Основные единицы речевого общения. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам – Маам.ру

План

1 . Роды и виды современной ораторской речи.

2. Оратор и его аудитория. Способы привлечения внимания аудитории.

3. Аргументирование в ораторском искусстве.

4. Этапы подготовки к выступлению. Рекомендации начинающим ораторам.

1. ВИДЫ СОВРЕМЕННОЙ ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ.

Красноречие или ораторское искусство — это искусство говорить красиво и убедительно. Искусство это возникло в Древней Греции, расцвет его пришелся на 5 в. до н. э.

“Ораторское искусство ― это искусство практического словесного воздействия, предоставляющее нам возможность мастерски использовать слово как инструмент мысли и убеждения. Поле для риторической деятельности необозримо: как организовать свою речь преподавателю? как признаться в любви? как выступить в парламенте? На эти и многие другие вопросы должна ответить забытая в стране и нуждающаяся в реабилитации наука ― риторика. На протяжении многих веков она была нормой культуры, одной из классических гуманитарных дисциплин, изучающей действующего речью человека и рекомендующей правила искусной, целесообразной и убедительной речи”.

Что же послужило стимулом к возрождению риторики и активизировало внимание к читаемым на филологических факультетах дисциплинам? Заметим, что сегодня названные предметы стали популярными и на политологических, и на финансово-экономических, и даже на инженерно-технических, факультетах вузов. Дело в том, что в последние десятилетия резко изменилась коммуникационная и, соответственно, языковая ситуация в обществе. Появились новые способы хранения и переработки вербальной информации, в которых стали доминировать аудитивные и аудиовизуальные источники речи (радио, телевидение, телефонная связь), т. е. устная речь в своих совершенно новых разновидностях. Визуальные же источники речи приобрели новые качества, значительно расширив и обогатив ситуативно-тематические сферы применения речи письменной (например, письменная речь, функционирующая в ЭВМ). И если до недавнего времени проблемы формирования речевых навыков были актуальны, как правило, для специальностей, связанных с так называемым гуманитарным циклом, и для обучения русскому языку как неродному, то сегодня практически перед всей системой образования встала задача формирования навыков и умений устного творчества.

Сегодня важно не только уметь построить свое устное высказывание, убедительно отстаивая собственную позицию (естественно, с соблюдением правил культуры речевого общения), но и уметь понимать чужую речь и адекватно реагировать на нее. Причем если при контактном общении слушающий в какой-то степени может регулировать темп новой информации, переспрашивая собеседника (лектора), прося его говорить медленнее, прокомментировать какое-либо не очень понятное высказывание, то при дистантном восприятии речи (радио, телевидение) такой возможности нет. Слушающий вынужден воспринимать речь в том темпе, языковом оформлении и объеме, которые не учитывают его индивидуальных возможностей.

Теоретики ораторского искусства выделяют такие роды красноречия, как социально–политическое, академическое, судебное, социально–бытовое и др. Все эти виды красноречия широко используются в современном обществе.

Социально-политическое красноречие. Политические речи произносят, например, с трибуны парламентов лидеры пришедшей к власти партии, а также главы правительств и государств, излагающие свою политическую программу действий.

Дипломатические речи произносятся обычно тогда, когда вручаются верительные грамоты представителями дипломатического корпуса зарубежной страны, когда ведутся переговоры на уровне глав государств, министров иностранных дел, послов и т. п.

Военно-патриотические речи посвящаются вопросам воспитания любви к России, готовности встать на ее защиту, прославлению подвигов тех, кто сражался за свободу отечества в годы гражданской, Великой Отечественной войн.

Митинговая речь по содержанию может быть политической, патриотической; звучит она на митинге, т. е. при стечении большого числа людей, и характеризуется призывностью, страстностью, эмоциональной напряженностью.

Агитаторская речь близка к митинговой, по отличается от нее гораздо меньшим охватом слушателей и меньшим эмоциональным накалом, да и по времени она значительно короче.

Академическое красноречие. Этот род ораторского искусства характерен для сфер научной деятельности людей, он разделяется на виды: а) лекция вузовская, б) научный доклад, в) научный обзор, г) научное сообщение пли информация.

Наиболее распространенным видом академического красноречия является вузовская лекция, имеющая давние традиции в истории высшего образования. Каждая такая лекция может быть сугубо научной с характерными признаками объективности, бесстрастности, отсутствия образности, а может быть художественно-выразительной. Если в вузовской лекции желательно присутствие экспрессивно-эмоционального элемента, то научные доклады, сообщения, обзоры, преследующие лишь одну цель – передачу научной информации, могут произноситься без эмоционального напряжения, бесстрастно и даже монотонно.

Научный доклад представляет собой изложение чего-либо нового, неизвестного науке или новое освещение уже известных фактов. Он читается обычно на конференции, симпозиуме с целью информирования компетентной аудитории о результатах исследований и обсуждения этих результатов.

Научное сообщение – это предельно короткий доклад о результатах научных исследований; это может быть заявка на самостоятельную разработку научной темы и т. п.

Научный обзор – это также краткая характеристика проблем и вопросов, освещенных в научной литературе, с оценкой сделанного учеными.

Судебное красноречие. Судебное красноречие, как и социально-политическое, основывается на прочных традициях, выработанных еще в античные времена. До нас дошло множество судебных речей древних ораторов. Немалый вклад в судебное ораторское искусство внесли русские юристы в конце XIX и начале XX вв.

Прокурорская речь произносится прокурором или обвинителем, выступающим от имени государства; в ней предлагаются и обосновываются меры наказания виновного, нарушившего нормы и законы нашего государства, установленный в обществе правопоря-док.

Адвокатская речь призвана защищать интересы обвиняемого; защитник обращается к судьям и народным заседателям с просьбой подойти к виновному объективно, без предвзятости, гуманно; речь его обычно рассчитана на эмоциональное воздействие, на смягчение наказания обвиняемого.

Общественно-обвинительные и общественно-защитительные речи произносятся не профессионалами-юристами, а представителями коллективов учреждений и предприятий, так или иначе заинтересованных в исходе судебного разбирательства; обычно слабо или недостаточно ориентируясь в статьях и параграфах различных сводов законов, они ис-пользуют в качестве доказательств положения и факты морально-бытового плана. Самозащитительная речь предоставляется обвиняемому в процессе судебного разбирательства или в конце его.

Социально-бытовое красноречие это и приветственная, и юбилейная речь, а также прощальная речь – надгробное слово; разговорный рассказ и разговорная беседа; застольная речьитост.С позиций риторики может также рассматриваться любое разговорное речевое произведение: диалог-спор, бытовой разговор и др.

2. ОРАТОР И ЕГО АУДИТОРИЯ. СПОСОБЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ

Главным понятием риторики является оратор (от латинского «оrаrе» – говорить). Люди, к которым обращены его слова, составляют аудиторию (по латыни «audire» – слышать). Оратор и аудитория в процессе публичного выступления взаимодействуют друг с другом. Когда оратор говорит перед аудиторией, им, как правило, движут два желания: поделиться своей мыслью и передать чувства, им испытываемые. Сочетание мысли и чувства, рационального и эмоционального элементов речи составляют суть ораторского искусства. Противоречия здесь нет. Оба этих элемента в ораторской речи правомерны. Дело в том, что человеческое мышление осуществляется в двух формах: логической и образной, им соответствуют две разновидности познания – наука и искусство, и они взаимно дополняют здесь друг друга. В этой связи ораторская речь представляет собой своеобразный вид эмоционально-интеллектуального творчества.

Каждый оратор должен при подготовке и произнесении речи принимать во внимание интересы слушателей, их уровень образования, религиозные и национальные особенности, возрастную категорию, социальную принадлежность и др.

Талантливый оратор отличается от человека, который впервые взошел на трибуну и с дрожью в голосе произносит свою первую речь тем, что он способен целенаправленно стимулировать внимание и интерес слушателей.

«Ни один оратор, какова бы ни была его энергия, не имеет шансов победить сонливость слушателей. Каждый знает, что сон во время длинного выступления значительно глубже, нежели состояние гипнотического оцепенения, известного под названием «полудремы». После такого сна просыпаетесь освеженным, вы хорошо отдохнули. Вы твердо знаете, что вечер не пропал даром. Не многие из нас имеют мужество спать открыто и честно во время официальной встречи. После тщательного исследования этого процесса я могу представить на рассмотрение читателя несколько оригинальных методов, которые до сих пор не публиковались. Усядьтесь в кресло как можно глубже, голову склоните слегка вперед (это освобождает язык, он висит свободно, не затрудняя дыхания). Громкий храп выводит из себя даже самого смиренного оратора, поэтому главное — избегайте храпа, все дыхательные пути должны быть свободными. Трудно дать четкие инструкции по сохранению во сне равновесия. Но чтобы голова не моталась из стороны в сторону, устройте из двух рук и туловища прочную опору в форме треножника — еще Архимед знал, что это очень прочное устройство. Тем самым уменьшится риск падения на пол (а ведь выкарабкиваться из-под стола обычно приходится при весьма неприятном оживлении публики). Так у вас и голова не упадет на грудь, и челюсть не отвалится. Закрытые глаза следует спрятать в ладонях, при этом пальцы должны сжимать лоб в гармошку. Это производит впечатление напряженной работы мысли и несколько озадачивает оратора. Возможны выкрики во время кошмаров, но на этот риск приходится идти. Просыпайтесь медленно, оглянитесь и не начинайте аплодировать сразу. Это может оказаться невпопад. Лучше уж подождите когда вас разбудят заключительные аплодисменты. » (У. Б. Бин «Как не слушать оратора»)

Приемы, стимулирующие внимание и интерес слушателей

1. Прием остранения (от слова «странный»). Суть этого приема заключается в том, что привычное, обыденное подается в неожиданно новом ракурсе.

2. Прием психологической паузы. Окинув спокойным, уверенным взглядом аудиторию, опытный оратор выдерживает паузу 5-7 секунд и потом начинает речь.

3. Прием создания проблемной ситуации. Этот прием заключается в том, что оратор рассказывает некую загадочную историю. У слушателей возникает естественное желание понять, почему так случилось, а предлагаемый оратором материал обещает помочь в разрешении всех возникших вопросов.

4. Прием импровизации. Импровизация чаще всего связана с появлением новых идей и оригинальных мыслей в процессе выступления. Оратор как бы вместе со слушателями рассуждает и размышляет, отчего речь становится более эмоциональной и убедительной.

5. Прием перехода от монолога к диалогу позволяет оратору приобщить к процессу обсуждения проблемы отдельных слушателей, а тем самым активизировать их внимание. Это так называемая диалогизация выступления, для создания подобия беседы, диалога со слушателями оратор порой задает вопросы и сам же на них отвечает.

6. Прием использования юмора помогает быстро установить контакт с аудиторией.

7. Прием использования новой информации. Чтобы оратор был интересен, он должен быть в 2-3 раза более информирован по сравнению со слушателями.

8. Прием краткого отступления от темы. Прием используется для того, чтобы переключить внимание слушателей, а затем вернуться к обсуждаемой проблеме, но уже на новом, более высоком уровне интереса и внимания. На самом деле, отступление тесно связано с темой речи.

3. АРГУМЕНТИРОВАНИЕ В ОРАТОРСКОМ ИСКУССТВЕ.

Важнейшим качеством эффективности публичного выступления является ее логичность и доказательность. Чем доказательней речь оратора, тем эффективнее восприятие слушателей, тем более создается уверенность в надежности и достоверности услышанной информации. Логическая схема доказательства, которую обязан в деталях продумать оратор при подготовке к выступлению, чаще всего слагается из трех элементов: тезис, аргументы (доводы) и способ доказательства.

Тезис — это исходное положение, истинность которого стремится доказать оратор.

Аргумент — это логический довод, истинность которого проверена и доказана практикой. Это необходимая часть всякого доказательства. Наиболее сильными аргументами являются факты.

К аргументам, чтобы они были убедительными, предъявляются следующие требования:

1) в качестве аргументов могут выступать лишь такие положения, истинность которых была доказана или они вообще ни у кого не вызывают сомнения;

2) аргументы должны быть доказаны независимо от тезиса, т.е. дол-жно соблюдаться правило их автономного обоснования;

3) аргументы должны быть непротиворечивы;

4) аргументы должны быть достаточны.

Итак, требование истинности аргументов определяется тем, что они выполняют роль фундамента, на котором строится все доказательство. Аргументы должны быть такими, чтобы ни у кого не возникло сомнения в их бесспорности, или они должны быть доказаны ранее. Опытному критику достаточно поставить под сомнение хотя бы один из наших аргументов, как сразу ставится под угрозу весь ход нашего доказательства. Требование достаточности аргументов определяется тем, что аргументы в своей совокупности должны быть такими, чтобы из них с необходимостью вытекал доказываемый тезис. Нарушение этого требования часто заключается в том, что в ходе доказательства используют аргументы, логически не связанные с тезисом и потому не доказывающие его истинность. Это нарушение обозначается словами: «не вытекает», «не следует». Здесь встречается два вида ошибок.

1. Недостаточность аргументов, когда отдельными фактами пытаются обосновать очень широкий тезис: обобщение в этом случае всегда будет «слишком поспешным». Причина: недостаточность анализа фактического материала с целью отбора из множества фактов лишь достоверных и наиболее убедительно доказывающих наш тезис. Обычно оппоненту в этом случае говорят: «Чем еще вы это можете подтвердить?»

2. «Чрезмерное доказательство». Принцип «чем больше аргументов – тем лучше» не всегда подходит. Трудно признать убедительными рассуждения, когда, стремясь во что бы то ни стало доказать свое предположение, увеличивают число аргументов. Действуя таким образом, вы незаметно для себя начнете приводить явно противоречащие друг другу или малоубедительные аргументы. Но, как известно, «кто много доказывает, тот ничего не доказывает». Таким образом, достаточность аргументов надо понимать не в смысле их количества, а с учетом их весомости и убеждающей силы.

Выбор способа аргументирования. В зависимости от особенностей партнеров выбираются различные способы аргументирования. Так, для инженера несколько цифр будут значить больше, чем сотня слов.

4. ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К ВЫСТУПЛЕНИЮ

Подготовка речи начинается с выбора темы выступления. Выбирайте тему, которая связана с вашим личным опытом и по которой вы сможете в случае необходимости получить дальнейшую информацию. Тема должна быть интересной и для вас и для ваших слушателей. Она не должна быть ни очень широкой, ни очень сложной. Выбрав тему, сформулируйте «рабочее» название вашего выступления. Помните: название речи не должно быть расплывчатым, сложным и наукообразным. Оно должно быть четким, кратким, ясным, должно отражать содержание выступления (по названию слушатель должен понять или предположить, о чем пойдет речь); название должно также привлекать внимание, то есть быть ярким и выразительным. (влияние шипящих суффиксов…)

Следующий этап подготовки — решение вопроса о цели речи. Это может быть описание, рассказ, убеждение. Сформулируйте цель в виде предложения и начните свою речь примерно так: «Я сейчас расскажу вам о…»

Сбор материала нужно проводить как минимум по нескольким источникам. Возможно, придется раскрыть точки зрения нескольких авторов на интересующий вас вопрос и сопоставить их. Для того чтобы облегчить поиск информации в книгах и другой справочной литературе, используйте аннотацию книги и ее содержание.

Введение речи — это несколько вводных замечаний, имеющих цель вызвать интерес к сообщению, сформулировать и пояснить ваше намерение.

Есть ли у вас достаточно разумные основания для приобретения вещей, которые вы покупаете? Или вы, подобно миллионам других потребителей, не отдающие себе отчета жертвы, пожалуй, самого коварного и влиятельного фактора современной жизни — рекламы?

Что такое реклама? Пропаганда. Я хочу показать, как реклама применяет остроумные методы пропаганды, чтобы вводить в соблазн вас и других возможных покупателей.

При построении главной части сделайте все возможное, чтобы план и вспомогательные идеи были были ясны и интересны. Выбрасывайте все, не имеющее отношения к вашей цели. Дайте определения непривычных терминов; используйте как можно больше конкретных примеров; приводите высказывания сведущих лиц; задавайте вопросы, чтобы подчеркнуть переход от одной мысли к другой.

Заключение. Заканчивайте речь кратким обобщением основных идей или цитатой, или иллюстрацией, выражающей вас замысел.

Проба речи. Самое важное требование, предъявляемое к оратору — быть увлеченным и искренним. Попытайтесь отрепетировать свою речь. Первое время не обойтись без подробных записей. Репетировать лучше перед зеркалом, следя за своей осанкой, мимикой, жестами.

Виды подготовки к выступлению. Речи могут быть: 1) написаны и заучены; 2) написаны и прочитаны; 3) записаны в виде тезисов; 4) сказаны без подготовки.

ЗАПОВЕДИ ОРАТОРА

Выступайте только тогда, когда вам есть что сказать и когда вы уверены в важности или полезности вашей речи.

Не начинайте свою речь сразу, как только вам дали слово. Немного подождите. Дайте слушателям на вас посмотреть несколько секунд. Затем посмотрите на аудиторию, улыбнитесь и скажите «здравствуйте».

Если вы решили прочесть свою речь, делайте это так, словно вы говорите с собеседником. Если вы говорите «без бумажки», все равно время от времени зачитывайте короткие справки и цифры, пусть даже вы их помните. Это снимет сомнения слушателей в достоверности ва-шей информации.

Речь должна быть ограничена предметом обсуждения и опираться на строго проверенные и отобранные факты.

Не останавливайте взгляд на отдельных лицах. Помните, что долгий пристальный взгляд оставляет неприятное чувство. Поэтому скользите взглядом по отдельным слушателям. Это привлекает внимание слушающих и вызывает их расположение.

Говорите выразительно, ибо выразительная речь способна передать огромную массу оттенков мысли.

Используйте весь запас слов своего лексикона. Старайтесь исключить из своей речи канцеляризмы и вульгаризмы. Избегайте также книжного стиля.

Возбуждайте внимание слушателей. Ожидание вызывает интерес и эмоции сильнее, чем что-то неожиданное. В начале речи намекните, что главное будет впереди и несколько раз напомните об этом. Надо с первых же слов посадить слушателя на «крючок» интереса, на ожидание «сюрприза».

Научитесь держать паузу. Это поможет сосредоточить внима-ние на важных мыслях, подчеркнуть неожиданность выводов, обобщить изложенное.

Соединяйте слово с жестом. Часто выразительный жест понятен без слов. Жесты должны быть скупыми, точными и выразительны-ми. Мимика должна быть умеренной и доброжелательной.

Меняйте темп речи. Это придает ей выразительность. Смена темпа речи меняет и скорость восприятия, не давая слушателю отвлечься. Меняйте также и тон голоса – он должен то повышаться, то пони-жаться. Внезапное повышение или понижение тона голоса выделяют слово или фразу на общем фоне.

Говорите громко, внятно, отчетливо, выразительно, но не повышайте голоса без особой необходимости.

Стремитесь избегать менторского тона, поучительно-назидательных ноток в голосе.

Имейте в запасе юмористические истории, шутки, байки и анекдоты, которые в трудных случаях могут вас выручить.

Всегда старайтесь начать выступление с чего-то необычного, а конец его сделать ярким и насыщенным, поскольку лучше всего запоминается то, что находится с краю, т.е. начало и конец выступления. Если все же главные тезисы по логике изложения попадают на середину, то следует в конце выступления резюмировать их.

Лекция №5

Широкое понятие культуры непременно включает в себя то, что называют культурой общения культурой речевого поведения. Чтобы владеть ею, важно понимать сущность русского речевого этикета.

В коммуникации люди передают друг другу ту или иную информацию, те или иные смыслы, что то сообщают, к чему то побуждают, о чем то спрашивают, совершают определенные речевые действия. Однако прежде чем перейти к обмену логико-содержательной информацией, необходимо вступить в речевой контакт, а это совершается по определенным правилам. Мы их почти не замечаем, поскольку они привычны. Заметным становится как раз нарушение неписаных правил продавец обратился к покупателю на “ты”, знакомый не поздоровался при встрече, кого то не поблагодарили за услугу, не извинились за проступок. Как правило, такое неисполнение норм речевого поведения оборачивается обидой, а то и ссорой, конфликтом в коллективе. Поэтому важно обратить внимание на правила вступления в речевой контакт, поддержания такого контакта ― ведь без этого деловые отношения невозможны. Ясно, что осознание норм общения и речевого поведения полезно всем, а особенно людям тех профессий которые связаны с речью. Это и педагоги, и врачи и юристы, и работники сферы обслуживания и бизнесмены, да и просто родители.

Правила речевого поведения регулируются речевым этикетом сложившейся в языке и речи системой устойчивых выражений, применяемых в ситуациях установления и поддержания контакта. Это ситуации обращения, приветствия, прощания, извинения, благодарности, поздравления, пожелания, сочувствия и соболезнования, одобрения и комплимента, приглашения, предложения, просьбы совета и мн. др. Речевой этикет охватывает собой все, что выражает доброжелательное отношение к собеседнику что может создать благо приятный климат общения Богатый набор языковых средств дает возможность вы брать уместную для речевой ситуации и благоприятную для адресата ты- или вы форму общения, установить дружескую, непринужденную или, напротив, официальную тональность разговора.

Важно подчеркнуть, что в речевом этикете передается социальная информация о говорящем и его адресате, о том, знакомы они или нет, об отношениях равенства/неравенства по возрасту, служебному положению, об их личных отношениях (если они знакомы), о том, в какой обстановке (официальной или неофициальной) происходит общение, и т. д. Так, если кто то говорит другому ― Доброго здоровьи­ца! ― то нет сомнения, что это пожилой житель деревни или выходец из нее. Если кто то бросает ― Привет! ― значит, обстановка неофициальная, люди находятся в равных, непринужденных дружеских отношениях. Но представьте себе, что “Привет!” ученик скажет учителю!

Таким образом выбор наиболее уместного выражения речевого этикета и составляет правила (да и искусство) вступления в коммуникацию.

Ср. пример ситуации, в которой герой повествования, интеллигент, должен установить деловой контакт (и прежде всего ― речевой) с человеком иной социальной среды, да еще и замешанным в неблаговидных делах:

Я подождал в стороне ― пока он освободится, пока отъезжающие скроются в вагоне, а провожающие рассредоточатся вдоль состава по окнам купе. И тут он вышел из тамбура запыхавшись суя чаевые в карман. Этакий рыжеватый детина, этакий хитрый кот с бегающими глазами. Я чуть было не допустил оплошность ― едва не обратился к нему на “вы” да еще чуть не извинился за беспокойство.

― Привет Утюг как дела? ― сказал я ему насколько возможно бесцеремонней.

Дела как в Польше: у кого телега, тот и пан ― бойко ответил он, точно мы с ним сто лет были знакомы. (Ч. Айтматов).

Если бы герой, следуя собственным привычкам, обратился к собеседнику на “вы”, да еще с извинением за беспокойство, адресат сразу понял бы что перед ним чужак, а значит, и говорить с ним не о чем!

Можно сделать вывод, что в языковых знаках речевого этикета заложены, а в речи реализуются социальные сигналы типа свой ― чужой знакомый ― незнакомый далекий ― близкий и т. д., с одной стороны, и равный ― старший ― младший по возрасту и/или положению ― с другой. Ясно, что любое общество в любой момент своего существования неоднородно, многолико и что для каждого слоя и пласта есть как свой набор этикетных средств, так и общие для всех нейтральные выражения. И есть осознание того, что в контактах с иной средой необходимо выбирать или стилистически нейтральные, или свойственные этой среде средства общения. Так, если среди подростков возможно обращение Эй, ты!, то к взрослому человеку подросток обратится иначе.

Употребляя выражения речевого этикета, мы совершаем сравнительно несложные речевые действия обращаемся, приветствуем, благодарим… Но почему же в языке существует такое множество способов это делать? Ведь у нас до сорока выражений применяемых в приветствиях (у японцев более пятидесяти!), множество форм прощания, благодарности и т.п. А сколько возможностей осуществить просьбу: Я прошу Вас сделать это; Просьба не шуметь; Сделайте это, пожалуйста; Если Вам не трудно, подвиньтесь пожалуйста; Вы не могли бы подвинуться?; Вам не трудно подвинуться?; У Вас не найдется, чем записать? ― и так до сорока моделей. А все дело в том, что каждое выражение мы выбираем с учетом того, кто ― кому ― где ― когда ― почему – зачем говорит. Вот и получается, что сложная языковая социальная информация заложена как раз в речевом этикете в наибольшей степени.

Зададимся вопросом, почему же выражения речевого этикета обладают “волшебной силой”, почему их правильное применение приносит людям удовлетворение а неисполнение в нужной ситуации ведет к обиде? Думается можно выделить несколько сущностных признаков речевого этикета, объясняющих его социальную остроту.

Первый признак связан с неписаным требованием общества к употреблению знаков этикета. Хочешь быть “своим” в данной группе ― большой или малой, национальной, социальной,― исполняй соответствующие ритуалы поведения и общения.

Ср. пример такого ритуала:

Издали слышен клаксон, среди гуляющих заметно волнение. Приближается большой лимузин. На одном из крыльев трепещет красный с фиолетовым оттенком флаг с красным же крестом на белом фоне. Все вокруг приседают, а затем садятся на обочине со скрещенными ногами. На заднем сиденье лимузина виднеется массивная фигура – король Тубоу IV. Его положено приветствовать усевшись со сложенными ладонями. Это не просто обычаи, это закон соблюдение которого строго проверяется местными полицейскими. И точно так же рядовые жители Тонга приветствуют аристократов. (“Вокруг света”).

Социальная заданность ритуальных знаков этикета воспитывается в людях с раннего детства.

Второй признак связан с тем, что исполнение знаков этикета воспринимается адресатом как социальное “поглаживание”.

Объясним это на примере из области биологии. В одном из экспериментов ученые хотели выяснить, являются ли в животном сообществе прикосновение, вылизывание, выискивание и т.п. лишь гигиенической необходимостью или это “социальная” потребность животных в контактах. Были взяты две группы крысят, одну из которых сотрудники лаборатории постоянно поглаживали. Эти крысята выросли более крупными, умными, устойчивыми к заболеваниям животными, чем те, которых не гладили, не ласкали Исследователи сделали вывод, что потребность в прикосновении в ласке у животных столь же значима, как и другие жизненно важные потребности. Еще более развита эта потребность у человека. Психологи, педагоги знают, как важно одобрить, вовремя погладить ребенка, да и взрослого! Над этим задумались языковеды и обнаружили, что язык откликнулся на такую потребность и создал систему словесных “поглаживаний” ― речевой этикет: Здравствуйте ― будьте здоровы; Благодарю ― благо дарю. Спасибо ― спаси вас Бог за доброе дело; Извините ― признаю свою вину и прошу снять с меня грех и т.д. Вот типичный диалог, которым обмениваются приятели при встрече: -Привет как дела? -Все в порядке, а у тебя? -Тоже. Ну всего! -Пока. Никакой другой информации, кроме той что “я тебя замечаю, узнаю, признаю, хочу с тобой контактов, желаю тебе добра” в таком обмене репликами нет, и тем не менее это очень важный ритуал “поглаживаний”. Вот вы получаете новогодние открытки. Они, как правило, стереотипны: Поздравляю… Желаю счастья, здоровья, успехов… Но как бесприютно и холодно без этих поздравлений, без знаков внимания, без “поглаживаний”! И воспринимать эту информацию следует именно как знак социальных контактов и понимать, что вопрос “Как здоровье?” вовсе не предполагает рассказа о ваших болезнях. Это не содержательный вопрос врача или заинтересованного родственника, это знак социального “поглаживания”, контактирования на ходу…

Третий важный признак речевого этикета заключается в том, что произношение этикетного выражения представляет собой речевое действие, или речевой акт, т. е. выполнение конкретного дела с помощью речи.

Известно, что для осуществления множества действий, состояний речь не нужна. Вы шьете, или режете, или пилите, или ходите,― и для “производства” этого вам не надо ничего говорить. Но есть такие действия, которые могут совершаться только с помощью одного инструмента ― языка, речи. Как осуществить действие “совет”, или “обещание”, или “благодарность”? Для этого надо сказать советую, обещаю, благодарю… Исследования выявили, что зафиксированных в словарях названий речевых действий до тысячи, способов же непосредственного выражения ― великое множество. Как уже упоминалось выше, одних приветствий у нас до сорока. В каждой ситуации речевого этикета можно обнаружить высказывания объединенные в системно организованную коммуникативно-семантическую группу Так например, в группе под названием “Благодарность” встречаем: Благодарю Вас; Спасибо; Я Вам (так) благодарен; Я Вам признателен; Я хочу поблагодарить; Я хотел бы поблагодарить… Позвольте поблагодарить; Примите мою благодарность и т. д. Причем некоторые выражения употребляются преимущественно с Вы-формой, другие ― с ты- и Вы-формами Важно учитывать, что произнесение выбранного выражения происходит тогда, когда собеседники “я” и “ты” встречаются “здесь” и “сейчас”, поэтому для всех выражений характерна реальная модальность соответствия ситуации непосредственного общения, настоящее время момента речи, независимо от формы предложения, в том числе с сослагательным или повелительным наклонением глагола. А поскольку произнесение выражения речевою этикета и есть само дело, причем социально и личностно значимое, ясно, насколько важен речевой этикет.

Четвертый признак связан с третьим и касается самой структуры высказываний в которых открытыми оказываются “я” и “ты”: Я благодарю Вас; Извините меня. Это открытое, эксплицитное представлена коммуникантов в грамматике предложения, но может быть и скрытое, имплицитное, семантическое представление их, как в благодарности Спасибо или извинении Виноват которые, в силу синонимии, функциональной эквивалентности с представленными ранее, содержат в глубинной структуре “я” говорящего и “ты” адресата (Я говорю Вам) спасибо. Поскольку коммуниканты открыты в структуре выражений речевого этикета, сила его воздействия проявляется ярко.

Пятым важным признаком речевого этикета можно считать его связь с категорией вежливости. С одной стороны вежливость это моральное качество, характеризующее человека, для которого проявление уважения к людям стало привычным способом общения с окружающими повседневной нормой поведения. С другой стороны ― это абстрагированная от конкретных людей этическая категория, получившая отражение и в языке, что, конечно, следует изучать лингвистике. Вежливость нужно именно выражать, демонстрировать при общении. Особенно важно это в официальной речевой ситуации или при общении с незнакомыми людьми. Вступая в контакт с родными, друзьями, знакомыми, мы, заранее зная “меру” любви и уважения друг к другу, имеем множество способов это подчеркнуть, с незнакомыми же людьми мера хорошего отношения ― это вежливость, и здесь речевой этикет незаменим. С точки зрения речевого поведения вежливость предполагает “ненанесение ущерба” речью (иначе ― не оскорбление), оказание знаков внимания, одобрение (по возможности) партнера и в то же время отведение от себя комплиментов, проявление скромности в самооценках и даже некоторое преуменьшение собственных достоинств, проявление такта, не позволяющего вторгаться в личную сферу собеседника, задавать нескромные вопросы проявление желания оказать услугу, помочь тому, кто в этом нуждается. Вежливые люди в разных ситуациях и по отношению к разным партнерам ведут себя корректно учтиво, галантно. А вот неумелая и неуместная вежливость воспринимается как манерность, церемонность.

Проявления грубости многообразны. Это и заносчивость и спесивость, и высокомерие, это оскорбление, нанесение обиды. Невежливым бывает неисполнение правил речевого этикета (толкнули и не извинились), неправильный выбор выражения в данной ситуации и для данного партнера (ученик говорит учителю ― Здорово!), на несение партнеру обиды с помощью слов, имеющих негативную окраску. Это использование слов типа расселась (вместо села), напялила (надела), засунул (положил) и мн. др. Невежливые высказывания строятся преимущественно с ты-формами:

― Что ты ребенку на голову напялила! Зачем ты столько воды в суп набухала? (примеры Е. А. Земской)

Вряд ли здесь уместны Вы-формы, разве что в крайнем раздражении говорящего, общающегося с неприятным человеком например невестки с нелюбимой свекровью (Что вы ребенку напялили?) В этом случае эффект невежливости еще больше усиливается. Обида может быть нанесена негативной оценкой третьего лица, близкого адресату (друга, жены, ребенка и т. д.) и просто прямым употреблением ругательства. Нужно усвоить, что на грубость нельзя отвечать грубостью,― это порождает целый поток грубости и может вовлечь в скандал окружающих. Корректный, а под час и подчеркнуто вежливый ответ, как правило, ставит на место грубияна. Речевой этикет служит действенным средством снятия речевой агрессии.

Шестой сущностный признак связан с тем, что речевой этикет ― важный элемент культуры народа, продукт культурной деятельности человека и инструмент такой деятельности. Речевой этикет, как видно из сказанного, является составной частью культуры поведения и общения человека. В выражениях речевого этикета зафиксированы социальные отношения той или иной эпохи. Ср.: Покорнейше благодарю; Ваш покорный слуга; Нижайше кланяюсь; Бью челом, с одной стороны, и Милостивый государь; Ваша светлость и мн. др. с другой. Формулы речевого этикета закрепились в пословицах, поговорках, фразеологических выражениях: Добро пожаловать; Милости прошу к нашему шалашу; С легким паром; Сколько лет, сколько зим!И т. д. Являясь элементом национальной культуры, речевой этикет отличается яркой национальной спецификой.

По свидетельству Б. Бгажнокова (автора книги “Адыгейский этикет”, Нальчик, 1978), у адыгов предельно общему русскому Здравствуйте соответствует множество способов приветствовать в зависимости от того, кого вы приветствуете мужчина это или женщина, старик или юноша, всадник или пеший, пастух или кузнец. Большое разнообразие приветствий благопожеланий можно ветретить у монголов, причем эти приветствия разнятся в зависимости от сезона. Осенью, например спрашивают: Жирный ли скот?; Хорошо ли проводите осень? Весной: Благополучно ли встречаете весну? Зимой: Как зимуете? А самым общим приветствием ― осведомлением о делах (даже и городских жителей) является стереотип отразивший кочевой образ жизни скотоводов: Как кочуете? Как ваш скот? А в китайском приветствии заложен вопрос: Вы сыты? Вы уже обедали (ужинали)? Целая история народа встает за такими стереотипами! Ср. свидетельство. И. Эренбурга: Европеец здороваясь протягивает руку, а китаец, японец или индиец вынужден пожать конечность чужого человека. Если бы приезжий совал парижанам или москвичам босую ногу, вряд ли это вызвало бы восторг. Житель Вены говорит “целую руку”, не задумываясь над смыслом своих слов, а житель Варшавы, когда его знакомят с дамой машинально целует ей руку. Англичанин, возмущенный проделками своего конкурента, пишет ему: “Дорогой сэр, вы мошенник”, без “дорогого сэра” он не может начать письмо. Христиане, входя в церковь костел или кирху, снимают головные уборы, а еврей, входя в синагогу, покрывает голову. В католических странах женщины не должны входить в храм с непокрытой головой. В Европе цвет траура черный, в Китае―белый. Когда китаец видит впервые как европеец или американец идет под руку с женщиной порой даже целует ее, это кажется ему чрезвычайно бесстыдным. В Японии нельзя войти в дом, не сняв обуви, в ресторанах на полу сидят мужчины в европейских костюмах и в носках. В пекинской гостинице мебель была европейской но вход в комнату традиционно китайским ― ширма не позволяла войти прямо, это связано с представлением что черт идет напрямик, а по нашим представлениям черт хитер, и ему ничего не стоит обойти любую перегородку. Если к европейцу приходит гость и восхищается картиной на стене, вазой или другой безделушкой то хозяин доволен. Если европеец начинает восторгаться вещицей в доме китайца хозяин ему дарит этот предмет ― того требует вежливость. Мать меня учила, что в гостях нельзя ничего оставлять на тарелке. В Китае к чашке сухого риса, которую подают в конце обеда, никто не притрагивается ― нужно показать, что ты сыт. Мир многообразен и не стоит ломать голову над тем или иным обычаем если есть чужие монастыри, то, следовательно есть и чужие уставы. (“Люди, годы жизнь”).

Кое что из описанных обычаев устарело кое что, может быть, воспринято субъективно, однако в целом картинки национальной специфики обычаев и ритуалов очень характерны. В русском обиходе, в речевом этикете также есть своя национальная специфика, с которой сталкиваются иностранцы, изучающие русский язык. Достаточно упомянуть хотя бы обращение по имени отчеству, которого нет у других народов. Да и вообще вся система обращений ярко национально специфична.

Сейчас, в связи с общественными изменениями, у нас происходит смена некоторых обращений. Социологический центр телерадиокомпании “Останкино” провел опрос москвичей относительно предпочтений в выборе обращений. Вот какие данные получены товарищ ― 22 %, в основном, люди среднего и старшего возраста, преимущественно со сред ним и незаконченным средним образованием, чаще мужчины; гражданин, гражданкa―21 %, примерно тот же социальный состав опрошенных; мужчина, женщина ― 19 %, главным образом, люди с незаконченным средним и начальным образованием, чаще работники сферы обслуживания; сударь, сударыня ― 17 %, люди образованные, чаще служащие, чаще женщины; господин, госпожа―10%, социальный состав опрошенных не указан.

Над этим стоит поразмышлять ведь обращение ― самый массовый и самый яркий этикетный признак.

Конечно же, нужно изучать речевой этикет при изучении иностранных языков, но надо знать и свой собственный, русский, и обучать ему необходимо с раннего детства, в семье, в детском саду, в школе, да и в вузе, уже профессионально ориентируя в соответствии с тем, какие речевые ситуации окажутся наиболее типичными в трудовой деятельности человека.

Лекция №6

План

1. Разновидности литературного языка.

2. Определение нормы и виды норм.

1.РАЗНОВИДНОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Литературный язык и его нелитературные варианты.
Общенациональный язык представляет собой совокупность следующих своих разновидностей.
Литературный язык – это образцовый вариант языка, который предназначен для обслуживания разнообразных культурных потребностей всего народа, используется в государственных учреждениях, науке, образовании, средствах массовой информации, художественной литературе и подчинен строго определенным правилам, которые именуются нормой.
Просторечие используется в речи малообразованных слоев городского населения, придает ей неправильный и грубоватый характер.
Вы слышали, иногда говорят: «У ей дочка замуж вышла» (вместо у нее), «транвай» (вместо трамвай), «тролебус» (вместо троллейбус).

Просторечие имеет ряд типических особенностей в области лексики, морфологии, фонетики и синтаксиса.
Существует особый тип просторечных экспрессивных слов, имеющих окраску грубости и употребляемых для большей выразительности (отлупить, наклюкаться, расфуфыриться, образина, морда – о человеке). Такие слова получают в словарях помету «прост.» – просторечное. Их могут употреблять и лица недостаточно культурные, и носители литературного языка. Они встречаются и в художественной литературе как стилистическое средство для характеристики речи малокультурных персонажей, как, например, в рассказах М. Зощенко, где не редкость слова типа «польта», «становь», «завсегда» и т. п.

Диалекты (от греч. Dialektos – «говор, наречие», где dia – «через», lektos – «могущий быть сказанным») – нелитературные разновидности русского языка, которые употребляются людьми на определенных территориях в сельской местности.
Различия между литературным языком и диалектами проходят через все уровни языковой системы: особенностями произношения – фонетический уровень; своими особыми словами – лексический; и элементами грамматики – грамматический.
Так, для тульского говора характерно произношение [г] фрикативного и соответственного его оглушения в [х]: вместо литературного [друк], туляки произносят [друх].
Вопрос о различии языка и диалекта весьма сложен. Нередко разные языки ближе друг другу, чем диалекты одного языка между собой. Многие тюркские языки очень мало отличаются друг от друга. В то же время носители северных и южных китайских диалектов абсолютно не понимают друг друга. Руководитель Китая Мао Цзэдун почти не выступал публично, потому что он был родом с юга и с трудом говорил так, как принято в столичном Пекине. В Японии жители деревень, удаленных на 30 км., часто не могут понять друг друга. Важным фактором является наличие письменности и литературной нормы.

Если для двух языковых образований имеется общая литературная норма, то их признают диалектами одного языка.
Жаргон (от франц. jargon) – нелитературный вариант языка, который используется при непринужденном общении внутри некоторых социальных групп.

Известны жаргоны молодежный (студенческий, школьный), жаргоны рыболовов, спортсменов, кинематографистов, компьютерный жаргон, воровское арго. Общение между людьми на жаргоне возможно только в том случае, если в нем участвуют хорошо понимающие друг друга представители одного коллектива, а предмет разговора не выходит за рамки довольно узкого круга тем.
Так, например, в жаргоне летчиков низ фюзеляжа называется брюхом, учебный самолет – божьей коровкой. Если самолет силой воздушного потока увлекается вверх, то он вспухает, если нос его резко опускается вниз, то самолет клюет. Фигуры высшего пилотажа также имеют метафорические названия: бочка, горка и т. д.

2.ПОНЯТИЕ НОРМЫ И ВИДЫ НОРМ
Если задуматься о том, что составляет специфику культуры речи как особой языковедческой дисциплины, то нельзя не заметить, что для нее особенно важной является проблема литературной нормы.

В литературном языке произношение, так же как и выбор слов и употребление грамматических форм, подчиняется определённым правилам, нормам.

Важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм, т. е. Определенных правил, которые должны соблюдать все члены общества.

Языковые нормы — явление историческое. История становления языка — это история становления нормы.
Важнейший признак культуры речи – ее правильность. Правильность речи определяется соблюдением норм, свойственных литературному языку.
Что же такое норма? Какие нормы бывают? В чем их особенность? Вот вопрос, на который необходимо дать ответ.
Норма – правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка. Другое определение: наиболее пригодный для общения языковой вариант (С. И. Ожегов).
Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка. Различают нормы орфоэпические, орфографические, синтаксические, лексические, морфологические, пунктуационные, интонационные. Все нормы регистрируются словарями грамматики, орфоэпия, стилистики и т. д., такую фиксацию языковой нормы теперь принято называть ее кодификацией. В случаях достаточно частотных и регулярных кодификация не представляет трудностей и равна объективно существующей норме. Сложнее обстоит дело тогда, когда в речи встречаются варианты, потому что именно в этой ситуации возникает проблема выбора и проблема сопоставления, оценки вариантов с точки зрения их «литературности», соответствия нормам современного языка.
Культура речи начинается там, где язык как бы предлагает выбор для кодификации, и выбор этот далеко не однозначен.
И возможен он потому, что в русском языке довольно широко представлена вариантные (или вариативные) нормы.
Вариант – это ”формальные видоизменения одной и той же единицы, обнаруживаемые на различных уровнях языка (фонетическом, лексическом, морфологическом, синтаксическом)”. Варианты могут быть равноправными (ржа/веть – ржаве/ть) и неравноправными (свёкла – свекла).
Неравноправные варианты могут различаться:
– по значению – семантические варианты: и/рис (цветок) – ири/с (конфета);
– относиться к разным языковым стилям – стилистические (глаза – нейтральный стиль; очи – – книжный);
– быть современными или устаревшими – нормативно-хронологические варианты: грифели (coвр.) – грифеля (устар.).

Таким образом, норма оценивает языковые формы и их употребление по шкале:

правильное — допустимое — неправильное.

Соблюдение норм на всех уровнях языка является признаком правильной и культурной речи.

Лекция №7

План

1. Русское литературное произношение.

2. Акцентологические нормы русского литературного языка.

1. РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ

При правильном, единообразном произношении люди быстрее понимают друг друга, оно облегчает общение между людьми, поэтому надо следить за своим произношением, надо правильно произносить звуки, их сочетания, правильно выделять ударные слоги, т е. надо подчиняться тем нормам произношения, которые установлены в литературном языке. Орфоэпические ошибки всегда мешают восприятию речи.

Нормы произношения не остаются неизменными. Под влиянием пись­менной речи и местного произношения они несколько видоизменяются. В связи с этим в современном русском литературном языке некоторые слова допускают двоякое произношение; например, в слове булочная сочетание чн можно произносить так, как оно написано, но можно произносить и шн; слово иначе можно произносить и с ударением на втором слоге (иначе), и с ударением на первом слоге (иначе).

Существует очень полезный словарь-справочник „Русское литературное произношение и ударение”, составленный под руководством Р. И. Аванесова и С. И. Ожегова. В нём имеются правила русского произношения и более 50 тысяч слов с указанием их литературного произношения. В случае сомнения в правильности произношения того или иного слова следует справляться в указанной книге.

Трудно переоценить роль литературного произношения – одного из важнейших показателей общего культурного уровня современного человека. Правильное произношение слова имеет не меньшее значение, чем верное написание.
Как же возникают нормы произношения?
Произносительные нормы современного русского языка сложились еще в первой половине 18 века, но первоначально – как нормы московского говора, которые лишь постепенно стали приобретать характер национальных норм.

Русское литературное произношение закрепилось, приобрело характер национальной нормы в первой половине 19 века. Но уже во второй половине 19 века у московской нормы появился конкурент – петербургское произношение, которое постепенно усиливало свои притязания на роль общелитературного образца. Петербургское произношение не стало орфоэпической нормой, оно не было признано сценой, но некоторые его особенности впоследствии оказали влияние на развитие системы русского литературного произношения.
Однако и московское произношение, сохранив свои главные черты (например, аканье), во многих случаях утратило былую роль произносительного канона.

Основные правила современного русского литературного произношения следующие:

1. Редукция — аканье и иканье (молоко, пятак). В отличие от литературного в некоторых регионах распространено диалектное оканье. Само оканье, как и произношение фрикативного, а не взрывного Г было литературной нормой в Росси в 18 веке (пример чтения оды Ломоносова). Однако в некоторых иноязычных словах, не усвоенных в полной мере русским языком, редукция при произношении не проявляется. Чаще всего это происходит при употреблении в речи иноязычных имен и названий (Флобер, Вольтер, Шопен, Мопассан, Тольятти). В заимствованных словах полностью усвоенных русским языком безударная О произносится как А, т. е. редукция проходит: консервы, прогресс, бокал…

2. Оглушение и уподобление согласных (гриб, лодка, вокзал, сшила, с Жорой).

3. Звук Г в русском языке звонкий и взрывной! Искл.: ага, Слава Богу!

4. Буква Г дает звук Х в сочетаниях: ГК, ГЧ (легкий, легчайший).

5. Буквосочетания ЗЧ и СЧ дают звук Щ (счастье, приказчик).

6. Буквосочетания ТЧ и ДЧ дают долгий звук Ч (докладчик, летчик).

7. Буквосочетания ТЦ и ДЦ дают звук Ц (двадцать, золотце).

8. Буквосочетание ТС дает звук Ц (смеяться). Ср.: передовица и передавиться.

9. Буквосочетание ЧН может произноситься и как ЧН и как ШН. Литературная норма предполагает, что нужно произносить алЧНый, беспеЧНый, но в некоторых случаях сохраняется старомосковское произношение: 1) женские отчества на -ична (Сави(шн)а, Кузьмини(шн)а); 2) отдельные слова (горчиШНый, конеШНо, переШНица, прачеШНая, пустяШНый, сквореШНик, яиШНица); 3) возможны оба варианта произношения в словах: булочная, копеечный, порядочный, сливочный…

2. АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Изучение и нормализация русского ударения наталкиваются на ряд объективных трудностей. В русском языке ударение усвоить трудно, т.к. оно разноместно и подвижно. Разноместно, потому что может падать на любой слог : на 1 – до/мик, на 2 – теле/га, на 3 сторожи/л. Подвижно, потому что при изменении слова может меняться и ударение: стрела/ – стре/лы.
Часто мы не задумываемся: как правильно произносить – правы/ или пра/вы, спа /ла или спала/, брони/рованный или брониро/ванный?
Конечно, каждый отдельный пример мы можем проверить по словарю – и без этого иногда невозможно обойтись. Но произношение наиболее частотных слов надо запомнить.
Ударение может играть смыслоразличительную роль (прив`од в милицию – пр`ивод в механизме).

План

1. Понятие лексической нормы.

2. Ошибки, связанные с непониманием значения слова.

3. Нарушение лексической сочетаемости слов.

4. Употребление синонимов.

5. Недочеты в употреблении омонимов и многозначных слов.

6. Многословие как вид нарушения лексических норм. Типы многословия.

7. Лексическая неполнота высказывания. Ложный лаконизм.

8. Трудности при употреблении новых и устаревших слов.

9. Правила употребления слов иноязычного происхождения.

10. Употребление слов, имеющих ограниченную сферу применения.

11. Ошибки, связанные с неправильным употреблением фразеологизмов.

12. Клише, штампы и канцеляризмы.

1. ПОНЯТИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ НОРМЫ.

Слово — важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества.

Выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами, так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.

Рассмотрим, как появляются такие ошибки, и поговорим о способах их исправления.

2. ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С НЕПОНИМАНИЕМ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА

Во-первых, это употребление слова в несвойственном ему значении, например: Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. Ясно, что слово благодаря в данном предложении следует заменить на другой предлог — из-за, вследствие или в результате.

Во-вторых, это неверный выбор слов-понятий с различными основаниями деления (конкретная и отвлеченная лексика), например: Дворянство числом в двести человек вышло ему навстречу. Дворянство — это социальный класс, слой общества, а выйти навстречу могли только представители этого общества, т. е. дворяне.

В-третьих, ошибки часто возникают в результате смешения паронимов (слов похожих по написанию и звучанию, но отличающихся по значению), например: Человек ведет праздничную жизнь и У меня сегодня праздное настроение. Толковый словарь объясняет значение этих слов так: праздничный – связанный с праздником; праздный — ничем не занятый, без дела, без полезных занятий . Следовательно, для устранения данного нарушения лексических норм необходимо в указанных предложениях поменять выделенные слова местами (Человек ведет праздную жизнь).

3. НАРУШЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ СЛОВ

Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются значением слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами. Сочетаемость слов явно нарушена в выражениях ужасно красивый, страшно смешной и др., а также в предложении Два единственных вопроса тревожили жителей города…(единственный означает «только один»).

4. УПОТРЕБЛЕНИЕ СИНОНИМОВ

Синонимы — это слова, которые при разном написании и произношении имеют сходное значение. Синонимы могут различаться оттенками значения, могут выражать разную степень проявления признака или действия (большой – колоссальный) и могут иметь различную стилистическую окраску (глаза – очи). Именно поэтому так важно выбрать из ряда синонимов тот, что не нарушит лексическую сочетаемость слов и передаст мысль верно, например, в предложении Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять — выделенный синоним явно не соответствует стилистической окраске предложения, вместо слова оплошка необходимо употребить его синоним оплошность или ошибка.

5. НЕДОЧЕТЫ В УПОТРЕБЛЕНИИ ОМОНИМОВ И МНОГОЗНАЧНЫХ СЛОВ

Омонимы — это слова, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют при этом этом разное значение (коса — прическа, коса — инструмент для срезания травы). Само по себе употребление многозначных слов или омонимов — это не ошибка, а вот двусмысленность, возникающая при этом — довольно часто встречающееся нарушение лексических норм, например: Экипаж находится в отличном состоянии. Из контекста предложения нам не понятно, какое значение имеет слово экипаж – «карета, повозка» или «команда, группа». Для устранения подобной двусмысленности необходимо расширить контекст: Экипаж корабля находится в отличном состоянии; Экипаж, запряженный тройкой вороных коней, находится в отличном состоянии.

6. МНОГОСЛОВИЕ КАК ВИД НАРУШЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НОРМ. ТИПЫ МНОГОСЛОВИЯ.

Многословие — распространенный недочет речи. Выделяют четыре вида многословия:

1) Тавтология — повторение однокоренных слов или одинаковых морфем: В конце шестидесятых годов сложилась сложная ситуация (вариант исправления: В конце шестидесятых годов сложилась непростая ситуация).

2) Плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому логически лишних слов: Все гости получили памятные сувениры (сувенир –это и есть «подарок на память», поэтому слово памятные является логически излишним).

3) Расщепление сказуемого — это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием (бороться — вести борьбу): Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора (вариант исправления: Ученики решили убрать школьный двор).

4) Использование в речи слов-паразитов. Слова-паразиты — это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, не оправданные содержанием и структурой высказывания.

7. ЛЕКСИЧЕСКАЯ НЕПОЛНОТА ВЫСКАЗЫВАНИЯ. ЛОЖНЫЙ ЛАКОНИЗМ.

Нередко «забывают» употребить слово, которое должно быть обязательно при другом,- иначе изменяется и значение последнего, и вся фраза становится неточной.

Внести Черномырдина вместо Внести кандидатуру Черномырдина; фильм состоится вместо просмотр фильма состоится,порывы ветра достигали 15-20 метров в секунду вместо достигали скорости.

«Ложный лаконизм» чаще всего возникает вследствие небрежности речи, как, например, в таком высказывании: На выставке представлена подсистема АСУ «Труд – быт – здоровье» для определения влияния условий труда на производительность и здоровье человека. Как представляется, здесь надо бы сказать на производительность труда и здоровье человека. И хотя получается стилистическая неловкость: влияние условий труда на производительность труда,– в данном: случае стоит, учитывая специализированный характер темы, пойти на это, чтобы избежать не предусмотренной лектором двусмысленности, возникающей из-за отсутствия слова труда.

Так, вместо «Современный завод-автомат включает в себя десятки сложных агрегатов, станков и другой техники» прозвучало: «Современный завод-автомат включает десятки сложных агрегатов». Глагол включать одновременно может означать «состоит из», «содержит» и «приводит в действие». Или: «В каждом освобожденном городе создаются народные комитеты, руководящие деятельностью населения во всех областях». А нужно сказать: «во всех областях жизни», потому что слово область в переносном значении употребляется только в сочетании с существительным в родительном падеже.

Однако не всякое «свернутое» словосочетание следует рассматривать как «ложный лаконизм». Если оно, возникнув в какой-либо профессиональной среде, получает широкое распространение и становится общепонятным, избегать его употребления в речи лектора неразумно. Например, в спортивной среде сложилось употребление слов золото, серебро, бронза в значении золотая медаль, серебряная медаль, бронзовая медаль. И в лекции на спортивные темы, в беседе о каком-либо творческом соревновании вполне уместны такие слова.
Наряду с краткостью предложения, высказывания необходимо добиваться и рациональной сжатости изложения содержательной стороны лекции, беседы.

8. ТРУДНОСТИ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ НОВЫХ И УСТАРЕВШИХ СЛОВ.

Неудачно образованные новые слова являются речевыми ошибками, ведут к нарушению языковых норм, особенно если они используются в научном и официально-деловом стилях речи.

В прошлом году на ямочный ремонт дороги после весенней распутицы было потрачено 200 млн. рублей (Слова ямочный в русском литературном языке нет).

К нарушению лексических норм ведет и неоправданное использование устаревших слов: Ныне в университете был день открытых дверей (устаревшее слово ныне в этом предложении следует заменить на слово сегодня).

9. ПРАВИЛА УПОТРЕБЛЕНИЯ СЛОВ ИНОЯЗЫЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ.

Слова иноязычного происхождения (иностранные слова) придают неофициальной речи излишний канцелярский или научный (книжный) характер. Отличить иноязычные по происхождению слова от исконно русских можно по следующим признакам:

1)

Для того, чтобы верно употребить иноязычное слово в речи необходимо, во-первых, точно представлять значение слова, во-вторых, быть уверенным, что мысль нельзя передать иначе. При несоблюдении этих правил возникают ошибки, например: Предлагаем пролонгировать договор о проведении конференции (для устранения нарушения лексической нормы необходимо вместо слова пролонгировать использовать слово продлить).

10. УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВ, ИМЕЮЩИХ ОГРАНИЧЕННУЮ СФЕРУ ПРИМЕНЕНИЯ.

Диалектные, просторечные и разговорные, а также жаргонные слова имеют строго ограниченную сферу применения и не должны использоваться в книжной (официально-деловой и научной) речи. В обиходно-бытовом общении такие единицы языка также следует использовать с большой осторожностью, поскольку они затрудняют восприятие и осложняют процесс общения.

Тропинку перегородила лесина(просторечное слово лесина означает «бревно»).

У меня совсем худая куртка (разговорное слово худая в предложении обозначает «плохая, изношенная»).

Летом в деревне я встаю вместе с кочетами (кочет — диалектное слово, означающее «петух»).

11. ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С НЕПРАВИЛЬНЫМ УПОТРЕБЛЕНИЕМ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

Фразеологизмы — устойчивые сочетания слов, которые употребляются, как правило, в переносном значении и смысл которых заключается не в словах, составляющих саму фразеологическую единицу, а в речевом обороте в целом. Фразеологизмы также, как и синонимы, могут различаться по стилистической окраске, например, краеугольный камень — книжный фразеологизм, а вешать лапшу на уши — разговорный. При употреблении фразеологических единиц в речи следует помнить, что даже незначительное изменение формы или значения фразеологизма ведет к нарушению лексической нормы.

Хлестаков все время мечет бисер перед свиньями, а ему все верят. В данном предложении фразеологизм метать бисер перед свиньями употреблен в значении «обманывать», между тем в русском литературном языке за этим фразеологизмом закрепилось совсем другое значение – «напрасно говорить о чем-либо тому, кто не способен понять этого». Следовательно, исправить ошибку в предложении можно так: Хлестаков лжет на каждом шагу, а чиновники ему верят.

Изменение формы фразеологизмов можно наблюдать в следующих примерах:

Все ее ругали на чем свет стоял (правильно: на чем свет стоит).

Она постоянно сидит сложив руки (правильно: сложа руки).

Пора уже тебе взяться за свой ум (правильно: взяться за ум).

Ну хоть бейся об стенку (правильно: бейся головой об стенку).

Помните, что большая часть фразеологизмов является непроницаемой, то есть в их состав нельзя внести дополнительную единицу, а также нельзя убрать слово, заменить его.

12. КЛИШЕ, ШТАМПЫ И КАНЦЕЛЯРИЗМЫ.

Штампами называют выражения с потускневшим от частого использования лексическим значением и стертой эмоциональностью. Разновидностью речевых штампов являются так называемые слова-спутники (гневный протест, глухая полночь, лютая стужа).

Канцеляризмы — это слова и речевые обороты из деловых бумаг, из документов
Необходимо различать лексику с окраской официально-делового стиля и канцелярит (канцеляризм). Если в официальном письме можно написать «поставить вопрос о браке» то в письме, адресованном любимой девушке, это сочетание слов неуместно. В первом случае это лексика официально-делового стиля, во втором – канцелярит, нарушение лексической нормы.

Языковые клише — это готовые речевые обороты, которыми мы пользуемся в стандартных ситуациях общения или в документах (кто последний? требуется доказать…; наш специальный корреспондент сообщает)

В отличие от канцеляризмов и штампов, клише — это конструктивные единицы речи. Они сохраняют свое значение, несмотря на частое употребление.

Лекция №9

План

1. Употребление имен существительных.

2. Употребление имен прилагательных.

3. Употребление имен числительных.

4. Употребление местоимений.

5. Употребление глаголов.

Морфология, как и лексика, изучает слово, но слово как часть речи. Поэтому основное внимание уделяется структуре слова, различным его формам.

1. УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ниже приведены основные виды сложностей, возникающих при употреблении существительных в речи.

1. употребление форм рода

Сложности возникают при определении рода заимствованных имен существительных, особенно несклоняемых. Например, рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, рельс, моль, тюль, мозоль, толь, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, табель, депо, купе, повидло, бюро, пари, жюри и т. п.

Род несклоняемых существительных можно определить только в их сочетании с определениями, поскольку эти определения согласуются с существительными в роде: красивый тюль, уютное купе, скоростное шоссе и др.

В русском языке существуют слова так называемого общего рода, их около 200: молодчина, умница, ябеда, неряха, грязнуля, сластена, сирота, протеже, визави… Они могут употребляться как в значении женского (круглая сирота), так и в значении мужского рода (круглый сирота).

Существует правило, согласно которому род существительных, образованных с помощью суффикса субъективной оценки, совпадает с родом производящих слов. Например, существительные дом, домище, домина относятся к мужскому роду.

Еще сложнее дела обстоят с наименованием лиц по профессии, занимаемой должности. Например, как правильно сказать о женщине:

Главный бухгалтер пришла на работу.

Главный бухгалтер пришел на работу.

Главная бухгалтер пришла на работу.

Главная бухгалтерша пришла на работу.

Многие наименования лиц по профессии, должности, выполняемой работе образуют пары мужского и женского рода: санитар – санитарка, тракторист – трактористка, переводчик – переводчица.

Но следует помнить, что в официально- деловой речиикнижных стилях для обозначения профессий употребляют слова мужского рода: инженер, директор.

В разговорной речи употребляется и форма женского рода: директорша, инженерша, докторша, – так как в разговорной речи имеется в виду прежде всего конкретное лицо, часто не только его занятие, но и пол. Однако такие формы придают речи сниженный и несколько фамильярный характер, пренебрежительный. А часто такие формы, как генеральша, директорша, неоднозначны: во-первых, это лицо; во-вторых, жена человека данной профессии.

Существует много наименований лиц в мужском роде, которым нет соответствий женского рода:президент, дипломат, посол, кандидат наук…

У некоторых существительных женского рода нет соответствий в мужском роде:балерина (солист балета, артист балета), машинистка (переписчик на машинке), маникюрша, педикюрша (мастер по маникюру или педикюру).

2) употребление форм числа

Ошибки проявляются при употреблении существительных, имеющих только форму единственного числа в форме множественного числа и наоборот.

Наконец на подмосток вышел всеми любимый певец (надо: на подмостки).

В русском литературном языке употребляются следующие формы существительных в родительном падеже множественного числа (одни без окончаний, другие с окончаниями):

– существительные мужского рода: пара ботинок, валенок, погон, сапог, чулок (НО: апельсинов, гектаров, мандаринов, помидоров, рельсов, томатов); среди армян, грузин, осетин, башкир, бурят, румын, татар, туркмен, турок, цыган (НО: калмыков, киргизов, монголов, таджиков, тунгусов, узбеков, якутов);

– существительные женского рода: нет барж, вафель, оглобель, кочерег, долей, свечей (НО: игра не стоит свеч);

– существительные среднего рода: нет верховьев, низовьев, коленей, яблок, остриев, болотцев, блюдец, зеркалец, полотенец.

В русском языке слова будни, грабли, заморозки, сумерки, ясли и др. не имеют форм единственного числа.

3) употребление падежных форм

Во многих падежах существительные имеют вариантные окончания. От выбора одного из этих вариантов и зависит – быть речевой ошибке или нет.

1. У существительных мужского рода единственного числа родительном и предложном падежах возможны вариантные окончания: стакан чая – стакан чаю, много народа – много народу, выйти из дома – выйти из дому, быть в отпуске – быть в отпуску. Второй вариант имеет более разговорный характер.

2. Некоторые существительные имеют варианты винительного и родительного падежа, которые различаются по значению: Купить хлеба (род. падеж) – немного хлеба, какое-то количество; частичный охват объекта. Купить хлеб (вин падеж) – полный охват объекта.

3. Некоторые имена существительные мужского рода в именительном падеже множественного числа в зависимости от стиля речи имеют окончания –Ы(-И) или –А(-Я): директора, повара (НО: инженеры, лекари). Многие существительные имеют вариантные нормы: вымпел (вымпелы, вымпела), прожектор, тенор, трактор, фельдшер. Иногда окончания указывают на смысловые различия: пропуски (недосмотры) – пропуска (документы).

4. Иностранные фамилии на –ОВ и -ИН имеют в творительном падеже окончание –ОМ, в отличие от русских фамилий, имеющих окончание –ЫМ: знаком с Власовым, но: знаком с Дарвином, Чаплином.

Если есть сомнения, относительно употребления той или иной формы существительного, необходимо обращаться к словарю!

2. УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

1. Краткие и полные формы прилагательных и степени сравнения прилагательных при употреблении в тексте могут привести к речевой ошибке. Например: Девушка была высокая, красивая и весела (Надо: Девушка была высокая, красивая и веселая); Мой брат более старше меня и учится он хорошее (Надо: Мой брат старше меня и учится он лучше.) В качестве однородных членов предложения нельзя употреблять полные и краткие формы прилагательных, а также простые и сложные формы степеней сравнения: Он более способный и умнее меня (Надо: Он способней и умнее меня).

2. Полные и краткие формы прилагательных в функции сказуемого могут различаться как стилистически, так и по значению:

– Краткие формы имеют преимущественно книжную стилистическую окраску: Лекция интересна и поучительна.

Краткие прилагательные звучат в тексте более категорично, выражают обычно активный и конкретный признак: Мысли ясны, девочка красива.

– Полные формы прилагательных употребляются обычно в разговорной речи: Лекция интересная и поучительная.

– Полная форма указывает на постоянный признак, краткая – на временный: девочка красивая (вообще), девочка красива (в данный момент).

– Полные и краткие формы прилагательного могут отличаться по значению: мальчик глухой – мальчик глух (к просьбам).

1. При образовании кратких форм прилагательных с безударным –енный (естественный, торжественный) наблюдаются колебания.

Искусственный – искусствен, искусственен.

Торжественный – торжествен, торжественен.

В настоящее время эти варианты равноправны, они закрепились во всех стилях. Но наиболее употребительной считается усеченная форма (на –ен).

2. При полной форме имени прилагательного, употребленной в именительном падеже в роли составного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме – могут (неправильно: Он больной ангиной; правильно: Он болен ангиной).

3. Не употребляются формы более лучший, более худший и т. п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.

3. УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ.

При употреблении числительных наибольшую сложность представляют следующие случаи:

3. Часто появляются ошибки при употреблении числительных ОБА, ОБЕ. Обоим девушка надо пересдать экзамены (надо: Обеим девушкам…)

4. Собирательные числительные двое, трое, пятеро и т. п. употребляются только:

– с одушевленными существительными мужского рода (трое студентов; неправильно: трое студенток);

– с существительными дети, ребята, люди, а также с названиями детенышей животных (трое детей, двое котят);

– с существительными, употребляющимися только во множественном числе (двое щипцов, трое саней) или обозначающими парные предметы;

– с личными местоимениями мы, вы, они (нас было трое).

2. Разговорный стиль допускает иногда «несклонение» сложных и составных количественных числительных. Но в книжных стилях эти слова должны склоняться. Например: Этим вопросом заинтересовались около шестисот человек (неправильно: около шестьсот человек).

При склонении составных количественных числительных изменяются все слова, входящие в их состав; при склонении составных порядковых числительных – только последнее слово:

Р. п. – двух тысяч девятисот пятидесяти шести (количественное);

Р. п. – две тысячи девятьсот пятьдесят шестого (порядковое).

4. УПОТРЕБЛЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ

3. Речевые ошибки могут быть связаны с образованием ненормативных местоимений: Ихняя школа победила в соревнованиях (надо: их школа)

4. Довольно распространенная ошибка неудачный выбор одного из синонимичных притяжательных местоимений (мой – свой, твой – свой): Помогает ли то, что ты делаешь тебя самого? (надо: себя самого).

5. Нагромождение местоимений порой создает неясность текста: Туго приходилось ему, когда он с ним вступал в борьбу (надо: Туго приходилось Петру, когда он вступал в борьбу с Иваном).

6. Личные местоимения в устной речи часто дублируют подлежащее: Эта студентка, она всегда посещала занятия (надо: Эта студентка всегда посещала занятия).

7. Местоимение обычно заменяет ближайшее к нему существительное, поэтому нужно быть внимательным, чтобы не допустить такой ошибки: Витя и Саша завели разговор, и он обещал еще прийти (разговор прийти не может, поэтому нужно сказать: Витя и Саша поговорили, и Саша обещал еще прийти).

8. Собирательные существительные, такие как студенчество, беднота, народ нельзя заменять местоимением они.

1. УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Глагольные формы, как и формы других частей речи, могут быть представлены вариантами, различающимися как по стилистической окраске, так и по значению.

Например, видел и видал — первый вариант общеупотребительный, а второй разговорный. В определенном функциональном стиле употребляются и варианты повелительного наклонения глаголов:

уведоми, закупори — разговорный вариант,

уведомь, закупорь — книжный вариант.

Но варинаты повелительного наклонения могут быть и равноправными: выкини — выкинь, выстави – выставь.

В виде стилистических вариантов могут быть представлены в настоящем времени и формы глаголов полоскать, плескать, колыхаться, колебаться, рыскать, махать, хлестать, щипать, сыпать и др.:

а) с чередованием согласных в корне (полощут, плещут, машут) — стилистически нейтральный вариант;

б) без чередования согласных (полоскают, плескают, махают) — разговорный вариант.

Трудности возникают при образовании форм прошедшего времени: сох или сохнул, промокший или промокнувший?

Нормой является выпадение суффикса -ну- во всех формах прошедшего времени, содержащих приставки: промокнуть — промок, промокший; ввергнуть — вверг. НО: мокнул, мокнувший.

Лекция №10

План

1. Порядок слов в предложении.

2. Согласование подлежащего со сказуемым.

3. Согласование определения с определяемым словом.

4. Норма управления.

5. Недочеты в построении простых предложений и их устранение.

6. Недочеты в построении сложных предложений и их устранение.

На высшем языковом уровне — синтаксическом — при построении предложения допускается много речевых ошибок. Посмотрим, с чем они связаны.

1. ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.

В русском языке порядок слов свободный. Он может быть как прямым, так и обратным — в зависимости от положения подлежащего и сказуемого в предложении. Вечерняя заря в пучине догорала (прямой – конверсия). Над мрачной Эльбою носилась тишина (обратный — инверсия) (А. С. Пушкин).

Несмотря на свободный порядок слов, варьирование не может продолжаться до бесконечности, так как второстепенные члены предложения обычно ставятся рядом с теми словами, от которых они зависят по смыслу или грамматически. Это же относится и к служебным словам. Нарушение этого правила ведет к появлению, например, таких предложений: Была организована выставка работ воспитателей, родителей, детей из природного материала. Или таких: Стальная стрела, подвластная воле «хозяина», наклоняется то вперед, то плавно движется в сторону, то легко и стремительно поднимается вверх.

2. СОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО СО СКАЗУЕМЫМ.

1) Сказуемое должно стоять в той же форме, что и подлежащее, чтобы не получилось, например, такое предложение: Детвора благодарны шефам за подарок.

2) При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже(типа большинство учеников), а также при подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (семь часов, несколько человек), сказуемое может быть как форме единственного, так и в форме множественного числа.

Единственное число употребляется в том случае, если:

– существительное обозначает неодушевленные предметы или животных (ряд столов стоял, прошло сто лет);

– при подчеркивании пассивности действующих лиц (большинство учеников отсутствовало, двадцать человек стояло в стороне, НО: часть студентов сдали экзамены, десять детей бежали по стадиону).

– при составном числительном, оканчивающемся на один (Тридцать три богатыря выходят, НО: Тридцать один богатырь выходит).

Множественное число употребляется в том случае, если в высказывании подчеркивается активность действующих лиц: И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных (А. С. Пушкин)

3) Сказуемое ставится в единственном числе, если в состав подлежащего входят словамного, мало, немного, только, лишь.

Уже много учеников посетило эту выставку.

4) Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой может ставиться как форме единственного, так и в форме множественного числа. При этом множественное число подчеркивает равноправность и активность действующих лиц. Ср.: Муж с женой пошли в театр и Муж с женой пошел в театр.

5) При подлежащем может быть приложение, но это не влияет на согласование, потому что сказуемое согласуется с определяемым словом. На последних соревнованиях автомобиль «Жигули» пришел первым. НО: «Жигули» пришли первыми; Директор школы Фролова ушла на собрание.

6) Сложности вызывает согласование сказуемого с несколькими подлежащими. При прямом порядке слов сказуемое ставится в форме множественного числа, при обратном — сказуемое согласуется с ближайшим из подлежащих. Ср.: Её судьба, ее конец Непроницаемою тьмою От нас закрыты (А. С. Пушкин); иПогиб и кормщик и пловец (А. С. Пушкин).

3. СОГЛАСОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ С ОПРЕДЕЛЯЕМЫМ СЛОВОМ

1) Определение при существительном общего рода ставится в форму женского и мужского рода в зависимости от того, какого пола лицо обозначено существительным. Маша — большая сластена. Миша — большой сластена.

2) Очень часто возникает вопрос, в какую форму поставить определение, если при существительном есть числительные два, три, четыре. Как правильно: Два новых дома или Два новые дома? Если определение стоит после числительных два, три, четыре и относится к существительному мужского или среднего рода, то оно ставится в форму родительного падежа множественного числа. Четыре новых автомобиля сошли с конвейера. Если определение относится к существительному женского рода, то оно ставится в форме именительного падежа множественного числа. Три углубленные в земле И мхом поросшие ступени… (А. С. Пушкин). Определение, стоящее перед числительным два, три, четыре, независимо от рода существительного ставится в форме именительного падежа. На них он выменял борзые три собаки (А. С. Грибоедов). Исключение составляют прилагательные целый, добрый, полный. Целых два дня, полных три недели…

4.НОРМА УПРАВЛЕНИЯ

Важное значение для построения предложений имеет правильный выбор предлога и падежа, поэтому необходимо помнить следующее:

– Предлоги благодаря, вопреки, согласно употребляются с дательным падежом имени существительного (согласно приказу).

– Предлоги В — НА и их антонимы ИЗ — С могут употребляться в синонимическом значении: ехать в поезде — ехать на поезде.

– Предлог В употребляется с названиями городов, районов, областей, республик, стран, государств, учебных заведений, территорий с ограниченным пространством: в Туле, в Индии, в техникуме и т. д.

– Предлог НА употребляется с названиями гор, предприятий, при обозначении территорий (без ограничения пространства): на Алтае, на почте и т. д.

– Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с названиями причин, вызывающих положительный результат: благодаря помощи товарищей.

– Следует различать конструкции со словами, близкими по значению, но требующими разного управления: беспокоиться о ком-нибудь — тревожиться за кого-нибудь.

– Некоторые глаголы имеют при себе одновременно два дополнения, и выбор нужного падежа зависит от смысла: обеспечить кого (что) чем — обеспечить кому (чему) что (ср.: обеспечить школьников учебниками — обеспечить больному хороший уход).

– Следует избегать конструкций с одинаковыми падежными формами, зависящими одна от другой, так как это затрудняет понимание высказывания. Такой недочет называется «нанизывание падежа»: Дом кучера жены плотника брата доктора. Помните, что нормы РЛЯ допускают употребление не более чем трех слова подряд в одной форме.

5.НЕДОЧЕТЫ В ПОСТРОЕНИИ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ИХ УСТРАНЕНИЕ

Наиболее часто в простых предложениях встречаются следующие виды нарушений синтаксических норм:

1) Использование в качестве однородных членов предложения полной и краткой формы прилагательных (она красивая и умна), существительного и инфинитива (Главным занятием этого племени было выращивание батата и изготавливать из плодов саговой пальмы муку.), обстоятельства, выраженного существительным, и деепричастного оборота (Экологические проблемы носят уже столь глобальный характер, что могут решаться только во всемирном масштабе и рассматривая Землю как целостную открытую систему.)

2) Неправильное присоединение деепричастного оборота. Деепричастный оборот, обозначающий добавочное действие, по отношению к основному, выраженному сказуемым, должен относиться к этому сказуемому и иметь с ним одного и того же деятеля, названного подлежащим. Проезжая мимо станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. ПРАВИЛЬНО: Когда я проезжал мимо станции и глядел на природу в окно, у меня слетела шляпа.

3) Неправильное присоединение причастного оборота. Следует помнить, что причастный оборот необходимо располагать близко к определяемому слову, ориентируясь при этом на род, число и падеж этого слова для правильного выбора окончания причастия. Одним из основных требований является возможность управления приложениями, работающих в сети реального времени. ПРАВИЛЬНО: Одним из основных требований является возможность управления приложениями, работающими в сети реального времени. Математическая модель включала в себя систему уравнений, описывающая турбулентное течение газа. ПРАВИЛЬНО: Математическая модель, описывающая турбулентное течение газа, включала в себя систему уравнений.

6. НЕДОЧЕТЫ В ПОСТРОЕНИИ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ИХ УСТРАНЕНИЕ.

Наиболее часто в сложных предложениях встречаются следующие виды нарушений синтаксических норм:

1) «Нанизывание» придаточных предложений с одинаковыми союзами. Я мечтаю, чтобы в школе были только интересные предметы, чтобы по ним были всегда одни пятерки и чтобы все учителя были добрыми.

2) Неправильное преобразование прямой речи в косвенную. Нельзя забывать, что при таком преобразовании должна меняться форма местоимения. Сосед по парте спросил: «Кто пойдет со мной в кино?»; Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной ( НУЖНО: с ним) в кино.

3) Неправильное построение сложного предложения с личным местоимением. Следует помнить, что личное местоимение относится к последнему употребленному перед ним существительному. Витя и Саша завели разговор, и он обещал еще прийти. ПРАВИЛЬНО: Витя и Саша завели разговор, и Витя (или Саша) обещал еще прийти.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕЧИ

Контрольные вопросы

1. Назовите основные функции языка как системы знаков.

2. В чем заключается соотношение понятий язык и речь?

3. Перечислите основные функции русского языка в современном мире.

4. Охарактеризуйте основные компоненты культурной речи.

Задания

1. Назовите слова – паразиты, которые часто встречаются в речи молодежи. Когда употребление выражения как бы уместно? Когда как бы является паразитом?

1. Мы получили общественный как бы независимый канал. 2. НАТО как бы нависает над Россией и как бы диктует ей свои правила проведения. 3. Япония как бы де-факто признала российский суверенитет над Сахалином. 4. Есть как бы беспартийные профессионалы в правительстве. 5. Мы как бы здесь единомышленники. 6. Я пытался как бы сдержать этот процесс. 7. Он всегда отвечает как бы нехотя. 8. Трава зашуршала, как бы прополз кто.

Текст 1.

С ответчиком находилась в трудовых отношениях с 25.08.97 по 02.03.98. За этот период компенсационное пособие на приобретение методической литературы не выплачивалось ни разу.

В соответствии со справкой бухгалтерии задолженность составляет 498,98 руб. (четыреста девяносто восемь рублей 98 копеек).

Текст 2.

Писатели-фантасты часто пополняют словарный состав языка новыми словами. Это, как правило, окказиональная лексика, не входящая в активный словарный запас. Поскольку жанр научной фантастики связан с попыткой научного обоснования мира, окказионализмы, используемые писателями, представляют особый интерес.

Текст 3.

Из-за авто у девочки чуть не отняли имя.

Во Франции на днях закончился необычный судебный процесс, который длился больше года. Семья Рено решила назвать свою дочку именем Меган, и в результате получилось, что девочка стала полной «тезкой» популярной модели автомобиля, которую, к слову сказать, собираются выпускать и в Москве. Ну это как если девочку с фамилией Девятка назвали бы Ладой или Шкоду – Фелицией.

Суд решил, что такое имя с такой фамилией существовать не могут, поскольку, когда Меган пойдет в школу, над ней будут смеяться одноклассники, и предписал родителям изменить имя. Но те стояли на своем и подали апелляцию. В результате суд разрешил оставить все как есть, приняв во внимание следующий аргумент адвоката семьи: к тому времени, когда девочка пойдет в школу, фирма «Рено» уже снимет с производства модель «Меган», выпустит новые, и о таком совпадении дети знать просто не будут.

Максим Чикин.

Текст 4.

– Заметили, как она на меня смотрела? – спросил Клинков.

– Да, – отвечал Подходцев, – с отвращением.

– Врете вы. Она сказала, что я напоминаю ей покойного брата.

– Очень может быть. В тебе есть что-то от трупа.

– Тише! – грозно зашипел Громов…

А. Аверченко. «Подходцев и другие»

Текст 5.

Кто бы узнал нашего провинциала в этом молодом человеке с изящными манерами, в щегольском костюме? Он очень изменился, возмужал. Мягкость линий юношеского лица, прозрачность и нежность кожи, пушок на подбородке — все исчезло. Не стало и робкой застенчивости, и грациозной неловкости движений. Черты лица созрели и образовали физиономию, а физиономия обозначила характер.

А. И. Гончаров. «Обыкновенная история»

2. Заполните таблицу стилеобразующих факторов функциональных стилей. Используйте материал для справок:

1. Сфера общения: общественно-политическая, научная, правовая, бытовая.

2. Цель общения: передача информации, убеждение, предписание или указание, соблюдение этикета, эстетическое воздействие.

3. Способ общения: массовый, личный; контактный, неконтактный, косвенно контактный.

4. Функции (языка и) речи: коммуникативная, воздействия, этикетная, эстетическая.

5. Вид речи: монолог, диалог, полилог.

6. Форма речи: письменная, устная.

7. Способ изложения материала: формально-логический, констатация или утверждение, произвольный (прерывистость и непоследовательность), художественно-образная конкретизация.

8 — 13. Объективность, точность, ясность, экспрессивность, стандартизованность, полнота изложения: «есть» ( ), «нет» (-)

3. Заполните таблицу жанров, используя материал для справок:

монография, доклад, репортаж, реферат, аннотация, словарь, передовая статья, справочник, каталог, очерк, диссертация, записка, отчет о проведении научно-исследовательской работы, автореферат диссертации, беседа на бытовую тему, методическое пособие, спор, частное письмо, статья, личный дневник, лекция, доверенность, заявление, учебник, сопроводительное письмо.

Жанры стилей речи

– Здорово, Тихоновна, – сказал Ананий Егорович, подходя к огороду.

Старуха живо разогнулась, хитровато прищурила один глаз.

– Признал. А я гляжу споднизу да думаю: возгордился – мимо пройдет али окликнет?

– Ну, тебя нетрудно признать. Вон ведь как сияешь!

– Молчи ты, бога ради. Не стыди. Сама знаю, что неладно. В этом повойнике-то я еще молодицей хаживала. Все Маруське берегла. А раз Маруська не носит – не пропадать же добру. Кто осудит, а кто и поймет.

Агафью Тихоновну знал чуть ли не весь служивый люд района. Старуха приветливая, общительная – пока пьешь чай, она тебе все обскажет: все картинно, со смешком, с прибаутками.

– Пойдем в избу, – со свойственной ей гостеприимностью предложила Тихоновна, выходя из огородика с горсточкой лука.

– У меня самовар шумит.

– Ноги-то сухие? Дать валенки?

– Нет, это пожалуй, лишне.

– Ешь-пей, гостенек, – сказала Тихоновна и поклонилась гостю в пояс.

– Надо бы тебя не чаем угощать-то. Дорогой гость! А светлого у бабушки нету. Была тут маленькая, да внук выманил. Позавчера вкатывается пьяный: «Бабка, давай вина, а то подожгу». – «Что ты, – говорю, – пьяная харя, не стыдно бабке-то так говорить?» А потом отдала – все от греха подальше.

Распределите данные слова по трем рубрикам: общеупотребительные, разговорные, книжные.

Агрессия, антифашистский, бессмертие, гвалт, гипотеза, город, господствовать, грядущий, доминировать, дубликат, заснуть, иммунитет, интервенция, интерпретировать, книга, книжица, книжонка, нападение, начистоту, новенький, новый, объяснять, огорошить, откровенно, остряк, предположение, прикорнуть, протокол, работящий, старательный, суффикс, уведомление, удивить, шум.

Какие из приведенных фразеологических оборотов относятся к разговорным, а какие к книжным?

Во весь дух, краеугольный камень, воротить нос, отдать последний долг, восходящая звезда, хоть кол на голове теши, возводить в перл созданья, предать огню и мечу, положа руку на сердце, паче чаяния, найти общий язык, больной вопрос, кот наплакал, камень преткновения.

К данным нейтральным словам подберите стилистически окрашенные синонимы. Употребите те и другие в предложениях в соответствии с их стилистической окраской.

Аромат, видимый, жить, воспитанник, желанный, вывод, бороться, делать, красноречивый.

Подберите нейтральные синонимы к данным словам с устойчивой книжной окраской. Употребите эти слова в предложении.

Элегичный, эфемерный, экспрессивный, эффективный, экстраординарный, эффект, эксцентричный, эскорт, экспансия, экзекуция, эпохальный, экзотический, эрудиция, экипировать, эскалация, эквивалентный, эмоция, элегантный, тривиальный.

9. Определите типы ошибок, предложите свой вариант текста.

О своей любви к стихам Пушкина ученица пишет так: «Мое знакомство с Пушкиным состоялось со «Сказки о рыбаке и рыбке», когда маленькая курносая девчонка залезла на диван и, сжавшись калачиком, начала по складам читать первые строки сказки. И начиная с этого момента, у меня завязалась крепкая дружба с поэтом. Но беззаветно любя его стихи, ценила ли я их по заслугам?»

Прочитайте образцы текстов, определите их стилистическую принадлежность. Охарактеризуйте выделенные фрагменты текстов как их стилевые черты.

Текст 1.

Федеральный закон

«Об актах гражданского состояния»

Глава 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона

Настоящий федеральный закон определяет:

– органы, которые производят государственную регистрацию актов гражданского состояния;

– порядок государственной регистрации актов гражданского состояния;

– порядок формирования книг государственной регистрации актов гражданского состояния (актовых книг);

– порядок исправления, изменения, восстановления и аннулирования записей актов гражданского состояния;

– порядок и сроки хранения книг государственной регистрации актов гражданского состояния (актовых книг).

Статья 2. Законодательство об актах гражданского состояния

1. Законодательство об актах гражданского состояния состоит из настоящего Федерального закона, основывающегося на положения Гражданского кодекса Российской Федерации, Семейного кодекса Российской Федерации и принимаемых в соответствии с ним нормативных правовых актов Российской Федерации.

2. В случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, при регистрации актов гражданского состояния учитываются нормы, установленные законами субъектов Российской Федерации, принятыми в соответствии с Семейным кодексом Российской Федерации.

Статья 3. Акты гражданского состояния

1. Акты гражданского состояния – действия граждан или события, влияющие на возникновение, изменение или прекращение прав и обязанностей, а также характеризирующие правовое состояние граждан.

2. Государственной регистрации в порядке, установленномнастоящим Федеральным законом, подлежат акты гражданского состояния: рождение, заключение брака, усыновление (удочерение), расторжение брака, установление отцовства, перемена имени или смерть.

3. Акты гражданского состояния, совершенные по религиозным обрядам до образования или восстановления органов записи актов гражданского состояния, приравниваются к актам гражданского состояния, совершенным в органах записи актов гражданского состояния в соответствии с действовавшим на момент их совершения законодательством, и не требуют последующей государственной регистрации.

Текст 2.

А. И. Солженицын

1. Что такое манипулирование?

Наибольшую опасность для граждан и демократического устройства представляет использование СМИ для политического манипулирования – скрытого управления политическим сознанием и поведением людей целью принудить их действовать (или бездействовать) вопреки собственным интересам. Манипулирование основано на лжи и обмане. Причем это – не «ложь во спасение», а корыстные действия. Манипулирование, без должной борьбы с ним, может стать главной функцией СМИ и свести на нет официально провозглашаемые государством демократические принципы.

Манипулирование как способ социального управления, с точки зрения тех, кто его осуществляет, имеет ряд преимуществ по сравнению с силовыми и экономическими методами управления сознанием и поведением людей. Оно осуществляется незаметно для управляемых, не влечет за собой прямых жертв и крови и не требует больших материальных затрат, которые необходимы для подкупа или успокоения политических противников.

2. Социальные мифы как основа манипулирования

В современном мире теория и практика политического манипулирования получила достаточно глубокую научную разработку и практическое применение.Общая технология глобального, общегосударственного манипулирования обычно основывается на систематическом внедрении в массовое сознание социально-политических мифов – иллюзорных идей, утверждающих определенные ценности и нормы и воспринимаемых преимущественно на веру, без рационального, критического осмысления.

Мифы составляют фундамент всей иллюзорной картины миры, создаваемой манипуляторами. Так, основой коммунистической системы манипулирования выступали мифы о частной собственности как о главном источнике социального зла, о неизбежности краха капитализма и торжества коммунизма, о руководящей роли рабочего класса и его коммунистической партии, о единственно верном социальном учении – марксизме – ленинизме.

В США, по мнению американского профессора Герберта Шиллера, главными идеями, утверждающими господство правящей элиты, выступают пять социальных мифов: об индивидуальной свободе и личном выборе граждан; о нейтралитете важнейших политических институтов (конгресса, суда и президентской власти), а также СМИ; о неизменной эгоистической природе человека, его агрессивности, склонности к накопительству и потребительству; об отсутствии в обществе социальных конфликтов, эксплуатации и угнетения; о плюрализме СМИ, которые в действительности, несмотря на их обилие, контролируются крупными рекламодателями и правительством и представляют собой единую индустрию иллюзорного сознания.

Текст 4.

В. Рымарь

ВЫПЕЙ ЯД И УМРИ!

Доктор Мыльников уже ложился спать, как вдруг раздался звонок в дверь. Доктор вздрогнул от неожиданности и замер. На крыльце стоял мужчина в длинном темном плаще и шляпе.

– Кто вы такой, и что вам нужно? – спросил хозяин. Он явно не спешил открывать дверь.

– Прошу прощения, мне нужен доктор Юрий Мыльников. У меня к нему дело.

– Но почему в такой поздний час? – снова спросил хозяин. – Кто-нибудь умирает?

– Пока нет. Но именно в этом все дело, – ответил неизвестный.

– Хм…интересно…подождите одну минуту.

Доктор подошел к маленькому шкафу в стене и включил какой-то прибор, стоящий в нем. Затем он вернулся к входной двери, щелкнул замком и быстро отошел назад.

Дверь открылась, и посетитель вошел в дом.

– Вы один в доме? – спросил вошедший.

– Да. Я один.

– Ну что ж, думаю мы с Вами сможем быстро…- начал пришелец и вдруг замолчал: он увидел в руке доктора пистолет, направленный прямо на него.

– Может быть, мы с вами и сможем быстро…- уверенно произнес доктор, – но я вас предупреждаю: у меня хорошая реакция, и я неплохо стреляю.

– Ну что Вы, что Вы! – незнакомец слегка побледнел.- У меня мирные цели… Я к вам по делу.

– Хорошо, проходите, говорите, какое у Вас ко мне дело.

– Я бизнесмен. Во всем остальном я хочу оставаться инкогнито. Если Вы отвергните мою просьбу, я сразу уйду.

– Хорошо, я Вас слушаю, – ответил хозяин.

–Короче говоря, мне нужен яд. Яд, который нельзя обнаружить в организме человека обычным способом. И я Вас прошу продать мне немного такого яду. ..

Самостоятельная работа (домашняя)

Запишите примеры текстов научного, официально-делового, публицистического и разговорного стилей (около 150 слов в каждом примере). Подчеркните в каждом из этих текстов характерные признаки стиля. Дайте краткое описание обнаруженных вами стилевых особенностей.

Выпишите из толкового словаря С. И. Ожегова (любой год издания) 20 слов с пометами, указывающими на стилистическую окраску этих языковых единиц и на сферу их применения. Составьте с пятью из них предложения, употребив окрашенную лексику в соответствующем стилистическом окружении.

ОСОБЕННОСТИ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ. РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТОВ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ

Контрольные вопросы

1. Какова сфера применения официально-делового стиля?

2. Перечислите жанры официально-делового стиля.

3. Охарактеризуйте стилевые черты ОДС на всех уровнях языка.

Задания

Образец.Нарушение правил производства продуктов переработки зерна для федеральных государственных нужд влечет предупреждение или наложение штрафа в размере от пяти до двадцати пяти минимальных размеров оплаты труда.

1. В процессе аудита были обнаружены факты несоответствия системы внутреннего контроля масштабам и характеру деятельности АО «Витязь», а также обнаружены нарушения установленного порядка ведения бухгалтерского учета и подготовки бухгалтерской отчетности.

2. К числу таких случаев относится нарушение правил загрузки воздушных судов и полеты на заведомо неисправном воздушном судне.

3. Механизм работы авиационного страхового рынка включает отслеживание состояния обеспечения безопасности полетов.

4. Возврат денег производится при наличии письменного обращения пассажира с указанием мотивации отмены поездки.

2. Найдите в данных предложениях цепочки несогласованных определений. Отредактируйте предложения.

Образец.Авиационные страховщики не могут оставаться в стороне от решения вопросов обеспечения безопасности полетов на воздушном транспорте. — Авиационные страховщики вынуждены обеспечивать безопасность полетов на воздушном транспорте.

1. Приоритетным является обеспечение повышения жизненного уровня населения нашей страны.

2. Целью партии является участие в политической жизни общества посредством влияния на формирование политической воли граждан.

3. В ОАЭ женщинам запрещается находиться в местах пребывания членов религиозных сообществ традиционалистского толка различных арабских государств в одежде, открывающей шею, руки и колени.

4. Плата за использование дров входит в общую сумму стоимости разрешения на посещение экологической тропы.

5. Необходимо приближение уровня жизни населения к мировым нормам.

6. Целью данного соглашения является координация деятельности сторон в обеспечении содействия и интеграции страховых рынков России и Украины.

ЗАПОМНИТЕ! Однородные члены предложения, соединенные союзом И, должны иметь одинаковое управление. Если однородные члены имеют разное управление, необходимо указывать объект после каждого из них.

3. Прочитайте предложения. Подчеркните однородные сказуемые и дополнения при данных сказуемых.

Образец.Запрещается небрежно обращатьсяс оборудованием

портитьего.

1. Видеокурс предназначен тем, кто интересуется английским языком и хочет изучить его в кратчайшие строки.

2. Посетителям запрещается пользоваться своими клавиатурами и манипуляторами «мышь» и самостоятельно подключать их.

3. Посетителям клуба запрещается приносить с собой дискеты и пользоваться ими.

4. Прочитайте предложения и отредактируйте их.

Образец.Организация и участие в избирательной кампании финансируется средствами самого депутата. — Организация (чего?) избирательной кампании и участие (в чем?) в ней финансируется средствами самого депутата.

1. Необходимы регламентация и строгий контроль за производством алкогольных и табачных изделий.

2. Университет ведет активную работу по подготовке и руководству аспирантами.

3. Необходимо организовать помощь и сотрудничество научно-исследовательских институтов.

4. Целью данной организации является выявление и указание на нарушения в работе предприятий.

5. Первостепенной задачей является корректировка и наблюдение за развитием передовых технологий.

6. Запрещается приносить в компьютерный класс и пользоваться посторонними носителями информации (дискеты, компакт-диски и т. д.).

7. Страховой рынок выявляет и реагирует на нарушения повышением тарифов и ужесточением условий страхования.

8. Перевозчик не возмещает и не несет ответственности за повреждения, вызванные стихийными бедствиями.

9. Необходимо обратить внимание и занести в протокол все выявленные случаи нарушения установленных правил.

5. Составьте словосочетания по образцу.

Образец.Содействие и координация. – Содействие (в чем?) в работе и ее (чего?) координация.

6. Раскройте скобки, употребив данные в них слова в нужном падеже. Составьте с ними предложения.

1) Заведующий (лаборатория)

2) благодаря (умелое руководство)

3) вопреки (требование)

4) руководитель (филиал)

5) заведующий (кафедра)

6) руководство (предприятие)

7) согласно (приказ)

8) управляющий (отдел)

9) курировать (аспиранты)

7. Запомните слова, в которых наиболее часто встречаются ошибки в управлении. Обратите внимание на падеж зависимого слова. Сверьте материалы выполненного задания 6 с приведенными ниже правилами, проанализируйте ошибки.

Благодаря (чему?)

Вопреки (чему?)

Руководитель (чего?)

Руководство (чего?)

Вследствие (чего?)

Согласно (чему?)

Заведующий (чем?)

Удостовериться (в чем?)

Начальник (чего?)

Управляющий (чем?)

8. Прочитайте предложения, найдите ошибки в управлении. Отредактируйте предложения.

Образец.Должность управляющего клуба является вакантной. — Должность управляющего (чем?) клубом является вакантной.

1. Согласно распоряжения декана вход на факультет производится только при предъявлении студенческого билета.

2. Вопреки неблагоприятных погодных условий график работы аэропорта был восстановлен.

3. Благодаря умелого руководства, в истекшем году прибыль возросла почти вдвое.

4. Согласно приказа ректора университет переходит на шестидневную форму обучения.

5. В случае нарушения данной инструкции учащийся допускается к занятиям только с письменного разрешения заведующего лаборатории.

9. Прочитайте предложения. В каждом из них подчеркните деепричастный оборот и глагол, к которому он относится.

1. Придя в компьютерный клуб, посетители должны ознакомиться с настоящими правилами.

2. Перед тем как садиться за компьютер, следует подойти к администратору и оплатить необходимое время, назвав при этом свою фамилию и номер компьютера.

3. Администрация вправе отказать в посещении клуба любому посетителю, не объясняя причин.

10. Составьте предложения с деепричастным оборотом (где это возможно), используя словосочетания, данные в левом и правом столбцах. Объясните, почему в некоторых случаях употребление деепричастного оборота невозможно.

Образец.Председатель выслушал мнение обеих сторон. — Председатель вынес решение. — Выслушав мнение обеих сторон, председатель вынес решение

11. Прочитайте предложения и найдите ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Отредактируйте предложения.

Образец.Перед занятием компьютер принимается учащимся, сдав студенческий или читательский билет лаборанту. — Перед занятием учащийся принимает компьютер, сдав студенческий билет лаборанту.

1. Безопасность полетов может быть повышена, выполняя предъявляемые к перевозкам требования.

2. Таким образом, рассмотрев претензии клиентов, было решено приостановить деятельность организации.

3. Учитывая возрастающее количество въезжающих в страну туристов, был упрощен порядок оформления виз.

4. Выезжая за границу, у туристов зачастую отсутствует медицинская страховка.

5. Превышая взлетную массу на самолетах Ил-76 на 20 и более тонн, это существенно увеличивает риск аварии воздушного судна при изменении метеоусловий при взлете или посадке.

1. Бронирование компьютера не производится для лиц, имеющих задолженности или систематически нарушающих настоящие Правила.

2. Администрация не несет ответственности за вещи посетителей, оставленные без присмотра.

3. Если клиент, забронировавший компьютер, не может прийти в указанное вре­мя, необходимо сообщить об этом администратору.

Найдите и исправьте ошибки в предложениях.

Образец рассуждения.Пассажир должен соблюдать правила, установленные в посещаемых им странах, касающихся таможенных и налоговых требований. — Пассажир должен соблюдать таможенные и налоговые правила, установленные в посещаемых им странах. (В данном случае причастный оборот, во-первых, слишком удален от определяемого слова, во-вторых, не согласуется с определяемым словом в падеже.)

1. Член партии не должен делать заявлений от лица партии, противоречащие решениям выборных органов, председателя партии.

2. Причиной отказа в страховой выплате могут быть умышленные действия лиц, заинтересованных в получении страховых выплат, направленных на наступление страхового события.

3. Несоответствие фактической загрузки значениям, указанным в сопроводительной документации, приводящее к превышению эксплуатационных ограничений по взлетной и посадочной массам ВС, факты загрузки воздушных судов с грубым нарушением правил, установленных нормативными документами, приобрели массовый характер.

Самостоятельная работа

14.Прочитайте предложения и найдите цепочки несогласованных определений. Преобразуйте их, где это необходимо, в более простые для понимания конструкции.

Образец. Все решения в партии принимаются простым большинством голосов, за исключением принятия решения о прекращении деятельности партии. — Все решения партии принимаются большинством голосов, кроме решений о прекращении деятельности партии.

1. Во избежание расходования времени работы машины учащийся должен приходить в компьютерный класс с четко определенной учебной целью.

2. Член партии обязан способствовать своей деятельностью достижению программной цели и задач партии в составе одной из партийных организаций.

3. Одной из задач партии является участие в выборах в органы государственной власти и органы местного самоуправления посредством выдвижения кандидатов и организации их предвыборной агитации.

Прочитайте предложения, найдите ошибки в управлении. Отредактируйте предложения.

1. Пассажир должен удостовериться в агентстве о времени и месте отправления.

2. Вследствие изменению расписания движение поездов было приостановлено.

3. Руководитель предприятием обязан, в частности, контролировать соблюдение правил техники безопасности.

4. Управляющий производства отклонил данное предложение.

5. В обязанности начальника над подразделением гражданской обороны входит информирование подчиненных о возникновении чрезвычайной ситуации.

6. Заместитель декана, в частности, должен курировать научной работой студентов старших курсов.

16. Прочитайте предложения и найдите ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Отредактируйте предложения.

1. Учащийся обязан немедленно сообщить лаборанту о неполадках в случае отказа оборудования или при наличии неисправностей, не предпринимая самостоятельных попыток наладить оборудование.

2.Занимаясь классическим страхованием, для нас важно не только собрать страховую премию, но и создать надежную систему ликвидации убытков.

3. Транспортные услуги осуществляются перевозчиками, обеспечивая безопасность пассажиров и сохранность багажа.

4. В исключительных случаях принимаются к перевозке животные, соблюдая пассажирами указанные инструкции.

Контрольная самостоятельная работа

Найдите и исправьте ошибки в предложениях.

1. Подобные тенденции являются негативными для страховых компаний как России, так и международного страхового рынка, взявших на себя обязательства по возмещению убытков, причиненных грузоотправителям или пассажирам.

2. Последние инциденты с самолетами Ил-76 показывают, что практика выполнения полетов со значительной перегрузкой самолетов при выполнении чартерных рейсов, сложившаяся в некоторых авиакомпаниях, стала системой работы, а не исключением.

3. Авария автомобиля в результате поломки рулевой тяги, имевшего скрытый заводской дефект, не освобождает владельца от ответственности и возмещения вреда.

4. Гарантийный срок составляет 1 месяц с даты приобретения обуви, указанной

в данном гарантийном талоне.

СОСТАВЛЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ ЛИЧНОГО ХАРАКТЕРА

Контрольные вопросы

1. Перечислите документы личного характера. По каким признакам они объединяются в одну группу?

2. Каковы основные информационные элементы доверенности, расписки, заявления, объяснительной записки?

3. Какие общие правила действуют при оформлении документов личного характера?

Задания

1. Главная идея концепции, по мнению авторов, состоит в формировании у будущих инженеров мышления, основанного на органической взаимосвязи инженерного и коммерческого подходов в решении профессиональных задач.

2. Сейчас космическое землеведение — это использование космических снимков и наблюдений из космоса на изучение рельефа и природных ресурсов суши и океана — превратилось в мощную отрасль науки и производства.

3. Один из методов, помогающих предвидеть землетрясения, – это наблюдения над состоянием источников подземных вод.

4. Трудно было, конечно, потомкам Франклина провести его юбилей во «франклиновом ключе», однако проведенное в 1967 году в Филадельфии празднование 261-й годовщины со дня рождения Франклина явно удовлетворило это условие.

5. Через иллюминатор корабля космонавт может не просто наблюдать над небесной экзотикой, но и внимательно рассмотреть увиденное, выделить главный, наиболее интересный объект, сделать его зарисовки и описания.

6. Прежде всего для жителей атоллов кораллы создают само жизненное пространство и при этом обеспечивают береговой линии защитой от разрушительного действия прибоя.

3. Запишите слова, синонимичные данным словосочетаниям. Запомните, что сочетания «глагол существительное (с предлогом или без предлога)» характерны для книжных стилей (научного и официально-делового), а в разговорной речи их использование — это нарушение синтаксической нормы.

Образец: нести дежурство — дежурить, произвести уборку — убрать.

Выходить из строя, прийти в соприкосновение, сделать отступление, вносить коррективы, иметь отличие, иметь место, оказывать воздействие, испытать отклонение, иметь сходство, подвергнуться распаду, дать характеристику, выпасть в осадок, дать подтверждение.

4. ☺ Прочитайте текст. Подчеркните языковые средства, характерные для научного стиля. Измените текст так, чтобы он был полностью выдержан а) в разговорном стиле, б) в научном стиле.

– Папа, я хочу на завтрак кукурузных хлопьев. Неужели и сегодня овсянка?

– Да. Мама выдвинула предположение, что ввиду похолодания будет полезно повысить температуру твоего тела путем поедания тобою овсянки. Кроме того, ввиду вышеупомянутых температурных условий твои связанные бабушкой перчатки и пальто с теплой подкладкой и капюшоном, несомненно, должны быть надеты.

– Можно посыпать овсянку сахаром?

– Отсутствие сахара в сахарнице, имеющейся в нашем распоряжении, отмечалось некоторое время тому назад папой. Однако в настоящее время очередная доза этого вещества доставляется мамой из кухни, где оно хранится в специально подобранном контейнере.

– Папа, я не хочу сегодня в школу. Не каждый же день туда ходить!

– Несколькими исследователями было независимо показано, что недостаток школьного образования может впоследствии отрицательно повлиять на способность индивидуума зарабатывать деньги. Кроме того, другие папы сообщали, что, в частности и в особенности, та школа, которой папа платит деньги, является очень хорошей. Другим фактором, который необходимо принимать во внимание, является относительная свобода, которой мама пользуется днем в твое отсутствие, в силу чего имеется возможность уделять внимание лишь бэби и себе самой.

– Но зачем туда ходить каждый день?

– Предыдущее высказывание по данному вопросу игнорируется полностью. Создается впечатление, что в этот момент ты не слушала. Доводы настоящего оратора сводятся к следующему: при отсутствии преимуществ в образовании, которые обеспечиваются регулярным посещением нормальной школы, могут наблюдаться пробелы в знаниях, а этот недостаток, в свою очередь, может привести к бедствиям, проистекающим из недостаточности денежных резервов.

– Папа, бэби плачет. Он всегда плачет.

– Да. Многие подчеркивали, что наш бэби выделяется в этом отношении. Твое наблюдение находится в согласии с сообщениями как мамы, так и дяди Билла. Некоторые другие посетители, однако, которым приходилось изучать это явление на других бэби, оспаривали очевидную уникальность этого аспекта бихевиористической характеристики рассматриваемого бэби как кажущуюся.

– Я люблю дядю Билла. Когда он придет?

– Кажется весьма вероятным, если принять во внимание все имеющие отношение к делу факты, что папа войдет в визуальный контакт с дядей Биллом в течение предстоящего дня. Тогда вопрос, который ты подняла, и будет рассмотрен.

(Физики продолжаю шутить / Сборник переводов. М., 1968)

Прочитайте предложения. Найдите среди них те, в которых допущены ошибки в упортреблении двойных союзов при однородных членах предложения. Выпишите двойные союзы, которые надо запомнить. Отредактируйте предложения.

1. «Виртуальная жизнь» позволяет не только испытывать любые желаемые ощущения, а также подключать «дополнительные чувства» (например, видеть излучение, невидимое для глаз) и приборы с широкими возможностями.

2. Свобода в современной России — это не столько свобода сотрудничества и доброжелательного диалога, как навязывание своего понимания свободы ради сокрушения чужой.

Способностью люминесцировать обладает большая группа газообразных, жидких и твердых веществ как органических, также и неорганических.

Самостоятельная работа

6. Выберите правильный вариант ответа.

Образец выписывания слов: между чем; часть чего.

РЕЧЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ ОБЩЕНИЯ

Контрольные вопросы

1. Общение и знаковые системы. Основные единицы общения.

2.Виды общения. Вербальные и невербальные средства общения.

3.Условия успешного речевого общения.

1. Определите значение следующих невербальных реакций (поза, мимика, жестикуляция, дистанция, интонация):

Как по лицу и жестам собеседника можно определить, что он: обманывает, сердится, расстроен, заинтересован?

Рассмотрите приемы убеждающего речевого воздействия. В каких ситуациях они могут употребляться?

1. Не начинайте с разговора о недостатках.

2. Не начинайте со своих нужд.

3. Начинайте с того, что интересует собеседника.

4. Начинайте с того, в чем возможно согласие.

5. Начинайте с обсуждения простых проблем.

6. Демонстрируйте уважение.

7. Чаще обращайтесь к собеседнику.

8. Варьируйте обращения по форме.

9. Чаще соглашайтесь с собеседником.

10. Используйте выражения собеседника, цитируйте его, развивайте его мысли.

11. Чаще подтверждайте правоту собеседника.

12. Поддерживайте ценности собеседника.

13. Говорите собеседнику то, что он ждет.

14. Будьте эмоциональны.

15. Говорите комплименты.

16. Показывайте преимущества собеседника перед другими.

17. Преувеличивайте достоинства собеседника.

18. Говорите, что общение с собеседником доставляет вам удовольствие.

19. Благосклонно отзывайтесь о родственниках и близких собеседника.

20. Уподобляйте собеседника признанным авторитетам.

21. Указывайте на опыт собеседника в обсуждаемом вопросе.

22. Ссылайтесь на общее положительное мнение о собеседнике.

23. Указывайте, что готовы использовать опыт собеседника.

24. Дайте собеседнику превзойти вас.

25. Восхищайтесь словами и действиями собеседника.

26. Ищите совета у собеседника.

27. Чаще благодарите собеседника.

28. Представляйте собеседника добрым и щедрым, бескорыстным.

29. Указывайте на свою беспомощность.

30. Меньше говорите о себе.

31. Демонстрируйте скромность.

32. Указывайте на свои недостатки и слабости как можно более категорично.

33. Не вспоминайте плохое.

34. Не вспоминайте негативные эпизоды из прошлого.

35. Опирайтесь на положительный совместный опыт.

36. Предлагайте собеседнику мотивы для принятия вашей точки зрения.

37. Пробуждайте личную заинтересованность в результате разговора.

38. Показывайте практический результат от принятия вашего предложения.

39. Указывайте на выгоду, которую получит собеседник.

40. Показывайте собеседнику, что, не приняв вашего предложения, он понесет ущерб.

41. Показывайте, что принятие вашего предложения не предполагает никаких затрат со стороны собеседника.

42. Выражайте готовность помочь собеседнику в его затруднениях.

43. Обещайте собеседнику выполнить его пожелания в будущем.

44. Мотивируйте свое предложение стремлением сделать добро собеседнику.

45. Указывайте на возможность дальнейшего разностороннего сотрудничества с вами.

46. Призывайте учесть ваши личные затраты на достижение цели.

47. Показывайте, что готовы перенести неудобства ради собеседника.

48. Демонстрируйте готовность идти на уступки собеседнику.

49. Выражайте готовность самому преодолеть свои трудности.

50. Критикуя, избегайте личной формы предъявления претензий.

51. Критикуя, показывайте практический ущерб от неправильных действий.

52. Указывайте конкретных лиц, пострадавших в результате действий собеседника.

53. Критикуя, говорите не о проступке, а о том, как исправить дело.

54. Не заканчивайте критикой разговор.

55. Апеллируйте к чувствам собеседника, к благородным мотивам.

56. Обращаясь с просьбой, которая может быть отвергнута, используйте полувопросительную форму.

57. Многократно повторяйте аргументы, тезисы, разговаривая с малокультурным человеком.

58. Меняйте тактику, если собеседник упрямится.

59. Указывайте, что данный вопрос уже вами обсуждался и было найдено согласие.

60. Сомнения собеседника подавайте как незначительные колебания в уже решенном вопросе.

61. Просите собеседника не подвести вас лично.

62. Чаще говорите, что понимаете сомнения собеседника.

63. Говорите, что предлагаемое вами отражает мнение коллектива, авторитетных людей.

64. Выражайте личную уверенность, что собеседник справится с предлагаемым делом.

65. Объясняйте, почему сообщаете информацию только ему.

66. Создавайте атмосферу секретности общения.

67. Демонстрируйте уверенность тоном речи.

68. Готовые идеи подавайте как только что возникшие.

69. Не давайте советов, если вас не просят.

70. Не спорьте по мелочам.

ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО. ЛОГИКА, ЭТИКА И ЭСТЕТИКА РЕЧИ

Контрольные вопросы

1. Роды и виды современной ораторской речи

2. Приемы, стимулирующие внимание и интерес слушателей.

3. Требования, предъявляемые к аргументам в ораторской речи.

4. Этапы подготовки к выступлению. Заповеди оратора.

Задания

Продумайте речь на одну из предложенных тем. Учитывая вид речи, напишите цель вашей речи и ее тезис, составьте план пятиминутного выступления. Запишите речь полностью и подготовьтесь произнести ее перед аудиторией.

Тема объяснительная «Как стать хорошим игроком в……..».

Тема повествовательная «Великий человек с моей точки зрения», «Самые счастливые (тяжелые) минуты в моей жизни».

Тема агитационная «Книга, которую следует прочитать/Фильм, который следует посмотреть».

КУЛЬТУРА РЕЧИ И РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

Контрольные вопросы

1. Какие факторы определяют особенности речевого этикета в каждой конкретной культуре?

2. Какие языковые средства позволяют выразить уважительное отношение к собеседнику в русском языке? Каких речевых формул следует избегать, чтобы не нарушить процесс общения?

Задания

1. Познакомьтесь с формулами речевого этикета. Какие из них вы используете в различных ситуациях бытового и делового общения? Дополните список речевых оборотов, употребляемых при общении.

Познакомьтесь с основными случаями употребления «ты» и «вы» в общении. Приведите примеры правильного и неправильного использования их в различных видах общения.

3. Назовите, какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:

17) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час;

18) к милиционеру, чтобы узнать, как проехать на выставку;

19) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника;

20) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению;

21) к приятелю, чтобы попросить у него учебник;

22) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.

4. Дополните графу «Правильный вариант» таблицы 2, используя слова для справок: баклажанов, более плавкий, глубочайший, двусмыслен, диспетчеры, профессора, изобретший, мурлычет, облагораживать, платье-костюм, положи, полотенец, рыщет, толь, трогай, укравший, буду пылесосить, я смогу убедить, укрепляя.

5. Исправьте речевые ошибки в предложениях и запишите правильный вариант.

1. Автор сказал рецензенту, что вы не можете не замечать того нового, что имеется в работе.

2. То, что происходит сейчас на факультете, это настоящий анонс.

3. Профессор показал мне курсовой проект и сказал, что он уже устарел.

4. Следует отметить следующие обязанности.

5. Устав после лекций, мне не работалось.

6. Можно согласиться с теми главами этого реферата, где не содержится никаких внутренних противоречий.

7. Это исследование имеет большую роль в развитии современной науки.

8. Они уже сейчас готовые к экзамену.

9. Не всегда существует взаимопонимание между народом и их представителями в Законодательном собрании.

10. В январе месяце начнется выдача удостоверений нового образца.

11. Я попросил подругу принести свои записи лекций.

12. Правильно определив цели и задачи исследования, эксперимент показал следующее

13. Автор статьи показывает, что внимательное изучение вопроса приводит к тому, что необходимо пересмотреть традиционное объяснение причин этого явления.

14. В курсовых работах допускаются орфографические ошибки.

15. Условия для достижения положительных результатов были созданы, однако тем не менее испытания прошли неудачно.

16. Эта статья содержательная и интересна.

Самостоятельная работа

Прочитайте следующие высказывания о языке и речи. Сформулируйте и запишите одним предложением основную мысль каждого из них. Найдите в высказывании М. В. Ломоносова элементы, не соответствующие современным языковым нормам и проанализируйте их.

1. «Повелитель многих языков, язык российский не токмо обширностью мест, где он господствует, но купно и собственным своим языковым пространством и довольствием велик перед всеми в Европе. Невероятно сие кажется иностранным и некоторым природным россиянам, которые больше к чужим языкам, нежели к своему трудов прилагали. Но кто не упрежденный великими о других мнениями, прострёт в него разум и с прилежанием вникнет, со мною согласится. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с приятелями, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, он, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нём великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».

М. В. Ломоносов

2. «Язык входит существенным слагаемым в понятие нации. Он служит главнейшим орудием культуры, основным фактором духовного развития нации, ее творчества, национального самосознания. Именно в языке полнейшим образом и притом в осмыслении самого народа запечатлеваются все этапы истории этого народа от отдаленнейших времен, все ступени, по которым направлялось движение его культуры. Поэтому богатое прошлое народа, интенсивное развитие его культуры — залог богатого и мощного развития языка данного народа. Таков именно русский язык. В его силе и богатстве нашли свое выражение длительность пройденного народом исторического процесса и интенсивность культурного развития русской нации во всем течении его истории».

С. П. Обнорский

3. «Речь — это процесс применения языка, который вырабатывается усилиями множества людей, обслуживает общество и является общественным достоянием. Общество заинтересовано прежде всего в том, чтобы богатства и исторически сложившиеся нормы родного языка строго охранялись. Правильность речи контролируется редакциями литературных изданий, театров, радио, кино и т. п. Но речь должна быть не просто правильной, а и совершенной по содержанию и форме. Возможности же совершенствования речи в качественном отношении почти безграничны. Не обязательно требовать, чтобы каждый человек стал первоклассным оратором, но всякий должен уметь выступать на многолюдном собрании, с тем чтобы высказать свои мысли в живой форме устной речи».

Н. И. Жинкин

7. Прокомментируйте в нескольких фразах высказывание академика Льва Владимировича Щербы: «Когда чувство нормы воспитано у человека, тогда-то он начинает чувствовать всю прелесть обоснованных отступлений от неё».

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Контрольные вопросы

1. Что изучает орфоэпия?

2. Как формировалось русское литературное произношение?

3. Охарактеризуйте акцентологические нормы русского литературного языка. В чем заключается особенность русского словесного ударения?

4. Назовите основные нормы современного литературного произношения, действующие в русском языке. Каковы особенности произношения заимствованных слов?

Задания

1. У меня начал болеть запломбированный зуб. Чтобы облегчить мои страдания, доктору пришлось запломбировать его снова.

2. Во многих школах уже ввели школьную форму: у мальчиков брюки и пиджаки, а у девочек — красивые блузки и гофрированные юбки.

3. Цепочка с ракушками из фарфора смотрелась намного красивее у нее на шее, чем на руке.

4. Сегодня наша фирма отправила баржу с камбалой в Москву.

5. Продавщица начала поднимать тяжелую коробку с тортами, но служащий помог ей, тем самым облегчив ее труд.

6. В каталоге этой фирмы вещи оказались еще красивее, чем в каталоге фирмы «Мария».

7. Творог оказался невкусным, пришлось его выбросить в мусоропровод.

8. Мы купили свеклу по оптовой цене.

9. В прошлом квартале цепочки в этом магазине были намного красивее и стоили дешевле.

10. Договор о поставке партии высококачественного фарфора будет подписан только после того, как эксперт даст своё заключение.

11. Ввод нефтепровода в действие был запланирован на второй квартал этого года.

12. В вечернем выпуске газеты был опубликован некролог, в котором ее сотрудники выразили соболезнование родным погибшего и сообщили о месте и дате похорон.

13. Для обеспечения здорового образа жизни желательно исключить из своего рациона торты и алкоголь.

14. Эксперты подготовили новый каталог качественной алкогольной продукции.

15. По ходатайству экспертной комиссии опека над объектом будет осуществляться мэрией города.

16. В последнем квартале этого года эксперты одной из фирм заключили выгодный договор, за что были премированы.

17. Избалованный ребенок не захотел есть тефтели и потянулся за тортом.

18. Камбала — морская рыба, которую можно купить по оптовой цене.

19. В старых кварталах города нет водопровода.

20. Обеспечение безопасности жителей, охрана нефтепровода — важнейшие задачи, стоящие пред спецподразделением.

21. На завтрак приготовили салат из творога со свеклой и отварную камбалу.

22. Во время конференции был подписан договор об обеспечении безопасности на воздушном транспорте.

23. Эксперт дал заключение об отсутствии нитратов в свекле и щавеле.

24. Морская ракушка на цепочке — красивое украшение.

25. Пока варился суп из щавеля, я делала тефтели.

26. На похоронах мы выразили соболезнования родственникам умершего.

27. Мы заключим договор об опеке только в следующем квартале.

28. При продолжительном плавании борта баржи обрастают ракушками.

29. Эксперт по недвижимости рассказал нам о различных аферах.

30. В наркологическом диспансере проводились беседы о вреде алкоголя.

31. В ресторане мы заказали свеклу под майонезом, картофель, камбалу, а на десерт — кусок торта.

32. Скоро домоуправление заключит договор со строительной кампанией на ремонт водопровода и мусоропровода.

33. Он звонит знакомым, чтобы выразить свои соболезнования и предупредить о том, что не сможет присутствовать на похоронах.

34. Фарфор нужно завернуть в простыню, иначе он может разбиться.

35. Он позвонит мне, когда получит новый каталог.

36. Фарфор и золотую цепочку выставили на продажу еще в прошлом квартале.

37. Эксперт обнаружил в крови у пострадавшего следы алкоголя.

38. Творог так же полезен, как и щавель.

39. В отдел социальной защиты поступило ходатайство об опеке над осиротевшими детьми.

40. Эксперты решили проверить условия договора.

41. Наши соседи заказали кухонный гарнитур по каталогу.

42. На обувную фабрику завезли каучук и кирзу.

43. Дирекция решила премировать сотрудника за своевременное обеспечение производства материалами.

Расставьте ударения в следующих словах, составьте с ними предложения и произнесите вслух.

Ворожея, дискант, кредитор, каллиграфия, ритор.

От следующих существительных образуйте форму родительного падежа и расставьте ударения.

Бант, бинт, герб, дверь, гуляш, жезл, клок, ксендз, торт, унт, ясли.

Объясните значения слов с разными ударениями, составьте словосочетания.

1.Атлас – атлас, броня – броня, видение – видение, вязанка – вязанка, ирис – ирис, кирка – кирка, клубы – клубы, кредит – кредит, лоскут – лоскут, мокрота – мокрота, острота –острота, старина – старина, хаос – хаос.

2. Лавровый – лавровый, угольный – угольный, характерный – характерный, языковой – языковый.

3. Забронировать – забронировать, морщить – морщить, погружённый – погруженный, склонен – склонён, трусить – трусить.

Белый, глупый, дорогой, естественный, здоровый, красный, красивый, круглый, легкий, острый, полный, сильный, смешной, смелый, тяжелый, хитрый, четкий, ясный.

В каких словах иноязычного происхождения сохраняется безударный звук О?

Ароматный, баобаб, бордо, досье, зоолог, коммюнике, концертный, кооперация, колледж, модель, ноктюрн, поэт, оратор, тореадор, трио, фойе, шоссе, боа, бокал, бордовый, вето, болеро, конкретный, концерт, коттедж, оазис, портфель, поэзия, поэтесса, роман, сомбреро, соната, сонет, хаос.

В каких именах сохраняется безударный звук О?

Джованни Боккаччо, Вольтер, Доде, Мольер, Ромен Роллан, Роден, Россини, Флобер, Шопен, Золя.

8. Мягко или твердо произносятся согласные перед звуком Э в следующих заимствованных словах? В каких случаях допускается вариантное произношение?

Айсберг, бактерия, безе, деликатес, дельте, декан, депрессия, интеллект, интервью, кофе, кодекс, кратер, кредо, крейсер, критерий, модель, одесский, орхидея, патент, пантера, пенсне, сессия, свитер, синтез, тент, термин, термос, тест, фланель, штемпель, энергия, адекватный, анестезия, тет-а-тет, фанера, террор, темп, шинель.

9. Возможны ли варианты произношения в данных словах?

Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, прачечная, молочница, ячневая, Ильинична, скворечник, беспорядочный, подсвечник, будничный, войлочный, селедочница, девичник, горничная, гречневый, непорядочный, перечница, спичечный, к шапочному разбору.

Какой звук (О или Э) произносится под ударением в следующих словах?

Безнадежный, блеклый, гренадер, желчь, никчемный, облекший, обнесший, одновременный, планер, поблекший, подсекший, предрекший, преемник, разновременность, расседланный, местоименный, маневр, белесый, решетчатый.

Контрольная самостоятельная работа (пользуйтесь словарем)

Вариант 1

2. Расставьте ударения.

Дремота, знамение, кремень, приданое, диоптрия, багроветь, закупорить, ржаветь, облегчить, намерение.

2. Образуйте род. п. и расставьте ударение.

Бант, дверь, гуляш, гусь, клок.

Объясните значение слов с разными ударениями.

Характерный – характерный, броня – броня, склонен – склонен, морщить – морщить.

4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения.

Лиловый, полный, красивый, острый, круглый, тяжелый.

5. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их.

Тент, ароматный, модель, оазис, Ромен Роллан, горничная, планер.

Вариант 2

1. Расставьте ударения.

Газопровод, договор, апостроф, созыв, диспансер, гастрономия, ломота, статуя, иконопись, пиала.

2. Образуйте род. п. и расставьте ударение.

Бинт, герб, жезл, ксендз, торт.

3. Объясните значение слов с разными ударениями.

Лоскут – лоскут, хаос – хаос, старина – старина, языковой, языковой.

10. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения.

Белый, естественный, красивый, красный, ясный, четкий.

5. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их.

Коттедж, фойе, безнадежный, гренадер, будничный, Джованни Боккаччо, патент.

Вариант 3

1. Расставьте ударения.

Баловать, кашлянуть, лиловеть, принудить, намерение, феномен, дремота, созыв, искра, недуг.

2. Образуйте формы прошедшего времени (ж. р. и мн. ч.) и расставьте ударения.

Быть, выть, вить, взвиться, злиться, знать, пить, слыть.

3. Объясните значение слов с разными ударениями.

Кредит – кредит, бронировать – бронировать, погруженный – погруженный, клубы – клубы.

4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения.

Красивый, смешной, хитрый, здоровый, лиловый, круглый.

11. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их.

Баобаб, поэт, кортеж, поблекший, гречневый, Россини, Мольер, тест.

Вариант 4

1. Расставьте ударения.

Мусоропровод, ракурс, мытарство, откупорить, уведомить, заржаветь, заиндеветь, ломоть, упрочение.

2. Образуйте формы прошедшего времени (ж. р. и мн. ч.) и расставьте ударения.

Спать, драться, сорваться, гнить, гнать, ткать, знаться, лить.

3. Объясните значение слов с разными ударениями.

Угольный – угольный, видение – видение, кирка – кирка, острота – острота.

4. Образуйте все возможные краткие формы и простые формы степеней сравнения; расставьте ударения.

Искусственный, изолированный, красивый, старый, глупый, плохой.

5. Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их.

Доде, Золя, кофе, свитер, желчь, будничный, декан, предрекший.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Контрольные вопросы

1. Употребление каких единиц в речи регулируют лексические нормы?

2. Как правильно употребить в тексте иноязычное слово? По каким признакам можно обнаружить слова иноязычного происхождения в тексте?

3. Назовите основные виды многословия и укажите методы исправления подобных речевых недочетов.

4. Дайте определения терминам языковые клише, штампы и канцеляризмы. Охарактеризуйте данные языковые явления с точки зрения их отношения к лексической норме.

5. Какие ошибки могут быть допущены при употреблении фразеологических оборотов?

Задания

Всё, что знаю, расскажу

– Я как человек, поживший на своём веку и немало повидавший, расскажу тебе о женщинах… Вот канадки — они остры, легки, но ныне уже вышли из моды… А взять болгарку — тверда как алмаз. Да против нее ни одна жесть не устоит!

– Это ты о женщинах?

– Нет, сначала про коньки, потом про пилу.

– А о женщинах?

– Слушай и не перебивай. Полька — быстра, стремительна, но от нее быстро устаешь, особенно если немолод.

– Это уже о женщинах?

– Нет, о танце. Не отвлекай, а то поймешь что-нибудь превратно, потом намучаешься в жизни… Чешки — удобны, мягки, но быстро приходят в негодность…

– Чешки — женщины?

– Вот молодежь! Спортивных тапок от женщины не отличит!.. Даже не знаю, как бы ты жил дальше, если бы я тебе всё не объяснил!.. Итак, корейка — жирновата, но приятна на вкус, а вот китайка — обычно маленькая, но зато сладкая — просто прелесть!..

– У меня аж слюнки потекли… А где же с ними познакомиться можно?

– Вот ведь чудак! Сходи в супермаркет, посмотри сначала в мясном, потом в овощном отделе… Всему тебя учить надо! Слушай дальше. Испанка — внезапна и очень опасна.

– Ой, ёлки зеленые! С такой, наверное, лучше вообще не знакомиться?

– Да, с такой повстречаться — верная смерть. Этот грипп немало народу покосил в своё время… А возьмём наших — стремительны, шумны, непредсказуемы…

– Это ещё про кого?

– Про молодёжное движение «Наши», ты молодой, должен знать. Небось от телевизора за уши не оттащишь… Австралийки — прыгучи и вечно с сумкой.

– Это о кенгуру?

– Вот чёрт говорливый, совсем меня запутал… О кенгуру, конечно! А я о чем хотел тебе рассказать?

– О женщинах!

– Да, точно, молодец, хорошая память!.. Так вот, настоящая женщина имеет все те качества, о которых я говорил. Поэтому в их честь было названо столько вещей и явлений… Понял?

– Да ты, дед, просто кладезь полезной информации!

– А чтобы завоевать настоящую женщину, нужно быть настоящим мужчиной, но об этом я тебе расскажу в другой раз… Положи мои таблетки, внучок, и принеси мне кислородную подушку… Ох, сколько же сил эти женщины отнимают!

9. Исправьте ошибки связанные с употреблением устойчивых словосочетаний.
Определите вид ошибки.

1. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. 2. Я не верю политику, который красиво фразы сыпет бисером. 3. В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор. 4. Для всей школы этот ученик стал басней во языцех. 5. Один за одним друзья вышли из школы. 6. Еще совсем не давно ему пели фимиамы. 7. Нельзя всех мерить под одну гребенку. 8. Получить фиаско может каждый спортсмен. 9. Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на суеверных людей XII века. 10 Прятаться чужие широкие спины – дело недостойное.

Найдите канцеляризмы, исправьте предложения.

1. Ввиду отсутствия дисциплины класс не пошел в театр.

2. Всем ученикам надлежит знать об изменениях в расписании уроков.

3. Вышеупомянутые ученики не пришли в школу.

4. Необходимо довести до сведения всех учеников о проведении общего собрания.

5. На школьном собрании остро стоял вопрос о дисциплине старшеклассников.

Остроумные люди решили пошутить над теми, кто в своих докладах употребляет много общих фраз, штампов, и составили «Универсальный код речей». Используя его, составьте текст доклада. Определите источники создания комизма.

Объединив произвольно часть фразы из столбца 1 с любой частью фразы последовательно из столбцов 2, 3, 4, получите универсальный текст. Количество комбинаций – 10000, достаточно на 40 минут произнесения речи.

Самостоятельная работа

НОСАРИЯ, или правила пользования выражениями о носе

У каждого из нас есть начальная часть дыхательных путей, именуемая в просторечии носом. Это очень важная часть, недаром мы так часто вспоминаем о ней. И даже во фразеологическом словаре русского языка можно найти более тридцати выражений со словом “нос”. Но чтобы умело пользоваться этими выражениями, следует соблюдать следующие правила:

1. Если вы повесили нос, то зарубите себе на носу, и хоть кровь из носу – выполняйте первое правило: ВЫШЕ НОС!

2. Если кто-то сует нос в ваши дела и пытается водить вас за нос и даже оставить с носом, то встретившись с ним нос к носу, скажите ему: «Мне это не по ноздре!». И он поймет, что вам это не нравится, и сразу перестанет крутить носом и задирать нос. Если же он и носом не поведет, суньте ему под нос настоящие правила.

3. Только тот, кто не видит дальше своего носа, может держать нос по ветру. Пользы ему от этого будет с гулькин нос, а все порядочные люди будут воротить нос от такого человека. Ваш нос – это ваша гордость. Не позволяете ему полоскаться по ветру.

4. Не стоит клевать носом, уткнувшись носом в подушку, и не казать носа на улицу. Действуйте! А если вам кто-то скажет, что у вас нос не дорос, то постарайтесь доказать: вы можете утереть нос любому. Но только так, чтобы комар носа не подточил.

Итак, у вас на носу новый день. Проживите его по этим правилам, и тогда у вас всегда будет нос в табаке. Другими словами – наступит полная Носария.

ОБЪЕДАРИЯ

Если у вас пропал аппетит, и даже живот с голодухи болит, то вам поможет только Объедария, или правила пользования выражениями о еде.

1. Если приятель приглашает вас в гости и предлагает дать леща и угостить березовой кашей, то отвечайте гордо: «Я уже собаку съел у меня уже на мякине не проведешь. А ты из-за свих шуточек будешь локти кусать.»

2. Если вы от обиды как будто аршин проглотили, то надо еще срочно проглотить пилюлю, а потом сказать обидчик: «Едят тебя мухи с комарами.»

3. Если у вас каша в голове, то не надо жевать мочалку, иначе вас засмеют, и вы окажитесь не в своей тарелке.

4. Иногда вас будут кормить завтраками, не стоит глотать слюни. Лучше докажите , что вы не лаптем щи хлебаете. Достаньте свой лакомый кусочек и начните уписывать его за обе щеки.

Если вы будете выполнять эти правила, то ваш аппетит сразу станет волчьим, дьявольским, звериным, сильным, страшным , лошадиным! В общем наступит полная Объедария!

ЯЗЫКАРИЯ

Для чего человеку язык? Чтобы его высовывать и дразниться!

Однако с помощью языка можно делать еще кое-что.

Что именно? Об этом расскажет Языкария, или правила пользования выражениями о языке.

1. Если у вас язык заплетается, то лучше держать язык на привязи. Иначе потом будете корить себя: черт дернул меня за язык!

2. Если кто-то будет чесать языки о вашем друге, то следует наступить им на язык. И вы тут же увидите, что их как корова языком лизала.

3. Если же вы сами попадаете на язык злым языкам, то не бегайте от них, высунув язык, а скажите прямо им в глаза: типун вам на язык!

4. Когда вы захотите найти общий язык с незнакомым человеком, то не надо тянуть его за язык. Может у него язык на плече.? Лучше прикусить язык и дать человеку отдохнуть.

Изучив эти правила, вы овладеете Языкарией, и ваш язык всегда будет звонкий, легкий, мелодичный, безупречный, острый страстный, самый-самый языкастый!

Укажите и справьте речевые ошибки при употреблении фразеологизмов (неоправданное расширение или сужение их состава, замену компонентов, искажение грамматической формы компонентов в составе фразеологизмов, контаминацию их элементов и др.)

1. Писатель идет в одну ногу со своим временем.

2. Он знал всю его подноготную жизнь.

3. Ее душа обливалась гордостью за сына.

4. Это была последняя капля, которая переполнила бочку с порохом.

5. Я буду говорить сегодня совершенно откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей.

6. Он не из робкой десятки.

7. Воронцов теперь организовал театр на более широкую ногу.

8. Все у них было шито – крыто белыми нитками, так что комар носа не просунет.

9. Гребцы взялись за весла, и корабль понесся на всех парусах.

10. Нехорошо выносить мусор из избы.

Прочитайте ТЕКСТ I из МИНИ-ХРЕСТОМАТИИ. Какие нарушения лексических норм вымеивают И. Ильф и Е. Петров? В чем секрет «Незаменимого пособия для сочинений…», почему оно представляло интерес для журналиста?

Контрольная самостоятельная работа

Вариант 1.

Определите, чем отличаются следующие пары паронимов, то есть близких по звучанию, но разных по значению слов. Составьте с ними предложения.

Здравица – здравница, абонент – абонемент.

Подберите к следующим словам русские синонимы.

Паритет, дебаты, коммерция, кашне, суррогат, эгоизм.

Исправьте ошибки в предложениях с фразеологическими оборотами.

1) Всегда и во всем надо понимать меру.

2) Товарищи оказали мне плохую медвежью услугу.

Исправьте предложения с речевыми ошибками.

1) Проект гостиницы в центре города был спроектирован молодым архитектором.

2) В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную историю

Человек должен с детства, со школы помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть обязанности перед этой великой, красивейшей землёй в мире, которую зовут Родиной. И она одна у человека. И если ей будет угрожать смертельная опасность, он должен встать на ее защиту и стоять, если нужно, насмерть. И он станет бессмертным.

Объясните значение паронимов. Подберите к каждому парониму подходящие по смыслу существительные в скобках.

Женский – женственный (голос, характер, интересы, внешность, жест, девушка);

Цветастый – цветистый (ткань, листва, фраза, платок, речь, узор).

Вариант 2.

Определите, чем отличаются следующие пары паронимов, то есть близких по звучанию, но разных по значению слов. Составьте с ними предложения

Дипломат – дипломант, вдох – вздох.

Подберите к следующим словам русские синонимы.

Паритет, дебаты, коммерция, кашне, суррогат, эгоизм.

Исправьте ошибки в предложениях с фразеологическими оборотами.

1. Ваше предложение выеденного гроша не стоит.

2. Эти стихи я очень хорошо выучил назубок.

Исправьте предложения с речевыми ошибками.

1. Не без труда удалось нам решить эти трудные проблемы.

2. Однажды на рыбалке случился с ним такой случай.

Определите стилистическую принадлежность текстов. Обоснуйте свой ответ.

Тропики чувствуются сразу. На третий день Яша забирает раскладушку и уходит на палубу. Из солидарности отправился ночевать вместе с Яшей. Только-только заснул, пошел дождь. Яшка спит под тентом, ему хоть бы хны. А мне под тентом места не хватило.

– Век живи, век учись, – сказал назидательно мой сосед и повернулся на другой бок. – Знаешь, как приятно, когда над тобой барабанит дождь.

– Знаю, – огрызнулся я и поплелся на свой диван.

Объясните значение паронимов. Подберите к каждому парониму подходящие по смыслу существительные в скобках.

Клеточный – клетчатый (сок, ядро, ткань, теория, юбка, платок);

Шумный – шумовой (эффект, компания, оформление, дети, успех, фон).

Вариант 3.

Определите, чем отличаются следующие пары паронимов, то есть близких по звучанию, но разных по значению слов. Составьте с ними предложения.

Адресат – адресант, наследие – наследство.

Подберите к следующим словам русские синонимы.

Паритет, дебаты, коммерция, кашне, суррогат, эгоизм.

Исправьте ошибки в предложениях с фразеологическими оборотами.

1. В этих событиях важную скрипку играют военные.

2. его слова внушают мне большое сомнение.

Исправьте предложения с речевыми ошибками.

1. Отпуск мы решили взять в мае месяце.

2. Все люди должны объединиться воедино в борьбе за мир.

Определите стилистическую принадлежность текстов. Обоснуйте свой ответ.

Предприятия, организации, учреждения и граждане обязаны возместить убытки, причинённые нарушением законодательства о недрах, в размерах и порядке, устанавливаемых законодательством России или других республик. Должностные лица и другие работники, по вине которых предприятия, организации и учреждения понесли расходы, связанные с возмещением убытков, несут материальную ответственность в установленном порядке.

Объясните значение паронимов. Подберите к каждому парониму подходящие по смыслу существительные в скобках.

Длинный – длительный (болезнь, платье, хвост, отсутствие, письмо, доклад, поиски);

Умный – умственный (напряжение, человек, слово, деятельность, взгляд, совет).

Вариант 4.

Определите, чем отличаются следующие пары паронимов, то есть близких по звучанию, но разных по значению слов. Составьте с ними предложения.

Невежа – невежда, оклик – отклик.

2. Подберите к следующим словам русские синонимы.

Паритет, дебаты, коммерция, кашне, суррогат, эгоизм.

Исправьте ошибки в предложениях с фразеологическими оборотами.

1. Во время войны она работала не покладая сил.

2. Этот человек произвел на меня большое воздействие.

Исправьте предложения с речевыми ошибками.

1. На юридическом факультете образовалась свободная вакансия.

2. недостатком исследования является недостаточно глубокая разработка важных вопросов.

Определите стилистическую принадлежность текстов. Обоснуйте свой ответ.

Но вот наступил вечер. Заря запылала пожаром и охватила полнеба. Солнце садится. Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар, теплый на вид; вместе с росой падает алый блеск и на поляны, еще недавно облитые потоком жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени.

Объясните значение паронимов. Подберите к каждому парониму подходящие по смыслу существительные в скобках.

Дождевой – дождливый (погода, зонтик, осень, плащ, навес, сезон, облака, год, утро);

Обидчивый – обидный (человек, замечание, слово, женщина, шутка, сердце, промах).

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Контрольные вопросы

1. Какие сложности могут возникнуть при употреблении в речи имён существительных?

2. Назовите правила употребления в речи прилагательных.

3. Каковы затруднения в употреблении глаголов в речи?

4. Перечислите наиболее распространенные ошибки, возникающие при употреблении местоимений и числительных.

Задания

1. В верстах четырех от логовища волчицы стояла зимовье.

2. Говорят, полезно мыть волосы новой шампунью.

3. Наконец я смогла купить пять метров красивой тюли.

4. Принесли ароматное горячее кофе.

5. Снова разболелся мозоль.

Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Адвокат, аквалангист, бакалавр, бригадир, врач, генерал, директор, доктор, доктор наук, защитник, инженер, космонавт, кандидат в мастера, кондуктор, лаборант, машинист, научный сотрудник, педагог, слесарь, солист.

Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления форм числа имен существительных.

1. Уже организована продажа елочной игрушки.

2. Доставка книги по заказам уже налажена.

3. Защита дипломных работ продлится около месяца.

4. К празднику надо купить два килограмма мандарина, килограмм персика и килограмм сливы.

5. Кандидат в мастера спорта провел сезон без поражения.

Выберите нужную форму существительного из скобок. Объясните выбор.

1. Мне очень понравился спектакль по пьесе Шекспира «Много (шума, шуму) из ничего»

2. Со следующего понедельника я уже буду в (отпуске, отпуску).

3. Ноги увязли в глубоком (снеге, снегу).

4. Не забыть бы купить несколько (простынь, простыней).

5. Дом был украшен резными (дверями, дверьми).

6. Животным подсыпали (корму, корма).

7. На совещании встретились (директоры, директора) крупных заводов.

8. На столе лежало несколько (килограмм, килограммов) фруктов: (апельсин, апельсинов), (мандарин, мандаринов), (банан, бананов).

Исправьте предложения. Объясните ошибки.

1. Он был горяч, полный жизни.

2. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.

3. Самый крупнейший город в мире – Мехико.

4. Разработка новой темы становится все более интенсивнее.

5. Более быстрее развивается машиностроение.

6. Один брат – шумный, другой – тих.

7. Эта книга плохее, чем та.

6. Раскройте скобке, выберите нужную форму. Укажите семантические и стилистические различия между вариантными формами имен числительных.

1. (Обоим, обеим) ученицам дали дополнительное задание.

2. (Два, двое, оба; спортсмен) победили в этих соревнованиях.

3. (Пять, пятеро) автомобилей закончили гонку.

4. Олимпиада длилась (три, трое; день).

5. С докладом выступили (четыре, четверо; профессор).

Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения.

1. Наверху целый день движут мебель.

2. Прочитайте текст и выправите ошибки.

3. За последний год спортсмены достигнули больших успехов.

4. Бунин, как и все русские писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущает драматичность жизни.

5. Ученые двигают науку вперед.

6. В это время рыба метает икру.

8. Вставьте вместо точек предлоги в ли на.

1. Находиться … Крыму, …Урале, …Кавказе, …Карпатах, …горах, …море, …реке, …вокзале, …театре, …школе, …концерте.

2. Идти …школу, …работу, …театр, …оперу, …балет, …стадион, …университет, …факультет.

9. Вернитесь к предыдущему заданию. Замените глаголы находиться и идти на вернуться; вместо точек вставьте предлоги из или с.

Поставьте имена существительные в именительном падеже множественного числа.

Адрес, бухгалтер, век, год, директор, договор, доктор, лектор, мичман, ордер, токарь, профессор, шофер, слесарь, снег, сорт, суп, том, трактор, трюфель.

Найдите ошибки, связанные с употреблением местоимений, объясните их. Исправьте предложения.

1. Он появился со своим секундантом. У него был прекрасный вид.

2. Витя и Саша завели разговор, и он обещал еще прийти.

3. Мне очень нравится своя подруга.

4. Мальчик с его собакой возвратился домой.

5. Лицо у ней круглое.

6. Нога провалилась в снег почти до колена. Их трудно было вытаскивать.

7. Собака находилась около него.

Задание 12. Просклоняйте числительные: 91, 379, 4567, 8942.

ВНИМАНИЕ! При склонении составных числительных изменяется каждое слово!

Самостоятельная работа

Подберите к данным словосочетаниям определения и с полученными словами составьте предложения.

1. Городище (м.р.) – городище (ср.р.),

2. Пожарище (м. р.) – пожарище (ср. р.),

3. Топорище (м. р.) – топорище (ср. р.).

4. Гарнитур (м.р.) – гарнитура (ж.р.),

5. Карьер (м. р.) – карьера (ж.р.),

6. Опал (м.р.) – опала (ж.р.)

1. Нет дым… без огня.

2. Колос от колос… – не слышно голос…

3. Ложка дегт… в бочке мед…

4. Что с воз… упало, то пропало.

5. Час от час… не легче.

6. Не зная брод… не суйся в воду.

7. С мир… по нитке – голому рубашка.

8. Комар нос… не подточит.

Определите стилистическую окрашенность приведенных ниже примеров.

1. Бочонок меда – бочонок меду.

2. Тарелка супа – тарелка супу.

3. Килограмм гороха – килограмм гороху.

Укажите семантические отличия в данных конструкциях.

1. Налить воду – налить воды.

2. Купить масло – купить масла.

3. Насыпать муку – насыпать муки.

Поставьте имена существительные в именительном падеже множественного числа.

Боцман, бункер, ветер, джемпер, дизель, диспетчер, клапан, коллектор, лоцман, офицер, пекарь, прожектор, рапорт, ректор, свитер, сектор, шницель, ястреб.

18. Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.

1. Лектор (известный, известен) своими выступлениями.

2. Требования к ученикам (своевременные, своевременны).

3. Учитель был (добрый, добр), но и (требователен, требовательный) ко всем ученикам.

4. Изменения в результатах работы (очевидные, очевидны) для всех.

5. Пропуск занятий (нежелательный, нежелателен).

6. Место секретаря сейчас (свободное, свободно).

Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных и употребите их в контексте.

Крупный, ловкий, здоровый, тонкий, сухой, злой, дорогой, бойкий, драматичный, искусный, хороший, плохой, горький, деловитый, широкий, мелкий.

20. Раскрыв скобки, употребите нужное числительное с данными существительными. Укажите возможные варианты.

(Две, обе) девочки; (пять, пятеро) суток; (три, трое) ножниц; (троими, тремя) ножницами; (семь, семеро) мальчиков; (десять, десятеро) носков; (пять, пятеро) перчаток.

Выберите форму, соответствующую литературной норме. Объясните свой выбор.

1. Мокший – мокнувший, промокший – промокнувший.

2. Мерзший – мерзнувший, замерзший – замерзнувший.

3. Гасший – гаснувший, угасший – угаснувший.

4. Сохший – сохнувший; засохший – засохнувший.

Согласуйте с выделенными существительными прилагательные и местоимения. Какого рода эти существительные?

1. Этот малыш – ужасн… забияка. Эта малышка – ужасн… забияка.

2. Нельзя быть девочке так… неряхой. Нельзя быть мальчику так… неряхой.

3. Сережа – больш… умница. Наташа – больш… умница.

4. Ваш сын – ужасн… капризуля. Ваша дочь – ужасн…капризуля.

Найдите ошибки в употреблении имен числительных. Исправьте предложения.

1. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.

2. Обои студентки получили наконец стипендию.

3. Четверо аспиранток закончили работу над диссертацией.

4. Трое дней и ночей мы готовились к экзамену.

5. Для выполнения задания мне не хватило пары часов.

Просклоняйте числительные: 1234, 3456.

Контрольная самостоятельная работа

Вариант 1.

Найдите речевые ошибки в данных предложениях, определите их тип, дайте обоснованную правку.

1. Собираясь в поход, день тогда выдался замечательный. 2. Напрасно Ярославна ждала своего муженька. 3. Пришел длинный зимний период, и дни становятся все длиннее и длиннее. 4. Героем «Слова о полку Игореве» является образ князя Игоря. 5. Остальные роли ведут молодые артисты, впервые дебютирующие в кино. 6. Обломов все время дрых на диване, и его жизнь можно определить как халявную. 7. На Дунае стоит крепость, и на крепости стоит Ярославна. 8. С каждым часом наступившая весна присваивает все больше и больше прав на жизнь хлеборобов и животноводов. 9. Девятого июля производится третье по счету затмение солнца в нынешнем году. 10. Помещики-крепостники живьем загоняли своих крепостных людей в могилы.

Вариант 2.

Найдите речевые ошибки в данных предложениях, определите их тип, дайте обоснованную правку.

1. Долохов спросил, кто поедет со мной в разведку. 2. Когда в каше нашли лягушку, дед Шукарь провозгласил, что это «вустрица». 3. Отряд потерял значительные людские потери и отступил. 4. Потом Онегин влюбляется в Татьяну, но теперь она отвечает ему холодным чувством. 5. Новые аэровокзалы сокращают время пребывания человека на земле. 6. Каждый день, проведенный в школе, – это лишние знания. 7. Он увлекался литературой – как художественной, так и зарубежной. 8. Люди, окружавшие Данко, стали злые и сердитые. 9. У Каштанки отмерзли нос, уши и другие конечности. 10. Образ Татьяны Лариной является моим любимым, и он будет преследовать меня всю жизнь.

Вариант 3.

Найдите речевые ошибки в данных предложениях, определите их тип, дайте обоснованную правку.

1. Автор «Слова» – глубокий патриот. 2. Лето наступило как-то внезапно и неожиданно. 3. Читая это произведение, чувствуется ритм жизни. 4. Павел Корчагин является соучастником, продолжателем дела Павла Власова. 5. Образ Олега Кошевого – это образ советского юноши со светлыми волосами, пухлыми губами. 6. Ольга хочет изменить Обломова, чтобы он пропадал в обществе. 7. Кутузов борется за восстановление народной власти в России. 8. Чичиков вошел в присутствие. Никто и головы не повернул. Каждый чиновник корчил из себя человека. 9. Николай Островский и его книга являются примером яркого пламени, освещающего прекрасное завтра. 10. Они обоготворяют своего Енюшу, которому, по их мнению, суждена великая будущность.

Вариант 4.

1. Кабаниха так громко и часто кричала на своих родных, что и у них звенели уши. 2. Артисты, готовя постановку спектакля, искали подлинные костюмы эпохи, объезжали исторические места. 3. Штольц хочет искусить Обломова и подсовывает ему Ольгу. 4. Поэт стоял у источников новой поэзии. 5. Мцыри от радости, что он на воле, он мог обнимать молнию. 6. Речи Пети Трофимова, как и другим персонажам пьесы, свойствен лиризм. 7. Ручейки воды, стекаемые в бесчисленном количестве, поразили нас. 8. Особенно понравилось слушателям чтение Маяковского. 9. Взрыв аплодисментов взорвал зрительный зал. 10. Заслуга Лермонтова в том, что он смог с такой точностью передать все чувства этого чудесного произведения.

Вариант 5.

Найдите речевые ошибки в данных предложениях, определите их тип, дайте обоснованную правку.

1. Во время операции разведчик перенес адскую боль, но он даже не заскулил. 2. У писателя картин Перова было много хороших картин. 3. Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов. 4. Из-за глупого эгоизма Онегина погиб Ленский, хотя он любил Ольгу. 5. Между тем надвигались радостные события. 6. Название деревень в поэме тоже говорит само о себе. 7. Бабка вырвала куст крапивы и залегла в засаду. Когда Гейка и его голова вынырнули из-за забора, бабка хлестала его крапивой. 8. Я хочу быть учителем, так как меня прельщает эта работа. 9. Некрасов в своих произведениях широко применял устное народное творчество. 10. Печорину нужна была свобода. Для него свобода была превыше всего. Он также поступает с княжной Мери. Он разбивает княжну Мери с Грушницким.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Контрольные вопросы

1. Какова роль порядка слов в предложении для синтаксической нормы?

2. Основные правила и принципы согласования подлежащего и сказуемого в русском языке.

3. Наиболее распространенные случаи нарушения синтаксических норм при построении простых и сложных предложений. Способы устранения ошибок.

Задания

Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов. Исправьте и другие речевые ошибки.

1. Теперь вновь вернемся к обозначению усталости Бондаревым в романе.

2. Парламент по очереди заслушал всех министров.

3. Не только надо относиться друг к другу с добротой. Так же надо относиться и к природе.

4. В самом начале рассказа мне очень понравилось, как Куприн описывал раннее утро, прохладное и росистое.

5. Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелейшем состоянии.

6. Времена прошли те давным уже давно, а мы хорошо помним их.

7. Парфюмерию и косметику качественную принимаем на реализацию

8. Ищет модель для стрижки ученица парикмахера в Риге.

9. Праздничное настроение создает весеннее убранство дома.

Поставьте сказуемое в нужной форме.

1. В конкурсе участвовал… тридцать один школьник.

2. Три скамейки стоял… у стены.

3. Большинство произведений поэта посвящен… теме любви.

4. Не то снег, не то град выпад…т завтра.

5. Любопытство, а не жажда познания взял… верх.

Выберите нужную форму, объясните свой выбор.

1. Два (лучшие, лучших) друга уехали учиться в другой город.

2. За три (последние, последних) месяца в городе побывали многие артисты.

3. Поступили в продажу две (новые, новых) модели автомобиля.

4. (Целые, целых) два месяца мы готовились к этому экзамену.

5. Три (наши, наших) спортсмена вышли в финал соревнований.

Поставьте топонимы в нужном падеже.

1. В городе (Москва), из города (Челябинск), к станции (Рига), в деревне (Ивашково).

2. У реки (Лена), к реке (Волга), на озере (Селигер), от озера (Ильмень), над (Ладожское) озером.

3. На улице (Большая Полянка), с улицы (Петровка), к планете (Марс), в Республике (Швейцария), над горой (Казбек).

Раскройте скобки, поставьте существительные в нужный падеж, объясните свой выбор.

1. В каждой группе осталось по (несколько) детей.

2. По (окончание) лекции все собрались уходить.

3. По (прибытие) на конференцию необходимо срочно оформить документы.

4. Хорошей погоды порой ждали по (много) дней.

5. Встречались часто, по (настроение).

1. Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание).

2. Благодаря (выступление, успех, знание, предупреждение).

3. Вопреки (просьба, предложение, уговор, усилие).

Употребите следующие словосочетания в соответствующих контекстах.

1. Забыть спектакль – забыть о спектакле.

2. Знать историю – знать об истории.

3. Объявить перерыв – объявить о перерыве.

4. Заявить протест – заявить о протесте.

5. Объявить забастовку – объявить о забастовке.

Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже с предлогом или без предлога.

Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (школа, факультет, университет), потребность (знание), платить (проезд), удивляться (результаты), контроль (выполнение), сообщить (приезд).

Укажите ошибки, связанные с предложным управлением и выбором предлогов. Исправьте предложения.

1. Приехав с Москвы, он расположился у родственников в центре города.

2. Эти символы мы унаследовали до самых истоков человечества.

3. На этот вечер смогли приехать престарелые люди со всех районов города.

4. Согласно полицейского протокола водитель был оштрафован.

5. Как складывалась ваша жизнь в первый год по приезду?

6. Уделите внимание на здоровье.

7. Все эти мероприятия рассчитаны на благо природе.

8. Заведующий больницы встретил нас «прохладно».

9. Многие читатели нашей газеты уделяют огромное внимание на рубрику «Мир глазами путешественника».

10. Для абитуриента, желающего учиться в этом институте, надо будет знать и английский язык.

Исправьте сложные предложения. Объясните допущенные ошибки.

1. Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают.

2. И как жестокий укор на католической иконе в доме «странного человека» остается висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем.

3. Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества.

4. Посетить салон стоит хотя бы потому, чтобы определиться в своих оценках относительно качества товара мировых стандартов.

5. Салют – это когда много огней и очень красиво.

Найти и объяснить ошибки в употреблении деепричастия и деепричастного оборота. Исправить предложения и записать в исправленном виде.

1. Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

3. Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.

4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.

5. Идя по мокрой тропинке, дождь еще не прекращался.

6. Сергей Эфрон, вернувшись на Родину, был арестован и убит.

7. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.

8. Проезжая мимо станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.

Выберите нужную форму сказуемого и объясните свой выбор.

1. Музей-квартира художника (закрыт, закрыта) на реставрацию

2. Плащ-палатка (был, была) уже сложена и (упакован, упакована) в рюкзак.

3. «Известия» уже неоднократно (поднимало, поднимали) эту проблему.

4. Озеро Ильмень (расположен, расположено) недалеко от Новгорода.

5. Часы-будильник (испортился, испортились) в первый же день.

6. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.

Самостоятельная работа

13. Исправьте предложения, изменив в них порядок слов.

1. Ты не встретила в театре одноклассников разве?

2. Новую дали почитать книгу мне.

3. Он очень плохо вел себя на уроке снова.

4. Очень выразительно стихи читает он.

5. По поводу неуспеваемости собрание проводили мы.

Выберите нужную форму, объясните свой выбор.

1. По приблизительным подсчетам сегодня церковь (посещают, посещает) примерно треть жителей Латвии.

2. Большинство произведений Куприна (заканчивается, заканчиваются) трагично.

3. В течение трех последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно (обращались, обращалось) с жалобами в вышестоящие организации.

4. Ровно в 6 часов вечера (прозвучало, прозвучали) одиннадцать выстрелов.

5. В нынешнем году в столице (открылось, открылись) 10 новых школ. Три школы (закрыто, закрыты) и три (переименовано, переименованы).

6. Для них несколько столичных фабрик (шьет, шьют) костюмы.

7. В майские дни прошлых лет пресса, в том числе и автор этих строк (писала, писали) о победе над Германией, (вспоминала, вспоминали) героев войны.

Найдите и справьте ошибки, связанные с согласованием, управлением, порядком слов.

1. Блинная мука также продается в арендованных магазинах без наценки.

2. В настоящее время государственные промышленность и сельское хозяйство рушится.

3. Бунин считал «Темные аллеи» своей лучшей книгой, куда входят 38 рассказов-новелл.

4. Большинство стихотворений Цветаевой пронизаны лирикой и красотой написания.

5. Он понимает о необходимости помочь народу.

6. Нашедшего трудовую книжку на имя Петровой Ольги, потерянную 2 мая, прошу вернуть убедительно.

Отметьте, оправдано ли дублируется подлежащее.

1. Каждый житель села, он сыт, в тепле и безопасности.

2. Писатель, он всегда должен быть в гуще событий.

3. Книга, которую я только что прочла, она была очень интересная.

4. Журналист, с которым я познакомилась, он был всего на два года старше меня.

Картина эта не возбуждала во мне веселого настроения… Через все полотно шла желтая полоса, по одну сторону от которой были наставлены маленькие закорючки черного цвета. Такие же закорючки, но лилового цвета, приятно разнообразили тон внизу картины. Сбоку висело солнце, которое было бы очень недурным астрономическим светилом, если бы не было односторонним и притом — голубого цвета.

Первое предположение, которое мелькнуло во мне при взгляде на эту картину, – что предо мной морской вид. Но черные закорючки сверху разрушали это предположение самым безжалостным образом.

– Э! – сказал я сам себе. – Ловкач-художник просто изобразил внутренность нормандской хижины…

(Н. А. Тэффи)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание 1.

Это задание предполагает обнаружение нарушений лексических норм и устранение этих ошибок. Виды нарушений данного вида норм и способы их устранения содержатся в Лекции №8 данного пособия

Задание 2

При склонении составных числительных изменяется каждое слово.

Задание 3.

Образец выполнения задания: тюль — красивый тюль (м. р.).

Задание рассчитано на определение рода приведенных в нем существительных при помощи толкового словаря и подбора к этим существительный определений (прилагательных) в форме мужского, женского или среднего рода соответственно.

Сложности возникают при определении рода заимствованных имен существительных, особенно несклоняемых. Например, рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, рельс, моль, тюль, мозоль, толь, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, табель, депо, купе, повидло, бюро, пари, жюри и т. п.

Род несклоняемых существительных можно определить только в их сочетании с определениями, поскольку эти определения согласуются с существительными в роде: красивый тюль, уютное купе, скоростное шоссе и др.

Задание 4.

Образец выполнения задания: апельсин — апельсинов (р.п., мн.ч); цаган — цаган (р.п., мн.ч).

Необходимые для выполнения задания теоретические сведения содержатся в Лекции№9 (вопрос 1).

Помните, что в сложных случаях необходимо обращаться за информацией к словарю, например:

ЯКУТЫ, -ов, ед. якут, -а, м. Народ тюркской языковой группы, составляющий основное население Якутской АССР, входящей в РСФСР (Толковый словарь С. И. Ожегова).

Из приведенной словарной статьи видно, что слово ЯКУТ во множественном числе родительного падежа имеет окончание -ОВ, т. е. правильный вариант — ЯКУТОВ.

Задание 5.

На высшем языковом уровне — синтаксическом — при построении предложения допускается много речевых ошибок. На их выявление и исправление рассчитано Задание 5. Типология ошибок и способы их исправления описаны в Лекции №10.

Задание 6.

Составляя один из документов личного характера, ознакомьтесь с правилами его написания. Ниже приведены образцы заявления, доверенности, автобиографии, расписки и объяснительной записки.

Все жанры деловых бумаг: протокол, акт, отчет, расписка, доверенность, заявление, приказ, договор и т. д. – составляются по определенным формам, т. е. не только язык этих документов стандартизован, но и само оформление подчинено определенным законам: предусмотрено расположение строк, шрифт и т. д.
ЗАЯВЛЕНИЕ – документ, содержащий просьбу какого-либо лица, адресованный организации или должностному лицу учреждения.
Обратите внимание на расположение частей заявления:
наименование пишется вверху с отступом в треть строки;
фамилия, имя и отчество заявителя – под адресатом;
после слова заявление ставится точка; текст заявления пишется с красной строки; дата ставится слева, подпись – справа.
Если наименование адресата представляет собой название организации, то ставится в винительном падеже; если это название должностного лица – в дательном падеже.
Клишированные формы:
просьба выражается:
Прошу инфинитив (разрешить, допустить и т.п.)
Прошу Вашего разрешения (согласия) на что? (на зачисление, на выезд и т.п.
конструкции для ввода аргументации: ввиду того что …; в связи с тем, что …; на основании того, что …; потому что …; так как …; учитывая (что).

АВТОБИОГРАФИЯ может быть написана как служебный документ и как литературное жизнеописание. В первом случае в ней сообщаются сугубо официальные сведения: год и место рождения, образование, место работы, местожительство, семейное положение. Во втором случае в автобиографию автор может включить любые сведения о своей жизни.

ДОВЕРЕННОСТЬ как документ личного характера составляется с обязательным указанием паспортных данных доверителя и доверенного лица. Подпись доверителя заверяется должностным лицом, находящимся при исполнении служебных обязанностей и печатью организации.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА по составу и расположению своих информационных элементов (реквизитов) похожа на заявление. К объяснительной записке часто прилагаются документы, подтверждающие указанные в ней факты, поэтому в тексте самой записки отмечается наличие приложения.

РАСПИСКА — документ, подтверждающий получение материальных ценностей.

Задание 7.

Информацию о значении слов, а также об ударении в этих словах вы можете найти в Толковом словаре или в Словаре иностранных слов.

Образец выполнения задания:

ГЕНОЦИД — истребление отдельных групп населения, целых народов по расовым, национальным и религиозным мотивам.(Словарь русского языка С. И. Ожегова)

Задание 9.

Для выполнения данного задания необходимо знать признаки каждого функционального стиля. Краткая характеристика стилей речи содержится в таблице на с.??????

Образцы текстов различных стилей и их анализа приводится ниже; признаки стиля в текстах подчеркнуты.

Текст 1.

Федеральный закон

«Об актах гражданского состояния»

Глава 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона

Настоящий федеральный закон определяет:

– органы, которые производят государственную регистрацию актов гражданского состояния;

– порядок государственной регистрации актов гражданского состояния;

– порядок формирования книг государственной регистрации актов гражданского состояния (актовых книг);

– порядок исправления, изменения, восстановления и аннулирования записей актов гражданского состояния;

– порядок и сроки хранения книг государственной регистрации актов гражданского состояния (актовых книг).

Статья 2. Законодательство об актах гражданского состояния

1. Законодательство об актах гражданского состояния состоит из настоящего Федерального закона, основывающегося на положения Гражданского кодекса Российской Федерации, Семейного кодекса Российской Федерации и принимаемых в соответствии с ним нормативных правовых актов Российской Федерации.

2. В случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, при регистрации актов гражданского состояния учитываются нормы, установленные законами субъектов Российской Федерации, принятыми в соответствии с Семейным кодексом Российской Федерации.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ: Данный текст относится к официально-деловому стилю, поскольку представляет собой статью Федерального закона, а официально-деловой стиль функционирует как раз в сфере законодательства и делопроизводства. В тексте неоднократно используется канцелярская лексика и речевые обороты — регистрация актов гражданского состояния, порядок и сроки хранения, в случаях предусмотренных… и др. Все слова данного текста употреблены в прямых значениях, что является неотъемлемым признаком официально-делового стиля. Вместе с тем в тексте отсутствуют образные, эмоционально-оценочные лексические средства. Наблюдается большое количество сложных предложений и предложений с обособленными конструкциями (например, последнее предложение). Ряды однородных членов предложения (перечисления) в данном тексте также встречаются довольно часто.

Текст 2.

А. И. Солженицын