирку;
плоскодонную посуду (стакан или колбу), объясняем
назначение асбестированной сетки; круглодонную
посуду (выпарительную чашку или круглодонную
колбу), учим пользоваться тигельными щипцами для
переноса горячей лабораторной посуды.
Оформление отчета по практическому занятию.
Учим школьников делать четкие и грамотные записи
по практической работе. Заранее на доске напишем
схему оформления работы:
“Приемы обращения с лабораторным
штативом”
Цель работы: Ознакомиться с лабораторным
оборудованием. Научиться приемам обращения с
лабораторным штативом.
С техникой безопасности знаком (а)
___________________________
Рабочее место ________________________
С целью воспитания ответственности за
оборудование, аккуратности, бережливости
предлагаем учащимся после окончания
практической работы разобрать штатив, убрать
рабочее место и сдать его учителю. Учитель
проверяет сохранность оборудования и ставит
свою подпись в тетради учащегося.
Практическое занятие 1 (продолжение, второй
урок) “Приемы работы со спиртовкой. Изучение
строения пламени”
Методические рекомендации: При
формировании основных практических умений не
следует экономить время. Надо дать учащимся
возможность в свободном темпе выполнять все
операции. Только тогда они будут уверены в себе, и
не будут бояться выполнять практические работы.
Поэтому первую практическую работу разбиваем на
два урока и тщательно формируем навыки обращения
с лабораторным оборудованием. Данный урок
посвящаем изучению нагревательных приборов, а
также изучаем строение пламени. В зависимости от
оснащения кабинета химии, нагревательные
приборы разные, но подходы к их изучению
одинаковые.
Важно, чтобы учащиеся четко определили самую
горячую и самую холодную части пламени. В
дальнейшем это необходимо для проведения других
практических работ.
Цель урока: Отработать приемы обращения с
нагревательными приборами (спиртовкой,
электронагревателем), изучить строение пламени.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
- отработать с учащимися правила безопасной
работы в лаборатории; - ознакомить учащихся с устройством
нагревательного прибора (спиртовки или др.); - научить учащихся приемам обращения с
нагревательными приборами (спиртовкой,
электронагревателем); - отработать с учащимися правила нагревания;
- продолжить формирование умения наблюдать;
- продолжить формирование умения описывать
наблюдения и делать выводы.
Организационный момент. Приветствуем
учащихся и поясняем, что сегодня мы будем
продолжать формировать навыки безопасной работы
в лаборатории. Рассказываем о значении
нагревательных приборов для
экспериментирования. Озвучиваем тему урока, цель
и задачи. Просим открыть тетради для
практических работ и записать шапку отчета.
Повторение правил безопасной работы в
лаборатории. Перед началом работы
повторяем правила Техники безопасности, обращая
особое внимание на правила работы с
нагревательными приборами (пп.21 – 27, 31, 34 см.
Приложение 1).
Можно обсудить с учащимся ответы, которые они
привели в тетради “Начала химического
эксперимента”. Это поможет актуализировать их
знания и подготовит к проведению эксперимента.
Выполнение практической части. Вместе с
учащимися рассматриваем, а затем школьники
зарисовывают нагревательный прибор (спиртовку).
Затем демонстрируем, как правильно зажечь и
погасить спиртовку. Обращаем внимание на
возможные ошибки. Предлагаем учащимся
упражнение – самостоятельно зажечь и погасить
спиртовку несколько раз.
Затем приступают к изучению строения пламени.
Ход работы приведен в учебнике стр. 60-62. После
исследования зон пламени предлагаем решить
экспериментальную задачу: в какую часть
пламени надо внести пробирку, чтобы вода в
пробирке закипела максимально быстро?
Предлагаем ребятам проверить это. Они
выполняют эксперимент дважды, нагревая пробирку
в самой горячей и в самой холодной зонах пламени,
отмечают приблизительно время каждого
нагревания.
По окончании эксперимента, учащиеся приводят
рабочее место в порядок, оформляют отчет и сдают
рабочее место учителю.
“Приемы обращения с нагревательным
прибором.”
Изучение строения пламени”
Цель работы: Ознакомиться с устройством
нагревательного прибора. Научиться приемам
обращения с нагревательным прибором. Изучение
строения пламени.
После принятия рабочего места у учащегося,
учитель собирает тетради на проверку.
Требования к оформлению лабораторных работ
Лабораторная работа состоит из следующих глав:
- Титульный лист.
- Описание цели работы.
- Предоставление кратких теоретических сведений.
- Описание технического оснащения и методики проведения эксперимента.
- Полученные в ходе проведения эксперимента результаты.
- Анализ данных, полученных в ходе проведения эксперимента.
- Подведение итогов.
Когда речь идет о том, как оформлять лабораторную работу по физике или как оформлять лабораторную работу по химии, важно знать, какую информацию содержат ее составляющие.
Цель работы
Во время создания этого раздела указывается тема эксперимента, а также перечислены основные задачи, поставленные перед учащимся.
Задай вопрос специалистам и получи ответ уже через 15 минут
Краткие теоретические сведения
В данном разделе приводятся примеры формул и научные данные по предмету. Необходимо в обобщенном виде сделать упоминание о главных понятиях и законах, формулах и таблицах, которые применялись во время проведения эксперимента.
Техническое оснащение
В этой части отчета производится описание хода проведенного эксперимента. В ней отражаются подробные действия в период исследования, и излагается, как были получены сведения, и каким образом были обработаны.
Описание проведения эксперимента
Во время описания результатов исследования потребуется подставить значения, которые были получены в процессе исследования. В этот период не нужно забывать о том, какими являются погрешности проведенных испытаний.
Анализ данных
В этой части отчета научного эксперимента отражаются сведения и информация, позволяющая сделать вывод на основе анализа полученных результатов. Их потребуется интерпретировать, взяв за основу научные сведения по предмету.
Не нашли ответ?
Просто напиши,с чем тебе нужна помощь
Подведение итогов
В этой составляющей оформления отчета проведенного в лаборатории эксперимента студенты или школьники подводят итоги. Выводы необходимо подтвердить знаниями теории или действиями, применяемыми во время исследования.
Это основные моменты, которые необходимо знать, когда приходится самостоятельно заниматься оформлением проведенных экспериментов в лаборатории.
Если нет времени и сил на самостоятельное проведение лабораторной, для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы
При написании цели работы нужно указать тему лабораторной и перечислить основные задачи, поставленные перед студентом.
При перечислении кратких теоретических сведений можно привести необходимые формулы, расчеты. Здесь не нужно указывать совпадающие с учебником или методичкой сведения – достаточно в общем виде упомянуть основные понятия, законы, расчетные таблицы и формулы, которые учащийся использовал в ходе проведения эксперимента. По объему эта часть не должна превышать 1/3 всего документа.
При описании технического оснащения и методики проведения эксперимента рассказывают о ходе работы, подробно излагают ход эксперимента, метод получения информации и способ ее обработки.
В процессе описания выводов, полученных в ходе эксперимента, нужно предоставить сами результаты, которые получил учащийся. Здесь нельзя забывать об указании погрешностей измерений.
В разделе с анализами данных эксперимента указывают подробную информацию, анализируя полученные результаты, а также их интерпретацию на основе законов изучаемого предмета.
В разделе с подведением итогов следует делать выводы, подкрепленные экспериментальными действиями и теоретическими знаниями.
Теперь вы знаете, как оформить лабораторную работу по химии и другим предметам. Если у вас возникли определенные трудности или вообще не хватает времени, чтобы выполнить лабораторную, всегда можно посмотреть образец написания и оформления на кафедре.
Но если и это не помогает, лучше обратиться за помощью к опытным специалистам сервиса студенческой помощи. Они моментально возьмутся за работу и подстрахуют.
Наталья – контент-маркетолог и блогер, но все это не мешает ей оставаться адекватным человеком. Верит во все цвета радуги и не верит в теорию всемирного заговора. Увлекается «нейрохиромантией» и тайно мечтает воссоздать дома Александрийскую библиотеку.
Эксперимент на ОГЭ по химии
Экспериментальная часть экзамена по химии представлена двумя заданиями: 23 и 24. В 23-м задании нужно записать два уравнения качественных реакций, подтверждающие свойства заданного вещества.
Пример 1. Дан раствор сульфата железа (II), а также набор следующих реактивов: оксид меди (II), соляная кислота, растворы хлорида бария, гидроксида калия, серной кислоты.Запишите молекулярные уравнения двух реакций, которые характеризуют химические свойства сульфата железа (II), и укажите признаки их протекания. Используйте только вещества из приведенного выше перечня.
Запишите уравнения реакции
Чтобы записать два уравнения реакции, вы можете использовать такой лайфхак. Заданное вещество — сульфат железа (II) — состоит из катиона Fe2+ и аниона SO42–. Запишем их и все формулы реактивов в виде таблицы:
Затем, пользуясь таблицей растворимости солей, кислот и оснований, находим нерастворимые вещества. Отмечаем это в таблице.
Теперь записываем уравнения реакций:
- FeSO4 + 2KOH = Fe(OH)2↓ + K2SO4
- FeSO4 + BaCl2 = FeCl2 + BaSO4↓
За эту запись вы получите 2 балла.
Укажите цвет осадка
Чтобы получить еще 2 балла, нужно описать качественные признаки. Если качественный признак — осадок, нужно указать его цвет. Помните, что осадки металлов, находящихся в ряду активности до хрома, имеют белый цвет, как и AgCl. А вот осадки металлов после хрома включительно — цветные.
Можно выучить цвета часто используемых осадков:
Но, если эта задача кажется, невыполнимой, вы можете оставить место после уравнений, выполнить эксперимент, а затем вернуться к работе и записать признак, какой увидели в пробирке.
Охарактеризуйте газы
Кроме осадков, мы часто наблюдаем другой качественный признак — выделение газа.
Пример 2. Дан раствор серной кислоты, а также набор следующих реактивов: цинк, соляная кислота, растворы хлорида бария, карбоната натрия, хлорида магния.Используя только вещества из приведенного перечня, запишите молекулярные уравнения двух реакций, которые характеризуют химические свойства серной кислоты, и укажите признаки их протекания.
Запишем уравнения реакций для серной кислоты:
- H2SO4 + Zn = ZnSO4 + H2↑
- H2SO4 + Na2CO3 = Na2SO4 + H2O + CO2↑
Для характеристики газов следует указывать цвет и запах. В данном случае Н2 и СО2 — это бесцветные газы без запаха. Также в задании 23 вы можете встретить газы H2S и SO2 (бесцветные газы с неприятным запахом) и NH3 (бесцветный газ с резким запахом).
Опишите окраску индикатора
Но самое сложное задание 23 для учеников — это эксперимент с использованием индикаторов.
Пример 3. Дан раствор гидроксида натрия, а также набор следующих реактивов: медь, оксид меди (II), соляная кислота, растворы карбоната калия, сульфата меди (II), фенолфталеина. Возможно использование индикаторной бумаги.Используя только вещества из приведенного перечня, запишите молекулярные уравнения двух реакций, которые характеризуют химические свойства гидроксида натрия, и укажите признаки их протекания.
Известно, что индикатор меняет свою окраску при изменении типа среды раствора. Поэтому описать его окраску необходимо до и после протекания реакции. Записать это следует так:
Добавим 1–2 капли фенолфталеина в пробирку с NaOH. Наблюдается появление малиновой окраски раствора:
NaOH + HCl = NaCl + H2O
После протекания реакции наблюдается исчезновение окраски раствора:
2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2↓ + Na2SO4 — выпадение голубого осадка.
Итого: за 2 уравнения реакций и 2 описания качественных признаков вы получаете уже 4 балла. Но это еще не все: вас ждет задание 24 — сам эксперимент.
Задание 24
В каждом КИМ вы увидите инструкцию по выполнению практического задания. Мы выбрали для вас пункты, на которые стоит обратить пристальное внимание.
1. В склянке находится пипетка. Это означает, что отбор жидкости и переливание ее в пробирку для проведения реакции необходимо проводить только с помощью пипетки. Для проведения опытов отбирают 7–10 капель реактива.2. Пипетка в склянке с жидкостью отсутствует. В этом случае переливание раствора осуществляют через край склянки, которую располагают так, чтобы при ее наклоне этикетка оказалась сверху («этикетку — в ладонь!»). 3. Отбор порошкообразного вещества из емкости осуществляют только с помощью ложечки или шпателя.4. Возврат излишка реактива в исходную емкость категорически запрещен.
За правильно выполненный эксперимент вы получаете еще 2 балла, и ваш результат увеличивается уже на 6 баллов!
Теперь вы знаете, как выполнить эксперимент на ОГЭ по химии и правильно оформить задания 23 и 24 в бланке. Используйте наши советы и лайфхаки для получения максимальных результатов на экзамене. Успехов!
Если рассматривать для лабораторной работы оформление по ГОСТ, то в отчете требуется использовать следующие части:
- Титульник;
- Какие цели работы были поставлены. Когда требуется оформление лабораторной работы по физике или оформление лабораторной работы про химии, то их описание должно иметься обязательно;
- Предоставление краткой теоретической информации. Как ее написать, можно узнать из образца оформления лабораторной работы;
- Описание технических инструментов и методов проведения исследования;
- Описание результатов, полученных в ходе проведения эксперимента;
- Выводы о проведенном исследовании.
